Colegio Fiscal

“JORGE ICAZA”Año Lectivo 2013 - 2014

PRIMERO DE BACHILLERATO

Ing. Hernán Lagos; MBA.

Luego de leer esta caricatura pregúntese:

¿Qué otras creencias tenemos sin sustento?

Observe, lea y

analice:

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ACTIVIDAD:

PENSAMIENTO VS.

PENSAMIENTO CRÍTICO

“Es el proceso de producir ideas, basándose

en la réplica de información que otros han

elaborado y que está almacenada en nuestra

mente”

PENSAMIENTO

Como puede ver, en esta definición el Pensamiento depende de

la réplica que se hace de la información que se recuerda

(adquirida pasivamente, sin mayor esfuerzo) o de la información

memorizada (adquirida de manera activa y planificada).

“Es el conjunto de habilidades u operaciones de

razonamiento a las que se recurre cuando se nos

exige más que la simple reproducción de

información que otros han elaborado”.

PENSAMIENTO CRÍTICO

“El Pensamiento Crítico es ese modo de pensar

(sobre cualquier tema, contenido o problema) en el cual

el pensante mejora la calidad de su pensamiento al

apoderarse de las estructuras inherentes del acto

de pensar y al someterlas a estándares

intelectuales”

El resultado:

Un pensador crítico y ejercitado:

• Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.

• Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas

(realidad que no se percibe por los sentidos) para interpretar esa información

efectivamente.

• Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y

estándares relevantes.

• Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de

pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los

supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas.

• Idear soluciones a problemas complejos, y se comunica

efectivamente.

En resumen, el Pensamiento Crítico es auto-dirigido, auto-

disciplinado, auto-regulado y auto-corregido. Implica comunicación

efectiva y habilidades de solución de problemas y un compromiso de

superar el egocentrismo (persona que cree que sus propias opiniones e intereses son

más importantes que las de los demás) y socio-centrismo (actitud de superioridad de una

¡Activa tu pensamiento!

Sin consultarle a sus compañeros, responda la

siguiente pregunta con la primera respuesta que se

le ocurra, sin importar qué sea.

Un estudiante fue a la librería y compró 2 lápices

de mina por $6. ¿Cuánto costó cada lápiz?

ACTIVIDAD:

Respuesta:

Si su respuesta es $3 ($6 dividido en 2 lápices es $3), surazonamiento encuadra con la definición que se dioanteriormente de “pensamiento” y se basó en la simpleréplica de información memorizada. Recordó todas esasfórmulas matemáticas que le enseñaron en el colegio parapoder resolver el problema.

Por otro lado, si llegó a otra respuesta no estaba pensandoúnicamente, sino que estaba pensando críticamente, porquehizo mucho más que sólo recordar información.Probablemente esto es lo que pasó: primero pensó en surazonamiento a un nivel inconsciente; se prendió la luz dealarma de su razonamiento; quizás pensó: ”no puedo estarseguro, a lo mejor un lápiz es más grande que el otro, por loque uno valdría $4 y el otro $2” o puedes haber pensado:“espera un momento, necesito más información”. Es posibleque haya cuestionado el hecho de que dos lápices fueran tanbaratos, o que ésta era una pregunta con trampa porque erademasiado fácil. Si lo que hizo fue más que utilizar fórmulasmatemáticas memorizadas para contestar o para enfrentar lapregunta, pasó del ”pensamiento” al “pensamiento crítico”.

TALLER No 1

1. Busque una definición de Pensamiento.

2. Busque una definición de Pensamiento Crítico.

3. Establezca 3 diferencias entre Pensamiento y Pensamiento

Crítico.

ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO

CRÍTICO

INFERENCIA

“Inferencia es una destreza del pensamiento queconsiste en interpretar la realidad a partir de lainformación observada”.

“Inferencia es la capacidad de obtener información oestablecer conclusiones que no están expresadasde forma explícita, bien sea en escritos o encualquier otra forma de comunicación”

Una persona que infiere es capaz de:

• Hallar las pistas o claves significativas.

• Encontrar más de una interpretación osignificado en todo aquello que ve o lee.

• Localizar datos o ideas que la imagen otexto pretenden transmitir.

EJEMPLO:

• Se sabe que es más barato producir alimentos en

nuestras huertas, que comprarlos en la tienda (A)…

Por lo tanto, es importante aprender la técnica de

sembrado (B).

Inferir es el proceso en el que se afirman

fundamentadamente ciertos enunciados a partir de otros, y

se expresa a través del lenguaje (oral o escrito).

Puede ocurrir que se obtengan una serie de afirmaciones al

discutir, lo cual indica que se está argumentando o

discutiendo con ciertas bases. Se afirma "B" apoyados en

"A".

TALLER No 2

1. Observe y analice el video.

2. Infiera una realidad que se haga alusión en el video.

3. Detalle su Inferencia mediante un Ensayo que contenga entre

150 y 200 palabras.

TALLER No 3

1. Observe y analice la pintura “La Balsa de la Medusa”

creada por el pintor francés Théodore Géricault entre 1818 y

1819.

2. Infiera el mensaje que comunica la imagen observada.

3. Detalle su Inferencia mediante un Ensayo que contenga entre

100 y 150 palabras.

TALLER No 4

1. Investigue en Internet los hechos ocurridos el 17 de junio de1916, y que el pintor francés Théodore Géricault plasmó ensu pintura “La Balsa de la Medusa”.

2. Infiera la realidad que pasaron los náufragos quesobrevivieron a esta tragedia.

3. Detalle su Inferencia en un Ensayo que contenga comomínimo 100 palabras.

4. Analice la pintura, infiera 4 diferentes actitudes decomportamiento humano que el pintor plasmó en estapintura. Y justifíquelas con argumentos.

Analogía significa comparación o relación

entre varios objetos o conceptos. Es

comparar o relacionar dos o más seres u

objetos, a través de la razón, señalando

características generales y particulares,

generando razonamientos basados en la

existencia de semejanzas entre éstos.

La analogía permite una forma inductiva de

argumentar, permite aseverar si dos o más

entidades son semejantes en uno o más

aspectos.

Una analogía permite la deducción de un

término desconocido a partir del análisis de

la relación que se establece entre dos

“Analogía es la relación de semejanza o parecido

entre dos o más seres, objetos, o conceptos” .

ANALOGÍAS

Por ejemplo:

Suele establecerse una analogía entre el

funcionamiento del corazón humano y el de una

bomba mecánica.

Una Analogía es razonar mediante la comparación o

relación de características de dos o más objetos o

experiencias.

1. Establezca la Analogía existente en los siguientes

literales:

a) Leche es a vaca, como …..………….… es a abeja.

b) Lana es a oveja como …………...….… es a persona.

c) Piloto es a avión como ………………. es a cohete.

d) Maquinista es a tren como . ……….…. es a auto.

e) Televisión es a mirar como radio es a ………. …..

f) Hambre es a comida como ……………….. es a bebida.

g) Lágrima es a tristeza como ………………... es a felicidad.

h) Zapato es a pie como …………………... es a mano.

i) Sentar es a silla como ………………. es a cama.

j) Caliente es a Luz como Frío………………….

k) Oveja es a rebaño como abeja es a ……………………..

TALLER No 5

2. Establezca Analogías y determine las Variables por las cuales se

establecieron las características d entre estos dos animales:

VARIABLES CARACTERISTICAS DE

A

CARACTERISTICAS DE

B

1 Extremidades dos cuatro

2 plumas pelo

3 Especie ave mamífero

4 vuela corre

5 frutas ratones

6 pico hocico

7 ovíparo vivíparo

A B

3. Efectúe una analogía entre Cuerpo Humano y Computador, y determine 5

semejanzas, explicando ¿Por qué?

ESTÁNDARES INTELECTUALES

DEL PENSAMIENTO

Los Estándares* Intelectuales Universales sonestándares que deben usarse cuando se quiereverificar la calidad del razonamiento sobre unproblema o situación.

Pensar críticamente implica dominar estos estándares.

“Los pensadores críticos aplican rutinariamente los Estándares

Intelectuales a los Elementos del Razonamiento para desarrollar las

características intelectuales”* ESTÁNDAR: es un parámetro o nivel que hay que alcanzar.

ESTANDARES INTELECTUALES

DEL PENSAMIENTO

1

Claridad

2

Exactitud

3

Precisión

4

Relevancia

5

Profundidad

6

Amplitud

7

Lógica

1. CLARIDAD

Es la forma de organizar nuestros pensamientos,para ponerlos en conocimiento de los demás.

Una expresión clara es fácil de comprender o entender.

Si un planteamiento, proposición o comentario no es claro:

• No podemos determinar si es cierto o si es relevante.

• No podemos decir nada sobre el, porque no sabemos aúnque pretende expresar.

• No se puede opinar sobre él, ya que no sabemos qué dice.

La Claridad puede estar también vinculada al tono de voz y ala pronunciación.

1. Defina con Claridad las siguientes palabras:

a) Pensamiento.

b) Libertad.

c) Felicidad.

d) Éxito.

e) Dios.

f) Amigo.

g) Familia.

h) País:

i) Colegio:

j) Hambre:

TALLER No 6

2. Lea y analice el Escenario propuesto:

ESCENARIO:

Es después del almuerzo, en una clase de segundo de básica, de Matemáticas de

40 estudiantes, hombres y mujeres, sentados en 4 columnas y 10 filas de

pupitres; la docente se encuentra al frente del aula escribiendo con detalle en la

pizarra operaciones matemáticas.

Mientras tanto, Juan se recuesta en el escritorio y se queda dormido. Algunos

estudiantes como Raúl, Narcisa, Nicolás y Carla, están sentados erguidos y

copian con mucho esmero lo escrito en la pizarra. Isabel y Valeria se ríen de un

dibujo que han hecho de Juan durmiendo. Otros estudiantes como Pedro, David,

Rosa y Carlos, observan pasivamente y en posición relajada, lo que sucede en el

aula.

La docente se voltea y al ver a Isabel y Valeria distraídas, les solicita que pasen

una por una a la pizarra a resolver un problema basado en operaciones escritas en

la pizarra. Isabel se siente atemorizada y no puede encontrar la respuesta,

mientras que Valeria se ríe nerviosamente y confiesa que no entiende. La docente

les quita el dibujo, las reprende y les pide 20 ejercicios para el siguiente día.

VARIABLES CARACTERÍSTICAS DE

A

CARACTERISTICAS DE

B

Género Dos hombres y dos mujeres

Actitud

Postura

ACTIVIDADES:

1. Describan 2 hechos basados en la observación directa del escenario.

a)

b)

2. Describa el comportamiento de 2 estudiantes:

a)

b)

3. Complete el siguiente gráfico basado en la comparación de los dos grupos

de estudiantes: Grupo A (Raúl, Narcisa, Nicolás y Carla) y Grupo B (Pedro,

David, Rosa y Carlos)

2. EXACTITUD

El término Exactitud hace referencia a la veracidadque tiene un argumento o reflexión.

Medir la Exactitud de nuestro análisis, comentario oreflexión se refiere a qué tan cercanos resultan estar estosde la realidad.

Cuando alguien ejecuta una acción con Exactitud, elresultado obtenido es aquel que se pretendía.

La Exactitud implica la inexistencia de errores o de fallos.

Exactitud y Precisión a veces se la confunden como lamisma cosa. Pero Exactitud no es igual a la Precisión.

Analizar o informar con Exactitud es una de lascaracterísticas del pensador crítico.

En ocasiones un enunciado puede ser claro peroinexacto. Ejemplo:

“La mayoría de los perros pesan más de 300 libras.”

1. Observe con atención la presentación electrónica siguiente

:

TALLER No 7

2. Elabore una redacción que sintetice con Exactitud loobservado, en un mínimo de 120 palabras.