departamento de ingenierÍa quÍmica y bioquÍmica · la necesidad de formar ciudadanos con una...
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Tecnológico Nacional de México
Instituto Tecnológico de Acapulco
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA
QUÍMICA Y BIOQUÍMICA
Acapulco, Gro, Septiembre de 2018
Instituto Tecnológico de Acapulco
“Educación Superior Tecnológica con Compromiso Social”
Modelo Educativo del TecNM
Introducción.
La sociedad y sus necesidades son la pauta para otorgar la directriz a los sistemas
educativos de lo que los ciudadanos necesitan para mantener el equilibrio social,
político y económico. En la actualidad la mundialización económica y cultural han
traído consigo el uso de las imprescindibles y poderosas herramientas de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación en todas las actividades humanas,
induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta
también, y muy especialmente, al mundo educativo en el que se exige que todos los
ciudadanos adquieran nuevas competencias personales, sociales y profesionales
para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los
rápidos avances de la Ciencia y la Tecnología en la denominada Sociedad del
Conocimiento.
Académico: Múltiples entornos de aprendizaje
La educación con un enfoque de múltiples entornos de aprendizaje busca a afrontar
los retos que exigen la Sociedad del Conocimiento, siendo la necesidad de adaptar
otros enfoques que la educación ha puesto en práctica como adaptar el aprendizaje
a entorno del contexto, aprender a realizar las actividades requeridas en el entorno
y afrontando situaciones aprendiendo a aprender, hoy con el nuevo Modelo
Educativo del Tecnológico Nacional de México es necesario mediar estos entornos
de aprendizaje para que los estudiantes formen un proyecto sólido ético de vida,
sean emprendedores, trabajen de forma colaborativa, sean competentes, con la
generación de proyectos transversales para alcanzar la formación integral.
Para lograr una formación integral en los estudiantes en múltiples entornos de
aprendizaje es necesario involucrarlos con la ciencia y con lo que les rodea, el medio
ambiente, las problemáticas sociales y económicas así como las relaciones con sus
compañeros de trabajo. Formar profesionistas para el desarrollo social y económico
de su región, pero sobre todo de su familia, padres, pareja e hijos, que amen lo que
hacen y cumplan sus sueños en el ámbito laboral y personal.
Después del análisis de las competencias específicas de los egresados de
Ingeniería Bioquímica, se observa que en los ítems aplicados a 13 egresados
carece de un enfoque relacionado con el desarrollo humano, por este motivo se
considera necesario proponer que en la retícula de los alumnos de Ingeniería
Bioquímica se establezcan asignaturas optativas que refuercen la formación del
ingeniero Bioquímico en la áreas de dirección de empresas, relaciones humanas,
liderazgo, con la finalidad de obtener una formación profesional integral.
Fortalecimiento del profesorado
La necesidad de formar ciudadanos con una visión integradora profesional-humana,
implica cambios en el quehacer de los docentes. La pedagogía para una educación
para la vida debe ser renovadora, activa, empática, que fomente la iniciativa, la
innovación y el desarrollo de un proyecto de vida personal y social del individuo en
formación. Esta situación implica para el docente contar con una identidad personal
equilibrada así como la necesidad de poseer herramientas teóricas, conceptuales y
metodológicas que le permitan conocer a profundidad ambientes y escenarios de
aprendizaje para lograr, por una parte, construir conocimiento en los estudiantes
como un proceso individual y por otra parte como un proceso social de creación
conjunta con la cultura contextualizada, formando así líderes en el complejo
universo de una vida en el que ser humano-profesionistas debe actuar en su campo
laboral haciendo uso de sus experiencias vividas, sus intenciones, las herramientas,
las argumentaciones y los sentimientos, exitosamente, configurados como un todo.
Por otro lado la parte sustancial donde descansa el quehacer medular de la
formación del individuo: es el principio Académico para la cual es necesario que
Institucionalmente se establezcan relaciones entre los cuerpos colegiados para
atender las competencias genéricas y específicas de los contenidos inter-
asignaturas del plan de estudios, por ejemplo la participación de docentes de la
academia de ciencias básicas con docentes de la academia de Ingenierías en el
diseño de situaciones didácticas con la finalidad de dar cumplimiento cabal de los
objetivos educacionales y los atributos egresados que garanticen el éxito de
nuestros ingenieros con competencias globales en los contextos internacionales de
referencia.
Egresado de Impacto Internacional: Competencias globales y Estándares
Internacionales de calidad.
Actualmente, las Instituciones de Educación Superior (IES) se realizan grandes
esfuerzos para diseñar proyectos y enfrentar los desafíos que impone el contexto
educativo nacional e internacional en su vinculación con el mercado laboral, para
dar respuesta en la formación de profesionistas mediante el perfeccionamiento de
los instrumentos cognoscitivos teóricos e instrumentales del quehacer de la
docencia e investigación. El desafío más relevante de las IES es adaptarse a la
creciente evolución tecnológica, científica, social y cultural de los entornos, en la
transición de una sociedad industrial a una industria 4.0, de una sociedad del
aprendizaje a una del conocimiento.
Bajo este contexto el Tecnológico Nacional de México ha de considerar de carácter
obligatorio y una necesidad la acreditación de los programas de Ingeniería para
asegurar las condiciones mínimas necesarias para la formación de Ingenieros en
México. Los nuevos marcos referenciales del Consejo para la Acreditación de
Educación Superior (COPAES) hace mención que la internacionalización del
currículo implica la implementación de estándares internacionales de calidad de
la educación superior, para facilitar el reconocimiento de títulos de los egresados y
éstos puedan ejercer la profesión, con competencias de calidad, en el ámbito
internacional. En este sentido es necesario generar competencias globales en el
perfil de egreso, integrado por los atributos del egresado y objetivos educacionales
que aseguren constituir una propuesta de formación relevante en su contexto y
coherente con las necesidades del mercado de trabajo y la sociedad, y en su diseño,
considerar los resultados de aprendizaje establecidos por la European Network for
Accreditation of Engineering Education (ENAEE) para programas de Ingeniería.
Para ello se proponen las siguientes estrategias:
Consolidar el sistema de seguimiento de egresados y ampliar su cobertura.
Diversificar y ampliar la oferta de educación continua, de acuerdo a la
identificación de las necesidades de actualización de los egresados, y que
esta sea un puente para generar la certificación de competencias laborales y
profesionales que sean pertinentes a su profesión.
Generar la creación de asociaciones de egresados de todas las carreras,
para que de esta forma se colabore en distintos ámbitos con la red de
institutos que conforman el TECNM.
Fomentar la empleabilidad de los estudiantes y egresados, para esto se
propone fortalecer la Bolsa de Trabajo que ofrece el TECNM en cada uno de
sus institutos, y a través de esta actividad se lograría vincular a los
estudiantes y egresados con los sectores productivo y social del país,
pudiendo participar en el proceso de selección y obtener los empleos, que
vayan de acuerdo con su perfil profesional.
Intensificar el acercamiento con los sectores gubernamental, productivo y
social a fin de establecer proyectos conjuntos para la incorporación de
egresados al mercado laboral.
Promover e impulsar las Ferias de Empleo para propiciar un acercamiento
entre empleadores y estudiantes.
Gestión y Gobernanza.
Existe mucha controversia como desarrollar y formar competencias profesionales
en el contexto educativo cuando existen limitaciones en las instituciones en
infraestructura, equipamiento para lograr la reproducibilidad de los fenómenos como
suceden en la vida real y llevarlos a un laboratorio.
Para lograr la detonación de las competencias que caracteriza al estudiante de
ingeniería, una manera de subsanar y hacer posible traer problemas auténticos a
diversos entornos escolares es a través de la integración de Tecnologías de la
Información y Comunicación al laboratorio como el uso de simuladores, sensores,
procesadores de datos, graficadores, etc., que permiten crear situaciones reales
del contexto de la profesión, haciendo que la evaluación se vuelva más objetiva, y
favoreciendo el perfil de egreso al formar individuos con las competencias
necesarias para afrontar con éxito los distintos retos que la vida profesional les
presentará en escenarios cada vez más tecnológicos y cambiantes.
Entonces, el Tecnológico Nacional de México debe centrar su interés para cumplir
con su función social para formar individuos involucrados con la ciencia y con lo
que les rodea, el medio ambiente, las problemáticas sociales y económicas así
como las relaciones interpersonales, en éste sentido el TecNM debe responder a
las políticas sectoriales de educación superior trazadas por el Gobierno Federal,
estableciendo directrices para el cumplimiento de su labor social, con la contratación
de capital humano capacitado y actualizado continuamente, gestión y
mantenimiento de Infraestructura apropiada: aulas TIC´S, laboratorios y equipos,
con liderazgo organizacional. Establecer vinculación entre la escuela y los sectores
productivos. Promover una cultura de la evaluación institucional por pares externos
nacionales para mantener los estándares Internacionales de la calidad del servicio
educativo a través de la mejora continua.