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DEPARTAMENTO ADMINISTATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, COLCIENCIAS DIRECCIÓN DE REDES DE CONOCIMIENTO
PROGRAMA ONDAS
INFORME FINAL DE FERIA DEPARTAMENTAL
Fecha de elaboración: noviembre 2 de 2012
Departamento: Córdoba
Diligenciado por: Carmen Ersy Urrego Torres – Arney Vega Martínez-David Ortega-Duley Meza Negrete-Liz Sierra Hernández-Jorge Romero Caraballo-Cristóbal Parra Ortiz.
Nombres y apellidos del coordinador Departamental: Carmen Ersy Urrego Torres
Dirección postal: Carrera 5 No 27-54 Centro – Diag. Cámara de Comercio. Montería – Córdoba
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono fijo: Teléfono: (4)7 81 07 33-7856027 Telefax: (4)7 81 07 16 Teléfono celular: 314 596 72 92
Nombre del o la asistente: Angélica Parra Ortiz
Correo electrónico:[email protected]
Teléfono fijo: 7810716 Teléfono celular:301 269 49 55
El presente documento estructura el informe relacionado con la organización, desarrollo,
evaluación y proyecciones de la Feria Departamental de Ciencia, Tecnología e Innovación Ondas
Córdoba, desarrollada en el 26 de octubre de 2012.
Para los departamentos que son sede de las ferias regionales el informe será entregado posterior
al desarrollo de ésta con la descripción del proceso departamental y regional.
Región Departamento anfitrión
Caribe Cesar
Centro Oriente Santander
Pacífico Cauca
Eje Cafetero Risaralda
Sur Macizo Huila
Orinoquía - Amazonía Meta
Contenido del informe:
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1. Componentelogístico de la Feria: Haga una descripción de la logística utilizada para el
desarrollo de la Feria Departamental que tenga en cuenta los siguientes aspectos:
1.1. Liste los grupos de trabajo o Comités que organizaron para la planeación y la
implementación de la feria.
En la realización de la primera versión de la feria departamental del programa Ondas Córdoba
2012 “Fomentado la construcción de una cultura ciudadana y democrática de CT+I en la población
infantil y juvenil de Córdoba”, se contó con los comités logístico, financiero y académico cuyos
integrantes se describen a continuación:
COMITÉ INTEGRANTES TAREAS EN LA FERIA Logístico
Liz Sierra Hernández Cristóbal Parra Ortiz Jorge Romero Caraballo
Contactar con los grupos de investigación para solicitar los formatos de inscripción de grupos, los informes de investigación, los diarios de campo y los pósteres de exposición. En este caso, los responsables de entregar toda esta información fueron los diferentes asesores de línea, quienes proporcionaron al comité todos los requerimientos de inscripción de los grupos. Contactar con los grupos de investigación para solicitar cualquier otra información. La información fue enviada a cada asesor para que coordinara todo con sus respectivos grupos a cargo. • Facilitar la movilización de las delegaciones desde su lugar de origen hasta el lugar del evento. La tarea contó con el apoyo de la coordinadora departamental y su equipo pedagógico, para acordar la forma de traslado de los grupos al lugar del evento. • Organizar y hacer acompañamiento a los viajes y alimentación de los grupos asistentes a la feria. Este aspecto incluyó el refrigerio de media mañana y el almuerzo para asistentes inscritos a la feria: un maestro acompañante y estudiante ponente por grupo de investigación. • Definir el lugar donde se presentarán las exposiciones de la feria. Se realizó en las instalaciones de entidad coordinadora del programa Corporación Universitaria del Caribe CECAR Extensión Montería. • Organizar y distribuir los stands en el lugar del evento. Contó con el apoyo de la coordinadora departamental quien hizo los contactos con el proveedor. • Contactar y definir las personas invitadas a la feria. Con el apoyo de la coordinadora
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departamental se contó con la presencia de la Secretaría Departamental de Educación Noemí Carrascal, el Colegio Windsor Royal School de la ciudad de Montería, representante de la CVS Rafael Solano, director Extensión CECAR Montería Antonio Mora Vélez, representante de la Universidad Cooperativa de Colombia Montería Alfonso Batista, representante de la Fundación Universitaria Luis Amigó, Alfonso Batista. De igual forma, estuvo presente los medios de comunicación locales como el canal CNC Montería, la emisora radial de la Universidad Pontificia Bolivariana, El Meridiano de Córdoba. • Mantener informado a los grupos de investigación durante el evento sobre cualquier cambio en la programación y/o protocolo del evento. • Elaborar las memorias del evento. Se realizó una presentación con todas las evidencias fotográficas de los diferentes stands.
Académico Duley Meza Negrete David Ortega Mejía Arney Vega Martínez
• Revisar la calidad de los informes, diarios de campo, presentaciones y pósteres, de los trabajos que participen en la feria. Este punto se trabajó mancomunadamente con los asesores de línea de los diferentes grupos de investigación. • Revisión de cualquier otro producto o evidencia adicional del proceso de investigación de los grupos. • Recomendar y hacer los cambios de participación de un trabajo, así como descalificar un trabajo en el cual se determine el incumplimiento de los lineamientos establecidos por la organización de la feria. • Contactar, seleccionar y asignar los valoradores de los trabajos. Fueron seleccionados según el perfil profesional de cada uno de ellos y las líneas temáticas de cada trabajo a valorar, esto con la ayuda de la coordinadora departamental del programa. • Formar a los valoradores en el proceso de la feria. Se le envío a los correos electrónicos y se les hizo llamadas telefónicas a los diferentes valoradores con el propósito de informarles acerca de sus papel en el proceso de la feria y la información de cada proyecto a valorar en el día
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del evento. • Elaborar los resúmenes de los trabajos y entregarlos a los valoradores. • Acompañar a los valoradores en los procesos de valoración de los trabajos y suscribir el acta de valoración de la feria. • Llevar el proceso de sistematización de los resultados de valoración de los grupos de investigación.
Financiero Angélica Parra Ortiz Carmen Urrego Torres María Eugenia Villamarin
• Gestionar la consecución de los recursos para la feria. • Hacer seguimiento al gasto de los recursos disponibles para la realización de la feria. • Diseñar los presupuestos de gasto y gestionar los debidos desembolsos y ejecución del mismo. • Rendir un informe de gastos de realización de la feria.
1.2. Relacione o anexe la agenda del evento y los link en donde la publicó.
La agenda del evento fue enviada desde el email de Ondas Córdoba ([email protected]) a
los correos electrónicos del equipo pedagógico departamental quienes se encargaron de
suministrarla a los diferentes grupos participantes, instituciones educativas y personas invitadas e
interesadas.
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1.3. Convocatoria y divulgación a la feria departamental: Describa el proceso de
convocatoria, las personas o entidades convocadas y los medios utilizados para su
divulgación (prensa, radio, tv, comunicados, circulares, correos, etc.), coloque los link
de los espacios virtuales utilizados para tal fin.
El proceso de divulgación de la convocatoria de la feria departamental se hizo a través
de las ferias municipales que albergaron a los distintos grupos de investigación en los
distintos municipios, a su vez la convocatoria se difundió por las diferentes redes
sociales, Facebook del programa Ondas Córdoba ([email protected]), en la
página web del programa (http://ondas.cecar.edu.co), se envió a los correos de los
asesores pedagógicos quienes enviaron a los diferentes grupos de investigación
participantes. Asimismo se imprimieron invitaciones que fueron remitidos a los
integrantes del comité, rectores de las Instituciones Educativas del departamento de
Córdoba, con copia a las siguientes entidades:
o Corporación Universitaria del Caribe CECAR Extensión Montería
o Secretaría de Educación Departamental
o Secretaría de Educación Municipal
o Universidad de Córdoba
o Universidad del Sinú
o Universitaria Pontificia Bolivariana
o Fundación Universitaria Luis Amigó
o Universidad Cooperativa de Colombia
o Corporación Autónoma Regional de los Valles del Sinú y San Jorge- CVS
o Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF
o Windsor Royal School
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1.4. Espacios físicos e infraestructura:
La Feria Departamental Ondas Córdoba 2012 se desarrolló en las instalaciones de la Corporación
Universitaria del Caribe CECAR extensión Montería, quien a su ves se encarga como institución de
coordinar el Programa Ondas en el Departamento de Córdoba. Los espacios utilizados fueron muy
variados entre ellos están en su orden El auditorio central, 3 aulas, 1 sala de informática, 1 aula de
postgrado para la recepción de valoradores, la capilla y los patios externos donde se encontraban
los stand; para estos últimos se utilizaron estructuras metálicas dotadas de carpas, con lona
protectora del sol dotadas de dos mesas con sus respectivos asientos. La instalación del evento se
llevó a cabo en el auditorio central con palabras dirigidas por la coordinadora departamental
Carmen Urrego Torres, el director de CECAR Montería doctor Antonio Mora Vélez y el asesor de
línea Arney Vega Martínez quien hizo la lectura del reglamento de feria.
En este orden se realizaron talleres simultáneos a la exposición de los stands dirigidos al público en
general, organizados de la siguiente manera:
1) Taller Animación en 3D en sketchup 8 Responsable Luis Felipe Díaz Montoya. Acompañantes:
Daiber, Carlos Haddad y Juan Sebastián Benavides, Windsor Royal School.
2) Conversatorio sobre Investigación en Adolecentes… Construyendo caminos de conocimiento.
Responsable: Jean Pierre Severiche, Andrés Felipe Giraldo, Daniela Mendoza. Windsor Royal
School. Acompañantes: Compañeros del Cristóbal Colon, I.E. Los Garzones y Primero de Mayo
3) Conversatorio-Taller sobre Investigación como estrategia pedagógica A cargo de: David Ortega
Asesor Ondas.
4) Taller sobre Realidad Aumentada, Responsable: Lic. Cesar Padilla, Acompañantes Luis Felipe
Díaz y Carlos Haddad.
5) Taller Eco-ladrillos, a cargo de: Tomas Edison Restan de la institución José María Carbonell
Municipio de Valencia.
6) Taller de Redes, a cargo de Adán Gómez S.
7) Conversatorio, Espacios de experiencia, intercambio de conocimientos en MTIC, A cargo de: Ana
Milena Palencia Jiménez, I.E Patio Bonito- Municipio de Montería.
Finalmente el cierre de la feria se llevó a cabo en el patio salón con la lectura de los proyectos
seleccionados para Premio a la Innovación y los participantes a la feria regional, con la presencia
de delegaciones, grupos de investigación y el delegado nacional.
Describa los aspectos técnicos de los stands (coloque fotografías de los mismos): Tipo de
stand, medidas, elementos que lo componen.
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Los stands están compuestos por una estructura metálica tipo carpa, una lona de separación, dos
mesas y cuatro sillas. Las dimensiones de la estructura metálica es de 4m x 4m, la lona divide a la
mitad esta estructura, por lo que cada Stand tuvo un espacio de 4m x 2m.
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1.5. Describa la organización de los puestos en el espacio de exposición: Por líneas, por asesores,
por colegio, al azar.
La organización de los puestos se realizó por líneas temáticas y tipos de proyectos; en este
sentido los grupos participantes por el Premio Ecopetrol-Colciencias a la Innovación
fueron ubicados en el primer patio, mientras que los participantes por feria se ubicaron en
la capilla interna y en el segundo patio de la institución, divididos por el tipo de línea en la
que estaban participando.
1.6. Movilización: ¿Cómo se organizó la movilización de los grupos de investigación a las
ferias?
La movilización de los grupos estuvo a cargo de la Coordinadora Ondas Córdoba y el comité
logístico de la feria, quienes fueron los encargados de planificar cada uno de los puntos a
tener en cuenta para este evento, para ello se realizó lo siguiente:
1. Crear una base de datos de los grupos asistentes a la feria, para asi conocer el total
participantes y los municipios desde los cuales se iban a transportar.
2. Consultar a las empresas transportadoras el costo del viaje según los municipios de los
grupos.
3. Se llamo a los maestros coinvestigadores para acordar si el costo suministrado por las
empresas transportadoras realmente cubría sus necesidades, debido a que en zonas
rurales del Departamento de Córdoba existen problemas para el acceso y se es difícil salir,
lo cual genera algunos costos adicionales.
4. El comité logístico se encargó de crear un presupuesto de los costos generales asumidos
por cada grupo, en los que se incluyeron además de los costos de transporte los
refrigerios y el almuerzo.
1.7. ¿Se entregaron premios a los grupos seleccionados en la feria departamental?, en caso
de ser afirmativo ¿Cuáles?
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No, no se entregaron premios en la feria, sin embargo esta pendiente por entregar certificados.
2. Componente financiero de la Feria. Presupuesto de la feria:
Rubro Valor por fuente Total
Ecopetrol Convenio(s) Colciencias
CECAR
Divulgación 0 0 $1,500,000 $1,500,000
Afiches 0 0 $ 450,000 $ 450,000
Pendones $ 1,960,000 $ 980,000 0 $2,940,000
Stands $ 1,530,470 $1,360,830 0 $2,891,300
Refrigerios 0 $840.000 0 $ 840.000
Logística: auditorio, sonido, equipos, computadores, Video Beam.
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$ 330,000
$ 330,000
Transporte 0 $1,634,000 0 $1,634,000
TOTAL $3,490,470 $4,814,830 $2,280,000 $10,585,300
3. Relaciones los aportantes a la ferias, relacione los recursos/socios gestionados para que
fuera posible, infraestructura, publicidad, alimentación, hospedaje, stand, etc.
Componente Pedagógico de la feria: Anexe el acta de selección debidamente firmada
(recuerde que en el archivo del departamento debe reposar los conceptos individuales
como soporte del acta).
La corporación universitaria del caribe CECAR, aportó las instalaciones y logística necesarias para la
realización de la feria, Windsor Royal School, aportó la participación de los conferencistas y
talleristas para la realización de los conversatorios y conferencias; la publicidad fue distribuida por
las paginas oficiales de CECAR y otras universidades, así como los distintos medios de las redes
sociales como Facebook, Twitter, incluyendo el canal de televisión CNC el cual pertenece a la red
de canales de Colombia, y Canal Montería, así también las emisoras: Radio Panzenú, frecuencia
Bolivariana de la UPB y Unicordoba Estéreo de la universidad de Córdoba, y de igual modo por el
Meridiano de Córdoba y Prensa Escuela.
En este sentido, la alimentación fue cubierta por dos refrigerios y un almuerzo, siendo entregados
a los niños y jóvenes representantes de sus grupos de investigación y maestros acompañantes, así
mismo se entregaron los refrigerios incluyendo los entregados a los valoradores. En cuanto a
hospedaje no se realizo, debido a que cada grupo retorno el mismo día a sus municipios de origen,
y los que no los maestros que tenían familiares en asumieron el alojamiento de lo grupos, los
stand se gestionaron y alquilaron con la empresa “A.P Visual” y fueron distribuidos uno por cada
grupo.
3.1. Describa los mecanismos de selección de los grupos infantiles y juveniles que participaron
en la feria departamental (ferias institucionales, municipales, zonales, subregionales u
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otras): ¿cómo se organizó?, ¿quién seleccionó?, ¿qué mecanismos y variables se tuvieron
en cuenta?, ¿cómo se retroalimentó a los grupos en este proceso?, ¿cuál fue el papel del
asesor o asesora en esta dinámica?, ¿Cuántos grupos participaron en la feria?, ¿Qué líneas
participaron?, ¿Quién realizó la revisión del poster de la investigación?, ¿Los
investigadores cuentan con su diario de campo e informe de investigación?
Selección de los grupos infantiles y juveniles que participaron en la feria departamental.
Se seleccionaron los proyectos de los grupos de investigación que cumplieron con la ruta
metodológica del programa Ondas, la selección se realizo por municipios para garantizar inclusión
de todos los municipios participantes, ahora bien, esta selección se llevo a cabo de dos maneras
primero en algunos municipios se escogió a los proyectos que cumplieron además de la ruta con
todos los soportes como informe de investigación y diario de campo, con la previa notificación y
autorización de los demás grupos de investigación, y el segundo por ferias municipales en ellas se
realizaron la escogencia por parte de los jurados y la firma de acta de selección por los grupos
participantes.
¿Cómo se organizó?
Se realizó la inscripción de los grupos de investigación participantes en la feria, se clasificaron las
investigaciones por áreas temáticas, luego se seleccionaron los evaluadores teniendo en cuenta las
líneas temáticas y el perfil de estos, a su vez se convocaron y se confirmo su asistencia,
posteriormente se les cito a una previa preparación en la cual se efectuó una reunión y se les
envió por correo electrónico la ruta metodológica y los criterios de evaluación.
¿Qué mecanismos y variables se tuvieron en cuenta?
A cada evaluador se le hizo entrega de una carpeta que contenía el informe de investigación de
cada uno de los grupos, y una carpeta que contenía la programación de la feria, el formato de
inscripción del grupo correspondiente, y los tres formatos de valoración. (Formato de valoración
de informe, de diario de campo, exposición oral, y stand)
¿Cómo se retroalimentó a los grupos en este proceso?
A los grupos se les oriento sobre los criterios de valoración exigidos por el programa, se preparo
con ellos una exposición de práctica previa al evento, así mimo se realizaron por grupo de
investigación las lecturas correspondientes al manual de feria.
¿Cuál fue el papel del asesor o asesora en esta dinámica?
Asumieron un papel fundamental en cuanto a la conformación de los comités logísticos y
académicos, así como el diligenciamiento de los formatos de inscripción, revisión de los posters de
cada grupo de investigación, selección de grupo valorador de la feria, bajo la orientación de la
coordinadora departamental, la confirmación de asistencia de grupos participantes e invitados
especiales, durante la realización de la feria todos fueron supervisores de cada actividad, recesos,
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presentaciones programadas, lo cual se vio reflejado en el desarrollo normal de la feria y las
percepciones positivas de los participantes.
3.1.6 ¿Cuántos grupos participaron en la feria?
Participaron 17 proyectos por feria ondas, y 5 proyectos por premio a innovación.
3.1.7 ¿Qué líneas participaron?
Construcción de una cultura ambiental y del buen vivir
Cultura democrática y emprendimiento
Conocimiento y Saberes culturales y ancestrales
Ciencias sociales y del comportamiento educación y pedagogía.
Derecho y bienestar infantil y juvenil
3.1.8 ¿Quién realizó la revisión del poster de la investigación?
La revisión de los poster estuvo a cargo del Comité académico de la feria, tal como lo establece el
reglamento de ferias, esta revisión además se realizó en previo acuerdo y en compañía de los
asesores de línea temática y los grupos de investigación escogidos, siguiendo los lineamientos
establecidos para el contenido de cada poster.
3.1.9 ¿Los investigadores cuentan con su diario de campo e informe de investigación?
Cada grupo de investigación de acuerdo al inciso 3.10.4 del proceso de valoración, propuesto por
en el manual de ferias infantiles y juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación, cumplió con la
entrega del informe de investigación y el diario de campo en físico, los cuales el comité
organizador entregó con ocho días de anticipación con lo siguiente:
-listado de los grupos asignados -copia del informe -diario de campo de los grupos asignados a cada valorador, copia física y magnética de los formatos de valoración utilizados durante la feria.
3.2 Describa los mecanismos de selección de los (as) maestros(as) que participaron en la feria
departamental (ferias institucionales, municipales, zonales, subregionales u otras): ¿cómo
se organizó?, ¿quién seleccionó?, ¿qué mecanismos y variables se tuvieron en cuenta?,
¿cómo se retroalimentó a los (as) maestro (as) en este proceso?, ¿cuál fue el papel del
asesor o asesora en esta dinámica?
Cómo se organizó: Cada asesor de línea informó a los maestros sobre la convocatoria para
selección de artículos de investigación, en el que se diera cuenta del proceso de
investigación vivido en el programa Ondas Córdoba y el impacto de esta experiencia en la
transformación de su práctica educativa a través de la articulación de Investigación como
estrategia pedagógica en su proceso de enseñanza aprendizaje.
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- Estos artículos debían ser enviados a la dirección electrónica del programa Ondas
Córdoba [email protected] hasta una fecha establecida con anterioridad.
- Una vez recepcionados los artículos se enviaron a los pares valoradores para su previa
revisión, quienes se encargaron en una primera fase de la revisión técnica de cada
escrito. (normas apa, escrito inédito, redacción, coherencia, entre otras) los cuales
fueron devueltos a sus autores para su debida corrección.
Quién seleccionó: los valoradores encargados de escoger los artículos que participaran en
la feria regional, atendiendo a las características y perfiles establecidos en el manual de
ferias fueron:
- Dr Antonio Mora Vélez Director de la Corporación Universitaria del Caribe Cecar
extensión Montería, abogado y escritor de ciencia ficción.
- Dra. Leidy Ortega licenciada en lengua castellana y escritora.
Qué mecanismos y variables se tuvieron en cuenta:
Se tuvieron en cuenta los siguientes criterios o variables:
-Hace visible su apropiación de la IEP en la exposición que realiza de su proceso de acompañante - coinvestigador.
-Da cuenta de transformaciones en su práctica pedagógica a partir de la apropiación de la investigación como estrategia pedagógica.
-Presenta reflexiones y elaboraciones propias sobre su condición de maestro acompañante/coinvestigador productor de saber y conocimiento.
cómo se retroalimentó a los (as) maestro (as) en este proceso:
En el marco de la feria departamental Ondas Córdoba fue posible la participación de los maestros
(as) en diferentes espacios, entre ellos el evento principal a cargo del asesor David Ortega Mejía
que consistió en un taller sobre La Investigación Como Estrategia Pedagógica, el cual estuvo
retroalimentado por los maestros asistentes, quienes contaron sus experiencias y la
implementación de la I.E.P en el desarrollo de rol como maestros coinvestigadores del programa
Ondas.
Además en una segunda sesión se desarrollo un taller sobre la “Construcción de ecoladrillos” a
cargo del docente Tomas Edinson Restan de la institución educativa José María Carbonell, taller
moderado por el asesor Jorge Romero Caraballo. Por otra parte a los maestros se les brindo las
asesorías y el apoyo para la realización de cada una de las etapas de la investigación, a su vez, se
realizaron las lecturas de los criterios a tener en cuenta en la selección de los artículos.
cuál fue el papel del asesor o asesora en esta dinámica:
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Los asesores participaron en la organización de las ponencias de los maestros, así como brindaron
el apoyo metodológico para la realización de los artículos, como también la explicación de los
criterios de valoración exigidos por el programa Ondas.
1.1. ¿Quiénes fueron los valoradores en la feria departamental?, ¿qué perfil
tienen?,¿cómo fueron seleccionados?, ¿Con cuántos valoradores participaron en la
feria?,
Fueron seleccionados 17 valoradores, de acuerdo con el perfil que correspondía a las líneas
temáticas de los proyectos participantes en la feria, así como se tuvo en cuenta su experiencia en
proyectos de investigación, formación pedagógica y acercamiento a los lineamientos y ruta
metodológica establecida por el programa Ondas y el conocimiento de las realidades de las
escuelas, a cada proyecto se le asigno tres valoradores, para ser objetivos en la valoración.
VALORADORES
N° NOMBRES PERFIL
1 Eduar Negrete Doria- CECAR
Licenciado en Ciencias Sociales y profesional en Derecho
2 Juan Carlos Ramos Bello-Unicor
Licenciado en Ciencias Sociales y Mg. En Geografía, Docente adscrito al programa de Ciencias Sociales Universidad de Córdoba.
3 Antonio Mora Vélez-CECAR Abogado y escritor
4 Antonio Bravo Geney-Unicor
Abogado docente adscrito al departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Córdoba
5 Rafael Solano Soto-CVS Ingeniero Ambiental
6 Ariel Espinoza- CECAR Licenciado en Biología y Química – licenciado en ciencias de la educación de la UNICOR con una especialización en Ecología. cc. 73.556.052
7 Luis Oviedo Zumaqué—Unicor
Lic. en biología y química área mayor química
8 Mariluz Doria –Unicor Lic. en biología y Química, Magister en Educación
9 José Alberto Salgado -CECAR
Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
10 Ever Coronado Martínez Licenciado en Informática y Medios Audio Visuales, Maestrante en Educación
12 Nunila Zumaque- Unicor Lic. En Lengua modernas, Licenciada en Educación Musical, Magister en Educación.
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13 Oscar Vega Rebollo Licenciado en ciencias sociales, escritor histórico cultural, especialista en medios audiovisuales, cine y televisión.
14 Alejandro Hoyos B. Biólogo, candidato a Magister en Biotecnología de la universidad de Córdoba, director de la Fundación Flora y Fauna
15 Marino Gómez Argumedo Lic. En ciencias sociales, especialista en investigación aplicada a la educación
16 Liliana Lozano Aparicio Contadora Pública, Especialista en Gerencia Financiera, especialista En Docencia por Competencia, coordinadora de grupos de Investigación de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR.
17 Hernando Puentes Bravo Ingeniero Industrial, Especialista En Docencia.
1.2. ¿Cómo se realizó la valoración a los maestros y maestras en la feria departamental?
Los maestros se valoraron con relación a los criterios exigidos por el programa, además se tuvieron
en cuenta aspectos como:
o Cumplimiento en las actividades propuestas
o Acompañamiento y motivación a los grupos de investigación.
o Hace visible su apropiación de la IEP en la exposición que realiza de su proceso de
acompañante - coinvestigador.
o Da cuenta de transformaciones en su práctica pedagógica a partir de la apropiación de la
investigación como estrategia pedagógica.
o Presenta reflexiones y elaboraciones propias sobre su condición de maestro
acompañante/coinvestigador productor de saber y conocimiento.
1.3. Como balance del equipo Pedagógico departamental mencione las fortalezas y
debilidades que se hicieron evidentes en la feria a partir de las valoraciones
realizadas.
La Feria Departamental como escenario propagador de la onda investigativa: conocimiento,
saber, transdisciplinariedad.
Las ferias infantiles y juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación (CT+I), desde el Programa
Ondas Nacional, se definen como los escenarios propicios para la socialización y apropiación de
resultados de investigación en los que los jóvenes investigadores, nacionales e internacionales,
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tienen la posibilidad de interactuar, compartir y formarse. Se constituyen en espacios que
permiten la construcción de redes significativas mediante la movilización social de los diferentes
actores nacionales, regionales y locales que integran el programa, caracterizados por la
apropiación social del conocimiento y el intercambio de saberes reflejada en las reflexiones de
derivan de las experiencias significativas del proceso investigativo de los niños, niñas y jóvenes
investigadores de las diferentes instituciones educativas y clubes de ciencia.
En este sentido, las realizaciones de éstas y su éxito en las diferentes zonas donde está presente el
Programa Ondas como elemento transversal al quehacer de Colciencias, permiten evidenciar la
apropiación social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación por parte de los diferentes actores
sociales convocados a este tipo de eventos, que aunque promociona la capacidad de asombro,
entrena la habilidad de observar y registrar, promueve capacidades comunicativas,
argumentativas y el uso de la razón, resulta principalmente para los niños, niñas y jóvenes una
experiencia vivida más donde a partir del intercambio y la negociación “se aprenden muchas cosas
de otros semilleros de investigación” y se “estimula la creatividad”1.
Al parecer estas fueron algunas de las percepciones de los participantes (grupos de investigación e
invitados) a la 1ra Feria Departamental Infantil y Juvenil de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación
Ondas Córdoba 2012: “Fomentando la construcción de una cultura ciudadana y democrática de
CT+I en la población infantil y juvenil de Córdoba” el día 26 de octubre de 2012, quienes apoyaron
masivamente la realización del evento atendiendo desde la convocatoria misma hasta la asistencia
puntual de la mayoría de los grupos participantes a las instalaciones de la Corporación
Universitaria del Caribe CECAR Montería , lugar de la feria, con el propósito de socializar y
propagar la onda de la investigación y de construir redes significativas de saber y conocimiento en
la participen masivamente, según una maestra acompañante procedente del municipio de Cereté,
universidades, colegios, estudiantes y padres de familia, y en consecuencia hablar realmente de
una cultura ciudadana científica y democrática de CT+I.
Ahora bien, esta cultura científica y democrática nace y se alimenta de la diversidad de
experiencias que reúnen en este tipo de ferias, particularmente la población infantil y juvenil
cordobesa reconoce a las ferias como espacios de socialización no solo de experiencias
investigativas multidisciplinares, sino también interpersonales que enriquecen nuestro ser social
1 Expresiones tomadas literalmente de las evaluaciones de la feria diligenciadas por los participantes de la 1ra Feria Departamental Ondas Córdoba 2012.
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característico de los humanos; así lo deja ver una pequeña investigadora de la Institución
Educativa Alfonso López Pumarejo de Arache – Chimá:
“Me gustó mucho […] el ambiente, la bienvenida tan cálida que nos han dado, las amigas que
conocí, me socialicé mucho, conocí muchos proyectos interesantes y personas muy amables”
Este aspecto, le da un sentido transdisciplinario2 a la feria y refleja una verdadera apropiación
social3, donde además del encuentro de saberes disciplinarios se integra como parte integral de
estos eventos: aquel que está, a la vez, entre las disciplinas, a través de las diferentes disciplinas y
más allá de toda disciplina, el individuo que conoce y crea las formas y mecanismos de apropiarse
de las realidades que lo implican. Al respecto, muchos de los participantes en la feria reconocen
que este escenario dio cuenta de la creatividad y de las reflexiones a partir de las experiencias
investigativas, vale la pena aclarar que éstas son habilidades propias del ser humano y por lo tanto
dotan de sentido y significado al tiempo que visibilizan los cambios y transformaciones que las
prácticas pedagógicas han sufrido mediante el trabajo con el Programa Ondas:
“Activa participación de los jóvenes, estimulación de la creatividad como aspectos positivos de la
feria” (Estudiante investigadora del municipio de Cereté).
“Se vio mucha creatividad, los alumnos expusieron sus ideas con claridad, demostraron manejo del
tema […]” (Maestro acompañante coinvestigador del municipio de Cotorra).
Este tipo de apreciaciones, pone en evidencia la posición consciente del individuo entre el mundo
científico y las realidades que implican su ser a través de la investigación, lo que supone la
superación de lo humano en lo humano en tanto que se reconoce características inherentes al
hombre como la diversidad, la creatividad, la razón (organización del pensamiento) que hacen del
proceso en Ondas algo más que un trabajo objetivo, se complementa del lado subjetivo de la
experiencia reflejando en el evento una verdadera apropiación social del conocimiento, al tiempo
que dota de significado el hecho de pertenecer a un grupo de investigación y desarrollar todo un
ejercicio de investigación; todo esto es importante a la hora de formar la ciudadanía del siglo XXI
con una cultura científica e investigativa responsable y comprometida consigo misma, con los
2 Basarab Nicolescu, desde el paradigma de la complejidad, señala que la transdisciplinariedad “comprende, como el prefijo “trans” lo indica, lo que está, a la vez, entre las disciplinas, a través de las diferentes disciplinas y más allá de toda disciplina, <<es decir, el sujeto que conoce>>. Su finalidad es la comprensión del mundo presente, y uno de sus imperativos es la unidad del conocimiento”. Citado en: NICOLESCU, Basarab 1996. La transdisciplinariedad manifiesto. Sonora (México): Jean-Paul Bertrand, Collection “Transdisciplinarieté”, p. 37. 3 Colciencias entiende la apropiación social del conocimiento como un proceso de comprensión e intervención de las relaciones entre tecnociencia y sociedad, construido a partir de la participación activa de los diversos grupos sociales que generan conocimiento. Citado en: MANJARRÉS, María Elena; MEJÍA, Marco Raúl 2010. Las ferias infantiles y juveniles de ciencia, tecnología e innovación como espacios de formación y apropiación social. Bogotá D.C.: Editorial Edeco Ltda, p. 10.
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demás y con su entorno, es decir, una ciudadanía que proponga nuevas de relación entre las tres
ecologías de Félix Guattari4 (egosistema-sociosistema-ecosistema) en un mundo que navega en la
complejidad de sus fenómenos, realidades, contextos.
Relacionado con esto, nos encontramos con una feria en la que se presentaron diversidad de
experiencias que reflejaron diferentes problemáticas propias del departamento de Córdoba, las
cuales no solo son indagadas sino que sugieren alternativas de solución por parte de las
poblaciones infantiles y juveniles, cuya participación se visibiliza en espacios como los que
proporciona este tipo de eventos:
“[uno de los aspectos positivos de la feria es] la activa participación de los jóvenes [y] estimulación
de las creatividad” (Estudiante del municipio de Cereté).
Por otro lado, las ferias también se perciben como escenarios de motivación para seguir por esta
ruta, es decir, continuar propagando la onda de la investigación hasta que se adhiera totalmente a
la organización curricular de la escuela, lo que le devuelve su esencia en el sentido en que los
establecimientos educativos son lugares donde se produce conocimiento capaz de comprender,
criticar y reflexionar la realidad del mundo mediato e inmediato. La expresión de una docente del
municipio de Cotorra permite ver que estos eventos son necesarios a la hora mejorar
continuamente los procesos:
“Es una actitud motivadora tanto para docentes como a los estudiantes [invitándonos] a la mejora
continua”.
En cuanto a aspectos negativos y para mejorar en próximos eventos, una de ellos ha sido la
realización de la feria en un solo día, muchos (docentes y estudiantes) expresaban la necesidad de
que sean mínimo dos días y de que sea enriquecido con muchas más experiencias de las que
participaron este año. Otro punto a resaltar, fue la desmotivación de algunos grupos de
investigación de zonas rurales del departamento que se sentían en desventaja con respecto a los
del municipio de Montería, aquí el papel del asesor y la presencia de la Secretaria Departamental
doctora Noemí Carrascal (quien visitó cada uno de los stand) fue fundamental en brindar apoyo y
estimulación a estos grupos que llegaron a disfrutarse la feria:
“La asesora estuvo muy pendiente de nosotros como institución y equipo de investigación, nos
gustó mucho la atención, prestaban materiales oportunamente” (Docente del municipio de
Cereté).
4 GUATTARI, Félix.1996. Las tres ecologías. Valencia: Pre-textos. Luis Sant Ángel.
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“Motivación por parte de Colciencias para seguir trabajando en los procesos formativos del
educando con un enfoque investigativo” (Docente del municipio de Purísima).
“Buena atención, aprendimos nuevas experiencias y otros aspectos de gran importancia”
(Estudiante del municipio de San Pelayo).
De manera general, el evento tuvo eco en cada uno de los participantes, las motivaciones para
continuar en la onda y seguir mejorando muchos aspectos es la meta a la que los grupos de
investigación desean arribar, tanto docentes como estudiantes son conscientes que la apropiación
que se tenga de la Investigación como Estrategia Pedagógica así será la calidad de los trabajos en
nuevas oportunidades para propagar una onda que en escenarios como estos, permite evidenciar
la apropiación social del conocimiento de una población infantil y juvenil cordobesa interesada en
mejorar la calidad de sus procesos.
1.4. ¿Qué dimensiones, componentes o etapas de la ruta se hacen presente en el circuito
de ferias?
En el circuito de la 1ra Feria Departamental en Córdoba 2012 se hace presente en cuanto a
dimensiones la IPE en el sentido en que los niños, niñas y jóvenes dan cuenta de su iniciación en la
investigación desde el trabajo en el aula de clases y que ha sido vital el acompañamiento del
maestro y el asesor durante todo el proceso asumiendo el rol de investigadores; también se
evidencia la Investigación Formativa al momento de observar la apropiación por parte de los
chicos de la ruta metodológica que trabaja Ondas como expresión de su autoaprendizaje y
aprendizaje colaborativo. De igual forma, se hace presente la Investigación en educación y
pedagogía a la hora de escuchar a los docentes sobre las transformaciones que han sufrido su
quehacer docente durante la implementación de la IEP en el desarrollo de sus clases.
Lo relacionado con los componentes se lograron observar el de formación a partir de la propiedad
con que los muchachos hablaban de su investigación, de virtualización gracias al manejo de los
grupos de las NTIC’s para los procesos de intercambio, sistematización aunque falta mejorar
algunos aspectos, de comunicación al notar el papel activo de actores presentes en la feria y el
reconocimiento de subjetividades al hablar de la diversidad de experiencias en el evento, y el de
acompañamiento gracias al apoyo del maestro acompañante y el asesor para que los niños, niñas
y jóvenes tengan ese acercamiento al mundo científico.
En cuanto a la ruta se visibilizó se visibilizaron las siete de las ocho etapas que el niño vive en el
proceso de indagación, de la cual hay una apropiación por parte de los chicos.
2. ¿Qué dificultades puede mencionar del proceso del circuito de ferias vivido en 2012?
- La poca disponibilidad de recursos para la participación de otros miembros del grupo
de investigación lo que genera inconformismo y desmotivación en los grupos.
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3. ¿Qué sugerencias puede hacer a partir del proceso de ferias vivido en 2012?
Atendiendo a las sugerencias hechas por la mayoría de los participantes de la feria, pensamos
que es importante incluir no solo los grupos de investigación que hacen parte del Programa
Ondas sino también a universidades, resto de instituciones educativas, representantes de los
diferentes sectores productivo, empresarial, entre otros, con el propósito de buscar apoyo de
ellos para las investigaciones.
Garantizar una continuidad a los grupos de investigación participantes en la feria de tal modo
que sus proyectos de investigación no culminen en la divulgación de la feria, sino que se
brinden los espacios que permitan el acompañamiento a la perfección de sus proyectos y
puedan volver a presentarse en estos escenarios.
Establecer categorías según el avance de la investigación; estas serian:
-propuestas
-proyectos en curso
-proyectos terminados
De esta forma se garantiza una mejor calidad de los proyectos, mayor participación de grupos
de investigación, y una valoración científica desde los inicios de la investigación.
4. ¿Qué proyecciones del circuito de ferias tiene? ¿Se tiene previsto realizar evaluación de
impacto de la feria? ¿Cómo?
Entre las proyecciones estarían aumentar el numero de participantes en este tipo de eventos
con el propósito de enriquecer a un mas estos espacios y construir verdaderas comunidades
de saber y conocimiento ampliamente nutridas. Por otra parte extender la invitación de
participación a sectores que puedan apoyar las investigaciones de interés, esto podría verse
como una estrategia de movilización de actores políticos para unir esfuerzos en búsqueda de
mejorar los procesos de investigación en el departamento de Córdoba.