1. Algunas definicionesen Didctica de las Matemticas 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R.

2.

En el proceso de estudiar la didctica de las matemticas, como disciplina que planteaelementos para interpretar fenmenos de las procesos de enseanza y aprendizaje, es importante conocer algunas acepciones de trminos usados con cierta frecuencia para saber en qu contexto se analizan.

Si bien este trabajo no pretende culminar con la bsqueda de significados ,intenta dejar clara la necesidad de hacer ciertas precisiones.

20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 3. Iniciando con la Pedagoga

Frecuentemente se ha concebido como una de las disciplinas que conforman las ciencias de la educacin, reducindola a un conjunto de tcnicas, procedimientos y usosde medios auxiliares para la enseanza de las ciencias. En otras palabras entendidacomo una estrategia didctica.

Disciplina sintetizadora; un hibrido de psicologa, filosofa, sociologa, etc. No se identifica un objeto especifico para ella.

Filosofa que soporta la practica educativa, sobre los fines que persigue, sobre la fragmentacin y enunciacin que sufre el saber, etc. Se presenta como una reflexin histrico social de la prctica educativa.

La Pedagoga , en una perspectiva epistemolgica, es construccin de un discurso- reflexin sobre el hecho educativo; es conocimiento metdico y sistematizado de este hecho, que solo puede llegar a un estatus de ciencia si hace investigacin.Adems de discursoes prctica praxis-

Amaya G. Reflexiones sobre Pedagoga. La Pedagoga Activa. Procesos del conocimiento e implicaciones en las tareas del aula.

20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 4. QU SE ENTIENDE POR PARADIGMA?

Acudiendo a un diccionario enciclopdico clsico se encuentran dos significados fundamentales de la palabra paradigma:

El que proviene del latn (paradigma) y el griego (), especialmente de la concepcin filosfica que Platntiene de la palabra modelo, distinta a la concepcin aristotlica de la palabra ejemplo;

La interpretacin correspondiente al campo de la lingstica;

As, por ejemplo, en el diccionario Cervantes (Alvero, F. 1976) se resumen ambas interpretaciones planteando que paradigma significa"Ejemplo o ejemplar, modelo que sirve de norma, especialmente en la conjugacin o declinacin" .

20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 5. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 6. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 7. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. KUHN, PLANTEA QUE: En lacienciaun paradigma es un conjunto de realizaciones cientficas universalmente reconocidas que, durante ciertotiempoproporcionanmodelosde problemas ysolucionesa una comunidad cientfica".Conjunto de las hiptesis tericas generales y el conjunto de las leyes para su aplicacin, comnmente aceptadas por una misma comunidad cientfica, y que implican un acuerdo sustancial en los juicios profesionales de m rito y pertinencia. Damore (82, 2006) 8. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 9.

Revisin en internet http://www.bibliotecapleyades.net/esp_paradigmaholo03.htm

20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 10. En el campo de las ciencias, esto es una secuencia en espiral un paradigma inicial forma un estadio de ciencia normal - sigue una crisis que desestabiliza el paradigma - se crea una revolucin cientfica nueva - se establece un nuevo paradigma - que forma una nueva ciencia formal normal. Y a empezar de nuevo, pero con un pasoadelante.

En la ciencia, un Paradigma es un conjunto de realizaciones cientficasuniversalmente" reconocidas, que durante un tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica.

20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 11. QU SE ENTIENDE POR DIALCTICA? 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 12. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. Dialctica. Diccionario R.A.E. (Del lat.dialectca,y este del gr. ). 1.f. Arte de dialogar, argumentar y discutir. 2.f. Mtodo de razonamiento desarrollado a partir de principios. 3.f. Capacidad de afrontar una oposicin. 4.f. En un enfrentamiento, apelacin a algn tipo de violencia.La dialctica de las armas. 5.f. Relacin entre opuestos.La dialctica de vencedores y vencidos. 6.f.Fil.En la doctrina platnica, proceso intelectual que permite llegar, a travs del significado de las palabras, a las realidades trascendentales o ideas del mundo inteligible. 7.f.Fil.En la tradicin hegeliana, proceso de transformacin en el que dos opuestos, tesis y anttesis, se resuelven en una forma superior o sntesis. 8.f.Fil.Serie ordenada de verdades o teoremas que se desarrolla en la ciencia o en la sucesin y encadenamiento de los hechos. 13. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 14. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 15. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 16. En la actualidad existen numerosas concepciones respecto a la epistemologa de la Psicologa de la Educacin, desde las que opinan que es Psicologa Aplicada a la Educacin: Psicologa Evolutiva, General, Gentica, del Aprendizaje, de la Instruccin o Social Aplicadas, pasando por las que piensan que se trata de una disciplina puente entre la Psicologa y la Educacin (Betwen Psychology and Education; Hunt, 1975 o Ausubel, 1969), hasta las que creen que la Psicologa de la Educacin es una disciplina con estatus propio (Mialaret, 1977; Piolat, 1981); aunque, es preciso hacer constar que tambin ha surgido una lnea que aboga por su desaparicin, considerando que esa parcela bien podra ser ocupada por la Educologa (Bigds, 1976), la Didaxologa (De Corte, 1979) o la Psicodidctica (Titone, 1981). Francisco Herrera Clavero depto. de Psicologa Evolutiva y de la Educacin Universidad de Granada 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 17. !Es posible que recordemos algunos enfoques en la enseanza de las matemticas! 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 18. Caracterizacin de los diferentes estilos o enfoques en la enseanza de la matemtica. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 19. 20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 20. Ahora bien, Qu aporta la didctica de las matemticas a los procesos de enseanza y aprendizaje de las matemticas?

Cu l es el proceso de formacin inicialy continuada de profesores de matemticas?

20/09/09 Curso Didactica I.Profesora: YENY LEONOR ROSERO R. 21.

GRACIAS

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