TEMA: una definición de aprendizaje, una de enseñanza

en concordancia con la de aprendizaje y establece

relaciones entre las teorías de aprendizaje vistas y

propuestas pedagógicas.

Por Omayra Pérez

Definir aprendizaje no es una tarea fácil. Podemos hacer unalista de las distintas definiciones de aprendizaje más conocidas,y en base a dichas definiciones dar forma a una con la queestemos cómodos, pues las dominamos y es parte de nuestroacto educativo.

Contenido de la Presentación

1- Repaso de las teorías de aprendizaje existentes.2. Nuevo enfoque: Conectivismo.3. Definición de aprendizaje.4. Definición de enseñanza.

1. Teorías de aprendizaje conocidas

En la actualidad, existen dos grandes teorías de aprendizaje, aceptadas a nivel mundial: el conductismo y cognitivismo

Existen dos grandes momentos

1. Entre los años 20 y 50 – El máximo apogeo del conductismo se da entre estos años

Época de transición, donde se desarrolla la metáfora aprendizaje como adquisición de conocimiento.

2. Entre los años 70 y la actualidad – Se comienza a dar forma al cognitivismo.

1. Teorías de aprendizaje conocidas

1. Teorías de aprendizaje conocidas

En cuanto al conductismo, ideas y aspectos principales en los mapas conceptuales a continuación

1. Teorías de aprendizaje conocidas

1. Teorías de aprendizaje conocidas

1. Teorías de aprendizaje conocidas

Teorías de aprendizaje conocidas

En el campo de la enseñanza de la Ciencia vemos estateoría en los siguientes aspectos del acto educativo (aclaroa grandes rasgos):

- La mente del alumno esta preparada para recibir elconocimiento. El alumno aprende si quiere y tiene ladisposición para aprender.

- El conocimiento es absoluto y verdadero.- El conocimiento a adquirir es un conjunto de contenidos

aceptados.- El docente enseña lo que aprendió, tal como lo

aprendió.- Etc.

Teorías de aprendizaje conocidas

Teorías de aprendizaje conocidas

- Una de las premisas más potentes dentro delconstructivismo para la Enseñanza de las Ciencias, es lasiguiente, centrada en el aprendizaje pordescubrimiento:

El alumno aprende Ciencia es haciendo Ciencia, y que suenseñanza debe basarse en experiencias que lepermiten investigar y reconstruir los principalesdescubrimientos científicos.

1. Teorías de aprendizaje conocidas

1. Teorías de aprendizaje conocidas

2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo

¿Por qué hablo de nuevo enfoque?

Sin deseo de polemizar, simplemente, trato de utilizar lo que heaprendido, y de lo que no me puedo desprender de la noche a lamañana, veo la incursión de las nuevas tecnología en el aprendizajecomo la herramienta que faltaba al cognitivismo. Pues, dentro deesta teoría se habla desde sus inicios de la construcción deconocimiento, de la necesidad de hacer más real y creíble elaprendizaje (contextualizar), de la importancia de la interacciónsocial (Vigotski), donde el alumno discute y expresa sus ideas consus pares y con el docente, etc. Y estos aspectos pueden serpotenciados a su máximo nivel con las herramientas de la Web 2.0

2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo

¿Qué hace la tecnología en el mundo de la educación? Hacerposible que teorías como el cognitivismo se desarrollen a sumáximo esplendor. La Web 2.0, desde mi perspectiva llevaría almáximo el cognitivismo. Eso no quiere decir, que no estemos antela necesidad de un nuevo paradigma una nueva teoría y que novenga en el futuro.

2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo

Al leer sobre el conectivismo, no dejo de estar deacuerdo con algunas de las características que lodefinen y que desde mi perspectiva promueven almáximo la interacción, el intercambio cultural adistintos niveles académico, social, económica, etc.Y estas carácterísticas son los siguientes:

• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de

información especializados.

• La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un

momento dado.

• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para

facilitar el aprendizaje continuo.

• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una

habilidad clave.

• La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas

las actividades conectivistas de aprendizaje.

• La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El

acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se

recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Unadecisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido aalteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

2. Nuevo enfoque de aprendizaje: el conectivismo

3. Definición de aprendizaje

Parto diciendo que definir aprendizaje no es una tarea fácil. Es un términocomplejo, pues, representa una carácterística innata del ser humano. Y que elser humano es complejo, se ve afectado por muchos aspectos de su entorno yque por lo tanto esta constantemente aprendiendo a usar lo que tiene y aconstruir lo que le falta para sobrevivir. De partida, existen tantas formas deaprender, como Seres Humanos hay, por ello la web 2.0 (Web 3.0), viene acambiar paradigmas. Y abre paso a una posible nueva teoría de aprendizajebien fundamentada. En consecuencia aprendizaje para un individuo puedeproyectarse a distintos niveles dependiendo de la necesidad o intereses que setenga. Por ello, definir aprendizaje involucra conceptos como buscar, razonar,comparar, interpretar, interrelacionar, conectar, valorar, cambiar, serpertinente, construir, etc. Pero, el uso de estos terminos requiere una menteabierta, no temer a lo nuevo y desconocido, aceptar la incertidumbre, serestratega, estar en posición de aprendizaje, etc. Pues, muchas veces noaprendemos (no construimos, no buscamos, no interpretamos, no cambiamos,etc.), pues, no aceptamos que aprendemos constantemente. El aprendizajeimplica un crecimiento individual y social del Ser Humano, que potenciará susposibilidades de crecer, conocer y comprende con una inteligencia colectiva.

4. Definición de enseñanza

Enseñanza y aprendizaje, desde mi perspectiva están íntimamenterelacionados, pero, por ello, no dejan de tener sus particulares innatas queentablan diferencias. El que enseña debe tomar en cuenta la complejidad delser humano y como se ve afectado por su entorno. Lo que implica, que esnecesario plantear situaciones de enseñanza que lleven al inidivudo aaprender constantemente. Hay que tener en cuenta que el conocimiento tienefecha de caducidad. En el planteamiento del proceso de enseñanza el uso deherramientas como la Web 2.0 lleva al docente a replantearse sus funciones enel aula, como hacer su trabajo, buscar y determinar que saberes hacer sonindispensable en su día a día para potenciar el proceso de aprendizaje, etc. Sehace necesario día con día plantear situaciones de aprendizaje que promuevanel aprendizaje de acciones como buscar, razonar, comparar, interpretar,interrelacionar, conectar, valorar, cambiar, ser pertinente, construir, etc.Desarrollar con éxito del proceso de enseñanza requiere de un docentehumilde y abierto a los cambios constantes, que no se asuste ante laincertidumbre. Pues, lo que se hoy, ya para mañana no va a funciona. Tanto elque enseña, como el que aprende, en la actualidad, deberán aceptar que estáninmersos en la sociedad de lo inesperado, donde compartir, buscar, saberhacer, etc., es cada día más fundamental.

Refencias:

1. Siemens, G. (2004). Conectivismo: un teoría de aprendizajepara la era digital2. Quintana, Juan. Teorías de aprendizaje. Si desea verlacompleta y con animación ir a la siguiente direcciónhttp://www.authorstream.com/junqui69/3. Quintana, Juan. Teorías de aprendizaje. Si desea verlacompleta y con animación ir a la siguiente direcciónhttp://www.authorstream.com/junqui69/4. Zapata-Ros, Miguel. (2012). Teorías y modelos sobre elaprendizaje en entornos conectados y ubicuos.