cuestionario psicología del deporte

7/24/2019 Cuestionario Psicologa Del Deporte

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1. INTRODUCCIN

Con el propsito de elaborar un cuestionariode caractersticas psicolgicas relacionadas conel rendimiento deportivo, con una poblacin dedeportistas espaoles de competicin, se tomcomo punto de partida el Psychological Skills In-ventory for Sports (PSIS) de Mahoney (Maho-ney, Gabriel & Perkins, 1987; Mahoney, 1989).El cuestionario PSIS est compuesto por seis es-calas: ansiedad (control de la ansiedad), autocon-fianza, concentracin, motivacin, preparacinmental y cohesin de equipo, por medio de lascuales se aporta informacin especfica sobre lasnecesidades y recursos de los deportistas de

competicin. Este instrumento fue traducido yadaptado al castellano, y posteriormente comple-tado con 26 nuevos items que cubran cuestiones

relevantes que no haban sido contempladas enla versin original. Esta versin preliminar de 71items conserva el formato de respuesta tipo Li-kert de 5 puntos del cuestionario PSIS, con unamodificacin, consistente en la inclusin de unaopcin de respuesta adicional para aquelloscasos en los que el deportista no entiende eltem. Con esta modificacin, se pretenda evitarque, ante esta circunstancia, los sujetos respon-diesen en blanco o en la posicin central.

A continuacin se describe el procedimientode elaboracin del cuestionario CPRD y tres as-

pectos bsicos que definen las caractersticas psi-comtricas de este instrumento, en concreto: laestructura factorial, la fiabilidad y los baremos.

2. MTODO

2.1.Muestra

La muestra utilizada estuvo compuesta por

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Anlise Psicolgica (2001), 1 (XIX): 93-113

El cuestionario CaractersticasPsicolgicas Relacionadas con elRendimiento Deportivo (CPRD):Caractersticas psicomtricas

FERNANDO GIMENO (*)

JOSE MARA BUCETA (*)MARA DEL CARMEN PREZ-LLANTA (*)

(*) Universidad Nacional de Educacin a Distancia,Espaa.


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FIGURA 1Distribucin de la muestra de deportistas en funcin del sexo

FIGURA 2Distribucin de los deportistas de la muestra segn la edad


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FIGURA 3Distribucin de los deportistas de la muestra segn su estatus profesional

FIGURA 4Distribucin de la muestra en funcin del tipo de deporte


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FIGURA 5Distribucin de la muestra de deportistas en funcin del nvel deportivo

FIGURA 6Distribucin de la muestra de deportistas en funcin del xito conseguido en su deporte


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485 deportistas espaoles. El 58% de la muestraeran varones y el 42% mujeres (Figura 1). Sus

edades estaban comprendidas entre los 13 y los30 aos, siendo la media de 19 aos y la desvia-cin tpica de 4,10 (Figura 2).

El 86% eran deportistas aficionados, el 8%deportistas semiprofesionales y el 6% deportistas

profesionales, quedando un 1% sin clasificarpor falta de datos (Figura 3).

La distribucin por modalidad deportiva, semuestra en la Figura 4 y en las Tablas 1 y 2, don-

de puede apreciarse que el Atletismo (20,4%) yla Natacin (10,7%) como deportes individuales,y el Ftbol (19,8%) y el Baloncesto (12,8%) co-mo deportes colectivos, son las cuatro modalida-des que mayor nmero de deportistas aglutinan.

Los deportistas fueron clasificados en tresniveles deportivos: lite (15%), pre-lite (43%) y

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TABLA 1Distribucin de los deportistas de la muestra que practican modalidades deportivas individuales

MODALIDADES DEPORTIVAS nmero de deportistas porcentaje de deportistasINDIVIDUALES

Atletismo 99 20,4%

Natacin 52 10,7%Esqu 22 4,5%Judo 21 4,3%

Salvamento-Socorrismo 17 3,5%Gimnasia rtmica (individual) 9 1,9%

Karate 6 1,2%Piragismo 3 0,6%

Tenis 3 0,6%Culturismo 2 0,4%Badminton 1 0,2%Halterofilia 1 0,2%

Paracaidismo 1 0,2%Tenis de mesa 1 0,2%

Triathlon 1 0,2%

TOTAL 239 49,2%

TABLA 2Distribucin de los deportistas de la muestra que practican modalidades deportivas colectivas

MODALIDADES DEPORTIVAS nmero de deportistas porcentaje de deportistasCOLECTIVAS

Ftbol 96 19,8%

Baloncesto 62 12,8%Hockey 32 6,6%

Gimnasia rtmica (equipos) 25 5,2%Ciclismo 15 3,1%Voleibol 13 2,7%

Balonmano 3 0,6%

TOTAL 239 49,2%


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no-lite (42%), atendiendo a los criterios reco-

gidos en la Tabla 3. Solamente en 10 cuestiona-rios no fue posible identificar el nivel deportivo(Figura 5).

Asimismo fueron distribuidos en funcin de sihaban conseguido clasificarse entre los tres pri-meros puestos de la(s) competicin(es) ms im-

portante(s), o de mayor nivel deportivo, que ha-ban participado en los ltimos tres aos (Figura6). El 38% de la muestra, fue clasificado en lacategora de xito deportivo; el 42% en la de no-xito; y el 20% no pudo ser clasificado.

2.2. ProcedimientoUn grupo de psiclogos fue el encargado de

solicitar permiso a los entrenadores de los depor-tistas para la cumplimentacin del cuestionario

preliminar de 71 items as como de presentarlodirectamente a estos ltimos, informndoles so-

bre el procedimiento de cumplimentacin y delsistema de puntuacin y aclarando sus dudas.

Para la correccin de los cuestionarios, cadapsiclogo traslad las contestaciones a las hojasde respuesta que asignan a cada contestacin unvalor numrico de 0 a 4, como puede observarse

en el Anexo-1.Para conocer la estructura factorial subyacen-

te, se realiz un anlisis factorial de componen-tes principales con rotacin varimax, utilizandoel paquete estadstico SPSS, y adoptndose co-mo criterio de inclusin en cada factor los itemscon saturaciones superiores a 0,30; criterio que,

generalmente, es aceptado para soluciones orto-

gonales (Comrey, 1985).Una vez analizada la estructura factorial delcuestionario, se estudi la consistencia internadel instrumento en su conjunto y cada una de lasescalas resultantes, utilizando el coeficiente alfade Cronbach.

3. RESULTADOS

3.1. Estructura factorial del cuestionario

Del anlisis se desprenden cinco factores quecontienen 55 items con saturaciones superiores a0,30. Este modelo de cinco factores explica el63% de la varianza total.

A continuacin se describen las caractersticasde los cinco factores hallados.

Factor-1: Control del estrsEl contenido de este factor abarca dos catego-

ras de items:

- Las caractersticas de la respuesta del de-

portista (e.g. concentracin, confianza, ten-sin) en relacin con las demandas del en-trenamiento y de competicin.

- Las situaciones potencialmente estresantesque pueden provocar estrs y en cuya pre-sencia es necesario el control (e.g. el da an-terior a una competicin, los momentos

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TABLA 3Clasificacin de los sujetos de la muestra en relacin con su nivel deportivo

1. Deportistas de lite (n=68). En este grupo fueron incluidos:1.1. Participantes en Juegos Olmpicos o Campeonatos del Mundo (n=22)1.2. Participantes en algn Campeonato Internacional de alto nivel (n=46)

2. Deportistas de pre-lite (n=209). Fueron incluidos:2.1. Participantes en Campeonatos de Espaa o en equipos de mxima divisin nacional

3. Deportistas de no-lite (n=198). Fueron incluidos:3.1. Participantes en categoras deportivas intermedias o en campeonatos regionales (n=154)3.2. Participantes en categoras bajas o en campeonatos provinciales (n=33)3.3. El resto de deportistas (n=11)


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previos a la misma y durante la propia com-peticin, cometer un error, un mal entrena-miento, una lesin).

Una puntuacin alta en esta escala parece in-dicar que el deportista dispone de recursos psico-lgicos para controlar el estrs relacionado con

su participacin en competiciones deportivas.

Factor-2: Influencia de la evaluacin delrendimiento

El contenido de este factor, abarca dos catego-ras de items:

a) las caractersticas de la respuesta del depor-tista (e.g. perder la concentracin, ansie-dad, dudas de hacerlo bien, sentirse moti-vado) ante situaciones en las que ste eva-la su propio rendimiento o se plantea quelo estn evaluando personas significativas a

l,b) los antecedentes que pueden originar o lle-

van implcita una valoracin del rendimi-ento deportivo del deportista:- las personas que emiten o pueden emitir

juicios sobre la ejecucin del deportista(e.g. entrenador, compaeros del equipo,espectadores, adversarios);

- las situaciones en las que el propio de-portista u otras personas emiten o pue-den emitir juicios acerca del rendimientodeportivo del primero (e.g. al participar

en una competicin, al destacar ms lalabor de otros miembros del equipo, alrecibir crticas o reconocimiento, al es-cuchar y observar las instrucciones, co-mentarios y gestos del entrenador);

- las situaciones en las que la actuacindel deportista es negativa (e.g. mala eje-cucin o error, decisiones en contra derbitros o jueces, comentarios o actua-ciones poco deportivas de los adversa-rios, xitos o fracasos en competicionesanteriores).

El contenido de esta escala tambin parece re-lacionado con el estrs, pero a diferencia de laescala anterior, constituye un factor muy espec-fico relacionado con la evaluacin y la ansiedadsocial, y la evaluacin inapropiada que el depor-tista realiza de su propio rendimiento. Los de-

portistas que obtuvieran una alta puntuacin en

los items que saturan en este factor, mostraranuna percepcin de alto control del impacto deuna evaluacin negativa sobre su rendimiento

procedente de ellos mismos o de otras personas.

Factor-3: MotivacinEste factor abarca los siguientes contenidos:

- la motivacin-inters de los deportistas porentrenar y superarse da a da

- el establecimiento y consecucin de metasu objetivos

- la importancia del deporte en relacin conotras actividades y facetas de la vida deldeportista

- la relacin coste/beneficio que para el de-portista tiene su actividad deportiva

Factor-4: Habilidad mental

Este factor incluye habilidades psicolgicasque pueden favorecer el rendimiento deportivo:

- establecimiento de objetivos- anlisis objetivo del rendimiento- ensayo conductual en imaginacin- funcionamiento y autorregulacin cognitivos

Factor-5: Cohesin de equipoEste factor se refiere a la integracin del de-

portista en su equipo o grupo deportivo, abarcan-do los siguientes contenidos:

- relacin interpersonal con los miembros delequipo

- el nivel de satisfaccin trabajando con losotros miembros del equipo

- la actitud ms o menos individualista en re-lacin con el grupo

- la importancia que se le concede al espritude equipo

3.2. Fiabilidad del cuestionario

Una vez analizada la estructura factorial delcuestionario, se estudi la consistencia interna

del instrumento en su conjunto y de cada una delas cinco escalas. Ante la ausencia de una forma

paralela del cuestionario y la dificultad de accesoa un grupo amplio de deportistas para una segun-da cumplimentacin del cuestionario, se utilizel coeficiente alfa de Cronbach. Los resultadosobtenidos se recogen en la Tabla 4.

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Tomando como referencia el nivel de consis-tencia interna mnimo aceptable de 0,70 propu-esto por Nunally (1978), se puede observar quetanto el cuestionario en su conjunto como las es-calas de control del estrs, influencia de la eva-luacin del rendimiento y cohesin de equipo,

presentan una consistencia interna buena. Sinembargo, en el caso las escalas de motivacin yhabilidad mental, los valores de consistencia in-terna se encuentran por debajo de este nivel dereferencia, destacando, sobre todo, la ltima de

ellas, cuya consistencia interna debe considerar-se muy dbil.En los anexos 1 y 2 se exponen la versin de-

finitiva del cuestionario de Caractersticas Psico-lgicas relacionadas con el Rendimiento De-

portivo (CPRD), junto a las hojas de respuestapara corregirlo, y los baremos elaborados parasituar las puntuaciones conseguidas en el contex-to de un grupo normativo. Estos baremos per-miten la conversin de las puntuaciones directasen cada escala, en puntuaciones centiles, de for-ma que se puede conocer la posicin en la que seencuentran las puntuaciones de cada sujeto res-

pecto al grupo normativo.

4. DISCUSIN

A partir de los datos presentados, puede afir-marse que el cuestionario Caractersticas Psico-

lgicas relacionadas con el Rendimiento De-portivo (CPRD) puede ser un instrumento tilpara evaluar cinco dimensiones o grupos de ca-ractersticas psicolgicas en deportistas espao-les que persiguen la mejora de su rendimientodeportivo.

La estructura factorial del cuestionario CPRDest definida por cinco escalas, en lugar de lasseis contenidas en el cuestionario de partida, elPSIS. Estas escalas aglutinan un total de 55items, e incluyen variables psicolgicas que

estn implicadas en el rendimiento deportivo.Algunas de ellas de forma explcita; en concretolas que representa cada escala: control del estrs,influencia de la evaluacin del rendimiento, que es una variable de estrs especfica , mo-tivacin, habilidad mental, y cohesin de equipo;y otras en base a su relacin con stas: la auto-confianza en relacin con el control del estrs; lainfluencia de la evaluacin y la motivacin; y elnivel de activacin y la atencin en relacin conel control del estrs y la influencia de la evalua-cin.

Las puntuaciones en cada escala, ofrecen unainformacin global sobre la situacin en la quese encuentra el deportista en esa variable concre-ta, y permiten establecer una comparacin pre-

post intervencin. Adems, el anlisis conjuntode las puntuaciones globales de las cinco escalas,

puede servir para plantear hiptesis sobre lavariable o interaccin entre variables (explcitas

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TABLA 4Estadsticos descriptivos del grupo normativo (n=485)

ESCALAS puntuacin puntuacin media desviacin coeficientemxima mnima tpica alfa

Control del estrs 80 4 46,16 14,44 0,88

Influencia de la evaluacin 45 2 25,11 7,63 0,72del rendimiento

Motivacin 31 7 19,59 5,06 0,67

Habilidad mental 34 8 21,16 4,60 0,34

Cohesin de equipo 24 0 18,48 4,31 0,78

Cuestionario en su conjunto 0,85


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o relacionadas) que ms afectan al funcionami-ento del deportista.

Sin embargo, estas puntuaciones globales,son insuficientes para concretar dnde se en-cuentran los problemas o los recursos del depor-tista, qu informacin adicional es necesaria

para realizar la evaluacin, y cules podran serlos objetivos concretos de la intervencin. Parasubsanar este problema, el CPRD permite elanlisis detallado de cada tem, pudiendo cen-trarse el psiclogo en los ms destacados de cadaescala por alta o baja puntuacin. La observacinde estos datos, permite concretar mejor las ne-cesidades y recursos existentes, plantear hipte-sis previas dentro del marco del anlisis funcio-nal de la conducta y decidir con mayor precisinel camino a seguir por la evaluacin y la inter-vencin.

Asimismo, los resultados obtenidos respecto ala consistencia interna del instrumento han sidosuperiores al nivel de consistencia interna mni-mo aceptable de 0,70 (Nunally, 1978) en los ca-sos del CPRD en su conjunto y para las escalasde control del estrs, influencia de la evaluacindel rendimiento y cohesin de equipo. Sin em-

bargo, en el caso de la escala de motivacin(coeficiente = 0,67) y, particularmente, de laescala de habilidad mental (coeficiente = 0,34)no se alcanz este nivel.

La baja consistencia interna hallada para la

escala de habilidad mental, podra estar origina-da por el hecho de que el conjunto de items quela integran no represente un nico y completoconstructo. De hecho, al describir la estructurade contenido inicial de cada una de las escalas yla estructura factorial del cuestionario resultante,se pone de manifiesto que la escala de habilidadmental tiene como denominador comn el aglu-tinar items relacionados con la utilizacin detcnicas y estrategias psicolgicas sin que, ne-cesariamente, ello implique un constructo psico-lgico como tal. En este sentido, otros estudios

que han utilizado el cuestionario PSIS arrojanresultados similares para la escala de preparacinmental (e.g. Chartrand, Jowdy & Danish, 1992).

No obstante, la agrupacin de sus items en unfactor con saturaciones superiores a 0,30, justi-fican que se mantenga esta escala y se tenga encuenta la informacin que aporta.

BIBLIOGRAFA

Comrey, A. L. (1985). Manual de Anlisis Factorial.Madrid: Ctedra.

Chartrand, J. M., Jowdy, D. P., & Danish, S. J. (1992).The Psychological Skills Inventory for Sports:Psychometric characteristics and applied implica-tions. Journal of Sport and Exercise Psychology,

14, 405-413.Mahoney, M. J. (1989). Psychological predictors of

elite and non-elite performance in olympic weight-lifting.International Journal of Sport Psychology,20, 1-12.

Mahoney, M. J., Gabriel, T. J., & Perkins, T. S. (1987).Psychological skills and exceptional athleticperformance. The Sport Psychologist, 1, 181-199.

Nunally, J. C. (1978): Psychometric theory. NuevaYork: McGraw-Hill.

RESUMEN

Este trabajo tiene como objetivo describir las ca-ractersticas psicomtricas del cuestionario Caracte-rsticas Psicolgicas relacionadas con el RendimientoDeportivo (CPRD). La estructura factorial de esteinstrumento est definida por cinco escalas que aglu-tinan un total de 55 items: control del estrs, influenciade la evaluacin del rendimiento, motivacin, habili-dad mental y cohesin de equipo. El proceso seguido

para la elaboracin del cuestionario CPRD y la con-sistencia interna de conjunto total de items (coeficientealfa de Cronbach = 0,85) permiten considerar este ins-trumento til, interactuando con la informacin pro-cedente de otros procedimientos de evaluacin, paraayudar al psiclogo deportivo en la deteccin de nece-

sidades y recursos, el planteamiento de hiptesis ex-plicativas, la realizacin de anlisis funcionales, latoma de decisin sobre los objetivos de la intervenciny la observacin del progreso de los deportistas.

Palabras clave: Evaluacin psicolgica, cuestiona-rio CPRD, estrs, motivacin, cohesin, habilidadmental, psicologa del deporte.

ABSTRACT

The purpose of this paper is to describe the psycho-metric characteristics of the Caractersticas Psicol-gicas Relacionadas con el Rendimiento Deportivo

(Psychological Characteristics Related to Sport Perfor-mace) questionnaire (CPRD). The factorial structure ofthis instrument shows five scales including a totalnumber of 55 items. The scales are: Stress Control, In-fluence of Performance Evaluation, Motivation, Men-tal Skills and Team Cohesion. The process followed todevelop the questionnaire, and the coeficient of inter-nal consistency (Cronbach alfa 0,85) suggest that this

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instrument is a useful tool for the sport psychologistwithin the context of psychological assessment, pro-viding relevant information about the needs and the re-sources of the athletes, to establish hypotheses, to de-velop a functional analysis, to make decisions about

the intervention, and to observe the progress at follow-ups.

Key words: Psychological assessment, C.P.R.D.questionnaire, stress, motivation, cohesion, mentalskill.

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Cuestionario de CARACTERSTICAS PSICOLGICASrelacionadas con el RENDIMIENTO DEPORTIVO

C.P.R.D.

Estimado deportista:

El deporte de alta competicin exige, cada vez ms, que los mtodos de entrenamiento y prepa-racin de los deportistas cuyo objetivo es la consecucin del xito al ms alto nivel, evolucionen teniendoen cuenta las caractersticas fsicas, tcnicas y psicolgicas de los deportistas que deben ser entrenados,as como su opinin respecto a cuestiones relacionadas con su participacin en pruebas, partidos y com-

peticiones. Esta es la tendencia que desde hace aos se ha seguido en los pases cuyos deportistas, hoy enda, suelen acaparar el mayor nmero de medallas y primeros puestos a nivel mundial siendo nuestra in-

tencin recoger un amplio nmero de datos de deportistas espaoles que permitan hacer lo mismo enEspaa. Por este motivo nos dirigimos a usted ya que consideramos que, como deportista de competicinque es, sus respuestas sern para nosotros de una gran ayuda.

En concreto, se trata de conocer ciertas caractersticas y opiniones de los deportistas espaoles enrelacin con su participacin en las competiciones deportivas. Con este fin, le agradeceramos que con-testase a las preguntas que le adjuntamos.

No existen respuestas mejores o peores. Cada deportista es diferente, razn por la cual le pedimosque conteste con la mxima sinceridad.

El cuestionario es estrictamente confidencial; si quiere poner su nombre puede hacerlo y, en esecaso, podremos informarle sobre sus contestaciones ms adelante. Si no desea poner su nombre puede

dejar el espacio correspondiente en blanco.

Numerosos deportistas de diferentes deportes han sido invitados a participar. Muchos de ellos yahan aceptado hacerlo. Esperamos contar tambin con su valiosa y amable colaboracin.

Muchas gracias.

ANEXO 1


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Hoja de respuestas del C.P.R.D.*


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ANEXO 2Cuestionario de CARACTERSTICAS PSICOLGICAS

relacionadas con el RENDIMIENTO DEPORTIVO (C.P.R.D.)BAREMOS

Puntuaciones directas

Centiles Control del Influencia de la Motivacin Habilidad Cohesin deestrs evaluacin del mental equipo

rendimiento

99 77-80 42-45 30-31 31-34 2495 69 38 27 28 90 64 34 26 26 2385 61 33 25 25 2280 58 31 23 24

75 56 29 2170 54 28 22 23 65 52 27 21 20

60 50 20 22 55 48 26 21 19

50 46 24 19

45 44 23 18 20 1840 42 22 17 35 40 21 19 1730 39 20 16 18 1625 36 19 15 17

20 34 18 16 1515 30 16 14 1410 27 15 12 15 13

5 21 12 11 13 111 0-14 0-7 0-8 0-11 0-1

N 485 485 485 485 485Media 46,16 25,11 19,59 21,16 18,48

Desviacin tpica 14,44 7,63 5,06 4,60 4,31

cuestionario psicología del deporte

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