CUADRO COMPARATIVO PLAN DE ESTUDIOS 1993 - 2009 – 2011

PRESENTA: ALMA BREIDY ZÁRTE MENDOZA

PLAN DE

ESTUDIO/

CARACTERIST

ICAS

1993 2009 2011

CARGA

HORARIA

GRA

DOS

HRS.

SEMAN

ALES

HRS.

ANU

ALES

1° Y

2°

9 360

3°4°,

5° Y

6°

6 240

GRA

DOS

HRS.

SEMAN

ALES

HRS.

ANUA

LES

1° Y

2°

6 360

3°4°,

5° Y

6°

9 240

ESCUELAS DE MEDIO

TIEMPO:

GRAD

OS

HRS.

SEMANAL

ES

HRS.

ANUAL

ES

1° Y

2°

9 360

3°4°,5

° Y 6°

6 240

ESCUELAS DE TIEMPO

COMPLETO:

GRAD

OS

HRS.

SEMANAL

ES

HRS.

ANU

ALES

1° Y 2° 12 480

3° 8.5 340

4°,5° Y

6°

8 320

ENFOQUE COMUNITARIO Y

FUNCIONAL

PRÁCTICAS SOCIALES

DEL LENGUAJE

DIDÁCTICO

ORGANIZACIÓ

N

Ejes temáticos

Lengua escrita

Lengua hablada

Recreación literaria

Reflexión sobre la

lengua

Ámbitos

Estudio literario

participación,

comunicación y

familiar

5 componentes:

Procesos de lectura e

interpretación de los textos.

Producción de textos

escritos.

Producción de textos

orales y participación en

eventos comunitarios.

Conocimientos de las

características y función y

uso del lenguaje.

Actitud hacia el lenguaje.

ESTRATEGIAS

DE

ENSEÑANZA

La integración

estrecha entre

contenidos y

actividades.

Dejar una amplia

libertad a los

maestros en la

selección de técnicas

y métodos para la

enseñanza inicial de

la lectura y la

escritura

Reconocer las

experiencias previas

de los niños en

relación con la

Incluir a los alumnos

a eventos

comunicativos para

que desarrollen las

habilidades de lectura,

escritura, hablar y la

ortografía, esto

mediante la creación

de proyectos.

Trabajo mediante Proyectos

lengua oral y escrita.

Propiciar el

desarrollo de las

competencias en el

uso de la lengua en

todas las actividades

escolares

Utilizar con la

mayor frecuencia las

actividades de grupo

EVALUACIÓN Se propone una

evaluación formativa,

continua y cualitativa

que atienda los siguientes

criterios:

Participación activa

Ejecución

Acopio de producciones

realizadas

Aprendizajes esperados

Competencias

alcanzadas

Los alumnos deben ser

capaces de:

Localizar y, en algunos

casos, reconocer la relación

entre distintos fragmentos

de información que quizá

tengan que ajustarse a

varios criterios.

Textos continuos. Utilizar

convenciones de

organización del texto,

cuando las haya, y seguir

Vínculos lógicos, explícitos

o implícitos, como causa y

efecto a lo largo de frases o

párrafos, para localizar,

interpretar o valorar

información.

Localizar y, en algunos

casos, reconocer la relación

entre distintos fragmentos

de información.