maría amelia juárez rusincoy

María Amelia Juárez Rusincoy

Módulo para el Fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumnas

de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio

Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, Chimaltenango.

Asesor: M.A. Oscar Leonel Santos

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, agosto 2014

Este informe fue elaborado por la autora

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado -EPS-, previo a optar el

grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.


INDICE

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura Organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.2 Técnicas utilizadas 4

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Cuadro de análisis y priorización de Problema 5

1.5. Datos Generales de la Institución Beneficiada 7

1.5.1 Nombre del establecimiento 7

1.5.2 Tipo de institución 7

1.5.3 Ubicación Geográfica 7

1.5.4 Visión 7

1.5.5 Misión 7

1.5.6 Políticas 7

1.5.7 Objetivos 7

1.5.8 Metas 8

1.5.9 Estructura Organizacional 8

1.5.10 Recursos 8

1.6 Lista de carencias 9

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 10

1.7.1 Priorización de problema 11

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11

1.9 Problema Seleccionado 13

1.10 Solución propuesta como viable y factible 13

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales 14

2.1.1 Nombre del Proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad Ejecutora 14

2.1.5 Tipo de Proyecto 14

2.2 Descripción del Proyecto 14

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos 15

2.4.1 Generales 15

2.4.2 Específicos 15

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios 16

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16

2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto 17

2.9 Recursos 18

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 19

3.2 Productos y Logros 20

3.3 Módulo 23

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnóstico 100

4.2 Evaluación del Perfil 100

4.3 Evaluación de la Ejecución 100

4.4 Evaluación Final 101

Conclusiones 102

Recomendaciones 103

Referencia 104

Apéndice 105

Anexos

INTRODUCCIÓN El presente informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la

carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual se realizó en la

Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, del municipio de Santa Cruz

Balanyá con el objetivo de elaborar un módulo para el fortalecimiento de Valores

Morales dirigido a los alumnos y alumnas de Sexto Primaria, el informe consta de

cuatro capítulos :

CAPÍTULO I: Diagnóstico, realizado en el establecimiento a través de las diferentes

técnicas y herramientas que permite identificar los problemas que existen en el

centro educativo, para llevar a cabo la priorización del problema relevante y su

respectiva solución, en base al análisis de la viabilidad y factibilidad.

CAPÍTULO II: Perfil del Proyecto, en esta fase se determina el tema del proyecto a

efectuarse de acuerdo al problema seleccionado Relaciones Humanas

Interpersonales, que se refiere a la agresividad de los alumnos, la irrespetuosidad

que se da entre ellos y de acuerdo a la viabilidad y factibilidad, se propone elaborar

un módulo para elaborar fortalecimiento de Valores Morales, dirigido a los alumnos y

alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos

Emilio Leonardo‖, grado donde se evidencia la falta de valores morales.

CAPÍTULO III: Ejecución del Proyecto, Consiste en la realización detallada y

ordenada de las actividades, planificadas en el perfil del proyecto, dando como

resultado el producto y logros obtenidos al elaborar el módulo de Valores Morales, se

promueve la práctica de los valores a través de actividades incluidas en el mismo.

Cada una de las actividades planificadas, se realiza de acuerdo al cronograma.

CAPÍTULO IV: Proceso de la Evaluación del Proyecto, se evidencia el logro que se

obtuvo de cada etapa del proyecto, iniciando con el Diagnóstico que orientó a

realizar la priorización del problema, al igual que en cada una de las etapas.

i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución:

Supervisión Educativa Distrito Escolar 04-10-26.

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera:

Estatal, de Servicio Educativo

1.13. Ubicación geográfica:

Cantón La Independencia, Santa Cruz Balanyá

1.1.4 Visión:

―Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora

de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que

aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y

comprometida con una Guatemala mejor‖ (MINEDUC, 2012-2016).

1.1.5 Misión

―Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo

integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su

conducta.‖ (MINEDUC, 2012-2016).

1.1.6 Políticas

―Cobertura

Calidad

Modelo de Gestión

Recurso Humanos

Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural

1

Aumento a la Inversión Educativa

Equidad

Fortalecimiento institucional y descentralización‖ (MINEDUC, 2012-2016).

1.1.7 Objetivos

―Mejorar la Gestión en el Aula empoderando a las comunidades‖

―Fortalecer las capacidades de los maestros‖

―Responder a las necesidades de Cobertura y Calidad‖

―Rendir Cuentas un Cambio de Cultura‖ (MINEDUC, 2012-2016)

1.1.8 Metas (Sin evidencia)

2

1.1.9 Estructura Organizacional

(MINEDUC, 2012-2016)

Padres de Familia

MINEDUC

Directores

Dirección Departamental

de Educación

Supervisor Educativo

Distrito No. 04-10-26

Docentes

Secretaria

Comunidad

Consejo Educativo

Estudiantes

3

1.1.10 Recursos

Humanos:

1 Supervisor educativo

1 Secretaria

Materiales

3 Escritorios secretariales

2 Archivos de metal

1 Librera de metal

2 Computadoras

1 Laptop

3 Sillas secretariales

4 Sillas plásticas

1 Silla de metal

1 Dispensador de agua

2 Impresoras

Financieros

Funciona con presupuesto de la nación recibido a través de la

Dirección Departamental de Educación.

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Observación Directa: A través de esta técnica se recolectaron los datos

generales de la Institución siendo los siguientes; infraestructura, mobiliario y

equipo, recurso humano y servicios.

Entrevista: Empleada para obtener la información de las diferentes áreas con

las qué cuenta el establecimiento.

Encuesta: Fue aplicada con la finalidad de identificar los problemas

frecuentes que existen y que está afectando dentro del centro educativo.

4

FODA: ―Permite ver a la institución desde una visión interna y una visión

externa‖ (Asesores-Supervisores del EPS, 2011)

Permitió conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, en

que se encuentra el establecimiento, ayudando a identificar el problema que

está dañando y asimismo buscarle una solución.

1.3 Lista de Carencias

1. No cuenta con edificio propio

2. No hay ventilación

3. No hay persona fija para el puesto de Supervisor

4. No hay persona fija para el puesto de Secretaria

5. No hay salón de reuniones

6. No hay servicio sanitario para usuarios

7. Depósito de basura insuficiente.

8. Demasiada bulla de las personas

9. Demasiada interrupción de los alumnos

10. Mala relación personal

11. Falta de motivación

12. Falta de capacitaciones

1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas:

Problema Factor que lo produce Solución

Infraestructura

1. No cuenta con edificio

propio.

2. No hay ventilación

3. No hay salón de

reuniones

1. Construcción de edificio

propio.

2. Solicitar al director del

establecimiento donde está

ubicada la supervisión, la

habilitación de otro salón.

Insuficiente Recurso

Humano

1. No hay persona fija

para el puesto de

Supervisor Educativo

1. Asignación de una

persona fija para el

puesto

2. Asignar a una persona

5

2. No hay una persona

fija para el puesto

secretaria

fija para el puesto de

secretaria

Insalubridad

1. No hay servicio

sanitario para

usuarios

2. Depósitos de basura

insuficientes

1. Construir un servicio

sanitario

2. Instalar depósitos de

basura

Relaciones

interpersonales

1. Demasiada bulla de

las personas.

2. Interrupción de los

estudiantes.

3. Mala relación personal

4. Falta de motivación

5. Falta de

capacitaciones.

1. Buscar un espacio

adecuado para que no

sea tanto la interferencia

de las personas.

2. Orientación al

mejoramiento de la

conducta.

3. Realización de talleres

motivacionales.

6

1.5 Datos Generales de la Institución Beneficiada.

1.5.1 Nombre del Establecimiento

Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖

1.5.2 Institución

Estatal Educativa, el centro educativo se encarga de impartir educación

pública, al nivel primario, en jornada matutina de 7:30 a 12:30, de lunes a

viernes.

1.5.3 Ubicación Geográfica

Cantón El Progreso, del municipio de Santa Cruz Balanyá, se encuentra a 4

kilómetros de la carretera interamericana.

1.5.4 Visión

Como institución educativa le proveemos a los niños y niñas una

formación basada y encaminada hacia la práctica de la ciencia, la tecnología,

valores morales, cívicos y culturales con el objetivo de formar nuevos y

buenos ciudadanos, personas responsables y aptas para desempeñarse

eficientemente en el contexto globalizante del mundo actual y de esta manera

en el futuro ser los constructores de la sociedad digna a la que todos

aspiramos, (PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo, 2012).

1.5.5 Misión

―Formar estudiantes emprendedores, capaces de integrarse productivamente

a la sociedad y contribuir con el engrandecimiento político, social, cultural y

económico de nuestra sociedad y país en general‖ (PEI, EOUM Carlos Emilio

Leonardo, 2012).

1.5.6 Políticas: Sin evidencia

1.5.7 Objetivos: Sin evidencia

7

1.5.8 Metas: Sin evidencia

1.5.9 Estructura organizacional

(PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo, 2012)

1.5.10 Recursos Humanos:

12 Docente del renglón 011

2 Docentes municipales

1 Operativo 011

2 Operativos municipales

2 Cocineras

Materiales:

3 Escritorios secretariales

1 Computadora

DIRECTOR

PERSONAL

DOCENTE

COMISIONES

ESPECÍFICAS

CONSEJOS

EDUCATIVOS

PERSONAL

DE SERVICIO

ALUMNOS

PADRES DE

FAMILIA

8

2 Mesas de madera

1 Máquina de escribir

2 Sofás

1 Mueble para computadora

1 impresora

Financiero

Programa de Gratuidad para los niños, por parte del Ministerio de Educación,

amparado en el Acuerdo Ministerial No. 2777-2009.

Municipalidad con el pago de salario de 2 docentes y 1 operativo

Padres de familia con el financiamiento de 2 cocineras encargadas de

preparar la refacción a los alumnos.

1.6 Lista de carencia

Agresividad de los alumnos

Falta de motivación a los alumnos

Falta de capacitación a docentes

Techo en mal estado

No hay Biblioteca

Paredes manchadas

Escases de agua potable

Sanitarios en mal estado

No hay guardián

Falta de comunicación

No hay depósitos de agua para sanitarios

9

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores Posibles soluciones

1. Relaciones humanas

interpersonales

1. Agresividad en los

alumnos.

2. Falta de motivación a

los niños.

3. Falta de capacitación

a docentes.

4. Falta de

comunicación.

1 Elabora un módulo

de valores morales

para los alumnos.

2. Implementar

capacitación para

alumnos.

3. Implementación de

capacitaciones a

docentes.

2 Infraestructura

1. Laminas quebradas

2. No hay biblioteca

3. Paredes machadas

1. Comprar laminas

2. Implementar una

biblioteca escolar

3. Pintar las paredes.

3 Insalubridad

1. Escases de agua

potable

2. Sanitarios en mal

estado.

3. No hay depósitos de

agua para sanitarios.

1. Solicitar apoyo de

las autoridades

municipales.

2. Remodelar los

servicios sanitarios.

3. Comprar depósitos

de agua.

4. Inseguridad 1. No hay Guardián 1. Contratación de

una persona

10

1.7.1 Priorización de Problema

1 2 3 4

1 1 1 1

2 1 2 4

3 1 2 3

4 1 2 3

Resultados 6 3 2 1

Después de haber realizado el análisis de los problemas encontrados en el centro

educativo se priorizo, el numeral 1 que corresponde a Relaciones humanas

interpersonales.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

1. Elaborar un módulo para el fortalecimiento de los valores morales dirigido a

los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial

Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖

2. Implementar capacitaciones para alumnos

3. Implementación de capacitaciones a docentes.

OPCIÓN DE SOLUCIÓN

Opción 1

Si No

Opción 2

Si No

Opción 3

Si No

FINANCIERO

1. ¿Se cuenta con suficientes

recursos financiero?

X

X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento

externo?

X

X

X

3. ¿El proyecto se ejecutara con

recursos propios?

X

X X

4 ¿Existe la posibilidad de créditos

para el proyecto?

X

X

X

ADMINISTRACION LEGAL

5 ¿Se tiene la autorización del

director del establecimiento?

X

X

X

11

6 ¿El tiempo programado es

suficiente para la realización del

proyecto?

X

X

X

7 ¿Se tienen los recursos

necesarios?

X

X

X

TÉCNICO

8 ¿Se tiene los insumos necesarios

para la ejecución del proyecto?

X

X

X

9 ¿El tiempo programado es

suficiente para ejecutar el proyecto?

X

X

X

10 ¿Existe planificación de la

ejecución del proyecto?

X

X

X

POLÍTICO

11¿El proyecto es de vital

importancia para el centro

educativo?

X

X

X

12 ¿Será de beneficio para los

alumnos del establecimiento?

X

X

X

CULTURAL

13 ¿El proyecto responde a las

expectativas culturales del

establecimiento?

X

X

X

14 ¿El proyecto impulsa la equidad

de género?

X

X

X

SOCIAL

15. ¿El proyecto toma en cuenta a

las personas no importando el nivel

académico?

X

X

X

16 ¿El proyecto beneficia a la

mayoría de la población?

X

X

X

17 ¿Es urgente para la comunidad

educativa del establecimiento?

X

X

X

TOTAL 15 2 7 10 5 12

PRIORIDAD Opción 1

12

2.9 Problema Seleccionado:

Relaciones humanas interpersonales.

2.10 Solución propuesta como viable y factible

Después de analizar cada uno de las opciones propuesta a solucionar para

erradicar la agresividad de los alumnos del centro educativo ha sidó viable y

factible la elaboración de un módulo para el fortalecimiento de valores

morales dirigido a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la

Escuela Oficial Urbana Mixta “Carlos Emilio Leonardo”.

13

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales:

2.1.1 Nombre del Proyecto

Elaboración de un módulo para el fortalecimiento de valores morales dirigido

a los alumnos y alumnas de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial

Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, del municipio de Santa Cruz Balanyá.

2.1.2 Problema

Relaciones humanas interpersonales

2.1.3 Localización

Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, Cantón El Progreso

Santa Cruz Balanyá.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Epesista de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

2.1.5 Tipo de Proyecto:

Educativo

2.2 Descripción del Proyecto

El presente proyecto consiste en la elaboración de un Módulo para el

fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumna de sexto

grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖,

asimismo se plantea realizar talleres motivacionales, donación de cinco mantas

vinílicas, fomentando la práctica de los valores morales, con el propósito de

mejorar la convivencia escolar, modificar el comportamiento y la agresividad que

se da entre los alumnos, creando y concientizando una conducta positiva

14

evitando la irrespetuosidad hacia los demás. El módulo será de gran apoyo para

los estudiantes, en la cual tendrán a bien practicar los valores morales.

2.3 Justificación

Es de vital importancia concientizar a los alumnos de sexto grado de primaria

que practiquen los Valores Morales, porque son parte fundamental para el

crecimiento físico y mental en los seres humanos, fomentar el buen

comportamiento con los individuos que nos rodean, de esta forma se motivan a

los alumnos para modificar la conducta y la forma de pensamiento.

Es muy importante que el alumno aprenda que los valores son muy importantes

su crecimiento y formación personal y que a través de la práctica diaria serán

personas de bien para la sociedad.

2.4 Objetivos:

2.4.1. Generales

Con la aplicación del módulo, se pretende que los alumnos de sexto

primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖

practiquen los valores morales, para mejorar la conducta y

comportamiento con las demás personas y mantener una buena

convivencia escolar.

2.4.2. Específicos:

Concientizar a los estudiantes, que practiquen diariamente los valores

morales.

Realizar talleres de motivación para los alumnos de sexto primaria.

Mejorar el comportamiento en los alumnos y crear un clima agradable en el

salón de clases.

15

2.5 Metas

Entrega de 25 Módulo de Valores Morales

Entrega 5 mantas vinílicas, en la cual se visualizan algunos de los valores

morales.

Realización de 5 talleres de motivación.

2.6 Beneficiarios Directos

Directos:

Alumnos

Indirectos

Director

Docentes

2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto:

Presupuesto

Instituciones u organizaciones Descripción del aporte financiero

Tienda LACSA Q 400.00

Deposito la Buena Esperanza Q 350.00

Estudiante Epesista Q.815.00

Total de Financiamiento Q. 1,565.00

Cantidad Descripción Precio Unitario Costo

4 Resmas de pape bond 45.00 180.00

5 Material didáctico 27.00 135.00

2 Cartuchos de color 140.00 280.00

2 Cartuchos de color negro 125.00 250.00

25 Empastados 15.00 375.00

26 Refacciones 10.00 260.00

------- Imprevistos -------- 85.00

TOTAL Q. 1,565.00

16

2.8 Cronograma de Actividades de la ejecución del proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No.

Actividades del Proyecto

RESPONSABLE

ABRIL MAYO

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Investigación de temas

sobre los valores morales

Epesista

2 Seleccionar 5 valores que se

imprimirán en mantas

vinílicas

Epesista

3 Programación de la

realización de los talleres de

motivación

Epesista

4 Elaboración del módulo Epesista

5 Seleccionar proveedor para

la impresión de mantas

Epesista

6 Presentación de 5 talleres

de motivación

Epesista

7 Entrega del módulo y

mantas vinílicas

Epesista

17

3.9 Recursos:

Humanos

Alumnos

Docentes

Estudiante Epesista

Físicos:

Instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖.

Materiales

Hojas

Computadora

Impresora

Tinta

Lapiceros

Financieros

Gestión realizada en tienda LACSA

Deposito ―La Buena Esperanza‖

Financiamiento estudiante Epsesista

18

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Resultado

1

Del 10 de abril al 22 de mayo

Investigar sobre los valores

morales.

Se recopilo información a través

libros y páginas Web.

2

Del 10 de abril al 23 de mayo,

elaboración del módulo.

De acuerdo a los temas investigados

durante el período, se elaboró el

módulo.

3

08 de mayo, seleccionar 5

valores para la impresión de

mantas vinílicas.

Valores seleccionados: amor,

respeto, honestidad, solidaridad y

confianza.

4

17 de mayo cotización de

proveedor para la Impresión de

mantas vinílicas.

Después de haber realizado varias

cotizaciones se seleccionó la

imprenta ―Publicolor‖

5

En la fechas del 21 al 27 de

mayo llevar a cabo los talleres

motivacionales.

En las fechas indicadas se realizaron

los talleres motivacionales con los

alumnos de sexto primario.

6

28 de mayo entrega de módulo

de los valores morales

Se entregaron 25 módulos, que sirve

de apoyo para los alumnos y

alumnas en la orientación de la

práctica de los valores morales y la

entrega de 5 mantas vinílicas en la

cual se visualizan 5 valores morales.

19

3.2 Productos y logros

Producto Logro

25 módulos para el

fortalecimiento de Valores

Morales, dirigido a los alumnos y

alumnas de sexto grado de

primaria de la Escuela Oficial

Urbana Mixta ―Carlos Emilio

Leonardo‖, del municipio de

Santa Cruz Balanyá,

Chimaltenango

Se promovió en los niños la práctica de los

valores morales, que hoy en día se han

estado perdiendo, por diversas

situaciones, los valores son importantes y

fundamentales para la valorización y

crecimiento de los seres humanos,

cambiando la actitud negativa, mejorando

el comportamiento con los demás en una

convivencia escolar armónica.

Con la realización de los talleres se motivó

al alumno, para que cambie su

comportamiento con las demás personas.

Realizando el juego llamado la locomotora, siguiendo instrucciones establecidas.

20

Entregando material didáctico para que elaboren una tarjeta de acuerdo a su

creatividad.

Decorando globos con algún mensaje bonito para entregárselo a un niño que no sea

del aula.

21

Dando instrucciones para realizar el juego del tesoro escondido.

Mantas vinílicas donde se visualizan algunos valores morales.

22

Módulo para el Fortalecimiento de Valores Morales dirigido a los alumnos y alumnas

de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio

Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, Chimaltenango.

Estudiante: María Amelia Juárez Rusincoy. Carné: 201041940


23

INDÍCE Introducción i

Marco Legal ii

Plan de Taller No. 1 1

Unidad I 3

Competencia 3

¿Qué son los Valores? 3

Respeto 4

Actividad 6

Evaluación 7

Amistad 8

Actividad 9

Evaluación 10

Gratitud 11

Actividad 12

Evaluación 13


Unidad II 16

Competencia 16

Amor 16

Actividad 18

Evaluación 19

Honestidad 20

Actividad 21

Evaluación 21

Bondad 22

Actividad 23

Evaluación 24

La Paz 25

Actividad 27

Evaluación 28

24


Unidad III 31

Competencia 31

Solidaridad 31

Actividad 32

Evaluación 32

Confianza 33

Actividad 34

Evaluación 34

Generosidad 35

Actividad 37

Evaluación 37

Justicia 38

Actividad 39

Evaluación 40


Unidad IV 43

Competencia 43

Laboriosidad 43

Actividad 45

Evaluación 45

Responsabilidad 46

Actividad 48

Evaluación 48

Humildad 49

Actividad 51

Evaluación 52

Lealtad 53

Actividad 55

Evaluación 55

25


Unidad V 58

Competencia 58

Perseverancia 58

Actividad 60

Evaluación 61

Libertad 62

Actividad 63

Evaluación 63

Tolerancia 64

Actividad 65

Evaluación 65

Referencias 66

26

INTRODUCCIÓN

Los Valores Morales son fundamentales para el crecimiento de las personas, deben

ser fomentados desde el hogar, hoy en día por la desorientación en el hogar, la

desintegración familiar, son factores que están ocasionando que los valores morales

no se practiquen, tanto en las personas adultas como en los niños, por lo que se ve

la necesidad de elabora un Módulo para el fortalecimiento de los valores morales

dirigido a los alumnos y alumnas sexto grado de primaria, de la Escuela Oficial

Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖ de Santa Cruz Balanyá, departamento de

Chimaltenango, que será de gran apoyo para reforzar el crecimiento moral, humano,

espiritual, el cual está dividido en cinco unidades y cada una contiene su

competencia y un plan de taller .

Unidad I: En este apartado encontramos como primer tema ¿Qué son Valores?,

seguidamente se localizan los valores siguientes; el respeto, la amistad, gratitud,

cada uno está conformado con su actividad que se puede llevar a cabo, con la

finalidad de poner en práctica cada uno de ellos o pueden ser sustituidas por alguna

otra actividad que desee realizar.

Unidad II: Encontramos el amor, la honestidad, la bondad y la paz, conformado por

sus actividades relacionados con cada valor.

Unidad III: Hallamos los siguientes temas: solidaridad, confianza, generosidad y

justicia.

Unidad IV: El valor responsabilidad, la humildad y la lealtad, y sus actividades que

fomentan la práctica de cada uno de ellos.

Unidad V: A través de la perseverancia, aprendemos a persistir para alcanzar

nuestras metas, con el valor de la libertad nos enseña a que debemos tener la

potestad para expresar los que sentimos sin reprimirnos, la tolerancia, nos enseña a

ser capaces de escuchar y aceptar a los demás ya que existen diversidad de

opiniones.

27

i

Es muy importante que los alumnos estén motivados y practiquen los valores

morales, porque es elemental para el crecimiento personal, ser mejores ciudadanos

y adquirir una mejor convivencia con las personas que lo rodean.

i

28

MARCO LEGAL

La Reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del

siglo XX en la vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos.

Es el resultado de un proceso generado por los profundos cambios políticos,

económicos, sociales, religiosos, científicos, entre otros; que se conoce como

tendencia de reforma a nivel internacional. Esos cambios fueron el resultado de una

presión social creciente, que reveló el malestar de diversos grupos sociales a nivel

nacional y local, que comenzaron a cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos

momentos, actual orden mundial. En Guatemala la Reforma Educativa se realiza en

un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular.

(Marco General de Transformación Curricular: 2003:1)

Los Ejes del curriculum son temáticos centrales derivadas de los ejes de la

Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y,

entre otras, tienen las siguientes funciones: a) hacer visible la preocupación por los

problemas sociales para adquirir una perspectiva social critica; b) establecer una

estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus ámbitos local, regional y

nacional; c) generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente

escolar, proyectándose desde este al ambiente familiar, comunitario, regional y

nacional (Marco General de la Transformación curricular‖: 2003-54)

EJE EDUCACION EN VALORES:

El propósito de la educación en valores es afirmar y difundir los valores

personales, sociales y cívicos, éticos, espirituales y ecológicos. Con ello se pretende

sentar las bases para el desarrollo de las formas de pensamiento actitudes y

comportamientos orientados a una convivencia armónica en el marco de la

diversidad social, cultura de la paz y el desarrollo sostenible (DIGECADE, 2008).

COMPONENTES:

“Género y Clase: Orienta hacia la revalorización de ser hombre y de ser mujer, en

relación con la clase social‖ (DIGECADE, 2008).

ii

29

Personal:

―Los valores personales son las potencialidades, cualidades y concepciones o ideas

que dan sentido a la cada vida ser humano y que le permiten desarrollar las

capacidades necesarias para su desenvolvimiento satisfactorio y realización

personal‖ (DIGECADE, 2008).

Social y cívicos:

―Son los que promueven que los y las estudiantes participen en la construcción de

una sociedad justa, progresista y solidaria, en la que as personas encuentren

satisfacción a sus necesidades materiales y espirituales‖ (DIGECADE, 2008).

Éticos:

Permite que los y las estudiantes respeten la vida y la seguridad de sí mismos

y de las demás personas. Promueven el respeto a las normas el ejercicio de la

libertad actuando con responsabilidad, la honestidad y perseverancia, a la práctica

de la equidad y el alcance de metas sin dañar a otros y otras. (DIGECADE, 2008)

Culturales:

Fortalecer la estructura de la sociedad y la práctica colectiva de los valores

culturales de cada uno de los pueblos. Proponen la búsqueda de objetivos y metas

comunes del sentido de Nación. (DIGECADE, 2008)

Ecológicos:

Permiten fortalecer el respeto y el amor a la naturaleza en función de

desarrollo sostenible y promueven la práctica de actitudes deseables para la

conservación y preservación de los recursos naturales en función de una mejor

calidad de vida, respetando las diversas cosmovisiones. (DIGECADE, 2008)

ii

30

PLAN DE TALLER No. 1

1. Datos Generales de la Institución

1.1 Nombre del Establecimiento:

Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, Santa Cruz

Balanyá.

1.2 Ubicación Geográfica:

Cantón El Progreso, Santa Cruz Balanyá

2. Datos Generales del estudiante

2.1 Nombre del estudiante Epesista:


2.1 Carné:

201041940

3. Temas:

Valores Morales,

El Respeto.

Amistad

Gratitud

4. Objetivo General:

Fomentar la práctica de los Valores Morales y elevar su autoestima personal a

través de los conceptos de cada valor, para el crecimiento moral, espiritual y

social, que no se pueden desvalorizar en las personas.

4.1 Objetivo específico:

Hacer conciencia en los estudiantes, que los valores morales son

fundamentales en el crecimiento de las personal y que nos ayuda a convivir

de una mejor manera con las personas y en la sociedad.

31

1

Involucrar al estudiante en las actividades que se realizan durante el aprendizaje

de los valores morales

5. Actividades:

Lectura historias enfocada al respeto.

Cuento titulado El Sueño de Rocío fomentando la Amistad

Fabula el León y el Ratón promoviendo la gratitud

6. Recursos:

6.1 Humanos:

Alumnos y docente

6.2 Materiales:

Pizarrón

Escritorios

Lapiceros

Cuadernos

Hojas

7. Evaluación:

Preguntas

Lista de Cotejo

32

2

¿Qué son Valores?

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento

en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos

ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un

comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.

(elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/)

Valor Moral

Los Valores Morales son todas las cosas que proveen a las personas a

defender y crecer en su dignidad. Los valores morales son desarrollados y

perfeccionados por cada persona a través de su experiencia. Por lo general los

valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones buenas que

realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras.

(www.valoresmorales.net)

Fuente de ilustración: (webdelmaestro.com)

COMPETENCIA:

El y La estudiante: Practica valores de solidaridad y respeto a los demás que

permiten la convivencia responsable y pacífica en su entorno.

33

3

http://valoresmorales.net/

El respeto es un valor qué está estrechamente unido a la persona misma y a

su identidad. Es persona humana y como tal se merece ser tratada con respeto. Se

habla de este valor, de la necesidad de practicarlo, todos lo exigen para sí, pero con

facilidad se olvida que también debe ser para los demás. El respeto es, a su vez,

derecho y deber. Por eso con frecuencia se escucha hablar del respeto asi mismo, a

los demás, a Dios como Ser creador y a la naturaleza. (B, Ínes Zarate, 2003)

Respeto así mismo:

Es la comprensión que la persona tiene de sí mismo, Se acepta tal y como

es; gorda o delgada, alta o baja, trigueña o blanca; está contentan con lo que es y

procura mejorar cada día. Estas son las manifestaciones de respeto por la propia

persona y por su individualidad. (B, Ínes Zarate, 2003)

Fuente de ilustración: (www.imagenesydibujosparaimprimir.com)

Respeto a los demás:

El respeto a los demás se traduce en armonía, comprensión, apoyo y ayuda.

Se manifiesta en la tolerancia, pues es posible que no se comparta la manera de

pensar o de actuar de algún miembro del grupo, pero se puede y se debe respetar

su posición. Cuando la actitud del otro no sea la más conveniente, se debe ayudar

a la persona con la debida prudencia y cortesía. (B, Ínes Zarate, 2003)


34

4

Respeto a Dios:

Es valorar la obra creadora, mantener una actitud de agradecimiento,

descubrir el verdadero sentido de la vida y mantener una comunicación abierta y

sincera con Dios, para descubrir su amorosa voluntad. El respeto para Dios debe

llevar al hombre a la búsqueda del bien y la perfección y a evitar el mal que

destruye y lesiona la dignidad humana. (B, Ínes Zarate, 2003)

Fuente de ilustración: (micvem.blogspot.com)

Respeto a la naturaleza:

“Aprender a respetar y conservar todas las fuentes de vida, evitando la

contaminación, cuidar la diversidad de animales que existen en la naturaleza, el

mal uso de los bienes naturales,‖ (B, Ínes Zarate, 2003).

Fuente de ilustración: (micvem.blogspot.com)

35

5

Historia de un grupo de animales que vivían en un bosque

INSTRUCCIÓN: Para fomentar el respeto lleve a cabo la lectura de esta historia,

después de haberla leído, solicite a unos 3 voluntarios que indiquen que fue lo que

entendieron y que les gusto más de la historia.

Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el

bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas

durante el curso.

El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación

fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en

los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera

también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un grande error. Todas

las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los

animales practicasen todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio,

el conejo salió grandiosamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como

él.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a

aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y

volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas.

No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros, no lo

consiguió.

Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y alas,

quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un

topo.

ACTIVIDAD

36

6

La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron

volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos

diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a

que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que

conseguiremos con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual

manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan

(www.waece.org/webpaz/bloques/respeto)

Después de haber terminado la lectura reflexione con ellos indicando que: debemos

respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si

alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros.

Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.

Después de haber relatado esta historia, responda las siguientes preguntas:

¿Qué te gusto de la historia?

¿Qué moraleja les dejo la historia?

¿Para ti que es el Respeto?

¿Qué haces cuándo alguien expresa una opinión diferente a la tuya?

Evaluación Lista de cotejo

No. Aspectos a considerar SI NO

1 Comprendieron el mensaje del cuento

2 Participaron en la lectura

3 Las preguntas evidenciaron que comprendieron el valor

del respeto

4 Hicieron criticas de cómo pueden cultivar el respeto

37

7

La amistad es una relación afectiva entre dos o más personas. Es una

relación donde una persona tiene afecto y cariño por otra y tiene un sentido de

lealtad, protección, etc. La amistad puede existir entre hombres y mujeres,

hermanos, padres e hijos, familiares, con cualquier vínculo. La amistad no tiene

que ocurrir con la gente que son exactamente iguales, con los mismos gustos y

deseos. En ciertos casos es precisamente ese hecho que los une. La amistad tiene

la función de complementar a la otra persona, con sus ideas, los momentos de vida,

información, etc., o es sólo tener a alguien con quien compartir momentos y

sentimientos. (www.significados.info/amistad/)

Fuente de ilustración: (www.chiquitajos.com)

El niño puede aprender a ser amigo cuando:

―Comparte sus juguetes con los demás niños

Anima al compañero o amigo que esté triste

Se alegra con los logros positivos de los demás

Se preocupa por algún amigo herido o enfermo‖ (www.educar-en-valores-la-amistad)

Fuente de ilustración: (www.minicityc.blogspot.com)

38

8

Cuento: EL SUEÑO DE ROCIO

INSTRUCCIÓN: solicite a algún alumno voluntario que lea este cuento

Había una vez, una pequeña niña llamada Rocío, que después de haber

tenido un largo día viendo televisión se quedo dormida y empezó a soñar. Ella

empezó a volar por verdes y florecidos campos y en uno de sus viajes conoció a una

linda mariposa llamada Sarita.

Sarita empezó a mostrarle lugares hermosos, jugaban juntas y se hicieron

buenas amigas, hasta que un día su amiga Sarita quedó atrapada en una enorme

tela de araña.

- ¡Auxilio! ¡Auxilio! – Gritaba.

- No te preocupes amiga yo te salvare! – Dijo Rocío.

Pero ella revolotea sin saber qué hacer y Sarita lloraba porque no podía salir. La

señora Araña estaba durmiendo, era muy negra y velluda, Rocío y Sarita tenían

mucho miedo, pero Rocío se llenó de valentía y decidió despertar a la señora araña.

Con su voz muy temblorosa decía:

Señora, señora despierte por favor!

Y la señora se levantó con mucha flojera… Huuuuuuuuu

- ¿Quién eres tú? y ¿que buscas Aquí?

Señora yo soy Rocío, mi amiga Sarita cayó en su tela; por favor, déjela salir, no le

haga daño, ella es mi amiga. Y le suplicó tanto que la señora araña liberó a su

amiga; y ellas muy agradecidas, regresaban a visitarla y le llevaban trocitos de

azúcar. (www.waece.org/webpaz/bloques/amistad)

ACTIVIDAD

39

9

Después de haber realizado la lectura responda las siguientes preguntas.

1. ¿De qué se trato el cuento?

2. ¿Si un tu amigo estuviera de Rocío actuarias como lo hiso Sarita?

3. ¿Por qué?

4. ¿Qué tendrías qué hacer para practicar tu amistad con tus amigos?

Evaluación

Lista de cotejo


1 Comprendieron el mensaje del cuento

2 Necesitaron ayuda para comprender el mensaje

3 Las preguntas evidenciaron que comprendieron el valor

de la amistad

4 Hicieron criticas de cómo pueden cultivar la amistad

40

10

Es la expresión y reconocimiento de lo que otros hacen por nosotros,

mediante su servicio o ayuda. Mediante esta labor, la persona se ve ―obligada‖

positivamente a corresponder como respuesta al beneficio recibido. De esta manera:

el niño puede agradecer a sus padres por darle los alimentos, por comprarle lo

requerido para sus necesidades; también el niño agradece a sus profesores por

enseñarle conocimientos para la vida, agradecer a Dios por tener un hogar donde

convivir. El niño debe aprender a expresar su gratitud, primeramente a sus padres,

fuente de satisfacción de casi todas sus necesidades. Luego a su familia, para así

poder hacerlo con sus amigos, y demás autoridades y líderes encargados de su

formación cada día. (www.mailxmail.com/curso-valores-morales-ninos/valor-gratitud, 2009)

Fuente de ilustración: (www.esmas.com)

―La gratitud es la memoria del corazón‖; un valor que lleva al agradecimiento.

El ser humano tiene mil motivos, y muchas razones para vivir agradecido, su vida es

el resultado de la gratitud de Dios, nadie ha hecho meritos para merecer venir a la

vida, nadie ha presentado motivos suficientes, y sin embargo la vida le ha sido

donada.(B, Ínes Zarate, 2003)

Fuente de ilustración: (sacerdote-eterno.blogspot.com)

41

11

FABULA EL LEON Y EL RATON

INSTRUCCIÓN: Involucre a los alumnos en la lectura, para que sea más dinámica,

después de haber leído, indíqueles que comenten entre ellos que fue lo que más les

gusto.

Luego de una dura jornada de caza el león se echó a descansar debajo de un

árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se pusieron a jugar a su

alrededor. De pronto, al más travieso le dio por esconderse entre la melena del león,

con tan mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado, el león agarró al ratón entre

sus garras.

¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, bicho miserable? ¡Voy a darte tu merecido!

Rugió abriendo de par en par sus enormes mandíbulas, dispuesto a engullirse al

ratoncito de un mordico.

Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas ir te estaré

eternamente agradecido alcanzó a decir el pequeño roedor, tan tembloroso de miedo

que al león le pareció cómico, y hasta simpático. ¡ja, ja, ja! Se carcajeo de buena

gana el león. ¡Una pequeña cosa como tú ayudándome! ¡No me hagas reír!

Pero la pequeñez de ratón y su miedo a ser comido lo conmovieron y termino

dejándolo ir. Semanas más tarde, el león cayó en la red de unos cazadores ilegales.

Su rugido de angustia resonó por la selva entera y llego a oídos del pequeño ratón, el

cual, sin pensarlo dos veces, corrió en su ayuda. Al verlo el león le dijo:

Hola amiguito ¡qué alegría verte! Mira la situación en que me encuentro. Pronto

vendrán los cazadores y me matarán. No te preocupes, león. Tú me dejaste vivir, y

eso es algo que no se olvida.

A penas dijo esto, cortó con sus pequeños y afilados dientes el nudo de la red que

apresaba al león y lo dejo libre. Colorín Colorado el cuento ha terminado.

Después de haber comentado, pida a los alumnos que escriban, con sus propias

palabras lo que han aprendido de esta fabula. (www.waece.org/webpaz/bloques/gratitud)

ACTIVIDAD

42

12



1 Compartieron sus ideas

2 Se involucraron en la lectura

3 Mostraron entusiasmo por participar

4 Se expresan con facilidad

5 Realizaron sus comentarios sobre la fabula

43

13



1.1Nombre del Establecimiento:

Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo


Cantón el Progreso Santa Cruz Balanyá




2.2 Carné:

201041940

3. Tema:

El Amor,

Honestidad

Bondad

Paz


Dar a conocer la importancia de los valores morales a través del amor, la

honestidad, la bondad, La paz, son valores indispensables que ayudará al

alumno a comprender mejor y será de beneficio para su crecimiento moral,

espiritual, social.


Lograr que el estudiante se sienta motivado a practicar los valores morales,

porque es parte fundamental para el crecimiento humano y ayudará a mejorar

su forma de pensar y actuar ante la sociedad.

Involucrar a los alumnos en las actividades que se realizan durante el

aprendizaje de los valores morales.

44

14

5. Actividades:

Verso Yo quiero en mis versos

Juego, relevo de sacos

Juego, a través de un relato de la Madre Teresa de Calcuta

Dinámica un mundo de paz

6. Recursos:

Docente

Alumnos

7. Materiales:

Escritorios

Lapiceros

Cuadernos

Hojas

8. Evaluación:

Cuestionarios y lista de cotejo

45

15

El amor es el sentimiento más importante de los seres humanos. Es

comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y convivir. A través del amor

podemos compartir cosas buenas y malas con los que nos rodean. No sólo sentimos

amor por nuestros padres, sino también por nosotros mismos, por nuestros

semejantes y por el medio ambiente que nos rodea. (www.cuidatv.gob.valor-del-amor,

2014)

Fuente de ilustración: (www.pintaryjugar.com)

MANIFESTACIONES DEL AMOR:

Amor auto personal:

―El amor propio, es desde el punto de vista de la psicología humanista, el sano amor

hacia uno mismo. Es algo positivo para el desarrollo personal e indispensable para

las buenas relaciones interpersonales‖ (es.wikipedia.org/wiki/Amor).

COMPETENCIA:



46

16

http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_humanista

Amor incondicional:

―Se transmite sin esperar nada a cambio. El amor espiritual, predicado por las

diferentes religiones, es el amor incondicional. El amor maternal, o amor de

madre a hijo‖ (es.wikipedia.org/wiki/Amor)

Amor fraternal:

Es el afecto entre hermanos, aunque puede extenderse a otros parientes

exceptuados los padres y los descendientes. Nace de un sentimiento profundo de

gratitud y reconocimiento a la familia, y se manifiesta por emociones que apuntan

a la convivencia, la colaboración y la identificación de cada sujeto dentro de una

estructura de parentesco. (es.wikipedia.org/wiki/Amor)

Fuente de ilustración: (www.pintaryjugar.com)

47

17

http://es.wikipedia.org/wiki/Parentesco

YO QUIERO EN MIS VERSOS

Consiste en el aprendizaje de pequeñas poesías que plantean en sus versos

referencias expresadas al amor en sus diversas frases.

INSTRUCCIÓN: Plantee a los niños el aprendizaje de varias poesías y recitarlas en

una actividad festiva del aula, puede utilizar la siguiente:

Hoy traigo un beso

grande y guardado

hecho de azúcar

y de melado.

Un beso grande y cerrado

para la maestra

que me ha cuidado.

Quiero mucho a mi mamita

quiero mucho a mi papá

y también quiero a la abuelita

que tan viejecita está.

Si dicen que del joyero

tome la joya mejor

tomo a un amigo sincero

y pongo a un lado el amor.

Mi amiguito latino

Si quieres jugar

Todos mis juguetes

Te voy a prestar.

Y no solo eso

Te ofrezco mi amor

Mis hermosos sueños

Y mi corazón.

Ya se acerca el día

En que sonreirás

Y alegre y dichosa

Tu patria verás.

Traigo en mis manitas

Muchos caramelos

Y se los daré

A quienes más quiero.

Uno al niño bueno

otro a mi mamá

y más a quien lucha

por la libertad.

(www.waece.org/webpaz/bloques/amor)

ACTIVIDAD

48

18

Refuerce en el aprendizaje de la poesía, indicando que las mismas tratan de

muchas formas del amor como: a la madre, al maestro, al amigo, a la libertad, a la

patria, para que tengan noción más general del amor.



1 Realizaron sin dificultad el aprendizaje de la poesía

2 Comprendieron que el amor puede tener muchas

variantes.

3 Pudieron explicar el contenido de la poesía

4 Han enriquecido su noción del sentimiento de amor

49

19

Ser honesto es ―actuar con la verdad entera, la verdad en todo, en los

hechos y las palabras. Es ser confiable y trabajar con esmero, La persona es

creada por Dios para perfeccionarse, para llevar una vida de rectitud, sinceridad; y

no una vida de engaños y falsedad. Es obvio que se falle, pero es necesario

superar errores y no mantenerse en ellos.

Una de las principales muestras de honestidad es la aceptación de sí mismo, de su

realidad, sus talentos y sus limitaciones. También lo es la capacidad que tiene de

no dejarse afectar por las situaciones, las actitudes o los acontecimientos que

amenacen su paz interior, ya que aprende a sacar las partes positivas de todas las

situaciones por adversas que estas sean. (B, Ínes Zarate, 2003)

Fuente de ilustración: (www.imagui.com)

La persona que es honesta puede reconocerse por:

―Cumplir con los compromisos y obligaciones al pie de la letra, sin trampas,

engaños.

Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y secretos

profesionales.

Tener especial cuidado en el manejo de los bienes económicos y materiales‖

(www.leonismoargentino.com)

Fuente de ilustración: (educadoraseduquemosconamor.blogspot.co)

50

20

JUEGO RELEVO DE SACO

Con este juego tanto el docente como los alumnos podrán evaluar hasta qué

punto pueden ser honestos con ellos mismos y con los demás.

Nombre: Relevo en saco

Objetivo: Fortalecer la Honestidad Mediante el Juego

Materiales: Sacos.

INTRUCCIÓN: Se dividen los niños y niñas en

equipos. Cada equipo se subdivide en dos

hileras, una frente a la otra, se marca el terreno

con dos líneas paralelas separadas entre sí a

15m. Los equipos ya subdivididos se colocan uno

frente al otro y detrás de cada línea, el primer

niño de cada hilera estará dentro de un saco sujeto con las manos y a la altura de la

cintura.

Desarrollo: A la señal del profesor, el primero de cada hilera comienza a saltar

en dirección al que tiene en frente, cuando llegue a la línea se quita el saco, se lo

entrega al niño que le corresponde y se coloca al final. El compañero se introduce en

el saco, realiza la misma actividad y así sucesivamente. Gana el equipo que termina

primero.

Regla: Si se produce una caída se comenzara de nuevo desde su lugar.

(www.waece.org/webpaz/bloques/honestidad)



1 Se organizaron rápidamente

2 Siguieron instrucciones

3 Durante la actividad fueron honestos para competir

4 Mostraron unión para realizar la competencia

ACTIVIDAD

51

21

http://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtml

La bondad es la disposición permanente a hacer el bien, de manera amable,

generosa y firme. Las personas bondadosas sienten un gran respeto por sus

semejantes y se preocupan por su bienestar. Si alguien no está en buena situación y

necesita ayuda, el bondadoso no duda en ofrecérsela, y lo hace sin ofender,

amorosamente y poniendo un gran interés en ello. (www.convalores.com)

―Es una de las cualidades humanas que mejor reflejan la esencia humana, pues la

persona bondadosa es buena, humilde y compasiva, tiene inclinación por hacer el

bien a los demás, y lo hace con afecto, comprensión y respeto‖ (www.convalores.com).

Fuentes de ilustración (topemprendedoras.com)

Cómo se desarrolla la bondad

―Dando ejemplos de buen comportamiento en la vida diaria: saludando,

escuchando, evitando juzgar sin conocer, orientando

Cuidando las plantas y mascotas de nuestra casa.

En la escuela apoyar a los que se necesita de nuestra ayuda‖ (www.bondad.pdf).

Fuentes de ilustración (topemprendedoras.com)

52

22

JUEGO RELATO DE LA MADRE TERESA DE CALCUTA

Se trata de un juego donde realizan un relato de la bondad, basado en el personaje

en este caso la Madre Teresa de Calcuta.

Para ello debe conseguir tarjetas o fotos con el dibujo en grande de la Madre Teresa

de Calcuta o algún otro personaje que considere que haya realizado actos

bondadosos.

INSTRUCCIÓN: Formar grupos de cinco personas y buscar en una caja grande que

exista en el salón, de la tarjeta de la Madre Teresa de Calcuta.

Luego que tengan a la vista la foto o tarjeta de la Madre Teresa de Calcuta,

indíqueles que se ha seleccionado a esta persona porque todo el mundo dice que fue

una persona muy bondadosa, y realice las siguientes preguntas:

¿Sabían quién es la Madre Teresa de Calcuta?

¿La han visto en el cine o la televisión?

¿Por qué creen que la hemos seleccionado para la actividad?

Después de haber realizado los grupos se pondrán de acuerdo entre ellos para

realizar el relato sobre la bondad basándose en la figura de la Madre Teresa de

Calcuta, y ganará aquel grupo de niños que haga el mejor relato y que contesten

bien las preguntas que se les hagan. Si un grupo no sabe la pregunta, se le pasa al

otro grupo que si responda correctamente.

La selección del personaje queda a criterio del docente, quien podrá seleccionar

aquellos que considere representativos de la bondad, lo importante es hacer ver que

hay personas muy importantes que suelen ser bondadosas.

(www.waece.org/webpaz/bloques/PDF/Bondad.pdf)

ACTIVIDAD

53

23



1 Supieron realizar los relatos con claridad y coherencia

2 Reflejan en sus relatos que tienen la noción de cómo

actúan las personas bondadosas

3 Se expresa con facilidad hacia sus compañeros

4 Hicieron sus propios comentarios respecto a cómo ser

bondadosos.

5 Necesitan ayuda para relacionar que es una persona

bondadosa

54

24

La paz es el valor que se opone a los pleitos y las discusiones, y se vale de la

reflexión y el diálogo para resolver conflictos, construir relaciones afectuosas y

creativas. Quizá el entorno en el que vives no es muy pacífico, tal vez haya

dificultades en casa o problemas en la escuela. Sin embargo, tú puedes y debes

hacer la diferencia rechazando las provocaciones, evitando la agresión y buscando

conciliar a quienes tienen problemas entre sí, es vivir en fraternidad y la armonía

entre los seres humanos. Si creces en la paz tu potencial alcanzará su máximo

desarrollo. Si promueves la paz estarás contribuyendo a un mundo más seguro y

amable donde se desarrollen las demás personas.

(www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/paz)

Vivimos en una época en la que se habla mucho de armonía y paz interior. Sin

embargo pocos mencionan que una de las mejores formas de alcanzar estos ideales

es mediante el espíritu de servicio hacia los demás. La paz es el fruto de saber

escuchar, de entender las necesidades ajenas antes de las propias.

(www.salonhogar.net/Diversos_Temas/La_Paz.htm)

Fuente de ilustración: (losduendesyhadasdeludi.blogspot.com)

La paz es un valor que suele perderse fácilmente de vista. Cuando una nación

entra en conflicto con otra y tenemos que vivir sus consecuencias o cuando en la

familia los problemas o pleitos comienzan a surgir comenzamos a apreciar el valor

que tiene la paz. (montagepages.fuselabs.com)

55

25

Las dificultades entre los seres humanos suelen ser algo común. Quien no

sabe vivir en paz generalmente lo identificamos como una persona conflictiva

porque:

Es imposible llegar a un acuerdo, aunque sea pequeño y de poca importancia.

Tiene una marcada tendencia a buscar en las palabras y actitudes un doble

propósito, normalmente negativo.

Se siente aludido y agredido ante cualquier circunstancia, y más si está en

contra de sus intereses.

Busca por todos los medios "salirse con la suya" aunque esté equivocado.

En el trabajo o los negocios crea dificultades inexistentes.

Discute con facilidad. (montagepages.fuselabs.com)

Fuente de ilustración: (losduendesyhadasdeludi.blogspot.com)

56

26

DINÁMICA DEL MUNDO DE PAZ

INSTRUCCIÓN: Guíe a los alumnos con un ejercicio de visualización. Pida que

cierren sus ojos. Imagínense que hay una burbuja grande, tan grande que puedes

meterte y viajar a otros lugares. Cuando te metes, la burbuja flota a un mundo

agradable donde hay paz. La burbuja llega a este nuevo mundo y tú sales a

explorarlo. Imagina y responde para ti mismo en silencio:

¿Cómo es ese lugar? ¿Cómo se siente estar allí? ¿Cómo es la naturaleza? ¿El aire?

¿Las casas? ¿La gente? La gente te sonríe y saluda. Cuando tú decides regresar a

la burbuja, la burbuja flota de nuevo y te trae de regreso aquí al salón. Cuando llegas

al salón, abre tus ojos.

2. Ahora invite a los alumnos a que compartan sus visualizaciones y explíqueles que

con lo que más les haya gustado de su viaje imaginario, juntos van a hacer, con

palabras y dibujos, un árbol con deseos de paz para crear un mundo como el que

imaginaron.

3 Dibuje previamente un árbol en el que solo estarán el tronco y las ramas.

4. Cada niño hará una hoja y dentro escribirá o dibujara lo que más le gusto de su

viaje imaginario al mundo de paz y que este se convertirá en un deseo de paz.

Pueden decorar la hoja.

5. Invite a los alumnos a que compartan su deseo con el grupo y después lo peguen

en el árbol.

6. De tarea pida a los alumnos que platiquen con sus padres sobre la actividad y que

juntos escriban o dibujen una acción que pueden realizar como familia para ayudar a

que el deseo se haga realidad, imaginando que esas actividades sirven para ―regar el

árbol de la paz‖. (valoresenelaula.wordpress.com)

ACTIVIDAD

57

27



1 Les costó visualizarse en el viaje imaginario en el mundo

de paz.

2 Todos compartieron su experiencia.

3 En el dibujo que realizaron lograron relacionar el valor de

la Paz.

4 Se les facilito realizar la tarea con sus papás y fue

relacionado al tema.

58

28










2.2 Carné:

201041940

3. Tema:

Solidaridad

Confianza

Generosidad

Justicia


A través de los valores de la solidaridad confianza, generosidad y justicia, se

enriquecerá en los estudiantes a que no dejen de practicar los valores morales

porque son fundamentales para el crecimiento de las personas.


Que el estudiante sea analítico y haga conciencia que los valores morales son

muy importantes para el crecimiento mental, y que siempre se deben practicar

para nuestra formación.

Involucrar al estudiante en las actividades que se realizan durante el

aprendizaje de los valores morales

59

29

5. Actividades:

Juegos, del capitán solidario y el tesoro de los valores

Juego de la gallina ciega

Relato tú puedes ser generoso

Fabula de la zorra y la cigüeña

6. Recursos:

Docente

Alumnos

6.1 Materiales:

Silbatos,

mapa del tesoro

premios

venda

un títere

7. Evaluación:

Preguntas y lista de cotejo.

60

30

La solidaridad es un sentimiento que determina u orienta el modo de ver y

acercarse a la realidad humana y social, condiciona su perspectiva y horizonte.

Supone ver las cosas y a los otros con los ojos del corazón, mirar de otra manera.

Conlleva un sentimiento de fraternidad, de sentir la empatía por el dolor de los

otros, está llamada a impulsar cambio que favorezcan el desarrollo de los individuos

y las naciones, está fundada principalmente en la igualdad universal que une a

todos los hombres. Esta igualdad es una derivación directa e innegable de la

verdadera dignidad del ser humano, que pertenece a la realidad intrínseca de la

persona, sin importar su raza, edad, sexo, credo, nacionalidad o partido.

(www.valoresmorales:17solidaridad, 2008)

―Es la acción o sentimiento que nos permite ayudar y compartir con una o más

personas, un problema un deseo, una necesidad o una situación. La práctica de la

solidaridad fomenta la unidad y la colaboración‖ (Lambour).

Fuente de ilustración: (www.apasanantonio.es)

COMPETENCIA:



61

31

EL CAPITÁN SOLIDARIO Y EL TESORO DE VALORES.

INSTRUCCIÓN: Después de haber analizado que es la solidaridad realice un juego

con los alumnos: llamado El capitán solidario.

El objetivo del juego es que estimule el trabajo en equipo de todos los participantes

mediante la solidaridad y la equidad.

Material a utilizar: Un silbato, 02 mapas del tesoro uno por cada grupo, cofres con

el tesoro que pueden ser suficientes golosinas para los participantes del equipo o

cualquier otro premio.

Reglas del juego: Se forman 2 grupos mixtos con igual número de participantes, a

cada grupo se le entrega un mapa con el recorrido hasta el tesoro, durante el

trayecto se ubican puntos de referencias con claves relacionadas con rasgos del

calor solidaridad. Al encontrar el tesoro serán los niños y niñas integrantes del

equipo los que establezcan el criterio para distribuir el tesoro.

(www.waece.org/webpaz/bloques/solidaridad)

Evaluación Lista de Cotejo


1 Se apoyaron como grupo para la búsqueda del tesoro

2 Al ver que estaba difícil encontrar el tesoro, se animaban

unos a otros.

3 El grupo ganador mostro solidaridad con el grupo

perdedor, compartiendo el premio

4 Comprendieron que es importante practicar la solidaridad

ACTIVIDAD

62

32

Es uno de los valores más difíciles de cuidar y de mantener dentro de la

especie humana. Ser persona de confianza es tener la capacidad de guardar un

secreto, es hacer posible que los demás crean en uno. La confianza es algo que se

conquista, o se da al azar, ni de la noche a la mañana, sino que exige un proceso y

una constancia. Se confía en las personas que son dignas de ello; pero ante todo

se confía en sí mismo. (Moreno, Vladimir Melo, 2003)

Fuente de ilustración: (www.scoop.it)

La familia es el primer centro que posee la persona para ejercitarse en este

valor. Brindar seguridad por parte de los padres a sus hijos es una tarea específica.

No permitir que la confianza se pierda por temor a castigos o represalias, al

contrario esforzarse para hacer que esta crezca y se haga inquebrantable. (Moreno,

Vladimir Melo, 2003)

Fuente de ilustración: (www.dreamstime.com)

63

33

JUEGO DE LA GALLINA CIEGA

Realice la siguiente actividad a través del juego de la Gallinita Ciega, ayudará a

comprender a los alumnos el valor de la confianza en ellos mismos y a los demás.

INSTRUCCIÓN: Pida a un voluntario, luego vende los ojos y motívelo a que

camine para tocar a otro compañero que los sustituirá, mientras usted lo anima que

dé pasos aunque tenga los ojos vendados.

Cuando el alumno experimente miedo, motívelo a que exprese lo que siente,

porque para él es real, dígale ―Veo que tienes miedo y estas asustado‖, asi le hará

saber que usted comprende el miedo.

Y así sucesivamente hasta que pasen todos los del grupo, después pídales que

cada uno exprese que sintieron el tener los ojos vendados sintieron miedo o sentían

confianza en ellos mismos que si podían caminar aunque tuvieran los ojos

vendados. (www.waece.org/webpaz/bloques/confianza)

Evaluación Lista de Cotejo


1 A través del juego comprendieron qué es la confianza

2 Se involucraron todos los alumnos en la actividad

3 Al tener vendados los ojos demostraron tener confianza

en ellos mismo y en la orientación de los demás.

4 Comprendieron qué es importante practicar el valor de

confianza

ACTIVIDAD

64

34

La generosidad se entiende como un valor y una cualidad en las personas. No

sólo hace referencia a compartir u ofrecer bienes materiales, sino que también se

entiende como estar disponible y ofrecer ayuda. La generosidad en las relaciones

sociales, suele apreciar bastante y se considera como un rasgo de bondad entre las

personas. Como muchos valores sociales, se relaciona con la empatía y la acción de

―ponerse en el lugar del otro‖ (www.significados.info/generosidad/)

Como muchos valores, la idea de generosidad puede variar en función de

cada persona. Por ejemplo, lo que en ciertos lugares puede considerarse un simple

acto de cortesía o de educación, en otras culturas puede verse como una

manifestación de enorme generosidad. (www.significados.info/generosidad/)

Del mismo modo, la generosidad tiene unos límites que no están definidos. En

algunas ocasiones, un exceso de generosidad puede provocar situaciones de

incomodidad. Igualmente, pueden darse casos de injusticia cuando una persona

puede tratar de aprovecharse de la generosidad de otra. La generosidad, en este

sentido, está unida al concepto de afectividad, ya que una persona puede ejercer su

libertad y renunciar a sus derechos en cierto modo sin dejar de ser asertiva.

(www.significados.info/generosidad/)


65

35

Una persona generosa se distingue por:

La disposición natural e incondicional que tiene para ayudar a los demás sin

hacer distinciones.

Resolver las situaciones que afectan a las personas en la medida de sus

posibilidades, o buscar los medios para lograrlo.

La discreción y sencillez con la que actúa, apareciendo y desapareciendo en

el momento oportuno. (www.proyectopv.org/1-verdad/generosidad)

Fuentes de ilustración: (guadalupeloaeza.typepad.com)

66

36

TÚ PUEDES SER GENEROSO

La siguiente actividad, trata estimular a los alumnos a ser generosos con los demás,

para ello necesita a un títere y le pondrá el nombre de Salomón.

INSTRUCCIÓN: El títere Salomón conversará con los niños sobre la generosidad y

después los invitará para que en el transcurso de la semana hagan alguna acción

generosa. Un día determinado que puede ser, por ejemplo, el viernes y durante

varias semanas, se analizarán las acciones que los niños han realizado. Habilite un

mural para poner las fotos de los niños, que hayan realizado acciones generosas.

El títere Salomón, como siempre saludará a los niños y comienza por su conocida

frase de:-―Yo soy Salomón, el más sabio de los sabios‖…., y como yo sé tanto el

Director me mandó a buscar para que hablemos sobre las personas generosas y yo

voy a dar varios ejemplos:

Santa Claus o Papá Noel es una persona generosa porque reparte por el mundo

entero obsequios a todos los niños que sean buenos, que se porten bien.

1 ¿Conocen ustedes alguna persona generosa?

2 ¿Quieren ser como ella?

3 ¿Qué tendríamos qué hacer para actuar con generosidad?

(www.waece.org/webpaz/bloques/generosidad.htm)

Salomón puede ayudar a los niños dándoles ejemplos de acciones generosas que

pueden realizar con los demás como: Compartir sus juguetes con otro niño durante el

juego, interesarse por conocer si hay algunos vecinitos, o cualquier persona, de la

comunidad que necesite ser ayudado y si le es posible.



1 Realizaron acciones generosas

2 Mostraron interés en la actividad todo el tiempo

3 Se emocionaron al ver sus fotos en el mural

4 Mostraron conductas generosas en sus actividades

diarias.

ACTIVIDAD

67

37

Es el valor y la virtud que permite a cada ser humano o persona que se le

valore y trate con igualdad y equidad. Este principio se fundamenta en poner los

derechos de las personas sobre una balanza para otorgar a cada cual lo que le

pertenece. Una persona o un sistema social son justos cuando conceden a cada

ciudadano o ciudadana la posibilidad de hacer uso de sus derechos

(www.slideshare.net, 2012).

El principio de la justicia se desarrolla en cada ser humano

independientemente de su sistema político, social, institucional. Como persona debo

actuar con justicia y hacer valer este principio para que en mi entorno se me valore y

se aplique la justicia en cada situación en la que intervengan las personas, sin

importar los intereses que estén de por medio. Es justa, la persona que concede a

cada uno sus derechos. (www.slideshare.net, 2012)

Esta debe ser conmutativa y distributiva. La persona o la sociedad justa, es la que

satisface las necesidades de cada persona de crecer y de vivir en igualdad y equidad

con relación al orden social, político, cultural en el que se desarrolla. La justicia es

indispensable para la paz social e individual.

―Es muy importante que en nuestros centros educativos valoremos, enseñemos y

practiquemos el valor y principio de la justicia para contribuir con un mundo mejor‖

(www.slideshare.net, 2012)

(sinalefa2.wordpress.com)

68

38

FÁBULA DE LA ZORRA Y LA CIGÜEÑA

INSTRUCCIÓN: Después de haberles dado a conocer el valor de la Justicia, narre la

fabula de la ZORRA Y A SIGÜEÑA, posteriormente realice preguntas sobre la

fábula y finalmente que realicen figuras de la fábula narrada.

FABULA LA ZORRA Y LA CIGÜEÑA

Había una vez una zorra que hizo amistad con una cigüeña; un día, decidió invitarla

a comer.

La invitada se presento muy puntual a la hora acordada (presentar lámina de la zorra

y la cigüeña.)

―¡Bienvenida, pase Señora cigüeña!‖, dijo la zorra. ―¡He preparado un exquisito caldo

de rana y perejil! ¡Siéntese aquí, por favor!

El caldo despedía un aroma delicioso, pero estaba servido en un plato poco profundo

(Se presentará una lámina del plato con la comida brindada)

―¡Gracias, gracias!‖, respondió muy contenta la cigüeña, pero de pronto se dio cuenta

de la broma de mal gusto que le estaba jugando la zorra, pues con su largo pico, por

más que se esforzaba, no lograba comer por la forma del

¿No le gusta?, lo he preparado especialmente para usted‖, sonreía la zorra con gesto

malicioso

―¡Lo siento, pero de repente me ha dado un fuerte dolor de cabeza que me ha

quitado el apetito!‖, respondió la ofendida cigüeña

La zorra se apresuró, a contestarle: ¡Un caldo asi de bueno…. Paciencia ya será en

otra ocasión!

―¡Perfecto! ¿Por qué no viene mañana a mi casa a comer? ¡Así podré corresponder

a su amable invitación!‖, propuso la cigüeña

ACTIVIDAD

69

39

La zorra se presentó en la casa de la cigüeña; se le hacía agua la boca. Se encontró

con que ésta le había preparado una rica sopa de pescado, pero la había servido

dentro de dos vasijas con el cuello largo y angosto

Asi, mientras el ave, gracias a su pico, lamía el fondo de la vasija, la zorra tenía que

renunciar a comer.

Y mientras la zorra regresaba a su casa muerta de hambre, se convenció de haber

merecido la lección, escuchó una vocecita dentro de ella que le decía: ―El que la

hace la paga…

Esta fue la forma en que la cigüeña se hizo justicia, pues pagó a la zorra con la misma moneda. (www.waece.org/webpaz/bloques/justicia.htm)

Responda las siguientes preguntas

¿Té gusto el cuento?

¿Qué has aprendido en esta Fabula?

¿Por qué la zorra dijo el que la hace la paga?

¿Crees qué es justo lo que la zorra le hizo a la cigüeña?



1 Comprendieron el mensaje de la Fábula

2 Necesitaron ayuda para comprender el mensaje

3 Las preguntas evidenciaron que comprendieron los

perjuicios de la injusticia con los demás

4 Hicieron criticas de cómo pueden actuar justamente.

70

40










2.2 Carné:

201041940

3. Temas:

Laboriosidad

Responsabilidad

Humildad

Lealtad


A través de los valores de la responsabilidad, la humildad, lealtad, se








aprendizaje de los valores morales.

71

41

5. Actividades:

Salón limpio y bonito

Fiesta de los más pequeños

Leyenda del murciélago

Lectura los 3 amigos

6. Recursos:

Docente

Alumnos

6.1 Materiales:

Hojas construcción de colores,

Cuaderno

escritorios

7. Evaluación

Preguntas y lista de cotejo.

72

42

Significa hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes que son

propios de nuestras circunstancias. El estudiante va a la escuela, el ama de casa se

preocupa por los miles de detalles que implican que un hogar sea acogedor. Pero la

laboriosidad no significa únicamente ―cumplir‖ nuestro trabajo. También implica el

ayudar a quienes nos rodean en el trabajo, escuela, e incluso durante nuestro tiempo

de descanso; los padres velan por el bienestar de toda la familia y el cuidado material

de sus bienes; hijos además del estudio proporcionan ayuda en los quehaceres

domésticos. (www.aulavalores., 2008)

Fuente de ilustración: (www.waece.org)

Características de la Laboriosidad:

Hace con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes, tiene especial

dedicación para realizar cualquier actividad o trabajo con la mayor perfección posible

y concluirlas en el tiempo previsto, hacer cosas que beneficien a los demás en su

persona o sus bienes.

COMPETENCIA:



73

43

Al mantenernos en constante actividad, adquirimos una mayor capacidad de

esfuerzo nos hacemos más responsable y llevamos una vida en orden

(www.aulavalores., 2008)

Fuente de ilustración: (www.ite.educacion.es)

Para hacer de la laboriosidad un valor constante en nuestra vida, se pueden

tomar los siguientes aspectos:

1. Evita dejar las cosas inconclusas, salvo que exista un imprevisto o

impedimento grave.

2. Cumplir con todos los deberes, aunque no te gusten o impliquen un poco mas

de esfuerzo.

3. No te limites a ―cumplir‖ con tu trabajo. Busca colaborar con quienes te rodean

en el trabajo, la escuela, familiares y amigos.

4. Procura que la limpieza y el orden sean el sello característico de tus labores.

(www.aulavalores., 2008)


74

44

EL SALON LIMPIO Y BONITO

El objetivo es que los alumnos se sientan satisfechos por la realización de trabajos

colectivos, asimismo explíqueles que mediante esta actividad podemos tener un

bonito salón y que será necesario que todos cooperen para que se mantenga

siempre limpia y bonita, por ejemplo, no tirando papeles ni desperdicios al suelo.

INSTRUCCIÓN: Distribuya las tareas tomando en cuenta las habilidades que cada

uno de los niños tenga para poder desarrollarla con éxito, tendrá también que

contemplar que sean tareas que el niño pueda realizar de acuerdo con sus

posibilidades físicas o las habilidades para su realización.

Cuando todos los niños hayan terminado, usted como docente junto con ellos

observaran el salón de clases y valorarán el trabajo realizado. Para ayudar a los

niños en esta valoración, puede realizarles las preguntas siguientes:

¿Qué hicieron?,

¿Cómo ha quedado la limpieza?,

¿Qué falta por hacer? etc.

Es importante que enfatice la ayuda que se le ha prestado y que los niños en sus

casas pueden ayudar a sus padres en las tareas domésticas como: (ordenar los

juguetes, recoger sus objetos de uso personal, mantener su camita y habitación

recogida, etc. (www.waece.org/webpaz/bloques/laboriosidad.htm)



1 Cumplieron con el trabajo colectivo hasta el final

2 Manifestaron conductas de respeto y cooperación hacia el trabajo ajeno.

3 Se alegraron ante el producto de su trabajo

4 Reconocieron la ayuda que brindaron a los conserjes de la escuela

ACTIVIDAD

75

45

La responsabilidad moral es la calificación que recibe una persona por sus

acciones desde el punto de vista de una teoría ética o de valores morales

particulares. Se trata entonces de la responsabilidad que se relaciona con las

acciones y su valor moral. Dicho valor será dependiente de las consecuencias de

tales acciones. Sea entonces al daño causado a un individuo, a un grupo o a la

sociedad entera por las acciones o las no-acciones de otro individuo o grupo.

(es.wikipedia.org/wiki/Responsabilidad_moral)

Una de las señales del crecimiento y madurez de las personas es su sentido

de responsabilidad. Son etapas de atención que vive la familia, en las cuales los

niños van adquiriendo el valor de la responsabilidad iniciando por cosas sencillas.

Una persona responsable es la que responde, efectivamente, a lo que debe hacer,

por eso la responsabilidad es una de las virtudes indispensables para salir

adelante. (Moreno, Vladimir Melo, 2003)

Fuente de ilustración: (www.conevyt.org.mx)

76

46

http://es.wikipedia.org/wiki/Responsabilidad

Algunos ejemplos de cómo un niño puede ir adquiriendo la responsabilidad:

―El aprender a ponerse los zapatos correctamente.

bañarse solo.

aprender a ir a la tienda

Ordenar su habitación‖

Ser responsable significa tomar el control suficiente de la propia vida, tener la

suficiente capacidad para discernir (diferenciar o distinguir), y para elegir aquello

que más nos convenga en el camino de la realización personal. (B, Ínes Zarate, 2003)

Fuente de ilustración: (es.clipartlogo.com)

77

47

LA FIESTA DE LOS MÁS PEQUEÑOS:

Se trata de realizar un taller, con el objetivo de preparar la fiesta del cumpleaños de

sus compañeros del salón de clases.

INSTRUCCIÓN: Asigne al grupo la tarea de confeccionar tarjetas, sombreritos,

invitaciones, y regalos para la fiesta que habrá de celebrarse con sus compañeros,

puede ser por motivo de la celebración del cumpleaños colectivo, o alguna otra

actividad.

A cada niño se le explica muy bien cuál será su responsabilidad en la tarea

asignada al grupo y se aclara que en cada uno de ellos en que van a garantizar que

la fiesta resulte muy bonita, que es necesario que lo hagan bien.

Se distribuyen las tareas de forma que cada niño tenga la responsabilidad individual

de cumplir su parte en la actividad, en este caso el docente no intervendrá en

absoluto en su desenvolvimiento, dejando a los niños en plena libertad e iniciativa, y

valorar así su responsabilidad individual y colectiva.

(www.waece.org/webpaz/bloques/responsabilidad)

Posteriormente en el grupo se evalúa el trabajo de los niños, el cumplimiento de la

responsabilidad individual y la colectiva como grupo, se podrá estimular a aquellos

niños que demostraron responsabilidad en su tarea específica, con los que no

pudieron hacerlo se ha de plantear brindarles una nueva oportunidad en un próximo

taller.



1 Realizaron la tarea asignada con responsabilidad

2 Manifestaron alegría y satisfacción al ayudar a los niños

pequeños

3 Señalaron fácilmente las conductas no responsables

observadas en el grupo.

4 Mostraron conocimiento de una conducta responsable

ACTIVIDAD

78

48

―La humildad permite a la persona ser digna de confianza, flexible y adaptable. En

la medida en que somos humildes, adquirimos grandeza en el corazón de los

demás‖ (www.Vorormoral/Humildad).

Una persona que vive la humildad hace el esfuerzo de escuchar y de aceptar

a todos. Cuando más aceptamos, más se obtendrá el cariño y reconocimiento,

porque una palabra dicha con humildad tiene el significado de mil palabras

agradables. Humildad es aceptar las cualidades con las que nacemos o

desarrollamos, desde el cuerpo hasta las posesiones más preciadas. Por tanto,

debemos utilizar estos recursos de forma valiente y benevolente. Ser humilde es

dejar hacer y dejar ser, si aprendemos a eliminar la arrogancia, reconocemos las

capacidades físicas, intelectuales y emocionales de los demás. Por tanto, el signo

de la grandeza es la humildad. (B, Ínes Zarate, 2003)

Fuente de ilustración: (www.taringa.net)

Cómo podemos desarrollar la humildad

Aprendemos a aceptar las capacidades de los demás.

Reconocemos la propia realidad, sin caer en la arrogancia.

Somos sencillos, sinceros y veraces.

Pedimos ayuda cuando la necesitamos y reconocemos que no somos

autosuficientes.

Escuchamos a los demás y dejamos de hablar de nosotros mismos.

79

49

Que implica la humildad en la familia:

Agradecer los buenos consejos que hicieron posible las buenas decisiones

que hicieron posible los éxitos

Mostrar gratitud a las personas que nos dedican su tiempo y esfuerzo

Ser transparente unos con otros, reconociendo y apreciando a quien nos

ayuda sin decirlo. (B, Ínes Zarate, 2003)

Fuente de ilustración: (aprendizajenflia.blogspot.com)

80

50

LA LEYENDA DEL MURCIÉLAGO

INSTRUCCIÓN: Después de haber dado el tema del valor de la humildad, cuente la

leyenda del murciélago, después de terminar con la leyenda realice algunas

preguntas enfocadas a la lectura.

Cuenta la leyenda que el murciélago una vez fue el ave más bella de la Creación.

El murciélago al principio era tal y como lo conocemos hoy y se llamaba biguidibela

el nombre venía a significar algo así como mariposa desnuda).

Un día frío subió al cielo y le pidió plumas al Creador, como había visto en otros

animales que volaban. Pero el Creador no tenía plumas, así que le recomendó bajar

de nuevo a la tierra y pedir una pluma a cada ave. Y así lo hizo el murciélago, eso sí,

recurriendo solamente a las aves con plumas más vistosas y de más colores.

Cuando acabó su recorrido, el murciélago se había hecho con un gran número de

plumas que envolvían su cuerpo.

Consciente de su belleza, volaba y volaba mostrándola orgulloso a todos los pájaros,

que paraban su vuelo para admirarle. Agitaba sus alas ahora emplumadas,

aleteando feliz y con cierto aire de prepotencia. Una vez, como un eco de su vuelo,

creó el arco iris. ¡Era todo belleza!

Pero era tanto su orgullo que la soberbia lo transformó en un ser cada vez más

ofensivo para con las aves.

Con su continuo pavoneo, hacía sentirse chiquitos a cuantos estaban a su lado, sin

importar las cualidades que ellos tuvieran. Hasta al colibrí le reprochaba no llegar a

ser dueño de una décima parte de su belleza.

ACTIVIDAD

81

51

Cuando el Creador vio que el murciélago no se contentaba con disfrutar de sus

nuevas plumas, sino que las usaba para humillar a los demás, le pidió que subiera al

cielo, donde también se pavoneó y aleteó feliz. Aleteó y aleteó mientras sus plumas

se desprendían una a una, descubriéndose de nuevo desnudo como al principio.

Durante todo el día llovieron plumas del cielo, y desde entonces nuestro murciélago

ha permanecido desnudo, retirándose a vivir en cuevas y olvidando su sentido de la

vista para no tener que recordar todos los colores que una vez tuvo y perdió.

(www.waece.org/webpaz/bloques/humildad)

Responda las siguientes preguntas:

¿Te gusto la leyenda?

¿Qué has aprendido de la Leyenda?

¿Qué tendríamos qué hacer para ser humildes?

¿Por qué crees que el murciélago se volvió orgulloso?



1 Comprendieron de que se refería la leyenda

2 Se sintieron motivados para practicar la humildad

4 Necesitaron ayuda para comprender la leyenda

5 Mostraron conocimiento sobre la humildad

82

52

La lealtad es un valor que básicamente consiste en cumplir los compromisos

en nunca darle la espalda a determinada persona, grupo social y que están unidos

por lazos de amistad o por alguna relación social, es decir, el cumplimiento

de honor y gratitud, la lealtad está más apegada a la relación en grupo.

(es.wikipedia.org/wiki/Lealtad)

La lealtad es esencial en la amistad. Los conocidos se hacen amigos a través

de la lealtad mutua. La lealtad es un esencial en la amistad que se ha desarrollado

en el compromiso de corazones entre dos personas. En una relación de corazón a

corazón la lealtad desarrolla la confianza mutua. (www.proyectopv.org/1-verdad/lealtad.htm)

Fuente de ilustración: (lossvalore.blogspot.com)

Lealtad con los demás:

―Se trata de cumplir los compromisos expresamente adquiridos con los demás,

cumplir con la palabra dada, por escrito o verbalmente. Se aplica en cosas pequeñas

como presentarse a la hora convenida y asuntos mayor gravedad‖

(www.ideasrapidas.org/lealtad.htm)

83

53

http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Persona

http://es.wikipedia.org/wiki/Amistad

http://es.wikipedia.org/wiki/Honor

http://es.wikipedia.org/wiki/Gratitud

Lealtad con uno mismo:

―Es una fidelidad más interior que suele llamarse coherencia y equivale a cumplir la

palabra dada a uno mismo, sosteniendo confianza en sus propios ideales‖

(www.ideasrapidas.org/lealtad.htm).

Lealtad a Dios:

Abarca los deberes que tenemos con Él por el hecho de ser hombres o

cristianos, aunque no haya habido un compromiso verbal previo. Ejemplo: hemos de

cumplir los mandamientos, recibidos, recibir los sacramentos. Nuestro Señor ha

otorgado la dignidad humana y cristiana, que reclaman un comportamiento

adecuado. (www.ideasrapidas.org/lealtad.htm)

Fuente de ilustración: (recursossocioeducativos.wordpress.com)

84

54

LECTURA LOS TRES AMIGOS

INSTRUCCIÓN: Relate esta pequeña lectura luego realicé algunas preguntas para

ver si comprendieron el valor de la lealtad.

Juan, Jorge y Cristina compartían juegos, diversiones y deportes. En una ocasión

Juan y Jorge se disgustaron por un torneo de canicas y decidieron no hablarse.

Juan fue con Cristina y le dijo: ―Si quieres seguir siendo mi amiga, no te juntes con

Jorge.‖ Cristina le respondió: ―No me pidas eso porque yo soy fiel a mis amigos.‖ Al

rato Jorge se presentó para pedirle que no se juntara con Juan y ella le contestó:

―Prefiero que ni tú ni Juan se junten conmigo a traicionar a cualquiera de los dos por

un asunto que no vale la pena‖. Admirados por su ejemplo, los niños se contentaron

y su amistad fue más bonita que nunca. (www.waece.org/webpaz/bloques/lealtad)

Después de finalizada la actividad pida que respondan las siguientes

preguntas.

¿Cómo es mi lealtad con mis padres?, hermanos, amigos, compañeros de clase,

maestro.

Evaluación Lista de cotejo.


1 Identificaron los tipos de lealtad

2 Realizaron comentarios de cómo practicar la lealtad

3 Necesitaron ayuda para comprender la lealtad

4 Mostraron conocimiento sobre de la Lealtad

ACTIVIDAD

85

55










2.2 Carné:

201041940

3. Temas

Perseverancia

Libertad

Tolerancia


A través de los valores de la perseverancia, libertad y la tolerancia, se



4.1Objetivo específico:





aprendizaje de los valores morales

86

56

5. Actividades:

Fabula de la tortuga y la libre

Juego enfocado a la libertad

Actividad de autoevaluación

6. Recursos

Docente

Alumnos

6.1 Materiales

Hojas bond

Cuadernos

Escritorios

7. Evaluación:

Preguntas y lista de Cotejo

87

57

La perseverancia es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que se propone

y buscar soluciones y las dificultades que puedan surgir, un valor fundamental en la

vida para obtener un resultado concreto. Con perseverancia se obtiene la fortaleza y

esto nos permite, no dejarnos llevar por lo fácil y cómodo. El estudio siempre implica

paciencia y perseverancia para su conclusión. Es muy importante a que los niños

aprendan a ser perseverantes. Les brindará estabilidad, confianza en uno mismo y

madurez. (www.guiainfantil.com › Artículos › Educación › Valores)

Fuente de ilustración: (www.colegioelsalvador.cl)

COMPETENCIA:



88

58

Para fortalecer nuestra capacidad de perseverancia es importe:

―Ejercitar nuestra fuerza de voluntad

Fomentar la disciplina para poder persistir en los deseos

Fortalecer el carácter para poder mantenernos firmes frente a los obstáculos

Claridad en las metas que se quieren alcanzar‖

(www.educando.edu.do/articulos/estudiante/la-perseverancia, 2009)

Fuente de ilustración: (recursossocioeducativos.wordpress.com)

89

59

FÁBULA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE

INSTRUCCIÓN: Lea con los alumnos la siguiente fábula, después a un voluntario

que quiera dar un ejemplo de algo por lo cual hayan trabajado mucho para

conseguirlo y no se dieron por vencidos hasta alcanzarlo por muy difícil que haya

sido.

Solicíteles que realicen un dibujo que los muestre trabajando mucho para alcanzar

una meta.

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía

que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta Tortuga. ―¡Miren la

tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa!‖ —decía

la liebre riéndose de la tortuga. Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le

ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. ―Estoy segura de poder

ganarte una carrera‖, —le dijo. ―¿A mí?‖ —pregunto, asombrada, la liebre. ―Pues si, a

ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quien gana la carrera.‖ La

liebre, muy divertida, acepto. Todos los animales se reunieron para presenciar la

carrera. Se señalo cual iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo,

comenzó la carrera entre grandes aplausos. Confiada en su ligereza, la liebre dejo

partir a la tortuga y se quedo remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para

ganarle a tan lerda criatura! Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento

mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se

adelanto muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. Cuando

la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovecho para burlarse de ella una vez más. Le

dejo ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias veces repitió lo

mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse.

Confiada en su velocidad, la liebre se tumbo bajo un árbol y ahí se quedo dormida.

Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino

hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas

pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera. Aquel día fue muy

triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás:

ACTIVIDAD

90

60

No hay que burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que

la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.

(www.waece.org/webpaz/bloques/perseverancia)

Coménteles que la tortuga para realizar su sueño en ganar la carrera contra la liebre

persevero hasta lograrlo.

Después realice una reflexión con preguntas como: ¿Por qué es importante seguir

trabajando para lograr una meta? ¿Que nos motiva para seguir trabajando aunque

sea difícil? ¿Cómo te has sentido cuando has logrado alcanzar una meta?



1 Comprendieron el concepto de la perseverancia

2 Necesitaron ayuda para comprender el concepto de la

perseverancia

3 Analizaron bien las preguntas

4 Relataron alguna experiencia referidas a la perseverancia

91

61

La libertad es la posibilidad que tenemos de decidir por nosotros mismos como

actuar en las diferentes situaciones que se nos presentan en la vida. El que es libre

elige, entre determinadas opciones, la o las que le aparecen mejores o más

convenientes, tanto para su bienestar como para el de los demás o el de la sociedad

en general. Las personas libres piensan muy bien lo que van a hacer antes de

decidirse a actuar de una u otra manera, saben que la libertad no es sinónima de

hacer ―lo que se nos dé la gana‖

En todos los idiomas, la libertad es, tal vez la palabra más hermosa y la más querida

por todos. Vive en nuestro corazón y en todas las decisiones que tomamos, desde la

más pequeña hasta la más importante. (losvaloresmorales.blogspot.com/2008/05/11-la-

libertad.html, 2008)

Para se Libres debemos tomar en cuenta lo siguiente:

1. ―Defender nuestra privacidad

2. No aceptemos presiones de nadie para hacer algo que no queremos o con lo

que no estemos de acuerdo.

3. Forjémonos una personalidad propia mediante el cultico de la honradez, la

sinceridad, la reflexión y la independencia de criterio‖

(losvaloresmorales.blogspot.com/2008/05/11-la-libertad.html, 2008)


92

62

JUEGO DE LA LIBERTAD

Para que los alumnos comprendan mejor el valor de la libertad realice la siguiente

dinámica, para que analicen la importancia de no estar atados a la voluntad de otros.

INSTRUCCIÓN

1. Divida al grupo en parejas y procure poner juntos a alumnos que no son amigos.

2. Ate cada pareja uniendo el tobillo del uno con el otro compañero. Pida que salgan

al recreo y que hagan sus actividades normales. Recomiende que sean muy

cuidadosos para evitar tropiezos.

3. Supervise la actividad a lo largo del recreo.

5. Al regresar al salón de clases, desate a parejas y realice preguntas como las

siguientes:

¿Que sintieron al estar amarrados a su compañero durante todo el recreo?

¿Pudieron hacer lo que querían? ¿Por qué?

¿Cómo se organizaron?

¿Quién tomaba las decisiones?

¿Les gustaría estar atados a alguien o a algo durante toda su vida? ¿Por qué?

(www.waece.org/webpaz/bloques/libertad)



1 Mostraron actitudes de libertad

2 Comprendieron que es la libertad

3 Se involucraron en el juego.

ACTIVIDAD

93

63

La tolerancia es uno de los valores más respetados y guarda relación con la

aceptación de aquellas personas, situaciones o cosas que se alejan de lo que cada

persona posee o considera dentro de sus creencias. Se trata de un término que

proviene de la palabra en latín ―tolerare‖, la que se traduce al español como

―sostener‖, o bien, ―soportar‖. (latolerancia-valorimportante.blogspot.com/.../definicion-de-la-

tolerancia.., 2011)

Podríamos definir la tolerancia como la aceptación de la diversidad de

opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y

aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la

vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la

persona.(latolerancia-valorimportante.blogspot.com/.../definicion-de-la-tolerancia.., 2011)


PARA SER TOLERANTE DEBEMOS PONER EN PRÁCTICA LOS SIGUIENTE:

Pongamos en el lugar de los demás para tratar de entender sus problemas y

su manera de actuar.

Escuchemos sin interrumpir y demos a los demás la oportunidad de

expresarse.

Veamos en la diversidad de razas y culturas una señal de la riqueza y

amplitud del mundo, en lugar de motivos de desconfianza. (losvaloresmorales.blogspot.com/2007/03/la-tolerancia.html, 17)

Fuente de ilustración: (bellezaslatinas.com)

94

64

TÚ PUEDES SER GENEROSO

INSTRUCCIÓN: La actividad consiste en que los niños hagan una autoevaluación,

de su conducta para identificar si son tolerantes o intolerantes con los demás y para

ello debe pedirles que realicen un relato hablado para que expliquen si son

tolerantes.

Para ayudarlos debe darles algunos puntos sobre los cuales habrán de conversar:

1.-Si a la hora de jugar y de realizar otras actividades con sus amiguitos en el barrio

o en la escuela, ellos respetan la forma y las reglas que los demás tienen

establecidas, o por el contrario tratan de imponer su criterio personal.

Si cuando su grupo decide algo, ellos respetan la opinión de la mayoría del grupo, y

aunque no les guste lo hacen como sus compañeros quieren o han establecido.

Luego el docente ha de grabar la auto-valoración de los niños, para luego analizar

con cada uno por separado lo que dijo y porqué lo dijo, esto ayudará a diagnosticar el

grado en que cada alumno ha interiorizado conductas tolerantes hacia los demás

miembros del grupo. (www.waece.org/webpaz/bloques/tolerancia)



1 Supieron autoevaluarse en relación con la cualidad

tolerante

2 Aceptaron variar sus comportamiento de tolerancia

3 Necesitaron ayuda para autoevaluarse en la relación a la

tolerancia

4 Consideran que la intolerancia es una cualidad negativa.

ACTIVIDAD

95

65

REFERENCIAS

B, Ínes Zarate. (2003). Valores, Cvivismo, Familia y Sociedad. Colombia: San

Martin Dominguez Editores s. c.

bellezaslatinas.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de bellezaslatinas.com:

https://www.google.com.gt/

elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de

2014, de http://elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/

es.clipartlogo.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de es.clipartlogo.com:


es.wikipedia.org/wiki/Amor. (s.f.). Recuperado el 26 de 05 de 2014, de:

http://es.wikipedia.org/wiki/Amor

es.wikipedia.org/wiki/Lealtad. (s.f.). Recuperado el 28 de 05 de 2014, de :

http://es.wikipedia.org/wiki/Lealtad

guadalupeloaeza.typepad.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de :


Lambour, M. d. (s.f.). Valores para vivir mejor. Valores para vivir, 7.

latolerancia-valorimportante.blogspot.com/.../definicion-de-la-tolerancia.. (03 de 08 de

2011). Recuperado el 01 de 06 de 2014, http://latolerancia-

valorimportante.blogspot.com/2011/03/definicion-de-la-tolerancia.html

Lic. En Ciencias Religiosas, V. y. (2003). VALORES, CIVISMO, FAMILIA Y

SOCIEDAD. COLOMBIA: SAN MARTIN DOMINGUEZ EDITORES S.C.

micvem.blogspot.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de:


montagepages.fuselabs.com. (s.f.). Recuperado el 28 de 05 de 2014, de


Moreno, Vladimir Melo. (2003). ENCICLOPEDIA LA AVENTURA DEL

CONOCIMIENTO. COLOMBIA: NORMA S.A.

recursossocioeducativos.wordpress.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de


96

66

Responsabilidad Moral. (s.f.). Recuperado el 22 de 05 de 2014, de Responsabilidad

Moral: es.wikipedia.es

topemprendedoras.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de

www.google.com.gt/

www.apasanantonio.es. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de


www.aulavalores. (15 de 09 de 2008). Recuperado el 28 de 05 de 2014, de

http://sembrandoelvalordelalaboriosidad.blogspot.com/

www.bondad.pdf. (s.f.). Recuperado el 28 de 05 de 2014,

http://www.nl.gob.mx/pics/pages/s_valores_bondad_base/def_bondad.pdf

www.chiquitajos.com. (s.f.).https://www.google.com.gt/

www.colegioelsalvador.cl. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de:


www.conevyt.org.mx. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de

https://www.google.com.gt

www.convalores.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de

http://www.convalores.com/documentos/117-el-valor-de-la-qbondadq-

www.cuidatv.gob.valor-del-amor. (02 de 02 de 2014). Recuperado el 18 de 06 de

2014, de http://www.cuidatv.gob.mx/index.php?option=com_

www.educar-en-valores-la-amistad. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de

http://sinalefa2.wordpress.com/about/educar-en-valores-la-amistad/

www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/paz. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de

2014,de

http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/paz/#sthash.rfzCob7Z.dpuf

www.guiainfantil.com › Artículos › Educación › Valores. (s.f.). Recuperado el 28 de 05

de 2014, de http://www.guiainfantil.com/1215/educar-en-valores-la-

bondad.html

www.ideasrapidas.org/lealtad.htm. (s.f.). Recuperado el 07 de 06 de 2014, de

http://www.ideasrapidas.org/lealtad.htm

www.imagenesydibujosparaimprimir.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de

www.imagenesydibujosparaimprimir.com: https://www.google.com.gt/

97

67

www.imagenesydibujosparaimprimir.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de


www.imagui.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014,https://www.google.com.gt

www.leonismoargentino.com. (s.f.). Recuperado el 12 de 06 de 2014, de

http://www.leonismoargentino.com.ar/INST256.htm

www.mailxmail.com/curso-valores-morales-ninos/valor-gratitud. (28 de 10 de 2009).

Recuperado el 2014 de 05 de 2014, http://www.mailxmail.com/curso-valores-

morales-ninos/valor-gratitud

www.pintaryjugar.com. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, de

http://www.google.com.gt/

www.proyectopv.org/1-verdad/generosidad. (s.f.). Recuperado el 12 de 06 de 2014,

de: http://www.proyectopv.org/1-verdad/generosidad

www.proyectopv.org/1-verdad/lealtad.htm. (s.f.). Recuperado el 28 de 05 de 2014, de

http://www.proyectopv.org/1-verdad/lealtad.htm

www.salonhogar.net/Diversos_Temas/La_Paz.htm. (s.f.). Recuperado el 28 de 05 de

2014, de http://www.salonhogar.net/Diversos_Temas/La_Paz.htm

www.scoop.it. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014,https://www.google.com.gt/

www.significados.info/amistad/. (s.f.). Recuperado el 27 de 05 de 2014, de:

http://www.significados.info/amistad/

www.significados.info/generosidad/. (s.f.). Recuperado el 28 de 05 de 2014, de:

http://www.significados.info/generosidad/

www.slideshare.net. (25 de 05 de 2012). Recuperado el 28 de 05 de 2012,:

http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/la-dignidad-y-la-justicia-

valores-del-mes- de-junio/

www.taringa.net. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014, https://www.google.com.gt/

www.valoresmorales.net. (s.f.). Recuperado el 18 de 06 de 2014,:

http://www.valoresmorales.net

www.valoresmorales:17solidaridad. (05 de 05 de 2008). Recuperado el 21 de 05 de

2014, de losvaloresmorales.blogspot.com/2008/05/17-la-solidaridad.html

www.Vorormoral/Humildad. (s.f.). Recuperado el 22 de 05 de 2014, de:

www.nl.gob.mx/pics/pages/s_valores_humildad.../def_humildad.pdf

www.waece.org. (s.f.). Recuperado el 28 de 05 de 2014,: https://www.google.com.gt/

98

68

www.waece.org/webpaz/bloques/amistad. (s.f.). Recuperado el 04 de 06 de 2014, de

http://www.waece.org/webpaz/bloques/responsabilidad.htm

www.waece.org/webpaz/bloques/amor. (s.f.). Recuperado el 06 de 16 de 2014, de

www.waece.org/webpaz/bloques/amor

www.waece.org/webpaz/bloques/confianza. (s.f.). Recuperado el 04 de 06 de 2014,

de: http://www.waece.org/webpaz/bloques/confianza.htm

www.waece.org/webpaz/bloques/generosidad.htm. (s.f.). Recuperado el 03 de 06 de

2014, de: http://www.waece.org/webpaz/bloques/generosidad.htm

www.waece.org/webpaz/bloques/gratitud. (s.f.). Recuperado el 04 de 06 de 2014, de:

http://www.waece.org/webpaz/bloques/gratitud.htm

www.waece.org/webpaz/bloques/honestidad. (s.f.). Recuperado el 04 de 06 de 2014,

de http://www.waece.org/webpaz/bloques/honestidad.htm

www.waece.org/webpaz/bloques/humildad. (s.f.). Recuperado el 06 de 16 de 2014,

de http:/www.waece.org/webpaz/bloques/humildad

www.waece.org/webpaz/bloques/justicia.htm. (s.f.). Recuperado el 03 de 06 de 2014,

de http://www.waece.org/webpaz/bloques/justicia.htm

www.waece.org/webpaz/bloques/laboriosidad.htm. (s.f.). Recuperado el 03 de 06 de

2014, de http://www.waece.org/webpaz/bloques/laboriosidad.htm

www.waece.org/webpaz/bloques/lealtad. (s.f.). Recuperado el 2014 de 16 de 2014,

de http://www.waece.org/webpaz/bloques/lealtad

99

69

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnóstico

Se efectuó a través de una lista de cotejo, herramienta que permitió evidenciar, si

los objetivos propuestos se alcanzaron como lo es: la recopilación de información

del centro educativo, la identificación del problema y la solución del mismo.

Los resultados del diagnóstico reflejaron los problemas en que se encuentra el

centro educativo, siendo en su mayor porcentaje la agresividad de los alumnos

hacia sus compañeros, malas relaciones humanas, pérdida de valores,

insalubridad, que también es uno de los problemas que afectan el aprendizaje

enseñanza de los alumnos, de esta forma se permitió definir y priorizar el

problema destacado, Relaciones humanas interpersonalesa. Ver Apéndice

4.2 Evaluación del Perfil

Se realizó con una lista de cotejo, en el que se verificó que el perfil contenía

todos los aspectos siguientes: tema, problema, localización, características del

proyecto su justificación, objetivos generales y específicos, metas y actividades,

quienes son los beneficiarios, los recursos, el presupuesto y el cronograma para

poder cumplir con la ejecución del proyecto de acuerdo al problema priorizado

Relaciones Humanas Interpersonales, dando la solución al problema con la

elaboración de un Módulo de los Valores Morales para fortalecimiento de los

alumnos de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos

Emilio Leonardo. Ver apéndice

4.3 Evaluación de la Ejecución

Se evaluó de acuerdo al cronograma de actividades, en el cual se identifican que

las actividades se realizarón de acuerdo al tiempo establecido, con la entrega del

producto en la fecha establecida, siendo el módulo de valores morales y mantas

vinílicas, durante la ejecución se llevó a cabo la realización de 5 talleres

enfocados en los valores morales, impartido a los alumnos de sexto primaria de

100

la Escuela Oficial Urbana Carlos Emilio Leonardo. La evaluación se realizó con

una lista de cotejo.

4.4 Evaluación Final:

Al final de la realización del proyecto, se verifico que se alcanzaron los objetivos y

metas trazadas y las diferentes actividades planificadas que se muestran en las

etapas del proyecto tanto en el diagnóstico, perfil, ejecución, se alcanzarón con

éxito las diferentes actividades propuestas y de acuerdo al cronograma, dando

resultados positivos en los alumno en cuanto al cambio de actitud,

comportamiento y valorización de las personas.

Se socializó el módulo, con los alumnos y alumnas de sexto primaria de la

Escuela Oficial Urbana Mixta ―Carlos Emilio Leonardo‖, que les servirá para

fortalecer y practicar de los valores morales. La evaluación se realizo por medio

de una lista de cotejo. Ver Apéndice

101

CONCLUSIONES

Con la socialización del módulo se reforzó a los alumnos a que practiquen

los valores morales.

Los estudiantes comprendieron que los valores morales son muy importantes

y que deben ser practicados diariamente.

Los talleres se efectuaron en las fechas establecidas, en el cual se

involucraron a los estudiantes.

Los alumnos se sintieron motivados, en mejorar su comportamiento y tener

una convivencia armónica con las personas que estan a su alrededor.

102

RECOMENDACIONES

Que los docentes utilicen el módulo para la enseñanza, promoviendo los

valores morales en los alumnos, porque es necesario desarrollar el

conocimiento de los valores en los estudiantes.

Darle mayor importancia a los valores, es urgente rescatarlos generando el

cambio de actitudes dentro de la sociedad.

Realizar actividades diferentes con los alumnos, enfocados en los valores,

concientizando llevarlos a la práctica, porque son fundamentales para

crecimiento mental y moral.

Ubicar las mantas vinílicas en lugares visibles, para que los estudiantes

tengan presente que deben practicar los valores morales.

103

REFERENCIAS

Asesores-Supervisores del EPS. (2011). Manual de Propedeutica del Ejercicio

Profesional Supervisado EPS. Guatemala.

MINEDUC. (2012-2016). Plan de Implementacion Estrategico de educacion 2012-

2016. Guatemala.

PEI, EOUM Carlos Emilio Leonardo. (2012). PEI.

104

Lista de Cotejo para la Evaluación del Diagnóstico

No. Actividad SI NO

1 Se elaboró un plan para realizar el diagnóstico y se

siguieron los lineamientos de acuerdo a lo propuesto

2 Se efectuaron los trámites respectivos para la autorización

del diagnóstico

3 Se utilizaron las técnicas e instrumentos adecuados para

obtener la información

4 Se recopiló la información sobre los aspectos relevantes

de la institución.

5 Se determinó los factores que dificultan el funcionamiento

y desarrollo de la institución

6 Se analizó y priorizó los problemas detectados,

proponiendo las estrategias de solución

7 Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad de las

posibles soluciones

8 Se detectó el problema que urge resolver

9 Se cumplió con las actividades y fechas estipuladas en el

cronograma

10 Se alcanzaron todos los objetivos para la realización del

diagnóstico.

Lista de Cotejo para la Evaluación del Perfil

No. Actividad SI NO

1 El perfil describe claramente el tema del proyecto

2 La justificación persuade la necesidad de ejecutar el

proyecto

3 Las metas cuantifican los objetivos específicos

4 Se definen los beneficiarios directos e indirectos

5 Se describen todas las actividades que se realizaran en la

ejecución del proyecto.

6 El proyecto cumple y concuerda con los objetivos y metas

propuestas.

7 El presupuesto contempla todos los recursos necesarios

para la realización del proyecto.

8 Se programó el tiempo y las actividades de ejecución a

través de un cronograma.

Lista de Cotejo para la Evaluación de la Ejecución

No. Actividad SI NO

1 Se obtuvo la autorización de las autoridades para la

ejecución del proyecto

2 El presupuesto fue suficiente para dar cumplimiento a

todas las actividades programadas

3 Los talleres realizados alcanzaron los objetivos propuestos

4 Las actividades se realizaron en el tiempo estipulado

5 Los productos y logros obtenidos fueron de acuerdo a lo

previsto

6 La institución quedo satisfecha con la ejecución del

proyecto

Lista de Cotejo para la Evaluación del Proyecto final

No. Actividad SI NO

1 Considera que el proyecto realizado fortalece la educación

en los valores morales.

2 Considera que el Módulo fortaleciendo los Valores

Morales, es una herramienta que apoya al docente

3 Se logro incentivar a los alumnos para que practiquen los

Valores Morales

4 Considera que el proyecto promueve que los estudiantes

tengan un mejor cambio de conducta.

5 El proyecto alcanzó los objetivos y metas propuestas

PLAN DE DIAGNOSTICO

I. PARTE INFORMATIVA

Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos Emilio Leonardo Santa Cruz Balanyá

II. OBJETIVOS:

GENERAL: Realizar el Diagnostico Institucional para identificar los diferentes problemas que están afectando y las técnicas que coadyuven a solventar los mismos. ESPEDIFICOS:

Evaluar la situación de infraestructura del edificio del Establecimiento.

Identificar el problema, que afecta al Centro Educativo, para darle solución.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: Para recabar la información general, se utilizaran las siguientes técnicas.

Encuesta Entrevista Observación directa FODA

IV. ACTIVIDADES

Autorización del Director del Centro Educativo Realizar entrevista al Director de establecimiento Emplear las encuestas Observación directa de la institución Aplicación del FODA

V. RECURSOS

Institucionales: EOUM Carlos Emilio Leonardo Materiales: Cuestionarios, guías de información Humanos: Epesista

VI. Responsable del estudio: Estudiante Epesista

VII. Cronograma

CRONOGRAMA

No.

No. De Actividad

Abril 08/04/2014 09/04/2014 09/04/2014

1 Entra de solicitud al director del establecimiento, del proyecto para realizar

2 Entrevista al director del establecimiento.

3 Observación directa de centro educativo.

4 Aplicación de encuesta y recopilación de información a docentes y alumnos

5 Análisis y elaboración de FODA

F O D A

FORTALEZA:

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

AMENAZS

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA SECCION CHIMALTENANGO EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA

CUESTIONARIO A DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

1. ¿El total de personas que laboran en la EOUM Carlos Emilio Leonardo?

2. ¿Qué jornada de trabajo tiene?

3. ¿La cantidad de personas que laboran cómo?

Personal docente Personal Operativo Personal Administrativo Otros

4. ¿Todos los docentes son financiados por el MINEDUC o existen docentes que

son financiados por otra institución?

5. ¿Cuenta con una estructura organizacional?

6. ¿El establecimiento cuenta con una Misión y Visión?

7. ¿Cuáles son sus objetivos?

8. ¿Cuáles son sus metas?

9. ¿El edificio es propio?

10. ¿Los salones son los adecuados para impartir clases?

11. ¿Cuenta con los siguientes salones?

Salón de usos múltiples Biblioteca Laboratorio de computación Bodega Sala de reuniones

12. ¿El servicio sanitario es el adecuado para los estudiantes y docentes?

13. ¿Cómo lleva a cabo el control del registro de asistencia para los docentes?

14. ¿Los docentes utilizan material didáctico para la enseñanza de los

estudiantes?

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA SECCION CHIMALTENANGO EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA

Cuestionario dirigido estudiantes de 6to. Primaria de la EOUM Carlos Emilio Leonardo

INSTRUCCIONES: marque con una x la opción que considere correcto.

1. ¿Te gusta participar en las diferentes actividades que realiza tu maestro en el salón de clases?

SI____ NO____

2. ¿Si tu mamá te manda a comprar a la tienda y te sobra dinero se lo devuelves? SI____ NO____

3. ¿Has mentido alguna vez? SI_____NO____

4. ¿Si vas caminando, miras a un anciano queriendo cruzar la calle y no puede, lo ayudarías a cruzar? SI____ NO____

5. ¿Has copiado alguna vez en el examen? SI____ NO_____

6. ¿Si haces algo incorrecto y acusan de eso a alguien inocente, ¿dirías que tu eres el culpable? SI_____NO_____

7. ¿Si tienes compañeros que son de escasos recursos, los aceptas para que formen parte de tu grupo de tus amigos? SI_____NO_____

8. ¿Tu maestro para impartir su clase utiliza material didáctico, como carteles, dibujos y otros? SI____ NO_____

9. ¿Tu maestro realiza varias actividades para impartir su clase? SI_____NO_____

10. ¿Te gusta como da su clase tu profesor? SI_____NO_____

11. ¿Tu establecimiento cuenta con biblioteca para que puedas realizar las investigaciones que te deja tu profesor? SI_____NO____

12. ¿Consideras que los servicios sanitarios son los adecuados para los alumnos?

Si_____NO____

13. ¿El establecimiento cuenta con suficiente agua potable?

SI____NO____

14. ¿En el establecimiento existen suficiente depósitos de basura? SI____ NO____

15. ¿Los pupitres se encuentran en buen estado? SI____ NO____

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION CHIMALTENANGO EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA

Cuestionario dirigido a docentes de la EOUM Carlos Emilio Leonardo.

INSTRUCCIONES: marque con una x la opción que considere correcto.

1. ¿Aplica métodos y técnicas de enseñanza adecuadas para el proceso de aprendizaje? SI_____ NO_____

2. ¿Recibe capacitaciones metodológicas, para mejorar su trabajo? SI_____ NO_____

3. ¿Considera que los alumnos respetan la opinión de los demás? SI_____ NO_____

4. ¿Como docente, fomenta siempre la participación de los estudiantes en el aula? SI_____ NO_____

5. ¿Crea un clima de confianza en el aula? SI_____ NO_____

6. ¿Consigue que los alumnos, se consideren a sí mismos capaces de aprender? SI_____ NO_____

7. ¿Consigue que los alumnos se preocupen por resolver las dificultades que encuentran mientras aprenden? SI______ NO______

8. ¿Utiliza diversos métodos de evaluación? Si_____ NO_____

9. ¿Se cuenta con mobiliario adecuado para uso de los estudiantes?

SI_____ NO_____

10. ¿La institución cuenta con sistema eléctrico adecuado?

SI____ NO____

11. ¿Los salones cuenta con iluminación y ventilación adecuada?

SI____ NO____

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION CHIMALTENANGO EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas donde debe

subrayar la opción que considere.

1. El abastecimiento de agua es:

a. Bueno b. Regular c. Pésimo

2. El servicio sanitario para los docentes y estudiantes es:


4. La condición del mobiliario para los estudiantes es:


5. La condición en que se encuentra la infraestructura es:


7. La cantidad de recipientes para depositar la basura es:


8. El sistema eléctrico se encuentra:


9. El servicio de recreación y área verde esta:


Plan de Sostenibilidad

1. Datos Generales

1.1 Proyecto

Creación de un módulo para fortaleciendo de los valores morales‖ dirigido a

los alumnos y alumnas de sexto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos

Emilio Leonardo, del municipio de Santa Cruz Balanyá, Chimaltenango.

1.2 Lugar de Ejecución

Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos Emilio Leonardo, Santa Cruz Balanyá,

Chimaltenango.

1.3 Institución responsable

Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos Emilio Leonardo, Santa Cruz Balanyá,

Chimaltenango.

2. Justificación

El proyecto del Módulo para el fortalecimiento de los Valores Morales dirigido a los

alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Urbana Mixta Carlos Emilio Leonardo,

Santa Cruz Balanyá, fue ejecutado como una herramienta didáctica para fortalecer

los valores morales, y mejorar la conducta y el comportamiento individual y colectivo

de los alumnos. Por lo que se hace necesario conformar una comisión que coordine

y se responsabilice de seguir fomentando la práctica de los valores morales en los

alumnos.

3. Objetivo

3.1 General

Elaborar un plan para garantizar que los objetivos y metas alcanzadas

perduren y se incrementen después de finalizado el proyecto.

3.2 Específicos

Formar una comisión que se responsabilice de coordinar las estrategias, para

seguir fomentando en los alumnos la práctica de los valores morales.

Involucrar a la comunidad educativa para que participen en actividades y

orienten a los alumnos para fortalecer los valores morales.

4. Metas

Proporcionar a los responsables un plan de sostenimiento para el proyecto.

Conformar una comisión que lleve a cabo charlas, talleres de motivación con

los alumnos para el fortalecimiento de los valores morales.

Conformar grupos que supervisen y ejecuten periódicamente las diferentes

actividades.

5. Responsables

Director del establecimiento

Personal docente

Padres de familia

Alumnos en general

6. Cronograma de actividades

Cronograma

No.

Actividad

2014 MESES

2015 MESES

6 7 8 9 10 1 2

1 Elaborar Plan de Sostenibilidad del Proyecto

2

Socializar el plan de sostenibilidad del proyecto con Director y docentes para solicitar su colaboración

3

Formar comisión que coordinen las estrategias, para seguir implementando el módulo para el fortaleciendo los valores morales.

4

Comisión que supervise y ejecute periódicamente las diferentes actividades encaminados a la práctica de los valores morales.

5

Involucrar a la comunidad educativa, para que participen en las diferentes actividades en el fortalecimiento de los valores morales

maría amelia juárez rusincoy

Documents