LENGUA Y LITERATURA

PAGE

ACTIVIDADES DE REVISIN TAREAS DE REPASOSEGUNDO AOCOMPRENSIN LECTORA

Con este breve cuento repasaremos qu pasos realizamos para comprender un texto

Primero pienso, observo, me cuestiono. ANTES DE LEER EL TEXTOa. Qu voy a leer?: un cuento, una novela, una noticia, un artculo en el diario, en una revista, etc.

b. Para qu lo voy a leer?: para aprender, para entretenerme, para investigar, para informarme, etc.c. Qu s de estos textos?d. Cmo se organizan?e. Qu datos acompaan al texto?: ttulo, imgenes, prrafos o columnas.

f. Quin lo escribi? Conozco al autor, he ledo otro texto de este autor?

g. Si es annimo, aclara el origen del texto o de dnde proviene

h. Dnde se public?

i. Cundo lo escribi o lo public?

j. Con qu intencin lo hizo?

ACTIVIDAD N ..

Ahora s, tomte un tiempo para leer el siguiente texto:

Se trataba de un hombre que nunca haba tenido ocasin de ver el mar.

Viva en un pueblo del interior de la India. Una idea se haba instalado con fijeza en su mente: No poda morir sin ver el mar. Para ahorrar algn dinero y poder viajar hasta la costa, tom otro trabajo adems del suyo habitual. Ahorraba todo aquello que poda y suspiraba porque llegase el da de poder estar ante el mar.

Fueron aos difciles. Por fin, ahorr lo suficiente para hacer el viaje. Tom un tren que le llev hasta las cercanas del mar. Se senta entusiasmado y gozoso. Lleg hasta la playa y observ el maravilloso espectculo. Qu olas tan mansas! Qu espuma tan hermosa! Qu agua tan bella! Se acerc hasta el agua, tom un poco con la mano y se la llev a los labios para degustarla. Entonces muy desencantado y abatido, pens: Qu pena que pueda saber tan mal con lo hermosa que es!

(Annimo: 100 cuentos clsicos de la India)

PARA COMPRENDER EL TEXTO, relelo y respond:1. De quin habla el texto?

. 2. Qu hizo el hombre para poder cumplir su deseo?

....3. Cul fue la razn para incrementar sus horas laborales?

....4. Cul fue la primera impresin que tuvo al ver el mar?

....

5. Por qu se decepcion?

....

6. Qu sentido tienen en el texto las siguientes palabras? Subray la opcin adecuada

a. mansas: salvajes- suaves- rebeldes

b. degustar: probar comer- mojarc. saber: desconocer- conocer- tener un gusto7. Marca con una cruz la idea principal del texto:

a). Un hombre quiere conocer el mar.

b). Un hombre cuya ilusin era conocer el mar se desencanta cuando descubre que el agua del mar es salada.

c). Un hombre trabaja mucho para ir a ver el mar.

8- Si buscaras en el diccionario la siguiente palabra que acepcin elegiras. Subray la opcin adecuadaAbatido Derribar, derrocar, echar por tierra. Hacer perder el nimo, las fuerzas, el vigor. Dicho de un ave, de un avin, etc.: Descender, precipitarse a tierra o sobre una presa.

REPASO DE LENGUA

1. Separ en prrafos el siguiente fragmento de la fbula El len y los tres bfalos

Tres temibles bfalos se haban hecho amigos pastaban juntos, beban juntos en el ro y nunca se separaban aunque haba quienes pretendan enfrentarse a ellos por separado, nadie se atreva a molestarlos cuando se encontraban juntos vivan en paz, sin preocuparse de ningn enemigo sin embargo, se rumoreaba que esta alianza representaba un desafo a la autoridad del len, por lo cual el rey de los animales decidi actuar visit a los tres bfalos e hizo lo que pudo para volverse amigo de ellos los bfalos lo acogieron rpidamente.ACTIVDAD N .. Le el siguiente texto:

A veces salamos los tres en bicicleta. Marta era muy nerviosa. Siempre que se acercaba un vehculo en sentido contrario, temblaba en su bicicleta, como si vacilase entre arrojarse bajo las ruedas que se acercaban o hacerlo directamente a la cuneta. En esos casos yo saba lo que tena que hacer: me adelantaba por la izquierda, colocndome entre su mquina y el paso del vehculo, de modo que pudiese sujetarla o por lo menos propinarle un empujn hacia la derecha.

Fue eso precisamente lo que pas esa tarde. El mnibus vena inclinado hacia nuestro lado y eso aument la nerviosidad de Marta. La vi vacilar dos veces amenazadoramente. Cuando el mnibus estaba ya sobre nosotros levant los brazos aterrorizada. Se caa sin remedio y prefer empujarla a la cuneta.

Gerardo, que iba adelante y se haba dado vuelta, alcanz a distinguir mi ademn, no mi intencin. Baj de la bicicleta y contempl el cuadro que formbamos: Marta, sucia de barro, con las rodillas ensangrentadas; yo, pasmado como un imbcil, sin atinar a ayudarla. Gerardo vino, le limpi las rodillas como pudo y acercndoseme, sin decir nada, casi tranquilo, me dio un tremendo puetazo en la sien.

No s qu hizo Marta, ni qu dijo, si es que dijo algo. Creo recordar que subieron de nuevo a sus bicicletas y se fueron despacio, sin mirarme. Qued un poco mareado, con la impresin de que todo aquello era un malentendido. No me era posible sentir odio por un malentendido, por algo que ms tarde seguramente se aclarara; pero nunca se aclar. Nunca supieron ellos que me qued ah llorando, desconcertado, hasta que la noche me estremeci de fro.Este recuerdo siempre me acompaa.1. Cul de los siguientes ttulos expresa mejor el contenido del texto?

a) La gran pelea

b) Los tres amigos

c) El malentendido

d) La inolvidable carrera

2. En la oracin Este recuerdo siempre me acompaa, el narrador se refiere a que:

a) Siempre se acuerda de que sus amigos no comprendieron su intencin.

b) Nunca olvida cunto llor por el puetazo que le dio su amigo.

c) Siempre se acuerda de sus amigos de la infancia.

d) Nunca olvida el fro que pas durante esa noche.3. Qu hizo Marta cuando el mnibus estuvo cerca? ..

4. En cul de las siguientes alternativas se muestra correctamente el orden en que se presentan las acciones en el texto?

a) El amigo de Gerardo se queda llorando Marta levanta los brazos Marta es empujada Gerardo golpea a su amigo.

b) Marta levanta los brazos Marta es empujada Gerardo golpea a su amigo - El amigo de Gerardo se queda llorando.

c) Marta es empujada Gerardo golpea a su amigo - El amigo de Gerardo se queda llorando - Marta levanta los brazos.

d) Gerardo golpea a su amigo - El amigo de Gerardo se queda llorando - Marta levanta los brazos - Marta es empujada.

REPASO : EL SUSTANTIVO 1. En el dibujo vemos:

Personas: ,,.y..

Animales: .

Objetos: ,y

Plantas: .. Todos estos seres reciben en gramtica el nombre de sustantivos. Nombre o sustantivo es la palabra que designa a los seres vivos (personas, animales, vegetales) los objetos y los conceptos. Ejemplos: nio, paloma, rbol, cuadro y alegra.Clases de sustantivos El sustantivo comn es el que puede designar a todos los seres de una misma especie. Ejemplos: ro, nio, perro.

El sustantivo propio es el que designa a una sola persona, animal o cosa. Se escriben con mayscula. Ejemplos: Ebro, Ignacio.

Es un sustantivo abstracto es el que deriva de adjetivo o verbos.Ej: de igual derIva igualdad, de bello derIva belleza.

Definir si son concretos o abstractos: Clases: otra clasificacin Sustantivo es individual si, estando en singular, designa a un solo ser o individuo. Ejemplos: una nia, una moro, un perro.

Sustantivo es colectivo si, estando en singular, designa a un grupo de seres o individuos de la misma especie. Ejemplos: un bosque (formado por varios rboles), un regimiento (formado por un grupo de soldados) una colmena (con muchas abejas).

Ejercicios : 1-Coloc el plural en la columna de al lado

SingularPlural

omb

Jabal

avestruz.

manjar

pap

caf

lunes

anlisis

caries

rgimen

2-Form un sustantivo abstracto a partir de las siguientes palabras .Los sufijos que se agregan para su formacin son: -era, -ura, -ez,-ad,-ancia,-ida,-a/oPalabra Sustantivo abstracto

mentirborrachoalto pequeobuenosuspirar

3-Clasific los siguientes sustantivos en sustantivos concretos y sustantivos abstractoscasa esclavitud rbol monte negrura verdor mesa reloj virtud libro chimenea amistad libertad escalera durezamaldadAbstractosConcretos

5-Un con flechas los siguientes sustantivos colectivos con el referente correspondiente:alumnado Conjunto de lamos.avispero Conjunto de Alumnos.alameda Conjunto de Islas.archipilago Conjunto de Avispas.bandada Conjunto de Pjaros.enjambre Conjunto de Clientes.clientela Conjunto de Abejas

ACTIVIDAD N 4

REPASO : EL VERBO1. Busc las siguientes palabras en la sopa de letras : conjugacin -modos indicativo subjuntivo infinitivo irregulares - regulares -tiempos persona nmero verboides gerundio accin verbos.

TINFINITIVOS

ISURRANNSEEO

EECAORDMORNI

MRLSRRIABBOD

PAEEEACCROIN

OLOSMRACEMCU

SUBJUNTIVOGR

UGERNDIOIDUE

VERBREVNROJG

IRPERSONASNE

AREGULARESOR

RIVERBOIDECU

RECORDAR Cules son los modos? Escriblos..,..y..

Qu indica el modo indicativo?.....................................................................Qu nombres de tiempos verbales records? Anot al menos cinco ,, .....................,...,..,y.Qu elementos componen el anlisis morfolgico del verbo? Adems del modo, tiempo,.y..

Cules son las personas del verbo conjugado? NombrlasEl infinitivo, el participio y el gerundio son.

2. Encontr los verbos y destaclos con color en el siguiente texto:

El otro da, buceando por Internet, encontr una categora en un buscador que me apasion inmediatamente: tiendas curiosas. A m siempre me ha fascinado que determinados comercios tengan beneficios, y comprob que la lista de locales inslitos es mucho ms amplia de lo que yo me tema. Por citar unos ejemplos, y que no se ofendan sus propietarios, hall las siguientes tiendas: una donde slo vendan objetos en forma de ngel, otra de lpidas mortuorias, otra especializada en cables, otra que ofreca "la mayor variedad de botones del mundo" e incluso una, lo juro, que prometa tener "todo lo relacionado con la espuma". Por supuesto este breve vistazo al montn de enlaces me hizo plantear muchas cosas, como qu nombre debe recibir una tienda que slo vende perchas (la perchera?) o tratar de imaginar al cliente tipo que compra objetos que se parezcan a un pato.

Julia Marcelo* Los textos ledos nos relatan hechos, por eso los denominamos son narrativos

Le el siguiente texto para ejercitar los tiempos verbales en el cuento: El arreo y el tren

Un paisano nunca haba ido a la ciudad. Yestaba de mensual con un patrn que era ganadero. Y tena que llevar una hacienda hacia el remate-feria. Entonces lo mand a este paisano con la tropa. Eran unos veinte y tantos animales. Y muy bien, no conoca el paisano este, que haba la civilizacin, prcticamente, que haba trenes, no? Y tanto fue as que cuando cruz el paso a nivel de cerca del pueblo, sigui cruzando tranquilamente, sin mirar nada. Y en un momento dado, apareci el tren y le mat como siete vacas. Pero, no obstante sigui camino noms. Dej las siete vacas muertas tiradas, y sigui hasta la feria. Y cuando se encontr en la feria con el patrn, que las fue a recibir, le pregunt:

_ Cmo, si venan ms de veinte vacas, te faltan siete ahora?

_S, patrn. Me las mat el tren. Me dijeron que era el tren.

Entonces se enoj terriblemente el patrn, lo quera despedir, no le quera pagar nada. Lo quiso pelear. Entonces el paisano le dijo: _Pero, patroncito, no se me enoje. Puede ponerse contento la sac barata dice- porque el tren vino de punta, que si vena de costado, me las mata todas. 1. Extra los verbos en negrita y ubiclos, segn el tiempo verbal, en el siguiente cuadro:TiemposCaractersticasModoEjemplos

Pretrito Perfecto SimpleExpresa una accin concluida...

.

Pretrito Imperfecto

Expresa una accin que ocupa una extensin mayor

.

Pretrito PluscuamperfectoExpresa una accin anterior al pasado que se narra.

..

2. Qu tiempo predomina? Confirm, rele el ltimo cuento propuesto y observ si predomina el mismo tiempo verbal.

REPASO : Anlisis del cuen Integremos lo aprendido

Le el cuento: Las astucias de una vieja Haba una vez un matrimonio anciano y muy pobre que viva en el campo. Un da sali de su casa el marido en busca de lea y se encontr entre unos zarzales, una carga de plata. Muy contento lleg a contarle a su mujer su buena suerte. La vieja, que no era sonsa, le dijo:-Callte, viejo; no sos el primero que encuentra plata y no anda contndolo.

Bajaron la carga y la escondieron dentro de la casa.

Al da siguiente, muy temprano, la mujer le dijo al viejo:

-Levantte, y ven para peinarte, viejo, que tens que ir a la escuela.

El viejo, asombrado, le contest:

- Ests loca?, ni cuando era nio fui a la escuela

El viejo no rezong ms y acostumbrado a los mandatos de la vieja, obedeci y se fue a la escuela.

Cuando la vieja se qued sola, se puso a trabajar haciendo bollos, merengues y buuelos. Apenas lleg el viejo de la escuela cenaron y se acostaron; ms tarde, la mujer se levant sin hacer ruidos y desparram en el patio todos los dulces.

Al otro da, levant a su marido bien tempranito para que hiciera fuego. Cuando l estuvo en el patio, grit:

-Corr, vieja, que llovieron buuelos y otros dulces!

- Callte, viejo, no es la primera vez- contest la vieja astuta.

Como a las dos horas, llegaron a la casa dos caballeros en busca de la carga de plata.

La vieja, que no era sonsa, les dijo:

- Seor, nosotros no hemos encontrado nada.

El inocente viejo dijo:

- S, vieja, la hemos hallado. _ Ments, viejo!

- Ments, viejo embustero, no encontramos nada.

-S, vieja, cuando fui a la escuela.

- Ments, vieja cuando llovieron buuelos!

- Ments, viejo!

A todo esto, los caballeros, que presenciaron la pelea, dieron la vuelta diciendo.

- Este viejo est loco! En qu aos habr estado a la escuela y en qu ao habr llovido buuelos!

Y as, gracias a la astucia de la vieja, se quedaron con la carga de plata. Cuentos populares de Argentina. Antologa compilada por Susana Itzcovich Bs. As., Ed.

Troquel (Biblioteca Viva la tinta!), 1998

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN

1. A continuacin se presenta una lista de elementos paratextuales. Completla de acuerdo con los que aparezcan acompaando el cuento que acabs de leer. Referencia bibliogrfica.

Nota al pie.

Tipos y tamaos de letras.

..........................................

..........................................

..........................................

2 . Si tuviera una imagen, cul te imagins que sera? Describla con tus palabras.

Seal con una x la respuesta que consideres correcta:

2. El objetivo de la vieja es

que el marido pase vergenza.

quedarse con la plata.

que el marido empiece a estudiar.

3. Copi un fragmento del cuento para justificar cada una de las respuestas del punto 2.

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Complet las lneas punteadas para obtener oraciones que expresen los ncleos narrativos de Las astucias de una vieja:

Cuando el viejo lleva la plata a su casa, la vieja le ordena que no...................................................... .

La vieja manda al viejo a la escuela para......................................................................................... Durante la noche,............................................................................................................................. Cuando el viejo encuentra los dulces,.............................................................................................. Cuando los caballeros reclaman la plata, la vieja hace quedar al viejo como.................................. .

5. Seal con una x el esquema que d cuenta de las secuencias del cuento.

Hallazgo de la plata asistencia a la escuela horneado de los dulces pelea de los viejos.

Hallazgo de la plata Engao al viejo Engao a los caballeros.

Engao al viejo recuperacin de la plata engao a los caballeros.

6. Respond en forma completa

a. En qu lugar y tiempo ocurren los hechos?

b. Quines son los personajes?

c. Cul es el problema?

d. Cmo se resuelve?CLASES DE PALABRAS Y FUNCIN SINTCTICA

1. Transcrib en los siguientes renglones la primera oracin del cuento y subray los sustantivos que encontrs en ella.

......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. Cul es el sustantivo que es modificado por dos adjetivos? Copi el sustantivo y los dos adjetivos que lo modifican.

Sustantivo: ............................................................................................................

Adjetivos: .............................................................................................................

3. Subray, en la siguiente oracin, los verbos. Luego seal sujeto y predicado. Marc los ncleos y los modificadores. Indic si la oracin es bimembre o unimembre.

El marido de la vieja sali de su casa y encontr una carga de plata.4. Subray, en la siguiente oracin, los verbos. Luego seal sujeto y predicado. No olvids marcar los ncleos. Indic si la oracin es bimembre o unimembre.

Dej la lea y carg en su burro el hallazgo.

5. Indic, junto a cada una de las siguientes oraciones, si son bimembres o unimembres:Las astucias de una vieja. .............................

Este viejo est loco. ......................................

No encontramos nada. ..................................

Cuentos populares de Argentina. .................6- Eleg una oracin y transformala en oracin bimembre..6. Extra del texto palabras para completar el siguiente cuadroSustantivosVerbos

Palabra Clase de sustantivo

REPASO : OrtografaACENTUACIN:

Lee las siguientes palabras: SOL - FOTGRAFO SECRETARIA DIRECCIN CONSEJO

SECRETARA

sSECRETARA - NO

a) Subray en las siguientes palabras la slaba tnica. Luego, indic qu tipo de palabras son segn su acentuacin. (Para ello lee primero la clasificacin de las palabras segn su slaba tnica que se encuentra a continuacin del siguiente cuadro).

CONTADOR ..

ORTOGRFICO .

POSESIN .

RELIQUIA .

TICA .

MATEMTICA ..

ELEMENTOS

REPARADOR

CONSUELO

MAGNETISMO .

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN SU SLABA TNICA

Son palabras AGUDAS cuando la slaba tnica se encuentra en la ltima slaba. Ej. Cancin.

Son palabras GRAVES cuando la slaba tnica se encuentra en la penltima slaba. Ej. Selva Son palabras ESDRJULAS cuando la slaba tnica se encuentra en la antepenltima slaba. Ej. Pjaro.REGLAS DE ACENTUACIN

3- A partir de lo que records de aos anteriores, complet el cuadro con las siguientes palabras. Tomen los ejemplos como gua.

Completa la regla.

VERDAD CONCIENCIA ILUSTRACIN HERMTICO PUPILAS BIOLOGA POCA DILOGO DESCANSO COMESTIBLE AGUDASGRAVESESDRJULAS

Las palabras agudas llevan tilde cuando

Ej. Sali, camisn, revsLas palabras graves llevan tilde cuando no

Ej. Lpiz, fcil, pilastraLas palabras esdrjulas llevan tilde

Ej. ngela, tringulo

1- Analizar las siguientes palabras: Navegantes:

a) Subrayar la slaba tnica.

b) Indicar qu tipo de palabra es por su acentuacin: aguda, grave, esdrjula. ..Por qu? .

c) Aplica la regla de acentuacin: lleva tilde? Por qu? ..Semforo:

a)Subrayar la slaba tnica.

b) Indicar qu tipo de palabra es por su acentuacin: aguda, grave, esdrjula. ..Por qu? .

c) Aplica la regla de acentuacin: lleva tilde? Por qu? ..Continuacin:

a) Subrayar la slaba tnica.

b) Indicar qu tipo de palabra es por su acentuacin: aguda, grave, esdrjula. ..Por qu? .

c) Aplica la regla de acentuacin: lleva tilde? Por qu? ..

d) Extrae diptongo o hiato, si los hay. .

Habra:

a) Subrayar la slaba tnica.

b) Indicar qu tipo de palabra es por su acentuacin: aguda, grave, esdrjula. ..Por qu? .

c) Aplica la regla de acentuacin: lleva tilde? Por qu? ..

d) Extrae diptongo o hiato, si los hay. .

DIPTONGO

El diptongo es un grupo formado por dos vocales cerradas (i,u) o por una vocal abierta (a,e,o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad; mau-lli-do; so-cio.

TRIPTONGO

Cuando en una misma slaba hay tres vocales seguidas y la del medio no es ni u ni i, se produce un triptongo: U-ru-guay; buey.

HIATO

El hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y pertenecen a slabas distintas: ba-l; a--re-o; cre--a

6. Averigu qu tipo de palabras predomina en nuestro idioma. Para ello, le el siguiente texto; y subray con diferentes colores o tipos de lneas las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas que aparecen en l.

Y por el otro est la cuestin de para qu sirven las reglas, y el porqu de la necesidad de conocerlas y respetarlas. No voy a defender las haches por capricho ni por un espritu reglamentarista que no tengo, pero para m seguir habiendo diferencias sustanciales entre lo hecho y lo echo; y sobre todo entre hojear y ojear un libro.

Tampoco me parece que sea un fierro normativo la diferencia entre la be de burro y la ve de vaca. Ni mucho menos me parece poco razonable la legislacin sobre acentos agudos y graves, ni sobre las esdrjulas, ni sobre las diferencias entre ene-ve y eme-be, y as siguiendo, como dira David Vias.

Las reglas siempre estn para algo. Tienen un sentido y ese sentido suele ser histrico, filosfico, cultural. La falta de reglas y el desconocimiento de ellas es el caos, la disgregacin cultural. Y eso puede ser gravsimo para nosotros, sobre todo en estos tiempos en que la sabidura imperial se ha vuelto tan sutil y astuta. Las propuestas ligeras y efectistas de eliminacin de reglas son, por lo menos, peligrosas.

Precisamente porque vivimos en sociedades donde las pocas reglas que haba se dejaron de cumplir o se cumplen cada vez menos, y hoy se aplauden estpidamente las transgresiones. Es as como se facilitan las impunidades.

Cont las palabras y completagudasgravesesdrjulassobreesdrjulas

con tildesin tildecon tildesin tildecon tildesin tildecon tildesin tilde

Para recordar!

Se llama texto narrativo a aquel que relata una historia en la que uno o varios personajes realizan acciones, en un espacio y un tiempo.

Esta historia es contada por una voz que se denomina narrador.

Habrs observado que en todas las palabras de ms de una slaba, una de ellas se pronuncia con mayor intensidad. Esa slaba se llama slaba tnica. Al escribir algunas palabras, se coloca una marca en la slaba acentuada. Esa marca se llama tilde.

Para recordar!

Les, todas las veces que sea necesario, el relato que a continuacin se presenta.

Les, con mucha atencin cada una de las consignas.

Pens dos veces antes de colocar la (x) en el casillero que creas conveniente o elaborar cualquier otro tipo de respuestas.

Redact las respuestas en forma completa y clara.

Para recordar!

Se llama paratexto a aquellos elementos accesorios que rodean a un texto. Estos elementos nos brindan mayor informacin sobre el texto.

El paratexto puede ser: ttulo, subttulo, prlogos, notas, epgrafes, ilustraciones, fotografas, cambio de letras, negritas, cuadros estadsticos, etc.

Para recordar!

Para formar el plural se utilizan las siguientes terminaciones de palabras s; -es o el plural lo da el artculo los, las.

Los plurales de las palabras que terminan en z. Ej. luces (luz), paces (paz)

Para recordar!

El sustantivo

Los seres humanos, a medida que vamos conociendo la realidad, vamos asignando nombres a todos los seres y objetos, para distinguir unos de los otros.

Los..(o nombres) son esas clases de.con las quelas personas, , cosas, ideas, sentimientos y sensaciones.

Para recordar!

ANTES DE LEER

Debs interrogarte acerca del texto, del tema del texto, si conocs a su autor, etc.

Para recordar!

Se llama prrafo al conjunto de oraciones que comparten una unidad temtica. Ej. El tema del tercer prrafo podra ser: El asombro del sultn ante la sabidura del campesino.

El punto aparte delimita los prrafos.

La oracin que sigue a un punto aparte se escribe en un nuevo rengln, precedida por un espacio llamado sangra

Actividades propuestas por la Prof. Alejandra Moreno

Paratexto: etimolgicamente significa lo que rodea al texto. Es todo lo que aparece en forma lingstica o no lingstica que nos ayuda a comprender mejor un texto.

Actividades propuestas por la Prof. Alejandra Moreno

Fragmento de la Respuesta de Mempo Giardinelli a Gabriel Garca Mrquez Pgina 12, viernes 11 de abril de 1997

111