cpued pauta de evaluación psicopedagogica 2014

8/16/2019 CpueD Pauta de Evaluación Psicopedagogica 2014

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Pauta de Evaluación Psicopedagógica

para alumnos con Necesidades Educativas Especiales

~ 1 ~

PAUTA DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICAPARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Autor: Yolanda Presa González. España.Adaptación: Carola Troncoso Saavedra, Chile 2004.





~ 2 ~

PAUTA DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICAPARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Autor: Yolanda Presa González. España.Adaptación: Carola Troncoso Saavedra, Chile 2004.

Finalidad y Objetivos.Esta pauta de observación psicopedagógica, tiene el fin de establecer el desarrollo

alcanzado por los alumnos durante el proceso de intervención pedagógica.

La presente pauta es una adaptación del Boletín de Evaluación Psicopedagógica para

alumnos con N.E.E de Yolanda González, España. Las adecuaciones realizadas modifican

aspectos de formas y de algunos contenidos del boletín inicial, algunas características de

esta nueva presentación son:

Incorporación de colores parea la aplicación de criterios de evaluación.

Incorporación de registro de evaluación grupal que permiten tener una visión de

los avances y necesidades individuales y grupales de curso.

Adecuación del lenguaje al vocabulario de uso chileno.

Incorporación de objetivos acorde a metodologías aplicadas en Chile.

Reformulación de la cronología de algunos objetivos.

Características y Estructura.Al seleccionar este boletín se busca atender la necesidad de realizar evaluaciones que

reflejen el estado de desarrollo alcanzado por el alumno en un momento determinado, a

su vez de establecer cuál es la necesidad educativa del momento y la proyección de lasnuevas intervenciones a realizar.





~ 3 ~

La pauta establece tres niveles de desarrollo pedagógico

1. Nivel Inicial.

2. Nivel Medio.

3. Nivel Superior.

La Evaluación considera 4 áreas de desarrollo

1.

Socialización y Autonomía Personal.

2.

Psicomotricidad.

3.

Lenguaje / lectura y escritura.

4.

Lógico matemática.

Cada una de estas áreas considera los 3 niveles de desarrollo anteriormente mencionado.





~ 4 ~

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

(Azul) Ha logrado la tarea.

(Verde) Logra la tarea con mediación inicial.

(Rojo) Logra la tarea solo con mediación permanente.

(Amarillo) No logra la tarea.





~ 5 ~

Estructura de la Pauta.

NIVEL INICIAL1. Desarrollo de la sociabilización y Autonomía Personal.

Contenidos: Aseo personal.

Vestimenta.Alimentación.

Cuidado del propio cuerpo.

2.

Desarrollo Psicomotor.

Contenidos: Psicomotricidad gruesa.

Psicomotricidad fina.

Pre-escritura.

Esquema corporal.

Orientación espacial.

3.

Desarrollo del Lenguaje/lectura y escritura.

Contenidos: Capacidades previas al lenguaje oral.

Comunicación oral comprensiva.

Comunicación oral expresiva.

Habilidad lectora.

4.

Desarrollo de la lógica matemática.

Contenidos: Clasificaciones.Correspondencias.

Seriación.

Cantidades.





~ 6 ~

NIVEL MEDIO.

1. Desarrollo de la socialización y autonomía personal.


Vestimenta.

Alimentación.

Cuidado por propio cuerpo.

Relación con los demás.

2. Desarrollo Psicomotor.

Contenidos: Psicomotricidad.

Esquema Corporal.

Orientación espacial.

3.

Desarrollo del lenguaje/ lectura y escritura.

Contenidos: Comunicación oral comprensiva.

Comunicación oral expresiva.Lectura.

Escritura.

4.


Contenidos: Clasificación.

Correspondencia.

Seriaciones.

Cantidades.

Operaciones.





~ 7 ~

NIVEL SUPERIOR.

1. Desarrollo de la sociabilización y Autonomía personal.


Vestuario.

Alimentación.

Cuidado del cuerpo.

Relaciones con los demás.

2. Desarrollo Psicomotor.

Contenidos: Psicomotricidad fina.

Expresión plástica.

3.

Desarrollo del Lenguaje/ Lectura y escritura.

Contenidos: Lectura.

Escritura.

4.


Contenidos: Clasificaciones.

Correspondencia.

Seriaciones.

Cantidades.

Operaciones.

Resolución de problemas.

Medidas.

Pesos.





~ 8 ~

NIVEL INICIAL





~ 9 ~

1.

Desarrollo de la sociabilización y Autonomía personal.

Aseo personal, vestuario, alimentación y cuidado del propio cuerpo.

Nivel Inicial

1.Pide de alguna forma ir al W.C.

2. Se baja el pantalón y otras prendas al vestir.

3. Se sube y baja la cremallera.

4. Se sube el pantalón y más prendas de vestir.

5. Abrocha y desabrocha botones.

6. Va solo al baño cuando se le pide.7. Abre y cierra grifos.

8. Se frota las manos con jabón, por ambas caras y se las enjuaga.

9. Se seca bien las manos con la toalla.

10. Toma papel él solo y se suena la nariz.

11. Se limpia la nariz sin ensuciarse la cara.

12. Se suena bien la nariz.

13. Cuando ha terminado de limpiarse, tira el papel al basurero o guarda el pañuelo.

14. Se quita el abrigo, delantal, chaqueta, etc. ya desabrochado.

15. Se desata el lazo de los zapatos.

16. Coloca el abrigo, delantal, chaqueta, etc. en el perchero.17. Se pone bien la chaqueta.

18. Se abrocha los botones cada uno con su ojal.

19. Calza bien el cierre de la parka para subirla.

20. Ata cordones.

21. Se pone el zapato en el pie que corresponde.

22. Toma el tenedor correctamente.

23. Toma bien la cuchara, llevándosela a la boca sin derramar el contenido.

24. Toma un trozo de pan con la mano para ayudarse.

25. Toma agua cuando ha tragado el alimento.

26. Se limpia la boca con la servilleta.27. Parte alimentos blandos con el tenedor en trozos que puedan caber en la boca.

28. Come sin derramar alimento fuera del plato.

29. Para hablar espera a tragar lo que tiene en la boca.

30. Reconoce como peligro: tocar el enchufe.

31. Reconoce como peligro: salir corriendo hacia escaleras.

32. Reconoce como peligro: sacar medio cuerpo fuera de la ventana.

33. Reconoce como peligro: poner los dedos en los bordes de la puerta





~ 10 ~

34. Reconoce como peligro: el fuego y las estufas.

35. Sabe decir “dónde” le duele cuándo está enfermo.

36. En caso de accidente, sabe explicar “cuándo’’ fue.

37. En caso de accidente, sabe explicar “dónde’’ fue.

38. En caso de accidente, sabe explicar “cómo’’ fue.

39. Reconoce como peligro los cuchillos y objetos punzantes.

40. Pide ayuda o se defiende cuando es agredido o se encuentra en situación de

peligro.





~ 11 ~

2.

Desarrollo PsicomotorPsicomotricidad gruesa, fina, pre escritura, esquema corporal yorientación espacial.

Nivel Inicial

1. Se agacha a recoger un objeto flexionando las rodillas.

2. Camina con estabilidad y sin tropezar ni chocar con las personas.

3. Baja escalones colocando un pie en cada peldaño agarrado de la baranda.

4. Sube y baja escaleras sin apoyo, colocando un pie en cada peldaño.

5. Salta con los pies juntos.6. Camina hacia atrás sin arrastrar los pies.

7. Camina de puntillas.

8. Camina 5 o más pasos sobre una línea recta.

9. Se sostiene sobre un solo pie.

10. Salta alternando sobre un pie y otro.

11. Lanza la pelota con las dos manos y la recoge.

12. Botea la pelota con dos o más botes seguidos.

13. Coge objetos pequeños con el índice y el pulgar.

14. Rasga papel con las dos manos.

15. Hace pelotas y cilindros con plastilina.16. Rellena figuras amplias y sencillas sin salirse.

17. Coge lápiz con pinza trípode.

18. Recorre un camino recto con el lápiz, entre dos líneas, desde un extremo a otro.

19. Recorre un camino con líneas curvas o quebradas.

20. Reproduce el círculo.

21. Recorta con tijera, siguiendo líneas rectas.

22. Repasa líneas rectas solo punteado.

23. Repasa líneas punteadas curvas y quebradas.

24. Copia líneas onduladas.

25. Copia líneas quebradas.26. Copia espirales.

27. Escribe las vocales al dictado.

28. Reconoce su propia imagen en el espejo

29. Identifica las partes del rostro.

30. Identifica las principales partes del rostro y las nombra.

31. Identifica las partes del cuerpo en un dibujo y las nombra.

32. Relaciona los sentidos corporales con sus respectivos órganos.





~ 12 ~

33. Distingue las partes derecha e izquierda de su cuerpo.

34. Dibuja la figura humana simple (cabeza, ojos y piernas).

35. Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades.

36. Sabe colocarse o colocar un objeto ‘’encima de – debajo de’’ una mesa.

37. Sabe colocarse ‘’delante de- detrás de’’ una silla, etc.

38. Sabe caminar ‘’hacia delante – hacia atrás’’.

39. Distingue los términos ‘’arriba – abajo’’ en el espacio.

40. Sabe colocarse o colocar algo ‘’al lado de, junto a’’.

41. Sabe colocarse o colocar un objeto ‘’en medio de – entre’’.

42. Sabe colocarse o colocar algo ‘’lejos de, cerca de’’.

43. En una representación gráfica reconoce ‘’dentro y fuera’’.

44. En una representación gráfica reconoce ‘’arriba - abajo’’.

45. En una representación gráfica reconoce ‘’al lado de’’.

46. Reconoce en una representación gráfica ‘’en medio de, entre’’.

47. Reconoce ‘’mañana’’, ‘’tarde’’ y ‘’noche’’.

48. Reconoce ‘’antes’’, ‘’ahora’’ y ‘’después’’.

49. Reconoce ‘’ayer’’, ‘’hoy’’ y ‘’mañana’’.

50. Conoce los días de la semana.

51. Comprende los términos ‘’rápido’’ y ‘’despacio’’.

52. Ordena una historia de dos imágenes.

53. Puede reproducir diversos ritmos elementales con movimientos de su cuerpo.





~ 13 ~

3.- Desarrollo del lenguaje.Capacidades previas al lenguaje oral, comunicación oral comprensiva yexpresiva

Nivel Inicial

1.- Es capaz de soplar

2.- Mastica los alimentos

3.- Tiene control de la salivación

4.- Imita movimientos de lengua

5.- Intenta reproducir palabras6.- Comprende gestos usuales

7.- Se expresa mediante gestos comprensibles cuando no tiene lenguaje oral

8.- Escucha con atención cuando le hablan

9.- Controla Voluntariamente la inspiración – expiración

10.- Imita sonidos vocálicos

11.- Imita correctamente la pronunciación de silabas directas

12.- Imita correctamente la pronunciación de silabas inversas

13.- Imita correctamente la pronunciación de silabas trabadas

14.- Ejecuta dos o más órdenes seguidas

15.- Identifica objetos de uso común16.- Identifica imagenes de objetos

17.- Identifica cualidades sencillas de los objetos

18.- Identifica objetos de uso común por su función

19.- Identifica acciones en una imagen

20.- Comprende frases en las que se incluye la negación de una cualidad o acción

21.- Intenta seguir órdenes absurdas

22.- Escucha cuentos e historietas, logrando contar algo de lo que ha escuchado

23.- Nombra objetos familiares y objetos en la imagen

24.- Sabe decir su nombre y apellido

25.- Utiliza la palabra y/o frases en su lenguaje espontáneo

26.- Sabe decir el nombre de sus familiares, profesora y compañeros de curso

27.- Dice alguna cualidad de los objetos, respondiendo a la pregunta ¿Cómo es?

28.- Describe acciones de la vida diaria.

29.- Ante una imagen de una escena responde a la pregunta ¿Qué hace/n?

30.- Se expresa mediante frases que llevan, al menos, sujeto, verbo y algún complemento

31.- Utiliza en su lenguaje espontáneo oraciones coordinadas y subordinadas.

32.- Es capaz de narrar un hecho pasado o futuro.





~ 14 ~

33.- Es capaz de expresar sus sentimientos verbalmente

34.- Es capaz de mantener un dialogo coherente

35.- Articula correctamente las silabas directas en su lenguaje espontáneo

36.- Articula correctamente las silabas inversas en su lenguaje espontáneo

37.- Articula correctamente las silabas trabadas en su lenguaje espontáneo

38.- Habla sin cometer errores de omisión, sustitución o inversión





~ 15 ~

3.- Desarrollo del Lenguaje-Lectoescritura

Nivel Inicial

1.- Realiza barrido visual frente a láminas con imágenes

2.- Realiza barrido visual frente a textos escritos

3.- Asocia palabra escrita con su imagen (3 palabras)

4.- Parea palabra escrita con su igual (3 palabras)

5.- Indica la palabra al ser leída por el profesor (3 palabras) ¿Dónde dice?

6.- Lee 3 palabras sin apoyo de imagen7.- Arma Oraciones de 3 palabras

8.- Responde al ¿quién? En oración dada

9.- Responde al ¿que? En oración dada

10.- Asocia palabra escrita con su imagen

11.- Parea palabra escrita con su imagen (6 palabras)


13.- Lee 6 palabras sin apoyo de imagen

14.- Crea nuevas oraciones combinando las 6 palabras conocidas






20.- Lee espontáneamente portadores de textos básicos (de 1- 2 palabras)






26.- Lee espontáneamente portadores de textos básicos (de 3- 5 palabras)

27.- Responde al ¿donde? En oración dada











~ 17 ~

4.- Desarrollo de la lógica matemáticaClasificaciones, correspondencia, seriaciones y cantidades

Nivel Inicial

1.- Identifica los tres colores básicos

2.- Clasifica objetos por su color y nombra los colores

3.- Clasifica elementos por su forma

4.- Clasifica objetos en grandes y pequeños

5.- Clasifica objetos en altos y bajos

6.- Clasifica objetos en anchos y estrechos

7.- Forma conjuntos atendiendo a dos criterios a la vez

8.- Forma conjuntos atendiendo a tres criterios a la vez (color, forma y tamaño)

9.- Realiza correspondencias sencillas entre objetos de uso común

10.- Realiza correspondencias sencillas entre imágenes de objetos de uso común

11.-Realiza seriaciones sencillas con dos clases de objetos distinto en color

12.- Ordena tres o más objetos de mayor a menor, o viceversa

13.- Señala objetos en imagen de mayor a menor, o viceversa

14.- Ordena tres o más objetos del más alto al más bajo y viceversa

15.- Señala objetos en imagen del más alto al más bajo y viceversa

16.- Ordena tres o más objetos del más ancho al mas estrecho y viceversa

17.- Tiene adquiridos los conceptos de vacío-lleno

18.- Tiene adquiridos los conceptos de todo-nada

19.- Tiene adquiridos los conceptos de alguno-ninguno

20.- Tiene adquiridos los conceptos de mucho-poco

21.- Entre dos conjuntos de distinto número de elementos, puede reconocer dónde hay

“más” y “menos”

22.- Cuenta mecánicamente hasta 10

23.- Cuenta mecánicamente hasta 50

24.- Asocie número y cantidad y viceversa, sin pasar de la decena

25.- Lee cantidades comprendidas entre 0 y 1026.- Sabe escribir los números hasta el 10





~ 18 ~

NIVEL MEDIO





~ 19 ~

1.- Desarrollo de socialización y autónoma personal.Aseo personal, vestimenta, alimentación, cuidado del propio cuerpo y relación con losdemás.

Nivel Medio

1.- Utiliza el baño de forma adecuada

2.- Se lava las manos y la cara cuando esta sucio

3.- Se limpia la nariz cuando la tiene sucia

4.- Cuida de su ropa y efectos personales

5.-Desabrocha y abrocha botones, cada uno en su ojal

6.-Sube y baja cierre

7.- Ata los cordones de los zapatos

8.-Se pone el zapato en el pie que le corresponde

9.- Es cuidadoso y ordenado con los materiales propios y ajenos

10.- Se sienta en la mesa de forma correcta

11.-Permanece sentado hasta haber acabado de comer

12.- Coge bien la cuchara, llevándosela a la boca sin derramar su contenido

13.- Coge un trocito de pan con la mano para ayudarse

14.- Bebe agua cuando ha tragado el alimento

15.- Se limpia la boca con la servilleta

16.- Parte alimentos blando con el tenedor, en trozos que puedan caberle en la boca

17.- Maneja con soltura el cuchillo y el tenedor conjuntamente

18.- Come sin derramar alimentos fuera del plato

19.-Para hablar espera a tragar lo que tiene en la boca

20.- Reconoce como peligroso: tocar los enchufes

21.- Reconoce como peligroso: salir corriendo hacia escaleras

22.- Reconoce como peligroso: Sacar medio cuerpo de la ventana

23.- Reconoce como peligroso: Poner los dedos en los bordes de la puerta

24.- Reconoce como peligroso: El fuego, las estufas, etc.25.- Sabe decir “donde” le duele cuando esta enfermo

26.- En caso de accidente sabe explicar “cuando” fue

27.- En caso de accidente sabe explicar “donde” fue

28.- En caso de accidente sabe explicar “cómo” fue

29.- Reconoce como peligroso los cuchillos y objetos punzantes

30.- Pide ayuda o se defiende cuando es agredido o se encuentra en situación de peligro





~ 20 ~

31.- Se comunica con los adultos de forma espontánea

32.- Termina una actividad si se le llama la atención

33.- Expresa emociones de alegría, tristeza, etc

34.- Es respetuoso con los adultos

35.- Es capaz de hacer cosas por si mismo sin depender del adulto

36.-Acepta que le corrijan cuando hace algo mal

37.- Respetan las normas que se le dan

38.- Es comunicativo con sus compañeros

39.- Participa en los juegos y actividades de grupo

40.- Es aceptado por sus compañeros

41.- Le gusta ser el encargado de hacer algo

42.- Dejar trabajar a los compañeros sin molestarles

43.- Comparte sus cosas y las de la clase con los demás

44.- Espera su turno para ser atendido/a y pedir algo





~ 22 ~

32.- Ordena una historieta con tres imágenes o más cuando se produce un sonido

33.- Conoce los días de la semana





~ 23 ~

3.- Desarrollo del lenguajeLectura Escritura

Nivel Medio

1.- Asocia Palabra escrita con su imagen (50 palabras)




5.- Lee trozos basados en las 50 palabras conocidas

6.- Lee cuentos personales basados en las 50 palabras conocidas7.- Asocia palabra escrita con su imagen (60 palabras )




11.- Lee trozos basados en las 60 palabras conocidas

12.- Lee cuentos personales basados en las 60 palabras conocidas

13.- Arma palabras cortas a partir de sus sílabas

14.- Crea palabras cortas a partir de sus sílabas

15.- Lee espontáneamente textos básicos de 15 palabras o más





~ 24 ~

3.- Desarrollo del lenguajeComunicación oral comprensiva, expresiva, lectura y escritura.

Nivel Medio

1.- Escucha con atención cuando le hablan.

2.- Ejecuta dos o más ordenes seguidas.

3.- Identifica cualidades sencillas de los objetos (color, material, forma, tamaño).

4.- Identifica objetos de uso común por su función.

5.- Identifica acciones en una lámina.

6.- Comprende frases en las que se incluya la negación de una cualidad de un objeto.

7.- Escucha cuentos e historietas cortas y puede relatar lo esencial de lo escuchado.

8.- Manifiesta extrañeza al recibir órdenes absurdas.

9.- Imita correctamente la pronunciación de palaras con sílabas directas.

10.- Imita correctamente la pronunciación de palabras con sílabas inversas.

11.-Imita correctamente la pronunciación de palabras con sílabas trabadas.

12.- Sabe decir sus apellidos y domicilio.

13.- Sabe decir nombres de familiares y compañeros de clase.

14.- Dice alguna cualidad de los objetos, respondiendo a la pregunta “¿Cómo es?”

15.- Describe acciones de la vida diaria.

16.- Ante la imagen de una escena responde adecuadamente a la pregunta “¿Qué hacen?

17.- Se expresa mediante frases que llevan, al menos, sujeto, verbo y algun

complemento.

18.- Se expresa utilizando oraciones subordinadas y coordinadas.

19.- Puede narrar un hecho pasado o futuro.

20.- Puede expresar sus sentimientos y necesidades verbalmente.

21.- Puede mantener un diálogo coherente.

22.- Articula correctamente las sílabas inversas, en su lenguaje espontáneo.

23.- Articula correctamente las sílabas trabadas, en su lenguaje espontáneo.

24.- Habla sin cometer errores de omisión, sustitución o inversión de fonemas o sílabas.





~ 25 ~

4.- Desarrollo de la lógica matemáticaClasificaciones, correspondencias, seriaciones, cantidades y operaciones.

Nivel Medio

1.- Nombra hasta doce colores.

2.- Clasifica objetos atendiendo a dos cualidades a la vez.

3.- Clasifica imágenes de objetos en grandes, medianos y pequeños.

4.- Clasifica imágenes de objetos en altos y bajos.

5.- Clasifica imágenes de objetos en cortos y largos.

6.- Forma conjuntos atendiendo a tres criterios a la vez (forma, tamaño, color)

7.- Realiza correspondencias sencillas con imágenes de objetos o símbolos pequeños.

8.- Ordena tres o más imágenes de objetos de distinto tamaño, de mayor a menor y

viceversa.

9.- Ordena tres o más imágenes de objetos de distinta altura, del más alto al más bajo.

10.- Ordena tres o más imágenes de objetos de distinta anchura, del más ancho al más

estrecho.

11.- Ordena tres números escritos de una cifra, de mayor a menor.

12.- Tiene adquiridos conceptos de vacío-mediano-lleno.

13.- Tiene adquiridos los conceptos de todo-nada y mucho-poco.

14.- Cuenta mecánicamente hasta 50.

15.- Asocia número a cantidad y viceversa sin pasar de la decena.

16.- Asocia número a cantidad pasando de la decena.

17.- Lee cantidades comprendidas entre 0 y 10.

18.- Lee cantidades hasta el 100.

19.- Escribe al dictado cantidades comprendidas entre 0 y 10

20.- Escribe al dictado cantidades comprendidas entre 10 y 50

21.- Escribe al dictado cantidades hasta 100.

22.- Tiene adquiridos los conceptos de unidad, decena y centena.

23.- Realiza sumas de dos números cuya suma no pase de la decena, manipulando

objetos.

24.- Comprueba con calculadora resultados de sumas con cifras menores de la decena.

25.- Realiza sumas de dos números, mentalmente, cuya suma no pase de la decena.26.- Realiza restas muy sencillas manipulando objetos.

27.- Comprueba con calculadora resultados de restas con cifras menores a la decena.

28.- Realiza con calculadora sumas con números de dos cifras.

29.- Realiza sumas con reservas de números de dos cifras con apoyo simbólico.

30.- Realiza restas de números de dos cifras con apoyo simbólico.

31.- Tiene adquiridos los conceptos de unidad, decena y centena.





~ 26 ~

32.- Realiza restas con reserva con apoyo simbólico (Ej. Dedos)

33.- Conoce las monedas más usuales: $ 1, $ 5, $ 10, $ 50, $ 100 y $ 500





~ 27 ~

NIVEL SUPERIOR





~ 28 ~

1. Desarrollo de la socialización y autonomía personal Aseo personal, vestido, alimentación, cuidado del propio cuerpo y relación conlos demás.

Nivel Superior

1.- Cuida su aspecto físico.

2.- En la mesa se comporta adecuadamente.

3.- En situación de peligro pide ayuda.

4.- En caso de accidente sabe explicar “cómo”, “cuándo” y “dónde” ocurrió.

5.- Tiene conciencia de las situaciones de peligro elementales (enchufes, cuchillos,

fuego,etc).

6.- Tiene conocimiento de la existencia de productos peligrosos para su salud.

7.- Es respetuoso (a) con los adultos.

8.- Realiza las tareas sin necesidad de vigilancia del adulto.

9.- Acepta que le corrijan cuando hace algo mal.

10.- Respeta las normas que se le indican.

11.- Es comunicativo con sus compañeros.

12.- Expresa de forma espontánea sus deseos e ideas.

13.- Participa en las conversaciones de grupo.

14.- Evita molestar a sus compañeros con sus palabras o acciones.

15.- Ante compañeros de sexo opuesto se comporta con respeto.

16.- Respeta los gustos e ideas de los demás.

17.- Es cuidadoso (a) con los materiales propios y ajenos.





~ 29 ~

2. Desarrollo Psicomotor. Psicomotricidad fina y expresión plástica.

Nivel Superior

1.- Recorta con tijeras figuras sencillas y amplias

2.- Logra enhebrar una aguja.

3.- Pinta con pincel sin salirse de los límites.

4.- Realiza algún punto de costura (hilván, pespunte)

5.- Logra pegar un botón.

6.- Copia dibujos sencillos.

7.- Dibuja objetos según modelo real.

8.- Realiza composiciones de dibujo libre con sentido estético.

9.- Maneja con soltura los materiales para la expresión plástica.

10.- Realiza combinaciones de colores con sentido estético.

11.- Logra expresar una idea o historieta mediante un dibujo.





~ 31 ~

29.- Realiza una composición narrando vivencias personales, expresando sentimientos.

30.- Realiza una composición narrando un hecho imaginario.

31.- Escribe una carta.

32.- Realiza un resumen escrito de un capítulo o lección estudiada.





~ 32 ~

4.- Desarrollo de la lógica-matemáticaClasificaciones, correspondencias, seriaciones, cantidades, operaciones,resolución de problemas, medidas y pesos, nociones de geometría.

Nivel Superior

1.- Forma conjuntos en los que haya que tener en cuenta dos o más criterios a la vez.

2.- Dándole un conjunto, indica cuál es la característica común de sus elementos.

3.- Puede incluir un elemento en un conjunto dado y decir por qué pertenece a él.4.- Realiza correspondencias sencillas.

5.- Ordena tres o más números escritos, de una cifra, de mayor a menor y viceversa.

6.- Ordena mentalmente tres números de una cifra de mayor a menor.

7.- Ordena mentalmente tres números de una cifra de menor a mayor.

8.- Ordena varios números, de mayor a menor, hasta la centena y viceversa.

9.- Ordenar secuenciadamente números hasta el 1.000

10.- Puede descomponer un número en unidades, decenas y centenas.

11.- Realiza sumas ayudándose con la calculadora..

12.- Realiza sumas ayudándose con sus dedos.

13.- Realiza sumas mentales de varios números de una cifra.14.- Suma mentalmente números de dos o más cifras.

15.- Resuelve con calculadora restas con números de dos cifras.

16.- Realiza restas con reservas con apoyo simbólico.

17.- Realiza restas con reservas sin apoyo simbólico.

18.- Al dictarle una resta ubica correctamente minuendo y sustraendo.

19.- Comprende la multiplicación como “suma” repetida de un número “n”, “x” veces.

20.- Calcula “el doble” o “la mitad” de una cifra por suma multiplicación.

21.- Realiza multiplicaciones con calculadora en números enteros

22.- Realiza multiplicaciones con decimales.

23.- Comprende la división como el reparto de una cantidad “n” en “x” partes iguales.

24.- Realiza divisiones , con divisor de una cifra.

25.- Coloca correctamente los cocientes y los restos en el proceso de una división larga.

26.- Realiza divisiones con calculadora.

27.-Realiza divisiones siendo el divisor de varias cifras.

28.- Realiza divisiones decimales con calculadora.

29.- Realiza divisiones decimales.

30.- Resuelve problemas de enunciado sencillo que requieran sumar dos números.





31.- Resuelve problemas en los que tenga que hallar “el doble” o “la mitad”.

32.- Resuelve problemas en los que requieran la realización de sumas de todo tipo.

33.- Resuelve problemas sencillos que requieran restar.

34.- Resuelve problemas sencillos que requieran multiplicar.

35.- Resuelve problemas sencillos que requieran dividir.

36.- Resuelve problemas que requieran aplicar dos o más operaciones diferentes.

37.- Establece equivalencias entre los días, meses y años.

38.- Conoce las horas del reloy: en punto, y media, y cuarto , y un cuarto para…

39.- Conoce todas las unidades monetarias en uso y establece equivalencias.

40.- Conoce las medidas de longitud más usuales (cm, metro, Km)

41.- Establece equivalencias entre unidades de longitud.

42.- Conoce las medidas de capacidad más usuales (ml, cc, litro, ½ litro, ¼ litro)

43.- Establece equivalencias entre unidades de capacidad.

44.- Conoce las medidas de peso más usuales. (gr, kg, ½ kilo, ¼ kilo)

45.- Establece equivalencias entre medidas de peso.

46.- Conoce las unidades de tiempo, segundos, minutos, horas y las relaciona.

47.- Resuelve problemas en los que intervienen medidas de longitud.

48.- Resuelve problemas en los que intervienen medidas de capacidad.

49.- Resuelve problemas en los que intervienen medidas de peso.

50.- Resuelve problemas en los que intervienen medidas de tiempo.

51.- Conoce las medidas de superficie más usuales.

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