contrast 1 model de tercer nivell de concreció · web viewaquesta programació està elaborada...

Burlington Books

Contrastfor

Batxillerat 1

Model de Tercer

Nivell de Concreció

CONTRAST FOR BATXILLERAT 1. TEMPORITZACIÓ

ÍNDEX

MODEL DE TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ ANUAL ............................. 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ............................................................. 4









Hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

BST = Burlington Speech Trainer

p. / pp. = pàgina/es

VB = Vocabulary Builder

Hem numerat les competències generals i específiques de Batxillerat que es detallen al Decret 142/2008 de la manera següent:

N. Competències 1 Competència comunicativa 2 Competència estètica i literària 3 Competència plurilingüe i intercultural 4 Competència en gestió i tractament de la informació5 Competència digital6 Competència en recerca7 Competència personal i interpersonal8 Competència en el coneixement i interacció amb el món

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.


* Opcional ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).

CONTRAST FOR BATXILLERAT 1 – Model de programació anual

Material utilitzat ObjectiusN. de

sessions SuggerimentsPre-Test TAIOP, pp. 2-3

Avaluar els coneixements previs dels/de les alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Reading i Writing. 1*

Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repassar la gramàtica i el vocabulari del Pre-Test per donar resposta a les carències que s’hi detectin. 2* Per utilitzar durant els primers dies de classe.

Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 5-40

Vegeu els objectius de cada unitat a les taules de temporització adjuntes. 36** Vegeu les notes i suggeriments que es donen a les

taules de temporització de cada unitat.

Term Test 1 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 20-25 Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre del curs. 1-2

Aprofitar l’oportunitat per comprovar si l’avaluació continuada del trimestre concorda amb la nota obtinguda al test.




Term Test 2 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 38-43 Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1-2





Term Test 3 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 56-61 Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre del curs. 1-2


Final Test 1 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 62-67 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1-2 Pot utilitzar-se com a examen de recuperació al

juny / setembre. Final Test 2 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 68-73 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1-2 Pot utilitzar-se com a examen de recuperació al

juny / setembre.

3


* El professor/a pot repartir les respostes de la secció Extra Reading del Workbook. TM, T166


Lesson Plan Unit 1: Adventure TravelN. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments

Tasques per fer a casa

1asessió

Llegir els objectius d’aquesta unitat. SB, p. 5 1, 3, 4 Familiaritzar els/les alumnes

amb el tema de la unitat. 2’

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Explicar els objectius d’aquesta unitat. SB, p. 5

1, 3, 7Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat i amb els continguts que hi treballaran.

3’

Mirar unes fotografies i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 5 1, 2, 4, 7

Introduir-los en el tema que es tractarà a la unitat.

Comprovar que coneixen les activitats de les fotografies. SB, p. 160

5’

Reading: Word Check1. Comprendre el significat de paraules i expressions del text.Predicting content2. Predir el contingut d’un text pel títol, fotografies, contestar preguntes i llegir i/o escoltar el text per esbrinar si la seva predicció era correcta o no. SB, p. 6; Class CD 1, pista 2

1, 2, 3, 4, 7, 8 Aprendre que es pot predir el tema d’un text a partir del títol i les il·lustracions. Practicar la comprensió escrita.

Contrast box: llegir la informació addicional sobre el contingut del text.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T7Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.Comentar el significat del False Friend. SB, p. 6

15’

3. Contestar unes preguntes de comprensió sobre el text. SB, p. 6

1, 2, 3, 7, 8 Obtenir informació específica del text i demostrar-ne la comprensió.

TIP: llegir els consells per contestar les multiple choice questions.Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. SB, pp. 6-7

5’

Llegir el quadre sobre les preguntes de resposta múltiple. SB, p. 6

1, 7 Familiaritzar els/les alumnes amb el tipus de preguntes de multiple choice que trobaran a l’examen de les PAU.

5’

4. Triar la resposta correcta. SB, p. 6 1, 2, 3, 7, 8 Practicar el tipus de preguntes de multiple choice de les PAU. 5’

5. Decidir si unes frases són verdaderes o falses i trobar en el text justificació a les respostes. SB, p. 6

1, 2, 3, 7, 8 Practicar la comprensió escrita.5’

6. Trobar en el text sinònims d’unes paraules que es donen. SB, p. 6

1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura i la cerca de sinònims en un text.

5’

Over to you. Contestar la pregunta d’opinió relacionada amb el text. SB, p. 6

1, 7, 8 Expressar l’opinió personal sobre el tema de la lectura. 5’

Extra Reading WB, p. 10

4


* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques de vocabulari incloses al TAIOP, p. 138-154 (More Practice) o p. 156-172 (Extension).




2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses fixant-se en les paraules acolorides i corregir les afirmacions falses sense canviar aquestes paraules. SB, p. 8

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text.

Explicar que aquesta secció presenta el vocabulari clau de la lectura. 5’

2. Completar unes frases amb les paraules que es donen. SB, p. 8

1, 3, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text.

Pots demanar als alumnes que tradueixin les paraules a la seva llengua.

5’

Llegir el quadre sobre els Phrasal Verbs. SB, p. 8

1, 4, 7 Aprendre a utilitzar correctament alguns phrasal verbs.

Pots escriure a la pissarra les frases. TM p. T8 Poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 127

10’

3. Relacionar els phrasal verbs acolorits a la columna A amb el seu significat a la columna B. 4. Completar frases amb un dels phrasal verbs de l’exercici 3 i fer els canvis que calguin. SB, p. 8

1, 4, 7 Practicar l’ús d’alguns phrasal verbs.

Es poden consultar les traduccions dels phrasal verbs al glossari (SB, pp. 144-145) o a la llista de Phrasal Verbs (SB, pp. 156-157).Pots demanar als alumnes que tradueixin les paraules a la seva llengua.

10’

Topic Vocabulary. Travel5. Fixar-se en les paraules i expressions acolorides per triar la resposta correcta. 6. Després, substituir les paraules acolorides d’unes frases per tal que tinguin sentit. SB, p. 9

1, 4, 7 Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió escrita.

Contrast box:Explicar que aquesta secció presenta vocabulari relacionat amb el tema de la unitat. Es poden consultar les traduccions del vocabulari. SB, p. 144-145

15’

Putting it Together7. Llegir i escoltar el text i completar-lo amb les paraules que corresponguin. SB, p. 9; Class CD 1, pista 3

1, 3, 4, 7, 8 Reforçar el vocabulari que s’ha presentat a la unitat.

Explicar als alumnes que aquesta secció inclou paraules i expressions de tota la secció de vocabulari de la unitat. Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T9

10’

1-8. WB, pp. 4-5VB, p. 78

5





3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7 Recordar què s’ha après a sessions anteriors.

5’

Grammar: Present Simple i Present Continuous / Past Simple i Past Continuous. Llegir el quadre gramatical sobre el Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple i el Past Continuous, llegir un correu electrònic i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 10

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació del Present Simple i el Present Continuous / Past Simple i el Past Continuos. Reflexionar sobre la diferència entre les dues llengües quant als usos verbals.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, p. T10Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 126 10’

1. Reescriure unes frases substituint les expressions temporals en cursiva per les que estan entre parèntesis. 2. Completar unes bafarades amb les paraules que es donen i el Present Simple o el Present Continuous. SB, p. 10

1, 4, 7 Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos d’aquests temps verbals.

TIP: llegir els consells sobre Stative Verbs i ús de Present Simple. 10’

3. Completar frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant el Past Simple o el Past Continuous.4. Escriure frases combinant dos sintagmes utilitzant el Past Simple i el Past Continuous i when o while. SB, p. 11

1, 4, 7 Practicar les regles gramaticals i diferenciar-ne els usos.

Vegeu suggeriments. TM, T11

10’

5. Completar un text amb els verbs entre parèntesis i el Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple i el Past Continuous i després escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 11; Class CD 1, pista 4

1, 4, 7, 8 Reforçar els coneixements gramaticals i practicar la comprensió oral/escrita. 10’

Language to SpeakingPer parelles, completar unes frases de manera que siguin verdaderes en el seu cas i explicar-les al company/a. SB, p. 11

1, 4, 7, 8 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat.

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes.TM, p. T11 10’

1-8. WB, pp. 6-7

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques de gramàtica incloses al TAIOP, p. 138-154 (More Practice) o p. 156-172 (Extension).

6





4asessió


10’

Topic Vocabulary. Describing Scenes 1. Triar la resposta correcta segons el significat de la paraula acolorida.SB, p. 12

1, 4, 7 Ampliar i practicar el vocabulari relacionat amb el tema de la unitat. 5’

2. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses fixant-se en les paraules acolorides i corregir les afirmacions falses. SB, p. 12

1, 4, 7 Ampliar i practicar el vocabulari relacionat amb el tema de la unitat. 5’

3. Relacionar unes paraules amb la categoria adient i afegir-ne tres més a cadascuna. SB, p. 12

1, 4, 7 Ampliar i practicar el vocabulari relacionat amb el tema de la unitat.

5’

Listening: A Conversation4. Escoltar la primera part d’una conversa sobre unes vacances i contestar les preguntes que es formulen.5. Escoltar la segona part de la conversa i completar unes frases.6. Tornar a escoltar la segona part de la conversa i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses.SB, p. 12; Class CD 1, pistes 5-6

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió i expressió oral.

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes.TM, p. T12

Recordar que el Listening Scriptés al TM, p. T145. 30’

1-2. WB, p. 8VB, p. 79

7





5asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7 Recordar què s’ha après a sessions anteriors. 5’

Speaking: Talking about a Picture7. Mirar la segona fotografia de l’exercici 4, relacionar cada pregunta d’A amb dues respostes adients de B i, per parelles, practicar un possible diàleg amb el company/a. SB, p. 13

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre les fórmules lingüístiques per descriure una fotografia.

TIP: recordar als alumnes l’ús dels adjectius i expressions a l’hora de descriure una fotografia. 15’

Pronunciation8. Escoltar i repetir els sons consonàntics /s/ i /z/ de paraules com impressive, looks, deserted i suppose. SB, p. 13; Class CD 1, pista 7

1, 4, 7 Pronunciar correctament els sons consonàntics de paraules com de paraules com impressive, looks, deserted i suppose.

Es pot utilitzar el Pronunciation Appendix. TM, p. T141

Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.

5’

TASK: triar una fotografia de dues que es donen i, per parelles, descriure-la al company/a. Fer servir les expressions de l’exercici 7 i el vocabulari de la pàgina anterior com a ajuda. SB, p. 13

1, 4, 7 Utilitzar fórmules lingüístiques adients per descriure el company/a.

Recordar als alumnes que l’ús del Burlington Speech Trainer ajuda que millorin la pronunciació. 15’

Fer les activitats del llibre Express Yourself! 1.

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral El professor/a tria les més adients per a aquesta sessió. 15’ 3 Speaking

WB, p. 8* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques d’Extra Listening Practice incloses al TAIOP, p. 184-192 i les d’Extra Speaking Practice incloses al TAIOP, p. 204-212

8





6asessió


Writing. A Description of a Place1. Llegir el text model de text descriptiu i contestar la pregunta que es formula. 2. Decidir si unes frases que es donen pertanyen a la introducció, o bé al desenvolupament o la conclusió d’un text descriptiu. SB, p. 14

1, 2, 3, 4, 7, 8 Aprendre i reflexionar sobre l’estructura dels textos i les parts d’un text que descriu un lloc.

10’

Adjective Order 3. Trobar en el model de text descriptiu de l’exercici 1 seqüències d’adjectius i relacionar cadascun amb la categoria correcta del quadre sobre l’ordre dels adjectius.4. Copiar el quadre sobre l’ordre dels adjectius a les seves llibretes, escriure uns adjectius que es donen a la categoria correcta i afegir-ne tres més a cadascuna.5. Completar unes frases afegint els adjectius que es donen en l’ordre correcte. SB, p. 15

1, 3, 4, 7 Reflexionar sobre l’ordre dels adjectius a una descripció: opinion, size, age, shape, colour, origin, material + noun.


Poden consultar la Writing Guide. SB, p. 163

15’

TASK: A Description of a PlaceEscriure un text descriptiu sobre un lloc seguint el model de l’exercici 1, els passos de la secció Getting Organised i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 15

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés.

Poden consultar la Writing Guide. SB, p. 165Recordar als alumnes la importància del quadre Getting Organised i Useful Expressions

25’

1-2 Writing WB, p. 9

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques d’Extra Writing Practice incloses al TAIOP, p. 216-224

9





7asessió


Looking BackFer els exercicis de repàs de la unitat 1. SB, p. 16

1, 3, 4, 7 Repassar els continguts que han après a la unitat. 35’

Culture Extra. Route 66Llegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 114; CD 3, pista 1

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Aprendre i ampliar els seus coneixements culturals.

Abans de llegir el text es pot escoltar qualsevol de les versions de la cançó Route 66. 15’

Check your ProgressWB, p. 11




8asessió


Extra ListeningFer les activitats addicionals de comprensió oral de la unitat 1.SB, p. 123; CD 3, pista 10

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Obtenir informació específica d’un text oral.

Es pot demanar que copïin la fitxa o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T206Vegeu enregistrament. TM, T154 30’

Posar el DVD Speaking in Context i fer les activitats que es proposen.

1, 2, 3, 4, 5, 7 Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual. 20’

10





9asessió

Extra Exam Practice 1. TAIOP, p. 118

1, 4, 7, 8 Practicar i observar el model d’examen oficial de Reading Comprehension i Writing de les PAU.

El professor/a pot complementar també la pràctica d’aquestes seccions amb el component PAU Examination Builder 1.

55’

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer l’Exam Practice 1 del WB, pp. 98-99.




10asessió

Fer el Pronunciation Practice 1. SB, p. 141; Class CD 4, pistes 11-15

1, 4, 7, 8 Avaluar el progrés dels/de les alumnes.

Utilitzant el Test Factory and Other Resources CD-ROM es pot modificar el contingut dels tests per atendre als diferents nivells de competència que tinguin els/les alumnes.

35’

Fer els exercicis de la secció Translation Exercises. WB, p. 138

1, 3, 4, 7 Practicar la traducció de frases a la seva llengua. 10’

Fer activitats del llibre Burlington Speaking & Listening Practice.

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió i la comprensió oral.

El professor/a tria les activitats adients per a la sessió. 10’

* El professor/a pot repartir les respostes dels Translation Exercices. TM, T205




11asessió

Unit Test 1. Triar el test adient per als alumnes.TAIOP pp. 8-11Test Factory and Other Resources; Class CD 1, pista 1

1, 4, 7 Avaluar el progrés dels alumnes.

El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competència que tinguin els/les alumnes.

55’

11


Lesson Plan Unit 2: To the RescueN. de



1asessió

Explicar quins són els objectius d’aquesta unitat. SB, p. 17

1, 3, 4 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat i els continguts que hi treballaran.

3’

Fer el test sobre situacions d’emergència que es proposa i comprovar quines respostes han encertat. SB, p. 17

1, 2, 4, 7 Introduir als alumnes en el tema que es tractarà al llarg de la unitat.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T17 7’

Reading: Word Check1. Comprendre el significat d’unes paraules i expressions que surten en uns textos. Reading for General Understanding2. Llegir dos textos per entendre’n el significat general i contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 18; Class CD 1, pista 8

1, 2, 3, 4, 7, 8 Aprendre que es pot predir el tema d’un text a partir del títol i les il·lustracions. Practicar la comprensió escrita.

Contrast box: llegir la informació addicional sobre el contingut del text.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T19Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.Comentar el significat dels False Friends. SB, p. 19

15’

3. Decidir si unes frases són verdaderes o falses i trobar en el text justificació a les seves respostes. SB, p. 18


Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. SB, pp. 18-19

5’

4. Triar la resposta correcta. SB, p. 18 1, 2, 3, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. 5’5. Completar unes frases amb informació dels dos textos. SB, p. 18

1, 2, 3, 7, 8 Reforçar el vocabulari. 10’

6. Trobar sinònims en els textos d’unes paraules que es donen. SB, p. 18

1, 2, 3, 7, 8 Practicar la cerca de sinònims en un text. 5’

7. Over to you. Contestar la pregunta d’opinió relacionada amb el text. SB, p. 18

1, 7, 8 Expressar l’opinió personal sobre el tema de la lectura.

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T19

5’Extra Reading WB, p. 18


12





2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Triar la resposta correcta a unes frases. SB, p. 20

1, 4, 7 Aprendre vocabulari clau del text i demostrar-ne la comprensió.


5’

2. Triar la resposta correcta segons el significat de la paraula o expressió acolorida que hi ha a unes frases. SB, p. 20



5’

3. Llegir el quadre per fer adjectius acabats en -ed i -ing i triar la resposta correcta a unes frases. SB, p. 20

1, 3, 4 Aprendre a utilitzar correctament -ed / -ing adjectives.

Poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 130Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T20

10’

4. Completar unes frases amb la forma correcta d’uns verbs que es donen. SB, p. 20

1, 3, 4, 7 Practicar l’ús de -ed / -ing adjectives.

Contrast box: llegir la informació d’aquesta secció que ajuda els/les alumnes amb les easily confused words or phrases. SB, p. 20Pots demanar als alumnes que tradueixin les paraules a la seva llengua.

10’

Topic Vocabulary. Emergency Situations5. Triar l’opció correcta. 6. Completar unes frases amb paraules i expressions que es donen.7. Relacionar paraules d’una columna amb paraules d’una altra per fer expressions.8. Completar frases amb les expressions de l’exercici 7. SB, p. 21



15’

Putting it Together9. Llegir i/o escoltar el text i completar-lo amb les expressions que van formar a l’exercici 7. SB, p. 21; Class CD 1, pista 9

1, 3, 4, 7, 8 Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió escrita. 10’

1-8. WB, pp. 12-13VB, p. 80

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les activitats de vocabulari incloses al TAIOP, p. 104 (More Practice) o p. 116 (Extension).

13





3asessió


5’

Grammar: Present Perfect SimpleLlegir el quadre gramatical sobre el Present Perfect Simple i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 22

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació del Present Perfect Simple.

Si cal, seguir els consells de Reviewing the Basics TM, p. T22Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 129

10’

1. Completar frases amb el Present Perfect Simple dels verbs que es donen. 2. Triar la resposta correcta. 3. Escriure frases a partir d’unes paraules que es donen utilitzant el Present Perfect Simple. SB, p. 22

1, 3, 4, 7 Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos d’aquests temps verbals.

Contrast box: llegir i observar les diferències gramaticals entre el català i l’anglès. 10’

Grammar: Past Perfect SimpleLlegir el quadre gramatical sobre el Past Perfect Simple i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 23

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació del Past Perfect Simple.

Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 130 10’

4. Completar frases amb el Past Perfect Simple d’uns verbs entre parèntesis.5. Escriure frases a partir d’unes paraules que es donen utilitzant el Past Simple o el Past Perfect Simple.6. Completar un text amb el Present Perfect Simple, el Past Perfect Simple o el Past Simple d’uns verbs entre parèntesis i després escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 23; Class CD 1, pista 10


15’




1-8. WB, pp. 14-15


14





4asessió


Topic Vocabulary. Describing Emergencies1. Substituir unes paraules i expressions en negreta per les paraules que es donen. 2. Decidir si unes frases són verdaderes o falses, fixar-se en les paraules acolorides i corregir les frases falses sense canviar aquestes paraules. 3. Contestar les preguntes que es formulen sobre vocabulari relacionat amb situacions d’emergència. Pensar en cinc situacions més. SB, p. 24


15’

Listening: A Radio Interview4. Escoltar la primera part d’una entrevista de ràdio sobre un heroi adolescent i omplir una fitxa amb la informació adient. 5. Escoltar la segona part de l’entrevista i contestar les preguntes que es formulen.6. Tornar a escoltar la segona part de l’entrevista i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses.SB, p. 24; Class CD 1, pistes 11-12

1, 4, 7 Practicar les habilitats de comprensió i expressió oral.

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T24Class CD 1, pista 12Recordar que el Listening Scriptés al TM, p. T146. 30’

1-2.WB, p. 16VB, p. 81

15





5asessió


Speaking: Talking about a Past Event7. Relacionar unes preguntes d’una columna amb les seves respostes a una altra columna i practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 25

1, 4, 7 Construir un diàleg sobre una situació d’emergència i posar-ho en pràctica.

TIP: recordar dues fórmules per preguntar sobre alguna cosa que no s’ha entès. 15’

8. Pronunciation: escoltar l’entonació d’unes frases i repetir-la.SB, p. 25; Class CD 1, pista 13

1, 4, 7 Reforçar la pronunciació i l’entonació.

Es pot utilitzar el Pronunciation Appendix. TM, p. T141Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.

5’

TASK: per parelles, simular una situació d’emergència a partir del model de la pàgina 174, les preguntes i expressions de l’exercici 7 i el vocabulari de la pàgina 24. SB, p. 25

1, 4, 7, 8 Ser capaç de mantenir una conversa amb un company/a sobre una situació d’emergència utilitzant el vocabulari i les expressions apreses a la unitat.

Recordar als alumnes que l’ús del Burlington Speech Trainer ajuda que millorin la pronunciació.

15’


1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. El professor/a tria les més adients per a aquesta sessió. 15’ 3 Speaking

WB, p. 16* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques d’Extra Listening Practice incloses al TAIOP, p. 184-192 i les d’Extra Speaking Practice incloses al TAIOP, p. 204-212

16





6asessió


Writing. A Narrative1. Llegir el model de text narratiu i contestar la pregunta que es formula. 2. Contestar les preguntes que es formulen sobre el text model de l’exercici anterior. SB, p. 26

1, 2, 3, 4, 7, 8 Identificar les formes verbals d’una narracio i ubicar la informació corresponent a cada paràgraf

10’

Connectors of Sequence3. Trobar en el text de l’exercici 1 tres connectors de seqüència com a mínim.4. Triar la resposta correcta.5. Completar frases amb un final lògic. SB, p. 27

1, 3, 4, 7 Reflexionar sobre els connectors de seqüència a una narració: in the beginning, (at) first, before, after, next, then, later, eventually, finally, in the end.

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes.TM, p. T27Poden consultar la Writing Guide. SB, p. 163

15’

TASK: A NarrativeEscriure un text narratiu sobre una experiència aterridora o emocionant que hagin tingut o de la qual hagin sentit parlar seguint el model de l’exercici 1, els passos de la secció Getting Organised i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 27

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés fixant-se en l’ús dels connectors.

Poden consultar la Writing Guide. SB, p. 166Recordar als alumnes la importància del quadre Getting Organised i Useful Expressions 25’



17





7asessió




Culture Extra. Avoiding Danger in the OutbackLlegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 115; CD 3 pista 2


15’Check your Progress WB, p. 19




8asessió


Extra ListeningFer les activitats addicionals de comprensió oral de la unitat 2.SB, p. 123; CD 3 pista 11


Es pot demanar que copïin la fitxa o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T207Vegeu enregistrament. TM, T155 30’



18





9asessió




55’





10asessió

Fer el Pronunciation Practice 2. SB, p. 141; Class CD 4, pista 16



35’










11asessió




55’

19


Lesson Plan Unit 3: A Robotic WorldN. de



1asessió



3’

Observar les fotografies dels diferents tipus de robots i preguntar als alumnes on creuen que es fa servir cadascun i com ajuden les persones. SB, p. 29



Reading: Word Check1. Comprendre el significat d’unes paraules i expressions que surten en uns textos. Identitying the Main Idea of a Paragraph2. Identificar la idea principal d’un paràgraf a partir de la primera frase, contestar la pregunta que es formula i llegir el text per comprovar si la seva resposta és correcta.SB, p. 30; Class CD 1, pista 14

1, 2, 3, 4, 7, 8 Aprendre a predir la idea principal d’un paràgraf a partir de la lectura de la primera oració. Practicar la comprensió escrita.

Contrast box: llegir la informació addicional sobre el contingut del text.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T31


Comentar el significat dels False Friends. SB, p. 31

15’

3. Contestar les preguntes que es formulen sobre el text. SB, p. 30



5’

4. Completar frases amb informació sobre el text. SB, p. 30

1, 2, 3, 7, 8 Reforçar i ampliar el vocabulari. TIP: llegir la informació sobre la compleció de frases. 5’

5. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses i justificar la seva resposta amb informació del text. SB, p. 30

1, 2, 3, 7, 8 Reforçar el vocabulari.

5’

6. Triar la resposta correcta. SB, p. 30 1, 2, 3, 7, 8 Reforçar el vocabulari. 5’7. Completar frases amb les expressions de l’exercici 6. SB, p. 30







20





2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Triar la resposta correcta a unes frases. SB, p. 32



5’

2. Completar frases amb les paraules i expressions que es donen. SB, p. 32



5’

3. Llegir el quadre dels Adjective Suffixes i afegir sufixos per fer adjectius a partir d’unes paraules que es donen. SB, p. 32

1, 3, 4 Aprendre a utilitzar Adjective Suffixes.


10’

4. Completar frases amb els adjectius que es van fer a l’exercici 3. SB, p. 32

1, 3, 4, 7 Practicar l’ús d’Adjective Suffixes.

Contrast box: llegir la informació d’aquesta secció que ajuda els/les alumnes amb les easily confused words or phrases. SB, p. 32Pots demanar als alumnes que tradueixin les paraules a la seva llengua.

5’

Topic Vocabulary: TechnologyLlegir el quadre sobre el contrast entre remember i remind i completar unes frases amb aquestes paraules.5. Substituir unes paraules i expressions en negreta amb unes altres que es donen.6. Relacionar les paraules de la columna A amb les B per fer expressions.7. Completar frases amb les expressions de l’exercici 6. SB, p. 33



15’

Putting it TogetherLlegir i/o escoltar el text i completar-lo amb les paraules que es donen. SB, p. 33; Class CD 1, pista 9


1-8. WB, pp. 20-21VB, p. 82


21





3asessió


5’

Grammar: Future Simple / be going toLlegir el quadre gramatical sobre el Future Simple i be going to i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 34

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació del Future Simple i de be going to.

Si cal, seguir els consells de Reviewing the Basics.TM, p. T34Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 131

10’

1. Completar unes bafarades amb les paraules que hi ha a sota d’unes il·lustracions i amb el Future Simple o be going to. 2. Completar frases amb el Future Simple, be going to o el Present Continuous dels verbs entre parèntesis. SB, p. 34


Contrast box: explicar les diferències gramaticals entre el català i l’anglès.

10’

Grammar: Future Continuous / Future Perfect Simple3. Llegir el quadre gramatical sobre el Future Continuous i el Future Perfect Simple i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 35

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació del Future Simple / be going to. 10’

4. Completar frases amb el Future Continuous o el Future Perfect Simple dels verbs entre parèntesis.5. Completar un text amb el temps de futur adient dels verbs entre parèntesis i escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 35; Class CD 1, pista 16



Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 132

10’


1, 4, 7, 8 Practicar oralment el vocabulari i la gramàtica de la unitat. 10’

1-8. WB, p. 22-23


22





4asessió


Topic Vocabulary. Describing Technology1. Triar la resposta correcta segons el significat dels adjectius acolorits. 2. Triar l’opció correcta segons el significat dels adjectius acolorits. 3. Contestar la pregunta que es formula. SB, p. 36

1, 4, 5, 7 Ampliar i practicar el vocabulari relacionat amb el tema de la unitat.

10’

Listening: A Conversation4. Escoltar el començament d’una conversa entre dues persones i contestar les preguntes que es formulen. 5. Escoltar la segona part de la conversa i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses. 6. Tornar a escoltar la segona part de la conversa i decidir quin dels personatges de la conversa va dir unes afirmacions que es donen.SB, p. 36; Class CD 1, pista 18

1, 4, 5, 7 Practicar les habilitats de comprensió i expressió oral.

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T36Class CD 1, pista 18

Recordar que el Listening Scriptés al TM, p. T147. 40’

1-2. WB, p. 24VB, p. 83

23





5asessió


Speaking: Talking about a Past Event7. Mirar unes fotografies i relacionar el començament d’unes frases amb el seu final i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 37

1, 4, 7 Expressar diferències i similituds entre dues fotografies.

TIP: recordar dues fórmules per cridar l’atenció d’algú sobre alguna cosa. 15’

8. Pronunciation: escoltar i repetir els sons consonàntics de paraules com picture, cheap, efficient, information, digital i just. SB, p. 37; Class CD 1, pista 19

1, 4, 7 Reforçar la pronunciació. Es pot utilitzar el Pronunciation Appendix. TM, p. T142Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.

5’

TASK: per parelles, comparar i contrastar dues fotografies fent servir el vocabulari de la pàgina 36 i les expressions acolorides de l’exercici 7 com a ajuda. SB, p. 37

1, 4, 7 Ser capaç de mantenir una conversa amb un company/a sobre les diferències entre dues fotografies utilitzant el vocabulari i les expressions apreses a la unitat.




WB, p. 24* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les tasques d’Extra Listening Practice incloses al TAIOP, p. 184-192 i les d’Extra Speaking Practice incloses al TAIOP, p. 204-212.

24





6asessió


Writing. An Informal Letter / E-mail1. Llegir un model de correu electrònic i contestar les preguntes que es formulen. 2. Contestar les preguntes que es formulen sobre el text model de l’exercici anterior. SB, p. 38

1, 2, 3, 4, 7, 8 Identificar l’estructura i les parts d’una carta informal o un correu electrònic.

10’

Adjective Order 3. Llegir el quadre sobre els adverbis de manera i d’intensitat. Trobar dos adverbis de manera i dos adverbis d’intensitat al model de l’exercici 1.4. Triar l’adverbi d’intensitat adient per completar unes frases que es donen.5. Completar frases amb uns adverbis que es donen. SB, p. 39

1, 3, 4, 7 Reflexionar sobre els adverbs of manner and degree: immediately, luckily, quite, bit....

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes.TM, p. T39Poden consultar la Writing Guide. SB, p. 162 15’

TASK: An Informal E-mailEscriure un correu electrònic seguint el model de l’exercici 1, els passos de la secció Getting Organised i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 39

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés fixant-se en l’ús dels adverbs of manner and degree.

Poden consultar la Writing Guide. SB, p. 167Recordar als alumnes la importància del quadre Getting Organised i Useful Expressions. 25’



25





7asessió




Culture Extra. Japan: Robot NationLlegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 116; CD 3 pista 3

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Aprendre i ampliar els seus coneixements culturals. 15’

Check your Progress WB, p. 27




8asessió


Extra ListeningFer les activitats addicionals de comprensió oral de la unitat 3.SB, p. 123; CD 3 pistes 12-13


Es pot demanar que copïin la fitxa o utilitzar la fitxa fotocopiable.TM, T208Vegeu enregistrament. TM, T156

30’



26





9asessió




55’





10asessió




35’










11asessió




55’

27


Lesson Plan Unit 4: Between UsN. de



1asessió



3’

Llegir unes citacions de personatges famosos i anònims i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 41


7’

Reading: Word Check1. Comprendre el significat d’unes paraules i expressions que surten en uns textos. Understanding the Author’s Purpose 2. Llegir una pàgina web sobre una empresa que analitza la compatibilitat de l’ADN dels clients per ajudar-los a trobar parella i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 42; Class CD 1, pista 20

1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 Aprendre a identificar l’objectiu de l’autor.

Contrast box: llegir la informació addicional sobre el contingut del text.TIP: llegir la informació que es dóna sobre les Open Questions.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T43



15’




5’

4. Triar la resposta correcta. SB, p. 42 1, 2, 3, 7, 8 Reforçar i ampliar el vocabulari. 5’5. Completar frases amb les seves paraules. SB, p. 42


6. Trobar en el text sinònims d’unes paraules i expressions que es donen. SB, p. 42

1, 2, 3, 7, 8 Reforçar el vocabulari.5’

7. Contestar les preguntes d’opinió que es formulen. SB, p. 42





5’Extra Reading WB, p. 34


28





2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses, parar atenció a les paraules acolorides i corregir les afirmacions falses sense canviar aquestes paraules. SB, p. 44


Pots demanar als alumnes que tradueixin les paraules a la seva llengua. 5’

2. Completar frases amb les paraules i expressions que es donen. SB, p. 44



5’

3. Llegir el quadre sobre els Noun Suffixes i afegir un sufix a unes paraules que es donen per fer substantius i utilitzar el diccionari si ho necessiten. SB, p. 44

1, 3, 4 Aprendre a utilitzar els Noun Suffixes.


5’

4. Completar frases amb els substantius de l’exercici 3. SB, p. 44

1, 3, 4, 7 Practicar l’ús dels Noun Suffixes.

Contrast box: llegir la informació d’aquesta secció sobre les easily confused words or phrases. SB, p. 44

5’

Topic Vocabulary: RelationshipsLlegir el quadre sobre la diferència entre relationship i relative i completar unes frases amb aquestes paraules. 5. Substituir unes paraules i expressions en negreta amb unes altres que es donen.6. Corregir unes frases canviant les paraules acolorides per les de les altres frases que es donen.7. Completar el text amb les paraules i expressions que es donen i escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 45



20’

Putting it TogetherLlegir i/o escoltar el text i completar-lo amb les paraules que es donen. SB, p. 45; Class CD 1, pista 21


1-9. WB, pp. 28-29VB, p. 84


29





3asessió


5’

Grammar: ModalsLlegir el quadre gramatical sobre els Modals i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 46

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació dels Modals.

Si cal, seguir els consells de Reviewing the Basics. TM, p. T34Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 133

10’

1. Triar la resposta correcta. 2. Completar les frases amb els modals que es donen. SB, p. 46



10’

3. Escriure què dirien ells/es a partir d’unes situacions que es donen amb el modal adient i els verbs entre parèntesis. SB, p. 46

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació dels Modals. 10’

Grammar: Modal PerfectsLlegir un quadre sobre la diferència d’ús dels modals can’t i mustn’t en anglès i en la seva llengua. 4. Llegir el quadre gramatical sobre els modals perfets i contestar les preguntes que es formulen.5. Triar les respostes correctes per completar un text i escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 47; Class CD 1, pista 22

1, 4, 7, 8 Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos d’aquests temps verbals: Modals i Modals Perfects.


10’



Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T47 10’

1-8. WB, pp. 30-31


30





4asessió


Topic Vocabulary. Describing People1. Decidir quines de les paraules i expressions que es donen farien servir per descriure’s a ells/es mateixos/es i quines, per descriure al seu millor amic/iga. 2. Relacionar una paraula o expressió de l’exercici 1 amb unes definicions que es donen. 3. Triar la resposta correcta. 4. Fer una llista sobre l’aspecte físic i una altra sobre la personalitat, escriure les paraules que es donen a la llista adient i afegir-ne més a ambdues llistes. SB, p. 48


20’

Listening: Informal Conversation5. Escoltar tres converses informals i triar les respostes correctes. 6. Tornar a escoltar les converses i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses.SB, p. 48; Class CD 1, pista 23


Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T48Class CD 1, pista 23Recordar que el Listening Scriptés al TM, p. T148.

30’

1-2. WB, p. 32VB, p. 85

31


Lesson Plan Unit 4: Between Us N. de



5asessió


Speaking: Describing a Person7. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B i, per parelles, practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 49

1, 4, 7 Descriure persones utilitzant les fórmules adequades.

TIP: recordar que aquestes expressions són una forma d’afegir més informació al que s’ha esmentat anteriorment.

10’

8. Pronunciation: escoltar i repetir la pronunciació del so consonàntic /h/ de les paraules que es donen. SB, p. 49; Class CD 1, pista 199. Copiar unes fitxes d’uns clients que s’han apuntat a una agència de contactes, triar una fotografia i, per parelles, inventar-se les dades de la persona triada. SB, p. 49

1, 4, 7 Reforçar la pronunciació. Es pot utilitzar el Pronunciation Appendix. TM, p. T142

Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book. 10’

TASK: per parelles, copiar una altra fitxa de client i fer i contestar preguntes per completar-la utilitzant el vocabulari de la pàgina 48 i les preguntes i expressions de l’exercici 7 com a ajuda. SB, p. 49

1, 4, 7 Ser capaç de mantenir una conversa amb un company/a sobre la descripció de la personalitat, aparença física, interessos i activitats d’una persona utilitzant el vocabulari i les expressions apreses a la unitat.





32





6asessió


Writing. Describing of a Person1. Llegir un model de text descriptiu i contestar les preguntes que es formulen. 2. Contestar a quina secció del text de l’exercici anterior es podrien haver escrit unes frases que es donen. SB, p. 50

1, 2, 3, 4, 7, 8 Identificar l’estructura i les parts d’una carta informal o un correu electrònic.

10’

Connectors of Addition3. Llegir el quadre sobre els connectors d’addició i identificar-ne tres al model de. l’exercici 1.4. Triar la resposta correcta.5. Completar unes frases de manera lògica. SB, p. 51

1, 3, 4, 7 Reflexionar sobre els connectors of addition: also, moereover, furthermore, besides, in addition, in addition to, as well as.


15’

TASK: A Description of a Person.Copiar una altra fitxa de client i per parelles fer i contestar preguntes per completar-la utilitzant el vocabulari de la pàgina 48 i les preguntes i les expressions de l’exercici 7 com a ajuda. SB, p. 51

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés fixant-se en l’ús dels connectors of addition.




33





7asessió




Culture Extra. Japan: Use Your Knife and Fork!Llegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 117; CD 3 pista 4






8asessió




Vegeu enregistrament. TM, T15730’



34





9asessió




55’





10asessió

Fer el Pronunciation Practice 4. SB, p. 142; Class CD 4, pistes 19-20 /Class CD 5, pistes 1-2



35’










11asessió




55’

35


Lesson Plan Unit 5: What’s It Worth?N. de



1asessió



3’

Observar dues fotografies i contestar la pregunta que es formula raonant la resposta. SB, p. 53



7’

Reading: Word Check1. Comprendre el significat d’unes paraules i expressions que surten a uns textos. Scanning for Information 2. Fer una recerca d’informació específica del primer paràgraf d’un text i contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 54; Class CD 1, pista 20

1, 2, 3, 4, 7, 8 Aprendre que es pot extraure informació específica d’un text si es té en compte el tipus d’informació que es busca. Practicar la comprensió escrita.

Contrast box: llegir la informació addicional sobre el contingut del text.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T55Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.

Comentar el significat del False Friend. SB, p. 55

15’




5’

4. Triar la resposta correcta. SB, p. 54

1, 2, 3, 7, 8 Reforçar i ampliar el vocabulari. 5’

5. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses. SB, p. 54



1, 2, 3, 7, 8 Reforçar el vocabulari i practicar la cerca de sinònims en un text.

TIP: llegir la informació que es dóna sobre els synonyms. 5’

7. Over to you. Contestar les preguntes d’opinió relacionada amb el text. SB, p. 54




36





2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Fixar-se en les paraules acolorides d’unes frases, decidir si les frases són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. SB, p. 56



2. Fixar-se en les paraules acolorides d’unes frases que es donen i triar la continuació lògica d’aquestes frases. SB, p. 56



Verb Collocations3. Llegir el quadre amb informació sobre les collocations amb verbs. Fer collocations amb make i do i unes paraules i expressions que es donen. SB, p. 56

1, 3, 4 Aprendre a formar collocations amb verbs.


5’

4. Completar unes frases amb les collocations de l’exercici 3. 5. Fer una llista d’altres collocations que coneguin amb make o do. SB, p. 56

1, 4, 7 Practicar l’ús de les collocations. 10’

Topic Vocabulary: Consumerism6. Triar la resposta correcta.7. Relacionar les frases de la columna A amb les de la columna B.Llegir el quadre sobre el contrast entre on sale i for sale i completar unes frases amb aquestes expressions. 8. Completar frases amb unes paraules que es donen. SB, p. 57

1, 3, 4, 7 Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió escrita.


Contrast box: llegir la informació d’aquesta secció que ajuda els/les alumnes amb les easily confused words or phrases. SB, p. 57

15’

Putting it Together9. Llegir i/o escoltar el text i completar-lo amb les paraules que es donen. SB, p. 57; Class CD 1, pista 26


1-8. WB, pp. 36-37VB, p. 86


37





3asessió


5’

Grammar: First and Second ConditionalLlegir el quadre gramatical sobre el primer i segon condicional i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 58

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació del primer i segon condicional.


10’

1. Relacionar l’apartat A amb l’apartat B per formar oracions condicionals. 2. Completar frases amb el primer o segon condicional d’uns verbs entre parèntesis. SB, p. 58


Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T58Contrast box: explicar les diferències gramaticals entre el català i l’anglès. TIP: llegir la informació sobre can, may i might.

10’

Grammar: Third ConditionalLlegir el quadre sobre l’ús de can, may i might en les oracions de primer condicional i sobre could i might en les oracions de segon condicional.3. Triar el significat adient d’unes frases que es donen.4. Completar unes frases amb el tercer condicional segons el significat de la frase original.5. Completar un text amb el temps condicional adient d’uns verbs entre parèntesis i escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 59; Class CD 1, pista 27

1, 4, 7, 8 Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos del tercer condicional.



20’



1-8. WB, pp. 38-39


38





4asessió


Topic Vocabulary. Shopping1. Decidir quins dels parells de paraules i expressions que es donen són sinònims i quins són antònims. 2. Completar unes frases amb unes paraules i expressions que es donen. 3. Dir quins adjectius més coneixen per descriure peces de roba o articles que es puguin comprar. SB, p. 60


15’

Listening: Dialogues4. Escoltar el primer dels quatre diàlegs i completar unes frases que es donen. 5. Escoltar el segon diàleg i triar la resposta correcta. 6. Escoltar el tercer diàleg i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses.7. Escoltar el quart diàleg i completar unes frases amb la paraula adient.SB, p. 60; Class CD 1, pistes 28-31


Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T60Class CD 1, pista 28-31Recordar que el Listening Scriptés al TM, p. T149. 35’

1-2. WB, p. 40VB, p. 87

39





5asessió


Speaking: Expressing Opinions8. Completar unes opinions amb les expressions que es donen. 9. Mirar unes expressions que es donen i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 61

1, 4, 7 Expressar opinions utilitzant les fórmules adequades.

TIP: recordar que és important oferir una raó quan es dóna una opinió personal. 15’

10. Pronunciation: escoltar i repetir els sons vocàlics de paraules com good, should, useful i you . SB, p. 61; Class CD 1, pista 19


5’

TASK: per parelles, decidir quin article comprarien com a regal per a un/a amic/iga de la llista que es dóna utilitzant el vocabulari de la pàgina 60 i les expressions acolorides dels exercicis 8 i 9 com a ajuda. SB, p. 61

1, 4, 5, 7 Ser capaç d’argumentar avantatges i inconvenients a l’hora de comprar alguna cosa utilitzant el vocabulari i les expressions apreses a la unitat.





40





6asessió


Writing. A For and Against Essay1. Llegir un model de text argumentatiu i contestar les preguntes que es formulen. 2. Trobar un avantatge i un inconvenient dels canals de compra del text de l’exercici 1. 3. Contestar les preguntes que es formulen sobre el text de l’exercici 1.SB, p. 62

1, 2, 3, 4, 7, 8 Identificar l’estructura i les parts d’un text argumentatiu.

10’

Connectors of Contrast4. Trobar tres connectors de contrast al text de l’exercici 1.5. Triar la resposta correcta. 6. Triar una de les opcions que es donen i completar unes frases de manera que siguin verdaderes en el seu cas. SB, p. 63

1, 3, 4, 7 Identificar i reflexionar sobre els connectors of contrast: on the other hand, but, however, although, even though, nevertheless.

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes.TM, p. T63Poden consultar la Writing Guide. SB, p. 163 15’

TASK: A Description of a PersonEscriure un text argumentatiu sobre els avantatges i inconvenients de comprar articles de marca seguint el model de l’exercici 1, els passos de la secció Getting Organised i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 63

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés fixant-se en l’ús dels connectors of contrast.




41





7asessió




Culture Extra. A Real BargainLlegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 118; CD 3 pista 5






8asessió




Vegeu enregistrament. TM, T15830’


1, 2, 3, 4, 5, 7 Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual.

El professor/a pot triar el capítol i les activitats que consideri convenients. 20’

42





9asessió




55’





10asessió


1, 4, 7 Avaluar el progrés dels/de les alumnes.


35’










11asessió




55’

43


Lesson Plan Unit 6: Behind the ScenesN. de



1asessió



3’

Reconèixer el nom dels personatges famosos d’unes fotografies que es donen i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 65


Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes.TM, p. T65Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T65

7’

Reading: Word Check1. Comprendre el significat d’unes paraules i expressions que surten en uns textos. Guessing Meaning from Context 2. Llegir un text i esbrinar el significat de les paraules acolorides a partir del context. SB, p. 66; Class CD 2, pista 1

1, 2, 3, 4, 7, 8 Aprendre que es pot extraure informació específica d’un text si es té en compte el tipus d’informació que es busca. Practicar la comprensió escrita.


Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.Comentar el significat del False Friend. SB, p. 67

15’

3. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses i justificar la seva resposta amb informació del text. SB, p. 66


Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. SB, pp. 66-67 5’


1, 2, 3, 7, 8 Reforçar i ampliar el vocabulari. TIP: llegir el consell que es dóna sobre les multiple-choice. 5’

5. Completar unes frases amb les seves paraules. SB, p. 66



1, 2, 3, 7, 8 Reforçar el vocabulari i practicar la cerca de sinònims en un text. 5’





44





2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Triar dues respostes possibles per completar unes frases que es donen i parar atenció a les paraules acolorides. SB, p. 68



2. Substituir les paraules acolorides d’unes frases per tal que tinguin sentit. SB, p. 68



10’

Prefixes3. Llegir el quadre sobre els prefixos dis-, im-, in- i un-. Fer paraules amb significats oposats als d’unes paraules que es donen afegint el prefix adient. 4. Completar unes frases amb les paraules formades a l’exercici 3. SB, p. 68

1, 3, 4 Aprendre l’ús dels Prefixes. Poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 137Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T68 10’

Topic Vocabulary: The World of Film5. Triar la resposta correcta i parar atenció a les paraules i expressions acolorides d’unes frases.6. Triar tres respostes correctes i parar atenció a les paraules i expressions acolorides d’unes frases. SB, p. 69




10’


1, 3, 4, 7, 8 Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió escrita.


1-8. WB, pp. 44-45VB, p. 88


45





3asessió


5’

Grammar: The Passive and The CausativeLlegir el quadre gramatical sobre la veu passiva i els verbs causatius i fer els exercicis que es proposen. SB, p. 70

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació de The Passive and The Causative.


15’

1. Triar el verb adient en veu activa o passiva. 2. Completar unes frases amb la forma passiva correcta dels verbs entre parèntesis. 3. Escriure preguntes amb les paraules que es donen per tal que siguin oracions passives, triar les respostes correctes i comprovar les respostes a la pàgina 175. SB, p. 70

1, 4, 7 Practicar les regles gramaticals dels temps verbals de la veu pasiva i activa i diferenciar-ne l’ús.



10’

4. Observar unes il·lustracions i completar frases segons la informació d’aquestes imatges amb la veu passiva.5. Completar frases amb el verb causatiu adient. 6. Completar un text amb els verbs entre parèntesis utilitzant la veu passiva o els verbs causatius i escoltar per comprovar les respostes.SB, p. 71; Class CD 2, pista 3

1, 4, 7, 8 Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos de The Passive and The Causative.

Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 136-137


15’

Language to SpeakingPer parelles, completar unes frases perquè siguin verdaderes en el seu cas i explicar-les al company/a. SB, p. 71


1-8. WB, pp. 46-47


46





4asessió


Topic Vocabulary. Describing Films1. Completar frases amb is o isn’t i parar atenció a les paraules i expressions acolorides. 2. Completar unes frases amb unes paraules i expressions que es donen. 3. Contestar quines de les activitats que es donen les fan amb els seus amics/igues. SB, p. 72


15’

Listening: Dialogues4. Escoltar la primera part d’una conversa entre dos amics i contestar les preguntes que es formulen. 5. Escoltar un anunci i la segona part de la conversa i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses. 6. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar la fitxa que es dóna.SB, p. 72; Class CD 2, pistes 4-5

1, 4, 7 Identificar informació específica en un text oral.Practicar les habilitats de comprensió i expressió oral.

Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T72Class CD 2, pista 5Recordar que el Listening Scriptés al TM, p. T150. 35’

1-2. WB, p. 48VB, p. 89

47





5asessió


Speaking: Making Plans7. Completar uns diàlegs amb les expressions que es donen. SB, p. 73


TIP: recordar unes fórmules per fer suggeriments o rebutjar invitacions.

10’

8. Pronunciation: escoltar i repetir la pronunciació de la síl·laba tònica d’unes paraules que es donen.SB, p. 73; Class CD 2, pista 6

1, 4, 7 Reforçar l’entonació (word stress).

Es pot utilitzar el Pronunciation Appendix. TM, p. T142Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.

5’

TASK: per parelles, fer plans per al cap de setmana a partir d’un model que es dóna, amb el vocabulari de la pàgina 72 i les expressions acolorides de l’exercici 7 com a ajuda. SB, p. 73

1, 4, 7 Ser capaç de fer plans utilitzant el vocabulari i les expressions apreses a la unitat.


20’




48





6asessió


Writing. A Film Review1. Llegir un model de crítica cinematogràfica i contestar les preguntes que es formulen. 2. Decidir si unes frases que es donen pertanyen a la introducció, desenvolupament o conclusió d’una crítica cinematogràfica. SB, p. 74

1, 2, 3, 4, 7, 8 Identificar l’estructura i les parts d’una crítica cinematogràfica.

Contrast box: llegir la informació que es dóna.

10’

Connectors of Purpose3. Trobar dos exemples de conjuncions finals al model de la pàgina 74.4. Triar la conjunció final adient. 5. Completar frases amb la conjunció final adient. SB, p. 75

1, 3, 4, 7 Identificar i reflexionar sobre els connectors of purpose: in order to, so that, to...


15’

TASK: A Film ReviewRedactar una crítica cinematogràfica d’una pel·lícula que hagin vist fa poc seguint el model de l’exercici 1, els passos de la secció Getting Organised i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 75

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés fixant-se en l’ús dels connectors of purpose.




49





7asessió




Culture Extra. Ice HockeyLlegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 119; CD 3 pista 6






8asessió





30’



50





9asessió




55’





10asessió

Fer el Pronunciation Practice 6. SB, p. 142-143; Class CD 5, pistes 5-6



35’










11asessió




55’

51


Lesson Plan Unit 7: Out in the ColdN. de



1asessió



3’

Observar una fotografia i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 77



Reading: Word Check1. Comprendre el significat d’unes paraules i expressions que surten en uns textos. Identifying Keyword 2. Llegir un text per sobre per buscar les paraules clau i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 78; Class CD 2, pista 7

1, 2, 3, 4, 7, 8 Aprendre que es pot predir el contingut d’un text a partir de la identificació de les paraules. Practicar la comprensió escrita.



Comentar el significat del False Friend. SB, p. 79

10’

3. Tornar a llegir el text i triar la resposta correcta. SB, p. 78



5’

4. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses. SB, p. 78


5. Completar unes frases amb informació d’un text. SB, p. 78


6. Contestar la pregunta de comprensió sobre el text. SB, p. 78

1, 2, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral. TIP: llegir el consell que es dóna sobre les opinion questions. 5’







52





2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Substituir les paraules acolorides d’unes frases per tal que tinguin sentit. SB, p. 80



2. Completar unes preguntes amb les paraules i expressions que es donen. SB, p. 80



5’

Adjective SuffixesLlegir el quadre sobre els sufixos per fer adjectius 3. Afegir els sufixos -ful o -less a unes paraules entre parèntesis per completar les frases que es donen.4. Afegir els sufixos -ful o -less a unes paraules que es donen per fer adjectius. 5. Completar unes frases amb els adjectius de l’exercici 4. SB, p. 80

1, 3, 4 Aprendre a utilitzar correctament l’ús de -ful i -less Adjective Suffixes.

Poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 130


Topic Vocabulary: Social Issues6. Triar la resposta correcta que expliqui el significat de les paraules acolorides d’unes frases.7. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses, parar atenció a les paraules acolorides i corregir les afirmacions incorrectes. SB, p. 81




10’



1-8. WB, pp. 52-53VB, p. 90


53





3asessió


5’

Grammar: Reported Speech: Statements and QuestionsLlegir el quadre gramatical sobre com passar afirmacions i preguntes a estil indirecte i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 82

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació de les Reported Speech Statements and Questions.


10’

1. Triar la resposta correcta. 2. Triar el reporting verb adient i completar unes frases en estil indirecte3. Passar unes preguntes a estil indirecte amb els verbs ask, wonder i want to know. SB, p. 82



TIP: llegir la informació que es dóna sobre l’estil indirecte.

15’

4. Passar unes peticions, ordres i suggeriments a estil indirecte amb els reporting verbs que hi ha entre parèntesis.5. Completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis i escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 83; Class CD 2, pista 9

1, 4, 7, 8 Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos de de les Reported Speech Statements and Questions.


10’




1-7. WB, pp. 54-55


54





4asessió


Topic Vocabulary. Solving Social Problems1. Susbtituir les paraules i expressions en negreta d’unes frases per unes altres que es donen.2. Triar la resposta correcta i parar atenció a les paraules i expressions acolorides. 3. Contestar la pregunta que es formula. SB, p. 84


15’

Listening: Dialogues4. Escoltar la primera notícia periodística, decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. 5. Escoltar la segona notícia periodística i completar unes frases. 6. Escoltar la tercera notícia periodística i contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 84; Class CD 2, pista 11


Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T84Class CD 2, pistes 10-12Recordar que el Listening Script és al TM, p. T151. 35’

1-2. WB, p. 56VB, p. 91

55





5asessió


Speaking: Speculating7. Mirar una fotografia, relacionar les preguntes de la columna A amb les seves respostes a la columna B i per parelles, practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 85



8. Pronunciation: escoltar i repetir els sons vocàlics de paraules com suppose, protest, probably i volunteer.SB, p. 85; Class CD 2, pista 13


5’

TASK: per parelles, comentar dues fotografies, fer-se l’un a l’altre/a les preguntes de l’exercici 7 i utilitzar el vocabulari de la pàgina 84 i les expressions acolorides de l’exercici 7 com a ajuda. SB, p. 85

1, 4, 7 Ser capaç de comentar i descriure unes fotografies especulant sobre problemes socials utilitzant el vocabulari i les expressions apreses a la unitat.





56





6asessió


Writing. A News Report1. Llegir el primer paràgraf d’una notícia periodística i contestar la pregunta que es formula. 2. Contestar les preguntes que es formulen sobre el model de notícia periodística de l’exercici 1. SB, p. 86

1, 2, 3, 4, 7, 8 Identificar l’estructura i les parts d’una notícia.

10’

Connectors of Cause and Result3. Llegir el quadre amb informació sobre les conjuncions causals i consecutives.4. Triar el connector correcte.5. Triar la continuació més lògica d’unes frases que es donen. SB, p. 87

1, 3, 4, 7 Reflexionar sobre els connectors of cause and result: so, therefore, consequently, for this reason, as a result.


15’

TASK: A News ReportPer parelles, comentar dues fotografies, fer-se l’un a l’altre/a les preguntes de l’exercici 7 i utilitzar el vocabulari de la pàgina 84 i les expressions acolorides de l’exercici 7 com a ajuda. SB, p. 87

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés fixant-se en l’ús dels connectors of cause and result.




57





7asessió




Culture Extra. The Secret MillionaireLlegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 120; CD 3 pista 7






8asessió





30’



58





9asessió




55’





10asessió




35’










11asessió




55’

59


Lesson Plan Unit 8: Everybody’s Business?N. de



1asessió



3’

Mirar unes vinyetes d’humor, relacionar cadascuna amb el missatge que representa i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 89

1, 2, 4, 7 Introduir als alumnes en el tema que es tractarà al llarg de la unitat. 7’

Reading: Word Check1. Comprendre el significat d’unes paraules i expressions que surten en uns textos. Understanding Reference 2. Mirar les paraules acolorides d’un text i trobar l’antecedent al qual fan referència. SB, p. 90; Class CD 2, pista 14

1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 Aprendre que es pot deduir què o qui fa referència un pronom observant el context en el qual s’hi troba. Practicar la comprensió escrita.

Contrast box: llegir la informació addicional sobre el contingut del text.



10’

3. Llegir el text i triar la resposta correcta. SB, p. 90


Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes.TM, p. T91Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. SB, pp. 90-91

10’

4. Contestar unes preguntes de comprensió sobre el text. SB, p. 90


5. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses i trobar informació en el text que justifiqui les seves respostes. SB, p. 90

1, 2, 3, 7, 8 Reforçar el vocabulari.

5’

6. Completar unes frases amb informació sobre el text. SB, p. 90

1, 2, 3, 7, 8 Practicar la comprensió oral. 5’


1, 2, 3, 7, 8 Reforçar el vocabulari i practicar la cerca de sinònims en un text.

TIP: llegir el consell que es dóna sobre els antònims. 5’


1, 5, 7, 8 Expressar l’opinió personal sobre el tema de la lectura. 5’



60





2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Triar dues opcions per fer una expressió. SB, p. 92



5’

2. Triar la resposta correcta segons el significat d’unes paraules i parar atenció a les paraules acolorides. 3. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses, parar atenció a les paraules acolorides i corregir les afirmacions incorrectes. SB, p. 92



10’

Phrasal VerbsLlegir el quadre sobre els Phrasal Verbs 4. Triar la resposta correcta segons el phrasal verb acolorit.5. Relacionar cada phrasal verb acolorit amb la seva definició. SB, p. 92

1, 3, 4 Aprendre a utilitzar correctament l’ús dels Phrasal Verbs.

Poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 127

15’

Topic Vocabulary: Social Networking6. Completar unes frases amb les paraules i expressions que es donen.7. Relacionar els començaments d’unes frases d’A amb els seus finals a B. SB, p. 93


Pots demanar als alumnes que tradueixin les paraules a la seva llengua.Contrast box: llegir la informació d’aquesta secció sobre les easily confused words or phrases. SB, p. 93

10’

Putting it Together 8. Llegir i/o escoltar el text i completar-lo amb les paraules que es donen. SB, p. 93; Class CD 2, pista 15

1, 3, 4, 7, 8 Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió escrita.


1-9. WB, pp. 60-61VB, p. 92


61





3asessió


5’

Grammar: Relative PronounsLlegir el quadre gramatical sobre els pronoms relatius i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 94

1, 4, 7 Induir i recordar els usos i la formació dels pronoms relatius.

Si cal, seguir els consells de Reviewing the Basics TM, p. T94Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 140

5’

1. Triar el pronom relatiu adient. 2. Contestar les preguntes que es formulen sobre els pronoms relatius de l’exercici 1.3. Completar un text amb els pronoms relatius adients i escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 94Class CD 2, pista 16



TIP: llegir la puntualització que es fa sobre els pronoms relatius.Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T94

20’

Grammar: Defining and Non-defining Relative ClausesLlegir el quadre sobre les oracions de relatiu especificatives i explicatives, llegir unes frases i contestar les preguntes que es formulen. 4. Completar unes frases amb les paraules que es donen i el pronom relatiu correcte.5. Combinar unes frases per fer oracions especificatives. 6. Combinar unes frases per fer oracions de relatiu amb els pronoms relatius que hi ha entre parèntesis i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 95; Class CD 2, pista 16

1, 4, 7, 8 Practicar les regles gramaticals i diferenciar els usos dels pronoms relatius: which, that, where, when, who, whose.


15’



1-7. WB, pp. 62-63


62





4asessió


Topic Vocabulary. Communication Etiquette1. Substituir les paraules i expressions en negreta que hi ha en unes frases per unes altres que es donen.2. Triar la resposta correcta i parar atenció a les paraules i expressions acolorides. 3. Decidir si unes paraules i expressions que es donen pertanyen al món de la tecnologia i si són negatives o positives. SB, p. 96


15’

Listening: A Radio Programme4. Escoltar la primera part d’un programa de ràdio i contestar la pregunta que es formula. 5. Escoltar la segona part d’un programa de ràdio i contestar la pregunta que es formula. 6. Tornar a escoltar la segona part del programa de ràdio i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses.SB, p. 96; Class CD 2, pistes 17-18


Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T96Class CD 2, pistes 17-18Recordar que el Listening Script és al TM, p. T152 35’

1-2. WB, p. 64

VB, p. 93

63





5asessió


Speaking: Agreeing and Disagreeing7. Llegir unes afirmacions i contestar si hi estan d’acord o no. 8. Completar uns diàlegs amb les expressions que es donen i per parelles, practicar els diàlegs amb el company/a.9. Decidir quines de les expressions de l’exercici 8 es poden substituir per unes altres que es donen. SB, p. 97


TIP: recordar que és important oferir una raó quan es dóna una opinió personal.

15’

10. Pronunciation: escoltar i repetir la pronunciació dels sons vocàlics de paraules com agree, people, disagree i difficult.SB, p. 97; Class CD 2, pista 13

1, 4, 7 Reforçar la pronunciació. Es pot utilitzar el Pronunciation Appendix. TM, p. T143


5’

TASK: per parelles, parlar sobre les afirmacions de l’exercici 7 i expressar les seves opinions al company/a amb l’ajut del vocabulari de la pàgina 96 i les expressions acolorides dels exercicis 8 i 9. SB, p. 97

1, 4, 7 Ser capaç d’expressar acords i desacords utilitzant el vocabulari i les expressions apreses a la unitat.





64





6asessió


Writing. An Opinion Essay1. Llegir un model de text d’opinió i contestar la pregunta que es formula. 2. Trobar dues opinions i dos fets en el text de l’exercici 1 i contestar la pregunta que es formula. 3. Decidir si unes frases que es donen tenen la categoria d’opinió o de fet. SB, p. 98

1, 2, 3, 4, 7, 8 Identificar l’estructura i les parts d’un text d’opinió.

10’

Referencing4. Completar unes frases amb els pronoms i els adjectius possessius correctes. 5. Millorar la segona part d’unes frases que es donen amb pronoms i adjectius possessius per evitar la repetició de paraules. SB, p. 99

1, 3, 4, 7 Reflexionar sobre els recursos per evitar la repetició mitjançant l’ús de pronoms i adjectius possessius: he, they, them, my, his....


15’

TASK: An Opinion EssayRedactar un text d’opinió sobre els avantatges i inconvenients de Facebook seguint el model de l’exercici 1, els passos de la secció Getting Organised i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 99

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés fixant-se en l’ús dels pronoms i adjectius possessius.




65





7asessió




Culture Extra. YouTube CultureLlegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 121; CD 3 pista 8






8asessió





30’



66





9asessió




55’





10asessió


1, 2, 3, 7, 8 Avaluar el progrés dels/de les alumnes.


35’










11asessió




55’

67


Lesson Plan Unit 9: That’s Entertainment!N. de



1asessió



3’

Fer el qüestionari sobre cultura i comprovar les seves respostes a la pàgina 175. SB, p. 102

1, 2, 3, 4, 7 Introduir als alumnes en el tema que es tractarà al llarg de la unitat.


Reading: Word Check1. Comprendre el significat d’unes paraules i expressions que surten en uns textos. Making Inferences2. Llegir un extracte del text i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 102; Class CD 2, pista 20

1, 2, 3, 4, 7, 8 Aprendre que es pot deduir les idees d’un text llegint entre línies.Practicar la comprensió escrita.


Es pot utilitzar l’Interactive Whiteboard Digital Book.Comentar el significat dels False Friends. SB, p. 103

10’

3. Llegir el text i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses i justificar la seva resposta amb informació del text. SB, p. 102


Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. SB, pp. 102-103 10’

4. Trobar en el text els referents d’unes dades que es donen. SB, p. 102

1, 2, 3, 7, 8 Reforçar i ampliar el vocabulari. TIP: llegir el consell que es dóna sobre les reference questions. 5’



6. Contestar les preguntes d’opinió que es formulen. SB, p. 102

1, 2, 3, 7, 8 Practicar la comprensió oral. 5’







68





2asessió

Vocabulary: Words from the Text1. Triar dues respostes correctes segons la paraula acolorida d’unes frases. SB, p. 104



2. Corregir unes frases i substituir les paraules o expressions acolorides de manera que tinguin sentit. SB, p. 104



5’

Noun Collocations3. Llegir el text i decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses i justificar la seva resposta amb informació del text. 4. Trobar en el text els referents d’unes dades que es donen. SB, p. 104

1, 3, 4 Aprendre a utilitzar correctament l’ús dels Noun Collocations.


15’

Topic Vocabulary: Culture5. Contestar les preguntes d’opinió que es formulen.6. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses segons les paraules acolorides que tinguin i corregir les que siguin falses. SB, p. 105


Pots demanar als alumnes que tradueixin les paraules a la seva llengua.Contrast box: llegir la informació d’aquesta secció sobre les easily confused words or phrases. SB, p. 105

15’



1-9. WB, pp. 68-69VB, p. 94

69





3asessió


5’

Grammar: Grammar Review Repàs de tots els punts gramaticals que s’han vist al llibre. 1. Completar unes frases amb el temps verbal correcte d’uns verbs entre parèntesis. SB, p. 106

1, 4, 7 Induir i recordar tots els usos i la formació de tots els punts gramaticals que s’han vist al llibre.

Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 126-140Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T104

5’

2. Completar unes frases amb els verbs modals que es donen. SB, p. 106

1, 4, 7 Repassar les regles gramaticals dels modals. 5’

3. Completar la segona frase d’un parell que es donen amb el condicional correcte d’uns verbs entre parèntesis. SB, p. 106

1, 4, 7 Repassar les regles gramaticals del primer, segon i tercer condicional.

5’

4. Reescriure unes frases en veu passiva. SB, p. 106

1, 4, 7 Repassar les regles gramaticals de la veu passiva. 5’

5. Passar unes frases que es donen a estil indirecte. SB, p. 107

1, 4, 7 Repassar les regles gramaticals de l’estil indirecte. 5’

6. Combinar unes frases que es donen amb el pronom relatiu adient. SB, p. 107

1, 4, 7 Repassar l’ús dels pronoms relatius. 5’

7. Reescriure unes frases amb les paraules entre parèntesis. SB, p. 107

1, 4, 7 Repassar l’ús dels pronoms relatius. 5’

8. Completar un text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis i escoltar per comprovar les respostes. SB, p. 107

1, 4, 7 Repassar totes les formes verbals que han treballat durant el curs. 5’




1-6. WB, pp. 70-71


70





4asessió


Topic Vocabulary. Lifestyles 1. Triar la resposta que millor reflecteixi el significat de les paraules acolorides d’unes frases.2. Completar frases amb les paraules i expressions que es donen. 3. Col·locar unes paraules que es donen en una categoria lèxica i afegir tres paraules més a cada categoria. SB, p. 108


10’

Listening: An Interview4. Escoltar la primera part d’una entrevista i contestar la pregunta que es formula. 5. Escoltar la segona part de l’entrevista i contestar la pregunta que es formula. 6. Tornar a escoltar la segona part de l’entrevista i completar unes informacions que es donen.7. Contestar dues preguntes sobre l’enregistrament que han escoltat.SB, p. 108; Class CD 2, pistes 23-24


Fer l’Optional Activity segons les necessitats dels alumnes. TM, p. T108Class CD 2, pistes 17-18Recordar que el Listening Script és al TM, p. T153.

35’



1-2. WB, p. 72VB, p. 95

71





5asessió


Speaking: Interviewing9. Relacionar les preguntes per fer una entrevista de l’apartat A amb les respostes de l’apartat B i per parelles, practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 109



10. Pronunciation: escoltar i repetir els sons vocàlics de paraules com leisure, mother, your i sure . SB, p. 109; Class CD 2, pista 25


5’

TASK A: per parelles interpretar dos papers, el d’entrevistador i el d’entrevistat segons la informació de la pàgina 174, el vocabulari de la pàgina 108 i les preguntes de l’exercici 9.TASK B: escriure més preguntes per fer en una entrevista i per parelles, fer una entrevista al company/a amb l’ajuda del vocabulari de la pàgina 108. SB, p. 109

1, 4, 7 Ser capaç d’expressar acords i desacords utilitzant el vocabulari i les expressions apreses a la unitat.


15’




72





6asessió


Writing. A Biography1. Llegir un model de biografia sobre Justin Bieber i trobar tres dades que considerin interessants o poc habituals. 2. Decidir a quina secció del text es podrien haver inclòs unes frases que es donen. SB, p. 110

1, 2, 3, 4, 7, 8 Identificar l’estructura i les parts d’una biografia.

Contrast box: llegir la informació que es dóna. SB, p. 105

10’

Writing Skills Review3. Triar l’opció correcta.4. Reescriure unes frases amb les paraules entre parèntesis sense canviar-ne el sentit original. SB, p. 111

1, 3, 4, 7 Reflexionar sobre les diferents estratègies d’escriptura.


TASK: A BiographyEscriure una biografia sobre una persona que admirin seguint el model de l’exercici 1, els passos de la secció Getting Organised i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 111

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció. Aprendre com han de planificar i organitzar el que diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés.

Poden consultar la Writing Guide. SB, p. 173Recordar als alumnes la importància del quadre Getting Organised i Useful Expressions.

25’



73


Lesson Plan Unit 9: Cultural ContrastsN. de



7asessió




Culture Extra. A Welsh Success StoryLlegir i/o escoltar els textos i fer els exercicis de la secció.SB, p. 122; CD 3 pista 9






8asessió





30’



74





9asessió




55’





10asessió


1, 2, 3, 7, 8 Avaluar el progrés dels/de les alumnes.


35’










11asessió




55’

75

contrast 1 model de tercer nivell de concreció · web viewaquesta programació està elaborada...

Documents