tercer nivell de concreció - english in...

284
Tercer nivell de concreció English in Motion 1 Educació secundària obligatòria

Upload: others

Post on 23-Mar-2020

5 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Tercer nivell de concreció

English in Motion 1Educació secundària obligatòria

RichmondPublishing

Page 2: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

0. Welcome

En la unitat d’introducció del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes repassaran els nombres, l’alfabet, parlaran de països i nacionalitats, aprendran el llenguatge de classe i la síl·laba tònica.

2

I- Introducció

Page 3: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: nombres ordinals, alfabet, i països i nacionalitats.• Fer servir correctament les estructures: a/an, plural nouns, imperatives i can: ability.• Aprendre a presentar-se.• Aprendre a reconèixer la síl·laba tònica.

Continguts

• Vocabulari: nombres ordinals, alfabet, i països i nacionalitats.• Gramàtica: a/an, plural nouns, can: ability, imperatives.• Aprendre presentar-se.• Pronunciació: la síl·laba tònica

Treball amb competències

• Competència matemàtica.• Competència d’aprendre a aprendre • Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Competència social i ciutadana.

3

II- Objectius i continguts

Page 4: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

4

III- Metodologia

Page 5: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

5

Page 6: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

6

Page 7: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

WELCOME

Numbers• Warmer

Dir one i demanar a un alumne que anomeni el número següent (two). Continuar preguntant a la resta de la classe fins que tothom hagi dit un número.

• Activitat 1 de la pàgina 4 del Student’s Book. Gravació 1.1.Els alumnes diuen els nombres.

Posar el CD per comprovar les respostes i escriure els nombres amb paraules a la pissarra.

Tornar a posar la gravació perquè els alumnes repeteixin els nombres.

The alphabet• Preguntar a la classe quantes lletres hi ha a l’alfabet anglès (26).

• Els alumnes reciten l’alfabet amb el professor o professora per comprovar la resposta.

• Activitat 2 de la pàgina 4 del Student’s Book. Gravació 1.2.Els alumnes llegeixen les sigles.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les sigles.

Game!• Per parelles, reciten l’alfabet al revés, de la Z a la A.

Countries and nationalities• Activitat 3 de la pàgina 4 del Student’s Book.

Els alumnes completen les nacionalitats.

Pronunciation: Word stress• Explicar a la classe que la Veronica (a la il·lustració) i el seu germà Victor (a la

pàgina 5 del Student’s Book) són els professors que els ajudaran a millorar la seva pronunciació en anglès.

7

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 8: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 4 de la pàgina 4 del Student’s Book. Gravació 1.3.Els alumnes escolten i marquen la síl·laba accentuada de les nacionalitats de l’exercici 3 de la pàgina 4 del Student’s Book.

Escoltaran cada paraula dues vegades.

Tornar a posar el CD i aturar-lo després de cada paraula de manera que puguin repetir-la.

• Activitat 5 de la pàgina 4 del Student’s Book.Els alumnes escriuen els països i els idiomes de les nacionalitats que hi ha a l’exercici 3 de la pàgina 4 del Student’s Book.

Explicar-los l’ús de l’article definit the, a the USA i the UK, i de la lletra inicial majúscula en les nacionalitats, els països i els idiomes.

a/an• Ensenyar-los un llibre d’English In motion i preguntar-los: What’s this? Escriure la

resposta a la pissarra: a book. Obrir el llibre, assenyalar un exercici qualsevol i preguntar: What’s this?

• Escriure la resposta a la pissarra (an exercise) i a continuació, la regla. Finalment, demanar-los que diguin les vocals de l’alfabet (a, e, i, o, u).

• Activitat 6 de la pàgina 5 del Student’s Book.Els alumnes busquen vuit objectes al dibuix i n’escriuen els noms fent servir a o an.

Game!• Per parelles, dibuixen objectes que saben dir en anglès perquè els identifiqui el seu

company. Assegurar-se que fan servir a o an.

Plural nouns• Escriure els encapçalaments Singular i Plural a la pissarra i a sota de Singular

escriure one dog. Demanar-los que diguin el plural d’aquesta paraula. A sota de l’encapçalament Plural escriure two dogs.

• Activitat 7 de la pàgina 5 del Student’s Book. Gravació 1.4.Els alumnes escriuen els plurals.Posar el CD per comprovar les respostes.

can: ability• Demanar a un alumne que compti de l’1 al 10 en anglès i després dir: She/He can

count to ten in English. Escriure la frase a la pissarra i demanar a un altre alumne que compti de l’1 al 0 en japonès. Presentar la forma negativa can’t i escriure: She/He can’t count to ten in Japanese. Explicar que es fa servir can per expressar habilitat.

Els alumnes completen les frases per al seu cas particular amb can o can’t. Assegurar-se que entenen que les frases han de ser sobre ells mateixos.

8

Page 9: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Introductions• Activitat 9 de la pàgina 5 del Student’s Book. Gravació 1.5.

Els alumnes llegeixen el text mentre escolten la gravació. Assenyalar la manera com en Victor diu la seva adreça de correu electrònic: victor at voicecoach dot co dot uk. Indicar-los que la repeteixin.

• Activitat 10 de la pàgina 5 del Student’s Book.Els alumnes completen les oracions amb informació sobre ells mateixos.

Go 4 it!• Activitat 11 de la pàgina 5 del Student’s Book.

Escriure les pròpies respostes a l’exercici 10, de la pàgina 5 del Student’s Book, en un paper però incloure-hi dues dades falses. Llegir les pròpies frases a la classe i demanar que identifiquin si la informació és vertadera o falsa.

• Per parelles, els alumnes intercanvien la informació de l’exercici 10 de la pàgina 5 del Student’s Book. Han d’incloure-hi dues respostes falses perquè el seu company endevini quines són.

ENGLISH YOU NEED

Imperatives• Warmer

Indicar als alumnes que escriguin les dues paraules que es lletrejaran: Understand instructions. Dir les paraules i demanar-los que les repeteixin. Per acabar, indicar-los que mirin la pàgina 6, del Student’s Book, en la qual aprendran algunes instruccions.

• Activitat 1 de la pàgina 6 del Student’s Book. Gravació 1.6.Els alumnes relacionen els dibuixos amb les paraules corresponents. Assenyalar que totes les instruccions apareixen a les pàgines 4-6, del Student’s Book, i que les poden consultar per fer aquesta activitat.

Posar el CD per comprovar les respostes. Explicar-los que totes les instruccions es donen en imperatiu i que es fa servir l’infinitiu del verb sense to per formar un imperatiu en anglès.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules.

Classroom language• Activitat 2 de la pàgina 6 del Student’s Book. Gravació 1.7.

Els alumnes posen en ordre les paraules per formar les preguntes.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les frases.

Game• Triar tres substantius de la unitat, com ara computer, book i language. Traduir-los al

català i preguntar a un alumne: How do you say «ordinador» in English? Preguntar a

9

Page 10: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

un altre alumne: How do you spell that? Comprovar que entenen que aquestes paraules són substantius.

• Els alumnes escriuen cinc substantius de la unitat i els tradueixen. Després, avaluen els coneixements dels seus companys amb preguntes «How…?»

Treball amb competències

Competència matemàtica• Els alumnes practiquen l’ús dels nombres cardinals.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes repassen les sigles, els països, les nacionalitats i els idiomes.

• Els alumnes treballen junts per repassar el vocabulari.

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes reflexionen sobre les seves habilitats.

Competència social i ciutadana• Els alumnes es presenten a un company.

• Els alumnes fan servir llenguatge que es pot aplicar a situacions de la vida real.

10

Page 11: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Workbook

• Veure Vocabulary de la pàgina 6 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 91 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference a la pàgina 4 del Workbook.• Veure Grammar a la pàgina 6 del Workbook.

Word list

• Veure Word list, a la pàgina 104 del Student’s Book.• Veure Welcome, a la pàgina 104 del Student’s Book.

My Portfolio

• Veure la pàgina 11.

11

V- Orientacions i recursos

Page 12: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: nombres ordinals, alfabet, i països i nacionalitats.• Fer servir correctament les estructures: a/an, plural nouns, imperatives i can: ability.• Aprendre a presentar-se.• Aprendre a reconèixer la síl·laba tònica.

Activitats d’avaluació

Veure els tests corresponents a la unitat del Teacher’s All-in-one Book.

12

VI- Avaluació

Page 13: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidation. Pàgina 17 del Teacher’s Book.Preguntar si saben què representen les lletres html. Escriure la resposta a la pissarra i després indicar-los que per parelles escriguin altres respostes que sàpiguen o que puguin identificar.

• Extra activity: consolidation. Pàgina 18 del Teacher’s Book. Gravació 1.4.Comentar la pronunciació dels plurals explicant-los que després de -s, -x, -ch i -sh, la terminació en plural -es es pronuncia /iz/.

Tornar a posar el CD i aturar-lo després de cada paraula perquè la classe la repeteixi.

• Extra activity: consolidation. Pàgina 18 del Teacher’s Book. Demanar-los que converteixin la primera frase de l’exercici 8, de la pàgina 5 del Student’s Book, en una pregunta i escriure-la a la pissarra: Can you count from 1 to 20 in English? Fer la pregunta a un alumne i després presentar les respostes curtes de la forma afirmativa i posar-les a la pissarra: Yes, I can. No, I can’t.

Els alumnes escriuen preguntes per a les frases de l’exercici 8 de la pàgina 5 del Student’s Book.

Per parelles, es fan les preguntes uns als altres i les contesten.

• Extra activity: consolidation. Pàgina 21 del Teacher’s Book. Dir als alumnes que es fixin en el títol English You Need a la part superior de la pàgina i explicar-los que aquesta secció apareix a totes les unitats del llibre. S’hi recullen les frases que són útils en situacions diàries. Animar-los a fer servir, d’ara endavant, el llenguatge de classe d’aquesta secció a les classes d’anglès.

13

VII- Atenció a la diversitat

Page 14: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

1. Favourites

En la primera unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes parlaran del que més els agrada i d’esports. També faran un test d’identitat, aprendran a demanar informació personal i a parlar sobre el seu país.

14

I- Introducció

Page 15: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: coses que m’agraden, esports.• Fer servir correctament les estructures: pronoms personals i be.• Aprendre a demanar informació personal i a parlar sobre el seu país.• Pronunciar: sentences stress.• Descriure el propi perfil. • Fer servir correctament and i but.

Continguts

• Vocabulari: coses que m’agraden, esports.• Gramàtica: pronoms personals i be.• La demanda d’informació personal.• La descripció del propi país.• Pronunciació: sentences stress.• Escriptura: descriure el propi perfil. • And i but.

Treball amb competències

• Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Competència social i ciudatana.• Tractament de la informació i competència digital.• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.• Competència d’aprendre a aprendre.

15

II- Objectius i continguts

Page 16: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

16

III- Metodologia

Page 17: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

17

Page 18: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

18

Page 19: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

Favourite things• Warmer

Escriure My favourite things a la pissarra i demanar als alumnes que anomenin algunes de les seves coses preferides. Fer una llista a la pissarra, i traduir-les a l’anglès si cal.

• Activitat 1 de la pàgina 7 del Student’s Book. Gravació 1.8.Els alumnes relacionen els dibuixos amb les paraules corresponents.Posar el CD per comprovar les respostes.Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules.

• Activitat 2 de la pàgina 7 del Student’s Book.Els alumnes escriuen una frase sobre les seves cinc coses preferides.

READING

My favourite things• Activitat d’introducció

Els alumnes identifiquen quins objectes de l’exercici 1, de la pàgina 8 del Student’s Book, pertanyen a les persones de les fotos.

• Activitat 1 de la pàgina 8 del Student’s Book. Gravació 1.9.Els alumnes llegeixen les descripcions mentre escolten la gravació i comproven les respostes a l’activitat d’introducció.

• Activitat 2 de la pàgina 8 del Student’s Book.Els alumnes decideixen si les frases són vertaderes o falses i corregeixen les falses.

• Activitat 3 de la pàgina 8 del Student’s Book.Els alumnes tornen a llegir les descripcions i busquen les paraules.

• Activitat 4 de la pàgina 8 del Student’s Book.Els alumnes relacionen les dues columnes per escriure frases completes.Tot seguit, tradueixen les frases.

GRAMMAR

19

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 20: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Subject pronouns• Escriure aquestes frases a la pissarra: Patrick’s from France. Adventure books are

brilliant. Preguntar als alumnes quin és el subjecte de cada frase (Patrick, Adventure books) i quin pronom el pot substituir (He, They). Després, comprovar que entenen els altres pronoms personals del quadre de gramàtica.

• Activitat 1 de la pàgina 9 del Student’s Book.Els alumnes relacionen les persones i els objectes amb el pronom personal corresponent.

• Activitat 2 de la pàgina 9 del Student’s Book.Els alumnes escriuen el pronom personal corresponent a les frases.

be: present simple• Escriure els dos exemples a la pissarra i les formes completes de I’m i isn’t, i

explicar que am i is són diferents formes del verb. Remarcar que per dir l’edat en anglès es fa servir be (i no have).

• Amb l’ajuda de la classe, elaborar a la pissarra una taula que mostri les formes completes i les contretes del verb be en afirmativa i en negativa. Explicar que les formes contretes gairebé sempre es fan servir a l’oral i en textos escrits informals.

• Activitat 3 de la pàgina 9 del Student’s Book.Els alumnes relacionen les dues columnes per escriure frases completes.

• Activitat 4 de la pàgina 9 del Student’s Book. Gravació 1.10.Els alumnes completen la descripció amb la forma afirmativa o negativa de be fent servir les formes contretes quan sigui possible.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Pronunciation: Sentence stress• Explicar que en anglès algunes paraules es pronuncien amb més força que unes

altres i solen ser les importants d’una frase: aquelles que contenen el significat.

• Activitat 5 de la pàgina 9 del Student’s Book. Gravació 1.11.Els alumnes escolten les frases per identificar les paraules en què es posa més èmfasi.

Tot seguit tornen a escoltar les frases i les repeteixen. Aturar el CD després de cada frase perquè la puguin repetir.

Go 4 it!• Activitat 6 de la pàgina 9 del Student’s Book.

Els alumnes treballen de forma individual per elaborar una llista amb les seves coses preferides.

• Activitat 7 de la pàgina 9 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes parlen sobre les seves coses preferides.

20

Page 21: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

VOCABULARY

Sports• Warmer

Preguntar als alumnes quins esports poden anomenar en anglès i elaborar una llista a la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 10 del Student’s Book. Gravació 1.12.Els alumnes identifiquen els esports de les fotos.Posar el CD per comprovar les respostes.Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules.

• Activitat 2 de la pàgina 10 del Student’s Book.Els alumnes completen les frases sobre esports amb informació d’ells mateixos.

LISTENING• Comprovar que els alumnes entenen la paraula spy (en plural spies).

• Demanar-los que descriguin la il·lustració. Explicar-los que el noi estudia en una escola d’espies i ha de memoritzar una nova identitat. El professor comprova que l’ha apresa.

• Activitat 3 de la pàgina 10 del Student’s Book. Gravació 1.13.Els alumnes llegeixen l’examen i completen els espais en blanc 1-5.

• Activitat 4 de la pàgina 10 del Student’s Book. Gravació 1.13.Els alumnes escolten el CD i apunten quines respostes són diferents de la informació de l’Identity Test.

Aturar la gravació abans del final perquè prediguin si aprovarà l’examen o el suspendrà.

• Activitat 5 de la pàgina 10 del Student’s Book. Gravació 1.13.Els alumnes escolten una altra vegada el CD i completen les preguntes. Aturar la gravació al final de cada pregunta perquè n’escriguin la resposta.

GRAMMAR

be: questions• Escriure a la pissarra: You are American. Demanar als alumnes que busquin la

pregunta Are you American? a l’exercici 5 de la pàgina 10 del Student’s Book.

• Explicar-los que el subjecte i el verb be estan invertits. Amb l’ajuda de la classe, fer a la pissarra una taula com la següent:Affirmative QuestionI’m Am I?You’re Are you?

21

Page 22: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Preguntar-los quina és la resposta negativa a la pregunta: Am I? (No, I’m not.) Explicar-los que a la resposta curta es repeteix el verb be i que no es fa servir la forma contreta a les respostes afirmatives curtes. Fer una taula de respostes curtes a la pissarra:Affirmative NegativeYes, I am. No, I’m not.Yes, you are. No, you aren’t.

• Activitat 1 de la pàgina 11 del Student’s Book.Els alumnes posen en ordre les paraules per fer preguntes i després escriuen les respostes curtes.

Question words• Observar els dibuixos i les partícules d’interrogació i dir a la classe que les

tradueixin.

• Activitat 2 de la pàgina 11 del Student’s Book.Els alumnes completen les preguntes.

• Activitat 3 de la pàgina 11 del Student’s Book.Els alumnes contesten les preguntes de l’exercici 2.

be: wh- questions• Escriure a la pissarra: are / you / where / from ? i demanar-los que posin les paraules

en ordre per formar una pregunta. Indicar-los quin és l’ordre que se segueix: partícula d’interrogació + be + subjecte + altres paraules.

• Activitat 4 de la pàgina 11 del Student’s Book.Els alumnes escriuen preguntes fent servir les partícules d’interrogació i be. Demanar-los que facin servir les formes contretes de be quan sigui possible.

Go 4 it!• Activitat 5 de la pàgina 11 del Student’s Book.

Per parelles, els alumnes es fan els uns als altres les preguntes de l’exercici 4, de la pàgina 11 del Student’s Book, i les contesten. L’alumne B dóna dues respostes falses i l’altre intenta endevinar quines són. Tot seguit s’intercanvien els papers i repeteixen l’activitat.

CULTURES

New Zealand• Warmer

Jugar al penjat amb les paraules New Zealand.

Demanar als alumnes que anomenin persones i coses que associïn amb aquest país, i escriure-les a la pissarra.

22

Page 23: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes observen la pàgina 12 del Student’s Book. Demanar-los què veuen a les fotos del qüestionari sobre Nova Zelanda. Ensenyar-los prèviament aquestes paraules: bird, sheep, rugby team, indigenous people.

• Activitat 1 de la pàgina 12 del Student’s Book.Els alumnes contesten el qüestionari. No comprovar encara les respostes.

• Activitat 2 de la pàgina 12 del Student’s Book. Gravació 1.14.Els alumnes llegeixen la fitxa d’informació (Factfile) sobre Nova Zelanda mentre escolten la gravació i després comproven les seves respostes al qüestionari.

• Activitat 3 de la pàgina 12 del Student’s Book.Els alumnes identifiquen què són els nombres 1-5 al mapa amb l’ajuda de la informació del text Fact-file.

• Activitat 4 de la pàgina 12 del Student’s Book.Els alumnes contesten les preguntes sobre Nova Zelanda. Indicar-los que poden consultar el qüestionari i el text Fact-file.

ENGLISH YOU NEED

Talk about your country• Warmer

Els alumnes compten junts de l’1 al 30. Després, repassar els nombres del 30 al 99; escriure’n alguns a la pissarra perquè els alumnes els diguin en veu alta. Per acabar, ensenyar-los aquestes paraules: hundred, thousand, million.

• Activitat 1 de la pàgina 13 del Student’s Book. Gravació 1.15.Els alumnes relacionen les paraules amb els nombres corresponents.Posar el CD per comprovar les respostes.Tornar a posar la gravació perquè repeteixin els nombres.

• Activitat 2 de la pàgina 13 del Student’s Book. Gravació 1.16.Els alumnes diuen els nombres.A continuació completen el text Big Facts amb els nombres.Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 3 de la pàgina 13 del Student’s Book. Gravació 1.15.Els alumnes llegeixen el diàleg mentre escolten la gravació i escriuen els nombres que falten.

Reforç• Per parelles, els alumnes practiquen el diàleg de l’exercici 3 de la pàgina 13 del

Student’s Book.

• Activitat 4 de la pàgina 13 del Student’s Book.Els alumnes copien i completen la informació per al seu cas particular.

• Activitat 5 de la pàgina 13 del Student’s Book.

23

Page 24: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Per parelles, parlen del seu propi país. Poden fer servir el diàleg de l’exercici 3 com a ajuda.

Quest• Demanar a la classe que busqui la informació sobre Austràlia. Ho poden fer teclejant

la paraula Austràlia en un cercador d’Internet o consultant llibres de referència.

WRITING

My profile• Warmer

Escriure a la pissarra les paraules de l’exercici: Name, Age, Favourite group/singer, etc. Fer als alumnes les preguntes de repàs següents:What’s your name?How old are you?What’s your favourite group or singer?Who’s your favourite actor?What are your favourite sports?What are your favourite things?

Escriure una o dues respostes de la classe al costat de cada paraula de la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 14 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen sobre la Bela i en completen la informació.

And and but• Escriure a la pissarra aquestes oracions:

I like music. I like films.I like music films.I love tennis. I’m not into football.I love tennis, I’m not into football.

• Demanar als alumnes que completin els espais en blanc. Comprovar que entenen el significat d’and i but i comentar-los que es fa servir una coma abans de but.

• Activitat 2 de la pàgina 14 del Student’s Book.Els alumnes uneixen les oracions amb and o but.

• Activitat 3 de la pàgina 14 del Student’s Book.Els alumnes es preparen per escriure una descripció seva. Primer, prenen notes sobre ells mateixos (nom, edat, ciutat, etc.) i tot seguit fan una redacció.

• Activitat 4 de la pàgina 14 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen la seva redacció i corregeixen els errors. Escriure la llista de control següent a la pissarra perquè la consultin:Subject pronounsbe: present simpleand i but

24

Page 25: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Treball amb competències

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes fan una llista de les seves coses preferides.• Els alumnes comparen les seves coses preferides amb les d’un company.• Els alumnes comenten la seva opinió sobre diferents esports.• Els alumnes s’entrevisten els uns als altres i localitzen respostes falses.• Els alumnes fan servir estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

Competència social i ciudatana• Els alumnes obtenen informació sobre la vida dels adolescents en altres països.• Els alumnes se centren en la diversitat cultural de Nova Zelanda.• Els alumnes fan servir llenguatge que es pot aplicar en situacions de la vida real.

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes escolten una entrevista i hi localitzen les equivocacions.• Els alumnes fan servir de forma autònoma els mitjans al seu abast per investigar un

tema.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Els alumnes descobreixen quins són els accidents geogràfics i els elements naturals

de Nova Zelanda.• Els alumnes empren nombres i mesures en relació amb el seu entorn.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes fan servir estratègies per planificar el seu treball escrit.

25

Page 26: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 12.• Veure la pàgina 13.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 1.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 1.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 1.

Word list

• Veure la pàgina 104 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 10 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 12 del Workbook.• Veure Reading de la pàgina 16 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 92 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 8 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 13 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 104 del Student’s Book.

26

V- Orientacions i recursos

Page 27: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 11 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 14 del Workbook.• Veure Listening de la pàgina 17 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 92 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 9 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 14 del Workbook.

Did you know?

• Alguns neozelandesos famosos són el director de cine Peter Jackson (director de les pel·lícules d’El senyor dels anells), l’actor Russell Crowe i l’alpinista Edmund Hillary (va ser la primera persona que va escalar l’Everest, juntament amb Tenzing Norgay el 1953).

Word list

• Veure la pàgina 104 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 11 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 17 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 18 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 1.

27

Page 28: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: coses que m’agraden, esports.• Fer servir correctament les estructures: pronoms personals i be.• Aprendre a demanar informació personal i a parlar sobre el teu país.• Pronunciar: Sentences stress.• Descriure el propi perfil. • Fer servir correctament and i but.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat al Teacher’s All-in-one Book.

28

VI- Avaluació

Page 29: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 22 del Teacher’s Book.Per parelles, comenten les seves cinc coses preferides i comparen en què coincideixen. Dir a algunes parelles que diguin quantes coses tenen en comú i quines són.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 25 del Teacher’s Book.Escriure les traduccions de la primera part de les frases (1-6) de l’exercici 4, de la pàgina 8 del Student’s Book, a la pissarra. Amb els llibres tancats, els alumnes les tornen a traduir a l’anglès i les completen amb informació sobre ells mateixos. Per acabar, indicar a alguns alumnes que llegeixin les seves oracions a la classe.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 26 del Teacher’s Book.Els alumnes diuen només les paraules pronunciades amb més força.Després, llegeixen tota la frase exagerant-ne l’èmfasi.

• Extra activity: reforç. Pàgina 26 del Teacher’s Book.Els alumnes completen la llista de l’exercici 6, de la pàgina 9 del Student’s Book, amb les dades que sàpiguen del seu company. Després, la hi ensenyen per comprovar si l’han encertada.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 29 del Teacher’s Book.En grups petits, comparen les seves frases de l’exercici 2. Demanar a alguns alumnes que diguin què tenen en comú amb la resta del grup.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 30 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan els uns als altres les preguntes de l’exercici 1 i les contesten. Indicar a alguns alumnes que diguin si han tingut respostes diferents.

Per parelles, els alumnes es fan els uns als altres les preguntes de l’exercici 2, de la pàgina 11 del Student’s Book, i les contesten. Després escriuen sobre el seu company: He/she likes Will Smith...

• Els alumnes contesten les preguntes de l’exercici 4 de la pàgina 11 del Student’s Book.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 33 del Teacher’s Book.Indicar-los que tornin a llegir els noms de les persones que s’han escrit a la pissarra en l’activitat d’introducció i que comprovin quantes n’apareixen a Fact-file.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 34 del Teacher’s Book.29

VII- Atenció a la diversitat

Page 30: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Escriure alguns números alts a la pissarra, per exemple: 180, 1,350, 12,973, 24,000, 65,000,000. Abans que practiquin com es llegeixen, indicar-los el següent:1) Hundred, thousand i million no es fan servir en plural quan hi ha un nombre que

els precedeix.2) Es diu and entre hundred i un altre nombre, per exemple one hundred and

eighty.3) No es diu and entre million i thousand o entre thousand i hundred.

Es fan servir comes, i no punts, quan s’escriuen números alts.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 34 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes practiquen el diàleg de l’exercici 3 de la pàgina 13 del Student’s Book.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 37 del Teacher’s Book.Abans d’escriure, demanar als alumnes que tornin a llegir la descripció de la Bela, de la pàgina 14 del Student’s Book, i que escriguin cinc frases que poden fer servir en la redacció, per exemple: I’m from… in… . I’m a fan of… .

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 26 del Teacher’s Book.Ensenyar l’adjectiu possessiu your. Els alumnes escriuen frases sobre les coses preferides del seu company fent servir Your… i You’re… Després, les ensenyen al seu company per tal de verificar si són correctes.

Remarcar que you’re i your es pronuncien igual però es lletregen de forma diferent (you’re té apòstrof i una e al final).

• Extra activity: ampliació. Pàgina 34 del Teacher’s Book.Els alumnes tanquen els llibres i intenten reconstruir de memòria el diàleg de l’exercici 3 de la pàgina 13 del Student’s Book. Per començar, escriure Ali-Where…? a la pissarra i comprovar si poden continuar. Després, practiquen el diàleg per parelles.

30

Page 31: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

2. My family

En la segona unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes parlaran de la família, dels animals domèstics i de les hores, i aprendran adverbis de freqüència i adjectius possessius.

31

I- Introducció

Page 32: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: parlar de la família, adjectius per animals domèstics.• Fer servir correctament les estructures: adjectius possessius, present simple i this,

that, these i those.• Aprendre a parlar sobre la família i les hores.• Aprendre a pronunciar la third person -s.• Utilitzar correctament les lletres majúscules.

Continguts

• Vocabulari: la família i els animals domèstics.• Gramàtica: this, that, these i those. Adjectius possessius i present simple.• Parlar sobre la família i les hores.• Pronunciació: third person -s.• Escriptura: utilitzar correctament les lletres majúscules i la pròpia família.

Treball amb competències

• Competència social i ciudatana.• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.• Competència cultural i artística.• Tractament de la informació i competència digital.• Competència d’aprendre a aprendre.• Competència d’autonomia i iniciativa personal.

32

II- Objectius i continguts

Page 33: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

33

III- Metodologia

Page 34: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

34

Page 35: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

35

Page 36: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

Informació addicional• En Tom viu amb la seva mare i el seu padrastre. La seva família és un exemple de la

diversitat de models actuals de famílies.

Family• Warmer

Presentar les paraules family tree i parlar de la pròpia família per ensenyar o repassar el vocabulari de la família.

• Activitat 1 de la pàgina 15 del Student’s Book. Gravació 1.18.Els alumnes escriuen les paraules que falten a l’arbre genealògic.

Posar el CD per comprovar les respostes. Explicar-los que escoltaran totes les paraules relacionades amb la família, començant amb grandfather a la part superior, i seguint després d’esquerra a dreta de l’arbre genealògic. Comentar que en anglès es fa servir la paraula cousin per al gènere masculí i femení.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin el vocabulari de la família.

• Activitat 2 de la pàgina 15 del Student’s Book.Els alumnes relacionen les paraules informals corresponents de l’arbre genealògic.

Exemplificar la pronunciació de les paraules informals perquè els alumnes la imitin.

• Activitat 3 de la pàgina 15 del Student’s Book. Gravació 1.19.Demanar a la classe que busqui la Molly a l’arbre genealògic. Després, ensenyar el significat de les paraules de la caixa de vocabulari.

Els alumnes completen la informació sobre la Molly.

Posar el CD per comprovar les respostes.

READING

Meet Tom• Informació addicional

36

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 37: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

En Tom és el noi de l’arbre genealògic de la pàgina 15 i està fent un vídeo amb la seva càmera. En aquesta pàgina hi ha imatges i extractes de la banda sonora del vídeo d’en Tom circulant per casa seva i presentant els membres de la família.

• WarmerEls alumnes observen les fotos. Fer-los les preguntes següents sobre les persones, les habitacions i les coses de cada una d’aquestes:Foto 1 - What’s this? (Tom’s house) What country is it in? (England)Foto 2 - Who are these people? (Tom’s mum and sister) Where are they? (In the living room).Foto 3: What’s this? (A bedroom) What’s in the room? (els alumnes anomenen el que veuen a la foto).Foto 4: Who’s this? (Tom’s stepfather) Where is he? (In the kitchen).

• Activitat 1 de la pàgina 16 del Student’s Book.Els alumnes busquen els objectes a les fotos.

• Activitat 2 de la pàgina 16 del Student’s Book. Gravació 1.20.Els alumnes llegeixen sobre en Tom i corregeixen els errors. Indicar-los que intentin escriure frases completes.

• Activitat 3 de la pàgina 16 del Student’s Book. Gravació 1.20.Els alumnes contesten les preguntes fent servir frases completes.

GRAMMAR

This, that, these, those• Escriure this, that, these, those a la pissarra. Indicar als alumnes que busquin un

exemple de cada paraula als textos de l’exercici 1 de la pàgina 16 del Student’s Book. Fer preguntes per establir el significat de les paraules: Is it singular or plural? Is it near (here) or far (over there)?

• Assenyalar diferents objectes de l’aula i demanar-los que diguin this, these, etc. Practicar la pronunciació de th- /ð/, this /Is/ i these /i:z/.

• Activitat 1 de la pàgina 17 del Student’s Book.Els alumnes tradueixen les frases.

Possessive adjectives• Escriure I’m Tom. This is mum a la pissarra i preguntar-los quina paraula hi falta.

Explicar que my és l’adjectiu possessiu que es relaciona amb I. Mirar la taula de gramàtica i fer preguntes per destacar les diferències entre l’anglès i el seu propi idioma: Does your language have three forms for the third person singular?

• Explicar-los que l’adjectiu possessiu its es pronuncia de la mateixa manera que it’s (la forma contreta d’it is), però l’adjectiu possessiu no té un apòstrof.

• Activitat 2 de la pàgina 17 del Student’s Book.Els alumnes completen les frases.

37

Page 38: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 3 de la pàgina 17 del Student’s Book.Els alumnes completen les frases amb els adjectius possessius corresponents.

Possessive’s• Demanar als alumnes que observin la foto de la pàgina 16 i preguntar: What can

you see in front of the house? Si contesten a dog o a bike, indicar-los que siguin més concrets. Escriure It’s Tom’s bike/dog a la pissarra i explicar-los que es fa servir l’apòstrof + s per indicar possessió. Assenyalar diferents pertinences dels alumnes i demanar-los que facin frases: What’s that? It’s Maria’s bag.

• Escriure My cousins’ house a la pissarra. Explicar que si una paraula acaba en -s (per exemple, un plural), es posa l’apòstrof després de la -s però no se n’afegeix cap altra.

• Activitat 4 de la pàgina 17 del Student’s Book.Els alumnes escriuen ’s o l’apòstrof que falta a cada frase.

Go 4 it!• Activitat 5 de la pàgina 17 del Student’s Book.

Els alumnes fan una llista amb els noms dels membres de la seva família. Poden incloure-hi família directa i llunyana (cosins, avis, etc.).

• Activitat 6 de la pàgina 17 del Student’s Book.Escriure els noms d’alguns membres de la pròpia família a la pissarra i demanar a la classe que en faci preguntes. Escriure els començaments de les preguntes a la pissarra: Who… ? How old…? Where… from? What’s…?

Per parelles, s’han de fer preguntes sobre els noms de les llistes de cada un de l’exercici 5 i les contesten. Comentar-los que prenguin nota de les respostes del seu company.

• Activitat 7 de la pàgina 17 del Student’s Book.Els alumnes escriuen una descripció de la família del seu company. Per il·lustrar com ho han de fer, posar un exemple a la pissarra basat en el diàleg de l’exercici 6 de la pàgina 17 del Student’s Book: David is James’ brother. He’s fifteen. Leonard and Sarah are his…

VOCABULARY

Adjectives for pets• Warmer

Per parelles, els alumnes escriuen tants animals com puguin en un minut.

Preguntar-los quins animals han posat i escriure’ls a la pissarra en dues columnes: Pets i Other animals. Preguntar-los què tenen un comú les paraules de la primera columna. Presentar la paraula pets.

Preguntar als alumnes: Have you got a pet? What is it? What’s its name?

38

Page 39: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes observen les fotos de la pàgina 18 i diuen si tenen algun d’aquests animals com a mascota.

A continuació preguntar-los: Which pet in the picture is a toy pet? (número 3).

• Activitat 1 de la pàgina 18 del Student’s Book.Els alumnes relacionen els dibuixos amb les paraules corresponents.

• Activitat 2 de la pàgina 18 del Student’s Book. Gravació 1.21.Amb l’ajuda dels alumnes, elaborar dues llistes a la pissarra, una d’adjectius positius i una altra d’adjectius negatius. Comprovar que entenen el significat de cada paraula.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin els adjectius.

• Activitat 3 de la pàgina 18 del Student’s Book.Els alumnes descriuen les mascotes de les fotos fent servir els adjectius de l’exercici 2.

LISTENING• Explicar als alumnes que escoltaran unes entrevistes a les tres persones de les fotos

de la pàgina 18 del Student’s Book. Abans que escoltin la gravació, preguntar-los quines mascotes creuen que tenen.

• Activitat 4 de la pàgina 18 del Student’s Book. Gravació 1.22.Els alumnes escolten en Tony, l’Alison i en Jay, i escriuen les mascotes que tenen.

• Activitat 5 de la pàgina 18 del Student’s Book. Gravació 1.22.Tornar a posar el CD. Els alumnes escriuen l’opció correcta. Aturar la gravació després de cada personatge perquè puguin escriure la resposta.

• Activitat 6 de la pàgina 18 del Student’s Book.Els alumnes escriuen els adjectius de les mascotes.

GRAMMAR

Present simple• Escriure a la pissarra els verbs següents: run, play, eat. Demanar als alumnes que

descriguin les mascotes d’en Tony, l’Alison i en Jay amb aquests verbs. Intentar que construeixin les frases següents ells mateixos i escriure-les a la pissarra:Ants run and eat. They don’t play.The dog runs, plays and eats.The roboraptor runs. It doesn’t play and it doesn’t eat.

• Remarcar l’ús de -s en la tercera persona del singular de la forma afirmativa del present simple i explicar com es construeix la negativa.

39

Page 40: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Els alumnes estudien la taula de gramàtica que resumeix el present simple.

• Explicar les regles d’ortografia de la tercera persona del singular.

• Activitat 1 de la pàgina 19 del Student’s Book.Els alumnes escriuen la tercera persona del singular dels verbs.

Pronunciation: Third person -s• Activitat 2 de la pàgina 19 del Student’s Book.

Els alumnes copien la taula a la llibreta.

Exemplificar la pronunciació dels exemples eats, plays i washes perquè la repeteixin.

• Activitat 3 de la pàgina 19 del Student’s Book. Gravació 1.23.Els alumnes escolten les frases i escriuen els verbs a la columna corresponent de la taula.

Posar el CD per comprovar les respostes. Han d’escoltar dues vegades cada frase.

Tornar a posar la gravació i aturar-la perquè repeteixin les frases.

• Activitat 4 de la pàgina 19 del Student’s Book.Els alumnes completen les frases.

• Activitat 5 de la pàgina 19 del Student’s Book.Els alumnes completen el qüestionari. Assegurar-se que entenen que han d’escriure els verbs en forma afirmativa o negativa de manera que les frases es refereixen a ells mateixos. Després, calculen la seva puntuació. El nombre de frases en negativa revela la seva mascota ideal. Preguntar a alguns alumnes quina és la seva mascota ideal segons el qüestionari i si pensen que el resultat és cert.

Go 4 it!• Activitat 6 de la pàgina 19 del Student’s Book.

Els alumnes pensen una mascota. Primer decideixen si és una mascota real o de joguina i després li posen un nom.

• Activitat 7 de la pàgina 19 del Student’s Book.Els alumnes dibuixen la seva mascota i n’escriuen una breu descripció fent servir els verbs. Animar-los a utilitzar també adjectius per descriure-la.

• Activitat 8 de la pàgina 19 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes descriuen la seva mascota fent servir els verbs i els adjectius.

CULTURES

Half and half

40

Page 41: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Informació addicionalMolts infants del Regne Unit són interracials, és a dir, els seus pares procedeixen de races o religions diferents. Freqüentment, aquests nens creixen en dues cultures molt diferents.

• WarmerEscriure a la pissarra els països següents: Scotland, Bangladesh. Demanar-los que diguin tres coses que associïn amb cada país i escriure-les a la pissarra. Indicar-los que anomenin llocs, tipus de menjar, etc.

• Activitat 1 de la pàgina 20 del Student’s Book.Els alumnes observen les fotos i contesten les preguntes amb les seves pròpies idees.

• Activitat 2 de la pàgina 20 del Student’s Book. Gravació 1.24.Els alumnes llegeixen el text mentre escolten la gravació per comprovar les seves respostes a l’exercici 1 de la pàgina 20 del Student’s Book.

• Activitat 3 de la pàgina 20 del Student’s Book. Gravació 1.25.Els alumnes decideixen si les frases són sobre Escòcia, Bangla Desh o tots dos països. Indicar-los que poden fer servir la informació del text i el seu coneixement del món per contestar.

Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 4 de la pàgina 20 del Student’s Book.Els alumnes busquen paraules de la mateixa categoria al text de l’exercici 2 de la pàgina 20 del Student’s Book.

• Activitat 5 de la pàgina 20 del Student’s Book.Els alumnes completen les frases amb paraules de l’exercici 4 de la pàgina 20 del Student’s Book.

ENGLISH YOU NEED

Tell the time• Warmer

Dibuixar l’esfera d’un rellotge gran a la pissarra. Dir a un alumne que digui els números a mesura que es van escrivint. Dibuixar l’agulla dels minuts assenyalant les dotze. Fer servir un regle com a agulla de les hores i assenyalar el tres. Preguntar a un alumne: What time is it? (It’s three o’clock).

Moure l’agulla de les hores a diferents números i demanar a alguns alumnes que diguin quina hora és. Escriure la pregunta What time is it? i un exemple de resposta a la pissarra.

Dibuixar una agulla de l’hora que assenyali el set i fer servir el regle com a agulla dels minuts assenyalant el dotze. Moure l’agulla dels minuts per comprovar que saben dir l’hora fent servir past i to. Ensenyar les expressions quarter to, quarter

41

Page 42: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

past i half past. Escriure frases d’exemple a la pissarra. Durant la lliçó, demanar a uns quants alumnes que diguin quina hora és en aquest moment.

• Activitat 1 de la pàgina 21 del Student’s Book.Els alumnes relacionen els rellotges amb les hores corresponents.

• Activitat 2 de la pàgina 21 del Student’s Book. Gravació 1.26.Els alumnes escriuen les hores.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les hores.

• Activitat 3 de la pàgina 21 del Student’s Book. Gravació 1.27.Els alumnes escolten la gravació i completen els diàlegs amb les hores. Aturar el CD després de cada diàleg i comprovar les respostes.

• Activitat 4 de la pàgina 21 del Student’s Book.Els alumnes practiquen els diàlegs. Indicar-los que s’intercanviïn els papers i repeteixin el diàleg canviant les hores.

Quest• Demanar als alumnes que busquin quina hora és en diferents ciutats. Ho poden fer

teclejant world clock en un buscador d’Internet o consultant una agenda o un llibre de referència on apareguin les zones horàries del món.

WRITING

Capital letters• Warmer

Escriure a la pissarra: Do i live in england? Demanar als alumnes que corregeixin la frase. (Falten dues majúscules.) Preguntar-los si les paraules equivalents en el seu idioma s’escriuen en majúscula. Comentar-los que en els diferents idiomes hi ha diferents paraules que s’han d’escriure en majúscula.

• Activitat 1 de la pàgina 22 del Student’s Book.Els alumnes relacionen les regles amb els exemples corresponents.

Indicar-los que diguin quines regles són diferents en el seu idioma.

• Activitat 2 de la pàgina 22 del Student’s Book.Els alumnes escriuen les frases fent servir majúscules.

• Activitat 3 de la pàgina 22 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen sobre la família de la Bela i relacionen les frases de l’exercici 2, de la pàgina 22 del Student’s Book, amb a-d.

• Activitat 4 de la pàgina 22 del Student’s Book.

42

Page 43: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes tornen a llegir la descripció de l’exercici 3, de la pàgina 22 del Student’s Book, i completen la taula.

• Activitat 5 de la pàgina 22 del Student’s Book.Els alumnes es preparen per escriure sobre la seva família. Primer, prenen notes sobre els membres de la seva família i les seves mascotes, i després escriuen la redacció.

• Activitat 6 de la pàgina 22 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen la seva redacció i corregeixen els errors. Escriure la següent llista de control a la pissarra perquè la consultin:this, that, these, those My mum’s parents… My sisters’ names …I like/don’t like… He plays/doesn’t play…

Capital letters.

Treball amb competències

Competència social i ciudatana• Els alumnes fan servir el vocabulari per descriure membres de la família.• Els alumnes analitzen la vida familiar i les relacions personals.• Els alumnes parlen de la seva família.• Els alumnes obtenen informació de les famílies interracials.• Els alumnes fan servir llenguatge que es pot aplicar en situacions de la vida real.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Els alumnes fan servir el vocabulari per descriure el caràcter dels animals.• Els alumnes descriuen característiques dels animals.

Competència cultural i artística• Els alumnes reflexionen sobre les diferències culturals i d’estils de vida.

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes fan servir de forma autònoma els mitjans que tenen al seu abast per

investigar sobre un tema.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes fan servir estratègies per planificar el seu treball escrit.

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes fan servir estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

43

Page 44: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 15.• Veure la pàgina 16.

Did you know?

• La mascota número u d’Anglaterra és el gat.

• Els noms preferit de gat són Tigger, Oscar i Charlie.

• Els gats són també mascotes freqüents als Estats Units, però els japonesos prefereixen els gossos.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 2.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 2.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 2.

Word list

• Veure la pàgina 105 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 22 del Workbook.• Veure Vocabulary a la pàgina 24 del Workbook.• Veure Reading a la pàgina 28 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 93 del Student’s Book.

Workbook44

V- Orientacions i recursos

Page 45: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Veure Grammar reference de la pàgina 20 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 25 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 105 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 23 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 26 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 94 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 21 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 27 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 105 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 23 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 29 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 30 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 2.

45

Page 46: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: parlar de la família, adjectius per animals domèstics.• Fer servir correctament les estructures: adjectius possessius, present simple i this,

that, these i those.• Aprendre a parlar sobre la família i les hores.• Aprendre a pronunciar en Third person -s.• Utilitzar correctament les lletres majúscules.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat 2 Teacher’s All-in-one Book.

46

VI- Avaluació

Page 47: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 42 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan preguntes els uns als altres sobre els objectes de l’aula. Assenyalen coses diverses i pregunten: What’s this/that? o What are these/those?

• Extra activity: consolidació. Pàgina 45 del Teacher’s Book.Preguntar als alumnes: What’s your favourite pet? Demanar-los que expliquin per què.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 46 del Teacher’s Book.Els alumnes diuen els verbs de l’exercici 1, de la pàgina 19 del Student’s Book, i els escriuen a la taula. Indicar-los que hi afegeixin qualsevol altre verb que se’ls acudeixi.

• Extra activity: reforç. Pàgina 46 del Teacher’s Book.Els alumnes trien una altra mascota de les fotos, de la pàgina 18 del Student’s Book, i escriuen quines coses fan i quines no.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 46 del Teacher’s Book.Els alumnes exposen els dibuixos i les descripcions de les seves mascotes inventades a la paret de l’aula.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 49 del Teacher’s Book.Demanar als alumnes que busquin sis diferències entre Bangla Desh i el seu propi país.

• Extra activity: reforç. Pàgina 50 del Teacher’s Book.Tornar a posar els diàlegs de l’exercici 3 de la pàgina 21 del Student’s Book. Aturar la gravació després de cada línia perquè els alumnes la repeteixin.

• Extra activity: reforç. Pàgina 53 del Teacher’s Book.Abans de fer la redacció, els alumnes llegeixen novament la descripció de la Bela de l’exercici 3, de la pàgina 22 del Student’s Book, i tornen a escriure tres de les frases amb informació sobre ells mateixos.

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 50 del Teacher’s Book.

47

VII- Atenció a la diversitat

Page 48: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Proporcionar als alumnes noms de llocs amb els quals estiguin familiaritzats, com ara una estació d’autobusos o un estadi de futbol del lloc en què viuen. Per parelles, preparen i practiquen diàlegs per a aquests llocs.

48

Page 49: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

3. 24/7

En la tercera unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes parlaran de les rutines diàries i les activitats d’oci, aprendran a dir les dates i coneixeran la rima i el ritme.

49

I- Introducció

Page 50: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: rutina diària i activitats d’oci.• Fer servir correctament les estructures: adverbis de freqüència, questions en present

simple i love, like, not like, hate + -ing form.• Aprendre a parlar sobre les dates i el que agrada o no agrada.• Aprendre a pronunciar la rima amb ritme.• Utilitzar correctament els connectors de seqüència.

Continguts

• Vocabulari: rutina diària i activitats d’oci.• Gramàtica: adverbis de freqüència, questions en present simple i love, like, not like,

hate + -ing form.• Parlar sobre les dates i el que agrada o no agrada.• Pronunciació: rhyme and rhythm.• Escriptura: utilitzar correctament els connectors de seqüència.

Treball amb competències

• Competència social i ciudatana.• Competència cultural i artística.• Competència matemàtica.• Tractament de la informació i competència digital.• Competència d’aprendre a aprendre.• Competència d’autonomia i iniciativa personal.

50

II- Objectius i continguts

Page 51: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

51

III- Metodologia

Page 52: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

52

Page 53: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

53

Page 54: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

Daily routines• Informació addicional

24/7 és una abreviatura de la frase twenty-four hours a day, seven days a week. Sovint s’empra aquest terme per referir-se a coses que es fan de forma contínua.

• WarmerEscriure 24/7 a la part superior de la pissarra.

Dibuixar una línia del temps que divideixi la pissarra en dues parts de dalt a baix. Escriure 0 en un extrem de la línia i 24 a l’altre. Explicar el significat de l’abreviatura 24/7.

Representar amb mímica algunes de les activitats que es fan cada dia i preguntar als alumnes si saben com es diuen en anglès. Escriure les activitats a la línia de les hores en què es fan. Després, esborrar la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 23 del Student’s Book. Gravació 1.28.Els alumnes relacionen les paraules de les caixes. Explicar-los que n’hi ha que les poden fer servir més d’una vegada. Després, fan servir les paraules per descriure els dibuixos. Comentar-los que les il·lustracions no estan en ordre.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules.

• Activitat 2 de la pàgina 23 del Student’s Book. Gravació 1.29.Els alumnes escolten la gravació i ordenen les il·lustracions.

Tornar a posar el CD i aturar-lo després de cada frase per comprovar les respostes.

• Activitat 3 de la pàgina 23 del Student’s Book.Els alumnes escriuen frases sobre la seva rutina diària fent servir les paraules de l’exercici 1 de la pàgina 23 del Student’s Book. Demanar-los que incloguin l’hora en què fan cada activitat.

READING

The routine rap

54

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 55: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat d’introduccióPreguntar als alumnes els noms de les seves estrelles musicals preferides i si n’hi ha alguna que sigui cantant de rap. Explicar-los que escoltaran un rap.

Els alumnes miren les hores de la caixa de vocabulari de l’exercici 1 de la pàgina 24 del Student’s Book. Explicar que algunes són de rellotges digitals (24 hores) i altres són de rellotges tradicionals (12 hores). Preguntar-los: What’s another way to say ten thirty? Seven thirty? One fifteen? i What’s another way to say half past four?

• Activitat 1 de la pàgina 24 del Student’s Book. Gravació 1.30.Els alumnes llegeixen tot el rap mentre escolten la gravació i escriuen les hores.

Tornar a posar el CD. Aturar-lo després de cada estrofa o tornada i comprovar les respostes.

• Activitat 2 de la pàgina 24 del Student’s Book.Els alumnes posen en ordre les frases del rap.

GRAMMAR

Adverbs of frequency• Preguntar a la classe: What time does Jacquie have breakfast? Does she have

breakfast at half past seven on Monday? …on Tuesday?, etc.

• Analitzar amb els alumnes aquesta frase del rap: She always has breakfast at seven thirty. Tot seguit, preguntar-los: Does she always watch TV? …send text messages? (No, she sometimes watches TV; No, she sometimes sends text messages.) Explicar-los que les paraules always i sometimes són adverbis de freqüència.

• Estudiar la taula amb la classe i comprovar que entenen el significat dels adverbis.

• Els alumnes tanquen els llibres. Fer una línia a la pissarra amb la paraula always en un extrem i never a l’altre. Anomenar els altres adverbis. Preguntar on s’han de situar en la línia i escriure’ls on correspongui.

• Analitzar amb la classe la posició dels adverbis a les frases d’exemple (després de be i abans d’altres adverbis).

• Activitat 1 de la pàgina 25 del Student’s Book.Els alumnes escriuen frases amb l’adverbi de freqüència en el lloc corresponent.

• Activitat 2 de la pàgina 25 del Student’s Book.Els alumnes escriuen frases sobre ells mateixos fent servir adverbis de freqüència.

• Activitat 3 de la pàgina 25 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes comenten les respostes de l’exercici 3.

Pronunciation: Rhyme and rhythm• Escriure rhyme a la pissarra. Pronunciar la paraula /raIm/ i dir-los que la repeteixin.

55

Page 56: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Escriure time i do a la pissarra. Després, explicar que time i rhyme sonen igual, és a dir, són paraules que rimen. Demanar-los que pensin en una paraula que rimi amb do (per exemple, you, blue).

• Activitat 4 de la pàgina 25 del Student’s Book. Gravació 1.31.Els alumnes relacionen les paraules que rimen. Indicar-los que consultin la lletra del rap de la pàgina 24 per ajudar-se.

Posar el CD per comprovar les respostes. Han d’escoltar les paraules dues vegades.

Tornar a posar la gravació i atura-la perquè en repeteixin les paraules.

Go 4 it!• Activitat 5 de la pàgina 25 del Student’s Book.

Els alumnes completen les frases amb la seva pròpia rutina diària.

• Activitat 6 de la pàgina 25 del Student’s Book.Els alumnes donen les seves frases a un company.

• Activitat 7 de la pàgina 25 del Student’s Book.Els alumnes fan servir les frases del company per escriure dues estrofes del rap utilitzant l’exemple com a model.

• Activitat 8 de la pàgina 25 del Student’s Book. Gravació 1.32.Els alumnes interpreten per al seu company el rap que han escrit.

Dir a alguns alumnes que cantin el seu rap al ritme de la música. Posar el CD amb la versió que comença amb unes veus cantant la tornada i continua amb una versió instrumental perquè puguin cantar al ritme de la música.

VOCABULARY

Free-time activities• Warmer

Escriure In my free time I… a la pissarra. Els alumnes copien la frase i la completen de tres maneres diferents. Tot seguit, escriure alguna de les seves idees a la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 26 del Student’s Book. Gravació 1.33.Els alumnes relacionen les persones amb les activitats corresponents.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè en repeteixin les frases.

• Activitat 2 de la pàgina 26 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes intenten endevinar les activitats d’oci del seu company. Indicar-los que facin servir els adverbis de freqüència.

56

Page 57: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

LISTENING• Explicar que to chill out o to chill significa relaxar-se i no fer res. Preguntar a uns

quants alumnes: When do you chill out?

• Els alumnes llegeixen el títol i el paràgraf inicial del qüestionari. Assegurar-se que els entenen i explicar que your chill factor (el teu grau de relaxació) és una forma de saber si s’està molt ocupat o relaxat.

• Activitat 3 de la pàgina 26 del Student’s Book.Els alumnes completen el qüestionari. Comentar-los que meet my friends és una altra manera de dir see my friends.

Tot seguit, calculen la seva puntuació fent servir la clau i llegeixen quin és el seu grau de relaxació.

• Activitat 4 de la pàgina 26 del Student’s Book. Gravació 1.34.Explicar que l’Isaac (mirar la foto de l’exercici 1 de la pàgina 26 del Student’s Book) li fa el qüestionari a la Gemma per poder calcular el seu grau de relaxació.

Els alumnes llegeixen les frases. Assegurar-se que les entenen.

Tot seguit, escolten la gravació i identifiquen les frases falses.

Tornar a posar la gravació. Aquesta vegada han de corregir les frases falses. Indicar-los que escriguin frases completes. Aturar el CD en el moment adequat perquè els doni temps d’escriure.

GRAMMAR

Present simple: questions• Escriure a la pissarra les frases afirmatives i preguntes següents:

Affirmative QuestionYou read books. Do you read books?She reads books. Does she read books?

• Explicar-los l’ús de l’auxiliar do a les preguntes dient-los que a les preguntes el verb principal (read) és un infinitiu sense to.

• Analitzar l’ordre que tenen les paraules a les preguntes de la taula de gramàtica: Auxiliary + Subject + Infinitive. Els alumnes ho poden recordar per les inicials «ASI».

• Explicar com es formen les respostes curtes.

• Activitat 1 de la pàgina 27 del Student’s Book. Els alumnes completen les preguntes fent servir Do o Does.

A continuació, contesten les preguntes amb respostes curtes.

57

Page 58: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Present simple: wh- questions• Escriure aquestes respostes a la pissarra. Preguntar-los si saben formular les

preguntes corresponents i escriu-les a la pissarra.Question AnswerWhat do you study? I study Maths.Where does he study? He studies at home.

• Explicar l’ordre de les paraules a les preguntes wh-: Question word + Auxiliary + Subject + Infinitive. Els alumnes ho poden recordar per les inicials «QASI».

• Activitat 2 de la pàgina 27 del Student’s Book. Els alumnes posen les preguntes en ordre.

Després contesten les preguntes.

• Activitat 3 de la pàgina 27 del Student’s Book. Els alumnes escriuen preguntes completes.

• Activitat 4 de la pàgina 27 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 3, de la pàgina 27 del Student’s Book, i escriuen les respostes del seu company.

Amb aquestes respostes poden calcular el grau de relaxació del seu company fent servir la clau del qüestionari de la pàgina 26 del Student’s Book.

Love, like, not like, hate + -ing form• Escriure I like reading a la pissarra. Explicar que normalment es fa servir la forma

-ing del verb després de like.

• Dibuixar les emoticones i escriure les frases a la pissarra.I… reading. I… reading.I like reading. I… reading.

• Preguntar-los quins verbs es poden utilitzar per completar les frases. Presentar: love, don’t like i hate.

• Activitat 5 de la pàgina 27 del Student’s Book. Els alumnes escriuen frases sobre ells mateixos fent servir love, like, don’t like i hate, i la forma -ing dels verbs.

Go 4 it!• Activitat 6 de la pàgina 27 del Student’s Book.

Els alumnes han de triar tres activitats i per a cada una escriure una pregunta amb like i una altra amb una partícula d’interrogació.

• Activitat 7 de la pàgina 27 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes es fan els uns a altres les preguntes i escriuen les respostes del company.

58

Page 59: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 8 de la pàgina 27 del Student’s Book. Els alumnes comenten les respostes del seu company a una altra parella. Recordar-los que facin servir la tercera persona del singular.

CULTURES

Festivals• Warmer

Demanar-los que anomenin les festes principals del seu país i fer una llista a la pissarra.

Escriure les preguntes: What’s your favourite festival? Why? Per parelles, fan les preguntes i les contesten.

Explicar-los que aprendran quines altres festes se celebren al món.

• Activitat 1 de la pàgina 28 del Student’s Book. Els alumnes relacionen les fotos amb les paraules corresponents. Explicar-los que algunes les hauran de fer servir més d’una vegada.

• Activitat 2 de la pàgina 28 del Student’s Book. Gravació 1.35.Els alumnes llegeixen els textos alhora que escolten els quatre adolescents descrivint les festes i escriuen els noms d’aquestes.

• Activitat 3 de la pàgina 28 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen una altra vegada els textos de l’exercici 2, de la pàgina 28 del Student’s Book, i escriuen el nom de la festa o festes.

• Activitat 4 de la pàgina 28 del Student’s Book. Els alumnes completen les frases amb informació de les festes que celebren.

Amb la finalitat d’aprofitar l’oportunitat de promoure consciència intercultural a la classe, esbrinar si algú celebra les festes de les fotos de l’exercici 1 de la pàgina 28 del Student’s Book. Si és així, demanar-los que comparteixin el que fan en aquests dies. Si no, dir-los que anomenin la festa que els sembli més interessant.

ENGLISH YOU NEED

Say the date• Warmer

Preguntar als alumnes: What day is it today? And yesterday? And tomorrow? What’s your favourite day of the week? Why?

• Activitat 1 de la pàgina 29 del Student’s Book. Gravació 1.36.Els alumnes escriuen els mesos en ordre.

Posar el CD per comprovar les respostes.

59

Page 60: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules. Insistir en les síl·labes que es pronuncien amb més força.

Comentar que també s’escriuen els mesos amb majúscula.

• Activitat 2 de la pàgina 29 del Student’s Book.Els alumnes relacionen les dates amb les fotos de la pàgina 28 del Student’s Book.

Dir-los que es fixin en les dates del 2 i el 6 i explicar que en anglès es fan servir nombres ordinals per a les dates.

• Activitat 3 de la pàgina 29 del Student’s Book. Gravació 1.37.Els alumnes relacionen els nombres ordinals.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin els números.

• Preguntar als alumnes: What’s the date today? Ensenyar-los a escriure la data en anglès, per exemple: 6th December. Després, exemplificar com es diu: the sixth of December.

• Activitat 4 de la pàgina 29 del Student’s Book. Gravació 1.38.Els alumnes escriuen les dates tal com es diuen.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les dates.

Prepositions of time• Fer aquestes preguntes a la classe i presentar les preposicions: When’s your

birthday? (On…); Which month does the school year start? (In…); What time does this class start? (At…).

• Indicar-los que mirin la taula i explicar-los l’ús de les preposicions de temps.

• Activitat 5 de la pàgina 29 del Student’s Book.Els alumnes contesten les preguntes i tot seguit les fan a un company.

• Activitat 6 de la pàgina 29 del Student’s Book. Gravació 1.39.Els alumnes escolten el diàleg i escriuen la informació que falta.

• Activitat 7 de la pàgina 29 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes practiquen el diàleg, primer tal com és i després canviant la informació d’1-5.

Quest• Dir-los que busquin informació sobre Halloween teclejant la paraula en un buscador

d’Internet o consultant llibres de referència.

60

Page 61: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

WRITING

My perfect day• Warmer

Indicar als alumnes que tanquin els ulls i que imaginin el seu dia perfecte. Fer aquestes preguntes: Where are you? Are you at home or at school? Is it summer or winter? Are you alone or with other people? Who are you with? What do you do on this perfect day? Do you go shopping, meet friends, go to the beach, etc.? Deixar-los pensar una mica i després dir-los que obrin els ulls.

• Activitat 1 de la pàgina 30 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes parlen del seu dia perfecte descrivint quines coses farien i quines no.

• Activitat 2 de la pàgina 30 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen sobre el dia perfecte de la Bela i escriuen quatre coses que fa o no. Indicar-los que escriguin frases afirmatives i negatives.

• Activitat 3 de la pàgina 30 del Student’s Book.Els alumnes posen les activitats de la Bela en l’ordre correcte.

• Activitat 4 de la pàgina 30 del Student’s Book.Els alumnes tornen a llegir el text de l’exercici 2, de la pàgina 30 del Student’s Book, i busquen cinc paraules o frases que mostren l’ordre de les activitats d’en Bela.

Explicar que els connectors de seqüència next, then i after that es poden fer servir en qualsevol ordre en un text.

• Activitat 5 de la pàgina 30 del Student’s Book.Assegurar-se que tothom entén el significat de les activitats.

Tot seguit, ordenen les activitats com els sembli i escriuen un paràgraf fent servir els cinc connectors de seqüència.

• Activitat 6 de la pàgina 30 del Student’s Book.Els alumnes es preparen per escriure sobre el seu dia perfecte. Primer, prenen notes. Com a mínim, han d’incloure dues activitats a cada part del dia (matí, tarda i vespre). A continuació, escriuen la seva redacció.

• Activitat 7 de la pàgina 30 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen la seva redacció i corregeixen els errors. Escriure la següent llista de control a la pissarra perquè la consultin:Adverbs of frequency love, like …+ -ing form Prepositions of timeSequencers

Treball amb competències61

Page 62: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Competència social i ciudatana• Els alumnes comparen i contrasten la seva rutina diària amb la de la Jackie.• Els alumnes analitzen què fa la gent jove amb el seu temps d’oci.• Els alumnes treuen conclusions sobre el que fan els companys en el seu temps lliure.• Els alumnes descobreixen semblances i diferències en la manera com se celebren les

festes al món.• Els alumnes utilitzen llenguatge que es pot aplicar a situacions de la vida real.

Competència cultural i artística• Els alumnes fan servir el gènere rap per examinar rutines diàries.• Els alumnes fan servir la música rap per reflexionar sobre la rutina diària dels seus

companys.

Competència matemàtica• Els alumnes repassen els nombres ordinals.

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes utilitzen de forma autònoma els mitjans al seu abans per investigar

sobre un tema.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes utilitzen estratègies per planificar el seu treball escrit.

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes utilitzen estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

62

Page 63: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 16.• Veure la pàgina 17.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 3.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 3.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 3.

Word list

• Veure la pàgina 106 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 34 del Workbook.• Veure Vocabulary a la pàgina 36 del Workbook.• Veure Reading a la pàgina 40 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 94 del Student’s Book.

Word list

• Veure la pàgina 106 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 34 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 38 del Workbook.• Veure Listening de la pàgina 41 del Workbook.

63

V- Orientacions i recursos

Page 64: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Grammar Reference

• Veure la pàgina 95 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 32 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 39 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 106 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 34 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 41 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 42 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 3.

64

Page 65: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: rutina diària i activitats d’oci.• Fer servir correctament les estructures: adverbis de freqüència, questions en present

simple i love, like, not like, hate + -ing form.• Aprendre a parlar sobre les dates i el que agrada o no agrada.• Aprendre a pronunciar la rima amb ritme.• Utilitzar correctament els connectors de seqüència.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat 3 Teacher’s All-in-one Book.

65

VI- Avaluació

Page 66: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 57 del Teacher’s Book.Demanar als alumnes que mirin la primera il·lustració de l’exercici 1, de la pàgina 24 del Student’s Book, i preguntar-los què hi veuen (Jackie with her group). Indicar-los que busquin un vers del rap que descrigui aquesta il·lustració (Then she meets her friends). A continuació, relacionen el altres dibuixos amb els versos corresponents del rap.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 57 del Teacher’s Book.Preguntar als alumnes si saben el que diu el missatge del telèfon (See you later). Demanar-los que en lletregin les lletres i en diguin el nombre. Exemplificar la pronunciació de les lletres i el nombre perquè ho repeteixin.

• Extra activity: reforç. Pàgina 57 del Teacher’s Book.Els alumnes tanquen els llibres. Per parelles, intenten recordar la rutina de la Jackie de memòria. Després, consulten la lletra del rap per veure si tenen raó.

• Extra activity: reforç. Pàgina 58 del Teacher’s Book.Llegir a poc a poc i en veu alta la tornada del rap, de la pàgina 24 del Student’s Book, posant èmfasi en la rima i el ritme, i indicar-los que repeteixin cada vers. Després fer el mateix amb la primera estrofa.

• Extra activity: reforç. Pàgina 61 del Teacher’s Book.Els alumnes tornen a escoltar la gravació per trobar tres coses que tenen en comú amb la Gemma i dir-ho a un company fent servir We both…

• Extra activity: consolidació. Pàgina 65 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es pregunten els uns als altres sobre les festes que celebren. Per ajudar-los, escriure a la pissarra les frases següents:A Do you celebrate…?B Yes, I do.A What do you do?B We…

• Extra activity: reforç. Pàgina 69 del Teacher’s Book.Preguntar a la classe si el dia de la Bela s’assembla al seu dia perfecte i per què.

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 57 del Teacher’s Book.66

VII- Atenció a la diversitat

Page 67: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Escriure aquests missatges de text a la pissarra:How RU?CU B4 skool 2MOROGot HMWK 4UIndicar-los que els tradueixin a l’anglès normal.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 61 del Teacher’s Book.Escriure a la pissarra aquestes preguntes:1) What does Gemma do after school?2) When does she go swimming?3) Does she like swimming?4) Why does she go swimming?5) Does she study at the weekend?

Tornar a posar el CD perquè contestin les preguntes.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 65 del Teacher’s Book.Els alumnes trien una festa del seu país i escriuen una descripció fent servir el vocabulari que han après. Indicar-los que consultin els textos de l’exercici 2, de la pàgina 28 del Student’s Book, i que triïn expressions que puguin incloure a la seva descripció.

Els alumnes porten a classe fotos d’ells mateixos en una festa. Exposar les descripcions i les fotos a l’aula.

67

Page 68: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Review A. Units 1, 2, 3

En la primera unitat de repàs del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes repassaran el vocabulari de les unitats de la 1 a la 3, realitzaran un projecte, cantaran una cançó i jugaran a un joc.

68

I- Introducció

Page 69: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: My favourite things, Sports, Family, Adjectives for pets, Daily routine i Free-time activities.

• Fer servir correctament les estructures: subject pronouns, present simple, questions, words: this, that, these, those, possessive adjectives and ’s, adverbs of frequency i love, like, not like, hate + -ing form.

• Aprendre a parlar amb Guessing games.• Trobar un pen-friend.• Aprendre cantant cançons.

Continguts

• Vocabulari: My favourite things, Sports, Family, Adjectives for pets, Daily routine i Free-time activities.

• Gramàtica: subject pronouns, present simple, questions, words: this, that, these, those, possessive adjectives and ’s, adverbs of frequency i love, like, not like, hate + -ing form.

• Aprendre a parlar amb Guessing games.• Projecte: trobar un pen-friend.• Música: soul music i I say a little prayer – Aretha Franklin.

Treball amb competències

• Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Competència social i ciudatana.• Competència cultural i artística.

69

II- Objectius i continguts

Page 70: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

70

III- Metodologia

Page 71: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

71

Page 72: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

72

Page 73: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

CONTINGUTS

• WarmerEls alumnes fan una llista de cinc coses que es poden trobar en una habitació. Per parelles, comparen les llistes. Demanar-los que identifiquin quantes coses hi ha en comú.

Els alumnes observen la il·lustració i diuen quantes coses de les seves llistes apareixen al dibuix.

• Activitat 1 de la pàgina 31 del Student’s Book. Gravació 1.40.Els alumnes completen el nom de deu coses fent servir a, e, i, o o u.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè en repeteixin les paraules.

• Activitat 2 de la pàgina 31 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes es pregunten els uns als altres els noms de les altres coses de la il·lustració. Comentar amb la classe el diàleg d’exemple i fer una demostració amb un alumne per ensenyar-los com s’ha de fer aquesta activitat.

• Activitat 3 de la pàgina 31 del Student’s Book.Els alumnes comenten si la il·lustració mostra l’habitació d’un noi o d’una noia i per què.

Tot seguit, escriuen una breu descripció del noi o de la noia fent servir les paraules de la caixa de vocabulari. Llegir l’exemple per mostrar-los com fer-ho.

READING

• WarmerIndicar als alumnes que esmentin les diferents maneres en què es comuniquen amb els amics. Fer-ne una llista a la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 32 del Student’s Book.Els alumnes contesten les preguntes.

73

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 74: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Ensenyar la paraula pen-friend (algú d’un altre país amb qui t’escrius cartes). Explicar que també es diu pen pal (pal és una paraula informal per friend) i key pal (quan dues persones es comuniquen només per correu electrònic). Preguntar-los si el seu amic és un pen pal o un key pal.

• Activitat 2 de la pàgina 32 del Student’s Book. Gravació 1.41.Explicar a la classe que el que apareix a les fotos està relacionat amb els missatges dels amics per correspondència.

Els alumnes llegeixen els missatges mentre escolten la gravació i escriuen les descripcions. Llegir la frase d’exemple per ensenyar-los a fer-ho. Si cal, repassar els possessius ’s i this/these.

• Activitat 3 de la pàgina 32 del Student’s Book.Els alumnes escriuen frases completes. Si cal, repassar be i el present simple.

• Activitat 4 de la pàgina 32 del Student’s Book.Els alumnes relacionen les frases de l’exercici 3, de la pàgina 32 del Student’s Book, amb els amics per correspondència.

• Activitat 5 de la pàgina 32 del Student’s Book.Els alumnes busquen les coses als missatges.

• Activitat 6 de la pàgina 32 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes escriuen unes altres quatre paraules relacionades amb la família, quatre esports, quatre mascotes i quatre adjectius per a mascotes.

LISTENING• Activitat 7 de la pàgina 33 del Student’s Book.

Els alumnes completen la descripció.

• Activitat 8 de la pàgina 33 del Student’s Book. Gravació 1.42.Els alumnes completen les preguntes sobre la noia més jove de l’exercici 7 de la pàgina 33 del Student’s Book. Comentar que a cada pregunta falten dues paraules. Si cal, repassar les formes interrogatives amb be i el present simple.

Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 9 de la pàgina 33 del Student’s Book. Gravació 1.42.Els alumnes llegeixen el missatge de l’amic per correspondència de la noia de manera que sàpiguen a quina informació han de parar atenció en escoltar la gravació. Per parelles, comenten les possibles respostes abans d’escoltar el CD.

Posar la gravació perquè completin el missatge i aturar-la després de cada frase per donar-los temps a escriure les respostes. Si cal, tornar a posar el CD.

SPEAKING

74

Page 75: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 10 de la pàgina 33 del Student’s Book.Els alumnes fan les preguntes de l’exercici 8, de la pàgina 33 del Student’s Book, als seus companys i escriuen les seves respostes en un paper. Demanar-los que facin frases completes. Escriure això següent a la pissarra per ajudar-los: His/Her name’s… He’s/she’s from… etc.

• Activitat 11 de la pàgina 33 del Student’s Book.Els alumnes donen les seves respostes. A continuació, cada un agafa un paperet diferents i llegeix les respostes a la classe però no diu el nom de l’alumne. Els altres han d’intentar identificar de qui es tracta.

PROJECT

• Activitat 1 de la pàgina 33 del Student’s Book.Explicar als alumnes que escriuran un missatge a un amic per correspondència. Primer, llegeixen una altra vegada els missatges de la pàgina 32 del Student’s Book i apunten algunes de les expressions que volen fer servir. Tot seguit, escriuen el seu missatge. Explicar-los que han d’incloure informació sobre ells mateixos, la seva família, les seves aficions i el seu temps lliure.

• Activitat 2 de la pàgina 33 del Student’s Book.Els alumnes posen els seus missatges en una bossa. Després han d’agafar un missatge de la bossa i escriure una resposta. Si algú té el seu missatge, l’ha de tornar i agafar-ne un altre.

SONGS

I say a little prayer• Informació addicional

Aretha Franklin va néixer a Memphis (Tennessee) als EUA el 1942. És cantant, escriptora de cançons i pianista. Sovint se l’anomena «la reina del soul».

La cançó I say a little prayer va ser escrita per Burt Bacharach i Hal David el 1967. Aretha Franklin la va gravar el 1968 i s’ha convertit en una de les cançons de soul més famoses de tots els temps.

• Warmer. Gravació 1.43.Preguntar als alumnes quina mena de música li agrada a la Rebecca (la noia de la pàgina 33 del Student’s Book) (música rap i soul). Posar el començament de la cançó i preguntar: Is this rap music or soul?

• Activitat 1 de la pàgina 34 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen sobre els orígens del soul i completen les dades.

• Activitat 2 de la pàgina 34 del Student’s Book.Els alumnes relacionen les paraules que rimen.

• Activitat 3 de la pàgina 34 del Student’s Book. Gravació 1.43.

75

Page 76: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes escolten la cançó i la completen amb les paraules de la caixa de vocabulari de la dreta de l’exercici 2 de la pàgina 34 del Student’s Book. Si cal, tornar a posar el CD.

• Activitat 4 de la pàgina 34 del Student’s Book.Els alumnes pensen sobre de què creuen que tracta la cançó i contesten la pregunta. Dir-los que es fixin en les idees de la caixa i que facin servir les expressions de model.

Per parelles, els alumnes comparen les seves idees. Indicar a algunes parelles que les comparteixin amb la resta de la classe.

Treball amb competències

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes repassen el vocabulari alhora que donen la seva opinió sobre el

propietari dels objectes.• Els alumnes escriuen un missatge d’amic per correspondència i contesten un altre

missatge.

Competència social i ciudatana• Els alumnes analitzen la vida familiar, la vida escolar i els interessos dels

adolescents pel món.• Els alumnes obtenen informació de la vida familiar, la vida escolar i els interessos

dels seus companys.

Competència cultural i artística• Els alumnes descobreixen l’origen de la música soul, es fixen en el ritme i

interpreten el significat d’una cançó.

76

Page 77: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els CLIL Worksheets corresponents a la unitat Review A.

77

V- Orientacions i recursos

Page 78: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: My favourite things, Sports, Family, Adjectives for pets, Daily routine i Free-time activities.

• Fer servir correctament les estructures: subject pronouns, present simple, questions, words: this, that, these, those, possessive adjectives and ’s, adverbs of frequency i love, like, not like, hate + -ing form.

• Aprendre a parlar amb Guessing games.• Trobar un pen-friend.• Aprendre cantant cançons.

Activitats d’avaluació

• Test: veure els exercicis de la unitat Review A del Teacher’s All-in-one Book.

78

VI- Avaluació

Page 79: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 70 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es llegeixen els uns als altres les descripcions i n’identifiquen les diferències. Dir a algunes parelles que expliquin les diferències a la resta de la classe. Escriure això següent a la pissarra per ajudar-los:I think he/she… but [student’s name] thinks he/she…

• Extra activity: consolidació. Pàgina 73 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan preguntes els uns als altres i comparen les seves respostes.

• Extra activity: reforç. Pàgina 73 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes fan torns per dir una frase sobre un dels amics per correspondència de l’exercici 2, per exemple: He likes football. El company ha de dir de quin amic es tracta.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 74 del Teacher’s Book.Si es volen buscar amics per correspondència per als alumnes, hi ha llocs a Internet on es pot posar un anunci o on es pot contestar a un missatge per organitzar un intercanvi d’amics per correspondència per a la classe amb un professor d’un altre país.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 77 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes busquen a la cançó referències a les rutines diàries. Escriu-les a la pissarra.

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 57 del Teacher’s Book.Els alumnes trien l’amic per correspondència que més els agradi i escriuen per què l’han triat. Escriure això següent a la pissarra per ajudar-los: The best pen friend for me is… . He/She… and I…

Per parelles, els alumnes parlen sobre la seva elecció d’amic per correspondència. Preguntar-los si han coincidit.

79

VII- Atenció a la diversitat

Page 80: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

4. School days

En la quarta unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes aprendran a parlar del menjar i de les assignatures de l’escola, sabran distingir substantius comptables i incomptables, llegiran sobre el menjar saludable, parlaran del que mengen i del seu horari escolar, i aprendran les formes febles.

80

I- Introducció

Page 81: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: menjar i assignatures de classe.• Fer servir correctament les estructures: countable and uncountable nouns: a lot,

some, any, any in questions; frequency expressions: How often?• Aprendre a parlar sobre menjar sa i senzill.• Utilitzar correctament les formes febles.

Continguts

• Vocabulari: menjar i assignatures de classe.• Gramàtica: countable and uncountable nouns: a lot, some, any, any in questions;

frequency expressions: How often?• Parlar sobre el menjar sa i senzill.• Pronunciació: weak forms.• Escriptura: because i My school day.

Treball amb competències

• Competència social i ciudatana.• Competència cultural i artística.• Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.• Competència matemàtica.• Tractament de la informació i competència digital.• Competència d’aprendre a aprendre.

81

II- Objectius i continguts

Page 82: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

82

III- Metodologia

Page 83: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

83

Page 84: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

84

Page 85: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

Food• Activitat d’introducció

Escriure les paraules següents Breakfast, Lunch i Dinner com a encapçalaments a la pissarra. Preguntar als alumnes: What do you usually have for breakfast? Lunch? Dinner? Escriure tres o quatre idees a sota de cada encapçalament.

Presentar la paraula sandwiches i preguntar a la classe: Do you like sandwiches? When do you eat them?

• Activitat 1 de la pàgina 35 del Student’s Book. Gravació 1.44.Els alumnes relacionen cada foto amb l’aliment corresponent del menú.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules. Comentar que la «l» de salmon no es pronuncia.

• Activitat 2 de la pàgina 35 del Student’s Book. Comprovar que els alumnes entenen quins són els grups d’aliments demanant-los que en diguin un exemple de cada grup.

Els alumnes classifiquen els aliments de les fotos en el grup corresponent.

Tot seguit afegeixen més aliments a cada grup.

• Activitat 3 de la pàgina 35 del Student’s Book. Gravació 1.44.Presentar la paraula bread i tot seguit ensenyar-los white bread i brown bread.

Els alumnes escriuen una descripció breu del seu sandvitx preferit.

READING

Healthy and Simple• Warmer

Els alumnes llegeixen el títol de l’article i miren la foto de la xef adolescent a la pàgina 36 del Student’s Book. Fer preguntes sobre la xef: What’s her name? Where’s she from? Does she like cooking?

85

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 86: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 1 de la pàgina 36 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes.

• Activitat 2 de la pàgina 36 del Student’s Book. Gravació 1.45.Els alumnes llegeixen l’article de la destacada xef adolescent i identifiquen el que descriu.

• Activitat 3 de la pàgina 36 del Student’s Book.Els alumnes decideixen si les frases són vertaderes o falses i corregeixen les que siguin falses escrivint frases completes.

• Activitat 4 de la pàgina 36 del Student’s Book.Els alumnes contesten les preguntes amb frases completes.

GRAMMAR

Countable and uncountable nouns• Dibuixar una poma a la pissarra i preguntar als alumnes: What’s this? Dibuixar dues

pomes més i preguntar: What are these? Enunciar que apple és un nom comptable.

• Dibuixar un plat amb pasta (per exemple, espaguetis) i preguntar: Is it possible to count pasta? Explicar que pasta és un nom no comptable.

• Activitat 1 de la pàgina 37 del Student’s Book.Els alumnes fan una llista de noms comptables i no comptables.

• Activitat 2 de la pàgina 37 del Student’s Book.Els alumnes copien les frases i les completen. També escriuen si són vertaderes o falses en el seu cas particular.

A lot of, some, any• Escriure les frases d’exemple a la pissarra i comprovar que entenen el que

signifiquen a lot of, some i any.A lot of: molta quantitat.Some: una quantitat normal.Any: gens o cap (amb el verb en negatiu).

• Activitat 3 de la pàgina 37 del Student’s Book.Els alumnes escriuen frases sobre en Víctor i la Verònica fent servir a lot of, some i any.

Pronunciation: weak forms• Activitat 4 de la pàgina 37 del Student’s Book. Gravació 1.46.

Llegir la primera frase i preguntar als alumnes quines paraules es pronuncien amb més força (have, sandwich, lunch). Explicar que a a no es posa èmfasi: la pronunciació és /ə/. An i some tenen el mateix so /ə/.

Els alumnes escolten les frases dues vegades. Aturar el CD perquè les repeteixin.

86

Page 87: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Any in questions• Escriure aquestes frases a la pissarra:

I eat some cheese.I don’t eat any tomatoes.Demanar-los que completin aquestes preguntes:Do you eat ___ cheese?Do you eat ___ tomatoes?

• Explicar que es fa servir any en frases negatives i en preguntes.

• Dir-los que tornin a llegir l’exercici 3 de la pàgina 37 del Student’s Book. Preguntar: Does Victor eat any fruit? (No, he doesn’t.) Does Veronica eat any fruit? (Yes, she does.)

• Activitat 5 de la pàgina 37 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes es fan preguntes sobre en Víctor i la Verònica i les contesten. L’alumne A fa preguntes amb el llibre obert mentre que el B les contesta de memòria amb el llibre tancat.

Go 4 it!• Activitat 6 de la pàgina 37 del Student’s Book.

Els alumnes preparen preguntes per fer al seu company fent servir any i a lot of, i el vocabulari dels aliments.

Per parelles, fan torns per fer les seves preguntes i apunten les respostes del seu company.

• Activitat 7 de la pàgina 37 del Student’s Book.Cada alumne comenta a una altra parella la dieta del seu company.

VOCABULARY

School subjects• Warmer

Amb l’ajuda de la classe, elaborar una llista d’assignatures a la pissarra en la pròpia llengua. Preguntar-los si saben dir alguna assignatura en anglès. Si és així, escriure-la a la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 38 del Student’s Book. Gravació 1.47.Els alumnes relacionen cada foto amb l’assignatura corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè en repeteixin les paraules.

• Activitat 2 de la pàgina 38 del Student’s Book.Exemplificar l’activitat preguntant a un alumne: What’s your favourite subject? Why?

87

Page 88: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Per parelles, parlen sobre les assignatures. Preguntar-los si els agraden.

Llegir la llista d’assignatures de l’exercici 1 de la pàgina 38 del Student’s Book. Els alumnes aixequen la mà quan anomenes la seva assignatura preferida. Esbrinar quina és la preferida de la majoria.

LISTENING• Activitat 3 de la pàgina 38 del Student’s Book. Gravació 1.48.

Explicar que la Véronique és una estudiant francesa d’intercanvi al Regne Unit. Comprovar que entenen el seu significat d’exchange student (algú que a un país estranger per estudiar i aprendre l’idioma). Preguntar-los si coneixen algun estudiant d’intercanvi.

Els alumnes escolten la conversa de la Véronique amb la Sandra i escriuen les quatre assignatures que esmenten.

• Activitat 4 de la pàgina 38 del Student’s Book. Gravació 1.48.Els alumnes tornen a escoltar la gravació i escriuen les respostes de la Sandra a les preguntes de la Véronique. Aturar el CD després de cada pregunta perquè tinguin temps d’escriure les respostes.

• Activitat 5 de la pàgina 38 del Student’s Book.Els alumnes contesten les preguntes de l’exercici 4, de la pàgina 38 del Student’s Book, amb informació sobre ells mateixos. També se’ls pot demanar que per parelles es facin preguntes i les contestin.

GRAMMAR

Frequency expressions• Els alumnes tanquen els llibres. Copiar la taula, de la pàgina 39 del Student’s Book,

a la pissarra sense escriure les expressions de freqüència de la primera columna. Assenyalar la primera fila i dir: I listen to music on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday. Escriure every day a la taula i explicar que aquesta expressió pot substituir els dies de la setmana: I listen to music every day. Amb l’ajuda de la classe, completar la resta de la taula amb les expressions de freqüència.

• Activitat 1 de la pàgina 39 del Student’s Book.Els alumnes escriuen l’expressió de freqüència.

• Activitat 2 de la pàgina 39 del Student’s Book.Els alumnes fan una llista de les seves assignatures i escriuen frases per descriure la freqüència amb què tenen classe.

• Activitat 3 de la pàgina 39 del Student’s Book.Els alumnes completen les frases amb informació sobre ells mateixos fent servir expressions de freqüència.

How often?

88

Page 89: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Fer servir les frases de l’exercici 3, de la pàgina 39 del Student’s Book, per il·lustrar l’ús de How often…? Preguntar a un alumne: How often do you go shopping? Després de fer la pregunta a uns quants, escriure-la a la pissarra. A continuació, presentar la tercera persona del singular preguntant: How often does [nom de l’alumne] go shopping? Escriure la pregunta a la pissarra.

• Activitat 4 de la pàgina 39 del Student’s Book.Abans que els alumnes facin aquest exercici, comprovar que entenen el vocabulari nou: earthquakes, full moon, rise, spider. Els alumnes completen les preguntes i després les relacionen amb la resposta corresponent.

• Activitat 5 de la pàgina 39 del Student’s Book.Els alumnes escriuen les frases per descriure la freqüència amb què fan diferents activitats.

Go 4 it!• Activitat 6 de la pàgina 39 del Student’s Book.

Els alumnes fan una llista de les assignatures que els agraden i les que no.

• Activitat 7 de la pàgina 39 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes elaboren l’horari escolar perfecte que inclogui sis o més de les seves assignatures preferides.

CULTURES

A cyclist’s diet• Warmer

Repassar els esports de la pàgina 10 del Student’s Book. Donar una definició breu d’un esport perquè els alumnes n’escriguin el nom, per exemple: You do this sport on a horse. (Horse riding) You do these sports on snow. (Skiing, snowboarding)

Els alumnes observen la pàgina 40 del Student’s Book. Preguntar: What sport is the article about? What competition can you see in the photo? Els alumnes llegeixen la fitxa de la part superior de la pàgina. Comprovar que entenen totes les paraules preguntant-los si saben o poden endevinar alguna de les dades que hi falten.

• Activitat 1 de la pàgina 40 del Student’s Book. Gravació 1.49.Els alumnes copien la fitxa. Després, llegeixen l’article sobre els ciclistes mentre escolten la gravació i completen la informació.

• Activitat 2 de la pàgina 40 del Student’s Book.Els alumnes trien l’opció correcta. Després, llegeixen la frase i comproven que sigui la correcta.

• Activitat 3 de la pàgina 40 del Student’s Book.Abans que facin aquest exercici, comprovar que entenen el significat de les paraules preguntant-los quins aliments mengen i amb quina freqüència.

89

Page 90: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes decideixen si els ciclistes professionals mengen aquests aliments abans, durant o després de la cursa i en fan una llista.

• Did you know?Als Jocs Olímpics de 2008, el nedador Michael Phelps va guanyar vuit medalles d’or. Durant el seu entrenament va ingerir 12.000 calories per dia en què s’incloïen dos quilos de pasta i una pizza sencera per sopar.

ENGLISH YOU NEED

Order food• Warmer

Indicar als alumnes que s’imaginin que són en un restaurant de menjar ràpid i que diguin què demanarien. Ensenyar la frase order food.

A continuació, llegeixen el menú de la pàgina 41 del Student’s Book. Preguntar: What currency are the prices in? Ensenyar les paraules pounds (£) i pence (p).

• Activitat 1 de la pàgina 41 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen el menú i escriuen les paraules.

• Activitat 2 de la pàgina 41 del Student’s Book. Gravació 1.50.Indicar als alumnes que mirin els preus del Regne Unit i que practiquin com es diuen.

Dir dos o tres preus del menú i preguntar-los a quin àpat corresponen.

Tot seguit, escolten sis preus i escriuen el menjar corresponent.

• Activitat 3 de la pàgina 41 del Student’s Book. Gravació 1.50.Els alumnes tornen a escoltar la gravació i escriuen els preus. Després, escolten una altra vegada més els preus i els repeteixen.

• Activitat 4 de la pàgina 41 del Student’s Book. Gravació 1.51.Explicar que la Ruby i l’Scott són al Fresh & Fast Café. Els alumnes escolten la gravació i escriuen el que demanen tots dos. Aturar el CD després del que demana la Ruby perquè tinguin temps d’escriure. Si cal, tornar a posar la gravació.

• Activitat 5 de la pàgina 41 del Student’s Book. Gravació 1.52.Els alumnes escolten una altra vegada el que ha demanat la Ruby i completen les frases. Aturar el CD després de cada frase perquè els doni temps d’escriure.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les frases. Aturar el CD després de cada una i insistir en l’entonació.

• Activitat 6 de la pàgina 41 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes preparen un diàleg entre un client i un dependent i el practiquen. Indicar al dependent que escrigui el que demana el client per calcular el preu amb més facilitat.

90

Page 91: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes intercanvien els papers i repeteixen l’activitat.

Quest• Els alumnes esbrinen l’origen d’alguns menjars preparats coneguts. Ho poden fer

escrivint la paraula origin i el nom del menjar preparat en un cercador d’Internet o consultant llibres de referència.

WRITING

My school day• Warmer

Escriure a la pissarra cinc hores del dia relacionades amb un dia escolar típic, per exemple: l’hora de llevar-se, la de començar a treballar, la d’anar-se’n a casa, etc.

Repassar com dir l’hora. Tot seguit, comprovar si la classe endevina (o recorda de la unitat 3) el que fa en aquestes hores en un dia normal de classe.

• Activitat 1 de la pàgina 42 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes descriuen el seu dia escolar típic, incloent-hi les hores en què fan determinades activitats.

• Activitat 2 de la pàgina 42 del Student’s Book. Explicar que en Rohan és un noi d’Austràlia i que aquest país té deu hores més que la península Ibèrica en hivern/primavera i nou hores més en estiu/tardor. Demanar-los que calculin quina hora és a Austràlia en aquest moment.

Els alumnes llegeixen sobre el dia escolar d’en Rohan i identifiquen dues coses que són iguals i dues que són diferents respecte d’ells.

Because• Preguntar a la classe: Why does Rohan wear a cap to school? Why does he go to bed

at half past ten?

• Fer servir les frases d’exemple per ensenyar el significat de because. Explicar que es fa servir Why…? per fer una pregunta i because per respondre.

• Activitat 3 de la pàgina 42 del Student’s Book. Els alumnes uneixen les frases fent servir because. Comentar-los que possiblement hagin de canviar l’ordre de les frases.

• Activitat 4 de la pàgina 42 del Student’s Book. Els alumnes es preparen per escriure sobre el seu dia escolar típic. Primer, fan una llista amb les hores i les activitats que fan abans d’anar a classe, les que fan al col·legi i en acabar la jornada escolar. Tot seguit, escriuen la seva redacció.

• Activitat 5 de la pàgina 42 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen la seva redacció i en corregeixen els errors. Escriure la llista de control següent a la pissarra perquè la consultin:

91

Page 92: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Present simple (third person singular -s)Adverbs of frequency (before verbs, after be)Frequency expressions Because

Treball amb competències

Competència social i ciudatana• Els alumnes parlen del seu menjar preferit.

• Els alumnes reflexionen sobre els seus hàbits alimentaris i el valor nutricional de determinats aliments.

• Els alumnes obtenen la informació dels hàbits alimentaris dels seus companys i els comenten.

• Els alumnes comenten les assignatures que els agraden i les que no.

• Els alumnes fan servir el llenguatge que es pot aplicar a situacions de la vida real.

Competència cultural i artística• Els alumnes obtenen informació de les diferències entre els horaris escolars de

França i el Regne Unit.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Els alumnes es familiaritzen amb dades sobre el Tour de França.

Competència matemàtica• Els alumnes repassen com dir els números i els preus.

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes fan servir de forma autònoma els mitjans al seu abast per investigar

sobre un tema.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes fan servir estratègies per planificar el seu treball escrit.

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes treballen junts per elaborar l’«horari perfecte».• Els alumnes fan servir estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

92

Page 93: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 18.• Veure la pàgina 19.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 4.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 4.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 4.

Word list

• Veure la pàgina 107 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 46 del Workbook.• Veure Vocabulary a la pàgina 48 del Workbook.• Veure Reading a la pàgina 52 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 95 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference a la pàgina 44 del Workbook.• Veure Grammar a la pàgina 49 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 107 del Student’s Book.

93

V- Orientacions i recursos

Page 94: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 46 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 50 del Workbook.• Veure Listening de la pàgina 53 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 96 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 45 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 50 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 107 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 46 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 53 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 54 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 4.

94

Page 95: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: menjar i assignatures de classe.• Fer servir correctament les estructures: countable and uncountable nouns: a lot,

some, any, any in questions; frequency expressions: How often?• Aprendre a parlar sobre menjar sa i senzill.• Utilitzar correctament les formes febles.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat 4 del Teacher’s All-in-one Book.

95

VI- Avaluació

Page 96: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 81 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan preguntes els uns als altres i les contesten. Tot seguit, preguntar a la classe: Do you like cooking? i que aixequin la mà si la resposta és afirmativa. Preguntar a aquests alumnes què saben cuinar. Després, preguntar a la classe si coneixen algun xef famós.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 81 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen una breu descripció dels menjars que mengen normalment, fent servir expressions de l’article. Escriure les frases següents a la pissarra per ajudar-los:Breakfast is… I always have… I don’t eat any…For lunch I have…In the evening, I usually have…We don’t eat… but we sometimes have…We never eat…

Per parelles, es llegeixen les descripcions els uns als altres per identificar les tres coses que tenen en comú.

• Extra activity: reforç. Pàgina 85 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es pregunten els uns als altres sobre les assignatures. L’alumne A tanca el llibre i el B diu les assignatures en la seva llengua. L’alumne A tradueix els noms de les assignatures a l’anglès.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 85 del Teacher’s Book.Per parelles, interpreten una conversa en què l’alumne A és un estudiant d’intercanvi que està visitant el centre educatiu i el B és alumne del col·legi. Després, intercanvien els papers i repeteixen la conversa.

• Extra activity: reforç. Pàgina 86 del Teacher’s Book.Els alumnes intercanvien els seus fulls/llibretes amb un company i tornen a escriure les frases d’aquest fent servir la tercera persona del singular.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 85 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan preguntes sobre les activitats de l’exercici 5, de la pàgina 39 del Student’s Book, fent servir How often…? i les contesten.

• Extra activity: reforç. Pàgina 89 del Teacher’s Book.Els alumnes tanquen els llibres i per parelles intenten recordar el que menja un ciclista. Fan una llista i després la comproven.

96

VII- Atenció a la diversitat

Page 97: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 85 del Teacher’s Book.Els alumnes fan una llista de quatre paraules que associïn amb cada assignatura (per exemple, Science – experiments, biology, scientist, results).

• Extra activity: ampliació. Pàgina 89 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes interpreten una conversa en què l’alumne A és un ciclista i el B és un amic seu. L’alumne A descriu com és el Tour de França, mentre que l’alumne B escolta i li fa preguntes per obtenir més informació. Després, s’intercanvien els papers i repeteixen l’activitat.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 93 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes tornen a escriure les frases de l’exercici 3, de la pàgina 42 del Student’s Book, incloent-hi informació sobre ells mateixos.

97

Page 98: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

5. Right now

En la cinquena unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes aprendran a parlar del temps, faran un diari de viatges, explicaran unes vacances, aprendran a preguntar a una altra persona que està fent, així com les normes d’educació en una conversa telefònica. També aprendran les fórmules que s’usen en les cartes informals.

98

I- Introducció

Page 99: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: The weather i Collocations.• Fer servir correctament les estructures: present continuous, present continuous for

future plans, present continuous: questions, present continuous v. present simple.• Llegir un diari de viatge i conèixer els satèl·lits i la brossa espacial.• Descriure unes vacances, preguntar a un altre que està fent i parlar per telèfon.• Utilitzar correctament -ing form /ɪŋ/. • Escriure una carta informal i una e-card.

Continguts

• Vocabulari: the weather i collocations.• Gramàtica: present continuous, present continuous for future plans, present

continuous: questions, present continuous v. present simple.• Llegir: un diari de viatge i conèixer els satèl·lits i la brossa espacial.• Descriure unes vacances, preguntar a un altre que està fent i parlar per telèfon.• Pronunciació: -ing form /ɪŋ/.• Escriptura: una carta informal i una e-card.

Treball amb competències

• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.• Competència cultural i artística.• Competència social i ciudatana.• Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Tractament de la informació i competència digital.• Competència d’aprendre a aprendre.

99

II- Objectius i continguts

Page 100: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

100

III- Metodologia

Page 101: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

101

Page 102: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

102

Page 103: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

The weather• Warmer

Preguntar als alumnes sobre el temps que fa avui: What’s the temperature? Is it hot or cold? Is it sunny, raining or windy? Fer referència al temps d’avui per presentar part del vocabulari de l’exercici 1 de la pàgina 43 del Student’s Book.

• Activitat 1 de la pàgina 43 del Student’s Book. Gravació 1.53.Els alumnes aparellen cada dibuix amb l’expressió corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les expressions.

• Activitat 2 de la pàgina 43 del Student’s Book. Els alumnes observen les fotografies i descriuen el temps.

READING

Travel diary• Informació addicional

Gal·les, juntament a Anglaterra, Escòcia i Irlanda del Nord, forma part del Regne Unit. La seva capital és Cardiff. A Gal·les, a tots els alumnes fins als 16 anys se’ls ensenya en gal·lès o empren aquest idioma com a segona llengua.

• WarmerPreguntar si saben alguna cosa sobre el país de Gal·les (clima, esports, llocs coneguts, etc.). Escriure les idees a la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 44 del Student’s Book. Els alumnes observen les il·lustracions i escriuen quan el temps és assolellat, plujós, etc.

• Activitat 2 de la pàgina 44 del Student’s Book. Gravació 1.54.Comprovar que els alumnes entenen el significat de les paraules i les frases relacionant-les amb les il·lustracions.

Els alumnes llegeixen el diari de viatge mentre escolten la gravació, i després ordenen les activitats.

103

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 104: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 3 de la pàgina 44 del Student’s Book. Els alumnes tapen el diari i completen les frases amb el membre de la família corresponent. Tot seguit, tornen a llegir el diari i comproven les seves respostes.

• Activitat 4 de la pàgina 44 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes.

GRAMMAR

Present continuous• Demanar als alumnes que tornin a llegir la nota del dijous al diari de la pàgina 44 del

Student’s Book. Demanar-los que busquin exemples de be i de verbs acabats en -ing.

• Explicar que el present continuous es forma amb el verb be + verb en forma -ing. Es fa servir aquest temps per parlar sobre coses que estan passant en el moment de parlar.

• Amb l’ajuda de la classe, elaborar una taula a la pissarra: el verb be en les formes afirmativa i negativa, i el verb amb -ing.

• Explicar les regles d’ortografia de la forma -ing.

• Activitat 1 de la pàgina 45 del Student’s Book. Els alumnes escriuen la forma -ing dels verbs.

• Activitat 2 de la pàgina 45 del Student’s Book. Els alumnes escriuen frases en present continuous en forma afirmativa i negativa. Remarca que les frases han de descriure el que està passant o no en el moment de parlar.

Pronunciation: -ing form /In /• Activitat 3 de la pàgina 45 del Student’s Book. Gravació 1.55.

Explicar que la pronunciació de -ing és /In /. Destacar que la «g» és muda.

Els alumnes escolten dues vegades cada frase. Aturar el CD perquè repeteixin cada frase. Indicar-los que se centrin en la pronunciació del so -ing.

• Activitat 4 de la pàgina 45 del Student’s Book. Els alumnes completen l’última anotació del diari fent servir el present continuous.

• Activitat 5 de la pàgina 45 del Student’s Book. Els alumnes decideixen si les frases són sobre el present o sobre el futur.

Go 4 it!• Activitat 6 de la pàgina 45 del Student’s Book.

104

Page 105: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes llegeixen els noms de les ciutats i la descripció de l’exemple. Demanar-los que identifiquin la ciutat en què es troba la persona que fa la descripció (Granada).

Els alumnes s’imaginen que són en una d’aquestes ciutats. Han d’escriure una descripció del temps i del que ells i altres persones estan fent.

• Activitat 7 de la pàgina 45 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes es llegeixen els uns als altres les descripcions. El company intenta d’identificar on són.

VOCABULARY

The Invisibles• Informació addicional

Els Invisibles són una família de superherois que tenen el poder de fer-se invisibles. El pare i la mare es diuen Mr i Mrs Invisible. Tenen una filla que es diu Gill i un fill que es diu Junior.

Collocations• Warmer

Escriure a la pissarra aquests verbs: read, listen to, drink, do, watch, eat, answer, rob. Demanar als alumnes que pensin en un substantiu que es faci servir freqüentment amb aquests verbs, per exemple: read a book. Dir-los que comparteixin altres exemples diferents que se’ls acudeixin.

• Activitat 1 de la pàgina 46 del Student’s Book. Gravació 1.56.Els alumnes relacionen els verbs amb el substantiu corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les frases.

• Activitat 2 de la pàgina 46 del Student’s Book. Els alumnes descriuen la il·lustració A fent servir les col·locacions de l’exercici 1, de la pàgina 46 del Student’s Book, en present continuous.

LISTENING

• WarmerEls alumnes tanquen els llibres. Demanar-los que descriguin el que recordin de la il·lustració dels Invisibles a la cuina. Escriure els noms dels quatre personatges a la pissarra i dir-los que comentin què està fent cada un.

Preguntar-los quina hora és al dibuix (morning) i com ho saben. Indicar-los que completin aquesta frase: The Invisibles are… (having breakfast).

• Activitat 3 de la pàgina 46 del Student’s Book. Gravació 1.57.

105

Page 106: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Posar el CD i aturar la gravació quan el narrador acabi de parlar. Els alumnes escolten i busquen una diferència a la il·lustració A.

• Activitat 4 de la pàgina 46 del Student’s Book. Gravació 1.57.Posar la resta de la gravació. Els alumnes escolten l’escena i trien l’opció correcta.

• Activitat 5 de la pàgina 46 del Student’s Book. Gravació 1.58.Els alumnes miren la il·lustració B. Després, escolten la gravació i relacionen els noms amb les activitats.

GRAMMAR

Present continuous: questions• Escriure a la pissarra: I’m reading. Demanar als alumnes que facin la pregunta que

correspon amb aquesta frase. Recordar-los com es formen les preguntes amb be i escriure a la pissarra: Am I reading? Amb l’ajuda de la classe, elaborar a la pissarra una taula de preguntes en present continuous amb diferents pronoms personals.

• Fer diferents preguntes als alumnes i dirigir la seva atenció cap a les respostes curtes.

• Activitat 1 de la pàgina 47 del Student’s Book. Els alumnes posen en ordre les paraules per escriure les preguntes. A continuació, les contesten fent servir la il·lustració B, de la pàgina 46 del Student’s Book, per ajudar-se si cal.

• Activitat 2 de la pàgina 47 del Student’s Book. Els alumnes escriuen preguntes en present continuous.

• Activitat 3 de la pàgina 47 del Student’s Book. Els alumnes relacionen les preguntes de l’exercici 2, de la pàgina 47 del Student’s Book, amb les respostes.

Present continuous v. present simple• Recordar a la classe que es fa servir el present continuous per parlar de coses que

estan passant en el moment de parlar i el present simple per parlar d’hàbits i rutines. Ambdós temps s’empren sovint amb expressions temporals. Escriure els encapçalaments Present continuous i Present simple a la pissarra. Llegir les expressions temporals de la taula i preguntar a la classe a sota de quin encapçalament s’han d’escriure.

• Activitat 4 de la pàgina 47 del Student’s Book. Els alumnes completen el diàleg amb el present continuous o el present simple.

Go 4 it!• Activitat 5 de la pàgina 47 del Student’s Book.

Els alumnes s’imaginen que són invisibles. Pensen en una activitat i escriuen una frase amb el present continuous per descriure-la. Si es vol controlar una mica més el

106

Page 107: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

treball de la classe, demanar-los que facin servir només les activitats que apareixen a les pàgines 46 i 47 del Student’s Book.

• Activitat 6 de la pàgina 47 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes es pregunten els uns als altres What am I doing? Indicar-los que identifiquin el que el seu company està fent en deu preguntes com a molt. Després, comproven les respostes ensenyant-se els uns als altres les frases que han escrit.

CULTURES

Satellites• Warmer

Jugar al penjat amb les paraules the Earth, satellite dish i the equator.

• Activitat 1 de la pàgina 48 del Student’s Book. Els alumnes relacionen les fotos amb les paraules.

Exemplificar la pronunciació de les paraules perquè les repeteixin.

• Activitat 2 de la pàgina 48 del Student’s Book. Els alumnes endevinen les respostes de les preguntes.

Comparar les respostes per veure si, en general, la classe hi està d’acord, però no comprovar encara les respostes.

• Activitat 3 de la pàgina 48 del Student’s Book. Gravació 1.59.Els alumnes llegeixen el text sobre satèl·lits mentre escolten la gravació, i després comproven les seves respostes de l’exercici 2 de la pàgina 48 del Student’s Book.

• Activitat 4 de la pàgina 48 del Student’s Book. Els alumnes decideixen si les frases són vertaderes o falses i corregeixen les que siguin falses. Indicar-los que escriguin frases completes.

ENGLISH YOU NEED

Talk on the phone• Warmer

Els alumnes s’imaginen que trucaran a un amic angloparlant. El pare o la mare de l’amic contesta al telèfon. Demanar-los que suggereixin com podrien ser les primeres frases de la conversa.

• Activitat 1 de la pàgina 49 del Student’s Book. Gravació 1.60.Posar el CD. Els alumnes escolten els diàlegs i decideixen si la foto correspon al diàleg 1 o al 2.

• Activitat 2 de la pàgina 49 del Student’s Book. Gravació 1.60.Tornar a posar la gravació perquè escoltin i escriguin l’opció correcta.

107

Page 108: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 3 de la pàgina 49 del Student’s Book. Gravació 1.60.Els alumnes completen els diàlegs.

Tornar a posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 4 de la pàgina 49 del Student’s Book. Gravació 1.61.Els alumnes tradueixen les frases. Comentar que per identificar-se al telèfon en anglès es diu It’s + propi nom (NO I’m ).

Posar el CD perquè repeteixin les frases. Dirigir la seva atenció cap a l’entonació.

• Activitat 5 de la pàgina 49 del Student’s Book.Per parelles, preparen una conversa per telèfon i la practiquen.

Convidar alguns alumnes a representar el diàleg per la classe.

Quest• Els alumnes esbrinen per què serveixen els nombres de telèfon següents: 44, 112,

911 i 555. Poden fer-ho teclejant les paraules phone number i aquest nombre de telèfon en un cercador d’Internet o consultant llibres de referència.

WRITING

An e-card• Warmer

Preguntar als alumnes: When you go on holiday, do you phone your friends at home? Si la resposta és afirmativa, els alumnes aixequen la mà. Fer la mateixa pregunta amb: write e-mails, write postcards i send e-cards. Comprovar que entenen la paraula e-card (són similars a les postals, però es creen fent servir mitjans digitals en lloc de paper).

Explicar-los que llegiran una e-card (postal electrònica) d’en Rohan (el noi de la pàgina 42 del Student’s Book) a un amic del seu país.

• Activitat 1 de la pàgina 50 del Student’s Book.Per parelles, miren les fotos. Preguntar-los si coneixen els països i si saben quines ciutats i llocs hi apareixen.

• Activitat 2 de la pàgina 50 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen la postal electrònica i diuen d’on és.

• Activitat 3 de la pàgina 50 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen una altra vegada la postal electrònica i posen les frases en ordre.

Expressions in informal letters• Activitat 4 de la pàgina 50 del Student’s Book.

108

Page 109: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Explicar que es fan servir expressions informals per començar i acabar les cartes que s’escriuen als amics.

Els alumnes fan dues llistes amb expressions per començar i acabar cartes informals.

Destacar que és possible utilitzar una combinació d’expressions per acabar una carta, per exemple: Write soon, Love, i Bye for now.

• Activitat 5 de la pàgina 50 del Student’s Book.Els alumnes es preparen per escriure una postal electrònica. Primer, contesten les preguntes i prenen notes. Després, escriuen la seva redacció.

• Activitat 6 de la pàgina 50 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen la seva redacció i corregeixen els errors. Escriure la següent llista de control a la pissarra perquè la consultin:Weather expressionsPresent continuous (be and -ing spelling rules)Time expressions – at the moment, now, today, right nowInformal expressions to start and end a letter

Treball amb competències

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Els alumnes parlen sobre el temps a diferents parts del món.• Els alumnes repassen el vocabulari del temps per descriure’l en diferents ciutats.• Els alumnes obtenen informació de l’espai i la tecnologia.

Competència cultural i artística• Els alumnes obtenen informació bàsica sobre la cultura, la geografia i el temps del

país de Gal·les.• Els alumnes descriuen el que fan les persones quan visiten diferents ciutats.

Competència social i ciudatana• Els alumnes analitzen la vida familiar i les activitats diàries a través de la vinyeta

d’un superheroi.• Els alumnes fan servir llenguatge que es pot aplicar a situacions de la vida real.

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes fan servir el vocabulari i les estructures apresos per fer un joc de

preguntes.• Els alumnes utilitzen estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes fan servir de forma autònoma els mitjans al seu abast per investigar

sobre un tema.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes utilitzen estratègies per planificar el seu treball escrit.

109

Page 110: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 20.• Veure la pàgina 21.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 5.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 5.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 5.

Word list

• Veure la pàgina 108 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 59 del Workbook.• Veure Vocabulary a la pàgina 60 del Workbook.• Veure Reading a la pàgina 64 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 97 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference a la pàgina 56 del Workbook.• Veure Grammar a la pàgina 61 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 108 del Student’s Book.

110

V- Orientacions i recursos

Page 111: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 59 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 62 del Workbook.• Veure Listening de la pàgina 65 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 97 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 57 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 62 del Workbook.

Did you know?

• Sputnik 1 va ser el primer satèl·lit llançat a l’espai per la Unió Soviètica l’any 1957, i va significar l’inici de la competència a nivell espacial entre la Unió Soviètica i els EUA.

• Sputnik es la paraula russa per dir satèl·lit.

Word list

• Veure la pàgina 108 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 59 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 65 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 66 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 5.

111

Page 112: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: the weather i collocations.• Fer servir correctament les estructures: present continuous, present continuous for

future plans, present continuous: questions, present continuous v. present simple.• Llegir un diari de viatge i conèixer els satèl·lits i la brossa espacial.• Descriure unes vacances, preguntar a un altre que està fent i parlar per telèfon.• Utilitzar correctament -ing form /ɪŋ/. • Escriure una carta informal i una e-card.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat 5 en el Teacher’s All-in-one Book.

112

VI- Avaluació

Page 113: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 94 del Teacher’s Book.Assenyalar diferents països en un mapa del món i demanar-los que descriguin el temps que hi fa en aquest moment.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 97 del Teacher’s Book.Escriure aquestes paraules a la pissarra en la pròpia llengua:1 countryside2 a guided tour3 enormous4 seats5 crazy6 mountain

Els alumnes busquen les paraules equivalents en anglès al diari de viatge.

• Extra activity: reforç. Pàgina 98 del Teacher’s Book.Els alumnes fan un dibuix d’ells mateixos i de la seva família o dels seus amics fent diferents activitats. Després, escriuen una descripció sobre el que cada persona està fent començant per: In this picture, …

• Extra activity: reforç. Pàgina 102 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen preguntes similars per a la il·lustració A en present continuous. Per parelles, es fan preguntes els uns als altres i les contesten.

• Extra activity: reforç. Pàgina 105 del Teacher’s Book.Per parelles, trien quatre paraules o expressions del text que no entenguin i pregunten el que signifiquen dient: What does… mean?

• Extra activity: reforç. Pàgina 106 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes practiquen els dos diàlegs de l’exercici 3 de la pàgina 49 del Student’s Book.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 109 del Teacher’s Book.Escriure aquestes preguntes a la pissarra perquè les contestin:1 What two things are different from Australia?2 What do Rohan’s parents do every day?3 What’s his sister doing now?4 Where’s Rohan?5 What’s he doing?6 Where are they going tomorrow?

113

VII- Atenció a la diversitat

Page 114: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 98 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen frases sobre el que la seva família i els seus amics estan fent en aquest moment. Després, escriuen sobre els seus propis plans de futur i els de la seva família i amics.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 102 del Teacher’s Book.Fer una llista a la pissarra amb aquestes respostes curtes: Yes, I am. No, they aren’t. Yes, she is. No, it isn’t. Yes, you are. Dir-los que escriguin preguntes que creguin que es poden respondre amb aquestes respostes per fer-les després als seus companys. Quan estiguin preparats, cada alumne fa les seves preguntes al seu company i comprova si tenia raó sobre les respostes.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 105 del Teacher’s Book.Per parelles, escriuen tres preguntes més sobre el text perquè una altra parella les contesti.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 106 del Teacher’s Book.Els alumnes tanquen els llibres. Per parelles, intenten recordar de memòria els dos diàlegs.

114

Page 115: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

6. Time and place

En la sisena unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes aprendran les preposicions de lloc, a parlar de la casa, els pronoms d’objecte, faran un viatge a través del temps, descriuran un escena i donaran adreces.

115

I- Introducció

Page 116: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: preposicions de lloc i la casa.• Fer servir correctament les estructures: there is / there are; there is / there are:

questions; object pronouns ‘have got’; have got: questions; how many?• Llegir un viatge en el temps.• Descriure una escena, una casa i donar adreces.• Utilitzar correctament les connexions. • Descriure una habitació i utilitzar correctament before i after be.

Continguts

• Vocabulari: preposicions de lloc i la casa.• Gramàtica: there is / there are; there is / there are: questions; object pronouns ‘have

got’; have got: questions; how many?• Llegir: un viatge en el temps.• Descripció d’una escena, una casa i donar adreces.• Pronunciació: connexions.• Escriptura: descriure una habitació i utilitzar correctament before i after be.

Treball amb competències

• Tractament de la informació i competència digital.• Competència cultural i artística.• Competència social i ciudatana.• Competència d’aprendre a aprendre.• Competència d’autonomia i iniciativa personal.

116

II- Objectius i continguts

Page 117: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

117

III- Metodologia

Page 118: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

118

Page 119: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

119

Page 120: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

Prepositions of place• Informació addicional

La Lara, la noia de la il·lustració, pot viatjar en el temps.

• WarmerEnsenyar o repassar les preposicions de lloc de l’exercici 1 amb objectes de la classe. Es poden fer preguntes com per exemple Where’s my bag? Els alumnes descriuen la posició de cada objecte fent servir tantes preposicions com poden.

• Activitat 1 de la pàgina 51 del Student’s Book. Gravació 2.1.Els alumnes relacionen els símbols amb la preposició corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules. Indicar-los que parin atenció a les que es pronuncien amb més força.

• Activitat 2 de la pàgina 51 del Student’s Book. Gravació 2.2.Dir a la classe que descrigui el que apareix a la il·lustració.

Els alumnes completen el missatge amb preposicions.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Preguntar als alumnes quines claus obren el cofre del tresor.

• Activitat 3 de la pàgina 51 del Student’s Book. Els alumnes escriuen un missatge sobre les altres tres claus de la il·lustració. Demanar-los que facin servir dues preposicions per descriure cada clau.

READING

Time traveller• Informació addicional

El Titanic va ser el vaixell de vapor de passatgers més gran del món. El 14 d’abril de 1912 va xocar contra un iceberg i es va enfonsar.

L’any 79 dC, l’erupció del Vesubi va enterrar la ciutat italiana de Pompeia.

120

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 121: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

El setge de Troia va ser al voltant de l’any 1200 aC, durant la guerra de Troia. No és clar si realment aquesta guerra va tenir lloc o no.

• WarmerEscriure a la pissarra aquestes dates: 14 April 1912, AD 79, 1200 BC. Demanar als alumnes que diguin les dates i expliquin el significat d’AD i BC. (AD = després del naixement de Crist, BC = abans del naixement de Crist.)

Els alumnes miren els dibuixos i intenten relacionar cada il·lustració amb la data corresponent. Indicar-los que descriguin el que veuen a les il·lustracions i ensenyar el vocabulari que sigui necessari.

• Activitat 1 de la pàgina 52 del Student’s Book. Els alumnes relacionen les il·lustracions amb el nom corresponent.

• Activitat 2 de la pàgina 52 del Student’s Book. Gravació 2.3.Els alumnes llegeixen les anotacions del diari de la Lara mentre escolten la gravació i diuen on es troba.

• Activitat 3 de la pàgina 52 del Student’s Book. Els alumnes relacionen les frases amb l’anotació corresponent del diari.

• Activitat 4 de la pàgina 52 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes amb frases completes.

GRAMMAR

There is / there are• Els alumnes escriuen a la llibreta les frases que comencen amb there a les anotacions

de la pàgina 52, del Student’s Book, i després tanquen els llibres. Copiar la taula de gramàtica a la pissarra amb els encapçalaments però sense les frases d’exemple. Dir-los que llegeixin les seves frases en veu alta i que indiquin on escriure-les a la taula. Explicar que es fa servir there is i there are quan es descriuen llocs i situacions.

• Activitat 1 de la pàgina 53 del Student’s Book. Gravació 2.4.Els alumnes completen un altre paràgraf del diari de la Lara amb there’s o there are.

Posar la gravació per comprovar les respostes.

Pronunciation: Linking• Activitat 2 de la pàgina 53 del Student’s Book. Gravació 2.5.

Posar el CD. Els alumnes escolten les frases i les repeteixen. Dir-los que parin atenció a la connexió de paraules (es produeix quan el final d’una paraula s’uneix amb el començament de la següent, sense pausa. El resultat és que les dues paraules sonen com una de més llarga).

There is / there are: questions

121

Page 122: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Escriure a la pissarra aquestes paraules: food, is, some, there. Demanar als alumnes que posin les paraules en ordre (There is some food). Tot seguit, dir-los que formin una pregunta. Comentar el canvi d’ordre en les paraules i del canvi de some per any. Després, preguntar quines són les respostes curtes possibles. Fer el mateix amb les altres frases de la taula.

• Activitat 3 de la pàgina 53 del Student’s Book. Gravació 2.4.Els alumnes completen preguntes sobre la seva aula i després les contesten.

Object pronouns• Escriure I like… a la pissarra. Els alumnes completen la frase de diferents maneres

dient-ho en veu alta. Escriure les seves frases a la pissarra i després ensenyar-los com substituir els seus suggeriments amb pronoms d’objecte, per exemple, I like sports – I like them.

• Activitat 4 de la pàgina 53 del Student’s Book.Els alumnes tornen a escriure les frases amb els pronoms d’objecte.

Go 4 it!• Activitat 5 de la pàgina 53 del Student’s Book.

Els alumnes preparen una descripció per a una de les opcions i la llegeixen a un company.

Demanar a alguns alumnes que llegeixin la seva descripció a la classe perquè els altres endevinin on són.

VOCABULARY

The home• Warmer

Dibuixar el plànol d’una casa. Indicar als alumnes que diguin els noms de les habitacions i escriure-les al lloc corresponent.

• Activitat 1 de la pàgina 54 del Student’s Book. Els alumnes relacionen les persones amb les habitacions.

• Activitat 2 de la pàgina 54 del Student’s Book. Gravació 2.6.Els alumnes escriuen les paraules a la llista corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè en repeteixin les paraules.

• Activitat 3 de la pàgina 54 del Student’s Book. Els alumnes escriuen frases amb preposicions de lloc per dir on són els objectes.

LISTENING

122

Page 123: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Explicar que Who Lives Here? és un programa de televisió en què es veu l’interior d’una llar d’un personatge famós i en el qual s’intenta endevinar qui hi viu.

• Activitat 4 de la pàgina 54 del Student’s Book. Gravació 2.7.Els alumnes escolten la gravació i escriuen les tres habitacions en ordre.

• Activitat 5 de la pàgina 54 del Student’s Book. Gravació 2.7.Els alumnes escolten una altra vegada la gravació i anomenen tres mobles o objectes de cada habitació. Aturar el CD després de la descripció de cada habitació.

• Activitat 6 de la pàgina 54 del Student’s Book. Gravació 2.7.Els alumnes completen les frases. Després, tornen a escoltar la gravació per comprovar les respostes.

Preguntar als alumnes si saben de qui és aquesta casa. Dir-los que és d’una estrella famosa anomenada Henry Church. Explicar que Henry Church és el nom en anglès d’un espanyol famós. Demanar-los que tradueixin el nom a l’espanyol (Enrique Iglesias).

GRAMMAR

Have got• Escriure les frases d’exemple a la pissarra. Explicar que have got és el mateix que

have quan es parla de pertinences. L’ús de have got és habitual en anglès informal. Destacar l’ús de have got en forma contreta i assenyalar que ’s es fa servir per a has i is.

• Els alumnes observen la taula. Preguntar-los: When do we use ‘have’ and when do we use ‘has’?

• Activitat 1 de la pàgina 55 del Student’s Book. Els alumnes escriuen frases vertaderes sobre el personatge misteriós fent servir have got.

• Activitat 2 de la pàgina 55 del Student’s Book. Els alumnes completen les frases per al seu cas particular fent servir have got.

Indicar a alguns alumnes que diguin les seves respostes i demanar que aixequin la mà els que hagin contestat el mateix.

Have got: questions• Escriure l’última frase de l’exercici 2, de la pàgina 55 del Student’s Book, a la

pissarra. Demanar als alumnes que ajudin a convertir-la en una pregunta. Escriure a la pissarra la pregunta: Have we got a sound system in our class?

• Preguntar quina seria la resposta curta correcta. Després, dirigir la seva atenció cap als exemples de la taula i comentar l’ús de la partícula d’interrogació.

• Activitat 3 de la pàgina 55 del Student’s Book.

123

Page 124: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes escriuen preguntes amb have got i després les contesten.

How many?• Activitat 4 de la pàgina 55 del Student’s Book.

Preguntar a un alumne: What have you got in your bag? Després, preguntar-li: How many pens have you got? Explicar a la classe que s’utilitza How many per preguntar sobre quantitats de substantius comptables.

Per parelles, es fan els uns als altres les preguntes de l’exercici 4, de la pàgina 55 del Student’s Book, emprant les idees incloses a les caixes de vocabulari.

Go 4 it!• Pensar en un personatge famós que els alumnes coneguin. Explicar-los com imagina

el professor que és casa seva, donant exemples com there’s, there are, i have got. Indicar-los que tractin d’endevinar qui és. Si no ho aconsegueixen, donar-los una mica més d’informació. Continuar de la mateixa manera fins que encertin la identitat del personatge misteriós.

• Activitat 5 de la pàgina 55 del Student’s Book. Els alumnes preparen cinc frases sobre la casa d’un personatge famós.

• Activitat 6 de la pàgina 55 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes llegeixen les seves frases i intenten endevinar qui és el personatge famós.

CULTURES

Clone Cities• Warmer

Demanar als alumnes que anomenin llocs específics d’una ciutat, per exemple, tipus de botigues. Escriure una llista a la pissarra i incloure-hi els llocs de l’exercici 1 de la pàgina 56 del Student’s Book.

• Activitat 1 de la pàgina 56 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes donen tres exemples per als llocs 1-6.

• Activitat 2 de la pàgina 56 del Student’s Book. Gravació 2.8.Els alumnes observen les fotos de l’article. Pregunta: What type of place can you see? What country is it in?

Explicar-los que llegiran un text sobre «ciutats clòniques». Pregunta: What are clone cities? Els alumnes llegeixen l’article mentre escolten la gravació i trien l’opció correcta.

• Activitat 3 de la pàgina 56 del Student’s Book. Comprovar que entenen aquestes expressions que es fan servir per parlar de nombres:about 50 million peopleat least 30,000 restaurants

124

Page 125: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

more than 119 countriesover 44 countries

Els alumnes llegeixen una altra vegada el text i relacionen les meitats de les frases. Després, escriuen les frases completes.

• Activitat 4 de la pàgina 56 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes.

Quest• Demanar als alumnes que busquin informació sobre una altra cadena de botigues o

restaurants, per exemple: How many are there? In which countries? How often do they open new restaurants or shops? Poden fer-ho teclejant el nom de la botiga o del restaurant en un cercador d’Internet.

ENGLISH YOU NEED

Give directions• Activitat d’introducció

Els alumnes observen el mapa de la pàgina 57 del Student’s Book. Indicar-los que identifiquin els llocs que veuen i que facin servir les preposicions per descriure on són. Presentar els sintagmes: on the left i on the right. Comprovar que saben el que signifiquen fent més preguntes.Is the computer shop on the left or the right of the street?Where’s the fast food restaurant? And the bank?

• Activitat 1 de la pàgina 57 del Student’s Book. Gravació 2.9.Els alumnes escolten tres diàlegs. Preguntar-los pel lloc que està buscant cada turista.

• Activitat 2 de la pàgina 57 del Student’s Book. Gravació 2.9.Els alumnes tornen a escoltar la gravació i anomenen els llocs A, B i C de la il·lustració.

• Activitat 3 de la pàgina 57 del Student’s Book. Gravació 2.10.Posar el CD i aturar-lo després de cada frase per donar temps a escriure les paraules que falten. Comprovar que entenen l’expressió You’re welcome.

Tornar a posar la gravació i aturar-la al final de cada frase perquè la repeteixin. Comentar que al final de la pregunta puja l’entonació.

• Activitat 4 de la pàgina 57 del Student’s Book. Dir-los que s’imaginin que es troben davant del col·legi i que una turista els demana indicacions per anar a un banc. Demanar-los que suggereixin indicacions per anar a un banc. Demanar-los que suggereixin respostes. Escriure el diàleg a la pissarra.

Per parelles, escriuen un diàleg similar per a un dels altres llocs de l’exercici. Després, el practiquen i intenten memoritzar-lo. Els alumnes intercanvien els papers i repeteixen l’activitat.

125

Page 126: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

WRITING

My room• Activitat d’introducció

Els alumnes observen la il·lustració, de la pàgina 58 del Student’s Book, durant 30 segons i després tanquen els llibres. Esbrinar el que recorden.Is there a window in the room?Is it big or small?Where are the comics?What colour are the walls?Is the carpet round or square?Is the room tidy or messy?

• Activitat 1 de la pàgina 58 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes descriuen l’habitació de la il·lustració i diuen si és semblant o diferent de la seva i per què. Poden consultar el diàleg d’exemple com a ajuda.

• Activitat 2 de la pàgina 58 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen la descripció de l’habitació i busquen sis errors a la il·lustració.

Adjectives: before nouns and after be• Demanar als alumnes que llegeixin les dues primeres frases d’exemple i que

contestin aquestes preguntes: What are the adjectives in the sentences? What are the nouns? Do we put the adjectives before or after the noun? En anglès, els adjectius van davant dels noms.

• Indicar-los que llegeixin la segona frase d’exemple i que contestin les preguntes: Is ‘the wall’ singular or plural? How do we know? Does the adjective also have a plural form? En anglès, els adjectius no van mai en plural.

• Activitat 3 de la pàgina 58 del Student’s Book. Els alumnes posen les paraules en ordre per formar frases.

• Activitat 4 de la pàgina 58 del Student’s Book. Els alumnes escriuen frases que descriguin la posició dels objectes de la il·lustració.

• Activitat 5 de la pàgina 58 del Student’s Book. Els alumnes es preparen per escriure sobre la seva habitació. Primer, contesten les preguntes i tot seguit escriuen la seva redacció.

• Activitat 6 de la pàgina 58 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen la seva redacció i corregeixen els errors. Escriure la següent llista de control a la pissarra perquè la consultin:There’s + singular/uncountable nounThere are + plural nounI’ve got…

126

Page 127: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My room’s got…Adjectives before nounsNo plural for adjectives

Treball amb competències

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes localitzen els objectes d’una habitació.• Els alumnes descriuen la posició dels objectes d’una habitació.

Competència cultural i artística• Els alumnes obtenen informació sobre alguns fets històrics.• Els alumnes descriuen fets històrics.• Els alumnes identifiquen una persona famosa.• Els alumnes descriuen les cases de personatges famosos.

Competència social i ciudatana• Els alumnes reflexionen sobre la globalització.• Els alumnes fan servir llenguatge que es pot aplicar a situacions de la vida real.

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes fan servir estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes fan servir estratègies per planificar el seu treball escrit.

127

Page 128: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 22.• Veure la pàgina 23.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 6.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 6.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 6.

Word list

• Veure la pàgina 109 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 71 del Workbook.• Veure Vocabulary a la pàgina 72 del Workbook.• Veure Reading a la pàgina 76 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 98 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference a la pàgina 68 del Workbook.• Veure Grammar a la pàgina 72 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 109 del Student’s Book.

128

V- Orientacions i recursos

Page 129: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 71 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 74 del Workbook.• Veure Listening de la pàgina 77 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 99 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 69 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 74 del Workbook.

Did you know?

• La primera feina del 10% dels nord-americans és en el McDonald’s.• El 25% de los nord-americans menja menjar ràpid cada dia.• En general, els nens reconeixen l’emblema de McDonald’s abans que el seu nom.

Word list

• Veure la pàgina 109 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 71 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 77 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 78 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 6.

129

Page 130: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: preposicions de lloc i la casa.• Fer servir correctament les estructures: : there is / there are; there is / there are:

questions; object pronouns ‘have got’; have got: questions; how many?• Llegir un viatge en el temps.• Descriure una escena, una casa i donar adreces.• Utilitzar correctament les connexions. • Descriure una habitació i utilitzar correctament before i after be.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat 6 en el Teacher’s All-in-one Book.

130

VI- Avaluació

Page 131: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 110 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen frases sobre els objectes de la il·lustració fent servir diferents preposicions però sense anomenar-los. Després, llegeixen les frases a altres companys perquè els identifiquin.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 113 del Teacher’s Book.Dictar les paraules següents: 1 a la cantonada, 2 edifici, 3 fum, 4 plaça, 5 enorme. Els alumnes busquen els equivalents en anglès als paràgrafs del diari.

• Extra activity: reforç. Pàgina 114 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen tres preguntes més sobre l’aula i, després, fan aquestes preguntes a un company.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 114 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen una anotació per al seu diari de viatge en el temps i busquen una foto o un dibuix per il·lustrar-la. Exposar els textos en una paret de l’aula.

• Extra activity: reforç. Pàgina 118 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan els uns als altres les preguntes de l’exercici 3, de la pàgina 55 del Student’s Book, i les contesten amb respostes curtes.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 118 del Teacher’s Book.Pronunciació: el so /h/Escriure a la pissarra aquestes paraules: has, haven’t, he, his, her, hello, house. Explicar que quan les paraules comencen amb h, el so /h/ es pronuncia molt lleugerament, sense forçar la gola. Dir les paraules i indicar-los que les repeteixin.1 Hi. How are you?2 How old is Harry?3 Has Harry got a big house?4 Yes, he has.5 No, he hasn’t.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 121 del Teacher’s Book.Comentar el text fent aquestes preguntes:Is there a McDonalds, a Starbucks and a Benetton in your city?Where are they?Are clone cities a good thing or a bad thing?Why?

• Extra activity: reforç. Pàgina 122 del Teacher’s Book.131

VII- Atenció a la diversitat

Page 132: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Per parelles, practiquen els mateixos diàlegs que han escoltat al CD, gravació 2.10.

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 117 del Teacher’s Book.De forma individual, els alumnes escriuen més frases sobre els objectes dels dibuixos. Després, les llegeixen els uns als altres perquè identifiquin de quina habitació es tracta.

132

Page 133: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Review B. Units 4, 5, 6

En la unitat B de repàs del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes repassaran la gramàtica i el vocabulari de les unitats del trimestre, planejaran una festa i cantaran cançons.

133

I- Introducció

Page 134: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Repassar vocabulari: food, school subjects, the weather, collocations, prepositions of place, the home.

• Repassar les estructures: countable and uncountable nouns, a lot of, some, any, frequency expressions, how often?, present continuous.

• Parlar: how often...?• Planificar una festa.• Aprendre cantant cançons.

Continguts

• Vocabulari: food, school subjects, the weather, collocations, prepositions of place, the home.

• Gramàtica: countable and uncountable nouns, a lot of, some, any, frequency expressions, how often?, present continuous.

• Parlar: how often...?• Projecte: Planificar una festa.• Música: Pop music. Celebration – Kylie Minogue.

Treball amb competències

• Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Competència social i ciudatana.• Competència cultural i artística.

134

II- Objectius i continguts

Page 135: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

135

III- Metodologia

Page 136: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

136

Page 137: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

137

Page 138: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

CONTINGUTS

• WarmerDemanar als alumnes que facin un alfabet escrivint un aliment per a cada lletra de l’alfabet, per exemple: apple. Donar-los un límit de temps. Quan hagin acabat, indicar-los que anomenin els aliments que han pensat per a cada lletra i escriure’ls a la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 59 del Student’s Book.Els alumnes escriuen els aliments de la llista de la compra que apareixen a la il·lustració.

• Activitat 2 de la pàgina 59 del Student’s Book.Els alumnes anomenen els altres aliments que apareixen a la il·lustració fent servir there’s / there are amb a / an o some.

• Activitat 3 de la pàgina 59 del Student’s Book.Els alumnes anomenen els aliments de la llista de la compra que no apareixen a la il·lustració fent servir there isn’t / aren’t amb a / an o any.

• Activitat 4 de la pàgina 59 del Student’s Book.Els alumnes escriuen quatre preguntes sobre la il·lustració.

• Activitat 5 de la pàgina 59 del Student’s Book.Els alumnes memoritzen la il·lustració durant 20 segons. Després, tanquen els llibres i fan preguntes als seus companys per comprovar què en recorden.

READING

• WarmerDir als alumnes que imaginin que estan organitzant una festa d’aniversari i que anomenin les coses que necessitarien. Fer una llista a la pissarra incloent-hi la paraula presents.

Explicar-los que llegiran sobre una festa sorpresa d’aniversari. Preguntar-los què és una surprise party.

• Activitat 1 de la pàgina 60 del Student’s Book. Gravació 2.11.Els alumnes completen el correu electrònic amb els verbs en present continuous.

138

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 139: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 2 de la pàgina 60 del Student’s Book. Els alumnes tornen a llegir el correu electrònic, identifiquen els personatges de la il·lustració i escriuen frases sobre el que estan fent.

• Activitat 2 de la pàgina 60 del Student’s Book. Els alumnes fan preguntes amb have got i després les contesten.

• Activitat 4 de la pàgina 60 del Student’s Book. Els alumnes busquen els regals de la il·lustració. Després, escriuen frases fent servir les preposicions corresponents.

LISTENING• Warmer

Explicar que la Millie està parlant per telèfon amb la Julie, però la Millie no pot dir el que està fent perquè està preparant la festa sorpresa.

• Activitat 1 de la pàgina 61 del Student’s Book. Gravació 2.12.Els alumnes escolten la gravació i donen dues raons per explicar perquè la Julie està confosa.

• Activitat 2 de la pàgina 61 del Student’s Book. Gravació 2.12.Els alumnes tornen a escoltar la gravació i contesten les preguntes.

• Activitat 3 de la pàgina 61 del Student’s Book. Gravació 2.13.Els alumnes escriuen els verbs en present simple o present continuous.

Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 3 de la pàgina 61 del Student’s Book. Els alumnes descriuen el temps.

• Activitat 5 de la pàgina 61 del Student’s Book. Els alumnes substitueixen les paraules subratllades pels pronoms d’objecte corresponents. Indicar-los que escriguin frases completes.

• Activitat 6 de la pàgina 61 del Student’s Book. Els alumnes escriuen les altres assignatures de la Millie.

SPEAKING

• Activitat 7 de la pàgina 61 del Student’s Book.Els alumnes escriuen les preguntes. Comprovar que han formulat correctament les preguntes abans que les contestin.

Els alumnes responen les preguntes.

139

Page 140: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

PROJECT

Plan a party• Activitat 1 de la pàgina 61 del Student’s Book.

Els alumnes planifiquen la festa. Demanar-los que facin una llista de les coses que necessiten i que hi incloguin menjar, beguda i música.

• Activitat 2 de la pàgina 61 del Student’s Book.Els alumnes fan una invitació per a la seva festa utilitzant el model com a ajuda.

SONGS

Celebration• Informació addicional

La Kylie Minogue és una cantant pop australiana que es va fer famosa en els anys vuitanta com a actriu d’una telenovel·la australiana, Neighbours (Veïns).

La cançó Celebration va sortir al mercat per primera vegada el 1980 interpretada pel grup Kool & the Gang i va ser la primera en la llista d’èxits d’EUA. Kylie Minogue va gravar la seva versió d’aquesta cançó el 1992.

• WarmerDemanar als alumnes que anomenin cançons actuals de música pop en anglès. Escriure’n alguns títols i els cantants a la pissarra. Preguntar-los si saben quina és la primera cançó de la llista de música pop en aquest moment.

• Activitat 1 de la pàgina 62 del Student’s Book.Els alumnes trien l’opció correcta. Després, llegeixen el text i comproven les respostes.

• Activitat 2 de la pàgina 62 del Student’s Book. Gravació 2.14.Els alumnes escolten la cançó i contesten la pregunta.

Demanar-los que busquin paraules a la cançó que justifiquin la seva resposta i que les subratllin. Traduir el vocabulari nou.

• Activitat 3 de la pàgina 62 del Student’s Book.Els alumnes busquen la forma abreujada de les paraules. Destacar que són molt habituals en les lletres de les cançons i en l’anglès informal parlat.

• Activitat 4 de la pàgina 62 del Student’s Book.Els alumnes diuen quatre cançons apropiades per a una festa. Preguntar: Why are they good for a party? Indicar-los que facin servir les expressions: You can dance to… i I like… because it’s…

Per parelles, comparen les seves opinions. Després, convidar algunes parelles a compartir les seves eleccions amb la classe i a explicar per què pensen que aquestes

140

Page 141: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

cançons són apropiades per a una festa. Escriure els títols de les cançons a la pissarra.

Treball amb competències

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes repassen el vocabulari dels aliments.• Els alumnes identifiquen els convidats d’una festa sorpresa.• Els alumnes treballen junts en l’elaboració d’una invitació per a una festa.

Competència social i ciudatana• Els alumnes comenten la freqüència amb què fan determinades activitats.

Competència cultural i artística• Els alumnes esbrinen els orígens de la música pop i decideixen les cançons per a una

festa.

141

Page 142: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els CLIL Worksheets corresponents a la unitat Review B.

142

V- Orientacions i recursos

Page 143: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Repassar vocabulari: food, school subjects, the weather, collocations, prepositions of place, the home.

• Repassar les estructures: countable and uncountable nouns, a lot of, some, any, frequency expressions, how often?, present continuous.

• Parlar: how often...?• Planificar una festa.• Aprendre cantant cançons.

Activitats d’avaluació

• Test: veure els exercicis de la unitat Review B en el Teacher’s All-in-one Book.

143

VI- Avaluació

Page 144: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 126 del Teacher’s Book.Per parelles, es fan preguntes de l’exercici 4, de la pàgina 59 del Student’s Book, i les contesten. Indicar-los que han de fer servir les respostes curtes: Yes, there is / No, there isn’t o Yes, there are / No, there aren’t.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 129 del Teacher’s Book.Demanar als alumnes que formulin quatre preguntes sobre la il·lustració. Cada pregunta ha d’incloure una de les condicions següents: present continuous, have got, preposicions, vocabulari sobre la casa. Escriure les seves preguntes a la pissarra. Tot seguit, escriuen quatre preguntes més pel seu compte.

Els alumnes tanquen els llibres i fan torns per fer les preguntes al seu company. Les han de contestar segons el que recordin. A continuació, comprovar les respostes amb la classe tornant a mirar la il·lustració.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 130 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 7, de la pàgina 61 del Student’s Book, i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 133 del Teacher’s Book.Fer servir les cançons que els alumnes han triat a l’exercici 4, de la pàgina 62 del Student’s Book, per crear The Ultimate Party CD que inclogui les 10 millors cançons. Poden votar per les cançons que els agradin més i per l’ordre en què han d’aparèixer al CD.

144

VII- Atenció a la diversitat

Page 145: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

7. Idols

En la setena unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes aprendran a fer descripcions físiques, a parlar de feines i de biografies. També aprendran els orígens d’algunes peces de vestir, parlaran de quan eren més joves i participaran en un joc educatiu.

145

I- Introducció

Page 146: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: physical descriptions, jobs.• Fer servir correctament les estructures: was/were, was/were: questions, past simple:

regular verbs.• Llegir una biografia i l’origen d’algunes peces de roba.• Parlar de quan eren joves i d’anar de compres.• Utilitzar correctament el past simple. • Organitzar la informació i fer una llista de personatges famosos.

Continguts

• Vocabulari: physical descriptions, jobs.• Gramàtica: was/were, was/were: questions, past simple: regular verbs.• Lectura: una biografia i l’origen d’algunes peces de roba.• Parlar de quan eren joves i d’anar de compres.• Pronunciació: past simple.• Escriptura: organitzar la informació i fer una llista de personatges famosos.

Treball amb competències

• Competència social i ciudatana.• Competència cultural i artística.• Tractament de la informació i competència digital.• Competència d’aprendre a aprendre.

146

II- Objectius i continguts

Page 147: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

147

III- Metodologia

Page 148: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

148

Page 149: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

149

Page 150: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

Physical descriptions• Warmer

Jugar a les «vint preguntes». Pensar en un personatge famós i dir als alumnes que poden fer vint preguntes per intentar endevinar la identitat d’aquest personatge, però que el professor o professora només pot contestar Yes o No. Per exemple: Is it a woman? (Yes, it is.) Is she American? (Yes, she is.)

Tot seguit, els alumnes fan el joc per parelles o en petits grups.

• Activitat 1 de la pàgina 63 del Student’s Book. Els alumnes relacionen cada personatge amb la descripció corresponent.

• Activitat 2 de la pàgina 63 del Student’s Book. Gravació 2.15.Els alumnes escriuen les paraules de l’exercici 1 de la pàgina 63 del Student’s Book.

Posar el CD per comprovar les respostes. Assegurar-se que entenen el significat de totes les paraules. Comentar que es fa servir blond per referir-se als homes i blonde a les dones.

Tornar a posar la gravació perquè en repeteixin les paraules.

• Activitat 3 de la pàgina 63 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes fan torns per descriure una persona famosa. Els companys intenten identificar qui és. Indicar-los que facin servir expressions de l’exemple.

READING

Biographies• Warmer

Els alumnes tornen a observar els personatges famosos de la pàgina 63 del Student’s Book. Preguntar-los què saben de cada un, per exemple, d’on són, les seves cançons, les seves pel·lícules, els seus equips de futbol, etc.

• Activitat 1 de la pàgina 64 del Student’s Book. Explicar que aquestes fotos són d’alguns dels personatges, de la pàgina 63 del Student’s Book, quan eren petits. Els alumnes relacionen cada foto amb el personatge corresponent.

150

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 151: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 2 de la pàgina 64 del Student’s Book. Gravació 2.16.Els alumnes llegeixen les biografies mentre escolten la gravació i les relacionen amb els personatges de l’exercici 1 de la pàgina 64 del Student’s Book. Comprovar que entenen el que significa born.

• Activitat 3 de la pàgina 64 del Student’s Book. Els alumnes decideixen si les frases són vertaderes o falses i corregeixen les que siguin falses. Indicar-los que escriguin frases completes.

• Activitat 4 de la pàgina 64 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes.

GRAMMAR

Was/were• Dibuixar una taula amb dues columnes a la pissarra. Escriure Past a la part superior

de la columna esquerra i Present a la dreta. En una altra banda de la pissarra, escriure algunes paraules i frases clau de les biografies de la pàgina 64 del Student’s Book, per exemple: Scarlett – parents not rich, first film/ten, clothes and shopping; Justin – actor and singer on TV show, a lot of restaurants, singer in boy band; Lewis – football, first go-cart/Christmas present. Els alumnes decideixen si la informació es refereix al passat o al present. A continuació, tornen a consultar les biografies i comproven les frases corresponents.

• Copiar les taules del passat del verb be en les formes afirmativa i negativa a la pissarra, però sense escriure was o were. Demanar-los que diguin les diferents formes del verb be en passat. Explicar que les formes negatives són formes contretes i que les formes completes són was not i were not.

• Activitat 1 de la pàgina 65 del Student’s Book. Els alumnes completen les frases perquè siguin vertaderes en el seu cas particular, fent servir was/wasn’t o were/weren’t.

• Activitat 2 de la pàgina 65 del Student’s Book. Els alumnes completen la biografia amb was/wasn’t o were/weren’t. A continuació, identifiquen qui és la dona de la foto.

was / were: questions• Escriure a la pissarra aquesta frase: He’s an actor. Dir als alumnes que formulin la

pregunta corresponent (Is he an actor?). Recordar-los que per formar una pregunta amb be, s’inverteix el subjecte i el verb. Repetir aquest procés amb la mateixa frase en passat.

Demanar-los que donin les respostes curtes per a tots els subjectes i escriure-les en una taula a la pissarra. Indicar-los que consultin les taules del passat del verb be en les formes afirmativa i negativa per ajudar-se.

151

Page 152: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Escriure a la pissarra: His father was from Grenada. Where…? Dir-los que completin la pregunta. Explicar que la partícula d’interrogació va abans del subjecte invertit i el verb.

• Activitat 3 de la pàgina 65 del Student’s Book. Els alumnes posen en ordre les paraules per formar les preguntes. Comprovar que han posat les paraules de les preguntes en l’ordre correcte abans de contestar-les.

Els alumnes contesten les preguntes.

Go 4 it!• Activitat 4 de la pàgina 65 del Student’s Book.

Explicar als alumnes que faran una entrevista al seu company sobre la seva infantesa.

A continuació, completen les preguntes amb el passat del verb be.

• Activitat 5 de la pàgina 65 del Student’s Book. Els alumnes entrevisten els seus companys fent servir aquestes preguntes i qualsevol altra que se’ls ocorri.

VOCABULARY

Jobs• Warmer

Per parelles, els alumnes escriuen en dos minuts una llista de totes les professions que puguin. Esbrinar quina parella té la llista més llarga i demanar-los que escriguin les professions a la pissarra. Tot seguit, indicar a altres parelles que n’afegeixin altres de diferents.

• Activitat 1 de la pàgina 66 del Student’s Book. Gravació 2.17.Els alumnes relacionen cada fotografia amb la professió corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les professions que s’anomenen al final de cada frase.

Explicar que es fa servir a o an abans d’una professió: Alexander Fleming was a doctor; Pablo Picasso was an artist.

• Activitat 2 de la pàgina 66 del Student’s Book. Els alumnes diuen altres personatges amb les professions de l’exercici 1 de la pàgina 66 del Student’s Book.

LISTENING

• Activitat 3 de la pàgina 66 del Student’s Book. Gravació 2.18.

152

Page 153: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Llegir les frases incompletes i comprovar que les entenen.

Els alumnes completen les frases amb els personatges de l’exercici 1.

Explicar-los que escoltaran un concurs de ràdio en què el concursant (Alan) contesta preguntes sobre el segle XX. Demanar-los que escoltin i comprovin les respostes.

• Activitat 4 de la pàgina 66 del Student’s Book. Gravació 2.18.Repassar com es diuen els anys en anglès, per exemple: nineteen twenty eight. Per parelles, practiquen com dir els anys d’aquest exercici.

Els alumnes tornen a escoltar el concurs i relacionen els esdeveniments de l’exercici 3, de la pàgina 66 del Student’s Book, amb les dates corresponents.

GRAMMAR

Past simple: regular verbs• Els alumnes tornen a llegir les frases de l’exercici 3 de la pàgina 66 del Student’s

Book. Preguntar: Are they about the present or the past? (The past) What two letters are at the end of all the verbs? (-ed)

• Explicar que aquests verbs es refereixen a accions i esdeveniments ocorreguts en el passat i que són exemples del past simple. En aquest cas es tracta de verbs regulars en els quals per formar el past simple en forma afirmativa s’afegeix -ed a l’infinitiu. Per formar la negativa es fa servir didn’t i l’infinitiu sense -ed.

• Destacar que la forma del past simple és la mateixa per a tots els subjectes. Tot seguit, explicar les regles d’ortografia.

• Activitat 1 de la pàgina 67 del Student’s Book. Els alumnes completen les frases fent servir el past simple. Després, relacionen cada frase amb el nom corresponent.

• Activitat 2 de la pàgina 67 del Student’s Book. Els alumnes escriuen frases en forma negativa i després intenten corregir-les amb la informació correcta.

• Activitat 3 de la pàgina 67 del Student’s Book. Els alumnes observen la taula. Exemplificar els sons representats per cada símbol fonètic i la pronunciació dels verbs climbed, finished i landed perquè els repeteixin.

A continuació copien la taula.

• Activitat 4 de la pàgina 67 del Student’s Book. Gravació 2.19.Els alumnes escriuen el past simple de cada verb a la columna corresponent de la taula.

153

Page 154: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Posar el CD per comprovar les respostes. Els alumnes escolten dues vegades cada paraula.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin el que senten.

• Activitat 5 de la pàgina 67 del Student’s Book. Els alumnes escriuen frases en forma negativa.

Go 4 it!• Activitat 6 de la pàgina 67 del Student’s Book.

Per parelles, escriuen tres preguntes de concurs fent servir els verbs. Indicar als alumnes més avançats que escriguin més preguntes.

• Activitat 7 de la pàgina 67 del Student’s Book. Les parelles llegeixen les seves preguntes a una altra parella perquè les contestin.

CULTURES

Cool Clothes• Warmer

Explicar que la paraula cool també es fa servir per descriure alguna cosa o persona que és «bona» o «està de moda» (a més d’emprar-se per parlar de la temperatura), per exemple: Mary’s bag is cool. Johnny Depp is a cool actor.

• Demanar-los que escriguin el nom d’una cosa i d’un personatge famós que considerin cool. Per parelles, comparen el que han escrit.

• Escriure aquestes paraules a la pissarra: sunglasses, jeans, trainers, T-shirt. Comprovar que n’entenen el significat. Després, preguntar-los si creuen que són cool.

• Activitat 1 de la pàgina 68 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes.

• Activitat 2 de la pàgina 68 del Student’s Book. Els alumnes contesten el qüestionari.

Comparar les respostes per veure si, en general, la classe hi està d’acord, però no comprovis les respostes encara.

• Activitat 3 de la pàgina 68 del Student’s Book. Gravació 2.20.Els alumnes llegeixen descripcions mentre escolten la gravació i les relacionen amb les peces de roba i els accessoris del qüestionari.

• Activitat 4 de la pàgina 68 del Student’s Book. Els alumnes fan servir les descripcions per comprovar les seves respostes del qüestionari. Demanar-los que verifiquin quantes preguntes han contestat correctament.

154

Page 155: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes decideixen si les frases són vertaderes o falses i corregeixen les que siguin falses.

Quest• Indicar-los que anomenin algunes marques conegudes de texans.

• Els alumnes esbrinen qui va crear la marca Levi’s i quan. Ho poden fer teclejant les paraules Levi’s history en un cercador d’Internet o consultant llibres de referència.

ENGLISH YOU NEED

Go shopping• Warmer

Dibuixar un quadrat a la pissarra per representar l’aparador d’una botiga de roba. Dibuixar també el contorn dels maniquins.

Explicar als alumnes que s’han de vestir els maniquins i que per això t’han de dir noms de peces. Escriure-les a la pissarra segons les vagin esmentat i dibuixar-les en els maniquins. Posar les peces de noi a un maniquí i les de noia a l’altre.

• Activitat 1 de la pàgina 69 del Student’s Book. Els alumnes relacionen cada peça de roba amb el dibuix corresponent.

Preguntar si alguna de les peces de les que van dir en l’activitat d’introducció surt a la il·lustració.

• Activitat 2 de la pàgina 69 del Student’s Book. Gravació 2.21.Els alumnes completen el diàleg amb les frases.

Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 3 de la pàgina 69 del Student’s Book. Gravació 2.22.Els alumnes completen les frases.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les frases.

• Activitat 4 de la pàgina 69 del Student’s Book. Per parelles, preparen i practiquen un diàleg en una botiga, fent servir les peces de roba de la il·lustració.

Convidar alguns alumnes a interpretar el seu diàleg davant de la classe.

WRITING

A fan page• Warmer

155

Page 156: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Demanar als alumnes que facin una llista de tres personatges famosos que admirin, per exemple: actors, esportistes, etc.

Per parelles, comparen les llistes i expliquen per què els admiren.

• Activitat 1 de la pàgina 70 del Student’s Book. Per parelles, comenten el que saben sobre el personatge de la foto.

• Activitat 2 de la pàgina 70 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen la descripció i comproven les seves respostes de l’exercici 1 de la pàgina 70 del Student’s Book.

A continuació, contesten la pregunta.

• Activitat 3 de la pàgina 70 del Student’s Book. Els alumnes posen les frases en ordre.

• Activitat 4 de la pàgina 70 del Student’s Book. Els alumnes relacionen les paraules i les frases amb les frases de l’exercici 3 de la pàgina 70 del Student’s Book.

• Activitat 5 de la pàgina 70 del Student’s Book. Els alumnes es preparen per escriure sobre algú a qui admiren. Primer, prenen notes sobre la infància i adolescència del personatge, el seu aspecte físic i per què els agrada. Després, escriuen la redacció. Indicar-los que facin servir frases com les de l’exercici 4 de la pàgina 70 del Student’s Book.

• Activitat 6 de la pàgina 70 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen la seva redacció i corregeixen els errors. Escriure la següent llista de control a la pissarra perquè la consultin:Physical descriptions vocabularyWas/werePast simple: regular verbs (-ed and didn’t + infinitive)

Treball amb competències

Competència social i ciudatana• Els alumnes descriuen l’aspecte físic d’alguns personatges famosos.• Els alumnes comparteixen informació de la seva infantesa.• Els alumnes fan servir llenguatge que es pot aplicar a situacions de la vida real.

Competència cultural i artística• Els alumnes llegeixen biografies de personatges famosos.• Els alumnes obtenen informació de personatges importants del segle XX.• Els alumnes descriuen esdeveniments importants del segle XX.• Els alumnes obtenen informació de la història d’algunes peces de roba.

Tractament de la informació i competència digital

156

Page 157: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Els alumnes fan servir de forma autònoma els mitjans al seu abast per investigar sobre un tema.

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes fan servir estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes fan servir estratègies per planificar el seu treball escrit.

157

Page 158: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 24.• Veure la pàgina 25.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 7.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 7.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 7.

Word list

• Veure la pàgina 109 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 83 del Workbook.• Veure Vocabulary a la pàgina 84 del Workbook.• Veure Reading a la pàgina 88 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 99 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference a la pàgina 80 del Workbook.• Veure Grammar a la pàgina 85 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 110 del Student’s Book.

158

V- Orientacions i recursos

Page 159: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 83 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 86 del Workbook.• Veure Listening de la pàgina 89 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 100 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 81 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 86 del Workbook.

Did you know?

• NIKE és el nom de la deessa grega de la victòria.• El nom de la marca ADIDAS procedeix del malnom (Adi) i el cognom d’Adolf

Dassler, el sabater que va crear l’empresa.

Word list

• Veure la pàgina 110 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 83 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 89 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 90 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 7.

159

Page 160: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: physical descriptions, jobs.• Fer servir correctament les estructures: was/were, was/were: questions, past simple:

regular verbs.• Llegir una biografia i l’origen d’algunes peces de roba.• Parlar de quan eren joves i d’anar de compres.• Utilitzar correctament el past simple. • Organitzar la informació i fer una llista de personatges famosos.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat 7 en el Teacher’s All-in-one Book.

160

VI- Avaluació

Page 161: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 138 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 3, de la pàgina 65 del Student’s Book, i les contesten.

• Extra activity: reforç. Pàgina 141 del Teacher’s Book.Per parelles, fan torns per representar amb mímica una de les professions de l’exercici 1 de la pàgina 66 del Student’s Book. El company ha d’endevinar la professió preguntant: Are you a(n)…?

• Extra activity: consolidació. Pàgina 145 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan preguntes de l’exercici 1, de la pàgina 68 del Student’s Book, i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 145 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen un text breu sobre el personatge o l’objecte cool que van triar a l’Activitat d’introducció. També escriuen una pregunta de qüestionari per al text que hagin escrit.

Per parelles, els alumnes llegeixen els seus textos en veu alta i es fan les preguntes que han escrit i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 146 del Teacher’s Book.Preguntar quines peces de roba de l’exercici 1, de la pàgina 69 del Student’s Book, estan en plural (shoes, shorts): Which phrases in the dialogue in exercise 2 refer to a plural item? (...some shorts. Can I try them on? They’re perfect. How much are they?) Explicar que, quan una peça de roba està en singular, s’han de canviar aquestes frases. Preguntar: What do we say if the item of clothing is a skirt? (...a skirt. Can I try it on? etc.)

• Extra activity: consolidació. Pàgina 149 del Teacher’s Book.Els alumnes porten a classe una foto d’un personatge famós. Exposar les descripcions amb les fotos a l’aula.

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 137 del Teacher’s Book.Els alumnes tornen a llegir les biografies i busquen una dada de cada personatge que no sabien i una altra que sí. Per parelles, comparen les dades i diuen qui en sabia més de cada personatge.

161

VII- Atenció a la diversitat

Page 162: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 141 del Teacher’s Book.Per parelles, comparen les llistes que han fet a l’exercici 2 de la pàgina 66 del Student’s Book. Tot seguit, preparen preguntes sobre els personatges, per exemple: Who was Van Gogh? Per acabar, fan les seves preguntes a una altra parella.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 149 del Teacher’s Book.Dictar aquestes frases:1 Rafa Nadal is 21 years old.2 Two of his uncles played sports.3 Rafa always wanted to be a tennis player.4 He was one of the world’s top players when he was a teenager.5 He’s got short, curly hair and brown eyes.6 His family is very important to him.

Els alumnes decideixen si les frases són vertaderes o falses i corregeixen les que siguin falses.

162

Page 163: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

8. Dear diary

En la vuitena unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes aprendran a parlar del que coses que escolten, a usar els adjectius d’opinió, parlaran de somnis i de personatges famosos i explicaran un cap de setmana.

163

I- Introducció

Page 164: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: Things you read i Adjectives of opinion.• Fer servir correctament les estructures: past simple: irregular verbs, there was/there

were, past simple: questions, past simple: wh- questions.• Llegir sobre somnis i personatges famosos.• Parlar dels somnis, del cap de setmana i descriure processos.• Utilitzar correctament els verbs irregulars. • Crear un bloc.

Continguts

• Vocabulari: Things you read i Adjectives of opinion.• Gramàtica: past simple: irregular verbs, there was/there were, past simple:

questions, past simple: wh- questions.• Lectura: somnis i personatges famosos.• Descripció oral dels somnis, del cap de setmana i de processos.• Pronunciació: irregular verbs.• Escriptura: crear un bloc.

Treball amb competències

• Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Competència social i ciudatana.• Competència cultural i artística.• Tractament de la informació i competència digital.• Competència d’aprendre a aprendre.

164

II- Objectius i continguts

Page 165: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

165

III- Metodologia

Page 166: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

166

Page 167: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

167

Page 168: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

Things you read• Warmer

Escriure a la pissarra els títols següents: The Hobbit, The New York Times, Asterix The Gaul, English In motion. Demanar als alumnes que diguin què tenen en comú (són coses que es llegeixen).

• Activitat 1 de la pàgina 71 del Student’s Book. Gravació 2.23.Els alumnes relacionen les fotos amb la paraula corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules.

• Activitat 2 de la pàgina 71 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes sobre els objectes de l’exercici 1 de la pàgina 71 del Student’s Book.

• Activitat 3 de la pàgina 71 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes.

READING

Dream diaries• Warmer

Escriure a la pissarra aquestes frases: I had a good… last night. A bad… is called a nightmare. My… is to travel around the world. Els alumnes les copien i decideixen quina paraula pot completar totes les frases (dream).

• Activitat 1 de la pàgina 72 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes.

• Activitat 2 de la pàgina 72 del Student’s Book. Gravació 2.24.Escriure a la pissarra aquestes paraules: ship, zoo, jewellery, bridge, treasure, tiger, pirate, classroom, hole, ladder. Comprovar que saben el que signifiquen.

Explicar que les il·lustracions representen tres somnis. Preguntar-los què hi apareix i què creuen que passa a cada somni.

168

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 169: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes llegeixen el diari de somnis mentre escolten la gravació i relacionen les il·lustracions amb el somni corresponent.

Preguntar-los si les seves prediccions sobre els somnis han estat encertades.

• Activitat 3 de la pàgina 72 del Student’s Book. Els alumnes tornen a llegir el diari de somnis i escriuen el dia de la setmana que correspon a cada somni.

• Activitat 4 de la pàgina 72 del Student’s Book. Els alumnes consulten el diccionari de somnis i completen la interpretació del somni. Després, decideixen de quin somni es tracta.

GRAMMAR

Past simple: irregular verbs• Escriure a la pissarra la frase següent: I looked around and I saw a tiger. Demanar

als alumnes que diguin l’infinitiu dels dos verbs i a continuació repassar com es forma el past simple dels verbs regulars.

• Explicar que alguns verbs són irregulars i canvien la seva forma en passat, per exemple: see – saw. Tot i això, la negativa dels verbs irregulars és la mateixa que la dels regulars: didn’t + infinitiu.

• Activitat 1 de la pàgina 73 del Student’s Book. Els alumnes busquen el past simple dels verbs irregulars al diari de l’exercici 2 de la pàgina 72 del Student’s Book.

• Activitat 2 de la pàgina 73 del Student’s Book. Gravació 2.25.Els alumnes completen la descripció d’un altre somni amb el past simple dels verbs de l’exercici 1 de la pàgina 73 del Student’s Book.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Pronunciation: Irregular verbs• Activitat 3 de la pàgina 73 del Student’s Book.

Els alumnes estudien la taula. Exemplificar els sons representats per cada símbol fonètic i la pronunciació dels verbs went, sang i wrote perquè la repeteixin.

A continuació copien la taula.

• Activitat 4 de la pàgina 73 del Student’s Book. Gravació 2.26.Els alumnes relacionen els verbs amb el so corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes. Escoltaran dues vegades cada paraula.

Tornar a posar la gravació i aturar-la perquè repeteixin les paraules.

• Activitat 5 de la pàgina 73 del Student’s Book.

169

Page 170: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes escriuen frases sobre ells mateixos fent servir el past simple.

there was/there were• Els alumnes consulten el diari de somnis, de la pàgina 72 del Student’s Book, i

busquen exemples de there was i there were. Escriure’ls a la pissarra.

• Demanar-los que formulin preguntes i donin les respostes curtes per a les frases de la pissarra (per exemple: Were there flowers in the water? Yes, there were. / No, there weren’t.)

• Activitat 6 de la pàgina 73 del Student’s Book. Els alumnes completen les frases sobre els somnis fent servir There was/wasn’t o There were/weren’t.

Go 4 it!• Activitat 7 de la pàgina 73 del Student’s Book.

Els alumnes pensen en un somni recent o en algun que hagin tingut. Demanar-los que prenguin notes sobre on eren, qui hi apareixia, què hi havia i què hi passava.

Cada alumne explica el seu somni al seu company.

• Activitat 8 de la pàgina 73 del Student’s Book. Els alumnes escolten el somni del seu company. Indicar-los que prenguin notes mentre escolten.

Els alumnes donen la seva interpretació del somni del seu company fent servir el diccionari de somnis que apareix a la pàgina 72 del Student’s Book, i les notes que han pres.

VOCABULARY

Adjectives of opinion• Warmer

Dibuixar dues bafarades de conversa grans a la pissarra. Escriure en una: What do you think of... ? i en l’altra: It’s... / They’re... Pensar en noms que provoquin una reacció significativa per part de la classe (per exemple, estrelles de música pop, equips esportius, polítics, tipus de menjar, etc.). Fer la pregunta unes quantes vegades fent servir diferents noms i escriure les respostes en la segona bafarada.

• Activitat 1 de la pàgina 74 del Student’s Book. Gravació 2.27.Els alumnes decideixen si els adjectius són positius, negatius o neutres.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin els adjectius.

• Activitat 2 de la pàgina 74 del Student’s Book.

170

Page 171: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Per parelles, els alumnes parlen de les paraules de la caixa. Indicar-los que facin servir la pregunta que s’ha posat a la pissarra en l’activitat d’introducció: What do you think of... ? Destacar l’ús de prefer en la resposta d’exemple.

LISTENING

• Activitat 3 de la pàgina 74 del Student’s Book. Gravació 2.28.Els alumnes escolten la gravació i escriuen el que en Martin i la Jane han fet durant el cap de setmana. Comentar-los que han fet més d’una activitat.

• Activitat 4 de la pàgina 74 del Student’s Book. Gravació 2.28.Els alumnes escriuen la resposta correcta.

Tornar a posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 5 de la pàgina 74 del Student’s Book. Gravació 2.28.Els alumnes tornen a escoltar la gravació i escriuen l’adjectiu o adjectius que senten utilitzar a en Martin i la Jane per descriure coses.

GRAMMAR

Past simple: questions• Escriure a la pissarra aquesta pregunta: Did Martin have a good weekend? Demanar

als alumnes que la contestin. Escriure les respostes curta i llarga a la pissarra: Yes, he did. Martin had a good weekend. Explicar que l’ordre de les paraules per formular preguntes en past simple és: Did + subjecte + infinitiu per a tots els subjectes. Escriure la pregunta: Did he buy the shirt? i presentar la resposta negativa: No, he didn’t.

• Explicar que es fa servir la mateixa forma per a tots els subjectes. Comprovar que saben formar les respostes curtes en afirmativa i en negativa: Yes, I did. i No, I didn’t.

• Activitat 1 de la pàgina 75 del Student’s Book. Els alumnes completen les preguntes fent servir did i els verbs. A continuació, les contesten.

Past simple: wh- questions• Demanar als alumnes que anomenin les diferents partícules d’interrogació: who,

where, when, why, what. Explicar que l’ordre de les paraules per formular les preguntes Wh- en passat és: partícula d’interrogació + did + subjecte + infinitiu.

• Activitat 2 de la pàgina 75 del Student’s Book. Gravació 2.29.Els alumnes ordenen les paraules per fer preguntes i completen el diàleg escrivint aquestes preguntes al lloc corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

171

Page 172: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Past time expressions• Demanar a la classe que busqui dues expressions al diàleg de l’exercici 2, de la

pàgina 75 del Student’s Book, i escriure-les a la pissarra: last weekend, at four-thirty.

• Explicar que sovint es fan servir expressions temporals per parlar del passat. Comprovar que coneixen el significat de les expressions temporals de la caixa. Indicar que es fa servir yesterday amb parts del dia (per exemple, yesterday afternoon), però que es diu last night (i no yesterday night). Comentar també que es fa servir ago per expressar quant de temps fa que va passar alguna cosa (per exemple, two months ago).

• Activitat 3 de la pàgina 75 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes. Indicar-los que facin servir expressions temporals de la caixa.

Go 4 it!• Activitat 4 de la pàgina 75 del Student’s Book.

Demostrar aquesta activitat escrivint tres frases a la pissarra sobre el que es va fer el cap de setmana passat. Dues frases han de ser vertaderes i l’altra falsa. Explicar als alumnes que poden fer quinze preguntes com a màxim per descobrir quina frase és falsa. Contestar-les inventant detalls convincents sobre el fet fals i demanar-los que identifiquin la frase falsa.

Els alumnes escriuen dues frases vertaderes sobre el que van fer el cap de setmana passat i una altra que no sigui vertadera.

• Activitat 5 de la pàgina 75 del Student’s Book. Per parelles, parlen del seu cap de setmana i es fan preguntes amb l’objectiu d’identificar la informació falsa.

CULTURES

Famous diaries• Warmer

Explicar que es descriurà una cosa i han d’endevinar de què es tracta. Llegir les frases següents una per una. Després de cada frase, han de dir què és. It’s a type of book. Ordinary people write this type of book. They usually write it at night. Some people write it online.It contains personal information.(Resposta: a diary)

• Activitat 1 de la pàgina 76 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes.

• Activitat 2 de la pàgina 76 del Student’s Book. Els alumnes miren les fotos i identifiquen qui fa cada cosa. Indicar-los que no llegeixin el text.

172

Page 173: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Comparar les respostes per veure si, en general, la classe hi està d’acord, però no comprovar encara les respostes.

• Activitat 3 de la pàgina 76 del Student’s Book. Gravació 2.30.Els alumnes escolten la gravació mentre llegeixen l’article i comproven les seves respostes de l’exercici 2 de la pàgina 76 del Student’s Book.

Els alumnes fan servir les descripcions per comprovar les seves respostes al qüestionari. Preguntar-los quantes qüestions han contestat correctament.

• Activitat 4 de la pàgina 77 del Student’s Book. Els alumnes decideixen si les frases són vertaderes o falses i corregeixen les que siguin falses. Indicar-los que escriguin frases completes.

• Activitat 5 de la pàgina 77 del Student’s Book. Els alumnes escriuen les paraules.

Quest• Els alumnes esbrinen tres dades més sobre un dels personatges del text. Ho poden

fer teclejant el nom del personatge en un cercador d’Internet o consultant llibres de referència.

ENGLISH YOU NEED

Describe a process• Informació addicional

La paraula blog prové de la contracció de les paraules Web log o weblog. Un bloc és una pàgina d’Internet que s’actualitza de forma regular amb les notícies d’una persona, pensaments, fotos, etc. A la persona que té un bloc se li diu blogger. Molts professors en tenen un.

• WarmerEsbrinar si algú a la classe té un bloc o si coneixen algú que en tingui.

Preguntar als alumnes si saben com crear un bloc. Ho poden explicar en el seu idioma.

Escriure les paraules a password, a provider i a weblog site a la pissarra i comprovar que les entenen.

• Activitat 1 de la pàgina 77 del Student’s Book. Els alumnes posen en ordre els passos per crear un bloc.

Comparar les respostes per veure si, en general, la classe hi està d’acord, però no comprovar encara les respostes.

• Activitat 2 de la pàgina 77 del Student’s Book. Gravació 2.31.

173

Page 174: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes escolten en Lauren explicant com crear un bloc i comproven les respostes de l’exercici 1 de la pàgina 77 del Student’s Book.

• Activitat 3 de la pàgina 77 del Student’s Book. Gravació 2.31.Els alumnes posen les preguntes en ordre.

Tornar a posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 4 de la pàgina 77 del Student’s Book. Gravació 2.32.Posar el CD perquè els alumnes completin les frases.

Tornar a posar la gravació i aturar-la després de cada frase perquè la repeteixin.

• Activitat 5 de la pàgina 77 del Student’s Book.Demostrar aquesta activitat triant una de les activitats. Demanar-los que descriguin el procés i escriure’l a la pissarra. Indicar-los que facin servir els connectors de seqüència de l’exercici 4 de la pàgina 77 del Student’s Book.

Els alumnes trien una altra activitat i escriuen el procés. Recordar-los que facin servir els connectors de seqüència.

• Activitat 6 de la pàgina 77 del Student’s Book. Els alumnes expliquen el procés a un company.

WRITING

A blog• Warmer

Preguntar als alumnes què fan normalment el dissabte, per exemple: do sports, go shopping, meet friends, go to the cinema, etc. Elaborar una llista a la pissarra.

Els alumnes copien la llista i marquen les coses que van fer dissabte passat.

• Activitat 1 de la pàgina 78 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen el bloc de la Sandra de dissabte. Després, parlen amb un company i comenten si el dia de la Sandra va ser similar al seu.

• Activitat 2 de la pàgina 78 del Student’s Book. Els alumnes tornen a llegir el bloc i posen les il·lustracions en ordre.

Before, during, after• Dibuixar una línia a la pissarra i marcar aquestes activitats:

breakfast, lunch, went to town, watched TV, dinner, Maria phoned.

• Preguntar als alumnes: Which activity did she do first: watch TV or have dinner? Presentar la frase: She watched TV before dinner.

• Preguntar als alumnes: Which activity did she do first: have lunch or go to town? Presentar la frase: After lunch, she went to town.

174

Page 175: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Preguntar als alumnes: Did she have breakfast before Maria phoned? (Yes) And after? (Yes)Presentar la frase: Maria phoned during breakfast.

• Activitat 3 de la pàgina 78 del Student’s Book. Els alumnes escriuen before o after a les frases.

• Activitat 4 de la pàgina 78 del Student’s Book. Explicar que aquest és el bloc de la Sandra per al diumenge. Els alumnes escriuen l’opció correcta per completar-lo.

• Activitat 5 de la pàgina 78 del Student’s Book. Els alumnes es preparen per escriure sobre dissabte passat. Primer, prenen notes sobre el que van fer al matí, a la tarda i a la nit. Indicar-los que escriguin com a mínim tres coses per a cada part del dia. Després, escriuen la seva redacció.

• Activitat 6 de la pàgina 78 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen la seva redacció i en corregeixen els errors. Escriure la llista de control següent perquè la consultin:Past simple (regular and irregular verbs)Adjectives of opinionBefore, during, after

Treball amb competències

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes reflexionen sobre els seus hàbits de lectura.• Els alumnes s’analitzen els somnis els uns als altres.• Els alumnes fan servir estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

Competència social i ciudatana• Els alumnes analitzen somnis i les seves possibles interpretacions.• Els alumnes parlen dels seus gustos i preferències.• Els alumnes analitzen activitats del cap de setmana.• Els alumnes comenten el que van fer el cap de setmana passat.• Els alumnes fan servir llenguatge que es pot aplicar a situacions de la vida real.

Competència cultural i artística• Els alumnes obtenen informació d’alguns diaris famosos.

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes fan servir de forma autònoma els mitjans al seu abast per investigar

sobre un tema.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes fan servir estratègies per planificar el seu treball escrit.

175

Page 176: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 26.• Veure la pàgina 27.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 8.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 8.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 8.

Word list

• Veure la pàgina 110 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 95 del Workbook.• Veure Vocabulary a la pàgina 96 del Workbook.• Veure Reading a la pàgina 110 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 101 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference a la pàgina 92 del Workbook.• Veure Grammar a la pàgina 97 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 110 del Student’s Book.

176

V- Orientacions i recursos

Page 177: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 95 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 98 del Workbook.• Veure Listening de la pàgina 101 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 102 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 93 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 98 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 111 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 95 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 101 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 102 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 8.

177

Page 178: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: Things you read i Adjectives of opinion.• Fer servir correctament les estructures: past simple: irregular verbs, there was/there

were, past simple: questions, past simple: wh- questions.• Llegir sobre somnis i personatges famosos.• Parlar dels somnis, del cap de setmana i descriure processos.• Utilitzar correctament els verbs irregulars. • Crear un bloc.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat 8 en el Teacher’s All-in-one Book.

178

VI- Avaluació

Page 179: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 150 del Teacher’s Book.Per parelles, es fan les preguntes de l’exercici 3, de la pàgina 71 del Student’s Book), i les contesten. Indicar-los que demanin més informació al seu company. Escriure aquestes preguntes a la pissarra com a ajuda: What …s do you read? When/Where do you read …? How often do you write (in) …?

Dir a alguns alumnes que comparteixin amb la classe els hàbits de lectura i escriptura del seu company.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 153 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 1 i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 153 del Teacher’s Book.Els alumnes tanquen els llibres. Dictar-los les paraules en vermell del diccionari de somnis. Explicar que aquests elements apareixen amb freqüència en els somnis i algunes persones creuen que representen coses determinades de la vida real. Comentar-los que es llegiran en veu alta les interpretacions, però en un ordre diferent i que han d’identificar a quin element es refereix cada una.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 153 del Teacher’s Book.Per parelles, escriuen una interpretació d’un dels altres dos somnis. Després, la llegeixen a una altra parella perquè identifiqui de quin somni es tracta.

• Extra activity: reforç. Pàgina 157 del Teacher’s Book.Els alumnes trien 12 coses (una per cada adjectiu de l’exercici 1 de la pàgina 74 del Student’s Book) i en fan una llista. A continuació, per parelles, comparen les seves llistes. Preguntar-los si han coincidit en alguna cosa.

• Extra activity: reforç. Pàgina 158 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan preguntes de l’exercici 1, de la pàgina 75 del Student’s Book, i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 158 del Teacher’s Book.Els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 3, de la pàgina 75 del Student’s Book, i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 161 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 1, de la pàgina 76 del Student’s Book, i les contesten.

179

VII- Atenció a la diversitat

Page 180: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Extra activity: reforç. Pàgina 161 del Teacher’s Book.Els alumnes tanquen els llibres. Escriure a la pissarra el següent:Li Ao wrote about…Samuel Pepys wrote about…Anne Frank wrote about…Zlata Filipovic wrote about…

Els alumnes intenten completar les frases a partir del que recorden.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 165 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen un diari en anglès cada dia durant una setmana.

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 157 del Teacher’s Book.Els alumnes trien tres dels noms de l’activitat d’introducció i escriuen frases donant la seva opinió i explicant per què pensen així. Per parelles, fan torns per llegir les frases. Preguntar-los si estan d’acord o no amb els seus companys.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 158 del Teacher’s Book.Per parelles, es fan més preguntes sobre els últims set dies fent servir diferents verbs i les contesten.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 161 del Teacher’s Book.Els alumnes s’imaginen que llegiran un dels cinc diaris descrits a l’article. Per parelles, expliquen quin triarien per llegir i per què. Escriure a la pissarra aquesta frase per ajudar-los: I’d like to read the diary by… because…

• Extra activity: ampliació. Pàgina 162 del Teacher’s Book.Els alumnes trien un altre procés i el descriuen.

180

Page 181: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

9. Home and away

En la novena unitat del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes parlaran sobre les vacances, les normes, els projectes de vacances i els aniversaris; aprendran a entendre les normes d’un joc, aprendran a pronunciar correctament can i planificaran les vacances.

181

I- Introducció

Page 182: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Aprendre vocabulari nou: hollidays i rules.• Fer servir correctament les estructures: going to, going to: questions, must, can:

permission.• Llegir sobre sortides i aniversaris.• Parlar dels projectes de vacances i les normes dels jocs; fer plans.• Utilitzar correctament can. • Escriure sobre els plans per a l’estiu.

Continguts

• Vocabulari: hollidays i rules.• Gramàtica: past simple: irregular verbs, there was/there were, past simple:

questions, past simple: wh- questions.• Llegir: sortides i aniversaris.• Parlar dels projectes de vacances, les normes dels jocs; fer plans.• Pronunciació: can.• Escriptura: plans per a l’estiu.

Treball amb competències

• Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Competència social i ciudatana.• Competència cultural i artística.• Tractament de la informació i competència digital.• Competència d’aprendre a aprendre.

182

II- Objectius i continguts

Page 183: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

183

III- Metodologia

Page 184: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

184

Page 185: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

185

Page 186: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

VOCABULARY

Holidays• Warmer

Dibuixar una maleta gran a la pissarra i ensenyar la paraula suitcase. Explicar als alumnes que el professor o professora e’n va de vacances a Itàlia i que vol que l’ajudin a fer la maleta. Elaborar una llista dels objectes que anomenin a la pissarra.

• Activitat 1 de la pàgina 79 del Student’s Book. Gravació 2.33.Els alumnes relacionen les fotos amb les paraules.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les paraules.

• Activitat 2 de la pàgina 79 del Student’s Book.Els alumnes miren les bosses de viatge A-C i les relacionen amb les destinacions de vacances.

• Activitat 3 de la pàgina 79 del Student’s Book.Els alumnes anomenen dos altres objectes de cada bossa de viatge.

READING

Departures• Warmer

Escriure a la pissarra aquestes paraules: beach, mountains, city. Demanar als alumnes que suggereixin destinacions de vacances per a cada lloc.

• Activitat 1 de la pàgina 80 del Student’s Book.Els alumnes diuen on creuen que van en Richard, en Marc i la Jessica. Preguntar-los si van a la platja, a una ciutat o a la muntanya. Indicar-los que raonin les seves respostes.

• Activitat 2 de la pàgina 80 del Student’s Book. Gravació 2.34.Els alumnes llegeixen els plans de vacances mentre escolten la gravació i relacionen cada persona de l’exercici 1, de la pàgina 80 del Student’s Book, amb el pla de vacances corresponent.

186

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 187: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Preguntar-los si les seves prediccions sobre els plans de vacances han estat correctes.

• Activitat 3 de la pàgina 80 del Student’s Book.Els alumnes copien i completen la taula.

• Activitat 4 de la pàgina 80 del Student’s Book.Els alumnes contesten les preguntes amb frases completes.

GRAMMAR

Going to• Demanar a la classe que llegeixi en veu alta la primera frase de cada un dels textos

de la pàgina 80 del Student’s Book. Escriure els exemples a la pissarra. Recordar-los que es fa servir el present continuous quan es parla de plans i preparatius fixats amb antelació.

• Dirigir l’atenció de la classe cap als exemples: I’m going to walk in the mountains i We aren’t going to speak any English. Preguntar: Are these arrangements? Explicar que es tracta d’intencions.

• Copiar la taula a la pissarra i dir-los que es fixin en la forma verbal going to. Destacar que el verb be canvia, però que going to es manté igual per a tots els subjectes.

• Activitat 1 de la pàgina 81 del Student’s Book.Els alumnes completen les frases.

• Activitat 2 de la pàgina 81 del Student’s Book.Els alumnes diuen si les oracions de l’exercici 1, de la pàgina 81 del Student’s Book, són vertaderes per al seu cas particular.

Going to: questions• Recordar a la classe que el professor o professora se’n va de vacances a Itàlia.

Escriure a la pissarra aquestes paraules: in a hotel, the Coliseum, Italian, Yes, I am. Explicar que aquestes són les respostes a tres preguntes sobre les pròpies vacances i que els alumnes han d’ajudar el professor o professora a escriure les preguntes fent servir going to. Escriure les preguntes a la pissarra a mesura que les van formulant. A continuació, comentar com es formen les preguntes Wh- amb going to: Where are you going to stay? What are you going to see/visit? What language are you going to speak?

• Escriure a la pissarra les preguntes: Are you going to speak Italian? i Are you going to speak English? Demanar als alumnes que donin la resposta curta per a cada pregunta.

• Activitat 3 de la pàgina 81 del Student’s Book.Els alumnes escriuen preguntes amb going to. Després, les contesten.

Go 4 it!

187

Page 188: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 4 de la pàgina 81 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes planifiquen unes vacances utilitzant com a punt de partida les idees de la caixa.

• Activitat 5 de la pàgina 81 del Student’s Book.Els alumnes pregunten a una altra parella pels seus plans de vacances.

VOCABULARY

Rules• Warmer

Donar a la classe aquesta sèrie d’instruccions fent servir els verbs de l’exercici 1 de la pàgina 82 del Student’s Book:Touch your head.Touch your chair.Knock on your desk.Knock on your partner’s desk.Take your partner’s pen.Use his or her pen to write your name.Put the pen back on your partner’s desk.Look in your school bag.

Fer l’acció en donar la instrucció perquè la imitin.

Repetir les accions i preguntar-los si recorden els verbs que s’han fet servir. Escriure’ls a la pissarra a mesura que es vagin esmentant.

• Activitat 1 de la pàgina 82 del Student’s Book. Gravació 2.35.Els alumnes relacionen cada il·lustració amb la regla corresponent.

Posar el CD per comprovar les respostes.

Tornar a posar la gravació perquè repeteixin les frases.

• Activitat 2 de la pàgina 82 del Student’s Book.Els alumnes escriuen les seves quatre regles més importants.

• Activitat 3 de la pàgina 82 del Student’s Book.Per parelles, els alumnes comparen les seves regles.

LISTENING

• Activitat 4 de la pàgina 82 del Student’s Book. Gravació 2.36.Dir a la classe que escoltaran una conversa entre en Dan i la Vicki en què parlen de les regles de la seva habitació. Explicar-los que la Vicki és de visita a casa d’en Dan i que veu una llista de regles a la porta de l’habitació.

188

Page 189: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes escolten la gravació i escriuen les regles que tenen en Dan i la Vicki. Indicar-los que no han d’escriure frases completes; n’hi ha prou a escriure els nombres de les regles de l’exercici 1 de la pàgina 82 del Student’s Book.

Posar dues vegades el CD per a aquells alumnes que tinguin més dificultat. La primera vegada, escriuen les regles d’en Dan i la segona, les de la Vicki.

• Activitat 5 de la pàgina 82 del Student’s Book. Gravació 2.36.Els alumnes escolten novament la gravació i decideixen si les frases són vertaderes o falses.

GRAMMAR

must• Escriure a la pissarra aquestes regles: Knock before you come in. Don’t try on my

clothes. Preguntar als alumnes si saben una altra manera de dir-les. Posar a la pissarra les frases d’exemple juntament amb les incloses anteriorment: People must knock before they come in. She mustn’t try on my clothes. Explicar que es fa servir must per expressar que una cosa és obligatòria i mustn’t quan alguna cosa està prohibida.

• Els alumnes miren la taula. Destacar que must i mustn’t són iguals per a tots els subjectes i que van seguits d’un infinitiu sense to.

• Activitat 1 de la pàgina 83 del Student’s Book. Els alumnes escriuen les regles d’en Dan per als seus amics fent servir must o mustn’t.

• Activitat 2 de la pàgina 83 del Student’s Book. Els alumnes completen les regles fent servir must/mustn’t i els verbs.

Can: permission• Escriure a la pissarra la regla d’en Dan per a la seva motxilla: She mustn’t look in my

school bag. Preguntar si la Vicki té la mateixa regla (No). Escriure a la pissarra la regla de la Vicki: She can look in my school bag. Explicar que can expressa que algú té permís per fer alguna cosa.

• Els alumnes miren la taula. Destacar que també can/can’t va seguit d’un infinitiu sense to (com must/mustn’t).

• Comentar que can’t i mustn’t tenen un significat semblant: tots dos es fan servir per expressar que alguna cosa està prohibida.

• Activitat 3 de la pàgina 83 del Student’s Book. Els alumnes escriuen les coses que poden o no poden fer.

• Activitat 4 de la pàgina 83 del Student’s Book. Gravació 2.37.Exemplificar la pronunciació dels tres sons perquè els alumnes repeteixin.

189

Page 190: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Posar el CD. Aturar-lo després de cada frase i preguntar-los quin so senten a la paraula can: 1 /æ/, 2 /ə/ o 3 /ɑː/. Explicar que la pronunciació és /æ/ en la resposta curta afirmativa, /ə/ en altres frases afirmatives i preguntes, i /ɑː/ en la negativa.

Tornar a posar la gravació. Els alumnes escolten dues vegades cada frase.

Aturar el CD perquè les repeteixin.

• Activitat 5 de la pàgina 83 del Student’s Book. Els alumnes contesten les preguntes amb respostes curtes.

Go 4 it!• Activitat 6 de la pàgina 83 del Student’s Book.

Els alumnes trien un lloc i escriuen les regles. Indicar-los que es fixin en l’exemple i que facin servir must/mustn’t i can/can’t.

• Activitat 7 de la pàgina 83 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes es diuen les seves regles els uns als altres.

CULTURES

Birthdays• Warmer

Per parelles, els alumnes elaboren una llista amb sis maneres diferents de celebrar el seu aniversari. Tot seguit, la comparen amb l’exercici 1 de la pàgina 84 del Student’s Book. Preguntar-los en què han coincidit.

• Activitat 1 de la pàgina 84 del Student’s Book. Comprovar que la classe entén les frases.

Els alumnes diuen com celebren el seu aniversari.

• Activitat 2 de la pàgina 84 del Student’s Book. Abans de llegir les descripcions, els alumnes observen les il·lustracions i descriuen el que veuen. Ensenyar les paraules: flag (n), hit (v) i lift (v).

Els alumnes llegeixen sobre les celebracions d’aniversaris al món mentre escolten la gravació i relacionen les il·lustracions amb la descripció corresponent.

• Activitat 3 de la pàgina 84 del Student’s Book. Gravació 2.38.Els alumnes relacionen les descripcions amb el país corresponent. Si no n’estan segurs, dir-los que intentin endevinar-ho.

Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 4 de la pàgina 84 del Student’s Book. Els alumnes tornen a llegir les descripcions i escriuen el país.

Quest

190

Page 191: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Els alumnes busquen informació sobre les celebracions d’aniversari a Rússia i Brasil. Ho poden fer teclejant birthday celebrations around the world en un cercador d’Internet o consultant llibres de referència.

ENGLISH YOU NEED

Make plans• Warmer

Dir als alumnes que s’imaginin que el seu aniversari cau en cap de setmana. Demanar-los que pensin en llocs on anar i les activitats que hi poden fer. Elaborar una llista a la pissarra en què s’hi incloguin les idees de l’exercici 1 de la pàgina 85 del Student’s Book.

• Activitat 1 de la pàgina 85 del Student’s Book. Gravació 2.39.Els alumnes escolten el diàleg entre la Kylie i les seves amigues, i trien l’activitat que decideixen fer per al seu aniversari.

• Activitat 2 de la pàgina 85 del Student’s Book. Gravació 2.39.Els alumnes tornen a escoltar la gravació i completen els suggeriments.

Explicar breument les diferents formes de fer suggeriments: Let’s…, Shall we…? i Why don’t we…? + infinitiu sense to.

• Activitat 3 de la pàgina 85 del Student’s Book. Gravació 2.40.Abans que escoltin la gravació, comprovar que entenen el significat de les respostes.

Els alumnes tornen a escoltar el CD i relacionen les respostes amb el suggeriment corresponent de l’exercici 2 de la pàgina 85 del Student’s Book.

• Activitat 4 de la pàgina 85 del Student’s Book. Gravació 2.40.Els alumnes escolten els suggeriments i les respostes, i les repeteixen. Indicar-los que es fixin en l’entonació.

• Activitat 5 de la pàgina 85 del Student’s Book. Gravació 2.41.Els alumnes completen el diàleg.

Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 6 de la pàgina 85 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes fan plans per al matí, la tarda i la nit de dissabte. Indicar-los que facin servir totes les expressions que apareixen en els exercicis 2 i 3 de la pàgina 85 del Student’s Book.

Els alumnes amb menys nivell poden escriure primer el seu diàleg i, després, practicar-lo fins que el diguin de memòria.

WRITING

191

Page 192: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My summer plans• Warmer

Preguntar als alumnes si tenen algun pla per a l’estiu.Explicar-los que s’esmentaran algunes activitats i han d’aixecar la mà si en fan alguna durant l’estiu: go to the beach, go to the mountains, stay at home, study, stay at your grandparents’ village, visit another city, visit another country.

• Activitat 1 de la pàgina 86 del Student’s Book. Per parelles, els alumnes parlen dels seus plans per a l’estiu. Indicar-los que facin el diàleg d’exemple per ajudar-se.

• Activitat 2 de la pàgina 86 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen el bloc de la Sandra i escriuen on va ser durant els mesos de juny, juliol i agost.

• Activitat 3 de la pàgina 86 del Student’s Book. Els alumnes busquen tres expressions que diuen que la Sandra està contenta amb els seus plans.

So• Preguntar a la classe: Why is Sandra going to stay in her grandparents’ village?

Escriure a la pissarra la resposta: She’s going to stay in her grandparents’ village because her parents work in July.

• Preguntar-los si poden dir el mateix fent servir so i escriure a la pissarra aquesta frase: Her parents work, so she’s going to stay in her grandparents’ village.

• Comprovar que entenen el significat de so i dir-los que se fixin en l’ús de la coma abans d’aquesta paraula a la frase.

• Activitat 4 de la pàgina 86 del Student’s Book. Els alumnes escriuen frases amb so. Comentar-los que en algun cas hauran de canviar l’ordre de les frases.

• Activitat 5 de la pàgina 86 del Student’s Book. Els alumnes es preparen per escriure en relació amb els plans per a l’estiu. Primer, contesten les preguntes i, tot seguit, escriuen la redacció.

• Activitat 6 de la pàgina 86 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen la seva redacció i corregeixen els errors. Escriure la següent llista de control a la pissarra perquè la consultin:Present continuous (for future plans)Going toMust/mustn’tCan/can’tSo

Treball amb competències

192

Page 193: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Competència social i ciudatana• Els alumnes analitzen objectes associats amb diferents tipus de vacances.• Els alumnes reflexionen sobre diferents destinacions de vacances.• Els alumnes treballen junts per planificar unes vacances.• Els alumnes fan servir llenguatge que es pot aplicar a situacions de la vida real.

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes comparen regles que consideren importants.• Els alumnes escriuen les seves regles per a llocs diversos.• Els alumnes utilitzen estratègies per avaluar i desenvolupar el seu treball escrit.

Competència cultural i artística• Els alumnes descobreixen semblances i diferències en la manera de celebrar els

aniversaris al món.

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes utilitzen de forma autònoma els mitjans al seu abast per investigar sobre

un tema.

Competència d’aprendre a aprendre• Els alumnes utilitzen estratègies per planificar el seu treball escrit.

193

Page 194: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

My Portfolio

• Veure la pàgina 26.• Veure la pàgina 27.

Teacher’s All-in-one Book

• Veure els continguts del DVD corresponents a la unitat 8.• Veure els Mixed-ability Worksheets corresponents a la unitat 8.• Veure les Speaking activities corresponents a la unitat 8.

Word list

• Veure la pàgina 110 del Student’s Book.

Workbook

• Veure World list a la pàgina 95 del Workbook.• Veure Vocabulary a la pàgina 96 del Workbook.• Veure Reading a la pàgina 110 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 101 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference a la pàgina 92 del Workbook.• Veure Grammar a la pàgina 97 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 110 del Student’s Book.

194

V- Orientacions i recursos

Page 195: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 95 del Workbook.• Veure Vocabulary de la pàgina 98 del Workbook.• Veure Listening de la pàgina 101 del Workbook.

Grammar Reference

• Veure la pàgina 102 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Grammar reference de la pàgina 93 del Workbook.• Veure Grammar de la pàgina 98 del Workbook.

Word list

• Veure la pàgina 111 del Student’s Book.

Workbook

• Veure Word list de la pàgina 95 del Workbook.• Veure English you need de la pàgina 101 del Workbook.• Veure Writing de la pàgina 102 del Workbook.

Website

• Veure My webpage de la unitat 8.

195

Page 196: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Aprendre vocabulari nou: Things you read i Adjectives of opinion.• Fer servir correctament les estructures: past simple: irregular verbs, there was/there

were, past simple: questions, past simple: wh- questions.• Llegir sobre somnis i personatges famosos.• Parlar dels somnis, del cap de setmana, i descriure processos.• Utilitzar correctament els verbs irregulars. • Crear un bloc.

Activitats d’avaluació

• Multi-ROM: Grammar, Vocabulary i Pronunciation.• Test: veure els exercicis de la unitat 8 en el Teacher’s All-in-one Book.

196

VI- Avaluació

Page 197: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 150 del Teacher’s Book.Per parelles, es fan les preguntes de l’exercici 3, de la pàgina 71 del Student’s Book, i les contesten. Indicar-los que demanin més informació al seu company. Escriure aquestes preguntes a la pissarra com a ajuda: What …s do you read? When/Where do you read …? How often do you write (in) …?

Dir a alguns alumnes que comparteixin amb la classe els hàbits de lectura i escriptura del seu company.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 153 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 1 i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 153 del Teacher’s Book.Els alumnes tanquen els llibres. Dictar-los les paraules en vermell del diccionari de somnis. Explicar que aquests elements apareixen amb freqüència en els somnis i algunes persones creuen que representen coses determinades de la vida real. Comentar-los que es llegiran en veu alta les interpretacions, però en un ordre diferent i que han d’identificar a quin element es refereix cada una.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 153 del Teacher’s Book.Per parelles, escriuen una interpretació d’un dels altres dos somnis. Després, la llegeixen a una altra parella perquè identifiqui de quin somni es tracta.

• Extra activity: reforç. Pàgina 157 del Teacher’s Book.Els alumnes trien 12 coses (una per cada adjectiu de l’exercici 1 de la pàgina 74 del Student’s Book) i en fan una llista. A continuació, per parelles, comparen les seves llistes. Preguntar-los si han coincidit en alguna cosa.

• Extra activity: reforç. Pàgina 158 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan preguntes de l’exercici 1, de la pàgina 75 del Student’s Book, i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 158 del Teacher’s Book.Els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 3, de la pàgina 75 del Student’s Book, i les contesten.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 161 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes es fan les preguntes de l’exercici 1, de la pàgina 76 del Student’s Book, i les contesten.

197

VII- Atenció a la diversitat

Page 198: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Extra activity: reforç. Pàgina 161 del Teacher’s Book.Els alumnes tanquen els llibres. Escriu a la pissarra el següent:Li Ao wrote about…Samuel Pepys wrote about…Anne Frank wrote about…Zlata Filipovic wrote about…

Els alumnes intenten completar les frases a partir del que recorden.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 165 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen un diari en anglès cada dia durant una setmana.

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 157 del Teacher’s Book.Els alumnes trien tres dels noms de l’activitat d’introducció, escriuen frases donant la seva opinió i expliquen per què pensen així. Per parelles, fan torns per llegir les frases. Preguntar-los si estan d’acord o no amb els seus companys.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 158 del Teacher’s Book.Per parelles, es fan més preguntes sobre els últims set dies fent servir diferents verbs i les contesten.

• Extra activity: ampliació. Pàgina 161 del Teacher’s Book.Els alumnes s’imaginen que llegiran un dels cinc diaris descrits a l’article. Per parelles, expliquen quin triarien per llegir i per què. Escriure a la pissarra aquesta frase per ajudar-los: I’d like to read the diary by… because…

• Extra activity: ampliació. Pàgina 162 del Teacher’s Book.Els alumnes trien un altre procés i el descriuen.

198

Page 199: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Review C. Units 7, 8, 9

En la unitat C de repàs del primer curs d’Educació secundària obligatòria de Llengua anglesa, els alumnes repassaran la gramàtica i el vocabulari de les unitats del trimestre, faran un diari de viatges, llegiran un article sobre un viatge a Jamaica, escoltaran de què es parla en un mercat, parlaran d’unes vacances imaginaries i cantaran un cançó.

199

I- Introducció

Page 200: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Objectius

• Repassar vocabulari: physical descriptions, jobs, things you read, adjectives of opinion, holidays, rules.

• Repassar les estructures: was/were, past simple, there was/there were, past time expressions, going to, must, can: permission.

• Llegir un viatge a Jamaica.• Parlar d’unes vacances imaginaries.• Fer un diari de viatge.• Aprendre cantant cançons.

Continguts

• Vocabulari: physical descriptions, jobs, things you read, adjectives of opinion, holidays, rules.

• Gramàtica: was/were, past simple, there was/there were, past time expressions, going to, must, can: permission.

• Llegir: un viatge a Jamaica.• Parlar: vacances imaginàries.• Projecte: fer un diari de viatge. • Música: reggae music. Three little birds – Bob Marley.

Treball amb competències

• Competència d’autonomia i iniciativa personal.• Competència cultural i artística.• Tractament de la informació i competència digital.

200

II- Objectius i continguts

Page 201: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Procés d’ensenyament-aprenentatge

El treball de l’alumnat d’aquest curs es divideix en una unitat de benvinguda, nou unitats principals, tres unitats de repàs i un apartat de consulta.

Cada unitat principal comença amb una pàgina de Vocabulary, que introdueix paraules o expressions d’ús molt freqüent relacionades amb el tema de la unitat. Els exercicis pràctics, incloent-hi els d’audició i repetició, ajuden que tot això esdevingui part del vocabulari actiu dels alumnes. Hi ha exercicis personalitzats addicionals a la secció My Portfolio.

La pàgina Reading comença amb una activitat d’escalfament per activar el coneixement del tema dels estudiants i generar interès. Després, els alumnes llegeixen un text, amb la possibilitat d’escoltar-lo en el CD de classe. A continuació, les activitats ensenyen els alumnes a llegir. Aprenen estratègies com ara predir els continguts dels textos a partir de títols i pistes visuals. D’altra banda, hi ha exercicis curosament planificats per fases que els ensenyen a llegir per entendre el significat general i per obtenir després informació més específica.

La primera pàgina de Grammar presenta formalment la gramàtica que els alumnes han vist en el text de lectura. Els exercicis classificats per nivells de dificultat serveixen per comprovar la comprensió dels alumnes i per fer que practiquin la llengua. Per tenir una explicació completa de cada apartat de gramàtica, els alumnes poden consultar la Quick Grammar Reference al final del llibre, o bé la Grammar Reference que hi ha al començament de cada unitat del Student’s Book.

Els exercicis de Pronunciation estan presentats per dos tutors de veu, el Victor i la Veronica. Aquí, els alumnes practiquen el reconeixement i la producció de sons importants en anglès i prenen consciència de l’accentuació, el ritme i l’entonació.

L’activitat final, Go 4 it!, dóna als alumnes una oportunitat de “provar” la utilització del nou llenguatge.

La segona pàgina de Vocabulary presenta entre 8 i 12 paraules i expressions més, que preparen els alumnes per a les activitats

201

III- Metodologia

Page 202: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

d’audició. A la secció Listening, els alumnes aprenen a entendre una varietat de diferents textos parlats, des de converses informals fins a programes de ràdio.

La segona pàgina de Grammar se centra en la gramàtica que els alumnes han vist en les activitats d’audició.

La pàgina Culture presenta temes transversals en tot el currículum d’especial interès per a l’edat dels alumnes. Aquí, els alumnes practiquen les seves destreses de lectura i aprofundeixen el seu coneixement de diferents temes. Els exercicis de comprensió vénen seguits d’un Quest, que anima els alumnes a investigar el tema amb més profunditat, utilitzant llibres de consulta, Internet o el web del curs. Els temes que hi ha en aquestes pàgines es poden ampliar amb els CLIL worksheets del Teacher’s All-in-one Book, o bé a la secció CLIL del Student’s Multi-ROM.

La pàgina English You Need presenta el llenguatge funcional que els alumnes necessitaran en situacions específiques, com ara ajudar un turista o parlar per telèfon. Les expressions útils es presenten mitjançant diàlegs breus. Les expressions estan ordenades al final del llibre, a la Word List.

En l’apartat Writing, després d’una activitat oral d’escalfament, els alumnes llegeixen un model de text, que serveix per repassar la gramàtica i el vocabulari de la unitat. Després, es fixen en una part de l’escriptura, com ara utilitzar els connectors o demanar informació, que es practica a través d’exercicis específics. Després, els alumnes prenen apunts i organitzen les seves idees en paràgrafs abans d’escriure la seva redacció. Finalment, se’ls anima a repassar el seu exercici per si hi ha errors. En els nivells 3 i 4, els alumnes disposen d’un quadre amb expressions útils per afegir a les seves redaccions.

Els alumnes poden agrupar les seves redaccions a les pàgines del dossier de My Portfolio. Un aspecte de motivació important del curs és que els alumnes també poden publicar el seu treball escrit a la secció My Webpage del web, on els altres alumnes podran llegir-lo.

Recursos i mitjans

Impresos• English in Motion 1. Student’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Workbook. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. My Portfolio. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.

202

Page 203: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• English in Motion 1. Teacher’s Book. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

• English in Motion 1. Test. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. Teacher’s All-in-one Book. Santillana Educación, SL /

Richmond Publishing.• English in Motion 1. Poster. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.

Materials TIC• E-Solutions Pack.• English in Motion 1. Student’s Multi-ROM. Santillana Educación, SL / Richmond

Publishing.• English in Motion 1. Class CDs. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• English in Motion 1. CVD. Santillana Educación, SL / Richmond Publishing.• Lloc web.

203

Page 204: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Suggeriments didàctics

CONTINGUTS

Warmer Escriure a la pissarra aquestes paraules una per una: sugar, bananas, coffee, Caribbean Sea, James Bond, ex-British colony, Kingston, Bob Marley, reggae. Després, demanar als alumnes que diguin el país corresponent (Jamaica).

• Activitat 1 de la pàgina 87 del Student’s Book. Els alumnes observen la il·lustració i contesten les preguntes sobre en Jack. Si no estan segurs de les respostes, les poden intentar endevinar.

Després d’escoltar les idees de la classe, comentar que en Jack va anar a Jamaica en avió per participar en un campionat de karate. Assenyalar el llibre de la maleta i dir-los que aquest és el programme. Assenyalar la camisa blanca i dir-los que és la karate jacket d’en Jack.

• Activitat 2 de la pàgina 87 del Student’s Book. Els alumnes observen la il·lustració durant 30 segons. Després, tanquen els llibres i fan una llista dels objectes que recordin.

• Activitat 3 de la pàgina 87 del Student’s Book. Els alumnes comparen la seva llista amb un company. Després, la verifiquen observant una altra vegada la il·lustració. Indicar-los que facin servir el diàleg d’exemple per expressar el que han recordat i el que no.

Escriure la llista completa a la pissarra i dir-los que corregeixin amb atenció l’ortografia. Destacar que normalment es fa servir swimsuit per a dona i swimming trunks per a home.

READING

• WarmerPer parelles, els alumnes observen la il·lustració, de la pàgina 88 del Student’s Book, i descriuen els personatges amb tot el detall possible. Indicar a algunes parelles que comparteixin les seves descripcions amb la resta de la classe.

• Activitat 1 de la pàgina 88 del Student’s Book. Els alumnes llegeixen la descripció i identifiquen en Jack i els seus amics a la il·lustració.

204

IV- Activitats d’aprenentatge

Page 205: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 2 de la pàgina 88 del Student’s Book. Els alumnes afegeixen paraules a les categories. Després, escriuen una descripció d’en Jack.

• Activitat 3 de la pàgina 88 del Student’s Book. Gravació 2.42.Els alumnes completen el diari fent servir els verbs. Aclarir que els verbs han d’estar en passat.

Posar el CD per comprovar les respostes.

• Activitat 4 de la pàgina 88 del Student’s Book. Els alumnes escriuen les preguntes. Comprovar que les han formulat correctament abans que les contestin.

A continuació, responen les preguntes.

• Activitat 5 de la pàgina 88 del Student’s Book. Els alumnes corregeixen les frases.

• Activitat 6 de la pàgina 88 del Student’s Book. Els alumnes completen les frases fent servir was/wasn’t o were/weren’t.

LISTENING• Warmer

Els alumnes observen les fotos, de la pàgina 88 del Student’s Book, i descriuen el que veuen.

• Activitat 1 de la pàgina 89 del Student’s Book. Gravació 2.43.Explicar als alumnes que escoltaran en Jack i el seu equip parlant de Jamaica.

Els alumnes escolten la gravació i contesten les preguntes.

• Activitat 2 de la pàgina 89 del Student’s Book. Gravació 2.43.Els alumnes tornen a escoltar la gravació i trien l’opció correcta. Explicar-los que, en alguns casos, s’esmenten ambdues opcions de resposta, per la qual cosa han de parar atenció especial per saber triar la correcta.

• Activitat 3 de la pàgina 89 del Student’s Book.Els alumnes completen el diari amb la forma going to dels verbs.

SPEAKING

• WarmerA la pissarra, fer una llista dels països que als alumnes els agradaria visitar en el futur.

• Activitat 4 de la pàgina 89 del Student’s Book.Per parelles, s’imaginen que són de viatge i contesten les preguntes.

205

Page 206: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

• Activitat 5 de la pàgina 89 del Student’s Book.Repassar les expressions que es fan servir per fer suggeriments: Let’s…, Shall we…?, Why don’t we…?

A continuació, preparen un diàleg sobre el seu viatge.

Indicar a alguns alumnes que representin el seu diàleg a la classe.

PROJECT

Keep a travel diary• Activitat 1 de la pàgina 89 del Student’s Book.

Per parelles, escriuen sobre el seu viatge en un diari. Si és possible, que facin servir fulls en blanc doblegats per la meitat per fer un llibret. Indicar-los que primer preparin el text del seu diari a la llibreta. A continuació, han de llegir l’esborrany i corregir els errors. Finalment, copien el text corregit al diari.

• Activitat 2 de la pàgina 89 del Student’s Book.Els alumnes il·lustren el diari amb fotos i dibuixos i hi inclouen algun souvenir. Si s’han portat revistes i fullets a classe, es poden fer servir per seleccionar fotos o treure-les d’Internet.

• Activitat 3 de la pàgina 89 del Student’s Book.Els alumnes exposen els seus diaris a l’aula.

Animar-los a escriure un diari de viatge o de vacances durant l’estiu.

SONGS

Three little birds• Informació addicional

Bob Nesta Marley va néixer el 1945 a Jamaica, fill de pare blanc i mare negra. En els anys setanta es va convertir en l’estrella més famosa del món de música reggae. Va morir el 1981, però continua sent molt conegut.

La cançó Three little birds és de l’àlbum Exodus que va sortir al mercat interpretada pel grup Bob Marley & the Wailers el 1977.

• WarmerExplicar als alumnes que es dirà una paraula (reggae) i que es vol que escriguin la primera paraula o el primer nom que els vingui al cap. Demanar-los que diguin el que han escrit. Preguntar: Did anyone write Bob Marley?

Preguntar-los què saben sobre Bob Marley. Després, donar-los la informació de la secció d’informació addicional.

• Activitat 1 de la pàgina 90 del Student’s Book.

206

Page 207: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Els alumnes contesten les preguntes sobre la música reggae. Explicar-los que no passa res si no saben totes les respostes i que poden intentar endevinar-les si no n’estan segurs.

Comparar les respostes per comprovar si, en general, la classe està d’acord, però no comprovar encara les respostes.

• Activitat 2 de la pàgina 90 del Student’s Book.Els alumnes llegeixen sobre la música reggae i comproven les seves respostes a l’exercici 1 de la pàgina 90 del Student’s Book.

• Activitat 3 de la pàgina 90 del Student’s Book. Gravació 2.44.Els alumnes escolten la cançó i contesten les preguntes.

• Activitat 4 de la pàgina 90 del Student’s Book.Explicar que hi ha quatre instruments que són típics de la música reggae. Preguntar-los si els saben distingir. Tornar a posar la cançó perquè completin els noms dels instruments.

• Activitat 5 de la pàgina 90 del Student’s Book.Els alumnes comenten si la cançó és alegre o trista i expliquen per què.

Per parelles, comparen les seves opinions. Convidar algunes parelles a compartir-la amb la classe.

Treball amb competències

Competència d’autonomia i iniciativa personal• Els alumnes repassen el vocabulari per parlar sobre els objectes que s’enduen de

vacances.• Els alumnes planifiquen unes vacances junts.• Els alumnes creen el seu propi diari de viatge.

Competència cultural i artística• Els alumnes analitzen un diari de vacances escrit a Jamaica.• Els alumnes obtenen informació dels orígens de la música reggae i els instruments

que es fan servir per tocar-la.

Tractament de la informació i competència digital• Els alumnes escolten informació sobre plans de vacances i la interpreten.

207

Page 208: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Teacher’s All-in-one Book

• Veure CLIL Worksheets correspondents a la unitat Review C.

208

V- Orientacions i recursos

Page 209: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Criteris d’avaluació

• Repassar vocabulari: physical descriptions, jobs, things you read, adjectives of opinion, holidays, rules.

• Repassar les estructures: was/were, past simple, there was/there were, past time expressions, going to, must, can: permission.

• Llegir un viatge a Jamaica.• Parlar d’unes vacances imaginàries.• Fer un diari de viatge.• Aprendre cantant cançons.

Activitats d’avaluació

• Test: veure els exercicis de la unitat Review C en el Teacher’s All-in-one Book.

209

VI- Avaluació

Page 210: Tercer nivell de concreció - English In motionwebenglishinmotion.net/mwpWeimPlugin/about/docs/programacio…  · Web viewTercer nivell de concreció. English in Motion 1. Educació

Activitats de reforç

• Extra activity: consolidació. Pàgina 182 del Teacher’s Book.Per parelles, els alumnes tanquen els llibres i dibuixen una maleta. Tot seguit, fan torns per dibuixar dins un dels objectes d’en Jack. El company ha d’identificar què és i escriure la paraula.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 185 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen descripcions dels altres dos personatges de la il·lustració de la pàgina 88 del Studnet’s Book (4 i 5). Tot seguit, llegeixen la descripció a un company perquè identifiqui cada personatge.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 185 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen tres frases més sobre el diari, incloent-hi errors. Després, per parelles, corregeixen les frases del seu company.

• Extra activity: consolidació. Pàgina 186 del Teacher’s Book.Els alumnes escriuen sobre els seus plans per als pròxims dies i el cap de setmana.

Activitats d’ampliació

• Extra activity: ampliació. Pàgina 182 del Teacher’s Book.Els alumnes fan una llista dels objectes que necessiten per anar a una competició d’esquí als Alps.

210

VII- Atenció a la diversitat