Implicaciones de los cambios del conocimiento en la formación universitaria

Los cambios en el conocimiento impactan en el contenido y estructura de las prácticas profesionales y, además, en el tipo de saberes que se requieren para estructurar el esquema formativo de cada profesión que se enseña en las instituciones de educación superior.

• La universidad pública enfrenta varios dilemas que ponen

en cuestión algunos de sus intereses.

• No termina de haber acuerdo respecto de si la universidad debe centrarse en el saber por el saber o si debe formar para el mercado.

• Si ha de abrirse completamente a todo aquel que desee ingresar a ella.

• Antes parecía bastante con ser ingeniero, abogado, medico, abogado, contador, socialmente hablando, con tener cualquier profesión, para consolidarse en una posición económica por medio del ejercicio laboral, pero sobre todo para lograr una identidad.

• La sociedad actual demanda conocimientos útiles y actualizados (en su campo y en otros relacionados), desarrollo de competencias para el uso de tecnologías modernas, capacidad para responder a situaciones inéditas de forma pertinente y oportuna.

• Detentar o aplicar un conocimiento especializado y de manera profesional, no implica necesariamente poseer un título en esa profesión.

• Toda persona que estudia una profesión debe ser respaldada por los saberes del campo que le corresponden.

• Institucionalización

Ben – David concibe dicho proceso

a) Como el resultado de la aceptación social de una cierta actividad que se lleva a cabo como una función socialmente importante.

b) Como un ámbito que está sometido a la existencia de normas que regulan la conducta de un campo determinado de actividades

c) Como un desarrollo donde se tiende a la adopción de normas sociales provenientes de diferentes campos de actividad en el ámbito correspondiente a una actividad específica.

• El estudio en universidad se formalizó e institucionalizó en casi todos los países de occidente desde el siglo XIX.

• Se desarrollaron dos modelos.

• Organizado en torno a escuelas y facultades, que enfatiza las profesiones separadas de la actividad científica e investigativa

• Cuya estructura y organización está en función de la consolidación de la investigación en torno a los diversos campos de conocimiento

• La profesión o carrera, como se dice comúnmente, es considerada como un fenómeno sociocultural en el que intervienen un conjunto de conocimientos, habilidades y competencias, tradiciones, costumbres y prácticas que dependen del contexto social, económico y cultural en el que surge y se desarrolla la profesión.

En nuestro país el estado orienta la educación profesional a actividades que han de sustentar actividades que atiendan necesidades y problemáticas sociales.(médicos, abogados, ingenieros, principalmente).

• A partir de los 60 las universidades del país se masifican en respuesta al aumento de población joven.

• Las condiciones del mercado laboral no permiten la absorción de todos los egresados.

• Incrementan problemas económicos. Debido a la deuda externa y crisis internacionales.

En un intento por solucionar problemas:• El estado reduce el gasto social y apoyos a educación

pública.

• Esto se traduce:• Educación masificada y de baja calidad.• No se vincula con el mercado laboral.• Algunas carreras se saturan y otras se hacen obsoletas,

faltan reformas en las universidades.• Las universidades se ven presionadas a cambiar.• Aumento de la educación privada.

• Las universidades se han visto presionadas para modificar sus enfoques formativos para fortalecer, renovar o crear profesiones.

• Las universidades cambian de valorar avances científicos a valorar el conocimiento en si mismo.

• Los profesionales hoy en día deben ser personas integras con capacidades teorico-practico de su campo y competencias sociales.

Gibbons• Modalidad 1. Ciencia y práctica.

• Modalidad 2. Producción del conocimiento.

• Las transformaciones se proyectan en los campos de estudio y de trabajo. Los profesionistas enfrentan situaciones inéditas y ante ello la formación debe ser menos rígida.

• La práctica profesional es el espacio de concreción de todo lo aprendido. Estos problemas tienen mucho que ver con las competencias adquiridas en la formación profesional, pero adquieren un nuevo sentido al llevarlo a la práctica.

• Por lo que surgen contradicciones y limitaciones en cuanto a la formación adquirida.

• Para realizar la adecuación pertinente entre formación y practica se deben tomar en cuenta empleadores. Ademas de poseer elementos y dinámicas que el mundo de la ciencia y tecnología están reclamando.

• La incorporación del tronco común en las carreras de algunas instituciones pretende dotar a los profesionistas también de habilidades de tipo comunicativo, social, ético, etc.

• Esto no es suficiente sino que también se deben incluir problemas donde participen varios tipos de profesionistas ya que esto lleva al trabajo: en equipo, inter y multidisciplinario.

• Todo nuevo profesionista debe ser capaz de enriquecer la información que encuentre con un análisis, para estudiar y ofrecer soluciones a un problema concreto.

• Aunque hoy en día casi no hay limitaciones a la información, es necesario saber como obtenerla. Sin saber encontrar la información hasta un buscador de internet resultan pobres.

• Especialmente en la formación universitaria hace falta fortalecer la capacidad de seleccionar información mas relevante para solucionar problemas, solo así esa información puede contribuir a generar conocimiento e innovaciones.