Constructivismo social

Constructivismo social Lev Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de l, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histrico y social donde el lenguaje desempea un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente fsico. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva informacin es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias (Abbott, 1999).El Constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados.El estudiante no es visto como un ente pasivo sino, al contrario, como un ente activo, responsable de su propio aprendizaje, el cual l debe construir por si mismo.Principios del aprendizaje constructivista a) El aprendizaje es un proceso constructivo interno.

b) El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo (conocimientos previos)

Principios del aprendizaje constructivista c) El aprendizaje implica un proceso de reorganizacin interna de esquemas.

d) El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debera saber.

Propuesta del constructivismo a la educacin Nocin experto novato

Tutoras

Aprendizaje cooperativo Nocin experto - novatoO B J E T I V OLa prctica del experto, plantean que en la educacin es tan o ms relevante llegar al desarrollo de prcticas expertas, entendiendo por esta la adquisicin de habilidades cognitivas y metacognitivas.

Nocin experto - novatoPasar del estado de novato al estado de experto consiste en incorporar las operaciones que permiten tener posibilidades y alternativas ms amplias de comprensin y solucin de problemas..Nocin experto - novatoPasar de novato a experto implica que el experto ha desarrollado habilidades de bsqueda, pensamiento crtico y comprensin, que le permiten llegar asertivamente a la solucin de un determinado problema.Proceso A partir de la nocin experto-novato, se propone, proponen el papel mediador del docente como el de un "acompaante cognitivo.

Acompaante cognitivo Este rol implica que debe desarrollar una variedad de actividades de manera tal que el alumno pueda observar los comportamientos explcitos e implcitos del experto, compararlos con sus propios modos de pensar, para luego ponerlos en prctica con la ayuda del maestro y de los otros alumnos.Tutora Plantea que el proceso enseanza - aprendizaje se d en un ambiente creativo y de innovacin

Tutora El Inters reside en favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos, para que posteriormente el estudiante se desarrolle con autonoma e independencia en su prctica profesional, con sus propias innovaciones .

La accin tutorial deber favorecer el logro de los aprendizajes significativos.Mediante estrategias que orientadas al desarrollo de habilidades, permitan al estudiante una dimensin de totalidadDonde interactan sus pensamientos, sus sentimientos, acciones, actitudes y valores, en un sentido integral de formacin

Caractersticas del tutorSu centro de atencin es el estudianteInicia desde lo mas sencilloEstimula motiva y respetaFomenta el pensamiento criticoTrabaja para niveles de dificultadColaboraPromueve el xito