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Al fi nal del pasillo

Carlos abre con su llave y enseguida se da cuenta de que pasa algo extraño.–¿Abuela?Desde que empezó la carrera, viene casi todos los días a comer a esta casa antigua, un tercer piso de suelos de tarima brillante de puro encerada y muebles tan bien cuidados que no aparentan su edad. Del recibidor arranca un largo pasillo que, a un lado, conduce a la cocina y de frente desembo-ca en los balcones del salón, vestidos con unos vi-sillos de encaje. Su dueña está a punto de cumplir ochenta años, pero no solo se vale por sí misma. Su nieto sabe mejor que nadie por cuántas mujeres vale, porque ninguna otra le mima tanto ni le cuida tan bien como ella.–Abuela…Al enfi lar el pasillo, distingue al fondo un resplan-dor absurdo, intermitente y coloreado, cuyo origen no alcanza a explicarse. Al principio supone que habrán colocado un neón en la fachada de alguna tienda de la acera de enfrente, pero son las dos y media de la tarde de un luminoso día de otoño.Carlos avanza con cautela, un paso, luego otro. Descubre que el suelo del pasillo está sucio y em-pieza a asustarse de verdad. Defi nitivamente, allí pasa algo raro. La suciedad es por completo in-compatible con la naturaleza de su abuela, y sin embargo, al agacharse encuentra un fragmento de algo blanco, un poco más allá otro, y otro más. Pa-recen migas de pan, pero al apretarlos con la uña se da cuenta de que son pedacitos de poliuretano expandido, ese material que se usa para proteger los objetos en sus embalajes.–¡Martina!Sigue avanzando hasta que su nariz le obliga a de-tenerse. Su abuela está bastante sorda, pero con-tinúa cocinando como los ángeles y en el recodo que lleva a la cocina huele a pisto. El delicioso aro-ma le tranquiliza hasta que le da tiempo a pensar que Martina quizás se haya desmayado después de hacer el sofrito. Entonces corre a la cocina y la encuentra desierta.

–¡Uy, hijo mío, qué susto me has dado! –tiene que volverse para encontrarla en la puerta–. Espera, que voy a enchufarme el aparato… –y solo des-pués de hurgarse un rato en el oído abre los brazos y va hacia él–. ¿Cómo estás, cariño? ¿Qué tal las clases?Carlos la abraza y la besa antes de confesarle que él sí que se ha asustado, porque en aquella casa pasa algo raro.–¡Te has dado cuenta! –Martina sonríe como una niña gamberra–. ¡Qué listo eres, Carlitos! Ahora lo verás, pero tienes que cerrar los ojos, ¿eh?, por-que es una sorpresa –él obedece de buena gana–. Ahora ya puedes mirar.El enorme árbol de Navidad, que él mismo tendría que haber montado tres meses más tarde, está re-pleto de bolas, estrellas, angelitos, duendes, casi-tas y dos centenares de luces parpadeando entre la purpurina y el cristal.–No me he vuelto loca, ¿sabes? Sé de sobra que estamos en septiembre, tengo la cabeza perfecta-mente, no te asustes, pero… Tú sales, ¿no?, y en-tras, andas por la calle, te diviertes, pero yo… Yo estoy todo el santo día aquí, oyendo la radio, la tele-visión, y que no hay futuro, que no hay trabajo, que privatizan los hospitales, que quieren cerrarnos el Centro de Salud, que me van a rebajar la pensión…

Almudena Grandes, Los besos en el pan

COMPETENCIAS CLAVE

COMUNICACIÓN ESCRITA [LEER]: Leer y entender un texto narrativo identifi cando sus características.

COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR]: Redactar textos narrativos adecuados para distintas fi nalidades.

COMUNICACIÓN ESCRITA [ELABORACIÓN DE TEXTOS]: Identifi car y entender la coherencia textual.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA [GRAMÁTICA]: Identifi car el sujeto y el predicado de la oración, así como oraciones impersonales. Diferenciar entre predicado nominal y predicado verbal. Identifi car los complemen-tos del predicado.

Comunicación escrita [Leer]

APRENDE_4ESO_CASTELLANO.indb 14 20/7/16 13:34

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RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. Explica si Martina se vale por sí misma a pesar de su avanzada edad.

2. Identifi ca el enunciado donde se deja ver la soledad de esta anciana.

3. ¿Cuál es la edad de la abuela Martina: sexagenaria, nonagenaria, octogenaria?

INTERPRETACIÓN DEL TEXTO

4. Ordena cronológicamente las acciones de Carlos desde que entra en casa de su abuela: Cierra y abre los ojos. / Enfi la el pasillo. / Se agacha para comprobar si las bolitas son migas de pan. / Abre la puerta.

5. Indica ahora el orden en que aparecen estas descripciones en el texto.

Comida Casa

Abuela Árbol de Navidad

6. Hay tres indicios que inquietan a Carlos y otro que lo tranquiliza. Di cuáles son esos indicios relacio-nándolos con los siguientes sentidos.

Vista

Olfato

Tacto

Oído

7. ¿Por qué crees que Martina no responde a los gritos de Carlos?

8. ¿Por qué piensa Carlos en un principio que a su abuela se le ha ido la cabeza?

REFLEXIÓN Y VALORACIÓN DE LA FORMA Y EL CONTENIDO

9. ¿Siente Carlos pánico al avanzar por el pasillo? ¿Utiliza la autora alguna técnica propia de la novela de misterio o de terror?

10. Martina enumera cinco problemas sociales que le preocupan. Di cuáles son y explica cuáles le afectan a ella más directamente.


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Comunicación escrita [Escribir]

1. La narración

Petros Papachristos nació en Atenas en noviembre de 1895. Pasó su primera infancia en una soledad casi absoluta, pues fue el primogénito de un comerciante hecho a sí mismo cuya única preocupación era su trabajo y de un ama de casa cuya única preocupación era su marido.Los grandes amores a menudo nacen de la soledad, y tal parece haber sido el caso de la larga relación de mi tío con los números. Descubrió sus dotes para el cálculo muy pronto, y no pasó mucho tiempo antes de que este se convirtie-ra, por falta de otras oportunidades, de expansión emocional, en una auténtica pasión. A la más tierna edad llenaba las horas vacías haciendo complicadas sumas, casi siempre mentalmente. Cuando la llegada de sus dos hermanos animó la vida del hogar, ya estaba tan consagrado a su tarea que los cambios en la dinámica familiar no consiguieron distraerlo. El colegio al que asistía, una institución francesa dirigida por jesuitas, hacía honor a la brillante reputación de la orden en el campo de las matemáticas. El hermano Nicolás, su primer maestro, advirtió las dotes de Petros y lo tomó bajo su tutela. Con su asesoramiento, el niño empezó a hacer ejercicios que estaban muy por encima de las posibilidades de sus compañeros de clase.

2. Elementos de la narración

1. Lee con atención este fragmento de El tío Petros y la conjetura de Goldbach, de Apóstolos Doxiadis. Un joven estás fascinado por su anciano tío Petros, que ha pasado toda su vida intentando resolver un enigma matemático: la conjetura de Goldbach.

a Justifi ca las razones por las que el texto narrativo de El tío Petros y la conjetura de Goldbach es lite-rario completando las siguientes afi rmaciones.

• ___________________________________________ porque son la expresión de la fantasía del autor. • De forma subjetiva, porque ___________________________________________________________. • _________________________________________________ porque utiliza recursos y técnicas literarias. • Con la fi nalidad de entretener porque ______________________________________________________.


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b Clasifi ca al narrador de este texto.

externo ❏ / interno ❏ observador ❏ / omnisciente ❏ objetivo ❏ / subjetivo ❏

c ¿Qué relación tiene el narrador con el personaje de Petros?

d ¿Crees que ese parentesco puede ser un elemento importante en el desarrollo de la novela? ¿Por qué?

e ¿Por qué crees que Petros es el protagonista de la novela?

f ¿Qué tipo de personaje es el hermano Nicolás?

g Identifi ca el progreso narrativo del texto. Para ello escribe las acciones que se expresan en pretérito perfecto simple.

a Nació en Atenas. d __________________ g _________________

b _______________ e __________________ h _________________

c _______________ f __________________ i _________________

g Resume el texto.

i Di si la acción narrativa es lineal o hay «saltos» temporales. Justifi ca la respuesta.

j ¿Cómo es el ritmo narrativo de este fragmento? Rápido ❏ Lento ❏

k ¿Cómo imaginas el espacio narrativo en el que se desarrolla la vida del protagonista?

❏ abierto / cerrado ❏ ❏ rural / urbano ❏ ❏ realista / imaginario ❏

l ¿Crees que es posible que un matemático pueda tener una vida de aventuras? Justifi ca tu respuesta.


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2. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones.

Con un gesto de impaciencia, Odermann oprimió el pulsador situado bajo la ventanilla y el cristal comenzó a descender con un zumbido leve. De inmediato, los sensores del climatizador automático registraron el brusco cambio de temperatura en el interior del vehículo y ordenaron al equipo de calefacción que comenzase a soplar aire caliente a toda potencia.El presidente de Estilográfi cas Odermann lanzó un exabrupto en alemán al sentir el rostro salpicado de agua de lluvia casi helada mientras desde los pies le subía una oleada de calor insoportable.–Maldita sea… ¡Apague eso ahora mismo! ¿Quiere?

Fernando Lalana, Ámsterdam solitaire

a ¿Qué signifi ca la palabra exabrupto?

Que ya no es difícil. ❏ Salida de tono. ❏

b ¿En qué espacio narrativo se produce este breve episodio?

c ¿Qué situación climática se produce?

d ¿Quién es Odermann?

e ¿El ritmo narrativo es rápido o lento? ¿Por qué?

f Analiza el narrador de este fragmento.

3. Ámsterdam solitaire es una novela negra, un tipo de novela policiaca que se caracteriza por su acción trepidante y, sobre todo, por su ambiente oscuro, misterioso y violento. Fíjate en las siguientes viñetas.

Relata la historia mediante un narrador omnisciente en 3.ª persona. ¿Quién es el protagonista? ¿Y el antagonista? ¿Dónde y cuándo tiene lugar la escena? ¿Conseguirá el joven salvar a la muchacha?


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Comunicación escrita [Elaboración de textos]

1. Propiedades del texto: la coherencia

1. Vamos a escribir un texto manteniendo la coherencia. En él hablaremos sobre algo que conoces bien: el eco.

a Presentación del tema Lo primero es explicar en qué consiste el eco.

• Pon un ejemplo.

• Explica el fenómeno: las ondas so-noras cambian de dirección cuando chocan contra una superfi cie rígida.

b Tema constante Aportamos información nueva sobre el mismo tema.

• Lugares donde escuchar el eco.

• Distancia del obstáculo (más de 17 metros).

• Las voces femeninas e infantiles pro-ducen más eco.

c Tema enlazado Abandonamos el tema principal para hablar un momento sobre la velocidad a la que viaja el sonido.

• En el aire recorre 340 m/s.

• En el agua, 1500 m/s.

d Temas derivados Introducimos dos subtemas que tienen que ver con el eco.

• Algunos animales, como los murcié-lagos, los delfi nes y las ballenas utili-zan el eco para orientarse.

• El sonar que utilizan los submarinos detecta obstáculos gracias al eco de los ultrasonidos que emite.


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Conocimiento de la lengua [Gramática]

1. Constituyentes básicos de la oración: sujeto y predicado

1. Realiza la prueba de la concordancia entre el su-jeto y el predicado en las siguientes oraciones.

a Tus hermanos son bastante altos. b Vendieron el coche muy barato. c Muy corto ha sido este viaje. d Resolverás el problema fácilmente. e Mis amigos me han esperado media hora. f La economía de estos países está cambiando.

2. Subraya el núcleo del predicado de estas ora-ciones.

a María ha visto en una tienda de deportes unas buenas botas de montaña.

b En este restaurante celebraremos el home-naje de Pablo.

c Se ha recuperado en estas tierras el cultivo de la patata.

d ¿Habéis resumido el argumento del libro? e Juan está comiéndose un helado de vainilla.

3. Subraya el predicado en las siguientes ora-ciones.

a Han ido todos los alumnos a la fi esta de fi n de curso.

b Juan ha contado a Elena un chiste muy gra-cioso.

c Al fi n se callaron todos. d Las hojas de los árboles caen en otoño. e Hemos celebrado el cumpleaños de la abuela. f Mañana se reunirán en casa de María. g A Javier le gustan mucho las golosinas. h Te visitaré la semana próxima. i La Tierra sufre eclipses frecuentemente. j Contad hasta diez.

2. Tipos de predicado. El predicado nominal. El atributo

4. Subraya el atributo en las siguientes oraciones.

a Estos son mis amigos. b Los juguetes ya están rotos. c Estos muebles parecen bien conservados. d Sois la mejor banda de música de la ciudad. e Sois fantásticos. f Estas toallas son de Portugal. g Es muy valiente. h María está muy ilusionada. i Este es un buen bolígrafo. j La primavera es una estación del año.

5. Sustituye los atributos de las oraciones ante-riores por el pronombre lo.

6. Utiliza los verbos ser, estar y parecer para describir tu clase. Subraya los atributos que emplees.


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3. Tipos de predicado. El predicado verbal. Verbos transitivos e intransitivos. El complemento directo (CD)

7. Subraya el núcleo del predicado verbal en las siguientes oraciones.

a Estudiaremos con calma este tipo de prueba. b Los interesados deben fi rmar el escrito. c No queda tinta en la impresora. d Ven aquí. e ¿Arreglarás la televisión algún día? f Hace calor en la cocina.

8. Escribe oraciones con los siguientes verbos transitivos: estudiar, fi rmar, leer, arreglar, hacer.

9. Escribe oraciones con los siguientes verbos in-transitivos: quedar, romperse, llegar, permane-cer, venir.

10. Subraya el sujeto y el predicado de estas ora-ciones. Di si el predicado es nominal o verbal.

a Todos los instrumentos musicales ya están afi nados.

b Escribió varias recetas el médico especialista.

11. Identifi ca los CD en las siguientes oraciones.

a Ya tenemos las entradas en el bolsillo. b Han anunciado la salida del tren. c Mis hermanos y yo hemos visitado a los

abuelos. d Resolveremos juntos el problema de mate-

máticas.

4. El complemento indirecto (CI)

12. Identifi ca los CD y los CI que hay en las si-guientes oraciones.

a Reconocí a mi hermana entre la multitud. b Marta ha preparado una tarta a su madre. c Juan dio las gracias a todos los asistentes. d Los niños pidieron regalos a los Reyes Magos.

13. Sustituye los CD que aparecen en la actividad 11 por los pronombres personales correspon-dientes.

14. Sustituye los CI que aparecen en la actividad 12 por los pronombres personales correspon-dientes.


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5. El complemento de régimen verbal (CRV)

15. Escribe oraciones con los siguientes verbos que rigen CRV.

a acordarse de b arrepentirse de c jugar a d cuidar de e confi ar en

16. Subraya los CRV que aparecen en las siguien-tes oraciones.

a Javier se ha divertido con esta partida de ajedrez.

b Yo había contado con todos vosotros. c Nadie se había fi jado en esa huella. d Nos has convencido con tus argumentos. e Puedo disponer de muy poco dinero.

6. El complemento circunstancial (CC)

17. Subraya y clasifi ca los complementos circunstanciales (CC) en las siguientes oraciones.

a Juan y María fueron a Barcelona en primavera. f Mañana compraré el periódico. b Susana arregló la madera con un serrucho. g No llegues tarde a la reunión. c Berta fue con su madre al centro comercial. h Lo he hecho por tu bien. d Cerraron a las siete la ofi cina de correos. i Cierra la puerta con la llave grande. e El lago se ha secado por falta de lluvia. j Nos convocaron el mes de febrero.

7. El complemento predicativo (CPvo)

18. Completa las siguientes oraciones con los adjetivos que te ofrecemos y explica por qué tienen función de complemento predicativo: gratinados, vacíos, asombrados, subdelegado, inmortalizada, perdido, deteriorada.

a Nos hemos quedado _________ con esa noticia. b María ha presentado _________ los macarrones

con tomate. c Ha quedado _________ la promoción de este

año gracias a esta fotografía.

d Hemos visto _________ todos los estantes de la tienda.

e Han elegido a Miguel _________ de la clase. f Ese niño se encontraba _________ en el centro

comercial. g Tu coche tiene _________ la pintura.

8. El complemento agente (CAg)

19. Subraya los complementos agente (CAg) en las siguientes oraciones. No los confundas con otros complementos introducidos también por la preposición por.

a Los problemas más difíciles han sido resuel-tos por la profesora.

b Hemos decidido fi nalmente pasar por aquí. c Habéis sido llamados por ese grave problema. d Esta asignatura ha sido aprobada por casi

todos los alumnos de esta clase.


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Analiza tus competencias

LAS COORDENADAS DE LA VIDA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

1. Escribe el signifi cado de las palabras resalta-das.

2. Resume el contenido del texto en seis líneas.

3. Escribe el tema.

4. Divide el texto en dos partes: refl exión de Gustav y narración autobiográfi ca.

5. ¿Es este texto una narración científi ca, literaria o histórica?

6. Identifi ca en el tercer párrafo los elementos narrativos (narrador, acción, personajes, tiem-po y espacio).

7. ¿Qué parte del texto crees que tiene un ritmo más lento? ¿Por qué?

8. ¿En qué eje de las coordenadas situará Gus-tav Links: el azar de la vida, la voluntad, los sucesos agradables y los sucesos negativos?

9. Clasifi ca las oraciones subrayadas atendien-do a la naturaleza del predicado: nominal o verbal.


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