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Colegio San Juan Apóstol y Evangelista____________

PRONTUARIO

DÉCIMO GRADO AÑO ESCOLAR 2017-2018

MATERIA: ESPAÑOL

I. OBJETIVO TERMINAL Afianzar los sentimientos de amor, respeto y preservación de la lengua vernácula. Aplicar los conocimientos lingüísticos para entender valores, reglas y normas que rigen nuestro código de comunicación. Analizar y apreciar la creación literaria recogida en los diversos géneros, formas y estilos e interpretar los valores literarios, éticos, estéticos y culturales reflejados en las mismas. Desarrollar y ejercitar las destrezas de pensamiento.

II. ESTÁNDARES Y EXPECTATIVAS

A. Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral.

Participa en grupos variados en los que aporta y colabora de diferentes formas- intercambia ideas, desarrolla nueva comprensión y resuelve problemas hacia una meta en común.

Integra y evalúa la información presentada en diversos medios y formatos; utiliza gráficas y recursos tecnológicos para enriquecer la presentación.

Evalúa la actitud del hablante, el razonamiento, el uso de evidencia y retórica e identifica prejuicios.

Demuestra aprendizaje y conocimiento del valor de la expresión al considerar la ética, los valores y la virtud humana.

Presenta información, hallazgos y evidencia para que el receptor pueda seguir la línea de razonamiento y la organización, el desarrollo y el estilo apropiado para la tarea, propósito y audiencia.

Utiliza efectivamente los medios, recursos visuales y destrezas tecnológicas para crear y mejorar las presentaciones.

Adapta el lenguaje a diferentes contextos, realiza tareas que fomentan la comunicación oral y utiliza medios informativos para demostrar dominio del español formal e informal.

Utiliza las expresiones no verbales para enfatizar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia.

B. Estándar para la comprensión de lectura

Lee detenidamente para hacer inferencias lógicas, llegar a conclusiones y establecer conexiones entre diferentes textos; identifica información en conflicto, subjetividad en los puntos de vista (narrador, autor, pares, entre otros); usa evidencia textual para apoyar los resúmenes y las interpretaciones.

Determina la idea central o los temas de un texto; provee un resumen de las ideas claves y detalles.

Explica las relaciones entre los diferentes textos y analiza cómo estas relaciones influyen en el desarrollo de los eventos e individuos y en los temas universales.

Interpreta palabras y frases utilizadas en el texto; aplica el conocimiento sobre el origen de las palabras (etimología), sus derivados y el lenguaje figurado para determinar significados

técnicos, connotativos y denotativos; evalúa cómo la selección de un vocabulario específico, la sintaxis, el tono y la voz le dan forma al significado para sustentar el propósito del texto y del autor.

Analiza cómo las estructuras y los patrones específicos del texto dan secuencia a las ideas o afectan el tono, mientras considera las relaciones entre las partes del texto.

Reconoce e interpreta cómo los autores utilizan el lenguaje literario y las estrategias narrativas, el estilo del discurso, las técnicas persuasivas y la propaganda para lograr su propósito o punto de vista y evocar una respuesta emocional. Integración del conocimiento e ideas

Integra y evalúa información, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para desarrollar ideas, resolver conflictos y exponer una interpretación que va más allá de la que está explícitamente en el texto.

Delinea, evalúa y critica el argumento y las afirmaciones específicas de un texto, incluyendo la validez del razonamiento, así como la exactitud, relevancia e integridad de la información.

Analiza dos o más textos que atienden el mismo tema para adquirir conocimiento, comparar los métodos de los autores o determinar cómo estos llegan a conclusiones similares o diferentes.

Evalúa las influencias filosóficas, políticas, religiosas, étnicas y socioeconómicas en una variedad de textos de diferentes periodos y reconoce su impacto sobre cómo se percibe a sí mismo y al mundo. Alcance de lecturas y nivel de complejidad del texto

Lee y comprende, independiente y competentemente, textos literarios e informativos de diferentes niveles de complejidad para satisfacer diversos propósitos (por ejemplo: por placer, para ampliar el conocimiento, para resolver un problema, entre otros).

C. Estándar para el dominio de la lengua

Demuestra dominio de las normas gramaticales del español y su uso al hablar y escribir.

Demuestra dominio de las normas gramaticales y ortográficas del español al hablar y escribir. Conocimiento dela lengua

Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intención de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases efectivamente según el significado o estilo, y para comprender temas complejos al leer o escuchar. Adquisición y uso de vocabulario

Determina o aclara el significado de vocabulario (técnico o de dominio específico) mediante el uso de referencias especializadas sobre el texto o el contexto presentado.

Establece conexiones conceptuales entre palabras y frases y analiza el significado en diferentes contextos.

Adquiere y utiliza una variedad de vocabulario técnico y de dominio específico suficiente para escuchar, hablar, leer y escribir a un nivel apropiado para la preparación postsecundaria y profesional. Demuestra independencia al identificar vocabulario nuevo o un término desconocido que sea importante para la comprensión.

D. Estándar de escritura y producción de textos literarios.

Escribe argumentos y críticas sustentadas con evidencia válida y relevante; aplica una estructura de organización, fuentes confiables y estrategias retóricas efectivas.

Utiliza efectivamente una estructura de organización y múltiples fuentes de referencia para escribir textos informativos y explicativos con el fin de comunicarse y establecer relaciones entre conceptos.

Escribe narraciones que desarrollan experiencias o eventos reales o imaginarios; toma en consideración la coherencia general de las técnicas literarias, los detalles exactos y auténticos y la secuencia de eventos bien estructurada. Producción y distribución de trabajos escritos

Genera, recopila, planifica y organiza ideas para producir una escritura clara y coherente, según la tarea, el género y la audiencia.

Aplica estrategias sofisticadas de edición y revisión a textos completos para clarificar la intención y el significado, darle profundidad a la información y técnica de presentación; utiliza reglas gramaticales, letras mayúsculas, puntuación y deletreo apropiado, según el nivel de su grado.

Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para planificar, hacer borradores, revisar, editar y publicar trabajos escritos, así como para interactuar y colaborar con otros.

Mantiene un registro de sus lecturas personales como evidencia de progreso en la escritura, lo que le permite cumplir con sus metas académicas y personales. Planifica y persevera en aquellas tareas de lectura y escritura que presentan mayor complejidad y extensión mediante criterios y requisitos específicos; se automonitorea. Uso de la investigación para adquirir y desarrollar conocimientos

Lleva a cabo proyectos, tareas e investigaciones en las que organiza, analiza e integra información variada y compleja, y elementos significativos del texto según el tema.

Utiliza técnicas de investigación avanzadas para recopilar información relevante de varias fuentes impresas y digitales; evalúa la credibilidad y exactitud de cada fuente. Identifica y explica asuntos de ética, haciéndose responsable por el uso y la producción de textos (por ejemplo: plagio y la reputación en la web).

Obtiene evidencia de textos informativos y literarios para apoyar el análisis, la reflexión y la investigación. Alcance de la escritura

Completa varias tareas a partir de una rutina de escritura continua que responde a periodos de tiempo cortos (reacción inmediata) o extendidos (investigación, revisión y reflexión), diversos propósitos y considera la audiencia.

III. CONTENIDO TEMÁTICO

1. Teoría literaria - El origen de nuestra literatura - La Edad Media - Narrativa (novela, cuento y fábula) - La Baja Edad Media - Lírica - El Prerrenacimiento - Teatro - El Renacimiento (El Siglo de Oro) - El Neoclasicismo - Literatura de Conquista - El Barroco - La novela moderna

2. Competencias comunicativas - Las funciones del lenguaje - Etimología - La precisión de las palabras - Préstamos lingüísticos - La concordancia - Las síntesis - La referencia - Arcaísmos y Neologismos - Lenguaje figurado - Latinismos y extranjerismos

3. Gramática actual - La gramática - El verbo - Nombres - El adverbio - Adjetivos - Complementos del verbo - Demostrativos - Sujeto y predicado - Posesivos - Enunciado y oración - Relativos - Tipos de oraciones - Preposiciones y conjunciones

4. Léxico - Tipos de razonamiento - Homónimos y parónimos - Estructura de las palabras - El pleonasmo - Palabras primitivas y derivadas. - Los conectores lógicos - Prefijos y sufijos - Palabras compuestas y parasintéticas

- El contexto - Analogías - Campos semánticos y asociativos - Hiperónimos e hipónimos

5. Ortografía - Los signos de puntuación - Reglas generales de acentuación - Las letras dudosas - Las mayúsculas

6. Producción de textos - La oración temática - La autobiografía - El párrafo - La investigación - Las imágenes sensoriales - La bibliografía - El ambiente - El resumen - La caracterización de personajes - El ensayo

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos o tres exámenes trimestrales 2. Dos o más pruebas cortas por trimestre 3. Informes orales y escritos 4. Análisis de lecturas literarias 5. 10 reflexiones diarias por trimestre (en la libreta) 6. Trabajo en el aula al finalizar cada unidad temática 7. Pruebas de comprobación de lectura 8. Trabajos y presentaciones grupales 9. Cuaderno de Vocabulario 10. ETC.

V. MATERIALES 1. Libreta 2. Diccionario 3. Libro de texto “Español 10” de la serie “Aprendemos juntos”, Editorial SM (2016) 4. Libro de texto “Vocabulario 10” de la serie “Aprendemos juntos”, Editorial SM (2016) 5. La Guagua Aérea (Luis Rafael Sánchez) 6. El Quijote (Miguel de Cervantes y Saavedra)

Se recomendarán lecturas adicionales (dependiendo del tiempo disponible) en formato PDF, asignadas por el maestro en diferentes momentos del curso (novelas cortas, cuentos, ensayos, poemarios, etc.).

VI. OBSERVACIONES El curso de Español Avanzado de grado 10, se fundamenta en los mismos contenidos didácticos que el curso regular, pero se añade, al mismo, materiales adicionales tanto en el nivel de contenido como en la parte práctica (lectura y comprensión) que llevará al estudiante a una mayor formación en los contenidos de español requeridos para el grado. Se añadirán lecturas como:

Edipo Rey de Sófocles (lectura online)

Extractos del libro El Gíbaro de Manuel Alonso (lectura online)

Cuentos de libro “Terrazo” de Abelardo Díaz Alfaro (lectura online) En la parte de contenido didáctico, los temas serán los mismos pero con una mayor profundidad.

Nota: Cualquier otro material podrá ser solicitado con anticipación a la fecha en la cual se utilizará.


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DÉCIMO GRADO (REGULAR) AÑO ESCOLAR 2017-2018

MATERIA: GEOMETRÍA

I. OBJETIVO TERMINAL El Programa de Matemáticas pretende lograr el desarrollo integral del estudiante, propiciando experiencias de aprendizaje que lo capaciten en el razonamiento para la solución de problemas y toma de decisiones de la vida diaria.


A. Geometría 1. Describe, compara y reconoce los elementos básicos y atributos de las figuras

bidimensionales y tridimensionales. 2. Selecciona y aplica técnicas e instrumentos para determinar medidas con un grado de

precisión. 3. Identifica, compara y analiza atributos de figuras bidimensionales y tridimensionales y

describe las mismas de forma oral y escrita. 4. Representa las figuras geométricas a partir de sus medidas y sus propiedades (por

medio de dibujos, figuras en cuadrículas o modelos) 5. Aplica métodos matemáticos de prueba para desarrollar justificaciones para los

teoremas básicos de la geometría euclidiana. 6. Interpreta la razón de cambio en situaciones matemáticas y de la vida diaria y reconoce

la razón de cambio constante asociada a relaciones lineales. 7. Clasifica y describe las figuras bidimensionales para analizarlas. 8. Identifica, describe y aplica las relaciones de semejanza para hallar las medidas de las

partes correspondientes de figuras semejantes y aplicar medidas a escala en dibujos y mapas.

9. Aplica métodos matemáticos de prueba para desarrollar justificaciones para los teoremas básicos de la geometría euclidiana.

10. Identifica figuras congruentes y justifica estas congruencias al establecer condiciones suficientes y hallar las transformaciones que preservan la congruencia entre las figuras.

11. Resuelve problemas que involucran la congruencia en una variedad de contextos. 12. Identifica y aplica las transformaciones de figuras en el plano de coordenadas y discute

los resultados de estas transformaciones. 13. Aplica los conceptos de congruencia y semejanza al usar modelos físicos,

transparencias o programado de geometría. Identifica figuras semejantes y justifica estas semejanzas al establecer condiciones suficientes y hallar las transformaciones rígidas que preservan la semejanza o las dilataciones centradas en el origen entre figuras. Resuelve problemas de la vida diaria que involucran semejanza en varios contextos.

14. Clasifica y describe las figuras bidimensionales para analizarlas. 15. Representa las figuras geométricas a partir de sus medidas y sus propiedades (por

medio de dibujos, figuras en cuadrículas o modelos).

16. Formula enunciados generales que relacionan figuras bidimensionales y

tridimensionales al usar sus características y propiedades. 17. Aplica los conceptos de perímetro, área de superficie y volumen para medir figuras. 18. Conoce y aplica teoremas sobre círculos.

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. La geometría: conceptos básicos 2. Líneas, planos, ángulos y triángulos 3. Triángulos y congruencia 4. Los polígonos 5. Perímetro, área y volumen 6. Los círculos

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos o tres exámenes por trimestre 2. Cualquier actividad que se le solicite para evaluación. La misma será solicitada con

antelación y se le ofrecerá una rúbrica con los criterios de evaluación. 3. Pruebas cortas en la sala de clases y/o en www.thatquiz.org. 4. Trabajo diario en la clase, esto incluye tanto teoría como práctica. 5. Asignaciones (debe estar completa al iniciar la clase para obtener los puntos). 6. Informes orales y/o escritos (de ser necesario). *Nota: No necesariamente se utilizan todos los criterios de evaluación, depende de la necesidad de cada grupo en particular.

V. BIBLIOGRAFÍA 1. Plataforma “Edusystem”

VI MATERIALES 1. dispositivo 2. libreta regular 3. calculadora científica (de ser necesario) 4. papel cuadriculado (según requerido) 5. regla 6. lápices de colores 7. compás 8. transportador 9. lápiz (no es permitido el uso de bolígrafo)


http://www.thatquiz.org/


PRONTUARIO


MATERIA: BIOLOGÍA

I. OBJETIVO TERMINAL El Programa de Ciencias pretende lograr el desarrollo integral del estudiante por medio de la integración de conceptos científicos en diferentes contextos para solucionar problemas de la vida real.


A. Estructura y niveles de organización de la materia, Interacciones y energía

De moléculas a organismos: estructuras y procesos o Estructura y función o Organización del flujo de la materia y energía en organismos o Ciclos de materia y transferencia de energía en ecosistemas o Desarrollo y crecimiento de organismo

B. Estructura y niveles de organización de la materia, Interacciones y energía,

Conservación y cambio

Ecosistemas: Interacciones, energía y dinámicas o Las relaciones interdependientes en los ecosistemas o Dinámicas, funcionamiento y resistencia de los ecosistemas o Movimiento cíclico de la materia y transferencia de energía en ecosistemas o Interacciones sociales y comportamiento grupal o Los seres humanos y la biodiversidad o Desarrollo de una posible solución

C. Estructura y niveles de organización de la materia, Conservación y cambio

Estructura y función

Herencia y variaciones en las características o Estructura y función o Herencia de características o Variación de características

D. Estructura y niveles de organización de la materia, Interacciones y energía,

Conservación y cambio

Evolución biológica: Unidad y diversidad o Evidencia de ancestros comunes y diversidad o Adaptación o Selección natural o La biodiversidad y los seres humanos

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Las ciencias biológicas 2. La química de la vida 3. Estructura y función celular 4. Energía Celular 5. Reproducción sexual y la genética 6. Crecimiento y división celular 7. Introducción a la genética 8. El ADN 9. Herencia humana 10. Genética y biotecnología 11. La historia de la vida 12. Evolución 13. Evolución de los primates 14. El cuerpo humano

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos o tres exámenes por trimestre 2. Otorgar puntos por asignaciones y por tareas en el salón de clases 3. Proyectos en el salón 4. Informes orales y/o escritos 5. Pruebas cortas 6. Laboratorios 7. Trabajo de Investigación 8. Asistencia y participación

V. MATERIALES 1. libreta grande o mediana 2. libreta para laboratorios 3. 2 sobres manilas (tamaño carta) 4. materiales que se soliciten para los proyectos en el salón

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Texto: Miller y Levine (2010). Biología (español ed.). New Jersey: Pearson. 2. Materiales de referencia de la Biblioteca o Internet


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DÉCIMO GRADO AÑO ESCOLAR: 2017-2018

MATERIA: HISTORIA DE PUERTO RICO:

TRAYECTORIA DE UN PUEBLO

I. OBJETIVOS DEL CURSO

A. OBJETIVOS TERMINALES Al finalizar el décimo grado, los alumnos deberán conocer el desarrollo económico, político, social y cultural de Puerto Rico.

B. OBJETIVOS CAPACITANTES

Definir la geografía como área de estudio y conocimiento.

Explicar la formación geológica de Puerto Rico y su localización.

Analizar los procesos migratorios de la población puertorriqueña hacia los Estados Unidos.

Entender el concepto “historia” y la importancia de estudiar las sociedades pasadas.

Reconocer los comienzos de las civilizaciones antiguas y su impacto en el mundo moderno.

Identificar las aportaciones científicas al proceso histórico de nuestro país.

Apreciar la relevancia de la invasión estadounidense de 1898 en nuestra identidad nacional.

Identificar los rasgos de las sociedades taínas, española y africana.

Comentar sobre los factores que motivaron a los viajes de exploración.

Estudiar las estructuras políticas y sociales impuestas por los españoles sobre la población indígena.

Discutir la influencia de la llegada de negros esclavos a Puerto Rico.

Identificar los tipos de economía en Puerto Rico durante los siglos XVI y XVII.

Analizar la influencia que tuvieron las luchas de independencia en América en nuestro país.

Distinguir los sistemas de trabajos en el siglo XIX puertorriqueño.

Comprender la figura del jíbaro puertorriqueño como ícono de nuestra cultura.

Comparar las tendencias políticas del siglo XIX y sus efectos en el desarrollo de nuestro país.

Conocer sobre el origen de los primeros partidos políticos de Puerto Rico.

Reflexionar sobre la llegada de Estados Unidos a Puerto Rico.

Comprender las causas de la Gran Depresión en nuestra economía.

Describir los programas del Nuevo Trato, PRERA y la PRRA.

Identificar los aspectos importantes del programa reformista de PPD.

Entender el origen e importancia del Estado Libre Asociado.

Analizar los efectos del programa Operación Manos a la Obra.

Explicar las transformaciones políticas a partir de los años sesenta en Puerto Rico.

Observar el impacto del urbanismo en nuestra sociedad.

Describir los procesos políticos y sociales ocurridos en Puerto Rico durante la última década del siglo XX.

Detallar los cambios en la política puertorriqueña en el siglo XXI.

Reflexionar sobre las ayudas económicas, deuda pública y la economía actual de Puerto Rico.

Analizar los cambios sociales ocurridos de acuerdo a los eventos históricos de la última década en nuestro país.


A. Cambio y Continuidad

Estudia la vida de las sociedades en el contexto de los cambios y las transformaciones que se producen a través del tiempo.

Estándar de Contenido

El estudiante es capaz de analizar e interpretar las actividades y las obras producidas por las sociedades humanas a través del tiempo a partir de las diversas perspectivas de análisis de los procesos históricos.

B. Personas, Lugares y Ambiente

Analiza la interacción entre las personas, los lugares, las regiones y el ambiente, y desarrolla habilidad para aplicar y modificar perspectivas geográficas que afectan la vida del ser humano.


El estudiante es capaz de analizar los elementos esenciales de la organización del espacio, reconociendo la participación del ser humano en la producción de espacios y lugares.

C. Desarrollo Personal

Desarrolla experiencias formativas y comportamientos que fomentan el desarrollo integral de la persona, así como el carácter emprendedor en un contexto de afirmación ética y compromiso social.


El estudiante es capaz de desarrollar experiencias en las que demuestra y afirma comportamientos que dan solidez a la persona y a los valores éticos, y que contribuyen a su formación como ciudadano emprendedor y solidario.

D. Identidad Cultural

Estudia y cultiva los valores y las tradiciones que afirman y fortalecen la identidad cultural de un pueblo.


El estudiante es capaz de desarrollar su identidad cultural a partir de la afirmación de su historia, valores y tradiciones, así como del reconocimiento de una idiosincrasia propia y colectiva.

E. Producción, Distribución y Consumo

Examina y plantea cómo se organizan las sociedades humanas para producir, intercambiar y consumir bienes y servicios, y desarrolla habilidades para generar decisiones económicas eficaces tanto en el plano personal como en el ámbito colectivo.


El estudiante es capaz de analizar y evaluar cómo las personas se organizan para la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, así como fórmulas alternativas para la solución de problemas y toma de decisiones.

F. Conciencia Cívica y Democrática

Practica y valora los principios que rigen la vida en una sociedad democrática y demuestra cómo la participación es la herramienta fundamental para el desempeño cívico y ciudadano.


El estudiante es capaz de demostrar los principios que rigen un sistema democrático y de ser un ciudadano que aporte al mejoramiento de la calidad de vida de la comunicad, del país y del mundo.

G. Conciencia Global

Evidencia con su comportamiento que es consciente de la diversidad de responsabilidades que tiene como miembro de una comunidad mundial.


El estudiante es capaz de crear conciencia acerca de los cambios en las relaciones políticas, económicas, sociales y culturales mundiales, y generar acciones que contribuyan al entendimiento global.

H. Sociedad Científica y Global

Explica cómo el conocimiento integrado que proporcionan las ciencias sociales, las ciencias naturales y la tecnología ayudan al desarrollo y adelanto de la sociedad y al progreso colectivo.

Estándar de contenido

El estudiante es capaz de evaluar el impacto que producen los cambios científicos y tecnológicos ocurridos en la vida y la sociedad a través del tiempo y en diversos contextos.

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Unidad I: Geografía de Puerto Rico 2. Unidad II: El estudio del pasado 3. Unidad III: Orígenes de la sociedad puertorriqueña siglos XVI-XVIII 4. Unidad IV: Economía, sociedad, política y cultura en el siglo XIX 5. Unidad V: Nuevo siglo, nuevo régimen: 1898-1940 6. Unidad VI: El tránsito a una sociedad moderna 7. Unidad VII: Política, relevo generacional y privatización: 1968-2000 8. Unidad IX: Dilemas de una sociedad urbana 9. Unidad X: Puerto Rico y el mundo

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Exámenes y pruebas cortas 2. Trabajos grupales 3. Informes orales e individuales 4. Ensayos y escritos 5. Proyectos especiales 6. Libreta de la clase (diciembre y mayo)

*La maestra junto al estudiante discutirá la rúbrica para evaluar trabajos especiales.

V. BIBLIOGRAFÍA

1. HISTORIA DE PUERTO RICO: TRAYECTORIA DE UN PUEBLO

VI. MATERIALES 1. libreta 2. lápices o bolígrafo 3. lápices de colores o crayones 4. cuaderno de mapas 5. entre otros materiales (tijeras, pega, sacapuntas, tinta de borrar) 6. sobre manila legal identificado



COMPENDIUM

TENTH GRADE SCHOOL YEAR 2017-2018

ENGLISH CLASS

I. GENERAL OBJECTIVE By the end of the year the students will show overall improvement in their English proficiencies. Use English to communicate in social settings, obtain, process, construct, and provide subject matter information in spoken and written form. Students will enhance a Spoken Vocabulary, a Listening Vocabulary, a Reading Vocabulary, and a Writing Vocabulary. Students will gain confidence in their ability to speak and write English accurately.

III. STANDARDS/EXPECTATIONS

A. Listening/Speaking: The student uses the English language to interpret oral input, construct meaning, interact with confidence both verbally and nonverbally, and express ideas effectively in a variety of personal, social, and academic contexts. The student:

L/S.10.1 Listens and responds during a read aloud, presentation, or performance from a variety of literature, periods, genres, and styles to analyze character development, setting, tone, voice, and mood; makes connections to the text.

L/S.10.2 Listens and responds to analyze, organize, explain, describe, support, and discuss information; answers and formulates closed and open ended questions.

L/S.10.3 Uses appropriate language structure to state opinions in discussions and presentations, to problem solve, and to explain a process integrating comparison and contrast statements.

L/S.10.4 Expresses thoughts and opinions to discuss current events, concepts, themes, characters, plot, and conflict and resolution; makes predictions and inferences, as well as draws conclusions from listening to a variety of texts, performances, and multimedia sources.

L/S.10.5 Explains the main idea or topic and important details from learned concepts or readings, and summarizes, analyzes, and compares and contrasts a topic from a variety of text using appropriate language structure.

B. Reading: The student uses reading strategies, literary analysis, and critical thinking skills to construct meaning and develop an understanding as well as an appreciation of a variety of genres of both fiction and nonfiction. The student:

R.10.1 Analyzes context clues, uses reference sources and other vocabulary expansion strategies to assess word meaning and to determine the meaning of unfamiliar words using prior knowledge to relate to new meaning; identifies Greek and Latin root words.

R.10.2 Analyzes character traits and setting; classifies point of view in fiction and nonfiction.

R.10.3 Organizes and analyzes the plot; establishes cause and effect; makes connections, predictions, and inferences; draws conclusions; classifies and analyzes the conflict and resolution in a variety of texts.

R.10.4 Distinguishes between fact and opinion, infers the main idea, and distinguishes between relevant and insignificant details in a variety of texts; identifies theme.

R.10.5 Uses elements of poetry and plays to analyze, interpret, and classify genre, imagery, figurative language, and symbolism.

C. Writing: The student effectively communicates to a variety of audiences in all forms of writing through the use of the writing process, proper grammar, and age appropriate expressive vocabulary. The student:

W.10.1 Applies transitional words, phrases, and clauses when constructing complex sentences to effectively connect ideas and develop variety in writing.

W.10.2 Applies appropriate grammar, structure, and syntax; analyzes word choice to convey intended meaning.

W.10.3 Analyzes and applies organizational patterns to connect ideas and to write narrative, expository, and persuasive essays.

W.10.4 Applies figurative language to produce different styles of poems.

W.10.5 Applies editing marks and revision techniques; applies reference sources to verify and support information; writes a final draft using the writing process.

III. THEMATIC CONTENT 1. Thematic Organization 2. Systematic Skills development 3. Progress Monitoring 4. Evidence of Understanding 5. Academic Vocabulary 6. Reading Strategies 7. Speaking and Listening 8. Cumulative Writing Strand 9. Grammar, Usage, and Mechanics 10. Building Visual Literacy 11. Review and Practice 12. Built-in Differentiated Instruction

IV. EVALUATION 1. Tests (2 or 3 per trimester) 2. Homework and classroom assignments 3. Projects

4. Technological material 5. Assessment 6. Quizzes

V. BIBLIOGRAPHY 1. Digital Textbook Edu-System Content 2. The Phantom of the Opera by Langston Hughes 3. The African Queen by Katharine Hepburn 4. Complementary Reading 5. Other Related Material

VI. MATERIALS 1. Edu- System Digital License 10th Grade Course 2. Class Notebook

3. Barron’s Pocket Dictionary & Thesaurus Note: Other material will be required on further notice with a specific date.


PRONTUARIO


MATERIA: EDUCACIÓN EN LA FE

I. OBJETIVOS TERMINALES Al terminar el curso se pretende que el estudiante pueda encontrar respuesta al sentido de la vida, de su vida y que demuestre un compromiso activo con la sociedad llevando sus valores y las enseñanzas de nuestro Señor Jesucristo.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES 1. El estudiante analizará las actitudes como persona para poder comprender y asumir los

cambios a los que se enfrenta como individuo. Además conocer rasgos fundamentales de la vida de un cristiano.

2. Entender que la fe cristiana es una relación de amistad con Jesús, el hijo de Dios. 3. Conocer y analizar la expansión del cristianismo por América. 4. Estudiar las relaciones de la Iglesia con los tres pilares de la cultura de este tiempo: la

ciencia, la razón y el Estado. 5. Ver como el Concilio Vaticano II supuso un acercamiento de la Iglesia al mundo actual. 6. Asumir la responsabilidad de servir a los demás sin esperar nada a cambio como

compromiso y opción de vida de cada cristiano.


A. Unidad 1: Conocer el pasado 1. Somos historia 2. El cristianismo, un mensaje para todos.

B. Unidad 2: Un solo cuerpo 1. La Iglesia: Poderosa o servidora? 2. La Iglesia en este mundo 3. La Iglesia, por los pobres y con los pobres

C. Unidad 3: La fe manifestada 1. Al encuentro de Dios 2. Ciencia y religión 3. La Iglesia se renueva

D. Unidad 4: Vivir el cristianismo 1. Convivir con otras tradiciones religiosas 2. Un cristianismo para el futuro hoy

El orden de algunas lecciones pudiese ser alterado, para que coincida con el tiempo propio de la Iglesia. Se podrán añadir temas de catequesis eclesial para aumentar su conocimiento.

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos o tres exámenes por trimestre 2. Informes orales (Presentación en Power Point u otros) 3. Informes escritos

4. Proyectos y trabajos en equipo 5. Tarjeta de Apostolado 6. Informe Oral de Apostolado 7. Libreta y/o clase diaria 8. Técnicas de avalúo El estudiante será responsable de informarles a sus padres su aprovechamiento en la clase. Es importante que el estudiante cumpla con los requisitos de servicio y apostolado según requerido por el curso.

V. MATERILES 1. Libro de texto (Emaús 10) 2. Biblia Católica para jóvenes 3. Libreta 4. Lápiz y/o bolígrafo 5. Lápices de colores 6. Papel de construcción o de colores 7. Pega y tijera 8. Dispositivos 9. Otros: serán solicitados durante el curso

VI. BIBLIOGRAFÍA 3. Texto: “Emaús 10” 4. Biblia Católica

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PRONTUARIO


MATERIA: TECNOLOGÍA

I. OBJETIVO TERMINAL Este curso pretende fomentar el desarrollo de destrezas empresariales, con el propósito de generar empresas que puedan aportar a mejorar la calidad de vida de las personas y la solución a problemas que afectan nuestra sociedad y comunidad. Además, mediante diversos programas de productividad de Office 2013, se construirán productos alineados al proceso de formación de las necesidades de un empresario.


A. Aprendiz Empoderado

1 b. Los alumnos crean redes de apoyo y personalizan sus ambientes de aprendizaje de maneras que apoyen el proceso de aprendizaje.

1 c. Los alumnos usan la tecnología para obtener opiniones que informen y mejoren su práctica y, demuestra el aprendizaje de varias maneras.

B. Ciudadano Digital

2a. Los alumnos cultivan y administran su identidad y reputación digital y, están conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.

2b. Los alumnos se involucran en acciones positivas, seguras, legales y éticas cuando usan la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o al utilizar aparatos interconectados.

2c. Los alumnos demuestran entendimiento y respeto por los derechos y obligaciones al utilizar y compartir propiedad intelectual.

2d. Los alumnos administran sus datos personales para mantener privacidad y seguridad digital y, están conscientes de la tecnología de recopilación automatizada de datos que se usa para rastrear su navegación en línea.

C. Constructor de Conocimiento

3a. Los alumnos planifican y utilizan estrategias efectivas de investigación para localizar información y otros recursos que les ayuden a desarrollar actividades intelectuales o creativas.

3b. Los alumnos evalúan la exactitud, perspectiva, credibilidad y relevancia de la información, los medios, los datos y otros recursos.

3c. Los alumnos evalúan y recopilan (curate) información digital utilizando una variedad de herramientas y métodos para crear colecciones de artefactos que demuestran conexiones y conclusiones significativas.

3d. Los alumnos construyen conocimiento explorando activamente asuntos y problemas del mundo real, desarrollando ideas y teorías y, persiguiendo preguntas y soluciones.

D. Diseñador Innovador

4a. Los alumnos saben y utilizan deliberadamente un proceso de diseño para generar ideas, probar teorías, crear artefactos innovadores o resolver problemas auténticos.

4c. Los alumnos desarrollan, prueban y refinan prototipos como parte de un proceso cíclico de diseño.

E. Pensador Computacional

5a. Los alumnos formulan definiciones de problemas adecuados para métodos apoyados por la tecnología, como el análisis de datos, modelos abstractos y el pensamiento algorítmico al explorar y encontrar soluciones.

5b. Los alumnos coleccionan datos o identifican grupos de datos relevantes, utilizan herramientas digitales para analizarlos, y representan los datos de maneras variadas para facilitar la solución de problemas y la toma de decisiones.

5c. Los alumnos descomponen los problemas en partes, extraen información clave, y desarrollan modelos descriptivos para entender sistemas complejos o facilitar la solución de problemas.

F. Comunicador Creativo

6b. Los alumnos crean trabajos originales o responsablemente reutilizan o adaptan los recursos digitales disponibles para nuevas creaciones.

6c. Los alumnos comunican ideas complejas claramente y efectivamente mediante la creación o utilización de una variedad de objetos digitales tales como visualizaciones, modelos o simulaciones.

6d. Los alumnos publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para sus audiencias.

G. Colaborador Global

7b. Los alumnos utilizan tecnologías colaborativas para trabajar con otros, incluyendo sus pares, expertos o miembros de la comunidad, para examinar asuntos y problemas desde perspectivas múltiples.

7c. Los alumnos contribuyen constructivamente a equipos de proyectos, asumiendo varios roles y responsabilidades para trabajar efectivamente hacia el logro de una meta común.

7d. Los alumnos exploran asuntos locales y globales y usan tecnologías colaborativas para trabajar con otros e investigar soluciones.

III. CONTENIDO TEMÁTICO 1. Manejo de la computadora

Manejar cartapacios y archivos

Definir y utilizar diversas extensiones 2. Manejo de Internet

Seguridad en Internet

Búsquedas efectivas (imágenes, videos, instrumental, texto)

Leyes de autoridad intelectual

Trabajar con herramientas de la Web 2.0 3. Programas de productividad Office 2013

MS Word 2013

Identificar los elementos de la interfaz

Realizar las funciones básicas

Trabajar en un documento

Insertar imágenes y gráficas con datos

Aplicar formato en una página

Personalizar un documento

Crear, modificar y formatear párrafos

Crear un documento formal

Integrar documentos

MS Excel 2013

Identificar y trabajar elementos de la interfaz

Cambiar estilo y tamaño de letra

Insertar y eliminar columnas y filas

Cambiar tamaño de y columnas y filas

Abrir, guardar, borrar y copiar una hoja de cálculo

Imprimir una hoja de cálculo (Workbook)

Configurar área de impresión

Trabajar con las diferentes vistas del libro de trabajo (Workbook)

Trabajar con operaciones matemáticas

Insertar y modificar Header and Footer.

Crear y modificar una hoja de cálculo

Formato de datos

Formato de celdas MS Publisher 2013

Aspectos fundamentales

Identificar y trabajar elementos de la Interfaz

Crear publicación sencilla

Trabajar con plantillas; Crear una nueva publicación basada en una plantilla; modificar plantillas; personalizar plantillas.

Creación de diferentes productos.

Imprimir documentos; configurar la impresión MS PowerPoint 2013

Realizar las funciones básicas

Modificar un texto en una diapositiva (Slide)

Insertar y modificar

Crear una presentación

Crear, aplicar e insertar

Personalizar una diapositiva (Slide)

Manejar una presentación

Insertar y modificar fondos

Impresión Presentaciones

Grabación de Presentación

Aplicar formato a una presentación

Elementos de Multimedia

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Trabajos especiales 2. Pruebas cortas 3. Exámenes 4. Productos 5. Rúbricas/Hojas de Cotejo 6. Ejercicios de Aplicación 7. Evaluaciones Auténticas

V. MATERIALES 1. Libreta 2. Lápiz o bolígrafo 3. Audífonos


Colegio San Juan Apóstol y Evangelista__

PRONTUARIO


MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA

I. OBJETIVOS TERMINALES Al finalizar el año, los estudiantes matriculados en el décimo grado podrán:

A. Desarrollo Motor Demostrar competencia motora en una variedad de formas de movimiento y pericia en algunas de estas, las cuales responden a una libre selección, tales como: bailes, actividades en la naturaleza entre otras.

B. Estilos de Vida Activos y Saludables Reconocer y comprender el significado de las actividades físicas en el mantenimiento de estilos de vida activos y saludables, juzgando los cambios en los interese de participación en actividades físicas, capacitándose en estrategias efectivas para manejar los cambios y reconociendo el valor de las actividades físicas para el desarrollo integral del individuo.

C. Aptitud Física Diseñar e implantar un programa de aptitud física personal fundamentada en los principios básicos de entrenamiento físico para evaluar, alcanzar y mantener niveles adecuados de aptitud física.

D. Disfrute, Reto o Interacción Social Utilizar las destrezas de interacción social, desarrollar estrategias de inclusión, crearse nuevos retos y derivar placer de las actividades físicas que selecciona voluntariamente.

E. Conducta Responsable Por iniciativa propia, de exhibir una conducta que promueva el éxito personal y grupal en ambientes de actividad física. Las conductas que los estudiantes son capaces de exhibir incluyen: prácticas de medida de seguridad, seguir reglas, normas y procedimientos de acuerdo con la actividad, trabajar en equipo, demostrar ética deportiva, funcionar de forma independiente, colaborar en la organización de actividades físicas de su interés e influenciar a otros a participar.

II. OBJETIVOS CAPACITANTES 1. Mejorar la auto-imagen del estudiante. 2. Desarrollar acondicionamiento físico y destrezas básicas a través de una variedad de

actividades individuales o grupales. 3. Proveer conocimientos y destrezas que sirvan de base para una vida activa y saludable

mediante los diversos deportes. 4. Jugar y practicar de forma básica en el balonmano y el voleibol. 5. Conocer, comprender y aplicar los objetivos y estrategias básicas de estos deportes. 6. Realizar las acciones individuales y colectivas fundamentales en defensa y ataque. 7. Practicar formas de mejorar tu respiración y tu capacidad de relajación. 8. Expresar con mayor riqueza tus sentimientos y estados de ánimo. 9. utilizar, jugando, muchas maneras de mejorar tu expresión corporal. 10. valorar las posibilidades que tiene el cuerpo para expresarse. 11. Reconocer que es el mimo y cuales con sus principales características. 12. Utilizar el equipo adecuado en función del clima de la zona donde vayas.

13. Planificar correctamente una acampada de dos o tres días. 14. Contar una tienda de campaña. 15. Organizar la mochila para una acampada. 16. Conocer las técnicas básicas y las medidas de seguridad para practicar la escalada.


A. Los Juegos y Deportes Colectivos 1. El Voleibol

a. El Voleibol: un juego en equipo b. Los elementos y componentes del juego c. Las reglas d. ¿Cómo se juega? e. El saque f. Formas de jugar g. Recapitulamos

B. Circuito de Ejercicios 1. Componentes 2. Estaciones 3. Manejo de tiempo 4. Áreas a trabajar 5. División de grupos

C. Deportes Colectivos 1. Baloncesto ( fundamentos del juego ) 2. Tennis ( fundamentos del juego ) 3. Soccer ( fundamentos del juego )

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Dos prueba de ejecución – 200pts. 2. Una prueba escrita – 100pts. 3. Participación, uniforme – 100pts

V. MATERIALES 1. Objetos Personales

a. Botella de agua b. Toalla pequeña c. Desodorante d. Libreta


Colegio San Juan Apóstol y Evangelista____

PRONTUARIO


MATERIA: SALUD

I OBJETIVO GENERAL Al finalizar el año escolar los estudiantes desarrollarán las destrezas de salud correspondientes que le ayuden en la conservación de su salud, bienestar, su vida y la vida de los demás.

II OBJETIVOS CAPACITANTES Por medio de actividades significativas y diferentes estrategias los estudiantes estarán capacitados para: 1. Explicar los factores que influyen en la calidad de vida de las personas 2. Analizar los posibles riesgos y beneficios en diferentes situaciones 3. Describir el concepto personalidad y autoestima 4. Identificar las emociones más comunes que experimenten las personas 5. Mencionar los trastornos de personalidad 6. Diferenciar entre la comunicación verbal y no verbal 7. Evaluar los efectos y las consecuencias de las decisiones que han tomado en su vida 8. Diferencia entre las funciones de los diez sistemas del cuerpo 9. Diferencia entre los conceptos pubertad y adolescencia, eyaculación y e el orgasmo 10. Identificar los órganos que componen los sistemas reproductores masculino y femenino 11. Describir el proceso del parto 12. Definir el concepto salud sexual 13. Explicar cómo funciona el sistema inmunológico 14. Determinar cómo las presiones sexuales ponen en riesgo su salud y su bienestar 15. Diferenciar entre una amistad y un noviazgo 16. Analizar por qué el matrimonio se considera un compromiso

III BOSQUEJO TEMÁTICO 1. La nutrición y tú 2. El desarrollo de hábitos alimentarios saludables 3. El control de peso y el ejercicio 4. Las drogas más comunes 5. El alcohol, ¿es una droga? 6. El tabaco 7. Vivir libre de drogas 8. Valorar a la familia 9. Lograr la armonía familiar 10. Aceptar los cambios en la familia 11. Valorar a los ancianos 12. ¿Por qué compramos? 13. Piensas antes de comprar 14. La seguridad en mi hogar 15. Prevención y seguridad

IV CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE 1. Dos o tres exámenes por trimestre 2. Informes orales y/o escritos 3. Trabajos diarios (Libreta de la clase) 4. Pruebas cortas

Los criterios de evaluación estarán sujeto a cambios de acuerdo a la necesidad del grupo.

V MATERIALES 1. Libro de texto: Vivo Saludablemente 2. Libreta



COMPENDIUM

TENTH GRADE SCHOOL YEAR 2017-2018

CONVERSATIONAL ENGLISH - ELECTIVE

I. GENERAL OBJECTIVES Conversational English is a course that provides speaking and writing development. It reinforces and expands students’ ability to comprehend and respond to real-life situations in English. In addition, the course provides students with paragraph writing skills, focusing on: topic sentence, supporting details, and conclusion.

At the end of the course, the student will: 1. Become effective "functional bilinguals" in today's changing world. 2. Express their own ideas, feelings, and opinions in English. 3. Learn to use natural conversations inside and outside of the classroom. 4. Function in English in real-life situations. 5. Distinguish between general and specific ideas. 6. Learn and use various patterns of development in writing (narration, description,

persuasive) 7. Use revising techniques to correct grammatical and mechanical errors.

II. SKILLS 1. Listening and Speaking Comprehension 2. Greetings, Introductions, Beginning conversations with questions. 3. Interviews 4. Oral Presentations 5. Dialogue Presentation 6. Writing Assignments 7. Work Shop ( manual as well as copies of worksheets ) 8. Research and Study Skills 9. Media and Technology 10. Conversations

III. STANDARD The student uses the English language to interpret oral input, construct meaning, and interact

with confidence mainly in a verbal way. Communication is a continuous process of expression, interpretation, and negotiation. Listening and speaking are interactive processes by which the learner receives necessary auditory input in order to speak clearly, eloquently, effectively, and confidently. Listening is not a passive activity. A listener must construct meaning from the oral messages received. Constructing meaning is an active process that depends on the context of the situation, the listener’s mood, interests, expectations, and knowledge of the topic. Recent research demonstrates that oral language development provides the foundation on which reading and writing are built. Audience and purpose are very important in listening and speaking as they determine the degree of formality in choice of syntax and vocabulary.

Research has demonstrated that children listen to words and observe the interactions that surround them daily. This skill set is the foundation for the English Listening/Speaking Standard. In the early grades, students are expected to be engaged in listening and oral language activities in order to increase their confidence with the second language, using verbal and nonverbal responses, in addition to building and enriching their vocabulary. Phonemic awareness and aural discrimination are essential. The expectations shift to specific listening tasks to demonstrate comprehension, complete tasks, and answer the 5-W (Who, What When Where, Why) and How questions. Students continue to develop vocabulary through their interactions with text, peers, and real-world experiences.

IV. EVALUATION 1. Dialogue Presentation 2. Writing assignments 3. Class participation 4. Class assignments

a. Workshops b. Worksheets c. Notebook 5. Oral Presentation 6. Projects 7. Technological media

V. MATERIALS 1. Notebook 2. Technological Material 3. Other material will be required on further notice.

colegio san juan apóstol y evangelista · - lenguaje figurado - latinismos y extranjerismos 3....

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