Los contenidos de aprendizaje se basan en el diseño Curri-cular. Este diseño fue actualizado en el 2017, respondiendo a las demandas de la sociedad actual. Dicho Diseño es la he-rramienta que guía la propuesta pedagógica de la escuela.

¿Qué enseñan las áreas?

Prácticas del Lenguaje: el conocimiento de la lectura, la escritura y la oralidad, que permitirá a los chicos ser lectores y escritores críticos.

Matemática: el aprendizaje basado en el razonamiento y el pensamiento autónomo, para la resolución de situaciones y problemas.

Ciencias Sociales y Naturales: el aprendizaje a través de la indagación, para poder interpretar la realidad social y natural del mundo.

Inglés: introducir al estudiante en el conocimiento de una segunda lengua y su cultura.

Educación Física: desarrollar a través del juego, capacidades sobre gimnasia y otras disciplinas. Educación Artística: potenciar la creatividad con diferentes técnicas a través de la experiencia y emociones.

Informática: herramientas computacionales fundamentales para el estudiante en el mundo actual.

Para brindar al estudiante y a la familia un mayor co-nocimiento acerca de sus avances y proponer cami-nos que ayuden a cada chico a alcanzar los objetivos propuestos.

Para certificar los objetivos alcanzados en un pe-ríodo determinado y avanzar al siguiente.

¿CÓMO SE EVALÚA?

QUEREMOS PROPONERLES

¿PARA QUÉ EVALUAMOS?

La evaluación es continua sobre el desempeño global y el proceso de aprendizaje del niño. Durante el año se brindan tres informes cualitativos y cuantitativos sobre los avances de los alumnos.

•Se involucren en la vida escolar de los chicos.•Se comprometan a que los chicos asistan a clase.•Los apoyen para que puedan realizar tareas escolares.•Disfruten cuando los chicos les lean y les compartan lo aprendido.•Participen en las actividades, invitaciones y reuniones que la escuela proponga. •Generen espacios de diálogo y escucha en sus hogares.•Apoyen las normas de la escuela y las prácticas de colaboración y solidaridad. •Colaboren de manera activa en la cooperadora escolar.

DE NUESTROS ALUMNOSA LAS FAMILIAS

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

NIVELES OBLIGATORIOS1- Inicial - 3 a 5 años2- Primario - 6 a 12 años3- Secundario - 12 a 18 años

EL NIVEL PRIMARIOLos 6 años de primario están divididos en dos ciclos:- 1° ciclo: 1°, 2° y 3°- 2° ciclo: 4°, 5° y 6° Hay distintos modelos de

organización:

- Jornada Simple: 20 hs. semanales distribuidas en 4 hs. diarias

- Jornada Completa: 40 hs. semanales distribuidas en 8 hs. diarias. Tiene como objetivo principal la formación integral del estudiante.

A LA EDUCACIÓN LA CONSTRUIMOS ENTRE TODOS

¿SABÍAS QUÉ?

¿CÓMO SE ORGANIZA?

Nuevo Diseño Curricular de Primariawww.servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/primaria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf

Calendario Escolar 2019www.abc.gov.ar/sites/default/files/calendario_escolar_2019_0.pdf

La educación es la base para que nuestros niños y jóvenes puedan alcanzar todo su potencial. Este proceso nos compromete como escuela y familia a estar juntos, y garantizar que los chicos quieran y puedan aprender.

LA ESCUELA PRIMARIAY LA FAMILIA

LA ESCUELA Y EL NIVEL PRIMARIO

ABRIL

¿Qué enseñamos?

De 6 a 12 años.

las puertas están abiertas para la familia.Si tenés preguntas, acercate a la escuela; [

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Ciencias Naturales

1º año: Tipos de coberturas de los animales vertebrados.

2º año: El ciclo de las plantas desde la germinación hasta la formación de nuevas semillas.

3º año: Cambios de las plantas a lo largo de las estacio-nes del año.

4º año: La función de reproducción en plantas y anima-les. Reproducción sexual y asexual.

5º año: La integración de varios sistemas de órganos en el cuerpo humano.La participación de los sistemas digestivo y circulatorio en la función de nutrición.

6º año: Los sistemas endocrino y reproductor y la fun-ción de reproducción.

Ciencias Sociales

1º año: Cómo han cambiado las formas familiares y sociales entre el presente y el pasado cercano.

2º año: Cómo era la vida social en la Antigüedad: traba-jos, viviendas, objetos de la vida cotidiana, mitos y creencias.

3ºaño: Cuáles fueron las migraciones más importantes hacia la argentina. Qué motivos llevan a las personas a migrar.

4º año: Organización del espacio americano en la socie-dad colonial.Producción minera y sistemas de trabajo implementa-dos para indígenas y esclavos.

5º año: Economía y vida cotidiana en las Provincias Unidas del Río de la Plata.

6º año: La sociedad hacia fines del siglo XIX: conflictos y consensos.Los aportes de la inmigración masiva.

Prácticas del Lenguaje

1° y 2° UP: Escucharán la lectura de distintos tipos de textos literarios (poesías, cuentos, novelas, obras de teatro) cada vez más complejos y por períodos más largos.Reconocerán características comunes en un grupo de textos (por ejemplo, el protagonista “monstruo”).Acordarán con el grupo qué se escribirá y cómo

3° año: Volverán a leer los textos para recuperar pistas que permitan entenderlo mejor.Escribirán nuevas versiones de textos leídos.Analizarán una noticia periodística.

4° año: Leerán deteniéndose para recuperar algo que no se entendió.Revisarán sus propias escrituras para mejorarlas.Reconocerán el tema de cada párrafo en un texto.

5° año: Diferenciarán diálogos de acotaciones, en el género teatral.Revisarán sus propios textos para lograr la mejor versión.Avanzarán en la revisión ortográfica de sus propias pro-ducciones (uso de verbos en la narración, uso de la tilde en el hiato, etc.).

6° año: Leerán obras de teatro, prestando atención a lo que dice entre paréntesis (acotaciones) para represen-tarlas frente a sus compañeros. Marcarán los dos puntos, la raya de diálogo, puntos suspensivos y paréntesis en las acotaciones teatrales, para reflexionar sobre su uso.

Matemática

UP 1º año: Avanzar en el estudio del orden de los núme-ros, reconociendo algunas características propias. Es-cribir, leer y comparar números hasta el 100.Comenzar a interpretar la información contenida en imágenes. Resolver situaciones y juegos que les permitan ir apro-piándose de primeros cálculos conocidos sin necesi-dad de contar.

UP 2º año: Avanzar en el estudio del orden de los núme-ros, reconociendo algunas características propias. Es-cribir, leer y comparar números hasta el 1000.Avanzar en la interpretación de información contenida en imágenes. Resolver situaciones problemáticas y juegos que les permitan explorar el tipo de cálculo más conveniente según el contexto y los números que allí aparecen.

3º año: Resolver cálculos y problemas de suma y resta para obtener resultados exactos o aproximados.Resolver problemas de multiplicación mediante esa operación u otros procedimientos como sumas, dibu-jos, etc. Resolver problemas que refieren a recorridos o ubica-ciones de personas u objetos en espacios de diferen-tes tamaños.

4º año: Resolver multiplicaciones por una cifra median-te cuentas de multiplicar.Resolver problemas de repartos mediante diversos pro-cedimientos, entre ellos la división. Resolver divisiones por una cifra mediante la cuenta de dividir.Copiar figuras usando regla y compás. Copiar y cons-truir figuras que contienen circunferencias.Resolver problemas de medidas de longitudes que invo-lucran diferentes unidades (kilómetros, metros, centí-metros, milímetros).

5º año: Discutir, analizar y comparar estrategias para resolver problemas en los que se ponga en juego la noción de múltiplo y divisor.Explorar y analizar figuras que contienen varias circun-ferencias. Resolver problemas geométricos para caracterizar triángulos y cuadriláteros a partir de comparar y medir sus lados y ángulos. Resolver problemas que exigen el uso del transportador para medir y comparar ángulos.

6º año: Resolver problemas que impliquen establecer relaciones para encontrar múltiplos y divisores comu-nes entre varios números.Resolver problemas que implican el uso de criterios de divisibilidad para establecer relaciones numéricas y an-ticipar resultados.Explorar y analizar figuras que contengan circunferencias y triángulos para recordar las propiedades conocidas.

Inglés

4° año: Presentarán a sus mascotas.Escribirán un texto descriptivo breve sobre su mascota.Contestarán un cuestionario acerca de sus mascotas.Recuperarán formatos trabajados en las clases a través de diversos juegos.Discutirán sobre el cuidado de las mascotas y produci-rán un poster sobre el buen trato que ameritan.Leerán en voz alta un poema sobre una mascota para vincular sonido con sentido y desarrollar articulación y ritmo en la pronunciación de frases en inglés.

5° año: Describirán distintos tipos de atuendos y vesti-mentas de diferentes comunidades.Leerán y/o escucharán textos descriptivos sobre distin-tos tipos de atuendos y vestimentas usados en diferen-tes comunidades en distintas festividades para extraer información general y específica.Expresarán preferencias sobre cierta vestimenta.Clasificarán cierta vestimenta según las cuatro esta-ciones.Preguntarán acerca de las preferencias sobre cierta vestimenta a sus compañeros de curso.Reportarán por medio de gráficos las preferencias sobre cierta vestimenta a sus compañeros de curso.

6° año: Analizarán las características de las fábulas comparándolas especialmente con textos descriptivos no ficcionales.Leerán y/o escucharán una fábula para extraer infor-mación general y específica.Describirán a los personajes de la fábula.Discutirán posibles moralejas de la fábula eligiendo la más acertada para el texto.Participarán de situaciones de escritura por sí mismos de otros posibles finales para la fábula previamente mo-delados por el docente con soporte visual o multimodal.Leerán en voz alta los finales que hayan creado y vota-rán por el favorito del curso.

LA ESCUELA Y EL NIVEL PRIMARIO

¿Qué enseñamos?

De 6 a 12 años

las puertas están abiertas para la familia.Si tenés preguntas, acercate a la escuela; [

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Ciencias Naturales

1º año: Reconocer las diferentes partes de las plantas con flor haciendo dibujos realistas de plantas observa-das, estableciendo generalidades de todas las plantas.

2º año: Conocer diferentes tipos de frutos y semillas mediante su observación y relacionarlos con su disper-sión por el viento, por el agua y en los animales.

3º año: Identificar algunas enfermedades contagiosas y reconocer el sentido de diferentes medidas de preven-ción personal y comunitaria para evitar el contagio.

4º año: Explorar diferentes materiales conductores y aislantes del calor y de la electricidad a través de expe-rimentaciones sencillas.

5º año: Conocer los aportes de los diferentes nutrientes analizando la composición de diferentes alimentos.

6º año: Utilizar diferentes fuentes de información para conocer nociones básicas del sistema endócrino y ner-vioso en la coordinación de las funciones de nutrición y reproducción.

Ciencias Sociales

1° año: Reconocer la vida en la sociedad colonial, las formas de recreación, las viviendas y los objetos.

2° año: Identificar la organización familiar en la Antigüe-dad, comparando con el presente.

3° año: Conocer el impacto de las migraciones en la vida cotidiana de las personas.

4° año: Distinguir las relaciones entre los pueblos origi-narios y las sociedades coloniales.

5° año: Reconocer los distintos proyectos políticos y económicos para la organización nacional deunitarios y federales.

6° año: Identificar el régimen político oligárquico, la Re-forma Electoral de 1912 y analizar las nuevas formas de participación política.

Prácticas del Lenguaje

1º año y 2° año: Escuchar y leer distintos tipos de textos literarios (poesías, cuentos, novelas, obras de teatro) cada vez más complejos y por períodos más largos. Producir textos escritos usando los portadores que tienen a disposición en el aula, por ejemplo, los nombres propios, el abecedario, el calendario, entre otros.Revisar lo que están escribiendo a medida que lo van elaborando.

3º año: Construir el sentido de un texto a partir del conocimiento que tienen de los paratextos (títulos, subtítulos, índices).Copiar con sentido para registrar informaciones que podrán ser utilizadas en nuevas escrituras por sí mismos.Realizar análisis críticos de las publicidades televisivas.

4º año: Comenzar a reconocer autores: época en que vivió, las características de su escritura, etc.Reconocer la progresión temática en un texto escrito.Comprender la estructura interna de las oraciones y la relación que establecen con otras oraciones de un texto.

5º año: Leer en el aula poemas visuales y caligramas.Confeccionar distintos formatos textuales (poesías, noticias, recetas), en sus producciones escritas en formato papel o digital.Participar en asambleas para resolver conflictos en el aula y la escuela.

6º año: Confrontar opiniones de los medios masivos de comunicación y expresarán el punto de vista propio.Participar en debates en los que se respeten los distin-tos puntos de vista sobre temas de interés social y escolar, arribando a conclusiones que promuevan la mejora.

Matemática

1º año: Explorar números de distintas cantidades de cifras para dominar el orden hasta el número 100.Resolver cálculos de suma y resta sencillos utilizando diferentes procedimientos de resolución: contando a partir de uno, contando o descontando a partir de un número, descomponiendo números en unos y dieces, entre otros.Comenzar la descripción y comparación de algunas figu-ras geométricas apelando a las características que las identifican.

2º año: Comparar, ordenar y analizar números hasta el 1.000.Resolver cálculos de suma y resta más desafiantes decidiendo los modos de resolver más convenientes, por ejemplo: descomponiendo los números en unos, dieces, cienes o mediante la cuenta tradicional.Avanzar en la descripción y comparación de las carac-terísticas de figuras geométricas apelando a aquellas que que las identifican.

3º año: Resolver problemas de multiplicación utilizando diversas estrategias, por ejemplo: dibujando para contar, o sumas sucesivas.Medir longitudes a través de diferentes instrumentos (de uso convencional) y empleando las unidades metro, centímetro y milímetro.Realizar actividades que les permiten estudiar las propie-dades de algunas figuras,incorporando las diagonales.

4º año: Resolver problemas de fracciones en contextos cotidianos -las que vemos asociadas a litros y kilogra-mos- y no cotidianos que los ayudan a avanzar en su comprensión.Realizar actividades que les permiten estudiar ángulos y triángulos. Usar el transportador.Comenzar a utilizar decimales en situaciones referidas al contexto del dinero, componiendo y descomponiendo cantidades de dinero.

5º año: Resolver problemas de fracciones en contextos cotidianos -de repartos y de medidas, por ejemplo- y no cotidianos que les ayudan a avanzar en su compren-sión. Comparar fracciones.Realizar actividades que les permiten profundizar el estudio de triángulos. Por ejemplo, las referidas a los lados y a los ángulos.

6º año: Resolver problemas que involucran distintos aspectos de las fracciones.Relacionar escrituras fraccionarias y expresiones deci-males. Comparar y realizar operaciones con fracciones y con decimales.

Inglés

4to año: Presentar a sus personajes de historieta favoritos.Escribir un texto descriptivo breve sobre dicho personaje. Diseñar una tira cómica con su personaje de historieta favorito recuperando lo visto en las unidades anteriores.Dramatizar las tiras cómicas realizadas por ellos para vincular sonido con sentido y desarrollar articulación y ritmo en la pronunciación de frases en inglés.

5to año: Describir las actividades preferidas en su tiempo libre.Contestar un cuestionario acerca de los juegos que suelen jugar en sus casa con sus familia.Conocer y jugar algún juego típico de otra cultura.Escribir un texto descriptivo, explicativo y breve sobre un juego típico de su comunidad.Cantar una rima infantil típica de otra comunidad para vincular sonido con sentido y desarrollar articulación y ritmo en la pronunciación de frases en inglés.

6to año: Leer y/o escuchar una leyenda de su comuni-dad para extraer información general y específica.Analizar las características de las leyendas comparán-dolas especialmente con las fábulas trabajadas ante-riormente (mes de mayo).Discutir posibles versiones de la leyenda cambiando algunos elementos.Escribir otras posibles leyendas previamente modela-das por el docente con soporte visual o multimodal.Recrear sus producciones en un formato de tira cómica.Dramatizar sus producciones en pequeños grupos tra-bajando sobre distintos aspectos lingüísticos como en-tonación, pronunciación, etc.

JUNIO

Familias: es muy importante que sepan que los aprendizajes se realizan de manera colectiva siempre respetando tiempos, formas y dinámicas de cada alumno.

Podés acompañarnos desde casa

Revisar diariamente el cuaderno de comunicaciones para mantener un diálogo cercano entre lo que sucede y observan en casa y la escuela.

Incentivar a los niños a preguntar al docente sobre lo que tiene dudas o no entiende, a participar en clase con-tando cómo pensó la resolución de las actividades y las inquietudes que le surgen.

Ayudar a realizar las tareas que llevan para la casa. Tener en cuenta que antes de hacerlo es conveniente leer lo que está escrito en el cuaderno, así podrás ayu-darlo en el mismo sentido que le está enseñando la/el maestra/o.

La FAMILIA y el Nivel Primario JULIO

¿QUÉ ENSEÑAMOS?

Los contenidos en la Escuela Primaria son obligatorios para todos los

establecimientos del nivel primario de la Provincia de Buenos Aires, tanto de

gestión estatal como de gestión privada.

Cada escuela dispone con autonomía la distribución de los contenidos,

establecidos en el Diseño Curricular del Nivel Primario, por año y por área en

acuerdo con el equipo docente.

Cada maestro y profesor organiza su planificación anual y ordena los contenidos

según los criterios acordados.

La Educación Sexual Integral, las tecnologías y la perspectiva de inclusión

atraviesan a todas las áreas, en todos los años.

¿CÓMO ENSEÑAMOS?

A través de secuencias didácticas que permiten avanzar en la profundización de

los contenidos.

A través de proyectos sobre una temática que puede abordarse desde un área o

incluir a varias.

A través del trabajo en equipo y agrupamientos flexibles, donde se reúnen un

grupos de niños y niñas en torno a intereses y necesidades comunes.

A través de salidas educativas y de representación institucional, como por

ejemplo: Feria de Arte, Ciencias y Tecnología, Museos, el barrio, entre otros.

Utilizando diversos recursos como películas, videos, imágenes, libros, música,

dispositivos electrónicos, entre otros.

A las familias queremos proponerles que… dediquen tiempo para estar juntos, en estas

vacaciones de invierno para los niños, compartiendo charlas, juegos, paseos, cuentos y sobre

todo risas y abrazos.

Si tenés preguntas, acercate a la Escuela, las puertas están abiertas para la familia

¿Cómo evaluamos?

¿Qué se espera de los niños?

De 6 a 12 años

las puertas están abiertas para la familia.Si tenés preguntas, acercate a la escuela; [

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Los directivos y docentes cuentan con los indicadores de avance por cada año y área, establecidos en el Diseño Curricular, para poder evaluar lo que se enseñó, realizar el seguimiento y valorar los progresos de cada estudiante.

Las evaluaciones son herramientas para el maestro, que brindan información sobre cómo avanza cada niño en sus aprendizajes. A partir de dicha información el docente puede hacer cambios, ajustes y propuestas nuevas para mejorar la enseñanza.

La evaluación se realiza en muchos momentos de la jorna-da escolar con diferentes actividades: puesta en común, preguntas, reflexiones, comentarios, dudas, revisión de las actividades realizadas por el grupo e individualmente.

En diferentes momentos del trimestre el docente realiza evaluaciones formales a través de diferentes formatos: pruebas escritas, exposiciones orales individuales o grupales, trabajos prácticos, entre otros.

Que aprendan los contenidos que están establecidos en el Diseño Curricular.

Que desarrollen las capacidades generales. Se entiende por capacidades la combinación de saberes, habilida-des, valores y actitudes que se adquieren y fortalecen en un proceso continuo y progresivo.

Las capacidades a desarrollar son: aprendizaje autóno-mo, pensamiento crítico, resolución de problemas, co-municación y expresión, trabajo colaborativo y ciuda-danía democrática.

AGOSTO

A las familias queremos proponerles que…

Dediquen tiempo para ayudar a sus hijos a revisar sus tareas y evaluaciones, a reflexionar sobre aquello corre-gido por la maestra, a tener confianza en expresar sus dudas y preguntas y, por sobre todo, ayudarlos a ver en el error una oportunidad para aprender.

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NIVEL PRIMARIO