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3

Auxiliar de

Español

Primaria3

Auxiliar de

Español

3Primaria

POAUXESP3EAPL01.indd 1 12/17/13 10:16 AM

AutoríaMaría de los Ángeles Regina Mogollón González

EdiciónRafael Heredia Vázquez, Rita Alicia Muñoz Garduño, Enio Ramírez Campos y Claudia

Rodríguez Escudero

Asistencia editorialYuritzi Arrieta González, Gloria Denisse Canales

Urbina y Massiel Díaz Herrera

Corrección de estiloPablo Mijares Muñoz, Ramona Enciso Centeno, Mónica Méndez García y Ana

Linda Sesma Castro

Edición de realizaciónHaydeé Jaramillo Barona

Edición digitalMiguel Ángel Flores Medina

Gestor de diagramaciónAlma Laura Origel Romero

Diseño de portada e interioresStephanie Iraís Landa Cruz

IconografíaMiguel Bucio Trejo

IIustraciónOrquidea Roldan Hernández, Ricardo Ríos

Delgado, María de Lourdes Guzmán Muñoz, Shutterstock y Archivo Santillana

Digitalización de imágenesGerardo Hernández Ortiz

Fotografía de portadaShutterstock.com

Dirección General de ContenidosAntonio Moreno Paniagua

Gerencia de Arte y DiseñoHumberto Ayala Santiago

Coordinación de Primaria OficialVíctor Hugo Gutiérrez Cruz

Coordinación de DiseñoCarlos A. Vela Turcott

Coordinación IconográficaNadira Nizametdinova Malekovna

Coordinación de RealizaciónGabriela Armillas Bojorges

El libro Auxiliar de Español 3 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Auxiliar de Español 3 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico,

incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240

delegación Benito Juárez, México, D. F.

ISBN:ISBN: 978-607-01-1943-9Primera edición:Primera edición: diciembre de 2013

POAUXESP3EAPL01.indd 2 12/17/13 4:02 PM

Tercera reimpresión: diciembre de 2015

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.Reg. Núm. 802

Presentacion

Auxiliar de Español es un libro de trabajo planeado para que ejercites las habilidades que te permitirán lo siguiente:

Ordenar de manera más clara tus pensamientos Comprender mejor lo que lees Conocer y aplicar las convenciones del lenguaje Adquirir seguridad y control cuando te comunicas

El programa oficial vigente de la asignatura de Español propone proyectos de trabajo relacionados con las prácticas sociales del lenguaje y con temas de reflexión. En cada proyecto tendrás la oportunidad de mejorar tus capacidades para leer, escribir, hablar y escuchar.

El libro Auxiliar de Español está organizado en cinco bloques. Cada uno comienza con una página en la que se presentan los propósitos y los temas de reflexión que se revisarán en las propuestas de trabajo. Después, se presentan los contenidos temáticos distribuidos en secuencias de una o dos páginas.

Las páginas de actividades constan de tres partes:

1. La primera menciona la práctica social que apoya y las habilidades que se desarrollarán.

2. La segunda presenta un texto informativo breve cuya función es que recuerdes lo que ya sabes acerca del lenguaje.

3. La tercera se compone por las actividades propuestas.

Cada bloque termina con una página para que evalúes tu trabajo mediante un ejercicio de opción múltiple; este te ayudará a determinar los aprendizajes que lograste.Encontrarás también una guía para que definas las habilidades y actitudes que has logrado.

Tu libro de trabajo Auxiliar de Español será tu mejor herramienta para el desarrollo de tus competencias comunicativas. Este material es para ti, cuídalo y aprovéchalo.

¡Bienvenido!

3


Lección 5Lección 5Indice Presentación 3

2

1

3

Lección 1 Texto expositivo 43Lección 2 Títulos y subtítulos 44Lección 3 Tercera persona en textos expositivos 46Lección 4 Recursos gráficos 48Lección 5 La autobiografía 50Lección 6 Orden cronológico 52Lección 7 Verbos en pasado 53Lección 8 Conectores para referir continuidad 54Lección 9 Conectores para señalar causa y efecto 55

Lección 1 La biblioteca 7Lección 2 Materiales de consulta 8Lección 3 Reglas para el uso de la biblioteca 10Lección 4 El infinitivo 11Lección 5 El infinitivo en las reglas 12Lección 6 Números e incisos en los reglamentos 13Lección 7 Características de los chistes 14Lección 8 Palabras de doble significado 15Lección 9 Discurso directo 16Lección 10 Discurso indirecto 17Lección 11 Uso de mayúsculas 18Lección 12 Signos de interrogación y de admiración 19Lección 13 Organizar la información 20Lección 14 Uso del orden alfabético 21Lección 15 Los directorios 22Lección 16 Dividir palabras 24

Autoevaluación 25

Lección 1 Los textos informativos 27Lección 2 Características de un folleto 28Lección 3 Selección de un tema 29Lección 4 Diagramas 30Lección 5 Apoyos gráficos en los textos

informativos 31Lección 6 Características de los poemas 32Lección 7 Sentido literal y sentido figurado 33Lección 8 Recursos literarios 34Lección 9 Versos, estrofas y rimas 35Lección 10 La prosa y el verso 36Lección 11 Elementos y orden de un párrafo 38Lección 12 Esquema y planificación de un texto 39Lección 13 El punto, la coma y el punto y coma 40

Autoevaluación 41

4


4

Lección 10 El periódico y las noticias 56Lección 11 Resumen de la noticia 57Lección 12 Redacción de una noticia 58Lección 13 Frases adjetivas de tiempo y modo 59Lección 14 La voz pasiva 60

Autoevaluación 61

5

Lección 1 Juegos de palabras en descripciones 83Lección 2 Metáforas 84Lección 3 Analogías 85Lección 4 Características y función de las

adivinanzas 86Lección 5 A escribir adivinanzas 88Lección 6 Características y función de

los instructivos 90Lección 7 Función de un recetario 91Lección 8 Oraciones en modo imperativo 92Lección 9 Instrucciones con verbos en infinitivo 94

Autoevaluación 95

Lección 1 Características de un texto descriptivo 63Lección 2 Orden temporal en un proceso 64Lección 3 Conectores temporales 65Lección 4 Diagrama para describir un proceso 66Lección 5 El presente de indicativo

en los procesos 67Lección 6 Descripción de personajes y escenarios 68Lección 7 Trama de un cuento 69Lección 8 Adjetivos para describir 70Lección 9 Personajes principales y secundarios

de un cuento 71Lección 10 Adverbios para describir 72Lección 11 Frases adjetivas y frases adverbiales 73Lección 12 Las encuestas 74Lección 13 Uso de los signos de interrogación 75Lección 14 Los interrogativos 76Lección 15 Preguntas abiertas y cerradas 77Lección 16 Reporte de encuesta 78Lección 17 Partes de un texto expositivo 79Lección 18 Conectores para unir, relacionar

y comparar 80

Autoevaluación 81

5


Aprendizajes esperados

Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca del Aula.Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.Identifica y usa juegos de palabras.Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.Emplea signos de interrogación y admiración y guiones.Emplea directorios para el registro y manejo de información.Identifica la utilidad del orden alfabético.Separa palabras de manera convencional.

Temas de reflexión

Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual)Función y carácter de los reglamentosInfinitivos, numerales y brevedad en los reglamentosSignificado de los juegos de palabras presentes en los chistesDiscurso directo y discurso indirectoMayúsculas al inicio de oración y en nombres propiosSignos de interrogación y admiraciónUtilidad de los formatos para organizar informaciónUso del orden alfabéticoCaracterísticas y función de los directoriosSegmentación convencional de palabras

1

6


La biblioteca

Práctica social: Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual)

Aprendizaje esperado: Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula

Habilidad: Identificar algunas formas de clasificar los materiales de una biblioteca

1. Une el título de cada material con la clase de texto a la que pertenece.

Título del material Clase de texto

El Universo Periódicos y revistas

El gato con botas Instructivos

Reglamento escolar Literatura: cuentos y poemas

Diez pasos para armar un juguetero Documentos escolares

Revista Mis mascotas Divulgación científica

2. Selecciona y escribe la sección de la biblioteca en donde colocarías los títulos.

Historia Diccionarios Divulgación científica Literatura Instructivos

La vida de los reptiles

Diccionario inglés – español

Cuentos y leyendas de México

Construye títeres

La vida en el mar

México a través de los siglos

Lección

1

La biblioteca es el lugar donde se conserva una colección de libros y revistas para su lectura y consulta. Estos materiales se pueden ordenar por títulos, temas, autores, clases o tipos de textos.

7


Materiales de consulta

Lección

2Práctica social: Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. Materiales de

consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual)Aprendizaje esperado: Conoce las características y la función de los reglamentos y las

emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de AulaHabilidad: Reconocer cómo se clasifican los materiales de una biblioteca

1. Subraya la opción adecuada.

Son materiales de publicación periódica.Los libros Los mapas Las revistas

Son materiales gráficos.Los periódicos Las fotografías La música

Son materiales audiovisuales.Las películas Las imágenes Los periódicos

2. Completa el texto con las siguientes palabras.

bibliográfico libros tipos de texto

Los de una biblioteca se pueden clasificar por

y constituyen el material

3. Rodea el material hemerográfico.

Trópico de Cáncer

Trópico de Capricornio

Proyección Robinson

0 5100 km1700 3400

Escala 1:170 000000

180°120°60°0°60°120°180°

60°

30°

0°

30°

60°

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ÁRTICO

OCÉANO ANTÁRTICO

En una biblioteca hay material bibliográfico, hemerográfico, gráfico y audiovisual. Los libros son el material bibliográfico. Las publicaciones periódicas constituyen el material hemerográfico. Los mapas, las fotografías y las imágenes forman el material gráfico. Las películas, la música, los discos compactos, entre otros, integran el material audiovisual.

8


4. Relaciona cada material con la clase a la que pertenece.

Material de consulta Clase de material

Mapa de México Bibliográfico

La música de los huastecos Gráfico

El libro de los bosques Audiovisual

Revista de divulgación científica Hemerográfico

5. Escribe qué tipos de materiales son los siguientes.

Audiovisual Gráfico Bibliográfico Hemerográfico

Recetarios semanales

Películas del cine mexicano

Fotografías de volcanes

Cuentos de terror en cinco tomos

Periódico Amaneciendo

Diapositivas de la Luna

Catálogo de películas

Gaceta escolar

Libro de Historia de México

6. Completa el esquema.

Material de la biblioteca

Bibliográfico GráficoHemerográfico

9


Reglas para el uso de la biblioteca

Lección

3Práctica social: Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.

Función y características de los reglamentosAprendizaje esperado: Conoce las características y la función de los reglamentos y las

emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de AulaHabilidad: Distinguir las normas de la biblioteca

1. Subraya la opción correcta.

Los reglamentos sirven para…

describir todas las acciones que están prohibidas en un lugar.explicar cómo funciona una biblioteca y cuáles son sus propósitos.indicar qué está permitido y qué no se puede hacer en un lugar.

2. Marca con una � las normas que corresponden al reglamento de la biblioteca.

Los libros se prestan a domicilio solo por tres días.

Los lectores deberán usar ropa cómoda.

Se prohíbe introducir alimentos en la sala de lectura.

No se permite escribir en los libros ni maltratarlos.

La hora de acceso es a las 18 horas.

Se prohíbe hablar en voz alta o alterar el orden dentro de la biblioteca.

3. Une la norma con el servicio al que pertenece.

Guardar silencio Solicitud de servicio

Presentar credencial de usuario Préstamo en sala

Solicitar un libro para llevarlo a casa Sala de lectura

Regresar los libros en buen estado Préstamo a domicilio

Localizar un título Catálogo

Las reglas o normas indican lo que las personas deben hacer para que algo funcione de manera adecuada. El reglamento de la biblioteca contiene el conjunto de normas para el uso y préstamo de su material.

10


El infinitivo

Lección


Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentosAprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales

en los reglamentos y las emplea al redactar reglasHabilidad: Identificar el infinitivo a partir de las terminaciones -ar, -er, -ir

1. Rodea los verbos que están en infinitivo.

Todos los usuarios deberán guardar absoluto orden dentro de la biblioteca.Ninguna persona podrá:Ingresar con animales, bicicletas, balones o cualquier objeto que altere el orden.Comer o tomar bebidas.Correr de un lugar a otro.Hacer ruidos innecesarios, gritar o hablar en voz alta.Escribir, rayar o maltratar los libros.

2. Subraya las oraciones en las que el infinitivo se usa como sustantivo.

Jugar es una actividad que les gusta a los estudiantes.Los estudiantes van a jugar con la pelota.Beber agua durante el día ayuda a conservar la salud.Al niño le gusta beber agua de limón con poca azúcar.Saber leer es importante para entender un texto.No puedo hablar por teléfono.Conocer el reglamento de la biblioteca es una obligación.

3. Anota el infinitivo de cada verbo resaltado.

Elaboren una ficha de préstamo.

Cuidarán los libros que reciban en préstamo.

Lee en silencio en la sala de lectura.

Entreguen los libros sin dañarlos.

Guarda silencio en la biblioteca.

Conservarán el orden de los libros en los estantes.

El infinitivo es una forma verbal que se caracteriza porque no indica quién realiza la acción ni cuándo se efectúa. Los verbos que están en infinitivo tienen las terminaciones –ar, –er, –ir. A veces, el infinitivo puede realizar la función del sustantivo cuando nombra una acción.

11


El infinitivo en las reglas

Lección


Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentosAprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en

los reglamentos y las emplea al redactar reglasHabilidad: Emplear el infinitivo en la redacción de reglas

1. Subraya la opción correcta.

Los verbos que están en infinitivo terminan en…–ar, –ado, –ido –ar, –er, –ir –o, –as, –a

2. Reescribe las normas con el verbo en infinitivo.

Entrega los libros a la bibliotecaria en la fecha señalada.

Devuelvan los libros en el tiempo indicado.

3. Completa cada regla con el infinitivo que le corresponde.

Ingresar Presentar Observar Depositar Evitar

la credencial actualizada.

una conducta respetuosa.

las chamarras en el guardarropa.

a la biblioteca sin alimentos ni bebidas.

el consumo de alimentos en las salas de lectura.

4. Escribe en orden las palabras para formar reglas.

solo libros dos Tomar por persona

libros Mantener ordenados los

Las reglas o normas se pueden redactar como oraciones con el verbo en infinitivo porque no se dirigen a alguien en particular, sino a todos los usuarios de un lugar o de un servicio.

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Números e incisos en los reglamentos

Lección


Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentosAprendizaje esperado: Identifica el uso de oraciones impersonales en

los reglamentos y las emplea al redactar reglasHabilidad: Utilizar números e incisos en un reglamento para determinar orden de acuerdo

con la importancia o para especificar casos

1. Escribe en orden las siguientes reglas.

Cuidar que el libro no se dañe mientras se consulta.Localizar el libro en los estantes de la biblioteca.Consultar el libro en la sala de lectura y sin hacer ruido.Colocar el libro en su lugar.Identificar en los ficheros la ubicación del libro deseado.

1.

2.

3.

4.

5.

2. Completa las normas con los verbos escritos en infinitivo.

Para solicitar préstamo a domicilio el usuario debe:

(Regresé) los libros a la biblioteca en la fecha solicitada.

(Llenó) la boleta de préstamo.

(Presentaron) su credencial vigente.

(Siendo) miembro de la comunidad escolar (alumno, profesor o padre de familia).

Cuando se elabora un reglamento, se pueden emplear números para indicar el orden que siguen las normas. Si alguna de estas reglas, a su vez, se divide en otras, entonces se utilizan incisos con las letras del alfabeto para indicar la secuencia del ordenamiento.

13


Características de los chistes

Lección

7Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos.

Significado de los juegos de palabras presentes en los chistesAprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura,

y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresiónHabilidad: Identificar las características de los chistes

1. Subraya la opción correcta de acuerdo con el chiste.

Un mosquito está muy contento y les dice a sus amigos:—A mí me admira mucho la gente.—¿Y cómo te das cuenta? —preguntan los amigos.—¡Ah, porque en cuanto empiezo a volar, todos me aplauden!

En el chiste anterior, el texto resaltado provoca risa porque...

los vuelos de los mosquitos son muy difíciles y merecen aplausos.el mosquito vive en un teatro y cree que los aplausos son para él.el mosquito confunde los aplausos con las palmadas para eliminarlo.

2. Rodea la opción que justifica lo gracioso de los chistes.

—Maestra, ¿usted me castigaría por algo que yo no hice?—¡Claro que no, Lolita!—¡Qué bueno, porque no hice la tarea!

—Mamá, ¿es verdad que los peces grandes se comen a los más pequeños?—Sí, hijo.—¿También comen sardinas?—Sí, hijo, también las comen.—¿Y cómo le hacen para abrir la lata?

Lolita, con su pregunta, recibe una respuesta que la favorece.

La maestra va a castigar a Lolita por su pregunta.

Lolita tiene que hacer bien su tarea.

La mamá dice que los peces grandes comen sardinas.

El niño pregunta cómo abren los peces grandes la lata de sardinas.

Los peces grandes no comen sardinas.

pe s

Los chistes son textos breves en los que se usan juegos de palabras o de ideas con el propósito de provocar risa.

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Palabras de doble significado

Lección

8Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos.

Significado de los juegos de palabras presentes en los chistesAprendizaje esperado: Identifica y usa juegos de palabras

Habilidad: Identificar la ambigüedad como un recurso en la interpretación y recreación de chistes

1. Escribe el doble significado de las palabras destacadas en los chistes.

Fruto del manzano Del verbo vendar Sonido de las letrasDel verbo vender Finalidad o propósito Espacio urbano rectangularQuien recibe algo Mujer pretendida u ofrecida en matrimonio

Hombre 1: Oye, te vendo un reloj.Hombre 2: ¿Y yo para que lo quiero vendado?

—¿Qué le dice un gusano a otro gusano? —Me voy a dar la vuelta a la manzana.

Un señor llega a la óptica y pide unos lentes; el empleado pregunta:—¿Unos lentes para el sol?Y el señor responde:—No, son para mí.

—Hola, buenas tardes, venía a pedir la mano de su hija.—¿Cuál, la mayor o la menor?—¡Ah! ¿No tiene las dos manos iguales?

2. Escribe un chiste que contenga palabras con doble significado.

1.

2.

1.

2.

1.

2.

1.

2.

En los chistes es muy común emplear el doble significado de las palabras, lo cual provoca ambigüedad. La ambigüedad hace que las palabras puedan entenderse de varios modos y ocasionan el efecto gracioso en los chistes.

15


Lección

9 Discurso directo

Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos. Discurso directo y discurso indirectoAprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto

Habilidad: Reconocer y utilizar el guion largo en la redacción de chistes

1. Coloca el guion largo antes de lo que dice cada personaje.

Un niño quiere pagar un canguro de peluche con un billetito de juguete.La cajera le dice:Con ese billete no puedes pagar porque no es de verdad. Entonces el niño le responde:¿Y qué? Este canguro tampoco es de verdad.

2. Escribe los chistes en discurso directo. Fíjate en el ejemplo.

Juan le preguntó a Felipe si ya le había puesto la silla al caballo. Felipe le respondió que sí, pero que el caballo no quería sentarse.

Juan le pregunta a Felipe:—¿Ya le pusiste la silla al caballo?Felipe responde:—Sí, pero no quiere sentarse.

Un niño le platica a su amigo su sueño. Soñó que se ganaba la lotería, igual que su papá. El amigo le pregunta si su papá había ganado la lotería; entonces, él le responde que no, pero también había soñado que se la ganaba.

En una pecera, el pez hijo llama a su papá y le pregunta por qué los peces no estudian. El papá pez le responde que porque se mojan sus cuadernos.

El discurso directo es la forma de representar lo que dicen los personajes de una narración durante un diálogo. Para indicar la intervención de cada personaje, se usa el guion largo (—).

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Discurso indirecto

Lección

10

1. Escribe discurso directo o discurso indirecto según corresponde a cada texto.

—Pablito, ¿cuánto es tres por tres?—Pues un empate…—¿Y dos por uno?—¡Una oferta!

Rosario le preguntó a su amiga Amparo por qué los elefantes no usan la computadora. Amparo le respondió que no la usan porque los elefantes le tienen miedo al ratón.

2. Cambia los chistes de discurso directo a indirecto.

—¡Córrele que ahí viene el gato —grita un ratón a su amigo.

—Ahorita lo espanto; fíjate —dice el amigo—. ¡Guau! ¡Guau! ¡Guau!

—¡Mira, el gato se va espantado!—¿Ya viste por qué es importante

saber hablar otros idiomas?

—No se vale, el otro equipo siempre nos va a ganar —dice un caracol.

—¿Por qué? Si jugamos bien, sí les podemos ganar —responde una lombriz.

—¡Claro que no! —exclama el caracol—. ¿No ves que su portero es un ciempiés?

Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos. Discurso directo y discurso indirectoAprendizaje esperado: Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto

Habilidad: Utilizar el discurso indirecto en la narración de chistes

El discurso indirecto se utiliza para narrar lo que alguien dijo, pero sin mencionar palabra por palabra. Un texto en estilo indirecto se reconoce porque emplea verbos relacionados con la acción de hablar, como dijo, comentó, responde, explica, etcétera, y no lleva la marca del guion largo.

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Lección

11 Uso de mayúsculas

Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos. Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios

Aprendizaje esperado: Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión

Habilidad: Reconocer algunos tipos de palabras y los contextos en que se usa la mayúscula

1. Rodea las mayúsculas y los puntos del texto.

El paciente le pregunta al médico:—Doctor, ¿después de esta enfermedad podré tocar el piano?—Sí, claro, no veo por qué no —contesta el médico.—Qué bueno, porque ahora no sé tocarlo.

2. Subraya en el texto, los nombres propios que deben estar escritos con letra inicial mayúscula. Observa el ejemplo.

Hace unos días, la maestra ana garcía organizó una excursión a acapulco.

Nosotros, los alumnos de tercer grado del colegio olimpo, estuvimos muy

contentos; fuimos a una playa que se llama caleta. Visitamos el museo naval y el

acuario municipal. Todos nos hospedamos en un albergue del seguro social.

Mis amigos, sandra pérez y emiliano gonzález, demostraron que son tan buenos

nadadores como luis gómez. La próxima vez iremos a huatulco.

3. Completa el cuadro del uso de la mayúscula.

Se escriben con mayúscula EjemplosLos nombres de personas

GonzálezAcapulco

Los nombres de paísesLos nombres de huracanes Katrina

Colegio OlimpoLos nombres de montañas

Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y la que va después de un punto. También los nombres propios de personas y sus apellidos, los nombres de instituciones, de países, de ciudades y de poblaciones, de ríos y de montañas, entre otros.

18


Lección

12 Signos de interrogación y de admiración

Práctica social: Contar y escribir chistes para publicarlos. Signos de interrogación y admiraciónAprendizaje esperado: Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones

Habilidad: Emplear los signos de interrogación y de admiración en oraciones

1. Subraya con rojo las exclamaciones y con azul las preguntas.

¿En qué país vives?

¡Qué hambre tengo!

¿Tienes mucho frío?

¡Cómo has crecido!

¡Qué calor hace!

¿Cuánto cuesta el pasaje?

¿Estás de vacaciones?

¿Cuántos años tienes?

¡Qué grande estás!

2. Transforma cada afirmación en una pregunta con su respuesta. Observa el ejemplo.

El colmo de un hojalatero es tener un hijo de soldado y otro hijo en la sierra.¿Cuál es el colmo de un hojalatero? Tener un hijo de soldado y otro hijo en la sierra.

El colmo de un sastre es tener un hijo que trabaje como botones.

El colmo de un luchador es que su esposa se llame Lucha.

3. Coloca los signos de interrogación o de admiración donde corresponde.

El maestro pregunta:

— Qué es un paraguas

Y Juanito responde:

— Un bastón con vestido

— Papá, papá Sabes cuál es

el animal más viejo

—Pues la cebra, porque está en blanco y negro.

Las exclamaciones expresan emociones, sensaciones y estado de ánimo. Los signos de admiración se escriben al inicio (¡) y al final (!) de una exclamación.

En las preguntas se usan los signos de interrogación que se escriben al principio (¿) y al final (?) de estas.

19


Organizar la información

Lección

13Práctica social: Organizar datos en un directorio. Utilidad de los formatos para organizar información

Aprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de informaciónHabilidad: Completar la información de un formato

1. Relaciona las columnas.

Nombre y apellidos:

Calle, número exterior e interior:

Colonia:

Ciudad, entidad federativa y país:

Código postal:

Manzanillo, Colima, México

Avenida Las Flores 43 - 7

Col. Vista Hermosa

Jorge Arturo Díaz Aznar

2324

2. Llena la factura con los siguientes datos.

3. Completa la ficha de tu mascota.

Los formatos ayudan a organizar la información para facilitar su lectura, interpretación y consulta. Las fichas de la biblioteca, las fichas médicas, las facturas de agua, luz, gas y teléfono son ejemplos de formatos.

Nombre:

Especie:

Edad:

Raza:

Sexo:

Color:

Fecha de la última vacuna de la rabia que recibió:

0243

Agosto

$254.00

27 de agosto

33 32 11 00

20


Lección

14 Uso del orden alfabético

Práctica social: Organizar datos en un directorio. Uso del orden alfabéticoAprendizaje esperado: Identifica la utilidad del orden alfabético

Habilidad: Ordenar información de manera alfabética

1. Completa el cuadro con las letras que faltan.

A – a D – d F – f H – h

K – k M – m Ñ – ñ O – o

Q – q S – s W – w

Y – y

2. Escribe en orden alfabético los siguientes nombres.

RebecaAmalia

EduardoDiego

AntonioOsvaldo

SamuelDolores

VanesaXóchitl

ErnestoSofía

1.

4.

7.

10.

2.

5.

8.

11.

3.

6.

9.

12.

3. Escribe las siguientes palabras en orden alfabético.

Portugal París

PlaterosPuebla

PrusiaPatagonia

PirineosPanamá

PuertoParaguay

PoloniaPerú

El orden alfabético se utiliza para organizar y localizar con facilidad palabras en listas, fichas, diccionarios y directorios. Para ordenar alfabéticamente palabras que empiezan por la misma letra, también se toman en cuenta las letras que siguen.

1.

4.

7.

10.

2.

5.

8.

11.

3.

6.

9.

12.

21


Lección

15 Los directorios

Práctica social: Organizar datos en un directorio. Características y función de los directoriosAprendizaje esperado: Emplea directorios para el registro y manejo de información

Habilidad: Ordenar datos siguiendo el orden alfabético

1. Rodea lo datos que se necesitan para elaborar el directorio del salón.

Nombre de los padres Domicilio Nombre del alumnoCorreo electrónico Color favorito Teléfono

2. Subraya la información del texto que puede aparecer en un directorio.

Mi amigo Francisco González Vázquez tiene nueve años y le gusta andar en bicicleta. Vive a dos calles de la playa Balandra, en la calle de Sardinas 127. Su casa está en la colonia Pescadores, cerca del parque Delfines. El código postal de la casa de Paco es 23241. Su número telefónico es fácil de recordar: 34 56 78 90. También tiene correo electrónico: [email protected].

3. Escribe en orden alfabético los nombres a partir del apellido paterno.

Javier Ramírez Salcedo Ernestina Cortina GalvánAbelardo Duarte García Diana Cordero LópezAna Fernández Romero Daniel Domínguez Muñoz

Carlos Zamora Rivera

Apellido paterno Apellido materno Nombre

En un directorio aparecen los nombres, las direcciones postales, los números telefónicos y las direcciones de correo electrónico de personas que guardan cierta relación entre sí. Su función es organizar todos los datos para que sea sencillo consultarlos. La información se organiza siguiendo el orden alfabético.

22


4. Escribe tus datos personales en este formato.

5. Escribe en orden alfabético los siguientes títulos de un directorio.

Escuelas Abogados ImprentasViajes Restaurantes HospitalesFarmacias Taxis RefaccionesGimnasios Guarderías Sastrerías

1.

4.

7.

10.

2.

5.

8.

11.

3.

6.

9.

12.

6. Ordena los siguientes datos para localizarlos fácilmente en un directorio.

Col. Alfareros Tel: 789 011 Código Postal: 64753 Veterinaria HuellitasPaís: México [email protected] Ciudad: MonterreyCalle: Morelos 31-2 Entidad federativa: Nuevo León

Nombre:

Calle:

Colonia: Ciudad: C. P.:

Entidad Federativa: País:

Teléfono: Correo electrónico:

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Dividir palabras

Lección

16Práctica social: Organizar datos en un directorio. Segmentación convencional de palabras

Aprendizaje esperado: Separa palabras de manera convencionalHabilidad: Dividir correctamente las palabras finales de un escrito

1. Coloca los guiones en las palabras divididas al final de cada renglón.

Las plantas medicinales sirven para curar enfermedades. Algunas calman los nervios, otras hacen desaparecer el dolor de estómago y otras alivian las quemaduras… Unas macetas con este tipo de plantas pueden ser como un botiquín.

2. Divide en sílabas las tres palabras a las que les pusiste guion.

3. Completa las formas de dividir las palabras. Observa el ejemplo.

glón.

Al escribir un texto, se utiliza el guion menor (-) para dividir las palabras que, por falta de espacio, no caben al final del renglón. Las palabras se dividen por alguna de las sílabas que las forman. El guion se coloca siempre después de una sílaba.

ferrocarril

magnetismo

cuadernillo

pintero

car- carpinte-carpin-

terocarpintero ro

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Elige la opción correcta; después, rellena el círculo correspondiente en la sección de respuestas de la página 96.

1. ¿En qué sección de la biblioteca puede encontrarse el texto “Los reptiles de México”?

A) Documentos escolares B) HistoriaC) Divulgación científica D) Literatura: cuentos y leyendas

2. ¿Qué oración tiene un verbo en infinitivo?

A) No introduzcas alimentos en la biblioteca. B) Los alumnos leen en silencio.C) Presentar la credencial al bibliotecario. D) La biblioteca tiene material audiovisual.

3. El discurso directo se utiliza para…

A) reproducir lo que dicen los personajes en un diálogo.B) presentar el informe de un trabajo escolar.C) comentar lo que dicen los personajes durante una conversación.D) exponer un tema ante el grupo.

4. ¿Dónde aparece escrito correctamente el nombre propio?

A) María inés Martínez Pérez B) maría inés martínez pérezC) María Inés Martínez pérez D) María Inés Martínez Pérez

5. ¿Qué opción tiene los nombres ordenados alfabéticamente?

A) Amalia, Ana, Benito, Camila, Carlos B) Ana, Amalia, Carlos, Benito, CamilaC) Amalia, Ana, Benito, Carlos, Camila D) Ana, Amalia, Benito, Camila, Carlos

Colorea la carita que indique tu logro en cada aspecto.

Lo hago siempre

Lo hago a veces

Casi no lo hago

Comunico mis ideas con claridad.

Respeto el orden de intervención al hablar.

Busco datos en el directorio en orden alfabético.

Para mejorar mi desempeño me comprometo a…

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Auxiliar de Español

auxiliar espanol 3 -...

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