ADQUISICIN Y

DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL

Unidad II

Objetivo: Que el alumno conozca e identifique los mecanismos

de adquisicin del lenguaje en el nio y sea capaz de distinguir

las distintas etapas lingsticas en el desarrollo infantil.

Hasta el momento

MODELOS DE ADQUISICIN DEL LENGUAJE

EL DESARROLLO PRELINGSTICO EN EL NIO DE 0 A 12 MESES

DESARROLLO LINGSTICO: NIVEL FONOLGICO

DESARROLLO LINGSTICO: NIVEL LXICO-SEMNTICO

DESARROLLO LINGSTICO: NIVEL MORFOSINTCTICO

Desarrollo del nivel

Morfosintctico

Clase 8

Flga. Claudia Hermosilla

Objetivos de la clase

1. Conocer el concepto de MORFOSINTAXIS

2. Conocer algunas de las teoras de adquisicin del nivel morfosintctico en los nios pre-escolares

3. Conocer y describir hitos importantes del desarrollo lingstico-comunicativo en preescolares respecto a la:

Morfologa y la sintaxis

4. Identifica y analiza hitos del desarrollo comunicativo- lingstico tpico preescolar en relacin a este nivel

INICIAREMOS LA CLASE VIENDO

ALGUNAS GENERALIDADES EN

RELACIN AL NIVEL DEL LENGUAJE

AL CUAL NOS REFERIREMOS

Martnez. E, 1998

MORFOLOGA SINTAXIS

Disciplina lingstica que se ocupa del

estudio de la

estructura de la

palabra y de las

relaciones que se

producen en el seno

de sta

Parte de la lingstica que da razn de la

estructura de las

oraciones de una

lengua. Sintaxis,

significa ordenacin

UNIDADES MORFOLGICAS

PALABRA

MORFEMA

UNIDADES SINTCTICAS

SINTAGMA

ORACIN

COMPONENTES

Morfologa Flexiva

Morfologa Derivativa

Prefijos

Sufijos Nmero

Gnero

Desinencias

MORFOLOGA

Categoras

Gramaticales Verbos

Sustantivos

Pronombres

Adjetivos

Artculos

Adverbio

MORFOLOGA

SINTAGMAS ORACIONES

Nominales

Verbales

Adjetivales

Preposicionales

Declarativas

Interrogativas

Imperativas

Afirmativas

Negativas

Exclamativas

Coordinadas

Subordinadas

Yuxtapuestas

SINTAXIS

Las simples tienen un solo sujeto y un solo predicado

Las compuestas se componen de dos o ms oraciones simples

tienen ms de un conjunto sujeto-predicado

ORACIONES SIMPLES Y COMPLEJAS

Un solo sujeto y un solo predicado

Los estudiantes estudian gramtica.

Cristian y Felipe estudian gramtica.

ORACIONES SIMPLES

Ms de un conjunto sujeto-predicado

Cata dibuja y la profesora lee.

Sujeto 1 Predicado 1

Sujeto 2

Predicado 2

ORACIONES COMPLEJAS

Se componen de ms de una oracin simple

ms de un conjunto sujeto-predicado

Tipos

Yuxtapuestas Coordinadas -Subordinadas

ORACIONES COMPUESTAS

Oraciones yuxtapuestas

las oraciones simples se unen sin un medio de enlace.

Aqul lo vio, ste lo compr.

Oraciones Coordinadas

las oraciones simples se unen con un nexo

copulativas (y, ni)

No lo veo ni l lo ve.

disyuntivas (oo, yaya, bienbien)

O te comes las verduras o te acuestas sin el postre.

adversativas - situaciones opuestas (sino, no obstante, sin embargo)

Yo no lo quera, sin embargo l me lo compr.

ORACIONES COMPUESTAS

Oraciones subordinadas

Se subordinan a la oracin principal.

No quiero que mis estudiantes se aburran de la gramtica.

oracin principal oracin subordinada a la

principal- modifica la principal

ORACIONES COMPUESTAS

Oraciones subordinadas

Se clasifican segn su funcin gramatical

si funcionan como un sintagma nominal, se llaman nominales

Clases

nominales

adjetivales o relativas

adverbiales

ORACIONES COMPUESTAS

Desarrollo del Nivel

Morfosintctico

TEORAS EXPLICATIVAS

BROWN

(1978)

CONDUCTISMO INNATISMO

GRAMTICA

PIVOT (BRAINE

1963) BLOOM(1970)

INGRAM (1992) AGUADO (1995)

COGNITIVISMO INTERACCIN

SOCIAL

FARRAR(1990)

AGUADO (1995)

HALLIDAY (1982)

NIVEL MORFOSINTCTICO, GENERALIDADES

Las primeras palabras son sustantivos

Al parecer el nio se sirve primero de palabras tomadas con un sentido lexical para despus proyectar en ellas las funciones gramaticales

En un comienzo utiliza en sus emisiones slo palabras de contenido, dejando fuera las palabras vacas o funcionales

Es difcil establecer una cronologa exacta de la evolucin de las adquisiciones estructurales, de forma simplificada podemos decir que

se desarrollan en tres niveles:

Orden de la frase

Flexiones

Uso de palabras funcionales

2- ETAPA LINGSTICA

Desde 12 meses

Etapa Pre-sintctica 12 a 18 meses

Etapa Sintctica 18 meses en

adelante

ETAPAS DEL DESARROLLO LINGSTICO

HOLOFRASE

ESTRTUCTURAS PIVOTALES

Emisiones de 1 y 2 elementos

Comienza

aparicin

Sintagma

nominal Presencia

de

protoartculos

Comprensin

rdenes

sencillas Usa

Verbos

imperativos

Uso de

sustantivos

DE 18 A 24 MESES

Concordancia

Gnero

A-S

HABLA TELEGRFICA

Sintagma

Nominal

Aparicin

artculos

Uso del

gnero Comprende

rdenes

de 2

elementos

DE 24 A 30 MESES

ENTRE 30 A 36 MESES

Aparicin de artculos indefinidos Aparicin pronombres yo, t, mi, ti Aparicin presente perifrstico Sintagma verbal Estructura S+V+O (enunciados 3 a 4 palabras) Comprende preposiciones que marcan posesin (a m, para m)

ENTRE 3 Y 4 AOS

Maneja concordancia gnero y nmero (con /s/ aspirada)

Utiliza artculos definidos e indefinidos

Usa adjetivos

Maneja pronombres personales: yo t (2 aos) - l ella

Maneja posesivos: mi tu - tuyo mo

Maneja pronombres reflexivos: te me - se

Manejar pronombres interrogativos: qu- quin con qu dnde por qu con quin

Maneja pronominal directo: la, le

Uso de adverbios (sobre todo de lugar)

Utiliza demostrativos este, ese

Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: a de en para con/ debajo de atrs de

Utiliza conjunciones: y porque pero

Utiliza tiempos verbales: presente y futuro perifrstico (yo estoy comiendo yo voy a comer) y pasado perfecto (yo com)

Utiliza oraciones negativas con la partcula no: yo no com

Orden correcto en oraciones simples

Utiliza oraciones tipo: S + V + CD

S + V + CI

S + V + CC

ENTRE 3 Y 4 AOS

ENTRE 4 Y5 AOS

Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: sobre- entre hasta desde sin- por - despus de

Maneja pronombres personales: nosotros ellos

Maneja pronombres posesivos: suya suyo- nuestro

Maneja pronombre reflexivo: nos

Utiliza nexos: tambin, despus

Usa adverbios de tiempo (hoy, ayer, luego)

Utilizar tiempo verbal: presente simple (yo como) y futuro (yo comer)

Utiliza clusulas de: que y porque morfema

ENTRE 5 Y 6 AOS

Entre los 5 y 6 aos:

Maneja de reglas gramaticales bsicas

Ampla repertorio gramatical

An persisten errores de regularizacin verbal

Maneja modo verbal condicional

Comienzan a comprender algunas oraciones pasivas

Utiliza oraciones complejas (con clusulas)

Un llave

Una pato

Uno zapato

La fantasma

A pato

U pollo Protoartculos

(20-30 meses)

Errores de

comisin

(20-30 meses)

Errores de

sobregeneralizacin

(20-30 meses)

ERRORES NORMALES

Artculos

Verbos

Hiperregularizacin Traig el

pan

Desarrollo lingstico

comunicativo en etapa escolar

MORFOLOGA

-7 a 8 aos se adquieren en su totalidad manejo y uso de las

conjunciones y preposiciones

- Correcta utilizacin de adverbios

- Incremento en la produccin de pronombres posesivos

- Uso correcto de verbos con forma irregular

- Aparicin del pluscuamperfecto y el condicional

- El uso de categoras gramaticales plurifuncionales

Y, que, pero, sin embargo,

es decir, mientras que,

Porque, cuando, por lo tanto, etc

Aqu, despus, como, ms,

Tambin, jams, quizs, etc.

Verbo auxiliar HABER +participio de ese

Verbo (ado, ido) Ej: HABIA COMIDO

.

Desarrollo lingstico

comunicativo en etapa escolar

SINTAXIS

Se caracteriza por el manejo de estructuras de

mayor complejidad sintctica

- Comienzan a formular oraciones pasivas

- Manejo de oraciones condicionales y circunstanciales

- Aparicin de las oraciones de relativo

- Uso adecuado de tiempos verbales entre oracin principal y

subordinada

- Concordancia entre todos los elementos de la estructura principal y

subordinada

Desarrollo lingstico

comunicativo en etapa escolar

- Cambio en el orden habitual de los elementos dentro de

una frase para dar mayor nfasis

- Perfeccionamiento de aquellas estructuras con las que ya

estaba familiarizado, logrando una mayor complejidad de los

enunciados que produce y comprende

DESARROLLO CONCIENCIA METASINTCTICA

El desarrollo de la conciencia sintctica (como una medicin

del desarrollo de la edad en la habilidad para juzgar y revisar oraciones

inaceptables), refleja el cambio en el foco de atencin desde las

propiedades semnticas a las sintcticas en las oraciones .

Tsang et al, 2001

La conciencia metasintctica es considerada como la habilidad

para razonar conscientemente sobre los aspectos sintcticos del

lenguaje y para ejercitar el control intencional sobre la aplicacin de

reglas gramaticales

Gombert,1992

Comportamiento

episintcticos

(primeras intuiciones

de aceptabilidad)

1. Autocorrecciones 2 aos

2. Heterocorrecciones

4 aos

(Dscriminacin frases

gramaticales R Semntica )

Comportamiento

metasintcticos:

A partir de los 6-7 aos

1. Identificar no

aplicacin reglas

sintcticas

2. Aplicacin reglas

de forma

consciente

Gombert,

1990

Tunmer, 1984

1. Entre 2-3 aos

comprensin frases

1. Entre 4-5 aos juicio

del contenido de la

frase

1. A partirrde 6-7 aos

distincin entre

FORMA y CONTENIDO

de la frase

HACE MUCHO

FRIO v/s HACE

NO MUCHO FRIO

ACTIVIDAD

- Lea y analice el siguiente caso

- Analice y describa cmo es el desempeo morfolgico

y lxico semntico del menor

- Analice y describa cmo es el desempeo sintctico y

lxico semntico del menor

- Compare su desempeo con el esperado segn su

edad, e indique si este menor presenta un desempeo

morfosintctico y lxico semntico adecuado o

inadecuado para su edad