EDUCACIÓN INFANTIL

PROGRAMA DE PREVENCIÓN EN

EDUCACIÓN INFANTIL

Equipo de Orientación Educativa - EOE

San Fernando

OBJETIVOS

ALIMENTACIÓNSUEÑ

O

ASEOVESTIDO

LENGUAJE

JUEGO

CONTROL DE ESFÍNTERES

CONDUCTA

CREAR HÁBITOS-Tener claro el objetivo.- Secuenciar pasos-Establecer rutinas. Siempre igual-Explicaciones claras y sencillas-Servir de modelo (Imitación, repetición, pasos sucesivos)-Ayuda precisa. Ir retirando progresivamente.

-Ser pacientes. Evitar prisas, dar tiempo. Valorar

- EVITAR LA SOBREPROTECCIÓN El OBJETIVO es que lo haga solo, con AUTONOMÍA. Nunca sustituirle.

COMIDA -PLANIFICAR UN MENÚ VARIADO Y SANO.-COMER SENTADOS Y EN FAMILIA.-EVITAR “BATALLAS”-EVITAR LA COMIDA TRITURADA.-EVITAR BIBERÓN.

-MEJOR SIN TV.

-DAR UN TIEMPO YRETIRAR EL PLATO.

-INTRODUCIR POCOA POCO ALIMENTOSNUEVOS.

- EVITAR “PICOTEO” O CHUCHES

-IMPORTANCIA DELDESAYUNO EN CASA.

BIBERÓNSe recomienda:Retirada del chupete y el biberón

a partir de los 18 meses, porque:- Se deforma el paladar y los dientes del

niño. Ortodoncia futura. - Beber en vaso y comer sólidos ayuda a

fortalecer la musculatura de la boca y así mejora su articulación.

- El niño mantiene una imagen de sí mismo semejante a la de un bebé, lo que no le ayuda a madurar.

NO PROLONGAR EL USO DEL BIBERÓN MÁS ALLÁ DE LOS DOS AÑOS DE EDAD.

LENGUAJE-EL ADULTO ES ELMODELO QUE EL NIÑOIMITA PARA APRENDER AHABLAR (EVITAR LENGUAJE

INFANTIL Y USO DE DIMINUTIVOS)

- CONTACTO OCULAR

- EVITAR CHUPETES Y BIBERONES

-HABLARLES, CUENTOS, CANCIONES, ONOMATOPEYAS,

JUEGOS DE SOPLO, ETC.

SUEÑO-Hábito que se aprende. Rutina.

Horario (21:00)

-Cama propia.

- No usar dormitorio como lugar de castigo

- Actividades relajantes antes de dormir Habituarles a ojear o leer cuentos, escuchar música relajada.

- No TV. en dormitorio

- Un descanso adecuado mejora el rendimiento escolar

ASEO y VESTIDO-ASEO AUTÓNOMO.

-HÁBITOS DE HIGIENE: MANOS, DIENTES, USO DEL WC…

-CONTROL DE ESFÍNTERES.

- AUTONOMÍA PARA VESTIRSE Y DESVESTIRSE (velcros, cremalleras, botones, etc.)

AUTONOMÍA -COLABORAR EN LAS TAREAS DOMÉSTICAS (Recoger juguetes,

poner/quitar la mesa, llevar ropa sucia, etc.).

-PERMITIR QUE EXPLORE SU ENTORNO. -

-PACIENCIA, RESPETEN SU RITMO. - PERMITIRLE EQUIVOCARSE

EVITAR LA SOBREPROTECCIÓN

LA TELE¿Qué nos estamos perdiendo?

El tiempo que gastamos viendo la TV, se lo estamos quitando a otras actividades (interactuar, explorar, descubrir, salir, hablar, leer, andar...)

• Los niños de 3 años ven al día de media de 2 a 3 horas de televisión.

• ACTITUD PASIVA, ACOMODADA.

• FALTA DE INICIATIVA

• EL VALOR DEL ESFUERZO (Sólo con darle a un botón tengo todo lo que quiero).

• FALTA DE INTERÉS POR OTRAS ACTIVIDADES MÁS ACTIVAS.

• INDIVIDUALISMO.

• Potencia el consumismo.

• Pérdida de interés por actividades que requieran esfuerzo, concentración ya que se valoran como lentas y aburridas.

• Poco desarrollo de la capacidad de crear, inventar, imaginar juegos, fantasear. Pérdida de contacto con la realidad.

• Dificultad para distinguir la fantasía del mundo real.• Prejuicios y estereotipos que se transmiten: hombre

valiente/mujer pasiva. Además: violencia, agresividad, triunfo del más

fuerte, lenguaje inapropiado…

• La gran exposición a estímulos visuales y auditivos dañan a un cerebro en formación.

• Estudios demuestran que hay entre un 30-40% de mayor riesgo de desarrollar un TDAH.

¿QUÉ PODEMOS HACER?• FIJAR UN HORARIO/ PREMIO.• ELEGIR UN PROGRAMA CONCRETO.• NO USAR LA TV DE ACOMPAÑAMIENTO

(COMER, DE FONDO…)• Máximo 1 hora/día. • FOMENTAR OTROS HÁBITOS (parque,

lectura…).• EN CASA SÓLO UNA TV Y COMPARTIDA

OTROS JUEGOS

JUEGO SIMBÓLICO - Muñecos y accesorios- Cocinitas e

instrumentos de oficios.

- Disfraces- Teléfonos de juguetes

EXPRESIÓN- Cuentos- Pinturas- Canciones infantiles,

cantajuegos.- Pizarras

MOTRICIDAD GRUESA- Triciclos, patinetes, bicis- Pelotas- Toboganes, escaleras, rampas- Juguetes agua- playa,

etc.

MOTRICIDAD -Construcciones- Puzzles- Encajes- Tijeras apropiadas- Plastilina, barro

JUEGO-Motricidad gruesa: parque, triciclo, pelotas Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo.Habilidades de coordinación, equilibrio... Fomenta la interacción con los iguales. Desarrolla las HHSS (Esperar turnos, compartir, resolver conflictos… ) Mayor tolerancia a la frustración.

-Motricidad fina: construcciones, plastilina.Mejorar habilidades manuales. Preescritura

- Expresión: cuentos, pinturas, canciones. Estimulan el lenguaje Más intercambios comunicativos. -Juego simbólico. Fomenta la imaginación y la curiosidad Estimula habilidades intelectuales (colores, formas, tamaños, …).

COMPORTAMIENTO -PONER LÍMITES. EQUILIBRIO ENTRE CARIÑO Y FIRMEZA.

-CONSTANCIA: IGUALDAD DE CRITERIOS

-COHERENCIA : SER BUENOS MODELOS - MANTENER LA CALMA - NORMAS POCAS Y PRECISAS

- DAR NORMAS EN POSITIVO

- ATENDER EL COMPORTAMIENTO ADECUADO

-NO CEDER ANTE SUS - IMPONER INMEDIATAMENTE RABIETAS CONSECUENCIA PROPORCIONADA - CRITICAR LA CONDUCTA, NO AL NIÑO - EVITAR DECIRLE “No te quiero”