Download - Charla Infantil 2.016
EDUCACIÓN INFANTIL
PROGRAMA DE PREVENCIÓN EN
EDUCACIÓN INFANTIL
Equipo de Orientación Educativa - EOE
San Fernando
OBJETIVOS
ALIMENTACIÓNSUEÑ
O
ASEOVESTIDO
LENGUAJE
JUEGO
CONTROL DE ESFÍNTERES
CONDUCTA
CREAR HÁBITOS-Tener claro el objetivo.- Secuenciar pasos-Establecer rutinas. Siempre igual-Explicaciones claras y sencillas-Servir de modelo (Imitación, repetición, pasos sucesivos)-Ayuda precisa. Ir retirando progresivamente.
-Ser pacientes. Evitar prisas, dar tiempo. Valorar
- EVITAR LA SOBREPROTECCIÓN El OBJETIVO es que lo haga solo, con AUTONOMÍA. Nunca sustituirle.
COMIDA -PLANIFICAR UN MENÚ VARIADO Y SANO.-COMER SENTADOS Y EN FAMILIA.-EVITAR “BATALLAS”-EVITAR LA COMIDA TRITURADA.-EVITAR BIBERÓN.
-MEJOR SIN TV.
-DAR UN TIEMPO YRETIRAR EL PLATO.
-INTRODUCIR POCOA POCO ALIMENTOSNUEVOS.
- EVITAR “PICOTEO” O CHUCHES
-IMPORTANCIA DELDESAYUNO EN CASA.
BIBERÓNSe recomienda:Retirada del chupete y el biberón
a partir de los 18 meses, porque:- Se deforma el paladar y los dientes del
niño. Ortodoncia futura. - Beber en vaso y comer sólidos ayuda a
fortalecer la musculatura de la boca y así mejora su articulación.
- El niño mantiene una imagen de sí mismo semejante a la de un bebé, lo que no le ayuda a madurar.
NO PROLONGAR EL USO DEL BIBERÓN MÁS ALLÁ DE LOS DOS AÑOS DE EDAD.
LENGUAJE-EL ADULTO ES ELMODELO QUE EL NIÑOIMITA PARA APRENDER AHABLAR (EVITAR LENGUAJE
INFANTIL Y USO DE DIMINUTIVOS)
- CONTACTO OCULAR
- EVITAR CHUPETES Y BIBERONES
-HABLARLES, CUENTOS, CANCIONES, ONOMATOPEYAS,
JUEGOS DE SOPLO, ETC.
SUEÑO-Hábito que se aprende. Rutina.
Horario (21:00)
-Cama propia.
- No usar dormitorio como lugar de castigo
- Actividades relajantes antes de dormir Habituarles a ojear o leer cuentos, escuchar música relajada.
- No TV. en dormitorio
- Un descanso adecuado mejora el rendimiento escolar
ASEO y VESTIDO-ASEO AUTÓNOMO.
-HÁBITOS DE HIGIENE: MANOS, DIENTES, USO DEL WC…
-CONTROL DE ESFÍNTERES.
- AUTONOMÍA PARA VESTIRSE Y DESVESTIRSE (velcros, cremalleras, botones, etc.)
AUTONOMÍA -COLABORAR EN LAS TAREAS DOMÉSTICAS (Recoger juguetes,
poner/quitar la mesa, llevar ropa sucia, etc.).
-PERMITIR QUE EXPLORE SU ENTORNO. -
-PACIENCIA, RESPETEN SU RITMO. - PERMITIRLE EQUIVOCARSE
EVITAR LA SOBREPROTECCIÓN
LA TELE¿Qué nos estamos perdiendo?
El tiempo que gastamos viendo la TV, se lo estamos quitando a otras actividades (interactuar, explorar, descubrir, salir, hablar, leer, andar...)
• Los niños de 3 años ven al día de media de 2 a 3 horas de televisión.
• ACTITUD PASIVA, ACOMODADA.
• FALTA DE INICIATIVA
• EL VALOR DEL ESFUERZO (Sólo con darle a un botón tengo todo lo que quiero).
• FALTA DE INTERÉS POR OTRAS ACTIVIDADES MÁS ACTIVAS.
• INDIVIDUALISMO.
• Potencia el consumismo.
• Pérdida de interés por actividades que requieran esfuerzo, concentración ya que se valoran como lentas y aburridas.
• Poco desarrollo de la capacidad de crear, inventar, imaginar juegos, fantasear. Pérdida de contacto con la realidad.
• Dificultad para distinguir la fantasía del mundo real.• Prejuicios y estereotipos que se transmiten: hombre
valiente/mujer pasiva. Además: violencia, agresividad, triunfo del más
fuerte, lenguaje inapropiado…
• La gran exposición a estímulos visuales y auditivos dañan a un cerebro en formación.
• Estudios demuestran que hay entre un 30-40% de mayor riesgo de desarrollar un TDAH.
¿QUÉ PODEMOS HACER?• FIJAR UN HORARIO/ PREMIO.• ELEGIR UN PROGRAMA CONCRETO.• NO USAR LA TV DE ACOMPAÑAMIENTO
(COMER, DE FONDO…)• Máximo 1 hora/día. • FOMENTAR OTROS HÁBITOS (parque,
lectura…).• EN CASA SÓLO UNA TV Y COMPARTIDA
OTROS JUEGOS
JUEGO SIMBÓLICO - Muñecos y accesorios- Cocinitas e
instrumentos de oficios.
- Disfraces- Teléfonos de juguetes
EXPRESIÓN- Cuentos- Pinturas- Canciones infantiles,
cantajuegos.- Pizarras
MOTRICIDAD GRUESA- Triciclos, patinetes, bicis- Pelotas- Toboganes, escaleras, rampas- Juguetes agua- playa,
etc.
MOTRICIDAD -Construcciones- Puzzles- Encajes- Tijeras apropiadas- Plastilina, barro
JUEGO-Motricidad gruesa: parque, triciclo, pelotas Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo.Habilidades de coordinación, equilibrio... Fomenta la interacción con los iguales. Desarrolla las HHSS (Esperar turnos, compartir, resolver conflictos… ) Mayor tolerancia a la frustración.
-Motricidad fina: construcciones, plastilina.Mejorar habilidades manuales. Preescritura
- Expresión: cuentos, pinturas, canciones. Estimulan el lenguaje Más intercambios comunicativos. -Juego simbólico. Fomenta la imaginación y la curiosidad Estimula habilidades intelectuales (colores, formas, tamaños, …).
COMPORTAMIENTO -PONER LÍMITES. EQUILIBRIO ENTRE CARIÑO Y FIRMEZA.
-CONSTANCIA: IGUALDAD DE CRITERIOS
-COHERENCIA : SER BUENOS MODELOS - MANTENER LA CALMA - NORMAS POCAS Y PRECISAS
- DAR NORMAS EN POSITIVO
- ATENDER EL COMPORTAMIENTO ADECUADO
-NO CEDER ANTE SUS - IMPONER INMEDIATAMENTE RABIETAS CONSECUENCIA PROPORCIONADA - CRITICAR LA CONDUCTA, NO AL NIÑO - EVITAR DECIRLE “No te quiero”