CENTRO DE INTERÉS: LAS PROFESIONES.Los animales atraen y motivan mucho a los niños. Todos los niños conocen su existen-

cia y se sienten atraídos por ellos. Muchos de nuestros alumnos quizás tengan uno a

más animales en sus casas. Mediante diversos diálogos con los alumnos, la observa-

ción directa e indirecta de diferentes animales y la convivencia con algunos de ellos,

los niños podrán identificar algunas características de distintos animales, como es su

hábitat, que nos aportan a los humanos y su forma de vida. Aprenderán a valorar a los

animales como seres vivos que son desarrollando actitudes de respeto, cuidado y cari-

ño hacia todos.

1.      FASES. Observación.

Para empezar, se realizará una asamblea con los niños sobre los animales. Pediremos

a nuestros alumnos que nos indiquen que animales creen que hay en la granja. A me-

dida que van diciendo nombres iremos apuntando en la pizarra su nombre para que

sepan cómo se escribe. Luego preguntaremos que sonido hace. Por ejemplo, Juan

dice: “en la granja hay gallinas.” La maestra dirá: “¡Muy bien! ¿Cómo se escribe galli-

na?” y lo escribirá en la pizarra. Luego preguntará que sonido hace y los alumnos res-

ponderán.

Podemos pedir a los alumnos que traigan a clase algún animal que tengan en casa y

cada día, en la asamblea observaremos el animal que han atraído y hablaremos sobre

él.

Pediremos colaboración a las familias para que traigan animales a clase, para que

ayuden a los alumnos a recortar diferentes animales (o buscarlos por internet) y, tam-

bién que traigan algún peluche y algún cuento relacionado con los animales.

Mediante el recorte en revistas, realizaremos un mural con los diferentes animales de

la granja.

También veremos películas sobre animales, leeremos cuentos y cantaremos cancio-

nes relacionadas con los animales.

Jugaremos al juego de las cartulinas, vendrá un trabajador de la granja a visitarnos y,

finalmente, visitaremos una granja.

Asociación.

Realizaremos un mural sobre los animales que viven en la granja, descartando los que

no lo hacen.

En psicomotridad, jugaremos a un juego llamado: “somos animales”. Pondremos el cd

de la guía didáctica en el que van saliendo diferentes sonidos de animales. Los niños

al oír el sonido deben imitar al animal.

Visualizaremos una película en la que salgan animales: los tres cerditos.

Jugaremos a “adivina qué es”: Tendremos preparadas una cartulinas a tamaño de me-

dio folio con la foto de un animal de la granja..Se hacen dos grupos en clase: un grupo

tiene las fotos de los animales y debe imitar mediante el sonido, la forma de desplazar-

se, (…), el animal que tiene en la tarjeta y el otro grupo debe adivinar que animal es.

Cantaremos distintas canciones relacionadas con los animales: el elefante, el caracol,

la mariposa, etc.

Vendrá un trabajador de la granja y nos explicará cosas acerca de ella.

Finalmente, visitaremos una granja.

Expresión.

Los niños a lo largo del centro de interés irán representando con plastelina diferentes

animales de la granja. Finalmente, el que más nos guste lo barnizaremos y se lo lleva-

ran a casa.

Además, después de la visita a la granja, los niños deberán representar mediante un

dibujo qué es la granja para ellos.

2.     METODOLOGÍA.Las actividades propuestas tienen como finalidad que el niño/a adquiera confianza en

si mismo, tomando la iniciativa por aprender cosas nuevas.

Todas y cada una de las actividades se adaptarán al ritmo de cada alumno fomentan-

do así la colaboración y la cooperación hacía uno mismo y hacía los demás compañe-

ros.

El centro de interés debe desarrollarse en un ambiente adecuado para que favorezca

los sentimientos afectivos y de seguridad tan necesarios para los niños.

Es necesario facilitar diferentes espacios según las necesidades que vayan presentan-

do los alumnos a la hora de realizar las diferentes actividades propuestas.

Se requerirá la participación de las familias para aquellas actividades que sea necesa-

rio.

Debemos, por último, resaltar el carácter globalizador de está propuesta ya que todas

las actividades giran en torno al centro de interés: Los animales de la granja.

3.     ORGANIZACIÓN.Durante el centro de interés, organizaremos el aula por rincones. Así, tendremos los

siguientes rincones:

El rincón de la ropa: dónde los niños podrán tocar diferentes texturas de la piel

de los animales: ovejas, cabras, vacas, caballos, etc.

El rincón de los cuentos: dónde pondremos todos los cuentos de animales que

han traído los niños.

El rincón de los sonidos: dónde tendremos un cd y una cartulina con diferentes

animales. Cada vez que suena un sonido el niño debe poner el imán en el ani-

mal correspondiente.

El rincón de la plastilina: donde los niños irán moldeando sus animales.

4.     RECURSOS. Material:

Plastilina, imanes, barniz, folios, colores, pintura, telas de animales con diferen-

tes texturas, etc.

Material audiovisual:

Dibujos animados en los que salgan animales: los tres cerditos.

Cd de sonidos.

Juegos:

Se cortan unas 10 cartulinas a tamaño de medio folio. En cada cartulina se en-

gancha la foto de un animal de la granja. Se hacen dos grupos en clase: un gru-

po tiene las fotos de los animales y debe imitar mediante el sonido, la forma de

desplazarse, (…), el animal que tiene en la tarjeta y el otro grupo debe adivinar

que animal es.

Itinerarios y visitas:

Visita a una granja.

Visita de personas al centro:

Podemos pedir a un trabajador de la granja que venga a la escuela y nos expli-

que cosas sobre la granja.