• La Formación Científica Investigativa (FCI)es resultado de un proceso formativodirigido a desarrollar las correspondientescapacidades y competencias del individuosobre la base de una concienciaactitudinal, conceptual valorativa yestratégica en relación con el proceso deinvestigación científica.

El proceso de Formación Científica- Investigativase configura atendiendo a las siguientesregularidades:

Resulta de la interacción entre los procesos de docenciae investigación.

Tiene como finalidad el desarrollo de capacidades

investigativas que determinan las correspondientescompetencias y que se manifiestan a través dedesempeños estratégicos del individuo para laproblematización, teorización e instrumentación comomomentos esenciales del proceso de investigación.

Es dependiente de la dinámica de la actividad científicadocente; de la formación científica del docente y de sudesarrollo profesoral.

Se desarrolla a través de actividades formativas:intencionadas, reflexivas y controladas.

La formación científica

investigativa supone considerar

la investigación como una

autentica actividad del proceso

docente.

• Educativo

Los estilos de enseñanza son

capaces de conducir a la

construcción de estrategias de

aprendizaje de la investigación

que posibiliten el desarrollo de

actitudes, de capacidades

lógicas indispensables en la

construcción de competencias

para la investigación que

garantice un adecuado

desempeño.

Las competencias investigativas

son resultado de la realización de

determinadas capacidades como:

Capacidad proyectiva, capacidad

del sujeto de pronosticar, de

anticipar hechos, sucesos,

resultados relacionado con la

creación.

Capacidad reflexiva, da cuenta

dela agudeza, calidad del

análisis, de la interpretación,

también de lo consiente del

proceso.

Capacidad creativa: asegura la

novedad, la originalidad en los

diferentes momentos de la producción

científica- investigativa y tiene la

percepción de lo diferente es decir la

innovación.

Según los representantes de la escuela Soviética de psicología

como B.M. Tieplov, T.I. Artiemieva; V.A. Krutietski; A.N. Leontiev y

especialmente S.L. Rubinstein dicen que las capacidades son

consideradas como formaciones psicológicas complejas

esencialmente ejecutoras.

Las capacidades son comprendidas no solo como potencialidad sino

también como realidad lo que significa aceptar que existen

capacidades potenciales y reales (Rubinstein).

Las capacidades reales se concretan, se actualizan en el marco de

la ejecución de la tarea por parte de un individuo y por tanto están

determinadas desde las potencialidades del sujeto psicológico y dan

cuenta del nivel de competencias mostrado; a diferencia de las

potencialidades del desarrollo del individuo y que lo caracterizan en

función de sus propiedades psicológicas y particulares (Artiemieva).

*Competencias se expresan a partir de la dinámica entre capacidades potenciales y actuales .

.

*Las capacidades forman parte de la

infraestructura cognitiva de la personalidad

*Las capacidades se manifiestan *Las capacidades pueden dar lugar a desempeños en un mismo individuo.

*El nivel de competencia del individuo esta determinado por la efectividad de la estrategias

*Las particularidades de las estrategias determinan el desempeño mas o menos eficiente de los individuos.

*El resultado de las capacidades se logra como un resultado indirecto de enseñanza.

*Capacidades, estrategias y competencias se relacionan

* Se pretende desarrollar las competencias investigativas a a partir de la apropiación