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1 ~ tl rr1

L MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DIRECCION NACIONAL DE INVEST I GACION EXPERlMENTACION

y PERFECCI ONAMIENTO ED UCATIVO

N X Xbull U X X

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X PARA 1 X

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21 A X X

PROGRAMATICAS

3er Aiacutei10 DE L

BASICO

Y LITERATURA

Xe X X1 X Xo X

N x X X X X X X x CJ 3 iexcl - ~ - shy

CENTRO NACIONAL DE DOCUMENlACION E INFORMACION EDUCATIVA

Buenos Aire s - Repl1blica Argentina

1981

-

1 lENGUA y LITERATURA

RESOlUCION No

2 O 3c80 h ~ () l ) Cl ~ 79 2 2~59 j _jd~ ~ - r Giexcl ) 1 v _ f ~ u 11 ~ bu en 10

QU2 el COHteni dos Baacutesicos se refiere y

1 CJ -

tivo 1981

Que a tal fin es preciso la ac1cp c oacute (~e las f1 pc1 (L_~

Por ello

1 iexcl-iacuteIHISTR O DS CULrU~A y E IlU8j~CI()

RESUE LV~

1Ll 1US G0 1~ 5 0ignat urJs (le t Crcer 111( 1 ~( c OL sti t~( l c

~l C=~O dr- la prc-eIlteuro P~soluci61 piquestu~u eJ p~r 1odo l ect ivo ~) 3 1

en los

2deg_ Aprobar a ( 1 J t gt rshy 1 bull bull ~ J gt

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-

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QU2 el COHteni dos Baacutesicos se refiere y

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RESOlUCION No

2 O 3c80 h ~ () l ) Cl ~ 79 2 2~59 j _jd~ ~ - r Giexcl ) 1 v _ f ~ u 11 ~ bu en 10

QU2 el COHteni dos Baacutesicos se refiere y

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Que a tal fin es preciso la ac1cp c oacute (~e las f1 pc1 (L_~

Por ello

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LENG U l y LIlE RAlURA

1

El epranuizajB da 18 l f rgua es un rTorEno uniacute tBrio- Conformo c on e ste princ i shypio los contenicos mlnjmo3 de leneliexcla dol cie] o baacutesico Be c0o-dinan con 100 do nive l prima - io en cue nto a los criterio s que l os uneltlm entnn

L9S defioiFlncias ya sentildealados en Gl nivtll priuArio (iexclon las mismls quo se adshyvierten en el nivel medio y afectan los dos polos del acto de la comunicD ei6nmiddot concretados e n I ha b lar y escu~har leer y escribir I

l Limi tacionGs en lo capacidad pura expresar3B en forma oral y esori ta

2 Falta de haoito y capacidad de lectura con fines inforcativos formashytivos y recreativos

3 Desconocimiento del propi o instrumento lin(gtUumliacutest ico y de GUS p o ibilid shydes expresivas y comunicativas

4 Incapacidad para interpretar criticar y va l orar y por lo tanto para alcanzar el juicio propio

5 Falta de gusto por la literatura lo que aleja al h ombro de los vlllel

inteleo tuales BticOB y esteacuteticos que ella encierra porque constituyo la he-encia comuacuten constante~ente acrec entada

Es una nocesidad inmediata salvar estas carencias y la solucioacuten es el cul ti shy

VD directo profundo y vi tal ds la lengua La praacutectica organizada y sisteaacuteti shyc~ de l~ lectura de la expresioacuten oral y de la expresioacuten 08cri ta y el corJOcicicnshyto 1lt la gramaacutetica como rssul tado y fundarrlento del labla e s crita y oral 80n la fonla In que se obtiene el dominio de lo lengua

1oc1a la tarea debe realizarse a partir de la expresioacuten oral y elol texto literario porlue alliacute se ma ni f iesta la verdudera unidad que es la lengua

La Normativa incluida en todoo los campos se impartirlIacute permanentemtnte en forma sie temaacuteticayooasional

El Estudie Sis t emaacutetico de la Lengua no constituye un fin en siacute mist1o sino un melio para 10grQ r el enriqueciuuml ento de la oxpres ioacuten oral y escri ta que S~~)O 00 ~1 can 7Q por medio de una ojorci uumltcioacuten cons tante

La buena lec tura es e s encial porquo nutre la in1oligencia contribu~ro eacutel lo educacioacuten de l n a fec tividntt y a lo formacioacuten del juicio criacutetico con el quO 01 i ndividuo l~e fHfiexcluncipa da l a i rfluencia llampaificadofuuml de laG medios de comunicoshycil~n coutBrporaacutenao sf

La 9n ~~O I(Hl [l ltte l() lenguu debe tener en cu enta las caIact~Jiacutest1ca13 biopsiacutequi c ns del eu tndo dol oiclo oaacutecico y 10gt1 obietivos do B-te ciclo lU profesor

I tlO uumle-il)o oJv1damp~~ uacuteu tOfl pr emlpUa~~tcB y Holuacuteccionaraacute convenientolent e el ma tariol ~b i bliofiraacutel i ev fiexclra Blcil nzar 108 ob juumltivOB prvyue Htoe

iquest I 1 I~ctoo contenidos miacutenjUio8 renpotan una cotJt i nuiuad oiacuteclica y permj ten su ndoshyiexcltI titi

I

cuocioacuten H los di~ t i ntos tfrnbi too 9ducacionaloG dol PWtG De Hcucrdo con los conmiddot cepto El enUfJ1ci fJ aooJ a partir de l toxto 1 i tOHIio 8C1 d(H~ rr clla ~311 10gt olVuumlrfios ~I

pec t oc de l~ fi r-sel1DDZa do 1(1 lel1guB ojorcl tl~ndo parti cularmente la oxprosioacuten l

oruJ y eCllta

I tI

LENG U l y LIlE RAlURA

1

El epranuizajB da 18 l f rgua es un rTorEno uniacute tBrio- Conformo c on e ste princ i shypio los contenicos mlnjmo3 de leneliexcla dol cie] o baacutesico Be c0o-dinan con 100 do nive l prima - io en cue nto a los criterio s que l os uneltlm entnn

L9S defioiFlncias ya sentildealados en Gl nivtll priuArio (iexclon las mismls quo se adshyvierten en el nivel medio y afectan los dos polos del acto de la comunicD ei6nmiddot concretados e n I ha b lar y escu~har leer y escribir I

l Limi tacionGs en lo capacidad pura expresar3B en forma oral y esori ta

2 Falta de haoito y capacidad de lectura con fines inforcativos formashytivos y recreativos

3 Desconocimiento del propi o instrumento lin(gtUumliacutest ico y de GUS p o ibilid shydes expresivas y comunicativas

4 Incapacidad para interpretar criticar y va l orar y por lo tanto para alcanzar el juicio propio

5 Falta de gusto por la literatura lo que aleja al h ombro de los vlllel

inteleo tuales BticOB y esteacuteticos que ella encierra porque constituyo la he-encia comuacuten constante~ente acrec entada

Es una nocesidad inmediata salvar estas carencias y la solucioacuten es el cul ti shy

VD directo profundo y vi tal ds la lengua La praacutectica organizada y sisteaacuteti shyc~ de l~ lectura de la expresioacuten oral y de la expresioacuten 08cri ta y el corJOcicicnshyto 1lt la gramaacutetica como rssul tado y fundarrlento del labla e s crita y oral 80n la fonla In que se obtiene el dominio de lo lengua

1oc1a la tarea debe realizarse a partir de la expresioacuten oral y elol texto literario porlue alliacute se ma ni f iesta la verdudera unidad que es la lengua

La Normativa incluida en todoo los campos se impartirlIacute permanentemtnte en forma sie temaacuteticayooasional

El Estudie Sis t emaacutetico de la Lengua no constituye un fin en siacute mist1o sino un melio para 10grQ r el enriqueciuuml ento de la oxpres ioacuten oral y escri ta que S~~)O 00 ~1 can 7Q por medio de una ojorci uumltcioacuten cons tante

La buena lec tura es e s encial porquo nutre la in1oligencia contribu~ro eacutel lo educacioacuten de l n a fec tividntt y a lo formacioacuten del juicio criacutetico con el quO 01 i ndividuo l~e fHfiexcluncipa da l a i rfluencia llampaificadofuuml de laG medios de comunicoshycil~n coutBrporaacutenao sf

La 9n ~~O I(Hl [l ltte l() lenguu debe tener en cu enta las caIact~Jiacutest1ca13 biopsiacutequi c ns del eu tndo dol oiclo oaacutecico y 10gt1 obietivos do B-te ciclo lU profesor

I tlO uumle-il)o oJv1damp~~ uacuteu tOfl pr emlpUa~~tcB y Holuacuteccionaraacute convenientolent e el ma tariol ~b i bliofiraacutel i ev fiexclra Blcil nzar 108 ob juumltivOB prvyue Htoe

iquest I 1 I~ctoo contenidos miacutenjUio8 renpotan una cotJt i nuiuad oiacuteclica y permj ten su ndoshyiexcltI titi

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lr~ liexclCUA y LIT E H A T U R A

areLO BAsrco

OBETIVOj

LOerRr lile al a l UJno I

1) Al cance une conunicaciuacuten flvidu precisa y correcta (In s u donJe fL3ni shyf estaci oacuten oral y escri t a l hablor y escuchar loor y oscribir

2) Val ore la leng ua c omo medio i iexclsunti tub lo t e c cmun ic8ci eacuten y como i nsshytrunonto para el logro dol aprenQizaje

3 ) Adopte unamp aotitud ref l exi va y re8pons~ b lo frente a la lenGua materl18

4) Reconozca la lengua como medio de realizaci oacuten personal y soc ial y Ut a firma ci oacuten dol ser nacional

5) Contribuya ~ la conservacioacuten de l a unida d idiomaacute t jca on l a cOlUnicl)(l hispano - hablante sin dGsest ia r la s mode lida duacutes cul ta y t r ndicio shyna le s de l a regi oacuten_

6) Afia nce el jJaacutebi to de la lectura selectiva y var i ada bull

) Desarrolle gradualmente l a capa cidad creadora

8) Desarrol le la ca pac i dad de aprehender y de apreciar 108 valores i l ( )lt3 Cshytuale s e s teacuteticos y eacutet ico-religiosos

9~

ltContribuya a afirmar la libertad personal medianto el ejercicio d() ~ juishyc i o propio

------

~

LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J

1Ill1d05

Tercer Antildeo

l Estudio sistemltico do la lOLgua

I2 iexclEstudio ststemaacutetico

idal discurso

I

Uuml

rJ~

~orfos III t ~lxi s

Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten

y iUbCL~d l f ) ci tn PlOr08j_ciGr~nJ 01 8 -

Infinitivo gerundio y rrticirio

Periacutefrasis verbales

Voz pasiva

Origen y formacioacuten del CtelJano

El Castellano en lo iexclrgentino

Sezaacutentica

- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras

procedimientos

Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos

Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot

tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y

oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy

bulario

Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20

los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01

geacutenero y c on 01 c(~terlido~

Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy

miento ljtorari o

Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-

------

~

LEHGUA y LIT E R A ~ U H A Tr bull J

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Tercer Antildeo

l Estudio sistemltico do la lOLgua

I2 iexclEstudio ststemaacutetico

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Oriexclcioacuten y prO T)O scioacuten Coorc1jn3c ioacuten

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Infinitivo gerundio y rrticirio

Periacutefrasis verbales

Voz pasiva

Origen y formacioacuten del CtelJano

El Castellano en lo iexclrgentino

Sezaacutentica

- Vocabulario FornlDcioacutelJ ele poacutela bras

procedimientos

Norlna t i va Normas corr~spcnoacute io ntcs a ]08 diver sos a apee tos

Leotura e 1ntorprctacioacuten de texto ntlt shyrXutivos liacutericos y d~amblicon do CJU ~middot

tores arGcntinos hispa~C8tuTicLn os y

oGvariacuteolos Au tore~ rec ioru-118s Vo ca shy

bulario

Texto 1 i tor(-iexclrio Co ytor1do Anili sis lt20

los a~piexclJ c tc~ icmiddotrriexcl lcn en ro lD citiacuten c on 01

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Reforarlcio H autor cil~oca oscuola o movi shy

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Texto inlo lw tivo EnSiexcl1Yo Artiacuteculo pc~ iG-

3 Exiexclcrec i oacuten ora l y escri tu

Tipos y nivoloD Ce lengua

Normt ivo

Ncrmu8 ~ln tivas a entonacitIacuten grUpOf fuacuteico diccioacuten y exprelividad

CorrveIsaci oacuten

Exposici oacuten

Reci taci oacuten

Esquema de conte nido

Reaumen

Narracioacuten

Descripcioacuten

Diaacutelogo

Informe

Comentario

Debate

Reda ccioacuten instruJIental

Norma tiva Normas correspondientes a los aspectce foacutenishycos ortogTaacutefico s morfosintaacutecticos y Gewiacutenshyticos Correccioacuten de vulgarismos

1r

DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE

ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE

Unidad I

1- Ex~re 6ioacuten oral

Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten

2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso

Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas

a- Expresioacuten e scrita

Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva

4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua

Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l

Normativa

Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n

Unidad II

1- ExproBi6n~a l

Informa Roal t~ ei oacuten

Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa

3- txrres i6n e c crita

Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s

tftJ k J

1r

DLSARROLLO DE LOS CmTlIiexclil DO II NIIJOS ORGAHZADOS EH U1I1DDES DE

ENSiexclilAl1ZA - APREJiDIZATE

Unidad I

1- Ex~re 6ioacuten oral

Convers6cioacuten Reoi t a cioacuten

2- Esbdi o si nten1Iacutetioo de l d i s curso

Nivele~ da l en~Ja seguacuten diferencias geo~aacuteficas y de re l aoioacuten s ocial lengua co l oquial y l engua eecri ta I diferenc ia s s influenci as reciacuteprocas ~ormaD mixta s Anaacutelisis de los nivs l es de lengua en textos que ombinan distintas formas

a- Expresioacuten e scrita

Descr ipcioacuten en l engua uuml f orDJativa Descripc i oacuten en lengua expresiva

4 - Ee~~dio sistemaacuteti co de la lengua

Revisioacuten del concepto de oracioacuten y da su estuo tura uumlr3ciones uniJiexcliexclembrfls y bi shymembree Su j eto y predicado Predicado verbal h edicados no verbales I notli shynal y a dver b i a l

Normativa

Concepto de nor ma linguuml iacutestioa Norma f oacutenica graacutefica morfosintaacutec tioa Y ser1aacutentl C8 lIorma genar al nor ma l ocal norma s ocial La Real Aacutecademi~ Espantildeolal (lU fu ci6n

Unidad II

1- ExproBi6n~a l

Informa Roal t~ ei oacuten

Denotacioacuten y c onnotac l6n Los recursos ojaesivos Rasgos que di s ti nguon lo lengua li ter aria de l a lengua i nfo rma tiva Combina aioacuten de diver sos niveles de lengua en tex too 1i ter a rios modernos Prosa y vorso I BUS diferencia e Anaacuteli sis d~ textos en lengua li t erar i a y en lengua il~ormativa

3- txrres i6n e c crita

Convo~Gioacuten a lengua informativa de textou brevar en l ongua 1i t or a r i a y vlcover s

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Rev i sj eacute-iexcl c ee l a mOlfcl ociu dol yuacuterbo Vo~~bos rcgulnrec e irleLularos VorlJos

CCJiexcl illi~gulac idad plvpio

vob81t corc opio Hepart

Ver nos del8Gtivcgt IlUacuteD

oxio de 1r Clsec vorbales do

vElrDoide s fu ncicnan

U30 frecuento

lr[j-

l~oJnw i i V I ---__-_~

Ccrrocci oacuter do elrorf-) en la cunjt~gDcioacutel) de vtlrbos i rre e vlltiacuterlH) j C1 n eupocin1 de l os do i rTofulnlidad poiexcldl y dI rcrbos ~ efec ti vos Faltic i p ius irreeu I 1lec Emploo chuacute geruncllo Fra oes vor bo les en que se correten e rrorCl s

1 - E XF CHUuml oacuten ora 1

rntrevif1ta Rec i taci 6n

2 - E~tl_tdi0 siHpIlaacutetic o del di f-curso -~ bull _shy

El discurBo en lengua i nformativa La organi zacioacuten loacutegica de l an ideas Anilishyeis de textos en lengua i nformo Uva

Reporta iacutea Remmen de textos en lengua i nforma tiva

4- f s tudi o sistemaacutetico de la lengua

Fra0e verbal pasiva Lo pas i va con~ O~acionoo impersoncleo Ora ciones lC s j eto indeterminado Or ac i oacuten i mpersonal con~ Revisioacuten de los diverzoc U BC fgt d

normll tiva

Concordancia de s uj eto y predicaclo en la pesiva con~ Construccioacuten de 0180io1 i mperSOIBJoD con haber y h2 C~ El objeto dire cto en lao oraciol1e s ilr)Or s onulaltl

con ~

CCl1e1 t~1 1 i o da un taxto J iacuter i ce Haci tlllcioacuten

I

La liacuteluumlca 1 concepto El ]en6~8j e de la liacuterica_ AnaacuteliGis de texto lir icos an 1

liexcl

verao y en proso

)- Rrpresioacuten e~cr~ta

lon6logo interior Comentario de poeofao

4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua

Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de

o sin amp1 Coordinacioacuten copulativa di syuntivaacute adversativa y d nante extreorac1onal I valor semaacutentico y estiliacutestico

enlace con ccnecutiva

11(

Co~

Norma t i va

Puntuaci611 de dinantes

Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo

Unida d V

1- Exnreeioacuten oral

Rala to Rec i 1I01oacuten

2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso

La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos

3 - Exnresioacuten escrita

Narraci6n con diaacutelogo Acta

4- Estudio sistocaacutetico de la lengua

Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta

Nori~tiva

Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo

Unidad VI

1- BlOp as iOacutell ora 1 I

Exponidoacuten Red tac~oacuten

_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3

El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )

bull

ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG

a- Expresi6n escrita

Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario

4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua

Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes

Normativa

Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes

Unidad VII

1- Expresioacuten oral

Hesa redonda Recitaoioacuten

2- Estudio sistemaacutetico del discurso

La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas

3- Expresioacuten escrits

Comentario de una novala Argumentacioacuten

4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua

Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante

Norma tiva

Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a

Unidad VIII

1- Expresioacuten oral

D8bateplusmn Reoi ta 6n

2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso

La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El

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~

loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt

)- Erors s i oll oscri ta

Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa

4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua

Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea

~t1

Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas

Unidad IX

1- Expresioacuten oral

Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten

2- Estudio sictomaacutetioo del discurso

El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc

) - Expresi6n escrita

Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular

4- Estudi o sistemitico de la lengua

Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma

norma tiva l

Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y

bull I seruantiexclca

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A e T I V X DAD E S s U G E R IDA S bull

Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE

IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada

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ESTL1HO La l f rica concepto El len shy

S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y

DISCURSO en prosa

J---

EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA

r---~~----- CG~-tario de poes1a~

ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de

DE iexclA enlace con nexo y s i n eacutel Coor-LENGUA dinaci6n copUlativa disyunti shy

va adversativa y consecutiva

L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico

Exponerl)

r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica

Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa

Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa

Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a

t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto

grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -

verao y en proso

)- Rrpresioacuten e~cr~ta

lon6logo interior Comentario de poeofao

4- Ectudio sistemaacutetico de la lengua

Concepto de propoElici6n Propooiciones coordinada Modos de

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enlace con ccnecutiva

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Norma t i va

Puntuaci611 de dinantes

Ilraciones oons truj das con coordiradoacutels y yuxtapuestas Uno de coo

Unida d V

1- Exnreeioacuten oral

Rala to Rec i 1I01oacuten

2- Estudio si s temaacuteioo dol discurso

La IllIrraoioacuten I caraoteriacutesticas Narrador Realidad representada Secuenoia nartativa Tiolll]Jo Anaacutelis i s de textos narra tivos

3 - Exnresioacuten escrita

Narraci6n con diaacutelogo Acta

4- Estudio sistocaacutetico de la lengua

Proposiciones sustantiva s Sus funcionef oracionalos Construcci6n de la s pro poeiciones Elustantivae I con nexCGrelaciolJante flubordi onte y sin nexo Batil directo e indirecto La pr oposicioacuten interrogetiva dirocta e indirecta

Nori~tiva

Correoc ioacuten de errores comunes en la construocioacuten de proposicionos sustantivas Pimtuaci611 de proposiqines s ustantivas en estilo directo

Unidad VI

1- BlOp as iOacutell ora 1 I

Exponidoacuten Red tac~oacuten

_ ___o ______2- Estudio dstmlIacutet jco de l d iuclltgt3

El cuen~o I oaraoteriacutestioas bull Disti n tas 010 0 3 de cuontos El 1 IneUl j e delF7fAlt(r )

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ouento Anaacutelisis do cuentoH r ell l l et89 y fantlIacutesticoG

a- Expresi6n escrita

Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario

4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua

Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes

Normativa

Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes

Unidad VII

1- Expresioacuten oral

Hesa redonda Recitaoioacuten

2- Estudio sistemaacutetico del discurso

La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas

3- Expresioacuten escrits

Comentario de una novala Argumentacioacuten

4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua

Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante

Norma tiva

Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a

Unidad VIII

1- Expresioacuten oral

D8bateplusmn Reoi ta 6n

2~ Ee dio sisteacutemoacutetioo dal discurso

La obra dramaacutetioa t caractsriacutesticas Prinoipales espeoies dramaacutetioas El

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loneua je do la obra drarnaacuteti ca Aacutenaacutelisis de UIUl obxa dramaacutetica eztenSll y do una brevlgt

)- Erors s i oll oscri ta

Di aacutelogo Conversi oacuten do un tozto dramaacutetico a Ja f orma narrativa y viceversa

4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua

Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea

~t1

Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas

Unidad IX

1- Expresioacuten oral

Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten

2- Estudio sictomaacutetioo del discurso

El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc

) - Expresi6n escrita

Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular

4- Estudi o sistemitico de la lengua

Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma

norma tiva l

Errores on 01 uso do la tinismos y l ocucionos latinas Correcioacuten de erllores comurluumliexcl r e(gti otI11es o locales que efoctan la norma foacutenica morfosintaacuteo tica y

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Ul-oacuteIDAD CAt-IPO TSNA ACT1VI)~DS DE ENSEflAKlA-APtE~DIZiexclJE

IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada

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S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y

DISCURSO en prosa

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EXPRESION I Mor61ogo interio~ ESCRlrA

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ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de

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va adversativa y consecutiva

L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico

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r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica

Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa

Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa

Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a

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Baquema dacontenido y r eFregen de un cuento Comentari o literario

4- Estudio sistemaacutetico de la lenpua

Propoaiciones adjetivas Su funoioacuten oracicnal Construccioacuten de propos i ciones adjetivaa bull nexos r elacionantes

Normativa

Puntuacioacuten de las propoS1010nes ad jetivas especificativas y expl i cati vas Conotruooioacuten de propos iciones sdjetivas bull uso correcto de los r elacionantes

Unidad VII

1- Expresioacuten oral

Hesa redonda Recitaoioacuten

2- Estudio sistemaacutetico del discurso

La novala caracteriacutesticas Clasea de novela Estructuras Fersonajes Anf lisis de novelas

3- Expresioacuten escrits

Comentario de una novala Argumentacioacuten

4- Estueacuteio sistemaacutetico de la lengua

Proposioiones adverbiales Funoiones oracionales Proposicionss adverbiales de lugar tiempo modo cantidad oausa Construooioacuten I con nexo subordinantE y rslaoionante

Norma tiva

Correocioacuten de s=ores comunes en l aa adverbiales de lugar modo tiempo y caubull 8a

Unidad VIII

1- Expresioacuten oral

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4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua

Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea

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Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas

Unidad IX

1- Expresioacuten oral

Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten

2- Estudio sictomaacutetioo del discurso

El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc

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Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular

4- Estudi o sistemitico de la lengua

Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma

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S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y

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ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de

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va adversativa y consecutiva

L Coordi nante extraoracionalvashylor sem~tico y est i11st ico

Exponerl)

r~eci tar una poes1a l i rica y ur~ breve fra_gm~nto en pros a 15rica

Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa

Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa

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4- Es t udio s i stemaacutetico de la lengua

Proposiciones adverbie ls3 condi oiona l es conceei va s y consecutivas Funcioacuten r8 ciona1 Cons trucci6n noxos subordinan tea

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Correccioacuten de errores comunes en las edvarbia les condiciona l es concosivae y consecutivas

Unidad IX

1- Expresioacuten oral

Alocuoioacuten patrioacutetica o corcemorativa Recl tacioacuten

2- Estudio sictomaacutetioo del discurso

El eflsllyo I oaracteriacutesticas El lengunje del ensayo El artiacuteculo periodiacutesticc y la noticia Anaacutelia i a de un ensayo y de un ar tiacuteculo periodiacutes ticc

) - Expresi6n escrita

Ensayo Noticia periodiacutestica Ciroular

4- Estudi o sistemitico de la lengua

Importancia y extensioacuten de la lengua espantildeola Origenl formacioacuten I principashylee etapas ue BU evolucioacuten linguumliacutea tics El espanol d~ Ameacuterica y de la Argenti na El no~bre de nuestr o idioma

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Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a

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Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa

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IV EXp~ESl ali Comentario de un texto l1rico E1aborar ur~ xposici6n SObe el anaacutelis is de una ORAL poesi a estudiada

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S1 STiexcl11ATI ca guaje de la l1rica Anaacutelisis DH de textos l1ricos en verso y

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ESTUDIO Ccncepto de proposici6nproposhySlSTS~~TIO-) ~icioneg ~oordin adas Modos de

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Analizar el contenido y la forma de la po c s la s eshyleccionada para la recit aci6n Leer un fragmento en prosa lfrica y arJalizarlo compilrar la forma de manifestacioacuten de estados de aacuteluuml mo en poesiacutea y en prosa lfrica y en prosa no liacuterica Carac t eriz~~ lo liacuterico seleccio~ fragmentos de mayor intensidad l 1r ica en textos en verso y en prosa

Leer un mon6logo interi or D-Juumlciacuter sus caracteres Examinar los recursos expresivas Redactar un mon6logo interior Observar defectos comunes en los monoacutelogos redacshytauos proponer l a forma de mejor-arJos Mejorar Jcada alunmo la redacci6n de su monoacutelogo Co~e~tar en grupo wa poesiacute a bull --___--~-_--Reconocer or acione3 en un texto Marcar las propolJicines Deducir el concepto de proposi ci6n Observar en textos las seffal es de coordinacin ( f6nicasgr~ficas nexos) Cl asificar en textos propos i ciones coordi~adasa

Converti r olociones en W~a oraci6n con proposishyciontildees coordinadas y vicevers a

t- o R H A I J 1 A Puntuacioacuten de oraciones Realizar ejercicios de puntuaci6n con proposicioshyconstruidas con proposiciones coordinadas nes coordinadas y yuxtapuestas y yuxtapuestas Uso de coordinantes Cbservar el uso correcto de coordinantes (aspecto

grafico y sem~tico --~~- ~ ~- ---~~~ -- -

--

UNIDAD CAMI9

A e T 1 v IDA o e

TE

VIII

~

EXIRESION Debate ESCRITA

lmiddoteci taci6n

ESTUDIO La obra dram~tica caracteriacutestiacute-S ISTEHATICO casPrincipaies especies dram~-

DEL ticas El lenguaje de la obra DISCURSO dramtticaAn~lisis de una obra

dram~tica extensa y una breve

EXPRESION Conversi61i de un texto dramti-ESCRITA co a la forma narrativa y vice-

versa

Di1gtlogo

ESTUDIO Proposiciones adverbiales con-S 1 S nNATIca dicionales concesivas y conse-

I

DE LA LEN GUA

cut ivas Funci6n oracionalConsI trucc i6nnexos subordinantes

I

i I

N O R M A T 1 V A Correccmiddoti6n de errores cOmun~ en la5 adverbiales condicionales Concesivas y consecutivas

s s u e E a t u A S

-

AC-TlvJiJADiexclS lJS r SE~Niacute-AP1~ENnIZAJE -

Seleccionar un urna de actualidad para debatir iexcl~istricui~middot los pdpeles entre los alumnos PrepJrar la argumentaci6n ~tbat ir keciacutetaacuter una poes1a Liet cniniT su forma m~trica

-Leer dos textos dramhicos de distinta especie Comp6ttUlos Sentildeal4r sus caracteres estructurales CGr~ctcrizar el lcnguaj(~ dram~tiacuteco Enl1lt-iar las notas que definen cadc especie Elaborar una guia de an~lisis Ubicdr los autores de las obras leidas en su con-

rbull

texto hist6rico-cultural Resumir su vida y obra Valorar su producci6n literaria

Convertir un texto narr2tivo en draT3tic c Redactar un diaacutelogo Sentildealar los defectos Comune s Ob5euro~Jados en los f j e l e ios de redccci6n _oponer la forma de me j orarshy l os d i aacutelogos lmiddot1ej orar cad alumnola redaccioacuten de su t r ab a j o Convert ir e l diacute~looo euroa l izado e l n wmiddotrac ~6n

rx tr aer de los textos s eleccionados para l a wlcad oracioles con proposiciones a dverbiales condicionashyl es con~esivas y consecutivas Copiar las oraciones en e l pizarr6n inalizar la estructura de la proposici6n y su func~ 6 oracional - Observar los nexos arj2r los n exos cuando f uere po sibl e

Ob gter-var el uo correc~o de los ti cnpos verb a les tm

las proposiciones estudiadas en la unidad Corstruir correcta~ente proposiciones adverbiales cond icionales concesivas y consecutivas Camb iar en las oraciones con middotstruidas las formas ver h~ ltir

middot VI

1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy

fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~

que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea

2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute

en la secuencia didaacutectica_

3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy

do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente

Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~

y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e

El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -

estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados

4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r

adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _

terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos

L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G

5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy

vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel

P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1

cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l

t~ l IPdht

middot VI

1- El r-rofe~or deh~J tener iecr e en t middot iquestiexcllt~r 81 cvWitCll t) 1 1) QCelgtQ r)3 ~r eshy

fianza - eiexcllrendiz9ja loe objotivos generales fijados p9n 01 Ciclo lH~li co y l()~

que 41 de acuerdo con el nivel dol CUlS01 estllblezca anulrlente al p~unitjcer su tarea

2 la lengua es una unidad y BU ent8l1a nza deb e ll8nte ~f)r si er~ n() 03C cnrcicter Loa ca~po5 on q ue se divide cedamp unidad sirven pariexcl si $ tenIJ t i~a r un 1-roc e~ o do prioridades y para di t1r ibuiI el tieopo poro deberaacuten integreacuteliTno apopjadriexcl~ontuacute

en la secuencia didaacutectica_

3- Las unidadsa progre-Jads8 han nido elouorud83 parn ser ders-rollrdul en alshygo menoa de un me=iexcl docela~a El nwero de horas corrcJpondientoD o l OlJ di s tlnshyt os campoo 66 di3tribuiraacute a tendiendo a 109 objetivo de la B~igna turo y tenienshy

do en cuanta que lD ensoianza de la lengua tiene como finalidad locrar que el alumno hablo y esoribA correota y adecuadamente

Si al profesor o el lJepart3rIonto deeidi eran agrupar l oe c onten idos de la a Bigns tllB con una organizlci6n distinta de l a propuesta procwu in oliexclcoral unideacuteldes qua porrni tan iguoacute llJollte la afioaG intecrHci6n de los diferonter carro~

y 8SpOCtos par lt~ un mojor aprovechanaacuteento del tiempo de acuordo c cn 01 ori terio arri ba enunci3do e

El estudio de los contenidos de cada unidlld no se agota tota Jn e nte durauto su dacerrollo El pofsaor doberaacute prever junto con las tareas n~)cesCfrits p3r~ el uprendizaje de Ion tema s nuevos la inclusi6n de traba JOB Gun vi ncu 19 do~ e L -

estos contribuyan ti aiBnzsr el conccimiento y el oopleo de lus fcrmas ya e3tushydiados

4- La lcrmanentc correcci6n de loe erroren porJlitir6 al Btudiarte ~HCui r r

adecU8doEo haacutebito~ 11n(1detiooso El conoc imiento de lo cO ecto ~~ lmiddotmiddotrj- aacute iquestHD ~t ( ~middot _

terrsr U 60S defectuooo y todo tipo de vuleuro8risos on la expr esioacuten eral y 6 erishyta do lOE alumnos

L3 carpeta de actividOides Boreacute instr umento valiose en tiexcliexclnto loo t~middotab8Jos cuenten con la [) debidc El indi C3 cionoa normltI tiva G

5- La divisioacuten dG la carpeta en campoe o aspectos fra~(Inta los eacutel prond i Zil es y atenta c ontra la irtegrC1cioacuten de El qu e l] o~ on 01 proc es o do la ont1oana por eso llamp a oonstlju que todBG lo s activid~J dol se regi stren en olden crcnoJoacutecj co irshycluldas lAfl or ~d c8 ~ue so c l)nG ignar~n red i anie broves indcficlorOG irfor-n1ishy

vas La curpoia Of- Ul ml)dio OiCiZ para afiGlhZaacuter an el educando haacutebi ton de orcel

P1olijid~Hlr JirJpiezs y ca eGible c J liglo fuacutel par ~ prlo t iacutecu ocrrectarente 11 I norma grftcu y olOrf(sintrictico paro dSt=orroJJar le cipacidad de auto-COrfcll~ _1

cioacuten plira npl iacutecar l f~j8r c(n()oit~t ntof)~ y pIJra cOl) l)lidtnlt t renpe t o a ccrNan- 1 oiones pedhw5iCO o i n1e l octuules de oreen pr 6c t iacuteco talen como cla vos y obrtlvi e -l

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I

I

6~)~~ middot~ Itiexcl

l k ~--~~~~ ~~

prefija das para 01 anaacutelis is o las re la tivB8 a prampoentucioacuten y or ganizacioacuten de los o jer oioio9 con SUB correspondientes t iacutetul os y subtiacutetu l os

As iw l cmo le carpots docuoanta en forma objeti va la pa r tici pa oioacuten del alumno en a l proeeSfJ de ensena nza-apr ond1zn j e tant o en 138 ac tiv i dades ampTuptllos da aula como on 189 de caraacuteo t or ind iv idual que den tro o fuera do ol l A s e lo oncoshymiendan bull Al teacutermino de c~da t r imes tre o de cada uni da d es convenionte quo el pr ofesor emi ta en la ca rpe ta da l os elumllofl el c oncep t o qua Ils ta le mereco apreciaci 6n que s e f undaraacute en untJ valoracioacuten de conjunto del os fuerzo alliacute rea- l1zado 3 de 108 avances y retrocesos Que evidencio Di cha concoPtuacj Oacutell einteacute- t i oa y g lobal 8610 eeroacute pos ibl e e i a lo largo del trimOGtre o del de sarrollo de la un)dB d el profesor ha corregido y evaluado un poroentaj e eignif i ca t ivo de 188 activ idades registradas

La carpeta tambieacuten debe ser un instrumento apropiado pora qua los ~idr9s 4e 108 a l umnos o eue repre s entantes puedan infortlareo objetiv8tltmte dur J nte todo el pr ocelo d aprand1amp1l je de los logros o dificultades de s us hijos o rpreaontaAoB 7 del real aprov8ohamiento de BUS estudios

6- j f in de evitar la s oopia s o dictados de inror~aci6n te6rica que desvirtuacutean 81 valor de 13 oarpeta de a ctividlides el alucno deberaacute tnanejar antologuacutels gra shyduadas libros de lec t ura y textos o manualss cuyo uso la permitireacute tambiaacuten roashylizar a c tividades d es tudio dirigido

7 - Expresioacuten oral

Zl primGr Demento de l a ensentildeanza corresponde a la exprea1oacuten oral ~ue Ea practioaraacute con ejeroicios de eonverB8cioacuten exposicioacuten e interroGocioacuten Comprenshyderaacute el oonocimlentQ de palabras conatruccionee baacutesicas estratoc f6nicoB eashytructuras sintaacutecticas y semaacutentic83 complejas voc8 bulario adecuodg

Laa for mas de la axpresioacuten oral dabGraacuten sistematizarse Bota actividad tend=ra a dotar a loa alumnos de loe recu~sOs pero clevar

la calidad de BU conversacioacuten as decir para vertor a un longua j e oral culto contenidos que gener almonte a aprenden a tr8v~s de textos escritos adaptaacute ndoshylos 8 18S necesidades de una 6i tuocioacuten comunicativa particular Convione por lo tanto abordar ade~aacute de tom8S li toreacutetrios asuntos de intor eacutes eonor al que obl-iguen 8 emplear r aorgani zeacutendolos conocimientos propiOS de o tros a s i gna tushyrao Seroacute pues preciso Que el profesor soloccione olida dosUUl en t6 no s oacutelo el tema Bino tambioacuten el pr ocedimionto por el cual dirigiraacute y 8s tlmulD raacute l a ~xproshy

a ioacuten de 1 0 9 a lumnos La inforil8cioacuten periodiacutesti ca y 10B medioD vuumlmal es Pu odon obrlil r e n tre otroc oomo eficaces tlotivadoros

Kl profesor desarrolla r aacute cla~e8 con tamas prefijndo3 - sin olvidar los a8~ peetos i ntegra l ee de l a asignatura - y apr ovechs TB todo n ~as a ituociollaa acaoiomiddot na lGa que s i rvan a los objetivos buscados en este cecpo

En c8d~unidad se cWlpliacuteraacute una actividad de reci taci6n que irplieoraacute la lOeshymori zaoiOacute nf9 pos siacuteS8 y do breves fra gmentos en Pr osa

B1 reo~tado como tambioacuten la lectma en voz a lto da pasajea de l aa obra s selecc i onada s para el estudio s istemaacuteti oo del d i scurso penn i tir aacute i n9is tir on la o~sor-fa Jl Oacuten del cCDpor tamento roaleacute di c o de lo o f iE-ura s t Ol1BIElS y de los

I grupoD fO niexcl CO O

I)IUacutef-1shy

nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr

prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr

forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el

alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos

10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl

Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos

Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)

sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull

Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido

11 - 2~O~

La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de

cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy

cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J

maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es

ora 1 y escri t9 1 1

En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to

el nivel culto

12- Vocal)uJ 6ri~

El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~

instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy

preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~

LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy

tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete

1 ( 1 Uiexclkf

1nduumlpl3 ~s3ble TJ~a quu ~l I

nas indi viacutedultlles redactadas en clase y corregiue~ y (Jviexcliexcl 1~iexcl(bs modiunte l leacuteI U1Jr

prefi j adas ederiexcl s de loa e j ercj ~i)f~ jl-tV~ 09 oe Tr oiexcl-iquestc nciwn con ~u cvaJiI-lcioacutelr

forrwtiva En tod os Joa con os ea n acGBlilio 4Hb 01 l)~clc ~or 30-l~C lo qu e el

alumno debo corrogir y perfecc i oiexcla r De esta mforn ]0 ca rpctr d ocuoetoraacute media n te loe -progresoD adtu i ridoe lo lsrcha del 8jl)middot c ndi 2uacute jo - 109 l o[rJol1 olJ shytet idos

10 - liEudio sicteiexcliexclntilde ti co da l a lcnlltl

Elte campo corr~9potide al aprcndi7Djo lefltiivo sobre 01 oistema de la lenshygua vincllado c on funci ones e wructur ill3 forrs~ - si(Tu ficlidos

Tal sjseriexcl3 50 a nalj zaraacute oro su a specto oirtaacutectico fyuacutertoloacute iico y ~ crnlIacutentico)

sin olvidar que el aprondizRje traratical e6 un riexcledio ~ufJor di~~do e Ja flnt 1iiexclIc baacutesica prOpUEl~tB ensei1a r D hablar y A o 3 c-1_bir cor recta y Dd eoudamon-ta Pcr lo tanto su erme ~ia na es oplicaraacute en f orua oQns tan te y griexclduul al o f1 tudio d~l discuroo y 8 la a~ presloacuten oral y escrita bull

Lledia nte ejerc icios praacutecticos s e indociacuterB el nUacuteCioro fi 11 to de comi naciotlEHJ Llorfosintictioas y con ese irvent3rio de base el aJur~no empre ndoraacute 1= crozdoacuteiexcl de i nfLuuml tas posi oilidades que le permi tiraacuten expresarse entender y ser elltershydido

11 - 2~O~

La norIJativQ de- o i ncluirso en los tres caiexcl ~ os y en todoo los aSI6cto3 de

cada uno pue s to que e l la 6 riexcl tablcce roglas y pautas Pora hAblar y e n-cribir (shyrrocto y adecuadDmente seguacuten el niVol de largua que requiere cadlti ciromiddotu~ t[iexclnshy

cia Se ensontildearaacute permanenteCentet no Eoacutelo e n f erca oCBsi cnal cino t nbleacuten si to-J

maacute tica a traveacutes de clases deotinadas H e ~e iln En el desarroll o do los c ento nidos se han ub icado en csde un i dad tero8~ d o nor~ativaJ cuyo ccnocj(iTtt) es

ora 1 y escri t9 1 1

En 01 aspecto graacutefico entlCntildeDdr rrct-c~Iltl tcui- dRda Sin de c conccer quo ca la rJival liqu iacute cticc tiene s m yopiacute t-amp n-iexcl-tJ6 feacute shynicoB rnorfos ntaacutectioce y secaacutenticaE ~ e dobe elevar la lentl8 del ahmo h~s -to

el nivel culto

12- Vocal)uJ 6ri~

El estucHo dol voca ~ ulnric la ~rehelfieacuten du ~ 8S pn lehra e os u no de lo~

instrulentos baacute ficos rara buquirir un conocidello cabal c o Ja 1entru Se incorp 1frraacute l Jiexclr r cticllraacute 01 loacutexico activo que e l uuml ~ UUillO nt)cflfitamiddot pnra c-xshy

preenr re y 01 sustrnto po tl ivo coCplewentolio ptra l u cOrplcrs oacuten 001 d jccurto EH tn oJifellanza debe nar grs(hmde Gs toreacuteIacutet j ce c iacute clicA y adecuuda fI CUUS ca-jo y FC enriquecoraacute con el vocll bulsrio OHTvciacutefico t 4cHi co do la r otros ar3l [neacutel tushyrQ~

LOR o ~pec ton esenci ales do] ortudio [liste~iquest ti oo del vocQoulHrio fuoron troshy

tados er rriroro y on 1ogundo A)CJlJor lo (UfI) no h4ll ui do inc lu ido n en ete

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C(t~ O c on-eurolnido rrogrIHiexclttCr) St1 reco~ierJdiexcll Euumln acbargo orrovechur todo r l~H

ClCClRCn6G qUB ea l ~recentcn F~ ro aiJli nzln ] I U ~ lcc iClnec yu tldquiridas y pu-n conshyoi t~erar la COT Cta n t e in~oduccj eacutetl de v o ces lWJY8a ~ra1 use h r~l tir dfJ 0 118 G y~

fXitoteR en lo le ngll() y por adap1llcioacuten de 31a rns oAtranjerlf tJ nu stro idioshyIDO Se haraacute ruacuteflexior~r al slwmo sob re leu C(]U2a~ qUh provcc811 lon cnbi oo y D ~v- ~ uc ioacuten dol vocab~l fnio a tlCV~6 d~l tloaf-o

Tocio lac nc1 ividaoss ne iexclrectlTaacuten )iexcl1a Gtenltier ~ lo c(Jrroccioacuten lrcriodad y eriquOC1DlEnto d e l leacutex ico de lcc Bl tLlnos

(iexcl(~tk -

1- El propjsito do )i1 fJ ~-vliexcll cjiquest riexcl 1( middot= 0 (1~ota en 11 c3 1 ificIJimiddot1e Co rr ec tiJfi)(- middotshy

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hanz~l - apendiviexcl~o JJC1-i1Hgt p(~gtiilida una u e~~cLr ci oacute1 iiexclieieiexcliexclJic( y cuuml n tiL IJ Ci

lo lo s Ceacutel JOi03 -ai ~middot ic~ do~middot o lC ~ cOldlctc do l os a u7nCls

2- Bn el pr)Ce5uuml G13 Gvtd uccieacuten O d ~ g ti nfuen tO C mo cmto s 13 9vlt1 w (i oacuten

dj~n oacuteti tica 13 f~rn~tiv~ y h f iw1

21 h _a 1 ]_~t~c~rl dllDEacute1tiC lnvof~ t go lna ccyiucbo i nicir]c~ d Ot

alunnos tub~l s or iexcl-rovia a Jo pQnifie8ciuacuten aml puoH sirve r-nIO 0 (ltl (middotc shycionar y organizar 11S flctiacutev i darien dol ~uevo cuso

22 ~_a~~l~_o c ieacuten-=c2~ QOIO a co~ pantilde(lr t odo el pr ocec d (~J aacute pCe ) iquest ~ 7 ~ shy

je Focilita 01 rfJ rtju~ t( toHtillO de JRn exer5c~lCiIJs gtJ0lr13rrrifls t lguumln el a]lI Ove Ch2mia1t o de loa illumJlc~ CUIplo td r J~ eacuten UnJ t ~ cj n d ttGll0 UJ i shy

oa al conpaar los r cmltadoe obtenjdos con l on obi etivoG PIO~ 0 Gt0 8 COt

el fin de oiexclivortir aquollos aspEcton especffi cos de la ense middota n rltJ quo nCC0~~

ttln montildeifioorse

Convie ne d ifl ti llQaacuter en t re evalu~r y cor-eeir La e vo) ua ci oacutell detec is Oi shy

r eE l la c orceu c ioacuten perriexcli te roeleborar (rJJeriencins ruod iorte r)tovltl ~ y o Cuuml cuadas Bctivdodee

23 LoI ev~ J u8cj6n t~r111 tiene COtO propoacutesito la cajificaciuacuter i r~middotG mcciacuteeacutel

de loa a1U )~~09

3-Lf evaluaciSn de la eno6iiacuteu nza y del apr6ndi~~ je en Le l-6lB j Li te -a tmiddotJ iexcl iexcl CcmiddotUumlc inteerar ) (18 tres campos en uc se e~truciuQ sl aacuterea I expresioacute~ orCll y e ~J c

t~ ostudio eislenaacutet tco del di~curElo y e s tudio a i cteraacute tico de l E len~u03 FiquestGeacutei

evalU3r e s r-OCiBO daiorwinaI prevje~ tHlt Ot 10t) ODlctlvos que eJ j UO dobe tJfcanzur los Qua ne gr t duaraacuten pa rD tOlC 0 ail o de accemiddotd c con )OB for~ lo~o ~ -por al Co ns e jo 1-edoral de Bduclci6n y Eeleccicn~r J c s iH3trUgtl nt os di Gf[luashycioacuten

4+ Se -pT OpOe n alGunos criterios y tipos de pru e L~s f-li ra cads uno ( e ~ ~fi C b shy

PO ~1 Los Depu-ttlmento~ de torgua y ti terl tura de t erdna IIacute n a CC iexcl iCl lZO c e ClEshyGO 63co] ar lo~ t ipos de )Ju~ba que L ubTiIacute ri duuml ap1 ca1 s Q

LI ev~ Lu1cj(~n iexcllObOT c Oll p~enU9r las rmiddot)nifor1eiacuteoYl(iexcl8 inf (r~ ltle s y uumlsp0Jt uacute shy

neas dI) lo-~ fJ~ ilv1 y las 01~a ni1adus po el profobo- Pura evaJl1ar 11 ox )-eiexcli 6n o~ Bl c onve Ldaacute te~HH ~ )~ c lonta l r 8 U-il t03 t ~ middotshy

pe ~ tos l ntel~ iexcl dld c)iJ1 i~iexcl y rodulliC_CIl dI) la voz rm1ontici C 1 rito do aL middotmiddot

ouc(iacute n ( )1lV-=~e y ijiJecoG ) j djcc i oacuten precisiLSn pror i ldud y v eacutellied a lir ( cubulario li iquestoY ArlDCUCCl fo l rtYI~aje j eriexcllquizJ ciacute(~n de Lt s ld(la~ ox pr uumll~ oi- j ~

Se re c oJiendn utiJizr lifbs do c e tejo p3ra nbcervJr y ragittr a r el c OiUlort 1 shy

mie nto do 10$ u )umroe en l ec il HpoctOr 6 l1urc iados dU ante Ja co rniexclsilcioacuten 1 o I

1( t _1iexcliexcl5tltvbull

---- -------41 2 Bxn~eKidn ~pcr i t a

D 1i ova middoti~r- 13 et-r iexclmiddot(~ j (n u ~ ~r~tc 0 rtCr udg c v nli do~r l oa IJLpet -ti

Oiglliolt)~H poe~t8cL~1 c(lr~1ccioacute r cl~ onmiddot rimiddot l ]rc ~-J url ~d J a ~oul d lt3ne

uso del vocuumllUl tn io c()n~ tl~l uuml (i Sn do o[ci( r (s C EC ufl(jia y nlamiddotd~d OYJ amp

erprasi0n da las 1der Cilt fl riexclairjHAacute bull

Aa forL~H l(lr J a (Jccla du c~ l i f C8~ i) V ~1 ~tiI lerl~ri e n Cl Arta 01 di~tlnt0 valo q_lO corree pondo a cNia ~mo ri( l l (l~ e~p~I)VG e i t J doJ d e) f (1JollclO cuumln o ]

objetivo yt opues o 5 (v i iacute~r asiacute Que fGct ore deAmt1d jdlL~entc eIl ID val on c i eacuten Lnn l

Se BucierB lD [ -pli cflo(n -le ) O~ siiuient~s tinos dI) prutl1as 1 1) ord e shynamier~ to 2 ) 1(-iexcllu)101r da voca t ula r i oJ l iexcl irCJ D 3) r euob gUiada 4 )Cla-j borac1eacuten de recur s o 61prasi o r ) uacutedacCir)n e s y c otpouuml cicn~I

La evaluacioacuten en antt campo tendraacute on c uetiquest d o a pec tos 1)ltIacute~~ ic05

EIl primer lugar c~p o1J 4 a clt)r~lcidJd a nalltica del e3 tudi a1te pD ra di tti iexclguir en la ostruC-UJeacutel oacuteal di BCUTampO tipOfi jniv e1 o a de )~ rleua y eeacutenor on

11 tara r ios En ne6U1do luga r -pondoraliexclj le diflpoi c i oacuten r e pti tud da l alumno l )S ru

capta r lOR vuacute l orcs aacuteticOR y esteacutet i c os de l L ()(s~j e

El cuida do d o Brlhol3 aspcctorJ r odunda liacute on el onrique cir1icnto ce la a cshytiv i dampd cro3 dolQ

So recomie nda n 1013 s igu ionte = titOH d e pru(ba t 1) rcg~tT0 de daton 2) fichas do i nv8 Btiea c)oacuten 3) Cllttlztjonllrloi 4) guiacuteGS ce ob ~el oacutegt ( iSny de Bnaacuteli Gl s 5) r e 3pLl Stltas eUiada6 6) intc- r Ietsci oacuten 7) forrcu ]bc5 oacuten de juic iOS criacuteti c os 8) oom~ntario

43 ~~~~stQ~aacutet i so d f~~rg~

La ev aluaci oacuten del B1udio ciE tBCrlUCO d o la leniexclz--lt1 ICbo -~s l 2 iJts8

con cr itorio 1nte gr aoC y f urc i iexcl)3 Ia e 1t i i ar~ ~ar Ol r f1~ en cj lls lo DT-re nshydi zajo u e los otros Ctgt pos p~r~ e c Ju~ I llt~-l c -uacuteciuli des e 5ec ii- c~n adGtir1shydaD

En cua nto el tipo da Fr- l(l 1 ~-l SI) r e cQmiddotniOHhn l aa de El oecc i tn de r ot shypuesta Ji a ltalllativlt6 conckntos ) opcicna G tuacuteltipl o fgt J f] palmiddot t)aie l~t o y l EJS d e c om pJ 6 i ii enta

Se rccLl~16n18 real i zor 01 cor ~ uir el dosarro llo do cace unida d ure pruoba ca evalutJc i oacuten i l t~V JdB bull eX[Jo riacuten lc jtJ 61gt tud io suuml t eJ aacute ti co del discurso y 40 lf1 j oniquesttla

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198

Al o n s o t ldwldO y Hen~iq UE Z Urentilde a Fedro GrH~~t ica ca_i7 te llnya Losa~ BUG rJ)~-

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A lonscr~a oD f- f (gt ra oacutec l a ~1 ~~ u c c a st r ] J ana en Del Si610 do Omiddot middot (~ [1 e~ t

~ i6 1o de sil~R Gredos~adrid t 1962 bull

AlonfiO Mertln Cierc-i n d tgt J CrgUiJip ~ arte del e st~12 At1i1 3 r tmiddot~iquestd

1 9 ~i8 bull

AlolHuMQrtlnErc1cJ opudin Jel id i Ol1BJ( tdlarMadrid 1953

AlderiOl IMbert EnriGHe H 1[~~ [)r cl ~ la li-cra tura hmiddoti ~~ n3TLD~ i c~is J ~~ j

en Fondo ~ Ciltura Ec or6 r -ic iexcl 1911-

AndirtOIl lcaoort r ri qH f iacute Ol-1~_LJEacute c niri ce l lipnto Bup JlOS rdres

~)-lm

16

2

Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6

Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy

ce l ona 1970

Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1

Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~

ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969

Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy

blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy

~NovaBuenos Aile s 1969

BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~

~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze

Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy

raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos

Troq UEl 1 195

BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953

Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970

Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida

1963

Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid

1967

Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt

Barce1ona 1959

1 I

CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957

Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s

1967 1 (J(ttVshy

2

Ball Roger Pedag o 1rJ de 1lt1 rormiddot~middotld cac j (middotnBuena D Airuuml F l At c heo 197 6

Baquero Goyane s Mariano Estructura de )tJ no ve l a eacutel c~t ua l Planct u Barshy

ce l ona 1970

Baque r o Goyane8 Mar iH no ~ueacute e s el c unt o Co lurrbn) Bue nos Aire s 196 1

Barrenechea Ana 11 y Manacorda de R08ottilabe l V ttud ioC de rr arr ( ~ ~

ca estructural BuenoR t iren Pnirl6s 1969

Batt i stessaAnge l J El a rflt nt i no y aun i n teurorr og a nt~~[) fre nt e a l os proshy

blemas de la un i dad y e l de co ro de la le ncu a en El prosist a ~n s u proshy

~NovaBuenos Aile s 1969

BelloAndr6sGramaacutetica de la lengua casto llana p~~so de 10 3 iexclmp ri c~

~ con no tas de Rutino Joe~ Cuervo Andr6s BlotParis 19Ze

Bloom Ras t ings Madalls Eva l uac ioacuten del ~Ere nd iza jc Volurren 1 ( Lit J r a tushy

raLeogua eocri t a Seg unda lengua Educaci6n ind ust r ial) Buenos Airos

Troq UEl 1 195

BonetCarme10 M Escuela~ Lite r ar iaR Buenos AiresCo1umb 1953

Bousontildeo Carlosteor1a de l a ey pr l6n poeacute t ica Gr edosiexcladrid1970

Ca nosaLui s Secretos y sorpre s as de l i d i oma Buenos AiresAtlaacutentida

1963

Casald ue ro Jo aqu tn Estudios sobre el t oatlO c spniiol Gredos Madrid

1967

Casarea JulioDiccionar lo i de o16 gj ca rle 10 lFmfj ua ftspa ntildeol a Gur tavo Gi lt

Barce1ona 1959

1 I

CastagninoRali1 Fl anaacuteli sis literario Nova Bunos Ai r eo 1957

Castagn1no Rauacutel La enseiianza de la conPosj c i 6n No va Bue nos Ai re s

1967 1 (J(ttVshy

3

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C~6tel1i [ t ~uumlnio r l tt)V J i t eio J G0E1a 7_rrmiddotf ~22~~~~~~_~ishysic intoGr~) BupnoG AirnsCastaGpda 157E

Corominas Jo~nB~0 dt c ciowr io etirno1 6e1 co de ld lfnru) CbR tellflshy_-_-Di Gredos ~~adrid 1961

Correa Calderoacutea l1 EVeacutelristo y Laacutezeacutero C1r-reter ferna1da CnT)o ~c coshy

rn~nta vn t(n~t_o ltterkioAnaY2 Madrid 1960

Danni de ttirande NAl i da Borett i de gncch ia Sucana D9 Grogorio de Hac Maria ISlbel El estJcturaJiCt10 l i n~uuml1r t-co en 1aArf ~t1ct

Buenos A1r~G Es trada 1970

F3rnande-z nayr _r~z SlllJ adord~n~u_J ~ipraria ~i noTIiexcl ir~ ~5ft~( ~bull

~drid 19(0 _

Fcrratb Juan Din~mica de la p crr f_ ~~srr0 0 OacuteC e~ ~~Ej~~192shy

1 166 Barcelona Se1x Barral 1908

Fr 1edr1ch Huiexclo~struc tura de la liacuterica moeacuteerlCu de l ud~

hl~ ta nU0Gtro3 dias Barcelona Seix Barral 1~Y2

Garcla Hoz HRrla Ni eves L~ enSCla rza r1st C m tica de la O~orf~-~

l1ia1r Hadr i d 1963 -

Garcfa Hoz v1ctor yncohu l ttrio uru 11 cuacuteluacuten y fllnd ~11Tio nt d D0tprrnishy

nacioacuten y nnaacutel1ris do hU~ nctorc [ Instit u to ~i-Aacuten Jo smiddot~ do CJlreacuteJJz

Hldrid ~ lS53

Carz6n Tnb1as o iquestiquestle e iona12io arr)c tlt 1n o Imp El Ze viriana Barco lona

1910 I (( 1shy W[

1iexcl

GilIacute- Y Gaya Samuel ~2L~7ior d~ c1rltazin o s raf o 1J Spe~Jt 3lt11Cshy

lona 1961

Gouhier t He nri La c ncnctn de l tCDtO Carro de Iresp1 s Buenos Aires

1956

Hern6ndampz A1onso C~ Dar Sinta~i8 eRr~~ol~ ~ Induotrial li toGr5 fica Capuchinos Valladolid 1970

tTones RO y otros Hiutoria de la literatra erparolltJ Bnrc eJona tri

1974

Vroue na Irat Angel 1 taatro o5paliol en el SiGlo do OrC Ilrcolona

1969

Kany Charles E Semaacutent lea hislJarJ()amBriJ~ana bull Aguilar ~iacutendridt 1lt162

Kany Charles E Sin taxUuml hispanoEme ricana Gredo Madric 1969

Kayser Walter Iotprpretaci6n y on5118is de la obra litarorir Gre dac

Madrid 1958

Lapesa Rafael Int roduc ci6n iexcl l os Estudios literario Anay3 ~ldrid t

1961

Lapesa Rafael Historia de 1[1 l nn~uu eSfilntildeo]a Hadr1d Fsc(l~ Ct~rt

1979

Lampzaro Carrcter Fernondo~ciorario de tltrYinoG rilo16G icc~ Gfdo ~

Madrid 1962

Laacutez uro Curre t e r ~ Fern~ nd o Lenlr-u[gt-~6el)~afiocl~--h= 5shy j -scto-i-gt_t-()r-iaJY_-p~CCot

~ Anaya Hadrid 1972

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LiO~t ~arla RO 5a ~l~~~~~2rul r hl T-rCt c- 1 C-HO 2_l_15gt2~E~ Coni Bue~os Aires 1941

Lornnzo Erilio El emiddot~ middot~~(iexcl) _~ct lJ a l-22G2~~Cmiddot0L]_L~( 61 cl j Q Grcshy

dos 19oacute6

H1larct Au us to Dtc~~ d - ~~ClIliG2 Erec~ B1ieTlCJ Aire s

1916

Mnrtincz Bonttti F L1 c ~ triu ce la OQr liLL2ll Srdx b[Jiexclreacutel

Earcelona 1972

Mar tes Juan Rl a rt e de r~dDcti1t~ Hupwul RUfl10S Alruacutes 1968

Moliner Mar1a~~ari0 de uso de l es na ntildeol Gr (~ do s~ l~artrid 196G

Mor1niCo Harc os A Dicci onario d~ Rrericlni8S~ rmiddot~uc hniy r e i t ormiddot s

Buenos Aires 1966

Navarro Rcm5~- Tomaacutes nueacutetl do pr onur~cla (i6n eST(uio J 2 Cor~(jo SUI (~shy

rior de Invc~ti~acionD s Civnt1fic a s Madrid19~O

PEdeUonte de CC middot(lforlp FjlJ ~~~~i61~_~E~OS HiLh-f te 13 uon os

Ajr-c J 1976

111 (

Caata113 Vale~cia 19 ~

RcDl Acade ~ iu Eiexclruacuteola~~ -0jgt 2~E 1-~ Jplusmn2 ri 2-s 1 ~~2 ~ 3Q)~i ltJ t

1933-1 956

Roa l iexclcrt1ria SsI~do l Cl l$t~ ) d-_~~2ttir( C~ ) C middotVJ

~El2 Ecpzsa Calp( t ~~ld r i d lS~1J

Re al Acade mi a Esrmiddotfiola ev f 01TeacutelS de Froo~]ia y ort otTal~1 iexcl ~Hdi~

1959

Ho r a Pons Jos~ I ntrGd ucr ~n eacutel l a F7irl tic a Vergara t Barcolo na 19eacute(

R0 3cnblat Ancl El cr-~(ri r) de corrrcrioacuten li~(uuml i 8~ lin l da ri o tJ ~ iexcl

ralidJd de n0rn s en el c iexclpDfwl diacute ~siexclDiiacute D y Aiexcl ( -middotica EOGoti 19[7

Rosenblat An~ol Las nue vas noriexcl~t3 s pros((i -jCL F LQLclrmiddot~ficas CCgt In

AClldomia~ Oficina de Ed ucaci6n rbcro3rH~ricltJna ~nd r1d1965

Saacutenchez Luit3 Alberto Proc~sc y c Ol~t(in ido de I n nOc la hi3Pa~ OLl 0shy

~ Gredas ~adrid1968

Santarolr1a Francisco J TIjC ci2lLrrio Ge ne ra 1 09 lrertcani~ J ebull Ed Fr-d- cmiddot

Robledo 1912

Seco l~anucl~icr ~ ri o de dU Oacute1 _y d ific ultadfs de lJ l ~n rtln c iacute ~ I2 iiexcl~l]~~

Aguilar Il1drid 1961iexcl

~

7

Sc(ovia)l Lisa ndro Diccionario de arrcnt i nL mos r~e o) oj i ~mo s ~

llarharE~os Co~i Hnos Buenos Aires 1911

Stctge- Emil~opto fun d~-euron to l de nomiddot~tic(l ~middot1tdrid RL]r-

1966

Tiscornia Eleut~rio F~~cUfl a (~ i)rt~~middot Fir JTf oacute _1_ n ~d ituto d~

ri1o]clb1a F[~cultad de FiloGofta i le traG Vnt( r s id3d lti~ Be r03

AirGs BuenoG Aires 1930

Ullrnann Stephen Ser1lill iC eacutel 11 IntroduCci6n 0 11 cicncj n d01 sj~

riendD Aguilar Hadrid1965

Victoria Marcos Teoriacutea de l oTI~ayo~ Buenoe Aires E~ec 197 bull w

ViLlal de Bat tini 3erta Elena El 0Gp~ntildeol ro la A ICert i2]~ Consejo

Nacional de dueac i6n Buenos Aires 1969

Vlallek Ren6 y Warren Aust in--1~c_1oo-=1itern~2a ed ~middot it ir ~_ ~ Gre dos

1959 h tfiexcljiexcl-