aspectos previos lenguaje
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OBJETIVOS
GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS EVALUACIO
1º 2º
1. Aspectos
previos del
lenguaje
Atención-concentración:
• Aumentar los períodos de atención-concentración
• Permanecer más tiempo en la tarea
Memoria:
• Visual
o Discriminar figura-fondoo Discriminar imágenes superpuestas
o Reconocer los diferentes grafemas del castellano
• Secuencial auditiva
o Discriminar sonidos del castellano y su combinación: fonemas, sílabas directas,
inversas, trabadas y sinfones
o Memorizar una serie ordenada de logotomas, palabras
o Memorizar una serie de dígitos
o Memorizar una oración respetando el orden secuencial de:
5 palabras
6 palabras
7 palabras
8 palabras 9 palabras
10 palabras
+ de 10 palabras
• Memorizar y reproducir poesías, trabalenguas, retahílas
Respiración:
• Conseguir adecuada coordinación respiratoria: inspiración nasal y espiración bucal
• Aumentar capacidad respiratoria
Soplo:
• Aumentar duración soplo
• Aumentar intensidad soplo
• Soplar con distintas intensidades
• Mejorar la direccionalidad del soploPraxias de los órganos buco-fonadores:
• Afianzar la movilidad, elasticidad y tonicidad lingual:
o Sacar la lengua lo máximo posible
o Sacar la lengua lo mínimo posible, asomando sólo la punta entre los labios
o Abrir la boca, sacar la lengua y meter la lengua cerrando la boca
o Abrir la boca y sacar la lengua manteniéndola en posición horizontal
o Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla de izquierda a derecha
o Sacar la lengua despacio y meterla deprisa
o Sacar la lengua deprisa y meterla despacio
o Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla hacia arriba y hacia abajo
o Sacar la lengua larga y fina
o Sacar una lengua corta y ancha
o Pasar la punta de la lengua por el borde de los incisivos superiores, describiendo
un arco cada vez mayor, que abarque también el borde de las caninas y de los
premolares.
o Relamerse el labio superior con la punta de la lengua, de izquierda a derecha y
viceversa
o Repetir la actividad anterior con el labio inferior
o Relamerse con la punta de la lengua los labios superior e inferior en movimientos
circulares de izquierda a derecha y viceversa
o Apoyar la punta de la lengua en la cara interna de las mejillas, golpeándolas
alternativamente
o Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera
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o Repetir la actividad anterior pero por dentro
o Hacer movimientos giratorios con la lengua colocada entre los labios y los diente
o Tocar el paladar con el dorso de la lengua /k/
o Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por fuera y
por dentro alternativamente
o Tocar con la punta de la lengua los molares superiores e inferiores a derecha e
izquierda alternativamente
o Tocar con el dorso de la lengua el paladar duro, imitando el paso de un caballo.
Pasar de ritmo lento a rápido y viceversa
o Dar las campanadas
o Imitación de gárgaras
o Movimientos rápidos de salida y entrada de la lengua vibrando sobre el labio
superior
o Doblar la lengua sujeta por los incisivos superiores e impulsarla con fuerza hacia
afuera
o Pasar la punta de la lengua por el centro del paladar de atrás hacia adelante y
viceversa
o Doblar los bordes de la lengua hacia adentro, formando un canal longitudinal
o Doblar la lengua hacia arriba y hacia atrás con la ayuda de los incisivos
superiores
o Golpear los alvéolos superiores con la punta de la lengua
o Articular rápidamente la, la, la
o Con la punta de la lengua dirigida hacia el paladar, iniciar movimientos de choque
contra los incisivos superiores, que terminen con la salida de la lengua entre los
labios
o Poner la lengua entre los labios y hacer vibraciones de labios y lengua
o Articular rápidamente: tl, tl, tl
dl, dl, dl, dl
cl, cl, cl, cl
o articular rápidamente: tr, tr, tr
dr, dr, dr, dr
• Adquirir el control tónico y la fuerza lingual
•Ejercitar la presión, elasticidad y relajación labial:
o Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca
o Mascar
o Abrir y cerrar la boca deprisa
o Abrir y cerrar la boca despacio
o Abrir la boca despacio y cerrarla deprisa
o Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio
o Realizar rápidos movimientos de unión y separación de labios, articulando
/papapapá/
o Articulación de /a, o, u/ y /e, i/, exagerando el movimiento de los labios
o Proyectar labios unidos hacia afuera y sonreir
o Sostener una pajita con los labios
o Llevar los labios hacia adentro (desdentados) y proyectarlos hacia afuerao Dar besos sonoros y sonreír
o Hinchar los carrillos y al apretarlos con las manos, hacer explosión con los labios
o Hinchar los carrillos manteniendo el aire en la boca al apretar fuertemente los
labios, a pesar de dar golpes para hacer explosión
o Mantener pasivo el labio inferior y moverlo con los dedos verticalmente
o Proyectar los labios unidos, llevarlos a la derecha, a la izquierda y sonreír
o Zumbar los labios, imitando el sonido del avión
o Movimientos vibratorios de labios y de todo el tórax y los brazos
• Conseguir la máxima, media y mínima amplitud mandibular
• Lograr la disociación mandibular
o Mascar
o Morderse el labio inferior con los dientes superiores
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o Morderse el labio superior con los dientes inferiores
• Movilizar el velo palatino
o Dar bostezos (movimiento del velo del paladar)
o Hacer gárgaras
o Succionar el agua con una pajita
o Trasvasar el agua con una pajita de un vaso a otro
o Provocar el reflejo de defensa (arcada)
• Realizar una secuencia de movimientos
Ritmo
• Reproducir una serie de ritmos con palmas, silbatos, golpes en rodillas, al suelo
o Fuerte, débil, fuerte, débil
o Fuerte, débil, fuerte, fuerte, débil, fuerte
o Fuerte, fuerte, débil, fuerte, fuerte, débil
o Fuerte, débil, débil, fuerte, débil, débil
• Reproducir una serie de ritmos con sonidos, sílabas
o S, ssss, s, ssss, s, ssss, s, ssss, s, ssss
o Ra, ar, ra, ar, ra, ar, ra, ar
o Sa, za, sa, za, sa, za, sa, za
Discriminación auditiva
• Diferenciar oposiciones fonológicas
o /d-r/
o /l-r/
o Sinfones /l/ - /r/
o /r-rr/
Habilidades metafonológicas
• Conciencia léxica
o Segmentar oraciones en palabras
o Inventar oraciones a partir de una imagen o palabra
o Conciencia silábica
o Segmentar palabras en sílabas
o Omitir sílaba inicial
o Añadir sílaba inicial
o
Omitir sílaba mediao Añadir sílaba media
o Omitir sílaba final
o Añadir sílaba final
o Ordenar sílabas para formar una palabra
o Palabras encadenadas
• Conciencia fonémica
o Deletrear palabras
o Omitir letra inicial
o Añadir letra inicial
o Omitir letra final
o Añadir letra final
o Ordenar letras para formar una palabra2. Proceso
expresivo
Aspecto fonético-fonológico
• Emitir correctamente los fonemas consonánticos aisladamente
o /rr/
o /rr/
• En sílabas directas
• En sílabas inversas
• En sílabas trabadas
• En sinfones /r/
• Integrar articulación de los fonemas trabajados en el lenguaje espontáneo
Aspecto semántico
• Adquirir vocabulario básico: agente-acción-objeto-dativo-instrumental-locativo-
modificadores-cuantificadores, modificadores de tiempo y de sucesión
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o Realizar clasificación y aplicar categorías sobre alimentos, ropa, juguetes,
vehículos, plantas, profesiones, muebles, colores, tamaños
o Aplicar categorías diciendo por qué un elemento pertenece a una clase
determinada
• Utilizar el vocabulario adecuado a su nivel
• Ampliar las relaciones lexicales de
o Comprender y utilizar sinónimos-antónimos
o Diferenciar el significado de palabras polisémicas
• Identificar y formar familias semánticas
• Crear palabras
o Compuestas
o Derivadas
o Colectivas
o Diminutivos y aumentativos
• Comprender y utilizar sinónimos y antónimos
• Diferenciar el significado de palabras polisémicas
• Captar por el contexto, palabras desconocidas
• Describir objetos, historias y acciones de su vida cotidiana, de una lámina
• Clasificar objetos formando categorías
• Establecer diferencias y semejanzas entre un par de palabras dadas
• Identificar objetos, personas, por su descripción (pistas)
Aspecto sintáctico
• Integrar la articulación de palabras en estructuras sintácticas cada vez más complejas
o Oraciones simples
o Oraciones comparativas
o Oraciones subordinadas
Causales
Condicionales
Temporales
Adversativas
Relativas
• Establecer la correcta concordancia entre las partes de la oración
o
Utilizar correctamente las concordancias de género, determinante + sustantivoo Utilizar correctamente las concordancias de género sustantivo + adjetivo
o Utilizar correctamente las concordancias de género sujeto + atributo
o Utilizar correctamente el plural de palabras cuyo singular acaba en vocal
o Utilizar correctamente el plural de palabras cuyo singular acaba en consonante e
invariable
o Utilizar las formas verbales regulares del presente
o Utilizar las formas verbales regulares del futuro
o Utilizar las formas verbales regulares del pasado
o Utilizar las formas verbales regulares del imperfecto
o Utilizar las formas verbales irregulares del presente
o Utilizar las formas verbales irregulares del futuro
o
Utilizar las formas verbales irregulares del pasadoo Utilizar los participios
o Utilizar el gerundio
o Utilizar las formas reflexivas
o Utilizar las preposiciones
o Utilizar las conjunciones
o Utilizar elementos deícticos
o Utilizar los pronombres de negación
o Utilizar los adverbios de negación
• Establecer la correcta concordancia género
o Art + N + Adj
o Masculino – femenino
• Establecer la correcta concordancia número
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o S + V Sing.-Plural
o Art. + N + Adj. Sing.-Plural
• Establecer la correcta flexión verbal
o Usar el tiempo presente de los verbos
o Usar el tiempo imperativo
o Usar el tiempo infinitivo
o Usar el tiempo gerundio
o Usar el tiempo pasado
o Usar el tiempo futuro
o Usar el tiempo condicional
o Usar el verbo ser/estar correctamente
o Emplear tener que-infinitivo
• Usar correctamente los demostrativos
o Usar los posesivos
Mi, tu, su, mío, tuyo, suyo
Mis, tus, sus, mías, tuyas, suyas
o Utilizar correctamente los demostrativos
Este, ese, aquél, estos, esos
Aquellos, esta, esa, aquella
Estos, esos, aquellos
•
Secuenciar temporalmente historietas deo 4, 5, 6, 7, 8 o más elementos
• Realizar tareas de cierre gramatical con los distintos elementos sintácticos
Aspecto pragmático
• Funciones y uso del lenguaje
o Escuchar a sus compañeros
o Respetar el turno de palabra
o Pedir ayuda
o Saludar y despedirse
o Dar las gracias
o Regular su conducta
o Regular la conducta ajena
•
Competencia conversacionalo Narrar un hecho o experiencia con orden, claridad y lógica de acontecimientos
o Iniciar la conversación
o Mantener el tema conversacional
o Escuchar atenta e intervenir en la conversación
3. Proceso
comprensivo
• Comprender órdenes simples
• Comprender órdenes complejas
• Comprender una historia, cuento
o Reconocer personajes, acciones, lugares
o Reconocer las ideas principales del cuento: principio, luego, final
• Resolver absurdos verbales
o Contenido
o Forma• Contestar a preguntas sencillas sobre una experiencia vivida
• Resolver adivinanzas sencillas
• Comprender frases-hechas
4. Comunica-
ción no verbal
/ gestual
• Explicar con sus propias palabras (LSE) un texto leído
• Expresar sus sentimientos, experiencias en LSE
5. Razona-
miento verbal
• Completar oraciones (tareas de cierre gramatical)
• Resolver un problema real o ficticio
• Definir palabras
• Establecer semejanzas y diferencias entre dos palabras dadas
6. Fluidez
verbal
• Enumerar palabras sobre un tema
•
Inventar oraciones a partir de un elemento dado
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• Contar historias
• Mantener una conversación
• Expresar verbalmente pensamientos, ideas, sentimientos propios
7. Lecto-
escritura
• Escribir su nombre
• Reconocer su nombre y el de sus compañeros
• Reconocer el nombre de objetos de uso habitual
• Discriminar visual y auditivamente todos los fonemas-grafemas trabajados
• Establecer correcta correspondencia fonema-grafema
• Adquirir normas ortográficas adecuadas a su nivel (2º ciclo)
o Aprende y aplica la regla ortográfica del sonido K
o Aprende y aplica la regla ortográfica que regula la escritura del sonido Z
o Conoce y aplica la regla de escritura del sonido G suave
o Conoce y aplica la regla ortográfica de escritura del sonido R fuerte
o Conoce y aplica la regla de escritura del sonido J fuerte
o Escribe con corrección palabras terminadas en y
o Escribe correctamente palabras con br y bl
o Aplica la regla ortográfica que establece la escritura de m antes de p y de b
o Aplica de forma correcta la regla que regula la escritura de palabras con z final
y palabras con de final
o Aprende y aplica la regla ortográfica sobre la correcta escritura de palabras
terminadas en –illo, -illa
o Adquirir normas de acentuación y puntuación
o Utiliza y escribe correctamente los signos de interrogación y de admiración
o Aprende y aplica la regla ortográfica que regula la escritura de coma en las
numeraciones
o Aprende y aplica algunas de las reglas ortográficas que regulan la escritura de
los dos puntos
• Reconocer palabras que empiecen o contengan determinado sonido
• Escribir alguna palabra
• Leer alguna palabra
• Adquirir normas ortográficas adecuadas a su nivel
• Adquirir normas de acentuación
• Eliminar los errores en la escritura
• Omisión de letras
• Ordenar correctamente los elementos gramaticales para formar oraciones
• Planificar su expresión escrita
• Escribir oraciones cada vez más complejas
• Usar mayúsculas (al inicio, después del punto, en nombres propios)
• Escribir una historia con ayuda visual (secuenciar imágenes previamente) y sin ayuda
visual, utilizando los marcadores contextuales
• Mejorar la lectura mecánica
• Aumentar la velocidad lectora
• No silabear
• Entonar correctamente
•
Respetar las pausas gráficas• Mejorar la comprensión lectora
• Responder a preguntas literales
• Responder a preguntas no literales sobre un texto
• Reconocer personajes, lugares, objetos, acciones
• Reconocer ideas principales de un texto
• Resumir un texto escrito