comunicaciÓn lenguaje/ 1.2 conductas … · gnosias visuales praxias gestuales reconocimiento...
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CONCLUSIONES
• Las mejoras referidas a cruzar la línea media, lateralidad, propiocepción, praxias
gestuales, coordinación dinámica general y coordinación visomotora manual y pedal
no son debidas al azar y pudieran ser explicadas a través del entrenamiento con esta
tecnología.
• Sería conveniente generalizar el aprendizaje de los componentes trabajados en el
entrenamiento con TICs para extrapolarlos al desempeño de la AVDs.
• Teniendo en cuenta los resultados positivos y el tiempo de exposición, sería
necesario reforzar dicha mejora y prolongarla en el tiempo y así verificar la utilidad de
la herramienta en tratamientos a largo plazo.
METODOLOGÍA
Estudio comparativo pre-post que se prolonga durante 9 meses, durante los cuales se
somete los participantes a 12 sesiones de entrenamiento a lo largo de 4 semanas utilizando
el método RETAD (Rehabilitación y Entrenamiento con Tecnologías para Alzheimer y otras
Demencias) y usando como herramienta la consola X-BOX 360 con dispositivo Kinect y tres
juegos. Se toma una muestra de 89 sujetos con una media de edad de 76.32 años y una
desviación típica de 10.97.
• Los usuarios conviven en residencias, centros de día o en su propio domicilio siendo
asistidos por los servicios de Teleasistencia domiciliaria y Ayuda a domicilio.
• Los grupos de entrenamiento se componen de 4 a 6 usuarios, participando individualmente
y de forma colectiva en el desarrollo de la actividad.
• La herramienta de evaluación ha sido la Escala de Estimación Psicomotriz (EEP) (Ad hoc)
•Se utiliza paquete estadístico PASW versión 18.
METODOLOGÍA
Escala de estimación psicomotriz (EEP)
INTRODUCCIÓN
Una mejora de la calidad de vida y el desarrollo de hábitos de vida más
saludables entre la población mayor influyen en una menor prevalencia de
enfermedades crónicas o discapacidad severa
La Terapia Ocupacional refuerza esos hábitos, a través de una metodología que
incluye el ocio como herramienta de estimulación de aspectos cognitivos, motores y
sociales.
Dentro de las TNF’s podemos incluir el concepto de ocio dirigido. La relevancia
que están adquiriendo las “Tecnologías de la información y comunicación” (TIC’s)
abre un nuevo abanico de posibilidades de uso terapéutico de los programas de
estimulación cognitivo-motriz.
Información sobre ASISPA video
OBJETIVO DEL ESTUDIO
Analizar las posibilidades de mejora perceptivo-motriz a través de la intervención
terapéutica con Nuevas tecnologías en una población dependiente en medios
comunitario y residencial.
MARCO JUSTIFICATIVO
RESULTADOS
Aplicando el método estructurado según las áreas de intervención programadas y
atendiendo a la población muestreada, con diferente grado de deterioro físico y
cognitivo, se obtienen los siguientes datos:
• Sobre aspectos motores del esquema corporal, mejora la coordinación visomotora
manual en un 46%, cruzar la línea media en un 26%, la lateralidad en 33% y la
organización y estructuración en un 37%
• Sobre aspectos cognitivos del concepto corporal, mejora el reconocimiento
corporal en un 25%, las gnosias visuales en un 29% y las praxias gestuales en un
46%
• Aplicando la prueba de rangos con signos de Wilcoxon, se obtiene un p-valor de
0,000 para los ítems: cruzar la línea media, lateralidad, propiocepción, praxias
gestuales, coordinación dinámica general y coordinación visomotora manual y
pedal analizando los datos pre y post intervención.
RESERVA COGNITIVA
OCIO DIRIGIDO
PLASTICIDAD NEURONAL
Habilidades adquiridas a través de
la repetición motora con premisas
cognitivas
Feedback entre entorno
y la persona
La adaptación plástica de
los sistemas neurológicos y
músculo-esqueléticos
ocurren como respuesta a
un trauma, a cambios en el
medio interno o externo o
como resultado de un
aprendizaje sensorio-motor
y la experiencia
El cerebro gracias a
la capacidad
cognitiva y a la
experiencia vital e
intelectual, intenta
compensar
activamente la
histopatología.
Coordinación visomotora
Lateralidad
Cruzar la línea media
Gnosias visuales
Praxias gestuales
Propiocepción
Organización y estructuración
NOMBRE:……………………………………………………………..
EVALUADOR: ……………………………………………………….. PERIODO:……………….
COORDINACION
DINAMICA GENERAL0 1 2 3
COORDINACION
VISOMOTORA manual0 1 2 3
COORDINACION
VISOMOTORA pedal0 1 2 3
EQUILIBRIO DINÁMICO 0 1 2 3
EQUILIBRIO ESTATICO 0 1 2 3
EQUILIBRIO POST-
MOVIMIENTO0 1 2 3
CRUZAR LA LÍNEA
MEDIA0 1 2 3
LATERALIDAD 0 1 2 3
LOCALIZACION 0 1 2 3
ORIENTACION
ESPACIO-TEMPORAL0 1 2 3
ORGANIZACION Y
ESTRUCTURACION0 1 2 3
ESCALA DE ESTIMACION PSICOMOTRIZ
1. ESQUEMA CORPORAL FUNCIONAL: ASPECTOS MOTORES
1.2 CONDUCTAS PERCEPTIVO MOTRICES
1.1 CONDUCTAS MOTRICES DE BASE
PROPIOCEPTIVAS 0 1 2 3
ESTEROCEPTIVAS 0 1 2 3
RECONOCIMIENTO
CORPORAL0 1 2 3
GNOSIAS VISUALES 0 1 2 3
PRAXIAS GESTUALES 0 1 2 3
INTEGRACIÓN DEL
APRENDIZAJE0 1 2 3
ATENCION 0 1 2 3
MEMORIA 0 1 2 3
LENGUAJE/
COMUNICACIÓN0 1 2 3
puntuación
2: REALIZA MÁS DEL 50% DE LA TAREA
3: REALIZA LA TAREA PRACTICAMENTE EN SU TOTALIDAD
2.2 PERCEPCIONES
2.3 REPRESENTACION Y CAPACIDADES COGNITIVAS
1: REALIZA MENOS DE LA MITAD DE LA TAREA Y MUESTRA DIFICULTAD
0: NO REALIZA LA TAREA.
2.1 SENSACIONES
2. CONCEPTO CORPORAL: ASPECTOS COGNITIVOS
0%
25%
50%
46%
39%
37%
26%
33%
37%
COORD. VISOMOTORAMANUAL
COORD. VISOMOTORAPEDAL
COORD. DINAMICAGENERAL
CRUZAR LINEA MEDIA
LATERALIDAD
ORGANIZACION YESTRUCTURACION
PRUEBA DE LOS RANGOS CON SIGNOS WILCOXON p-valor
Cruzar línea media 0,000
Lateralidad 0,000
Propiocepción 0,000
Praxias gestuales 0,000
Coordinacion dinámica general 0,000
Coordinación visomotora manual 0,000
Coordinacion visomotora pedal 0,000
0%
25%
50%
29%
46%
25% 24%
GNOSIAS VISUALES
PRAXIAS GESTUALES
RECONOCIMIENTOCORPORAL
PROPIOCEPCION
MEJORA ASPECTOS COGNITIVOS MEJORA ASPECTOS MOTRICES
0%
25%
50%
75%
100%
43% 64%
38% 34%
GNOSIAS VISUALES
PRAXIAS GESTUALES
RECONOCIMIENTOCORPORAL
PROPIOCEPCION
0%
25%
50%
75%
100%
59% 55% 55%
38%
47% 52%
COORD. VISOMOTORAMANUAL
COORD. VISOMOTORAPEDAL
COORD. DINAMICAGENERAL
CRUZAR LINEA MEDIA
LATERALIDAD
ORGANIZACION YESTRUCTURACION
MEJORA ASPECTOS COGNITIVOS MEJORA ASPECTOS MOTRICES