arquitectura y dependencia trabajo final

8/19/2019 Arquitectura y Dependencia Trabajo Final

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V Jornadas de estudio y reflexión sobre el movimiento

estudiantil argentino y latinoamericano

Mar del Plata. Noviembre 2014

Mesa N 2! "l movimiento estudiantil de la reforma a la

revolución #1$%%& 1$'()

*+tulo de la ,onencia! -ruitectura y de,endencia. Vida y obra

de la */P-/ #tendencia universitaria ,o,ular de aruitectura y

urbanismo)

-utores!

orbaco Mariano #3-) mariano5corbaco6otmail.com

ia7 Juan Pablo #889:& /;-)


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Arquitectura y dependencia

Vida y obra de la TUPAU (tendencia universitaria popular de arquitectura y urbanismo)

Introducción

La decisión de encarar un estudio sobre un agrupamiento estudiantil filo peronista de las

características de TUPAU, el cual trazara su trayectoria en la facultad de Arquitectura de la

UBA desde mediados de los aos !"# $asta ser subsumido por la creación de la %UP en &'(), es

fruto de la con*unción de dos moti+os -n primer t.rmino, el recorte temporal remite a un

ob*eti+o general, que oficia de paraguas para .sta y futuras in+estigaciones, de comprender

cómo fue el proceso por el cual se fue constituyendo una fuerza social re+olucionaria que puso

en *aque a la burguesía local -n segundo lugar, la razón de focalizar en la /acultad de, por

aquellos aos, Arquitectura y Urbanismo 0/AU, actual /A1U2 de la Uni+ersidad de Buenos

Aires 0UBA2, est3 ligada a la tarea que los autores del presente traba*o, +ienen desarrollando en

los 4ltimos aos, a saber, un film documental sobre la inter+ención a dic$a facultad durante la

4ltima dictadura cí+ico5 militar en Argentina 0&'(!56)2 7i se combina, por tanto, ambos

factores, se aprecia cabalmente que la idea fue centrarse en la organización político5estudiantil

de /AU que mayor gra+itación logró $asta los inicios de la ofensi+a contrarre+olucionaria

Al momento de abordar dic$a empresa, se $ar3 e*e en la antología pedagógica que elaborara la

/AU en 7eptiembre de &'(8, firmada por, en aqu.l entonces, 1ecano Arq Alfredo Ibarlucía y

por el *efe del departamento pedagógico 9orberto :$3+ez 0uno de los fundadores de TUPAU2

1ic$a selección, compuesta por diecisiete 0&(2 documentos, que en su totalidad son de autoría

de TUPAU, se presenta a sí misma como recopilación de materiales sobre política pedagógica

producidos en /AU, declarando que su ob*eti+o es recuperar una memoria del sólido proceso de

transformación que atra+esara la facultad, siendo esto muy sintom3tico de la coyuntura política

en la que se intentó publicar, ya que su edición oficial fue suspendida & al producirse la

inter+ención de Alberto ;ttalagano en la Uni+ersidad de Buenos Aires %unto a esta fuente, la

in+estigación se +er3 complementada por tres entre+istas a destacados militantes 5&'(), fue construida por la TUPAU en los aos

precedentes, a4n sin representar su ob*eti+o prioritario

1 La edición que circuló fue realizada íntegramente en forma privada por el aporte ycolaboración de docentes y estudiantes peronistas de FAU, tal como gura en su nota

introductoria La publicación fue dedicada a !amón "esaris, la primera de las víctimas que

tuvo el peronismo militante en FAU, a manos de la represión estatal

# $or orden de aparición en el traba%o& 'aime (orín) !oberto "orvaglia) !odolfo !omero

#


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Por 4ltimo, resulta pertinente e=plicar el título escogido? Arquitectura y dependencia es el

nombre del documento 9@ 8 de la antología mencionada, donde por cierto no es casual que los

t.rminos aparezcan unidos y no contrapuestos, y en el cual, por primera +ez, se plantea que la

4nica alternati+a real para liberar la Uni+ersidad es la liberación pre+ia del país, ase+eración que

TUPAU mantendr3 $asta el final

Antes y despu.s de los bastones 0&'>'5!!2

Los !" arrancaron, a despec$o de los capric$os de la cronología, en &'>' -l triunfo de la

e+olución :ubana en -nero pro+ocó un $ondo impacto en toda Am.rica Latina, como pocos

sucesos en el 7 CC -n lo que a Argentina respecta, puede +erse como para la intelectualidad

crítica a ni+el general, y para el mo+imiento estudiantil uni+ersitario en particular, el triunfo de

los barbudos +ino a contrarrestar los efectos del Ddesengao frondicista )E, contribuyendo a,

como seala ;scar Ter3n8, bloquear el camino para que ese desencanto no se tradu*era en parir

intelectuales enemigos de la sociedad 1ic$a intelectualidad crítica fue la protagonista de lo que

fue un rasgo político5 cultural cla+e del período, esto es, el encarnizado proceso de relectura del

peronismo que se inicia tras su derrocamiento 0&'>>2, en donde buscó la creación de un espacio

independiente entre el campo liberal 0el cual tambi.n tu+o fracturas a su interior2 y la ortodo=ia

peronista La política se torna, en la región, dadora de sentido de las di+ersas pr3cticas, incluida

la teórica? $abía nacido un sector denuncialista decidido a asimilar el contorno, con una pasión

por lo concreto, razón por la cual, se $abla de una generación sin maestros

7i se profundiza en la +ida uni+ersitaria, $aciendo foco en Buenos Aires, lo primero que emerge

es el peso decisi+o de la militancia estudiantil en el proceso de modernización uni+ersitaria,

reconocido incluso por el propio ector de la UBA, isieri /rondizi Las dos corrientes

fundamentales del acti+ismo uni+ersitario desde la reforma de &'&6, es decir, reformistas y

$umanistas, ir3n distanci3ndose a4n m3s a raíz de, como ya se di*o, los efectos de la e+olución

:ubana, ya que mientras dotó de optimismo a los primeros 0sin estar e=entos de complicaciones

a su interior, con rupturas incluidas2, impulsó a los otros $acia la derec$a del arco político Las

diferencias, por cierto, no se limitaban a la recepción de dic$o fenómeno internacional, puesto

que ambos bloques representaban dos modos di+ergentes de $acer política en el mo+imiento

estudiantil? de un lado, los $umanistas buscaban adaptarse a los marcos institucionales,

proponiendo de*ar las negociaciones en manos del rectoradoF los reformistas, en cambio, tenían

* La luc+a Laica o libre- provocó la ruptura m.s espectacular entre el gobierno y losintelectuales progresistas) a lo que debe sumarse, en otro .mbito, la política petrolera de la

gestión de Frondizi

/ 0er.n, scar, Nuestros años sesenta. La formación de la nueva izquierda intelectual en la Argentina, 1956-1966, $untosur, 2uenos Aires, 1331

*


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su plan de luc$a con e*e en masi+as mo+ilizaciones > p4blicas, m3s all3 de lo que el rectorado

dispusiera al respecto :omo seala :alifa!, la radicalización 0entendida como proceso de

acumulación política2 $acia la izquierda del mo+imiento estudiantil, se inicia a fines de los G>",

y no precisamente a partir de &'!! y la noc$e de los bastones largos, como sostiene buena parte

de la producción acad.mica y periodística 1esde este 4ltimo episodio, lógicamente, la política

ir3 por carriles diferentes 0con lo cual, tambi.n se +er3n alterados ob*eti+os y moti+aciones2,

encontr3ndose a fines de la d.cada y primeros aos de los (" el pico m3=imo de radicalidad

La referencia a :uba y su e+olución cobra una mayor rele+ancia al tratarse de un traba*o sobre

arquitectura, a raíz del HII :ongreso de la Unión Internacional de Arquitectos 0UIA2 realizado

en La abana, entre el "" estudiantes y

las principales re+istas en el campo en cuestión del mundo La delegación argentina 6, por su

parte, estu+o conformada mayoritariamente por el grupo de Buenos Aires 7in embargo, quiz3s

lo m3s destacado fue que por primera +ez en la $istoria de los congresos, tu+o lugar el

encuentro de estudiantes, el cual giró en torno a tres grandes temas 0organización de la

enseanza5 enseanza de la arquitectura5 e*ercicio de la profesión2 y en el que -rnesto Kue+ara,

en el discurso de cierre al mismo, grabó a fuego aquello de

Quien pretenda decir que solamente un técnico, un arquitecto está para trabajar con sus

instrumentos, en su rama espec!ica, mientras su pueblo muere de "ambre o se mata en la

luc"a, "a tomado partido por el otro bando# ($) %o es apoltico, es poltico pero contrario a

los movimientos de liberaci&n#

Hol+iendo al 3mbito nacional, puede +erse nítidamente que la +iolenta inter+ención a la

Uni+ersidad en %ulio de &'!! no fue la ruptura de ning4n caparazón ni el quiebre del

4 Fundamentales en la me%ora presupuestaria lograda

5 "alifa, 'uan (ebasti.n, eforma ! evolución. La radicalización "ol#tica del movimientoestudiantil de la $%A 19&'-1966, 6udeba, 2uenos Aires, #71/

8 "arranza, 9artín, (ntrelazamientos. )ultura "ol#tica ! cultura del es"acio en el *++)ongreso undial de Arquitectos de la $+A, La aana, )ua, 196', en !egistros, :; 11,

#71/, pp /7ale destacar la siguiente particularidad& en "uba se encontraban circunstancialmente

representando al país antrión dos arquitectos argentinos& 'orge >ivanco y 'uan 9olina y>edia, quienes redactaron la ponencia cubana presentada al congreso

/


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aislamiento de los uni+ersitarios', ya que un pormenorizado repaso de, por lo menos, &'!>,

re+ela como fue increment3ndose la radicalización del mo+imiento estudiantil, en paralelo al

encono de las //AA $acia el mismo -n Jarzo, renuncia el ector de la UBA? el detonante fue

cuando una conferencia del economista yanqui alt ostoM se +io frustrada por la mo+ilización

estudiantil, impulsada por el Partido :omunista 0P:2 9o obstante, las causas profundas de su

salida radican en la inestabilidad institucional, ya que nunca pudo consolidar su liderazgo -n su

lugar, queda quien estaba de +icerrector, el $umanista Ing ilario /ern3ndez Long Jayo se

+er3 signado por el conflicto en torno a 7anto 1omingo 0ep 1ominicana2, debido a la presión

que e*erce --UU sobre el gobierno argentino del 1r Illia para que en+íe tropas, acompaando

así la inter+ención militar que $abía decidido la :asa Blanca por temor a una nue+a :uba Todo

el arco político de izquierda se mo+iliza en Argentina pidiendo que no se cumpla con el

mandato imperial, al que las //AA pedían acatar :on la consigna Dapoyo a la

autodeterminación de los pueblosE el &< de dic$o mes se realiza un acto con*unto entre la :KT

y los estudiantes mo+ilizados frente al :ongreso? el gobierno terminó por desestimar el en+ío de

tropas, produciendo malestar en las //AA Prosiguiendo con el repaso de aquel con+ulsionado

&'!>, en Agosto tu+o lugar un confuso episodio, donde es asesinado el estudiante de

antropología ern3n 7pangenberg, reconocido militante de la derec$a La cuestión de la

Damenaza comunistaE era agitada desde diferentes sectores de la seguridad p4blica y la

burguesía, fogoneados por la emba*ada estadounidense? las uni+ersidades eran el blanco

predilecto de esas críticas, cuyo punto m3=imo fue la interpelación de los diputados a los

ministros del Interior y -ducación y %usticia acerca de la penetración comunista en la

Uni+ersidad 0


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nue+os miembros *uren con la fórmula re+olucionariaF disuel+e la estructura federal del -stado,

y concentra en el Kral %uan :arlos ;nganía el Poder -*ecuti+o y el Legislati+o

'l derrotero de activaci&n poltica de los ltimos aos anali*ado, lapso en el que la consi+na

más presupuesto universitario y menos presupuesto militar- "aba establecido claramente el enemi+o del joven re!ormismo, constitua motivo su!iciente de indi+naci&n para el nuevo

ejecutivo..#

La resolución del :onse*o 7uperior de la UBA condenando el golpe fue el detonante que

apresuró la reacción La decisión de barrer con la autonomía uni+ersitaria fue producto de

consideraciones de índole militar y de seguridad, y no de discusión entre ci+iles Aquel +iernes


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1e las aulas a las f3bricas 0&'!(5!62

-n palabras del Arq %aime 7orín, &)la facultad de este período era muy mala, siendo muy flo*os

los docentes que quedaron, y muy poco lo que acontecía políticamente, con grupos min4sculos

Así y todo, de .sta .poca data el nacimiento de la TUPAU A 7orín, que era delegado de taller,lo contactan en &'!6, Alberto Bello y oberto :or+aglia, coment3ndoles que estaban armando

un grupo N:ómo surgeO Precisamente :or+aglia, Del totiE, cuenta que fue en &'!(, a partir de

los cuerpos de delegados que $abían surgido al calor de la resistencia contra la dictadura, y por

estar cerrados los centros tradicionales de participación /e empie*an a juntar a!inidades, más

que nada alrededor de al+unos compaeros que venan del palo del 01% de Abelardo 2amos,

la i*quierda nacional .3 1e ese mismo ao es el primer documento de la antología pedagógica

referida en la introducción, titulado DNqu. es la arquitecturaO&>E, en el cual se busca de*ar en

claro, que a la disciplina en cuestión no se la puede pensar aisladamente de la realidad social,que no es una idea pura, sino un or+anismo vivo que evoluciona y crece dentro del devenir

"ist&rico de la sociedad en que se da -n ese tren, se rec$aza de plano la pretensión neutralista

en el e*ercicio de la profesión, puesto que cada uno organizar3 el espacio social en función de la

imagen que tenga de la sociedad, lo que a su +ez entraa una postura política Aquellos primeros

pasos, el n4cleo militante de arquitectura los fue dando en coordinación con otros grupos

político estudiantiles acti+os en la UBA, pero de las /acultades de 1erec$o y /ilosofía y Letras,

confluencia que se llamó :-9aP 0:orriente -studiantil 9acionalista Popular2, y cuyo e*e

ideológico giraría alrededor de una relectura del fenómeno peronista, +isto como un proceso queno fue cabalmente comprendido por el mo+imiento estudiantil

Uno de los rasgos político5 culturales de la .poca, fue la notable atracción que e*ercía el

mar=ismo sobre el mundo intelectual en general 0y m3s all3 tambi.n2, y el uni+ersitario en

particular Los fundadores de TUPAU no estu+ieron e=entos de tal influencia, aunque desde una

adaptación singular? reconoci.ndose parte del mo+imiento nacional y popular, utilizaban al

mar=ismo no como ideología sino como metodología de an3lisis, operación .sta, que termina

por anular cada una de las partes resultantes de la di+isión, ya que el mar=ismo es la relacióndial.ctica entre ambas, no e=iste una sin la otra &! 1e todos modos, se sabe que no $ay censores

de corrección ideológica que impidan $acer política, razón por la cual, categorías y enfoques

propios del socialismo científico, tales como críticas a la raíz del sistema económico5 social, o la

idea de contradicción cuando se analiza la interacción entre clases sociales, gra+itar3n en la

1* 6ntrevista a 'aime (orín, 'unio #71/

1/ 6ntrevista a !oberto "orvaglia, 'ulio #71/

14 Antología, FAU, 138/

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producción escrita, y sobre todo, en el acti+ismo de TUPAU, *uez y parte de esa particular

mi=tura entre peronismo y mar=ismo

Aunque pueda resultar una +erdad de perogrullo, no debe perderse de +ista que, tanto al

momento de estudiar $istoria, como de rememorarla, el su*eto que lle+a a cabo la acción lo $acedesde un presente, con el recorrido que +a desde el proceso recordado $asta su actualidad a

cuestas :laro síntoma del predicamento que alcanzaría TUPAU a comienzos de los (", ofrece

%aime 7orín, al lamentarse de que en los inicios de la agrupación, fueran pocos quienes contaran

con $erramientas idóneas en la disciplina arquitectónica, ya que eso repercutía en la disputa con

las otras fuerzas, que traían un mayor desarrollo -so e=plica, en buena medida, que solamente

se incluya un documento en la antología realizado entre los aos &'!(5!6

1o que nos planteábamos (como TUPAU) era como lle+ar a los estudiantes, y bueno$ "ay que

"ablar de arquitectura, pero no ya desde donde se "ablaba, sino uniendo a la arquitectura con

lo que pasaba con los procesos de liberaci&n, realmente esa !ue la base que nos permiti& crecer#

Un repaso por la etapa fundacional de TUPAU, en aquellos momentos de construcción de una

identidad política, e=ige adentrarse en lo que fue la :KT de los argentinos, lo que a su +ez

implica, para entender la g.nesis de dic$o proceso, retroceder nue+amente $asta &'!! -l golpe

militar encabezado por el Kral ;nganía fue apoyado por la c4pula de la :KT &( 7in embargo,

los *erarcas sindicales cometieron un error de c3lculos? en un ao de r.gimen militar, el

mo+imiento gremial se encontraba desorganizado, frente al autoritarismo gobernante que

imponía la racionalización de la economía argentina y modernizaba el -stado, y que $abía

soca+ado las dos fuentes b3sicas de poder de negociación de los sindicatos, al fi*ar límites a los

aumentos salariales y suspender el funcionamiento del sistema político 1e ese modo, la

dirigencia gremial se encontraba entre la espada y la pared, puesto que si luc$aba contra la

dictadura, corría peligro su e=istencia como institución, pero si DnegociabanE, perdían cr.dito

ante las bases, que sufrían los efectos de la política oficial -n este escenario se realiza en Jarzo

de &'!6, el congreso normalizador de la :KT, que termina eligiendo como nue+o secretario

general, a aimundo ;ngaro, de la /ederación Kr3fica Una notoria mayora de los diri+entes

sindicales presentes criticaron la incapacidad de los diri+entes anteriores para resistir a las

15 (l m0todo dial0ctico a"licado "or ar en (l )a"ital es tami0n en lo que 2ace a sucontenido sumamente adecuado "ara una ciencia que tendencialmente no est3 dirigida al

mantenimiento ! desarrollo del actual orden social ! económico ca"italista sino a su

socavamiento ! su transformación revolucionaria Earl Eorsc+, La conce"ción materialista de

la 2istoria ! otros ensa!os, Ariel, 2arcelona, 13=7, pp #15


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polticas del ré+imen y preconi*aban una actitud de !ranca resistencia al +obierno, en los

planos tanto poltico como +remial .4 Augusto Handor 0el derrotado de la *ornada2 y su grupo se

retiran para formar la :KT Azopardo, en referencia a la calle donde est3 ubicada la sede

gremial, diferenci3ndose del otro sector, la flamante :KT de los argentinos

5i+amos que "asta ese momento, la relaci&n entre estudiantes y movimiento obrero no era

buena# %osotros no "abamos ledo la "istoria# 1a 67T de los ar+entinos nace con sindicalistas

muy transparentes, como 8n+aro# ($) Además nace en!rentada a sectores de la burocracia

sindical, que eran los que antes nosotros descon!iábamos# 5e a" la importancia para nosotros,

porque se nos acercaba poltica e ideol&+icamente y a su ve* permita al movimiento estudiantil

relacionarse directamente con las causas de los trabajadores, como parte activa de ese

proceso.9

7i el sint.tico y conciso testimonio de :or+aglia


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la central obrera $acia el estudiantado para que se sumara a la resistencia antidictatorial Al ao

siguiente, en &'!', ambos sectores protagonizar3n una de las mayores gestas populares de la

$istoria argentina

Los estudiantes del pueblo 0&'!'5(&2

-l :ordobazo cambió la $istoria del país Aquella suble+ación obrera y popular, surgida de una

$uelga política de claro contenido antidictatorial, asestó un golpe mortal al ;nganiato y sus

proyecciones, a la +ez que sealó, a los o*os de la burguesía local y el imperialismo, la aparición

de una alternati+a de poder por fuera de las dos opciones en pugna que di+idía a la clase

dominante :omo cualquier $ec$o $istórico de en+ergadura, tu+o sus antecedentes y detonantes

La gran presión e*ercida desde las bases obreras 0en gran medida con sentido clasista2 para que

se diera respuesta a los planes económicos de la dictadura, en el marco de un mo+imiento

obrero con direcciones sindicales escindidas, muy enfrentadas entre sí, se fue con*ugando con el

accionar de mo+imiento estudiantil y su luc$a contra los planes cientificistas


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magna de la /acultad de Jedicina de la UBA 7in embargo, las cosas no salen como lo

imaginaban los emisarios oficiales, puesto que irrumpen en el e+ento +arios delegados

estudiantiles, la mayoría pro+enientes de la /acultad de Arquitectura de la Uni+ersidad de La

Plata, denunciando la discriminación en la participación y organización del encuentro de todos

los estudiantes, adem3s de e=igir el retiro de las fuerzas policiales Al mismo tiempo, sealan la

flagrante contradicción de que un congreso sobre +i+ienda social est. presidido $onoríficamente

por el Kral ;nganía, quien no se ocupa del tema Al día siguiente, una impro+isada asamblea

en el $all del teatro 7an Jartín, sede oficial del e+ento, decide organizar un encuentro en

disidencia al de la UIA, que se lle+aría a cabo en la :iudad Uni+ersitaria 0casa de la /AU2? casi

todos los arquitectos internacionales asisten al encuentro paralelo, presidido en car3cter

$onorario, por el :$e Kue+ara, crudo contraste con el :ongreso oficial que tenía como

presidente al líder de la e+olución Argentina

Lo acontecido alrededor del :ongreso de la UIA, en un conte=to nacional de agudización de la

luc$a de clases, y ascenso obrero y popular, caló $ondo en buena parte de la comunidad de

/AU Para odolfo Gtato omero

Pone de mani!iesto el divorcio entre la disciplina de diseo de arquitectura y la realidad# ($)

/eal& un mundo inesperado para m, porque yo "aba in+resado con la idea de recibir el

saber# 1a escuela se+ua teniendo ese rol para mi, respetaba la instituci&n:; #

-s que el :ongreso oficial, negaba lo que estaba sucediendo en la facultad, esto es, el plan

represi+o y la degradación de la enseanza Los estudiantes de aquel entonces, suelen citar

como e*emplos ilustrati+os de ello, los traba*os curriculares que les pedían, tales como *aula

para osos o tumba para un *o+en poeta, despegados completamente de la realidad, la misma que

los interpelaba a participar, de la mano del cuestionamiento político pedagógico

Así las cosas, TUPAU publica el artículo Darquitectura y dependencia


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se insertan todas las dem3s ($) 's ilusi&n intelectual el proponer una ensean*a que responda

a las necesidades reales del pueblo- (comillas en el ori+inal), dentro del marco poltico de sus

enemi+os# 1a universidad es parte del sistema y su autonoma es un mito, un escapismo :9 La

t.cnica es +ista como arma, pasible de ser utilizada para la liberación, como para su*etar a los

pueblos en la dependenciaF y siendo Argentina un país dependiente, se ase+era que la t.cnica

dominante tambi.n lo es 7on los albores de la etapa m3s radicalizada que atra+esar3 el

mo+imiento estudiantil uni+ersitario nacional, del cual TUPAU formaba parte -n el 4ltimo

te=to que incluye la antología del ao &'!', se analiza la crisis de la enseanza de la

arquitectura y la actitud del estudiante del pueblo ante el estudio )", en el que sus autores se

asignan, por primera +ez p4blicamente, la tarea de realizar un programa de estudios para la

carrera acorde a las necesidades del pueblo Por otra parte, se delimitan dos conductas posibles

al interior del acti+ismo uni+ersitario, a saber? la del estudiante aislado, Dlibre pensadorE

0comillas en el original2, rotulado como +oluntarista, por un lado, y por otro, la del estudiante

incorporado en el seno del pueblo, cuyo ob*eti+o ubican en propender al fortalecimiento de un

mo+imiento estudiantil popular, que combata y cuestione la Uni+ersidad sea cual sea la forma

que tome 0lo que no significa, se esmeran en aclarar, que $aya que esperar al triunfo

re+olucionario para estudiar y $acer arquitectura2 -se documento, el 9@ > de la selección,

sentencia que las casas de altos estudios tienen como destino para los estudiantes, la

domesticación, o bien la e=clusión lisa y llana 7e asistía pues, en Argentina y en la mayor parte

del mundo occidental, a un crecimiento +ertiginoso de la población uni+ersitaria, razón por la

cual, autores como P.rez Lindo)& aseguran que la crisis no era simplemente acad.mica ni un

mero correlato de las luc$as políticas Para el caso nacional, adem3s, debe tomarse en cuenta, y

siguiendo al autor citado, la disfuncionalidad de la educación superior, ya que las

transformaciones que potencialmente es capaz de motorizar en una sociedad dependen si la

misma es tomada sistem3ticamente como agente de desarrollo, y si est3 +inculada

estrec$amente a los factores producti+os y sociales La educación, pues, no genera desarrollo

por sí sola? este error condu*o a fa+orecer el crecimiento cuantitati+o)


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en primer t.rmino lo +e como error, para luego sostener que $ubo desde el inicio de la

e+olución Argentina una +oluntad e=presa de adecuar las Uni+ersidades y la educación a los

imperati+os de la 7eguridad 9acional N-s un error o una política deliberadaO Para omina 1e

Luca)), se corresponde con una tendencia general de descentralización educati+a, iniciada en

&'>!, +ista como un persistente fenómeno de clase

&'(" $a quedado signado para la $istoria nacional, como el ao que +io nacer a Jontoneros y al

-*.rcito e+olucionario del Pueblo 0-P2, este 4ltimo por decisión del H :ongreso del Partido

e+olucionario de los Traba*adores 0PT2 Ambas organizaciones político5 militares, con sus

diferencias entre sí, representaron la e=presión m3s acabada de una generación de militantes que

+io en la opción armada la forma fundamental de luc$a que de*aba el r.gimen dictatorial para

quienes se le opusieran Aunque e=ceda a los fines del presente estudio, debe decirse que, tanto

su desarrollo como ni+eles de inserción, sobrepasaron el reducido espacio en el que se las quiereencasillar desde algunos centros acad.micos yQo periodísticos -s incorrecto analizar el papel de

la +iolencia de manera a$istórica, despegada de la materialidad donde se origina y desen+uel+e

1ic$o esto, podr3 +erse en los te=tos la agudización del conflicto social y la gra+itación de la

+iolencia en ellos, aunque sin de*ar de $ablarse, a contramano de lo que podría pensarse, del

sector en el que se $ace política, en este caso la Uni+ersidad, y la arquitectura

Los te=tos 9@ !, ( y 6 de la antología, todos de &'(", giran en torno a las %ornadas de

Arquitectura 9acional 0%A92 La tónica general de los mismos, marcadamente influenciada por

la teoría de la dependencia)8, reside en poner sobre la mesa lo que a *uicio de TUPAU encarnaba

la contradicción principal? imperialismo5 pueblo 7e busca entablar discusión con otras

corrientes, agrupadas en torno al reformismo 0t.rmino que aquí adquiere una connotación

peyorati+a2 que busca las Dbrec$as progresistasE en el sistemaF al desarrollismo, +isto como la

concepción que adapta nuestro país a las necesidades imperiales, o aquellas que producen

soluciones teóricas para sistemas sociales futuros, sindicados como utópicos, ya que la

liberaci&n de los pases dependientes no se obtendrá por medio de la importaci&n- (comillas

en el ori+inal) de modelos te&ricos e -n tren de romper con la dependencia intelectual de los

estudiantes respecto a la estructura pedagógica de la facultad, TUPAU brega por el rec$azo del

paternalismo de la relación docente5 alumno 0moti+o de acalorados debates en los aos

** e Luca, !omina La !eforma educativa de nganía 6l tercer momento de unaestrategia, en !azón y !evolución :; 14, 2uenos Aires, #775, pp 154


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+enideros2, a la +ez que resignifica aquella e=presión de pueblo inculto, al definirla como

deficiente internalización de la cultura dominante que realiza el pueblo, o sea, su falta de cultura

burguesa, en contraposición a la pequea burguesía intelectual, el sector m3s propenso a

mimetizarse con la ideología dominante Las .lites, afirman, no producen cultura, sino que se

apropian de la cultura producida por el con*unto de la sociedad, redefiniendo sus contenidos de

clase para instrumentarla contra ella como forma de dominación, tal como ocurre en la

producción

-l documento 9@ ' )!+ersar3 específicamente sobre el mo+imiento estudiantil de arquitectura

-n el mismo, se ensaya nue+amente una definición de la disciplina, la que es +ista como una de

las instituciones del r.gimen +igente 0su imagen espacial2 La pr3ctica arquitectónica, se afirma,

es la combinación de una tecnología determinada con una ideología determinada, e=presada esta

4ltima en la selección de temas, los criterios y las teorías de diseo 7in de*ar espacio aambigRedades, el te=to sostiene que la crisis actual de la arquitectura es la crisis del sistema, y

que ante la misma, los estudiantes tienen dos caminos? padecerla o agudizarla TUPAU, desde

este diagnóstico, promue+e una progresi+a independencia did3ctica frente al aparato educati+o

del r.gimen, consistente en el rec$azo del liderazgo profesoral, y la autodeterminación del

estudiantado en cuanto a ob*eti+os, temas y m.todos de estudio La tarea del momento para el

estudiante del pueblo, se dice, es fundamentalmente destructi+a, crítica, sin permitirse caer en la

elaboración de paliati+os reformistas ni +ías de e+asión utópicas 7e asiste, pues, a la

formulación de lo que ser3 una estrategia central en el accionar de la agrupación? tensionar lascontradicciones del sistema 1ic$a lógica política e=ige, para su concreción efecti+a, tener una

importante capacidad de iniciati+a y creati+idad, ya que su finalidad es ir bloqueando las

posibles +3l+ulas de seguridad que tiene el sistema para amortiguar los efectos de su propio

funcionamiento, en tren de e+itar conflictos de consideración La pretendida independencia

did3ctica, por tanto, es +ista como posibilidad solamente con una real independencia política,

ideológica y cultural frente al .gimen, reafirmando que la pr3ctica política es la pr3ctica

fundamental que determina al resto de las tareas

9o parece casual, que el de &'(& sea el 4nico +olante de inicio de ciclo lecti+o presente en la

antología -s el ao en donde el conflicto uni+ersitario alcanzar3 su punto m3s alto, donde el

doble poder estudiantil de*a de ser una consigna declamati+a para transformarse en una realidad,

por cierto difícil de digerir para las $uestes de la dictadura TUPAU le dice Dbien+enidos)(E a los

ingresantes, pero a la +ida estudiantil 0definida como e=periencia colecti+a de una b4squeda2 y

*5 ?bíd

*8 Antología, FAU, 138/

1/


15/24

no a la Uni+ersidad, aclarando a su +ez que lo $acen en nombre de los estudiantes, y no de la

facultad, demarc3ndose nítidamente de la institución Paradó*icamente, las organizaciones

políticas uni+ersitarias identificadas con el peronismo, se opusieron en un primer momento a lo

que fue, en palabras de Pablo Bona+ena)6, la pelea que generó una sólida +inculación entre el

acti+ismo y los estudiantes, esto es, la luc$a contra el limitacionismo, al e+aluar que aquello del

ingreso irrestricto sólo se resol+ería con un gobierno nacionalista y popular, y que la

Uni+ersidad, sea restricti+a o liberal, seguiría siendo la Uni+ersidad del .gimen Sendo

específicamente a lo que acontecía en arquitectura )', puede +erse que la luc$a contra el sistema

de ingreso que implantó la dictadura tambi.n fue el e*e de mo+ilización, empalmando a su +ez

con una crítica al plan de estudios que se fue instalando desde abril -l cuerpo de delegados,

principal usina de acti+ismo dado el desprestigio que tenía el Partido :omunista, el cual

$istóricamente $egemonizaba el centro de estudiantes, se fue $aciendo eco de esta demanda que

a partir de Agosto cobró fuerzas, con un acercamiento importante con sectores docentes -ntre

los días

cual contó con &>"" participantes Las tendencias peronistas, donde TUPAU ya era la m3=ima

referencia, no promo+ieron inicialmente el e+ento, puesto que eran reacios a incluir docentes,

sea porque su compromiso era coyuntural, o porque podían ser ec$ados 9o obstante, y al +er la

masi+idad de la con+ocatoria en cada *ornada, se acoplaron al encuentro

-l clima de debate en /AU, donde se seguía atentamente lo que pasaba en /ilosofía y Letras,

rindió frutos? el '5' los estudiantes le+antaron los cursos e inauguraron las materias paralelasque ellos mismos $abían organizado Al igual que en filo, ante la emergencia de esta iniciati+a

las autoridades dispusieron el cierre de la facultad

1le+amos un da y la !acultad estaba cerrada$la abrimos y asumimos la responsabilidad que

la instituci&n no cumpla, empe*amos a dar clases nosotros# Tom& una potencia enorme, porque

!inalmente la abrieron3?#

*= 2onavena, $ablo, )entros de estudiantes o cuer"os de delegados La g0nesis del 7dole "oder8 estudiantil en %uenos Aires durante la d0cada del :;, en ?>; 'ornadas de 6studio y

!e@eión sobre el movimiento estudiantil argentino y latinoamericano, Universidad :acional

de Lu%.n, #71#

*3 2onavena, $ablo, )entros de estudiantes o cuer"os de delegados Las e"eriencias delos )uer"os de /elegados de las


16/24

Tras realizarse una asamblea estudiantil en el pabellón II de :iudad Uni+ersitaria, el &(5', m3s

de >"" estudiantes, encabezados por &


17/24

estado de inestabilidad y resquebra*amiento de la institución, y el fortalecimiento interno del

mo+imiento estudiantil, para no ser +íctima de esa misma inestabilidad

Una de las características que TUPAU le asigna al estudiante del pueblo, es decir, al actor

encargado de plasmar en la realidad el programa de la agrupación, es ser el 4nico que realmenteestudia, puesto que produce conocimiento en lugar de limitarse a acopiar información

pre+iamente deformada por el enemigo 1em3s est3 decir, la ligazón que e=iste entre tal

afirmación, y el conte=to de acefalía profesoral en el que nació y dio sus primeros pasos el

grupo en cuestión 1esde esa óptica, los estudiantes nucleados en TUPAU profundizar3n en la

definición de arquitectura, +isto como fenómeno $istórico inscripto dentro de un proceso social

concreto? la progresi+a definición de la burguesía europea como clase dominante y la

consiguiente $egemonía que lograra en el resto del mundo :omo concepto, aseguran, implica

ya una pr3ctica no sólo al ser+icio de una clase sino una pr3ctica de clase, y esa pr3ctica es burguesa 0aunque luego, +ale aclarar, matizarían esta 4ltima afirmación2 Así las cosas, no e=iste

una arquitectura re+olucionaria, puesto que el concepto mismo de arquitectura, a tra+.s de su

desarrollo $istórico $a de+enido en la forma material y espacial de la reforma La +or3gine

misma de dic$o razonamiento, conducir3 a cuestionar los alcances de la arquitectura socialista

cubana, al sostener que, en t.rminos estrictos, sería una Darquitectura socializada 8)E y no

socialista, por tratarse de una pr3ctica de transición $acia una socialización m3s profunda, la de

la pr3ctica misma, signada por la participación de las masas como determinantes conscientes del

proceso de creación /i el arquitecto es una pie*a indispensable dentro del concepto mismo de

arquitectura, las masas son una pie*a incompatible con el concepto mismo de arquitectura33

-n otro plano, la radicalidad teórico conceptual de TUPAU entraba en contradicción inclusi+e

con su misma pr3ctica -*emplo paradigm3tico de ello, es la construcción de +i+iendas

populares 1isear +i+iendas pseudo5 obreras, dicen los te=tos, es fantasear con el socialismo y

embellecer a la +ez la imagen del sistema La desconfianza, residía en contribuir a brindar una

imagen de que era posible aprender a disear y construir una arquitectura para el pueblo,

e=plotando las posibilidades t.cnicas y económicas actuales del sistema Al ser indagados alrespecto, los militantes aclaran que, por lo menos $asta &'(), realizaban tales labores,

solamente en barrios donde los espacios de coordinación política en los que participaban,

tu+ieran traba*o político pre+io

/* 6l car.cter socialista de su arquitectura reside en la tem.tica que asume y la funciónsocial que cumplen sus productos, funciones que son otorgadas desde afuera de la pr.ctica

arquitectónica por el tipo de poder político que la instrumenta

// Antología, FAU, 138/

18


18/24

:omo se di*era líneas atr3s, la estrategia de tensionar las contradicciones del sistema, requiere

de iniciati+a, y no 4nicamente de acciones defensi+as frente a la lógica ri+al Pues bien, la

propuesta que pondr3 en la mesa TUPAU, en cuanto a lo que a organización de la carrera se

refiere, es estructurarla en función de dos ob*eti+os did3cticos, a saber? el aprendiza*e de la

pr3ctica arquitectónica 0proponiendo un programa que lo garantice en el menor tiempo posible,

y de la me*or manera2 y el conocimiento de la realidad social, y dentro de ella, la situación de la

arquitectura, ob*eti+o este 4ltimo rec$azado por el r.gimen, ya que pone en e+idencia sus

propias contradicciones :omo puede +erse, la +ocación por disear un plan de estudios ya

estaba presente en TUPAU La profundización de esta faceta, depender3 de los a+atares ya no

sólo de la facultad, sino de la política nacional

Alterar el orden en todos los órdenes 0&'(, guarda estrec$a relación con los

procesos generales de la sociedad, sin perder, claro est3, su especificidad Las fuentes

consultadas, son testimonio palmario de lo dic$o, al e+idenciar una reconfiguración del discurso

y ob*eti+os en función de los nue+os requerimientos de la política argentina, atra+esada por la

apertura a elecciones ensayada por la dictadura del Kral Lanusse de la mano del KA9, y el

cada +ez m3s posible regreso del peronismo, de mínima, a participar de los comicios -l 4ltimo

de los documentos8! incluidos en la antología del ao &'(&, por caso, parece anunciar la nue+a

etapa Las preocupaciones giran en torno a lo poco que se aprende del oficio arquitectónico en

la facultad8( si se la compara con un estudio de arquitectura, como así tambi.n a las distintas

aristas del funcionamiento did3ctico, sea en la relación entre estudiantes, entre estudiante y

docente, entre docentes, y $asta los modos de e+aluación y promoción de las materias Al ao

siguiente, en &'(, titulado Dbases para la

construcción de un plan de estudios86E, est3 fec$ado como de &'(&, a pesar de que en el propio

cuerpo del te=to, se $abla de &'(< como en tiempo presente Allí se analiza detenidamente lo

/4 "eia, Iuadalupe, La luc+a del 9ovimiento 6studiantil por el ingreso irrestricto& unaaproimación al caso de la Universidad de 2uenos Aires entre 1353 y 138*, en ?>; 'ornadas

de 6studio y !e@eión sobre el movimiento estudiantil argentino y latinoamericano,

Universidad :acional de Lu%.n, #71#

/5 Antología, FAU, 138/

/8 6l perl profesionalista que se critica, sigue vigente, con sus variaciones, +asta +oy

/= Antología, FAU, 138/

1=


19/24

que sucedió en /AU durante Del proceso G(&E, caracterizado como crisis política e ideológica de

la facultad, +ista como correlato del agra+amiento de las contradicciones a ni+el nacional Por

su parte, se destaca que los acelerados desarrollos políticos, ideológicos y teóricos que esta

crisis produce en el estudiantado, repercute en el cuerpo docente, al tiempo que, las autoridades

de /AU, se limitan a un accionar e=clusi+amente político5 administrati+o, desinteres3ndose por

completo de los problemas pedagógicos

'l movimiento estudiantil como resultado imprevisto de su propio accionar se encuentra en una

situaci&n sin precedentes@ disuelto por un lapso relativamente lar+o todo encuadramiento

institucional, opera solo, obli+ado por las circunstancias a +estar sus propios principios e

instrumentos de !uncionamiento, cuerpo de dele+ados, +rupos de base, asamblea estudiantil

docente39#

-l cuadro de situación descripto, adem3s de testificar de primera mano la impronta que el

momento $istórico imprime en las capacidades de mo+imiento de las personas, permite

comprender las condiciones en las que tu+o lugar el proceso de sustitución de algunos

profesores de la facultad, identificados con la reacción post !!, a pedido del estudiantado

reunido en asamblea? se asiste, pues, a un recambio docente -st3 claro que, la disputa política

se nutre de la interacción dial.ctica entre los contendientes 0no siempre se $ace lo que se desea,

sino lo que la situación o el ri+al de ocasión permite2 -n este caso, TUPAU entiende que las

autoridades de la facultad +ieron un agotamiento transitorio de todas las posibilidades

estudiantiles de enfrentamiento eficaz, razón por la cual, buscar3n apro+ec$ar tal agotamiento

golpeando sobre .l con medidas administrati+as en general demagógicas y dispersantes, como

por e*emplo la DreestructuraciónE de los cursos impuesta en &'(


20/24

lograrlo, sino *ustamente lo in+erso 7in embargo, y como se +iene diciendo, el impacto de la

inminente salida electoral se $ace sentir, por lo que se ir3n adentrando en la prefiguración de un

plan de estudios acorde a los intereses de un gobierno nacional y popular, que a su +ez

colisionaba con el +igente, continuando así con la tradición de tensionar las contradicciones

/i bien nuestro objetivo respecto a la Universidad no es el de re!ormarla para convertirla en

una isla combativa- o revolucionaria- (comillas en el ori+inal), ello no implica que

debamos carecer de una propuesta de modi!icaci&n de su estructura didáctica>?

1e ese modo comienza el documento 9@ &!, Dpropuesta de plan de estudiosE resumiendo el

momento político y la respuesta de TUPAU ante el mismo, con la certidumbre de que los

ob*eti+os estrat.gicos generales no in$iben el planteamiento de rei+indicaciones inmediatas -l

foco estar3 puesto, en lo que a o*os de la agrupación fue el eslabón d.bil del enemigo? la

negligencia institucional $acia la did3ctica, siendo por tanto una tarea t3ctica indispensable la

elaboración independiente de un programa de estudios por parte de los estudiantes :on ese

norte, el mo+imiento estudiantil deber3 ir sorteando los cebos con que lo tienta constantemente

la reacción, e*ercitando así su capacidad de autopropuesta, a la +ez que atender al *uego

dial.ctico de la política, criticando constantemente sus propios ob*eti+os inmediatos y

modificarlo en función de las ine+itables maniobras en+ol+entes de las que ser3 ob*eto Las

metas que fi*a el bosque*o de plan de estudio son cuatro? eliminación de todos los contenidos

did3cticos no pertenecientes a la carrera de arquitecturaF integración de todos los contenidos

did3cticos indispensables para la formación del arquitectoF estructuración del aprendiza*e del

diseo en cursos de formación integral, yF eliminación de las correlati+idades entre materias de

distinta especie 7e propone tambi.n que la promoción de las materias sea directa, y su

e+aluación, colecti+a

1ando cuenta de su producción anterior, TUPAU remarca que el programa de estudio del

mo+imiento estudiantil deber3 satisfacer dos ob*eti+os did3cticos centrales? el mane*o de todos

los ni+eles de información indispensables para una instrumentación eficaz de la pr3ctica de

diseo, por un lado, y por otro, la formación teórica que permita conocer las estructuras

socioeconómicas y político5 ideológicas que fundamentan la función ideológica, política,

cultural y t.cnica del diseo y determinan su propia estructura interna en tanto pr3ctica social y

t.cnica, ob*eti+os por cierto, que el plan +igente no cumple Las materias t.cnicas son

descartadas si se las considera de manera autónoma, al carecer de una función did3ctica y ser

meros instrumentos de limitación por medio del desgaste -n el espíritu del plan de estudio

deseado, t.cnica $umana y acción de disear est3n en una sola matriz 7e est3 en presencia a

toda una transformación en la concepción de la disciplina

47 ?bíd

#7


21/24

ob*eto

proceso de diseo apropiación

1iseador usuario

9ecesidad

Para &'(), los tiempos $istóricos se aceleran -l && de marzo es elegido Presidente de la

9ación, en elecciones abiertas, .ctor :3mpora, el candidato del /re%uLi 0/rente %usticialista

de Liberación2 designado por %uan 1 Perón debido a las trabas que $abía puesto la dictadura a

su propia candidatura La capacidad de tracción que tenía el peronismo en aquellos días era

arrolladora, con un +ertiginoso crecimiento de sus *u+entudes -n aquel ao se edita el 4ltimo delos documentos incluido en la antología, un traba*o monogr3fico firmado por 9orberto :$3+ez

y :arlos 1ominguez, titulado Apuntes para un proyecto de elaboración de una teoría social de la

arquitectura>& Allí se aclara que la monografía 0que no se propone erigirse como in+estigación

de ni+el científico2 fue producida íntegramente en la etapa en la que el peronismo traba*aba en

la resistencia contra la dictadura, propulsada por la necesidad de definiciones en lo

arquitectónico, originadas en la confrontación político5 ideológica Lo que en otro período fue

ambiguo, ya no lo es, puesto que el documento asume como doctrina y como política

re+olucionaria e=plícitamente al peronismo 0sin que esto lo e=ima de contradicciones, por

cierto2 -n lo que a la disciplina arquitectónica se refiere, el te=to abre+a en la idea de que tanto

el arquitecto como la arquitectura no surgen como necesidad t.cnica de Dla sociedadE sino como

respuesta t.cnica a una urgencia ideológica de la dominación de clase 1e a$í que alegan que en

la sociedad de clases el concepto de $3bitat resulta abstracto si no se lo usa en t.rminos de

Ddominación del $3bitatE, D$3bitat de los dominadoresE y D$3bitat de los dominadosE Una +ez

m3s, se insistir3 en la oposición a parc$es y reformas que $agan perder de +ista las

contradicciones irresolubles del sistema

1a incorporaci&n de lo popular- en el marco del "ábitat arquitect&nico- (comillas en el

ori+inal) s&lo poda otor+ar a éste carácter populista y no popular, en tanto dic"a inte+raci&n

implicara la rede!inici&n del "ábitat popular en términos del "ábitat de la dominaci&n>:#

1os ni+eles de contradicción ser3n destacados por los autores, esto es, el que e=iste entre cultura

de la clase dominante y cultura de la .lite t.cnica, de una parte, y el que in+olucra a la primera

41 ?bíd

4# ?bíd

#1


22/24

con la cultura popular, por otra, argumentando que la me*or manera de militar del lado del

sistema en la luc$a de clases es mostrar que de alguna forma se est3 afuera de ella :omo

corolario ya no solo de aquel estudio, sino de la trayectoria de TUPAU, se reafirma que la

contradicción principal se da entre el imperialismo, y los pueblos del tercer mundo, postulando

como solución al respecto, la toma del poder y la consiguiente edificación del socialismo

nacional 9o es desde la Uni+ersidad desde donde se libera al pueblo, sino el pueblo es el que

libera a la Uni+ersidad, repetía a lo largo de sus publicaciones la organización estudiada Para

mayo de &'(), TUPAU ya $abía quedado subsumida por la %u+entud Uni+ersitaria Peronista

0%UP2, creada un mes antes :on el peronismo en el gobierno, el an$elo de una Uni+ersidad

nacional y popular parecía al alcance de la mano N-staban dadas las condiciones pre+istasO

:omentarios /inales

Los seres $umanos, su*etos de cambio, no actuamos en el +acío Aquel puado de estudiantes de

la carrera de arquitectura de la UBA que decidiera comenzar a acti+ar en la +ida política, por lo

pronto de su facultad, lo $izo en un conte=to determinado? signado por la acefalía profesoral y

de representación política, a raíz de la inter+ención de la dictadura dirigida por el Kral ;nganía,

iniciaron un recorrido en el que, desarrollar iniciati+as propias, y cierta cuota de autodidactismo,

eran m3s una e=igencia para sobre+i+ir que una opción a elegir 7uperaron la prueba -n

paralelo, y siendo conscientes de que su lugar de estudio no era 0ni debía ser2 una isla, fueron

definiendo una identidad política, la que, influenciada por el clima de .poca, abre+a tanto en

una nue+a interpretación del fenómeno peronista 0en este caso rei+indicando su obra2 como

tambi.n en la utilización de aportes metodológicos propios del mar=ismo, dando origen a una

particular mi=tura, que ameritaría un traba*o aparte poder abordar

Al comp3s de la radicalización de la luc$a de clases a escala nacional 0y continental2, TUPAU

fue tomando una postura y un accionar cada +ez m3s crítico 1e aqu.l tiempo data la

formulación de lo que ser3 la lógica política nodal del grupo, esto es, agudizar las

contradicciones del sistema, ac$icarle todo margen de maniobra a, en este caso, los personeros

de la dictadura en /AU Para &'(


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-l poder dual, por cierto, anida en la retroalimentación que se da entre la +italidad de la luc$a a

escala general, y el arraigo y potencialidad que cada traba*o político tiene en su espacio de base

Lo $ec$o por la militancia de TUPAU en el gobierno de /AU 0para esa .poca ya como %UP2

ser3 moti+o de otra in+estigación 9o obstante, podría adelantarse que el grupo no se equi+ocóen cuanto a que la Uni+ersidad ser3 del pueblo, cuando .ste tome el poder -l error, estu+o en

considerar que la precondición estaba dada con la +uelta de las elecciones y el consiguiente

recambio del personal político

Bibliografía Consultada

Artículos y libros?

• Bona+ena, Pablo, B6entros de estudiantes o cuerpos de dele+adosC 1as e, Buenos Aires, 5&6<•

1e iz, Liliana, 1a poltica en suspenso .9GG.9;G , Paidós, Buenos Aires,


24/24

• %ames, 1aniel, esistencia e integración -l peronismo y la clase traba*adora argentina &'8!5

&'(!, 7iglo CCI, Buenos Aires• orsc$, arl, 1a concepci&n materialista de la "istoria y otros ensayos, Ariel, Barcelona, &'6"• P.rez Lindo, Augusto, Universidad, poltica y sociedad , -udeba, Buenos Aires, &'6>• eta, Jarina Ale*andra, 5iscurso contestatario, anti re!ormismo y revoluci&n, en III@ %ornadas

de -studio y efle=ión sobre el mo+imiento estudiantil argentino y latinoamericano, La Plata,G.9GG , Puntosur, Buenos Aires, &''&

1ocumentos?

• Antología, /AU, &'(8• Programa de la :KT de los Argentinos del & de Jayo de &'!6, disponible en Meb?

$ttp?QQMMMcgtargentinosorgQ

-ntre+istas?

• %aime 7orín %unio

arquitectura y dependencia trabajo final

Documents