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 APRENDIZAJE SOCIAL

Walter Mischel

Susan Mineka

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CRITERIOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL

COGNOSCITIVO DE MISCHEL

´ Subrayar el papel de lassituaciones en laelección de la conducta.

´ Asignar prioridad a lasvariables de lapersonalidad en laelección de la conducta.

´ Buscar interaccionescomplejas entre las dosseries dedeterminantes.

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CRITERIOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL

COGNOSCITIVO DE MISCHEL

´ Para Mischel (1968;1981), quien apoya el

enfoque interaccionistaambas series dedeterminantes son:

´ Potencialmente muyvariadas.

´ Extremadamente amplias.´ Únicas para cada

persona.

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 APRENDIZAJE

´ Mischel sostiene que laspersonas son capaces dehacer discriminaciones

sumamente finas entrelos estímulos en el medio,y que también puedengenerar múltiples

conductas adaptativas yde ajuste para enfrentarlas diversas situacionesde estímulo.

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DETERMINACIÓN DE CONDUCTAS

´ 1. Las capacidadescognoscitivas y deconducta.

´ 2. Las categorías y

constructos cognoscitivos.´ 3. Las expectativas y

consecuencias del estímuloy consecuencias de laconducta.

´ 4. Preferencias y aversionesdel estímulo

´ 5. las estrategias y planesautorreguladoressignificativos de la persona.

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AFIRMA:

´los seres humanos son capaces de una gran diferenciación extraordinariacuando enfrentan a un medio continuamente cambianteµ

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CONSTRUCCIÓN COGNOSCITIVA Y

CONDUCTUAL DE LA SUFICIENCIA

´ Uso creativo de lascapacidades deconocimiento ypotenciales de

conducta.

 

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CODIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y

CONSTRUCTOS PERSONALES

´ Las personasseleccionan ciertos

aspectos de unasituación y rechazan lasdemás, recuerdanalgunas cosas mejorque otras.

 

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EXPECTATIVAS DE LAS CONSECUENCIAS

DE LA CONDUCTA Y DE LAS

CONSECUENCIAS DEL ESTÍMULO

´ Las expectativas son lashipótesis acerca de lasposibles conductas ysus consecuencias

 

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VALORES DEL ESTÍMULO

SUBJETIVOS

´ El valor percibido de loshechos debeconsiderarse junto con

las hipótesis acerca deléxito o el fracaso. Aquí se refiere a laspreferencias y

aversiones que sirvencomo motivación paraactivar las conductas.

 

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SISTEMAS Y PLANES DE

 AUTORREGULACIÓN

´ Las personasestablecen sus propios

criterios de ejecución yse recompensan ocastigan ellas mismas,se formulas sus propiasreglas de conducta y lasestrategias paraaplicarlas.

 

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EFECTOS DE ACTIVACIÓN Y

APRENDIZAJE EMOCIONAL DE MINEKA

´ Mineka a través de suexperimento y otrossimilares, ha

demostrado de manerainequívoca que no esnecesario ni laexperiencia directa, ni eluso del lenguaje paraque se produzca elaprendizaje derespuestasemocionales.