Aprendizaje por Descubrimiento.

Teoría Basada en Jerome Bruner

• Nombre: Jerome Seymour Bruner

• Nacimiento: 1915, Nueva York

• Ocupación: Psicólogo y biólogo

• Premios: Medalla de oro FIBA (1974)Premio Baltasar (1987)

Opinión del Autor con el Aprendizaje

El cerebro es un procesador mas que unarespuesta al estimulo, por lo tanto unaprendizaje es una situación ambiental quedesafía la inteligencia y desarrolla habilidadespara la solución de problemas.

Aprendizaje por descubrimiento

Es una teoría que propone alcanzar una meta u objetivo por medio en la que el estudiante por medio de la guía del docente actuara de diferentes mecanismos para lograr su fin.

FORMAS DE DESCUBRIMIENTO

INDUCTIVAS

DEDUCTIVAS

ABIERTA

ESTRUCTURADA

SIMPLE

SEMIDEDUCTIVO

HIPOTETICO-DEDUCTIVO

TRANSDUCTIVO

INDUCTIVAS

Colección y reordenación de datos para llegar a un nuevo concepto, categoría o generalización.

ABIERTA

• Son categorías o clasificaciones donde no se espera un fin determinado, es un aprender a aprender

ESTRUCTURADA

Se busca un concepto determinado y para ello se cierran los campos de experimentación.

DEDUCTIVO

Combinación de ideas generales para llegar a enunciados específicos.

Se forman silogismos.

SEMIDEDUCTIVO

Llegan a reglas o propiedades por medio de conceptos específicos.

SIMPLE

Hacer preguntas para formar la respuesta esperada. Silogismos lógicos.

HIPOTETICO DEDUCTIVO.

Es el planteamiento de hipótesis o posibles respuestas en base a causas y efectos.

TRANSDUCTIVO

Es una relación o comparación, es considerado altamente creativo, imaginativo y artístico.

CONDICIONES

• Ámbito restringido.

• Objetivos específicos y atrayentes.

• Conocer presaberes.

• Familiarizar previamente con la observación, búsqueda, control y medios variables.

• Reconocer que la actividad en realidad vale la pena.

DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS.

MODO INACTIVO MODO ICONICO MODO SIMBOLICO

TEORIA DE INSTRUCCIÓN.

• PREDISPOSICIÓN A APRENDER.

• ESTRUCTURA Y FORMA DEL CONOCIMIENTO

• SECUENCIA DE PRESENTACIÓN

• OTROS FACTORES

PREDISPOSICIÓN A APRENDER

ACTIVACIÓN

Explica la Exploración

de alternativas

MANTENIMIENTO

Debe ser mas beneficioso

que perjudicial

DIRECCIÓN

Finalidad o meta

Valoración del trabajo

MODO DE REPRESENTACIÓN

ECONOMÍAPODER

EFECTIVO

SECUENCIA DE PRESENTACIÓN

Es la guía que se hace dando las pautas para lograr el objetivo.

En este ámbito se debe valorar el aprendizaje interior, desarrollo intelectual y el contenido a enseñar.

FORMA Y FRECUENCIA

DEL ESFUERZO

MOMENTO DE ENTREGAR LA

INFORMACIÓN.

CONDICIONES DEL

ESTUDIANTE

FORMA DE ENTREGA

ROLES.

APRENDIZ: revisa,

modifica, enriquece,

reconstruye, valora,

propone

INSTRUCTOR: Mediador entre el conocimiento y la

comprensión estudiantil

DIOS

LES

BENDIGA.