programacio i avaluació

Programar i Avaluar

SABERConeixementConeixement

ESTRUCTURA DE LES COMPETÈNCIES

COMPETÈNCIES

ESQUEMA DE PROGRAMACIÓ

Activitat:

1.Descripció

2.Objectius

3.Metodologia

4.Material i/o recursos

5.Grups

6.Temporització

1. Objectius GeneralsObjectius Generals

2. Objectius Específics (Resultats Esperats)2. Objectius Específics (Resultats Esperats)

3. Metodologia i recursos3. Metodologia i recursos

4. Activitats4. Activitats

5. Avaluació :5. Avaluació :

5.1. Criteris d’avaluació

5.2. Indicadors i Instruments d’avaluació

5.3. Criteris de continuïtat

PROGRAMACIÓ DELS OBJECTIUS

Principals estratègies: Activitats de reorganització de la informació:Activitats de reorganització de la informació:

projectes, investigacions, resolució de problemes

Activitats de treball en grup cooperatiuActivitats de treball en grup cooperatiu Avaluació autoreguladaAvaluació autoregulada

METODOLOGIA

Investigació de Willian Glasser

RETENCIÓ DE LA INFORMACIÓ

En un projecte cada participant:En un projecte cada participant: Realitza tasques o productes a partir de certa Realitza tasques o productes a partir de certa

informació i recursosinformació i recursos Fa l’activitat en etapes ordenades Fa l’activitat en etapes ordenades

direccionalment cap a l’objectiu finaldireccionalment cap a l’objectiu final Recull informació i produeix resultatsRecull informació i produeix resultats Utilitza recursos variatsUtilitza recursos variats Sempre sap què ha de fer, com i perquèSempre sap què ha de fer, com i perquè Coneix els criteris d’avaluació amb antelacióConeix els criteris d’avaluació amb antelació Treballa en equipTreballa en equip

PROJECTES

En un grup cooperatiu els participants:En un grup cooperatiu els participants:

Parlen entre ells: defineixen, expliquen, Parlen entre ells: defineixen, expliquen, argumenten,...argumenten,...

Respecten els torns de paraulaRespecten els torns de paraula Arriben a acordsArriben a acords Resolen conflictesResolen conflictes S’ajuden mútuamentS’ajuden mútuament Organitzen i distribueixen les feinesOrganitzen i distribueixen les feines Tenen objectius de grupTenen objectius de grup Cada membre assumeix la seva responsabilitatCada membre assumeix la seva responsabilitat Hi ha rols diferenciats i empatiaHi ha rols diferenciats i empatia

TREBALL EN GRUP COOPERATIU

Amb aquesta metodologia, els participants:Amb aquesta metodologia, els participants:

Coneixen prèviament els criteris d’avaluacióConeixen prèviament els criteris d’avaluació Comencen amb una avaluació inicialComencen amb una avaluació inicial Desenvolupen un Pla Personal de Treball Desenvolupen un Pla Personal de Treball

(PPT)(PPT) Controlen el seu propi PPT ( agenda)Controlen el seu propi PPT ( agenda) S’avaluen a si mateixosS’avaluen a si mateixos Fan avaluacions creuades amb els companysFan avaluacions creuades amb els companys Aprenen dels errorsAprenen dels errors Ofereixen i reben ajuda dels altresOfereixen i reben ajuda dels altres

AVALUACIÓ AUTORREGULADORA

LECTURA CRÍTICA DE TEXTS I IMATGES

QÜESTIONARI C.R.I.T.I.C.QÜESTIONARI C.R.I.T.I.C.

CC CConsigna que proposa el onsigna que proposa el text o imatgetext o imatge

RR RRol de l’autorol de l’autor

II IIdees o creences que dees o creences que sostenen la consignasostenen la consigna

TT TTest : es podria comprovar?est : es podria comprovar?

II IInformació i evidènciesnformació i evidències

CC CCoherència de la consigna oherència de la consigna amb els coneixements previsamb els coneixements previs

LA EVALUACIÓN

Avaluació

APRENENTAPRENENT

PROTAGONISTAPROTAGONISTAEDUCADOREDUCADOR

PROTAGONISTAPROTAGONISTA

Canvi de model

L’avaluació és part del model educatiu per a desenvolupar competències

Cada persona avalua el seu procés d’aprenentatge

L’educador avalua l’adquisició dels participants

Allò que no s’avalua es devalua L’avaluació és

orientada pels criteris de valoració i els seus indicadors

L’avaluació ha de ser útil per a l’autoregulació

QUÈ AVALUAR

L’EDUCADOR:

Els indicadors que prèviament ha identificat com a informadors de cada criteri d’avaluació, també establert i comunicat prèviament

El procés d’aprenentatge de cada aprenent

QUÈ AVALUAR

L’APRENENT:L’APRENENT:

El seguiment de la planificació i la El seguiment de la planificació i la finalització de productes i resultats finalització de productes i resultats (autoregulació)(autoregulació)

Els seus companys i companyes Els seus companys i companyes (avaluació creuada)(avaluació creuada)

Les activitats significatives identificades amb anterioritat i els treball realitzats durant el procés:

Apunts

Arxius electrònics

Guions i Mapes Conceptuals

Debats, acords i revisions consensuades del projecte

Productes i resultats que reflecteixin progrés en la marxa del projecte

Resultats, Productes i Produccions Finals

Proves i Assajos

QUÈ AVALUA L’EDUCADOR?

• Registres d’observació de les sessions diàries

• Informe de Progrés al finalitzar una etapa

• Registres d’Avaluació de Productes

• Actes de les Reunions d’Avaluació en Grup

• Proves i exàmens

AMB QUINS INSTRUMENTS?

PROVES I EXÀMENS

Una prova posa l’aprenent en front d’una situació problemàtica i comprova si és capaç d’aplicar allò que ha aprés per a situacions semblants

Només posar l’aprenent davant de proves en que tingui moltes probabilitats d'èxit

Les proves són un resum dels aprenentatges

Què els cal als Què els cal als aprenents per a ser aprenents per a ser protagonistes del protagonistes del

seu aprenentatge?seu aprenentatge?

• Conèixer els objectius de l’activitat

• Conèixer les activitats i els productes que faran

• Disposar d’orientacions, models i fulls de registre de cada activitat

• Saber quins són els criteris i els indicadors d’avaluació

Com controla cada aprenent el seu progrés?

AVALUACIÓ INDIVIDUAL I EN GRUP

Quadern d’aprenentatge individual:

fulls de control autoavaluacions resums i apunts

AVALUACIÓ INDIVIDUAL I EN GRUP

Quadern d’aprenentatge del grup:

planificació de la feina qui fa què avaluació creuada

EINES

Fent servir un diari d’aprenentatge

Què estic aprenent?

Per a què?

Quins recursos tinc?

Quines dificultats tinc?

Qui em pot ajudar?

Reflexió abans d’iniciar una nova activitat, aprenentatge o producte

RESULTAT ESPERAT: PARTICIPANT / GRUP: DATA:

Reflexió prèvia a l’inici d’una activitat nova

Què volem fer?

Quines etapes s’han de complir?

Que hem d’aprendre?

Com comprovarem què hem aprés (indicadors)?

Formulari d’avaluació individual

activitat : nom : data :

Autoavaluació IndividualAutoavaluació Individual

Què havia de fer :

Què he fet :

Els següents etapes són :

Què he après fins ara:

Quines dificultats tinc :

Informe de Progrés al finalitzar una etapa

etapa: nom: data:

Al finalitzar aquesta etapa he aprés el següent:Al finalitzar aquesta etapa he aprés el següent:

Sobre la matèria:

Sobre el treball en grup:

Sobre la presentació dels resultats:

Sobre el que sé fer:

Sobre el que he d’aprendre:

etapa: nom: data:

Valoració de la meva relació amb el grup en aquesta etapaValoració de la meva relació amb el grup en aquesta etapa

Què he aportat al grup:

Perquè em costa treballar en grup:

Perquè em costa treballar en parella:

Autoavaluació de la contribució al grup

Reflexió de Grup al finalitzar una activitat, aprenentatge o producte

resultat aconseguit: nom: data:

Reflexió del grup al finalitzar l’etapa

Com és el resultat per referència al que es volia a l’inici?

Quines etapes s’han completat i quines no?

Què hem après?

Resultats dels indicadors

Registre d’avaluació d’un diari de treball

contingut del diari: nom: data:

Avaluació del Diari de Treball 1 2 3

Ordre i presentació de la informació escrita i en imatges

Text en primera persona

Referències equilibrades al passat (fet) i futur (projecte)

Vocabulari ric i variat

Referències temporals i espacials

Altres aspectes a valorar:

1.-Correcte 2.- En procés de millora 3.- Inadequat

Registre d’avaluació Gestió de la Informació

nom: data :

Avaluació de la Gestió de la Informació 1 2 3

Connecta les idees

Identifica i etiqueta informació clau

Organitza dades i idees

Categoritza les idees

Interpreta la informació

Resumeix la informació

1.-Correcte 2.- En procés de millora 3.- Inadequat

Exemple de Criteri d’Avaluació

nom: data :

Avaluació de la Gestió de la Informació

1 2 3

Connecta les idees

Connecta les idees per criteris de certa profunditat i reflexió i amb raonaments multi factorials

Connecta les idees de la mateixa font o per un tret de connexió (temps, espai, conceptual, …)

Processa la informació de manera literal.

No identifica la relació entre idees properes en el temps, espai o concepte

1.-Correcte 2.- En procés de millora 3.- Inadequat

Exemple de Planificació

Activitat: Objectius:

Etapes i activitats

1. Etapa:recursos grups temps

competències Criteris d’avaluacióconceptes habilitats actituds

1.Activitat:

2. Activitat:

2. Etapa:

1. Activitat:

2. Activitat: