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AUTORAS:Crespo, Emil Karina López Barrientos, Nerza Sanchez de B. Marlene. Lic. Maria Eufemia Rosales Seminario de Integración Preescolar/Especial
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADEMICO - TÁCHIRA
MODELOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA
LA POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
SAN CRISTÓBAL , JUNIO DE 2011
CONCEPTUALIZACIÓN
Y POLÍTICA DE LA
ATENCIÓN EDUCATIVA
DE LAS PERSONAS
CIEGAS Y DEFICIENTES
VISUALES
EQUIPO Nª 4
RESPONDE DESDE LAS EDADES TEMPRANAS HASTA LA ADULTEZ.
TIENE DOS GRANDES LINEAS DE ACCIÓN LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL DENTRO DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA POBLACIÓN .
ESTAN EN EL AMBITO INTRASECTORIAL COMO INTERSECTORIAL REFERIDO A LAS
INTERRELACIONES COMO: SALUD, FAMILIA, TRABAJO A FIN DE GARANTIZAR LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO.
SE FUNDAMENTA EN POSTULADOS FILOSOFICO, LEGAL, PSICOLOGICOS, SOCIOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS.
LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL TIENE UNA CONCEPCIÓN HOMBRE, SOCIEDAD Y VIDA COMO INTEGRIDAD BIO-PSICO-SOCIAL Y PROPICIA LA INTERACCIÓN ENTRE EL HOMBRE Y EL MEDIO.
DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGIA ESTÁN ESTRECHAMENTE RELACIONADAS SIENDO LA PEDAGOGIA UN CAMPO DE APLICACIÓN EN EL CON TEXTO HISTÓRICO
LOS FINES DE LA EDUCACIÓN PARA PERSONAS CIEGAS Y DEFICIENTES VISUALES DEBEN SER; CREATIVAS, CRITICAS, CONOCEDORAS Y SENSIBLES A LA REALIDAD.
RESPONSABILIDAD SOCIAL CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN
PARA EL NIÑO Y LA NIÑA CON DISCAPACIDAD VISUAL NO EXISTEN BARRERAS PARA
ALCANZAR LO PROPUESTO POR EL DOCENTE
INFORMACIÓN MULTISENSORIAL
RECURSOS
METODOLOGIA
LA PERCEPCION DEL NIÑO O NIÑA CIEGOS ES DISTINTA A DE UN ESTUDIANTE QUE VE, ES ANALITICA Y NECESITA TIEMPO PARA LLEGAR A LA GLOBALIZACION Y GENERALIZACION. ESTA PERCEPCION ANALITICA HACE QUE EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE CIEGO SEA MAS LENTO QUE EL QUE NECESITA SUS COMPAÑEROS VIDENTES.
PARA EVITAR EL AISLAMIENTO EN ESTOS NIÑOS SE HACE NECESARIO LLAMARLOS POR SU NOMBRE, ESTO REFORZARA EL CONTACTO HUMANO, SE LE DEBE EXPLICAR AL NIÑO Y LA NIÑA LA ACTIVIDAD QUE ESTA HACIENDO Y LLAMARLA POR SU NOMBRE
PUEDEN OCUPARSE DE COMPORTAMIENTOS AUTOESTIMULANTES, DONDE ALGUNOS ESTUDIOS DICEN QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS CIEGOS SON REALMENTE SUPERIORES A LOS NIÑOS Y NIÑAS VIDENTES.
LA PERCEPCIÓN Y LA VISIÓN PROPORCIONADA DEL NIÑO Y LA NIÑA ES EN TIEMPO LIMITADOS, SU PERCEPCIÓN SE DA A
TRAVÉS DEL TACTO HAY QUE TOCAR UNA PARTE DEL OBJETO, LUEGO OTRA, OTRA.
MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA ES UN PROCESO DE EDUCACIÓN PERMANENTE A LOS
PRINCIPIOS DE EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL PARA LA CONCEPCIÓN DE UN
HOMBRE CRÍTICO, INNOVADOR VINCULADO EN EL CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO-GLOBAL
PRINCIPIOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA
DEMOCRATIZACIÓN MODERNIZACIÓN
ADECUACIÓN PROPUESTA
PEDAGÓGICA INTEGRACIÓN REVALORIZACIÓN
LAS CATEGORIAS DE NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS CIEGOS O
DISCAPACIDAD VISUAL
OBJETIVOS
PRINCIPIOS
LINEAMIENTOS
ACCIÓN INTERSECTORIAL
PREESCOLARES FORMALES
PROGRAMAS NO CONVENCIONALES
SE RIGE
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