hablemos de capacidades

Verónica Ballesteros| Grado en Educación Infantil| Grado Logopedia|Especialista en Evaluación e Intervención en Atención Temprana|

Hablemos de Capacidades

Mi nombre es…….

Jaime 6 años

Sara 5 años

Ana 11 años

Miguel, 13 años

Enfermedad genética, considerada rara.

Talla baja.

Cardiopatía congénita.

Cuello corto.

Problemas visuales.

Problemas de deglución.

Problemas auditivos.

Problemas psicomotricidad.

Problemas de aprendizaje.

….. Y tengo Síndrome de Noonan.

Sanitario.– ¿Desde el nacimiento?

Familia / Entorno familiar.– ¿Son ellos quienes lo detectan?

Docentes (Tutores/Especialistas).– ¿Quién les comunica lo que tengo?– ¿Se dan cuenta de mi enfermedad?– ¿Han asociado a mi enfermedad otros trastornos?

Ámbitos de detección.

La mayoría tienen diagnóstico clínico, pero no tienen diagnóstico escolar.

Muchos acuden con un retraso leve en el lenguaje.

Se muestran inquietos.

Se dispersan fácilmente.

Dificultad en la motricidad fina y gruesa.

Y ahora…, ¡¡toca ir a la escuela!!

¿Qué hacemos desde la escuela?INTEGRACIÓN INCLUSIÓN

Errores que cometemos. Síndrome de Noonan.– No conocemos.– Nos informamos mal. – Fuentes de información erróneas.

Alumno.– Tratamos el Síndrome.– No tenemos en cuenta capacidades.

Metodología tradicional.– Alumno se adapta a las necesidades del

docente.

Mismos recursos.

¿Cómo debemos actuar? Síndrome de Noonan.– Informarnos.– Contactar con asociaciones y fuentes

fiables.– Escuchar a las familias.

Alumno.– Trabajar a partir de los intereses y las

necesidades del niño.

Nuevos enfoques metodológicos.– Cambiar la metodología. No se beneficia

uno, nos beneficiamos todos.

Recursos.– Buscar recursos que provoquen interés en

el niño.

Especialista en A.L., o logopeda. Especialista en P.T.

Maestros especialistas

- Intervención dentro del aula.

- Asesoramiento pedagógico al tutor

IMPORTANTÍSIMO COORDINACIÓN CON CENTROS TERAPEÚTICOS Y FAMILIAS.

Papel familia-Escuela.

¿Qué debe hacer la Familia? Exigir el cumplimiento de la normativa

vigente en todos los ámbitos.

Informar al tutor de todo lo que acontece.

Coordinarse con el tutor y demás especialistas.

Llevar a cabo los consejos y pautas recomendadas.

Evitar la sobreprotección.

¿Y la escuela? Escuchar a las familias.

Asesorar y aconsejar.

Mostrar empatía.

Informar de cualquier problema que se presente en el niño.

Facilitar cualquier tipo de recurso o información necesario para facilitar el proceso de aprendizaje.

Escuela inclusiva.

Implicación familia – alumno – profesorado.

Cambios organizativos.

Currículum flexible.

Nuevas propuestas metodológicas.

¿Qué nos queda por hacer?

Para saber más

Turno de preguntas

Gracias por vuestra atención

Verónica Ballesteros Ávilacontacta@incluyete.es