evaluacion en general
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UNIVERSIDADPANAMERICANACarrera: Licenciatura en Educación
Curso: proyectos educativosLic. Oscar Waldemar Rodríguez
Tema EVALUACIÓN
Integrantes:
Ana María Pelicó CanastujCelia Consuelo Rivas Martínez Estuardo René de León Cifuentes Juan Nicolás García Cutz
María del Rosario López Álvarez
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EVALUACIÓN GENERAL
Evaluación puede conceptualizarsecomo un proceso dinámico, continuo ysistemático, enfocado hacia los cambiosde las conductas y rendimientos,mediante el cual verificamos los logrosadquiridos en función de los objetivospropuestos
Es una actividad permanente y universalaplicable a todas las circunstancias de lavida para mejorarla.
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La Evaluación adquiere sentidoen la medida que comprueba laeficacia y posibilita el
perfeccionamiento de la accióndocente. Lo que destaca un elemento
clave de la concepción actual dela evaluación: no evaluar porevaluar, sino para mejorar losprogramas, la organización de las
tareas y la transferencia a una
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EVALUACIÓN ESCOLAR
Es un proceso integral, continuo,
sistemático y acumulativo, que
investiga y recaba todos losdatos que permitan conocer aleducando, considerando los actosque ha ejercido el proceso deaprendizaje en el alumno.
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EVALUACIÓNEDUCATIVA Es un proceso integral,
sistemático, gradual y continuo
que valora los cambiosproducidos en la conducta delalumno, la eficiencia de lastécnicas empleadas, la capacidadcientífica del educador y lacalidad del currículum.
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PROPÓSITOS DE LAEVALUACIÓN EDUCATIVA1.- Determinar el nivel de conocimiento yotros logros de los educandos durante untiempo determinado.
2.- Estimar la efectividad o limitación de las
técnicas y métodos de enseñanza, elcontenido programático y de todos losrecursos que se utilizarán en el proceso deinstrucción.
3.- Tomar las decisiones pertinentes parahacer el hecho educativo más viable, evitandocaminos confusos, complicados, difíciles einadecuados.
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TIPOS DE EVALUACIÓNEDUCATIVA
Por el tipo de datos: CUALITATIVA Y CUANTITATIVA Por el tiempo de aplicación: DIAGNÓSTICA O INICIAL, FORMATIVA O DE
PROCESO, SUMATIVA O FINAL. Con relación a los agentes que la realizan: AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN
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MODALIDADES DE LA EVALUACIÓNFORMATIVA
INTERACTIVA: Mediante técnicas informales
( observación, entrevistas y diálogos) RETROACTIVA: Actividades de esfuerzo, después de
una evaluación. PROACTIVA: Prevé actividades futuras para superar
obstáculos encontradosanteriormente.
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CARACTERÍSTICAS DE LAEVALUACIÓN
INTEGRAL:Considera todos los aspectos del desarrollo y
crecimiento humano. ORIENTADORA:
Orienta y regula el aprendizaje y trata demodificar el sentido que la evaluación tiene parael proceso de aprendizaje.
CONTINUA:Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y
de aprendizaje. FORMADORA:
Orienta los procesos educativos en formaoportuna para mejorarlos continuamente.
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FACILITADORA DEL DESARROLLO PERSONAL:Se observa en el proceso del educando el
dominio de los indicadores de logro; por esoorienta y apoya, no sanciona.
TÉCNICA:En su ejecución se utilizará procedimientose instrumentos que regulan condiciones deconfiabilidad, validez, objetividad, amplitud ypracticabilidad.
SISTEMÁTICA:Se organiza de acuerdo a los grandes fines
o propósitos de la educación, articulándosealrededor de competencias.
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ACUMULATIVA:Que se realice en base a acciones sucesivas durante launidad, ciclo o curso escolar y que permita lacalificación legal. Requiere de registros de todas lasobservaciones que se realicen.
CIENTÍFICA:
Requiere del uso de técnicas, métodos y conocimientosdebidamente garantizados, confiables y válidos.
COOPERATIVA:
Hace participar de ella a todos los que se interesan porel fin de la educación.
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HOLISTA:Determina el desempeño de los alumnos enforma integral.
FLEXIBLE:
Tiene en cuenta las diferencias individuales, losintereses, las necesidades educativas especialesde los y las estudiantes.
INTERPRETATIVA:Busca comprender el significado de los procesosy los productos de los y las estudiantes.
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Características que deben reunir losinstrumentos de evaluación para serconsiderados científicos y eficientes.
VALIDEZ- ( mida lo que se propone)
CONFIABILIDAD- ( mismo resultado)
OBJETIVIDAD (independiente de la opinión
personal)AMPLITUD (extensión del instrumento)
PRACTICABILIDAD (test práctico)
ESTANDARIZACIÓN
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Por medio de la evaluación sepuede:
Acreditar - dar un crédito o
certificado. Ponderar - asignar una nota
numérica al estudiante.
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APRENDIZAJE
Se refiere a la apropiación decontenidos culturales que enalguna medida provocan cambios
en la manera de pensar, hacer,sentir y actuar de los alumnos.
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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Dado que la educación es unproceso permanente dirigido a laspersonas, debe ser un proceso
flexible, no terminal ni definitivo.Debe ser un proceso estimulativo omotivador, para lo cual debeusarse una variedad demodalidades y estrategias.
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PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESODE APRENDIZAJE
¿Qué evaluar?¿Cuándo evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Para qué evaluar?
Se dan en las fases de la evaluación:Inicial, formativa o en la sumativa.
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AUTOEVALUACIÓN
Forma de evaluación donde elestudiante se aplica a sí mismo uninstrumento que explora el grado
de conocimientos o aprendizajesque ha adquirido.
Proceso por el cual el alumno
comprueba su nivel deconocimiento sobre una temáticadeterminada.
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IMPORTANCIA DE LAAUTOEVALUACIÓN
La autoevaluación puede y debe ser uninstrumento que facilite atender,respetar y valorar los distintos ritmos deaprendizaje, según las diferentes
características del alumno.La autoevaluación es la estrategia porexcelencia para educar en la
responsabilidad.
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Beneficios que presenta una auténticaautoevaluación.
a) Es uno de los medios para que el alumnoconozca y tome conciencia de cuál es suprogreso individual y el proceso deaprendizaje.
b) Ayuda a los alumnos a responsabilizarsede sus actividades, a la vez quedesarrollan la capacidad de autogobierno.
c) Es un factor básico de motivación yrefuerzo del aprendizaje.
d) Es una estrategia que posibilita laautonomía y autodirección.
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