emilia ferreira

ENTREVISTA

A

EMILIA FERREIRO

PARA EL MUNDO DE LA

EDUCACION ES UNA

REFERENCIA MUY

SIGNIFICATIVA , A LA HORA

DE HABLAR SOBRE LA

ENSEÑANZA , LECTURA Y

ESCRITURA.EN ESTE

TRABAJO NOS APORTA SU

PALABRA SOBRE LOS

NUEVOS DESAFIOS DE LA

ALFABETIZACION.

PERSONA ALFABETIZADA ES SIEMPRE

RELATIVA A UN LUGAR HISTORICO Y A UN

TIEMPO HISTORICO .

¿ COMO DEFINIRIA A LA

ALFABETIZACION HOY ?

LOS REQUISITOS PARA

CONSIDERAR

ACTUALMENTE A UNA

PERSONA ALFEBETIZADA

HAN AUMENTADO ,POR

LAS NUEVAS

ES BUENO TENER EN

CUENTA QUE LA

TECNOLOGIA LLEGO

PARA QUEDARSE !!!!

LAS HERRAMIENTAS

INFORMATICAS NOS PERMITEN

LEER TEXTOS DESDE NUESTRO

ESCRITORIO ,PAGAR LOS

IMPUESTOS ,ESCRIBIR A LOS

AMIGOS.

LOS DESAFIOS DE LAS NUEVAS

TECNOLOGIAS

*ESCRITURA : SE UTILIZA PROCESADORES

DE TEXTO.

*LECTURA : EL VERBO ASUME NUEVAS

CONNOTACIONES .

*NAVEGACION : CONSTRUIR INDICES DE

CONFIABILIDAD CON UN SITIO WEB ANTES

DESCONOCIDO.

- LAS POSIBILIDADES DE

MULTIPLES CORRECCIONES .

- NO DEJA VISIBLES

CICATRICES DE SU PROCESO

DE REVISION .

- NOS PERMITEN TENER

MAYOR PROLIJIDAD.

- -TENEMOS DICULTAD PARA CORREGIR EL TEXTO REDACTADO .

- - LOS RESULTADOS SON MENOS EFECTIVOS QUE UTILIZANDO UN PROCESADOR DE TEXTO.

CON RESPECTO A LA ESCRITURA AMBAS NOS PERMITEN

REDACTAR UN TEXTO , SIN EMBARGO….

NO ES LO MISMO LEER UN TEXTO EN

FORMATO LIBRO ,QUE UNA LECTURA EN

PANTALLA .

1° POR LA FALTA DE CONTACTO CON LA

MATERIALIDAD .

2°POR LA PRESENTACION EN VERTICAL DE

LA PAGINA .

3°POR QUE NO HAY PAGINA.

ANTES NOS QUEMABAN

AHORA NOS

DIGITALIZAN.

¿LOS CHICOS Y CHICAS TIENEN UN LENGUAJE EMPOBRESIDO POR LA TV E INTERNET?

TODO CAMBIO EN LAS TECNOLOGIA S DE LA ESCRITURA TIENE CONSECUENCIAS EN LAS PRACTICAS SOCIALES .

CUALQUIER COMPUTADORA ES UN INSTRUMENTO DIDACTICO QUE FAVORECE , A TODAS LAS EDADES.

EL NIÑO, EL EDUCADOR Y EL CONTROL

REMOTO

JACQUES LIESENBORGHS

PHILIPPE MEIRIEU

JACQUES LIESENBORGHS

Docente y ex senador.

Entrevistó al pedagogo Philippe Meirieu, y escribió el libro “El

Niño, el educador y el control remoto”.

PHILIPPE MEIRIEU

Profesor universitario francés, de ciencias de la educación.

Autor de numerosas obras de pedagogías, ensayos y cuentos.

Extensa labor académica.

Responsable pedagógico de la cadena de televisión educativa

:CAP Canal de Francia.

El Libro revisa las etapas de la educación, y la relación

con el mundo de los medios y la tecnología.

Se tomó el capitulo: “EL niño en el mundo”. Donde se

distinguen tres problemáticas fundamentales:

Aprender a mirar.

La inteligencia del relato.

La construcción de lo simbólico.

APRENDER A MIRAR

Consiste en comenzar a guiar la mirada.

A explorar que no se da espontáneamente a la vista.

Focalizar la mirada, y cambiar el foco: pasar de una

mirada global a una visión centrada sobre un rostro

o un gesto.

Se plantea la noción de una intencionalidad de la

mirada.

LA INTELIGENCIA DEL RELATO

Tiene que ver con los niños/ adolescentes, y la construcción de

relatos coherentes.

El autor plantea como esencial, la lectura de historias y

cuentos, desde los primeros meses de vida.

Se propone la frecuentación de salas de cine. Lo cual les

permitirá comprender los relatos, con acceso a elipsis y

flashbacks.

LA CONSTRUCCIÓN DE LO SIMBÓLICO

En cuanto a películas para mostrar a alumnos es conveniente

abordar temáticas fuertes, para impulsar la reflexiones en los

mismos. Temas como: El miedo a la muerte, el amor, la

soledad, el ser humano.

Es importante tomar en cuenta películas contemporáneas, que

pueden aportar a la reflexión y trabajo con los alumnos.

Asumir un Compromiso como educadores, en la elaboración

de un verdadero trabajo pedagógico, motivando a los alumnos

a expresar las emociones, pensamientos, sensaciones,

dejando atrás los temores.

Contar con tiempo , y esfuerzo, esfuerzo individual, trabajo

grupal y en equipo, con una búsqueda documental, y creativa.

EL LUGAR DE LAS IMÁGENES EN LA ESCUELA- UTILIZACIÓN DE

LAS MISMAS:

Ante la conceptualización y modelización intelectual de la historia:

Es necesario abandonar la imagen, las representaciones

parciales, y las partes parciales de la sociedad, para pensar

verdaderamente.

Se plantea como relevante, destruir los íconos, ya que encarnan la

dominación y ocultan lo que realmente son.

UTILIDAD DE LAS IMÁGENES (ÉTAPAS SIGNIFICATIVAS):

EDAD MEDIA: Con la utilización de imágenes desde perspectiva

educativa, se usan pinturas murales en iglesias con el fin de

elevar almas, y edificar al pueblo. (En un contexto de conflictos

religiosos).

CON EL INICIO DE LA ESCUELA JULES FERRY: Se reconoce la

ambigüedad de la imagen. Las imágenes, distraen la inteligencia

LOS PEDAGOGOS DE “LA ESCUELA NUEVA” A INICIOS DEL

SIGLO XIX: Denuncian el carácter peligroso de la imagen. Ya que

se la ve como una herramienta, de adoctrinamiento de las

conciencias. En las escuelas, se comienza a trabajar, en la

desconstrucción ideológica de la imagen, hasta la idea de la

imagen, tal como se la conoce actualmente.

El autor, habla de la necesidad, que los alumnos produzcan

imágenes, para que accedan al sentido de la imagen, para

comprender desde el interior, la intencionalidad de la mirada.

GRACIAS!!