doralba castaño duque gloria inés patiño franco

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA FORMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN A TRAVÉS DE LAS TIC DE ACUERDO A LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ESTABLECIDOS EN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARESDoralba Castaño Duque

Gloria Inés Patiño Franco

Asesora Esmeralda Caballero Escorcia

1. Contextualización del espacio de la práctica

6. Hallazgos/conclusiones

2. Objetivos

3. Justificación

4. Referentes conceptuales

5. Diseño del trabajo

1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL ESPACIO DE LA PRÁCTICA

Se realizó en la I.E. Normal Superior de Envigado, sede Marie Poussepin, con 42 estudiantes del grado primero, cuyas edades oscilan entre los 5 y 7 años.

Esta Institución es de carácter oficial ubicada en zona urbana.

Cuenta con los niveles de preescolar ( 5 grupos), básica primaria ( 29 grupos), secundaria (24 grupos), media académica (11 grupos) y formación complementaria ( 2 grupos).

2. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALImplementar estrategias pedagógicas significativas

a través del uso de las TIC en el área de Educación religiosa para el grado primero.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1 Elaborar estrategias pedagógicas que

fortalezcan la enseñanza de esta área en el grado primero.

2 Implementar el uso de las TIC en el área de educación religiosa, desde una propuesta significativa para los niños del grado primero.

3 Compartir las estrategias pedagógicas con los docentes de los grados 1A, 1B, 1C y 1D.

4 Evaluar cada estrategia desarrollada con los alumno a través del resultado del trabajo.

3. JUSTIFICACIÓN

Los lineamientos curriculares nos invitan a formar en los alumnos del grado primero, como experiencia significativa la vida, de tal manera que, estos se apropien del sentir, pensar, de la capacidad de amar libremente con la respectiva emoción estética. Y, honestamente no se logra establecer campos de acción acertados frente a este gran reto, con la misma intensidad pedagógica y metodológica que se da en otras áreas. Realizar un plan de área fortalecido en la mTIC para lograr aprendizajes significativos será la respuesta a dicha invitación y a la formación integral del alumno.

4. REFERENTES CONCEPTUALES

5

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS La realización de este trabajo supuso un

estudio de las estrategias pedagógicas según autores como, Monereo 1999 Carles Monereo (coord.), Montserrat Castelló, Mercè Clariana, Montserrat Palma, Maria L. Pérez. Editorial Graó. Barcelona, 1999.

FORMACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓNCOMPETENCIAS

CONCEPTUALES Interpreto la revelación de Dios como padre y creador de la vida. Dignifico la grandeza del hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios Relaciono los valores éticos y morales contenidos en las enseñanzas de Jesucristo

sobre la creación y la vida INTERPRETATIVA Entiendo la revelación de Dios como padre y creador de la vida. La grandeza del

hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios. Manifiesto el significado de las fiestas religiosas, como la semana santa y la navidad ARGUMENTATIVA Somos hermanos de un miso padre. Relaciono el valor que para los creyentes tiene la vida humana y las actitudes

asumidas frente a su protección y defensa. VALORATIVA Que Dios es nuestro Padre somos sus hijos y hermanos en Cristo nuestro señor. Admiro mi propia vida y la de los demás. Explico narraciones de la vida de Jesucristo y sus enseñanzas sobre Dios padre la

creación y la vida. Respeto los símbolos, signos, palabas, lugares y opciones religiosas adquiridas en el

hogar. 

MTIC

Con el uso de las TIC se espera, un disfrute que permita la realización de actividades educativas dirigidas a enriquecer los aprendizajes significativos en el área de religión:

Se implementó un blog diosesvida1webnode.es

Ejercicios de autoevaluación y evaluación elaborados con los programas Hot Potatoes, thatquiz.

Elaboración de crucigramas en prezi Videos en youtobe

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Citamos a D. Ausubel (1987), para mostrar su aporte a la conceptualización del aprendizaje significativo, lo cual se logra cuando el estudiante puede relacionar los nuevos conocimientos con su experiencia individual, no de modo arbitrario sino organizados en estructuras cognitivas.

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Nos basamos en los establecidos por el MENen el decreto 45 00/2006 y en la presentación hecha por la

Conferencia Episcopal/2000

La experiencia significativa del grado primero, es LA VIDA.

El enfoque religioso dista del enfoque biológico.

Se hizo énfasis en el sentirse ser viviente, pensante y con capacidad de amar.

5. DISEÑO DEL TRABAJO

6. HALLAZGOS Y CONCLUSIONES

Un programa

dinamizado por una gama de

actividades relacionada con el uso de la mTIC

La motivación de los docente

Una planeación estructurad

a

Un blog en

donde se fortalece el uso de la mTIC

6. HALLAZGOS Y CONCLUSIONES

¡ MUCHAS GRACIAS!