1 teoría del aprendizaje de j. bruner aprendizaje por descubrimiento

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Teoría del Aprendizaje de J. Bruner

Aprendizaje por Descubrimiento

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Supone un procesamiento activo de la información y

cada persona lo realiza a su manera.

El individuo atiende selectivamente a la información, la procesa y la organiza de forma

particular

Reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos y

esto depende de la exploración de alternativas.

Aprendizaje

Implica

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Mas relevante que la información obtenida son las estructuras que se forman a través

del proceso de aprendizaje.

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Teoría de la Instrucción1.Predisposición para aprender

2.Estructura y forma del conocimiento

3.Secuencia de presentación

4.Forma y frecuencia del refuerzo

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Aplicaciones de la Teoría Presentar ejemplos y No ejemplos de los

conceptos que se están enseñando.

Ayudar a los estudiantes a ver las relaciones entre los conceptos:

• Uso de preguntas

• Uso de diagramas y resúmenes para señalar las relaciones.

Hacer preguntas y dejar que los estudiantes encuentren las respuestas.

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Aplicaciones de la Teoría Utilizar sistemas de codificación : jerarquía

de conceptos relacionados.

El refuerzo está ligado con el conocimiento de los resultados , reforzar sub-objetivos.

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Predisposición para aprender

Activación• Explica la iniciación de la conducta de

exploración• Está dada por un grado adecuado de

incertidumbre Mantenimiento

• Se requiriere que la percepción de beneficio sea mayor que la de riesgo

Dirección• La exploración no puede ser aleatoria• Conocer el objetivo de la tarea

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Estructura y Forma del conocimiento

Modo de Representación• Enactiva : conjunto de acciones

• Icónica : conjunto de imágenes

• Simbólica: conjunto de proposiciones lógicas o simbólicas

Economía : cantidad de información necesaria para representar o procesar un conocimiento.

Poder Efectivo: valor generativo que el conocimiento puede alcanzar

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Secuencia de presentación

La instrucción debe guiar al estudiante a través de una secuencia de afirmaciones de manera de aumentar su habilidad para comprender.

Replicar secuencia de aprendizaje evolutiva del modo de representación.

No existe una secuencia ideal para todos los alumnos, sino que se debe considerar• Aprendizaje previo• Etapa de desarrollo intelectual• Carácter del material a enseñar• Otras diferencias individuales

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Forma y frecuencia del refuerzo

Momento en que se entrega

Condiciones del alumno: asociado a estados internos.

Forma en que se entrega : para que sea útil es necesario que el alumno la pueda traducir en su forme de enfrentar los problemas

Conocimiento de los resultados