UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

SECCIÓN DE POST GRADOUNIDAD DE MAESTRÍA

ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVASY TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

TEMA :TRABAJO MONOGRÁFICO: LA WEB 2.0 Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS

DOCENTE :NIESTO CASTELLANOS BERNARDO

ALUMNO :GALLARDO DÁVILA LUIS

FECHA :30 DE OCTUBRE DE 2010

LAMBAYEQUE - PERÚ

INDICE

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INDICE 2

INTRODUCCIÓN 3

I. La Web 2.0 Y Sus Aplicaciones Didácticas

1.1 Concepto De Web 2.0 5

1.2 ¿De Dónde Viene El Término Web 2.0? 7

1.3 Aplicaciones y utilidades asociadas a la Web 2.0

7

1.4 Tecnología Utilizada 9

1.5 Implicaciones Educativas De La Web 2.0. 9

1.6 Aplicaciones Educativas

10

1.7 Tecnologías que dan vida a un proyecto Web 2.0 13

1.8 Características 14

II. Educación Virtual 162.1 Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual 16

2.2. E-Learning 18

2.3 Ambiente Educativo Virtual 20

2.4 ¿Qué es un Curso Virtual? 23

2.4.1 Diseño de Cursos 23

2.4.2 ¿Quiénes participan en el diseño de un curso virtual? 24

III. Red social 25

3.1 Redes sociales en Internet 26

3.2 Las 10 Redes Sociales más populares

27

VI. El Software Libre 31

3

4.1 Libertades del software libre 31

4.2 Tipos de licencias en el software libre

32

4.3 Ventajas del software libre 34

CONCLUSIÓN 36

BIBLIOGRAFIA Y ENLACES WEB 38

INTRODUCCIÓN

Con independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la

acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-

constructivismo) un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

Además, situados en esta sociedad de la información que exige una fuerte

disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las

metodologías socio-constructivitas centradas en los estudiantes y en el

aprendizaje autónomo y colaborativo, los entornos sociales para la interacción

que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 constituyen un instrumento idóneo

para ello.

No obstante, hay que tener en cuenta que en general constituyen herramientas

avanzadas que solamente las utilizará en las aulas el profesorado que disponga

de recursos, formación y experiencia en el uso educativo de las TIC.

En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado

en la mayor parte del mundo, que ha traído consigo grandes avances en la

tecnología y en la comunicación, diversos campos de actividad se han acogido

de la nueva tecnología para proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y

rapidez con que se puede manejar gran cantidad de información. Uno de los

campos que han aprovechado y están aprovechando esta nueva tecnología es

el de la educación, ya que el Internet es un medio eficaz para garantizar la

comunicación, la interacción, el transporte de información y, consecuentemente,

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el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza virtual, enseñanza a través de

Internet o tele formación.

Este tipo de entornos persigue el aprendizaje sin que se produzca una

coincidencia entre estudiante y profesor ni en el espacio ni en el tiempo y

asumen las funciones de contexto de aprendizaje que el aula desarrolla en el

entorno presencial.

La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito

académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades

curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el intercambio de

información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la

Red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de

aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de conocimientos.

Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos de conducir

el aula de clase para convertirla en un campo abierto de conocimientos en

donde el docente debe desarrollar funciones de liderazgo al plantear ideas,

teorías y métodos colaborativos virtuales a fin de mejorar el proceso de

enseñanza aprendizaje. Por su parte el estudiante requiere de un alto nivel de

responsabilidad para administrar el tiempo necesario en el desarrollo del curso,

por lo que debe mostrar eficacia personal, practicar buenos hábitos y

estrategias de estudio, y disposición a aprender en un nuevo ambiente.

Actualmente decenas de instituciones tanto públicas como privadas están

desarrollando y ofreciendo programas de educación virtual a través de los

cursos en línea apoyados en redes sociales utilizando la Web 2.0, y el software

libre

5

I. La Web 2.0 Y Sus Aplicaciones Didácticas

I.1 Concepto De Web 2.0

En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a

una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia

colectiva para proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el

control de sus datos.

Así, podemos entender por Web 2.0, como propuso Xavier Ribes en

2007, "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en

una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio,

ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o

asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos o

en contenido y forma simultáneamente".

El término Web 2.0 está comúnmente asociado con un fenómeno

social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones

en la web, que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño

centrado en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web.

Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las

aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de

videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a

sus usuarios interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web,

en contraste a sitios web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la

visualización pasiva de información que se les proporciona.

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La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones

tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. La Web 2.0 es

una actitud y no precisamente una tecnología.

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones

tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la web enfocadas al

usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios

que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la

concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su

marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción

entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales)

donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés,

colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.

Podemos distinguir:

Aplicaciones para expresarse / crear y publicar / difundir: blog, wiki...

Aplicaciones para publicar / difundir y buscar información: podcast, YouTube,

Flickr, SlideShare, Delicious...

Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar

siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores

especializados...

Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...

Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros

virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de

teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Frente a las tradicionales páginas web estáticas (Web 1.0) donde sus

visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la

Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos,

opinar, etiquetar/clasificar... Esto supone una democratización de las

herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos,

aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se

7

mezclarán los conocimientos científicos con las simples opiniones y las

falsedades.

Tecnológicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet,

por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador.

Así, nuestra plataforma de trabajo es la propia página web, que nos suministra

herramientas on-line siempre disponibles y nos proporciona espacios de

trabajo colaborativo.

I.2 ¿De Dónde Viene El Término Web 2.0?

Dale Dougherty de O’Reilly dió a conocer este término, en el año 2004

se realizó la primer Conferencia sobre la Web 2.0 y desde entonces se ha

venido organizando este evento año con año en el mes de octubre.

I.3 Aplicaciones y utilidades asociadas a la Web 2.0

Para compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie de herramientas,

entre las que se pueden destacar:

Blogs: La blogósfera es el conjunto de blogs que hay en Internet. Un blog es

un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores

autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias (con

imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los

lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos

(entradas/post) que ha realizado el autor. Hay diversos servidores de weblog

gratuitos como por ejemplo:

Blogger.

Wordpress.

Wikis: En hawaiano "wikiwiki " significa: rápido, informal. Una wiki es un

espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de

páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas

autorizadas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón

8

"editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un

archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de

copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wiki

gratuitos:

Wikia .

Wetpaint.

Wikipedia , es el ejemplo más conocido de wiki y de creación

colaborativa del conocimiento.

Entornos para compartir recursos: Todos estos entornos nos permiten

almacenar recursos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos

convenga desde Internet. Constituyen una inmensa fuente de recursos y

lugares donde publicar materiales para su difusión mundial.

Documentos: podemos subir nuestros documentos y compartirlos,

embebiéndolos en un Blog o Wiki, enviándolos por correo o

enlazándolos a facebook, twiter, etc.

Scribd Sencillo y con recursos muy interesantes.

Calameo

Issuu Con una presentación magnífica.

Vídeos: lugares donde compartimos nuestros vídeos.

Youtube

Universia.tv

MediaCampus (UNAM)

Presentaciones: existen lugares como Youtube pero para subir y

compartir tus presentaciones.

Slideshare

Photopeach Más para presentaciones de fotos con música.

Fotos de la web 2.0

9

Flickr

Plataformas educativas:

Moodle

Webquest: Unidades didácticas interactivas y muy fáciles de crear.

I.4 Tecnología Utilizada

Se puede decir que una web está construida usando tecnología de la

Web 2.0 si se caracteriza por las siguientes técnicas:

Técnicas:

o CSS, marcado XHTML válido semánticamente y Microformatos

o Técnicas de aplicaciones ricas no intrusivas (como AJAX)

o Java Web Start

o XUL

o Redifusión/Agregación de datos en RSS/ATOM

o URLs sencillas con significado semántico

o Soporte para postear en un blog

o JCC y APIs REST o XML

o JSON

o Algunos aspectos de redes sociales

o Mashup (aplicación web híbrida)

10

I.5 Implicaciones Educativas De La Web 2.0.

Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información

(red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una

alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los

entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos

orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la

expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y

aprender...

Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de

comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una

mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el

interés y la motivación de los estudiantes.

Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden

elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal,

compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.

Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y

publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que

luego todos podrán acceder.

Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de

evaluación y la creación de redes de aprendizaje.

Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda

y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento,

hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.

11

Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores

donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y

compartir recursos.

I.6 Aplicaciones Educativas

Anteriormente Internet era propiamente unidireccional, es decir, la

información era más bien de corte informativo y no permitía la interacción

directa con y entre los usuarios. Hoy en día, se ha convertido en bidireccional

y nos permite la interacción de todo tipo de contenido, sean estos videos,

imágenes, textos e inclusive almacenamiento y edición de archivos online y en

tiempo real. Estas herramientas permiten la integración de un tejido social, es

decir, una red de personas que pueden interactuar a través de los espacios

que se han generado en Internet, tales como blogs, google groups, twitter,

facebook, wikipedia y un sinfín de útiles aplicaciones que permiten la

interrelación de información. En este sentido, la información necesita ser

procesada, asimilada en aprendizajes útiles para los propósitos de la

educación, que verdaderamente incidan sobre los conocimientos que imparten

los docentes en sus aulas. La web 2.0 permite nuevos roles para profesores y

alumnos sobre todo en base al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y

creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear

conocimiento y aprender... Con sus aplicaciones de edición profesores y

estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o

grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores. También

proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores

donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir

recursos. Así, la web se basa en un componente social, por lo que aplicada en

el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el

conocimiento de forma colaborativa, (a los que luego todos podrán acceder)

mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la

práctica docente. Otra facilidad que proporciona en éste ámbito es la

realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación

de redes de aprendizaje.

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Tal y como cita en su artículo Pere Marqués Graells La web 2.0 y sus

aplicaciones didácticas, para que realmente se pueda realizar el trabajo

educativo individual o en grupo frente un ordenador y el ciberespacio se

requieren unas premisas básicas infraestructurales:

En el centro docente se debe tener una intranet educativa, aulas con

ordenadores suficientes para todos los alumnos y con conexión a

internet.

Los estudiantes necesitan disponer de ordenador y conexión a internet

también en casa.

El profesorado deberá tener a su alcance un buen equipo para realizar y

preparar todas las actividades.

Disponer de recursos para que los ciudadanos puedan acceder a internet

como bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi, etc.

Así mismo, los estudiantes y el profesorado tienen que tener unas

competencias mínimas para usar bien los recursos que la web ofrece.

Estudiantes

o Competencias digitales: saber navegar (buscar, valorar y

seleccionar), expresarse y comunicarse con otros en el

ciberespacio, conocer los riesgos (plagio, spam, falsedad)

o Competencias sociales: saber trabajar en equipo con respeto y

responsabilidad.

o Otras: capacidad de crítica, creatividad, capacidad de resolución

de problemas, iniciativa y aprendizaje autónomo, etc.

Profesorado

o Competencias digitales: las mismas que los estudiantes.

o Competencias didácticas: aplicar modelos de uso de las

aplicaciones web 2.0 bien contextualizados.

o Conocimiento de las reglas claras en cuanto a la utilización de los

recursos.

o Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su actividad

docente diaria y del tiempo que ello requiere.

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Por ejemplo, se podría subir y compartir archivos online en google docs

o tribalos [6], crear blogs con escritos formales de la materia, usar escritorios

virtuales como tribalos [7] o Eyeos[8] o utilizar google maps [9] en la clase de

geografía para ubicar los alumnos.

Además el conjunto de aplicaciones de la Web 2.0 permite ejecutar las

siguientes acciones en el ámbito educativo:

Podemos compartir información (Derechos de Autor Creative Commons).

Subir archivos a la red (Publicar y compartir información por medio de

herramientas como: Scribd, Slideshare, entre otras).

Escribir (Colaborar en la producción de contenidos por medio de Wikis,

Blogs entre otras herramientas).

Re-escribir la información (Editar).

Escuchar y hablar (Participar en video o teleconferencias por medio de

herramientas como: Skype, Youtube entre otras).

Recuperar información (A través de folcsonomías[10] por medio de

herramientas como: Delicious, Meneame).

Participar en redes sociales (Por medio de herramientas como: Myspace,

Second Life, Facebook).

A partir de lo anterior los principales beneficios que tiene la educación

con la integración de la Web 2.0 son:

Compartir, cooperar, colaborar y participar, en la generación,

investigación y divulgación del conocimiento desde lo individual hasta lo

grupal o viceversa.

Permitir al estudiante generar competencias en el campo tecnológico e

informático, como un nuevo requerimiento que hoy en día exige al

profesional del futuro, aprender a aprender.

Creación de redes virtuales de saberes y de investigación entre los

diferentes actores educativos, que permita la interrelación e interacción

en la producción de conocimiento.

Participación multidireccional a través de la red.

Ritmos de aprendizajes individuales y colectivos.

14

I.7 Tecnologías que dan vida a un proyecto Web 2.0:

Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.

Respeto a los estándares como el XHTML.

Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.

Sindicación de contenidos.

Ajax (javascript ascincrónico y xml).

Uso de Flash, Flex o Lazlo.

Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.

Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.

Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.

Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas

por otros.

Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.

I.8 Características

a. Software sin necesidad de instalarlo en la computadora:

Las herramientas de publicación de información las puedes encontrar

disponibles en la red, sin necesidad de instalar software en tu

computadora, aunque existe la limitante (por ahora) de tener que

adaptarte a los formatos preestablecidos que tienen los sitios.

Tal es el caso de los hosting de blogs que te permite tener una página

web en donde puedes publicar información y ponerla a disposición del

público dejando libre la posibilidad de recibir respuestas y opiniones.

b. Colaboración en línea a través de los distintos recursos disponibles:

Los medios de comunicación y publicación de información son

elementos indispensables para el trabajo colaborativo. Varias personas

pueden ir construyendo de manera conjunta y participar, tal es el caso de

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los sitios como Wikipedia o YouTube, flickr, delicious, digg, myspace,

entre otros.

c. Nuevos procedimientos para trabajar, comunicarse y participar en la

web:

En un principio los usuarios empezamos a publicar información sin

ningún orden. Se crearon y saturaron los dominios, se crearon los

buscadores y portales, ahora hay nuevas formas de agrupar la

información publicada y puede ser en grandes buscadores y bases de

datos temáticos o en recursos de publicación de información en plantillas

prediseñadas de sitios web.

d. Tiene una parte débil:

Falta implementar estrategias de seguridad informática, el constante

intercambio de información y la carencia de un sistema adecuado de

seguridad ha provocado el robo de datos e identidad generando pérdidas

económicas y propagación de virus.

La seguridad es fundamental en la tecnología, las empresas invierten

en la seguridad de sus datos y quizás el hecho de que la web aún no sea

tan segura, crea un leve rechazo a la transición de algunas personas con

respecto a la automatización de sus sistemas.

e. Creación de nuevas redes de colaboración:

Entre usuarios a través de los recursos de comunicación y publicación

de información se han establecido comunidades virtuales que permiten el

intercambio entre usuarios, lo que genera nuevas redes sociales en la

web. Un ejemplo de ellos es la construcción de grandes comunidades o

el e-learning que ha cobrado empuje en los últimos años.

II. Educación Virtual

La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se

acomoda al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual

16

facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se

quiere tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la

comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje

más estimulantes y motivadoras que las tradicionales.

Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores

no están en el mismo lugar. (Jackson Bob).

Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas

directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia

de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de

comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (José Luis

García Llamas, 1986)

Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar

instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o

personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en

lugares y horarios distintos de los del profesor o profesores. (Michael

Moore, 1990)

Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas

tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos

altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite

que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los

estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el

aprendizaje.

De una forma amplia entendemos por formación virtual aquella

modalidad de formación a distancia no presencial o semipresencial

(aprendizaje combinado) que utiliza una metodología específica basada

en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Tiene

como objetivo adaptarse a las necesidades y características de cada uno

de sus usuarios, facilitando la interacción y el intercambio de

conocimientos entre ellos mediante la utilización de nuevas tecnologías

como puede ser internet.

17

Los campus virtuales, las aulas virtuales, las bibliotecas electrónicas,

las técnicas de autoaprendizaje o las videoconferencias son algunas de

las herramientas de trabajo que definen la forma de aprendizaje y

enseñanza del alumnado y del profesorado. Aunque muchas veces se

utiliza o se habla de educación virtual o de aprendizaje virtual para

señalar esta metodología de aprendizaje, el término más correcto sería el

de formación basada en internet, formación a través de nuevas

tecnologías, formación on line, etc.

La formación virtual o la formación on-line nace con la intención de

cambiar la estructura educativa tradicional, creando una nueva cultura de

aprendizaje que promueva un conocimiento intuitivo, constructivo,

creativo y crítico, posibilitando así el acceso a la formación a personas

que, por distintas razones y/o motivaciones, no pueden o no quieren

formarse mediante otras modalidades de aprendizaje.

2.1 Ventajas y desventajas de la enseñanza virtual

a. Ventajas para el alumno:

Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.

Puede adaptar el estudio a su horario personal.

Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la

posibilidad de trabajar off-line.

Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus

compañeros de curso.

El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información

sino que forma parte de su propia formación.

Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose

perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clase por

motivos como el trabajo, la distancia, etc...

Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el

alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.

18

Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y

medios didácticos tradicionales, evitando los inconvenientes de los

mismos.

b. Para la universidad

Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los

añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus

trabajadores.

Permite a la universidad ampliar su oferta de formación a aquellas

personas o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos

presénciales.

Permite superar la calidad de los cursos presénciales.

Aumenta la efectividad de los presupuestos destinados a la educación:

en muchos países los presupuestos de educación están congelados

aunque  la demanda aumenta. Mientras que la financiación disminuye,

los gobiernos piden niveles más altos y mayor relevancia del factor

"profesionalizador" de los cursos.

Responsabilidad del sistema educativo: los gobiernos no sólo esperan

que las instituciones educativas mejoren su relación coste-eficacia, sino

que también esperan que éstas justifiquen el uso que hacen del dinero

público

c. Desventajas

A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se

pueden desconocer los riesgos potenciales por el mal uso que se le

puede dar, entre ellos tenemos:

La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un

"medio fácil".

Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia

Tecnófobos y tecnófilos.

Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de

mantenimiento.

19

Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un

programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al

facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.

La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual,

dejando de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.

Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada

intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas

de aprender de los estudiantes.

2.2. E-Learning

es educación a distancia completamente virtualizada; (un concepto

relacionado es lo semipresencial,también conocida como "blended

learning") a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes

de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas

o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de

discusión, chat, plataformas de formación -que aunan varios de los

anteriores ejemplos de aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos

de enseñanza-aprendizaje. Gracia a las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación (TIC), los estudiantes "en línea" pueden

comunicarse con sus compañeros "de clase" y docentes (profesores,

tutores, mentores, etc.), de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones

espacio-temporales. Es decir, se puede entender como una modalidad de

aprendizaje dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las

redes de datos como medios ( Internet, intranets, etc.), las herramientas o

aplicaciones hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo

electrónico, web, chat, etc. ) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje

en línea como materiales formativos (por ejemplo, desde simples

imágenes, audio, video, documentos, etc., hasta complejas producciones

multimedia, "píldoras formativas", etc.; sin olvidarnos de los contenidos

construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la

conocida como Web 2.0 ), entre otros. Literalmente e-learning es "e-

aprendizaje"; es decir, aprendizaje con medios electrónicos.

20

E-learning es principalmente una modalidad de aprendizaje a

distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por

medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio

completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que

contempla su implementación predominantemente mediante Internet,

haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.

Por tanto, podemos definir el e-learning de la siguiente manera:

Enseñanza a distancia caracterizada por una separación

espacio/temporal entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros

físicos puntuales), entre los que predomina una comunicación de doble

vía asíncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de

comunicación y de distribución del conocimiento, de tal manera que el

alumno es el centro de una formación independiente y flexible, al tener

que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores

externos.

2.3 Ambiente Educativo Virtual

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning

environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a

profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes,

especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. El

sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede

ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes.

Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen

siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales.

Es un programa que facilita el aprendizaje automatizado. Tales

sistemas e-learning a veces también se llaman Sistemas de Gestión del

Aprendizaje, del inglés Learning Management System (LMS), Sistema de

21

Gestión de Curso, del inglés Course Management System (CMS),

Sistema de Gestión de Contenido para el Aprendizaje, del inglés Learning

Content Management System (LCMS), Ambientes de Aprendizaje

Gestionado, del inglés Managed Learning Environment (MLE), Sistema

de Apoyo al Aprendizaje, del inglés Learning Support System (LSS) o

Plataforma de Aprendizaje, del inglés Learning Platform (LP); es un

medio de educación llamado "comunicación mediante el computador", del

inglés computer-mediated communication (CMC) o "educación en línea",

del inglés online education.

Un término más correcto puede ser un Ambiente Virtual de

Aprendizaje, en lugar de Ambiente Educativo Virtual. Esto quitaría

cualquier ambigüedad e identifica el ambiente que es virtual y no el

aprendizaje.

Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el

acceso de los estudiantes a través de Internet.

Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las

plantillas para elaboración de contenido, foros, charla, cuestionarios y

ejercicios tipo múltiple-opción, verdadero/falso y respuestas de una

palabra. Los profesores completan estas plantillas y después las publican

para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas características en estos

sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados

generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido

educativo, herramientas de comunicación, y la administración de grupos

de estudiantes.

Estos Ambientes Virtuales, se basan en el principio de aprendizaje

colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y

expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de

herramientas multimediales que hagan mas agradable el aprendizaje

pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo

de construcción de conocimiento.

22

Entorno O Interfaz

Un AVA debe permitir, mediante una interfaz, que el diseñador del

curso presente a los estudiantes de manera constante e intuitiva, todos

los componentes requeridos para el desarrollo de un curso de educación

o entrenamiento. Aunque lógicamente no es un requisito, un AVA en la

práctica hace uso extensivo de computadoras y del Internet. Un AVA

debería implementar los siguientes elementos:

El programa del curso

Información administrativa, horarios de las sesiones, los detalles de

prerrequisitos y co-requisitos, información de créditos a conseguir, y

cómo conseguir ayuda

Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso

Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades, y si es

necesario con opciones de pagos

Materiales didácticos básicos. Éstos pueden ser el contenido completo

del curso, si el AVA está siendo utilizado en un contexto de aprendizaje a

distancia, o copias de ayudas audio-visuales usadas en conferencias u

otras clases donde es utilizado para apoyar un curso presencial.

Recursos adicionales, incluyendo materiales de lectura, y enlaces a

recursos externos como bibliotecas e Internet.

Auto evaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática

Procedimientos formales de evaluación

Ayuda de la comunicación electrónica como E-mail, foros, y chats con o

sin moderador.

Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los estudiantes

Elaboración de documentación y estadísticas sobre el desarrollo del

curso en el formato requerido por la administración y control de calidad

institucionales

Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre

ellas

Herramientas de ayuda fáciles e intuitivas para crear los documentos

incluyendo la inserción de imágenes e hyperlinks - aunque es aceptable

23

que el AEV sea diseñado para poder usar procesadores de textos

estándares u otro software de oficina para elaborar documentos.

Además, el AEV debe ser capaz de apoyar varios cursos, de modo

que estudiantes e instructores en una determinada institución (y, de

hecho, entre instituciones) experimenten una interfaz común al moverse

de un curso a otro.

Importancia

Universidades y otras instituciones de educación superior están

poniendo cada vez más interés en AEVs para:

Economizar en el cuerpo docente, especialmente cuando están

involucrados en investigación y administración. El grado de ahorro sobre

un esquema tradicional presencial todavía no esta muy claro, pero usar

un AEV ciertamente absorbe menos tiempo del instructor (y requiere

menos maestría, mientras que produce un resultado más profesional)

que creando un sitio Web propio para un curso. (Muchos usuarios de

AEV disputarían la declaración antedicha.)

Proporcionar un servicio para los estudiantes que miran cada vez más al

Internet como medio natural para encontrar información y recursos.

Asegurar que los requerimientos de control de calidad sean reunidos,

proporcionando a su vez un estándar para colectar la información

requerida.

Facilitar la integración de la educación a distancia y la educación

tradicional, además del aprendizaje a través de otros medios.

2.4 ¿Qué es un Curso Virtual?

Un curso es, en definitiva, un entorno en línea en el cual los distintos

protagonistas del proceso (profesores, tutores y alumnos) pueden

interactuar entre sí de forma instantánea, en cualquier momento, y

directa, desde cualquier lugar, a la vez que encuentran las herramientas

para hacer efectivas sus respectivas tareas

24

Se define un sistema curso como:

"...un proceso de comunicación o encuentro del alumno con la

materia, en el que el profesor cumple con la función de crear las mejores

condiciones para que éste aprenda y el alumno desempeña un rol

dinámico y central, de un proceso de reconstrucción de sus propias

experiencias de aprendizaje,..."

2.4.1 Diseño de Cursos

Según Soto Guzmán (1978), los cursos pueden ser tomados desde el

punto de vista de la ingeniería como sistemas que engloban un entorno

donde actúan profesores y alumnos como entes activos y pasivos,

respectivamente, o ambas entidades activas.

El diseño de un curso puede ser entendido como una estructura que

integra de manera armónica los diferentes elementos que se

mencionaron en el párrafo anterior, a manera de representación

anticipada de lo que se espera ocurra en la realidad. Diseñar cursos

implica:

1. La previsión de la acción antes de realizarla

2. Clarificación de los elementos o agentes que intervienen en ella

3. Orden en la acción, algún grado de determinación

4. Consideración de circunstancias reales en las que se actuará

5. Recursos y limitaciones

Podría decirse que en el diseño se explicita el corazón del curso, su

naturaleza, la razón de ser de este. Quiénes quieran intervenir en el

diseño de un curso virtual, deberán aclarar, entre otras cosas:

• ¿Qué persiguen?

• Qué necesitan enseñar al estudiante para llenar el vacío entre lo que se

supone él ya conoce y lo que debería saber luego de vivir el curso.

25

• Qué ambiente de enseñanza y aprendizaje conviene para que el

estudiante aprenda.

• Qué tipo de situaciones deberá resolver el aprendiz en cada uno de

esos ambientes.

• Cuáles van a ser los incentivos y refuerzos a disponer para que el

aprendiz se sienta motivado, participe activamente y logre un aprendizaje

mayor.

• Qué valor agregado adquiere el curso en modalidad virtual.

• Cómo puede sacarse ventaja de la tecnología y de las nuevas

relaciones que ella plantea para el aprendizaje del objeto de estudio del

curso.

2.4.2 ¿Quiénes participan en el diseño de un curso virtual?

Los cursos virtuales, por la naturaleza del medio en el que se

presentan al estudiante y por la exigencia comunicativa que ellos

plantean, requieren del trabajo en equipo de los diseñadores.

Un equipo interdisciplinario trabaja en la concepción y diseño de

cursos virtuales que está conformado por:

Pedagogos

Comunicadores Sociales

Comunicadores gráficos

Ingenieros de montaje

Ingenieros de apoyo

III. Red social

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de

personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de

relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que

comparten conocimientos.

26

El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando

la Teoría de Grafos e identificando las entidades como "nodos" o

"vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del

grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, puede

haber muchos tipos de lazos entre los nodos. La investigación

multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en muchos

niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de

organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de Redes políticas),

desempeñando un papel crítico en la determinación de la agenda política

y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus

objetivos o reciben influencias.

En su forma más simple, una red social es un mapa de todos los lazos

relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de

redes "sociocéntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que

envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que

interactúa); en este caso se habla de "red personal".

La red social también puede ser utilizada para medir el capital social

(es decir, el valor que un individuo obtiene de los recursos accesibles a

través de su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un

diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, líneas.

3.1 Redes sociales en Internet

El software germinal de las redes sociales parte de la teoría de los

Seis grados de separación, según la cual toda la gente del planeta está

conectada a través de no más de seis personas. De hecho, existe una

patente en EEUU conocida como six degrees patent por la que ya han

pagado Tribe y LinkedIn. Hay otras muchas patentes que protegen la

tecnología para automatizar la creación de redes y las aplicaciones

relacionadas con éstas.

Estas redes sociales se basan en la teoría de los seis grados, Seis

grados de separación es la teoría de que cualquiera en la Tierra puede

27

estar conectado a cualquier otra persona en el planeta a través de una

cadena de conocidos que no tiene más de seis intermediarios. La teoría

fue inicialmente propuesta en 1929 por el escritor húngaro Frigyes

Karinthy en una corta historia llamada Chains. El concepto está basado

en la idea que el número de conocidos crece exponencialmente con el

número de enlaces en la cadena, y sólo un pequeño número de enlaces

son necesarios para que el conjunto de conocidos se convierta en la

población humana entera.

Recogida también en el libro "Six Degrees: The Science of a

Connected Age” del sociólogo Duncan Watts, y que asegura que es

posible acceder a cualquier persona del planeta en tan solo seis “saltos”.

Según esta Teoría, cada persona conoce de media, entre amigos,

familiares y compañeros de trabajo o escuela, a unas 100 personas. Si

cada uno de esos amigos o conocidos cercanos se relaciona con otras

100 personas, cualquier individuo puede pasar un recado a 10.000

personas más tan solo pidiendo a un amigo que pase el mensaje a sus

amigos.

3.2 Las 10 Redes Sociales más populares

Las Redes Sociales, son de lo más fuerte de Internet, y es un

fenómeno que se debe gracias al poder de comunicación que el Internet

facilita.

Por ejemplo con Yahoo Respuestas en segundos podemos obtener

respuestas de cientas de personas las que probablemente tengan

conocimientos sobre tu problema, y que cerca tuya no hayan personas

que sepan sobre tu duda.

En ellas podemos compartir imagenes de nuestros eventos sociales y

nuestros amigos y compañeros pueden estar al tanto de lo que hacemos.

Por ello les compartimos las Redes Sociales más populares del

momento.

28

Puesto nº 10 Orkut: La red social que promueve Google

Orkut es una red social desarrollada por uno de los actualmente

empleados de Google Orkut Büyükkökten quién obtuvo beneficios de

promoción de esa red por parte de Google desde el 2004.

Orkut no es una red social demasiado conocida por los países de

habla hispana, sin embargo en países como Brasil, India o Estados

unidos es bastante conocida, en especial en los entornos universitarios.

Hoy en día cualquiera con una cuenta de Gmail puede registrar en este

servicio, sin embargo antes sólo se entraba con una invitación.

Puesto Nº 9: Badoo: “Yo estoy aquí”

Badoo nace de la mano de un grupo de jóvenes desarrolladores que

querían crear una red social que fuera muy conocida en todo el mundo.

Manteniendo la privacidad de usuarios pero a la vez compartiendo lo que

la gente quería mostrar al mundo sobre ellos mismos.

Hoy en día es una de las principales redes sociales y uno de los sitios

web más reconocidos, sin embargo no alcanza a ser la red social más

usada.

Puesto Nº 8 Metroflog: Agregame a tus Favoritos

Metroflog se ha consolidado según el ranking de alexa como uno de

los 100 sitios web más visitados en todo el mundo. La red social con sede

en Buenos Aires se ha hecho famosa y popular con frases como

“agrégame a tus efes” incluso hay gente que ha llegado a ser famosa

usando el metroflog, que fue el caso de una adolescente de México que

llego a ser muy conocida a través de este medio.

La comunidad de latino América esta catalogada como la que más

usa este servicio, en especial en países como México, sin embargo esta

red social tiene muchas limitaciones y por eso no ha llegado a ser tan

buena como otras.

29

Puesto Nº 7 Menéame: Noticias al instante

Tal vez no se merezca esta posición pero vale mencionar a una de las

redes de actualidad más famosas que hay. Meneame es un servicio en el

cuál cualquier persona puede enviar una noticia y otros usuarios tienen

acceso a calificarla y a comentar sobre esta noticia.

Tal vez el éxito de menéame se debe a que muchos webmasters

desean hacerle publicidad a sus sitios web y por medio de esta red social

se les puede hacer algo bastante fácil. Claro que en la práctica es todo lo

contrario porque la mayoría de éstos son votados negativamente a los

pocos segundos y más bien se manda a portada las noticias netamente

españolas y alguna que otra noticia sensacionalista.

Puesto Nº 6 MySpace

Una de las redes sociales con más éxito por la capacidad de compartir

música, fotos videos y personalizar a fondo nuestro perfil, y que además

cuenta con un enorme grupo de desarrollo y actualmente su propietaria

es News Corporation que cuenta con más de 300 empleados y una tasa

de crecimiento diaria bastante significante.

Puesto Nº 5 Hi5: Tus amigos, tu mundo

Catalogada como uno de los 40 sitios más visitados, Hi5 también tiene

el respaldo de una enorme empresa, quizá el mayor éxito que ha tenido

esta red social son sus aplicaciones, sin embargo otros servicios han

llegado a opacar esta enorme red social. Más adelante los veremos.

Puesto Nº 4: Yahoo Respuestas: Pregunta, responde y descubre

Siempre que hacemos una consulta en cualquier buscador uno de los

primeros resultados los tiene la Wikipedia, sin embargo otro servicio que

salió de la nada y una gran apuesta de cientos de millones de dólares

que hizo Yahoo a este proyecto logró consolidarse como uno de los sitios

30

web de “descubrimiento” si se puede decir así que hay. De éste versus

entre yahoo respuestas y la wikipedia ya hablamos antes.

Yahoo Answers es un servicio que te permite hacer cualquier tipo de

preguntas, según su categoría y cualquier otro usuario puede responder

esta pregunta y así mismo otros pueden calificar y elegir la mejor

respuesta.

Es sin duda la alternativa a Wikipedia más informal que hay hoy en el

mercado de servicios web o redes sociales.

Puesto Nº 3 Twitter: Dilo en 140 caracteres

Qué está pasando, es la nueva pregunta de esta red social, que en

apenas unos años pasó de ser un servicio invisible a ser usado casi por

cualquier persona. Twitter es el servicio que te permite expresar en tan

sólo 140 palabras tu estado actual, tal vez esto es lo que más ha gustado

a sus usuarios, la capacidad de ver al instante que es lo que están

haciendo otras personas.

Incluso personas en tiempo real escriben en su twitter, como el caso

de un hombre que se estaba casando y en plena boda actualizó su

estado en Twitter…y Facebook. Por esta razón Twitter esta en el tercer

lugar, muy bien merecido.

Puesto Nº 2 Facebook: Comunícate con las personas que más

quieres

Hoy en día ¿quién no tiene un perfil en Facebook?. Sin duda

Facebook es la red social que más atrae usuarios, ya que famosos,

empresas y personas en general usan este servicio incluso para

promocionar sitios y demás.

Además el desarrollador de Facebook está dentro de los más ricos del

mundo y la verdad no es algo que sorprenda pues puede que éste sea

uno de los sitios más visitados en todo el mundo después de Google.

31

Puesto Nº 1 YouTube: Ser famoso ya!

Tal vez el título sea un poco exagerado, pero en realidad se puede

decir que cualquier persona puede ser famosa subiendo un video suyo en

YouTube, la red social más potente que existe, y decimos que es potente

pues de seguro sus servidores requieren de una alta calidad para poder

brindar este servicio.

YouTube comprado por Google hace unos años, es la apuesta más

grande que hacen las empresas para promocionar sus servicios, grandes

personajes como el presidente obama de estados unidos han usado este

servicio para promocionar sus servicios obteniendo un índice alto de

éxito.

VI. El Software Libre

El software libre es la denominación del software que respeta la libertad

de los usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una vez obtenido

puede ser usado, copiado, estudiado, cambiado y redistribuido libremente.

Según la Free Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad

de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar el

software y distribuirlo modificado.

El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo

de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio

que sea así, por lo tanto no hay que asociar software libre a "software

gratuito" (denominado usualmente freeware), ya que, conservando su

carácter de libre, puede ser distribuido comercialmente ("software

comercial"). Análogamente, el "software gratis" o "gratuito" incluye en

ocasiones el código fuente; no obstante, este tipo de software no es libre en

el mismo sentido que el software libre, a menos que se garanticen los

derechos de modificación y redistribución de dichas versiones modificadas

del programa.

32

4.1 Libertades del software libre

De acuerdo con tal definición, el software es "libre" si garantiza las

siguientes libertades:

Libertad Descripción

0 La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.

1La libertad de estudiar cómo funciona el programa y modificarlo,

adaptándolo a tus necesidades.

2La libertad de distribuir copias del programa, con lo cual puedes ayudar a tu

prójimo.

3La libertad de mejorar el programa y hacer públicas esas mejoras a los

demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.

Las libertades 1 y 3 requieren acceso al código fuente porque estudiar y modificar

software sin su código fuente es muy poco viable.

4.2 Tipos de licencias en el software libre

Desde el punto de vista del software libre, existen distintas variantes del

concepto o grupos de licencias:

Licencias GPL

Una de las más utilizadas es la Licencia Pública General de GNU (GNU

GPL). El autor conserva los derechos de autor (copyright), y permite la

redistribución y modificación bajo términos diseñados para asegurarse de

que todas las versiones modificadas del software permanecen bajo los

términos más restrictivos de la propia GNU GPL. Esto hace que sea

imposible crear un producto con partes no licenciadas GPL: el conjunto tiene

que ser GPL.

Es decir, la licencia GNU GPL posibilita la modificación y redistribución

del software, pero únicamente bajo esa misma licencia. Y añade que si se

reutiliza en un mismo programa código "A" licenciado bajo licencia GNU GPL

y código "B" licenciado bajo otro tipo de licencia libre, el código final "C",

33

independientemente de la cantidad y calidad de cada uno de los códigos "A"

y "B", debe estar bajo la licencia GNU GPL.

Licencias AGPL

La Licencia Pública General de Affero (en inglés Affero General Public

License, también Affero GPL o AGPL ) es una licencia copyleft derivada de

la Licencia Pública General de GNU diseñada específicamente para

asegurar la cooperación con la comunidad en el caso de software que corra

en servidores de red.

La Affero GPL es íntegramente una GNU GPL con una cláusula nueva

que añade la obligación de distribuir el software si éste se ejecuta para

ofrecer servicios a través de una red de ordenadores.

Licencias estilo BSD

Llamadas así porque se utilizan en gran cantidad de software distribuido

junto a los sistemas operativos BSD. El autor, bajo tales licencias, mantiene

la protección de copyright únicamente para la renuncia de garantía y para

requerir la adecuada atribución de la autoría en trabajos derivados, pero

permite la libre redistribución y modificación, incluso si dichos trabajos tienen

propietario. Son muy permisivas, tanto que son fácilmente absorbidas al ser

mezcladas con la licencia GNU GPL con quienes son compatibles. Puede

argumentarse que esta licencia asegura “verdadero” software libre, en el

sentido que el usuario tiene libertad ilimitada con respecto al software, y que

puede decidir incluso redistribuirlo como no libre. Otras opiniones están

orientadas a destacar que este tipo de licencia no contribuye al desarrollo de

más software libre (normalmente utilizando la siguiente analogía: "una

licencia BSD es más libre que una GPL si y sólo si se opina también que un

país que permita la esclavitud es más libre que otro que no la permite").

Licencias estilo MPL y derivadas (Mozilla Public License)

Esta licencia es de Software Libre y tiene un gran valor porque fue el

instrumento que empleó Netscape Communications Corp. para liberar su

34

Netscape Communicator 4.0 y empezar ese proyecto tan importante para el

mundo del Software Libre: Mozilla. Se utilizan en gran cantidad de productos

de software libre de uso cotidiano en todo tipo de sistemas operativos. La

MPL es Software Libre y promueve eficazmente la colaboración evitando el

efecto "viral" de la GPL (si usas código licenciado GPL, tu desarrollo final

tiene que estar licenciado GPL). Desde un punto de vista del desarrollador la

GPL presenta un inconveniente en este punto, y lamentablemente mucha

gente se cierra en banda ante el uso de dicho código. No obstante la MPL no

es tan excesivamente permisiva como las licencias tipo BSD. Estas licencias

son denominadas de copyleft débil. La NPL (luego la MPL) fue la primera

licencia nueva después de muchos años, que se encargaba de algunos

puntos que no fueron tenidos en cuenta por las licencias BSD y GNU. En el

espectro de las licencias de software libre se la puede considerar adyacente

a la licencia estilo BSD, pero perfeccionada.

4.3 Ventajas del software libre

Bajo costo de adquisición: Se trata de un software económico ya que

permite un ahorro de grandes cantidades en la adquisición de las

licencias.

Innovación tecnológica: Esto se debe a que cada usuario puede aportar

sus conocimientos y su experiencia y asi decidir de manera conjunta

hacia donde se debe dirigir la evolución y el desarrollo del software. Este

es un gran avance en la tecnología mundial.

Independencia del proveedor: Al disponer del código fuente, se garantiza

una independencia del proveedor que hace que cada empresa o

particular pueda seguir contribuyendo al desarrollo y los servicios del

software.

Escrutinio público: Esto hace que la corrección de errores y la mejora del

producto se lleven a cabo de manera rápida y eficaz por cada uno de los

usuarios que lleguen a utilizar el producto.

Adaptación del software: Esta cualidad resulta de gran utilidad para

empresas e industrias específicas que necesitan un software

personalizado para realizar un trabajo específico y con el software libre

se puede realizar y con costes mucho más razonables.

35

Lenguas: Aunque el software se cree y salga al mercado en una sola

lengua, el hecho de ser software libre facilita en gran medida su

traducción y localización para que usuarios de diferentes partes del

mundo puedan aprovechar estos beneficios.

36

Conclusión

La Web 2.0 es la nueva forma de aprovechar la red, permitiendo la

participación activa de los usuarios, a través de opciones que le dan al

usuario voz propia en la web, pudiendo administrar sus propios contenidos,

opinar sobre otros, enviar y recibir información con otras personas de su

mismo estatus o instituciones que así lo permitan. La estructura es más

dinámica y utiliza formatos más modernos, que posibilitan más funciones.

La interacción de los usuarios es fundamental, el hecho de que las

personas puedan participar de los contenidos les hace sentirse parte de la

red, aumenta el interés por la misma y permite que los contenidos originales

de ciertas páginas sean alimentados por particulares, que se habrán

discusiones, se comparta acerca de temas comunes entre personas de toda

clase, entre otras posibilidades. Todo esto le da a la web un valor adicional,

el usuario no esta solo para buscar y recibir información sino para emitirla,

construirla y pensarla.

Algunas características de las aplicaciones basadas en la Web 2.o son:

Las páginas son dinámicas, integran recursos multimedia como videos,

sonidos, que se pueden compartir.

Los formatos utilizados para diseñarlas son java script, PHP, u otras

similares, que permiten más funcionalidad.

Emplean interfaces de fácil entendimiento para la interacción del usuario.

La información se puede presentar en varias formas ( escrita,

audiovisual), y que esta se comparta entre los usuarios o entre estos y

los dueños de las páginas.

Permite que el usuario cree su propio contenido.

37

La información se puede transmitir unidireccional o bidireccionalmente.

Al establecer diferencias de la Web 2.0 con la Web 1.0 podemos indicar

las siguientes:

En la web 1.0 el usuario tenia acceso a la información solamente como

receptor, no tenia la posibilidad de participar de los contenidos, las páginas

eran estáticas, generalmente solo de texto y pocas imágenes, y el formato

utilizado era el HTML. La interacción de los usuarios no era posible con esta

forma de diseño de páginas, la información en la web era construida solo por

los dueños de los sitos, y no nutrida por las opiniones y recursos aportados

por los usuarios y no se podían compartir las novedades acerca de temas de

interés, compartir información, en fin.

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BIBLIOGRAFIA Y ENLACES WEB

http://www.peremarques.net/web20.htm

http://portal.uned.es/portal/page?

_pageid=93,153632,93_20548459&_dad=portal&_schema=PORTAL

http://es.wikipedia.org/wiki/Ambiente_Educativo_Virtual

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual

http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning

http://www.monografias.com/trabajos11/cursosvr/cursosvr.shtml

http://www.slideshare.net/cvillafa1/cursos-virtuales-1750471

http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formvirt/opinion0.asp

http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/virtual/virtual.htm

http://www.10puntos.com/redes-sociales-mas-populares/

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/

http://revista-redes.rediris.es/webredes/talleres/redes-sociales.pdf

http://wwwhatsnew.com/category/web-social/redes-sociales/

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