AGRESIVIDAD INFANTIL

FUNDAMENTACION

EL PROBLEMA DE LA AGRESIVIDAD INFANTIL ES UNO DE LOS TRASTORNOS QUE MÁS INVALIDAN A PADRES Y MAESTROS JUNTO CON LA DESOBEDIENCIA. A MENUDO NOS ENFRENTAMOS A NIÑOS AGRESIVOS, MANIPULADORES O REBELDES PERO NO SABEMOS MUY BIEN CÓMO DEBEMOS ACTUAR CON ELLOS O CÓMO PODEMOS INCIDIR EN SU CONDUCTA PARA LLEGAR A CAMBIARLA.

TODOS LOS NIÑOS PUEDEN TENER, A PARTIR DEL PRIMER AÑO DE EDAD, MOMENTOS O ATAQUES DE AGRESIVIDAD QUE JUNTO CON LOS IMPULSOS CONTRARIOS, ES DECIR, DE CARIÑO Y AMOR, SON EL PRIMER BAGAJE EMOCIONAL QUE TRAEN AL NACER. SON REACCIONES ADAPTATIVAS E INCLUSO NECESARIAS PARA LA SUPERVIVENCIA Y EL DESARROLLO NORMAL Y DEBEN SER “VIVIDAS” POR EL PROPIO NIÑO. EL PROBLEMA SURGE CUANDO ESA AGRESIVIDAD SE MANTIENE EN EL TIEMPO, SE CONVIERTE EN LA FORMA HABITUAL DE RESOLVER SUS CONFLICTOS, DE LLAMAR LA ATENCIÓN O DE CONSEGUIR LO QUE QUIERE.

MARCO TEORICO: CONCEPTO DE AGRESIVIDAD INFANTIL

HABLAMOS DE AGRESIVIDAD CUANDO PROVOCAMOS DAÑO A UNA PERSONA U OBJETO.

LA AGRESIVIDAD INFANTIL SE REFIERE A LAS CONDUCTAS AGRESIVAS O REBELDES QUE MANIFIESTA

EL NIÑO ANTE UNA SITUACIÓN DE CONFLICTO O FRUSTRACIÓN.

SE PRESENTA DE DOS FORMAS:

DIRECTA: ATAQUE FISICO Y VERBAL INDIRECTA: MEDIANTE UN OBJETO

TIPOS DE AGRESIVIDAD INFANTIL

FÍSICA: EMPUJONES, PATADAS, PUÑETAZOS, AGRESIONES CON OBJETOS, ETC.

VERBAL: INSULTOS, MOTES, MENOSPRECIOS EN PÚBLICO, RESALTAR DEFECTOS FÍSICOS, ETC. ES EL MODO DE ACOSO MÁS HABITUAL EN LAS ESCUELAS.

PSICOLÓGICA: ACCIONES ORIENTADAS A CONSUMIR LA AUTOESTIMA DE LA VÍCTIMA.

SOCIAL: PRETENDE AISLAR AL INDIVIDUO DEL RESTO DE COMPAÑEROS DEL GRUPO.

¿QUE PODEMOS ENTENDER POR AGRESIVIDAD EN LOS NIÑOS?

CUANDO SE HABLA DE AGRESIVIDAD, SE ESTÁ HABLANDO DE HACER DAÑO, FÍSICO O

PSÍQUICO, A UNA OTRA PERSONA. DE UNA ACCIÓN INTENCIONADA MANIFESTADA A

TRAVÉS DE PATADAS, ARAÑAZOS, GRITOS, EMPUJONES, PALABROTAS, MORDIDAS,

CORRIDA DEL PELO, ETC., A OTRA PERSONA.

CAUSAS QUE PREDISPONEN LA AGRESIVIDAD INFANTIL ACEPTADA

LOS BEBES EMPLEAN SU BOCA PARA EXPLORAR, APRENDER Y TAMBIÉN PARA RELACIONARSE.

CON LA DENTICIÓN, NECESITAN CALMAR SUS ENCÍAS CON LO CUAL MUCHAS VECES MUERDEN PORQUE CARECEN DE AUTODOMINIO Y ACTÚAN IMPULSIVAMENTE.

PEGAN POR DIVERSIÓN, YA QUE ELLOS CUANDO LO HACEN SE SONRÍEN.

CUANDO ESTÁN NERVIOSOS O SE SIENTEN FRUSTRADOS.

NECESITAN LLAMAR LA ATENCIÓN.

EGOCENTRISMO.

CONSEGUIR UN JUGUETE.

LA LLEGADA DE UN HERMANITO.

EL INGRESO AL JARDIN DE INFANTES.

LAS DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN. LOS RETRASOS DEL LENGUAJE O LA DIFICULTADES PARA EXPRESARSE, FAVORECEN ESTOS COMPORTAMIENTOS.

CAUSAS QUE PREDISPONEN LA AGRESIVIDAD INFANTIL NO ACEPTADA

IMITACIÓN (EN LA ESCUELA, FAMILIA O ENTORNO CERCANO).

LAS RELACIONES CONFLICTIVAS EN EL AMBIENTE FAMILIAR (PELEAS ENTRE LOS PADRES).

LOS INADECUADOS ESTILOS DE CRIANZA (FALTA DE CUIDADOS Y EDUCACIÓN).

EXISTENCIA DE INCONGRUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES.

FALTA DE AFECTO HACIA EL NIÑO.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

¿CUANDO SE DESARROLLA LA AGRESIVIDAD INFANTIL?

A PARTIR DE LOS 12 MESES APROXIMADAMENTE LOS NIÑOS COMIENZAN HACER AGRESIVOS. PEGAR, MORDER O TIRAR DEL PELO, ES PARA MUCHOS NIÑOS DE ESTA EDAD, UNA MANERA DE EXPRESAR EMOCIONES.

MIENTRAS SON BEBÉS, EL MORDER SE EXPLICA EN RELACIÓN A LA IMPORTANCIA QUE TIENE A ESTA EDAD LA ZONA ORAL: LOS CHICOS SE ALIMENTAN, CONOCEN Y DISFRUTAN AL LLEVARSE A LA BOCA LOS OBJETOS Y, DURANTE ESTA ETAPA, TAMBIÉN AL MORDERLOS.

DEBIDO A QUE EL LENGUAJE VERBAL NO ESTÁ CONSOLIDADO AÚN EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS, ELLOS UTILIZAN EL LENGUAJE CORPORAL PARA MANIFESTAR SUS NECESIDADES Y SENTIMIENTOS.

EMOCIONES COMO FRUSTRACIÓN, ENOJO, BRONCA O CELOS HACIA OTRO, SERÁN PROBABLEMENTE EXPRESADAS MEDIANTE LA AGRESIÓN, YA QUE TODAVÍA NO PUEDEN USAR LAS PALABRAS.

EN ESTA ETAPA EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DEL NIÑO ES CARACTERIZADA POR LOS BERRINCHES Y LOS PATALEOS,  ELLOS SE VEN A SÍ MISMOS COMO EL CENTRO DEL MUNDO Y EMPIEZAN A EXPRESAR NUEVAS EMOCIONES TALES COMO CELOS, AFECTO, ORGULLO Y VERGÜENZA.

A LOS 2 AÑOS APROXIMADAMENTE PUEDE APARECER EL HÁBITO DE MORDER A SUS PADRES O EL GESTO DE PEGAR, HERMANOS Y/O COMPAÑERITOS DEL JARDÍN MATERNAL COMO UNA NECESIDAD DEL NIÑO DE COMUNICAR SUS SENTIMIENTOS Y DE NO ENCONTRAR OTRA MANERA PARA HACERLO.

CON NIÑOS DE 3, 4 O 5 AÑOS ES MENOS PROBABLE QUE ESTO OCURRA, YA QUE PUEDEN DECIR LO QUE NECESITAN, EXPRESAR SU ENOJO O LO QUE SIENTEN.

SI LA CONDUCTA DE PEGAR PERSISTE HASTA ESTA EDAD, ES IMPORTANTE ESTAR ATENTOS A SU FRECUENCIA Y DETERMINAR SI EL NIÑO QUE AGREDE ESTÁ ATRAVESANDO ALGUNA PROBLEMÁTICA FAMILIAR O ESCOLAR QUE NO ESTÁ PUDIENDO MANEJAR Y, EN ESE CASO, REALIZAR UNA CONSULTA PROFESIONAL.

MORDER Y PEGAR EN EL JARDIN DE INFANTES

ES BASTANTE FRECUENTE QUE, DESPUÉS DE UNA JORNADA DE JARDÍN, ALGUNO DE LOS CHICOS SALGA CON UN MORDISCO O UN GOLPE FRUTO DE UN ENCUENTRO COMPLICADO CON UN COMPAÑERO. ESTO SUCEDE FUNDAMENTALMENTE EN LAS SALAS DE LOS MÁS CHIQUITOS (SALA DE 2 Y SALA DE 3) Y NO SE VE TANTO EN LAS SALITAS DE 4 Y 5 AÑOS.

LO QUE SUCEDE CON LOS MÁS PEQUEÑOS ES QUE EL NIVEL DE DESARROLLO DEL LENGUAJE TODAVÍA NO LES PERMITE EXPRESAR SUS EMOCIONES POR MEDIO DEL MISMO Y POR ESO ALGUNOS CHICOS MANIFIESTAN SU ENOJO O DISGUSTO PEGANDO O MORDIENDO A OTRO.

SI EN LAS SALAS DE 4 Y 5 AÑOS, UN CHICO RECURRE MUY FRECUENTEMENTE A LA VIOLENCIA PARA SOLUCIONAR SUS CONFLICTOS YA DEBERÍA SER UN LLAMADO DE ATENCIÓN PARA SUS PADRES Y MAESTROS, PORQUE INDUDABLEMENTE NECESITA AYUDA.

LAS RAZONES POR LAS QUE UN NIÑO DE ENTRE 3 Y 5 AÑOS PEGA O MUERDE PUEDEN SER VARIAS:

DIFICULTAD PARA EXPRESARSE VERBALMENTE

BÚSQUEDA DE ATENCIÓN

MUY BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN (LO QUE HACE QUE NO SOPORTE QUE LAS COSAS NO SEAN TODO EL TIEMPO COMO ÉL QUIERE)

IMITACIÓN (SI ES EDUCADO A LOS GOLPES, VA A APRENDER QUE ASÍ SE OBTIENEN LAS COSAS)

EXPRESIÓN DE LA ANGUSTIA POR ALGUNA SITUACIÓN QUE SE ESTÉ DANDO EN EL SENO DE LA FAMILIA (SEPARACIÓN DE LOS PADRES, MUERTE DE UN ABUELO, NACIMIENTO DE UN HERMANO, ETC.)

MEDIDAS QUE DEBEN ADOPTARSE

1º. HABLEN CON SU HIJO: EXPLÍQUENLE QUE LAS CONDUCTAS VIOLENTAS COMO ARAÑAR O PEGAR SON

INADECUADAS Y LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE TIENEN PARA LOS DEMÁS NIÑOS Y PARA ÉL MISMO.

2º. NO EXPONER A ESCENAS VIOLENTAS: DEBEN EVITAR A TODA COSTA QUE LOS NIÑOS PRESENCIEN ESCENAS VIOLENTAS,

YA SEAN EN PELÍCULAS, VIDEOJUEGOS, ESPECTÁCULOS DEPORTIVOS, ETC. LOS NIÑOS NO DISTINGUEN ENTRE LA REALIDAD

Y LA FICCIÓN Y TRATARÁN DE REPRODUCIR ESAS SITUACIONES EN SU VIDA REAL.

3º. EJEMPLO EN EL HOGAR: LOS NIÑOS APRENDEN POR IMITACIÓN, EL EJEMPLO QUE LE DEN A SU HIJO O HIJA SERÁ

DECISIVO. EL NIÑO DEBE VER EN SUS PADRES UN MODELO DE AFRONTAR LAS SITUACIONES DIALOGANDO, NEGOCIANDO,

PERO SIN RECURRIR A LA VIOLENCIA FÍSICA O VERBAL. TENGAN EN CUENTA QUE SU HIJO LES OBSERVA Y ESCUCHA

SIEMPRE.

4º. ENSEÑELE OTRAS OPCIONES: LOS PADRES DEBEN ENSEÑARLE DE MANERA CONCRETA ALTERNATIVAS A SU CONDUCTA,

ES DECIR, CÓMO PUEDE RESOLVER LAS SITUACIONES DE OTRA MANERA. ESTO SE SUELE HACER A PARTIR REFLEXIONANDO

SOBRE EPISODIOS SUCEDIDOS EN EL COLEGIO O EN CONTACTO CON OTROS NIÑOS, POR EJEMPLO, EN EL PARQUE.

MANIFESTACIONES DE LA AGRESIVIDAD INFANTIL

• CARÁCTER VARIABLE

• RABIA O CÓLERA

• CAMBIO DE TONO Y VOLUMEN EN LA VOZ

• PLANES AGRESIVOS

• GOLPES

• DAÑO A COSAS MATERIALES

LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA

LA FAMILIA ES UNO DE LOS ELEMENTOS MÁS RELEVANTES DENTRO DEL FACTOR

SOCIOCULTURAL DEL NIÑO. LA FAMILIA LO ES TODO PARA ÉL. LA FAMILIA ES SU MODELO DE ACTITUD, DE DISCIPLINA, DE CONDUCTA Y DE COMPORTAMIENTO. ES UNO DE LOS FACTORES

QUE MÁS INFLUYEN EN LA EMISIÓN DE LA CONDUCTA AGRESIVA. ESTÁ DEMOSTRADO QUE EL TIPO DE DISCIPLINA QUE UNA FAMILIA APLICA AL NIÑO, SERÁ EL RESPONSABLE POR SU CONDUCTA

AGRESIVA O NO.

¿BULLYNG EN EL JARDIN DE INFANTES?

EL BULLYING ES UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO E INTENCIONAL, PUEDE DARSE A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS DE HOSTIGAMIENTO: FÍSICO, VERBAL, PSICOLÓGICO, VIRTUAL, ETC.. TAMBIÉN INCLUYE MODALIDADES TALES COMO LAS AMENAZAS, EL PEDIDO DE DINERO, EL ACOSO SEXUAL ENTRE PARES (A TRAVÉS DE INSULTOS O AGRESIONES FÍSICAS) Y LA GENERACIÓN DE RUMORES. ES POSIBLE QUE EXISTA BULLING EN EL JARDIN DE INFANTES A PARTIR DE LOS 4 AÑOS

ESTAS SON ALGUNAS SEÑALES A TENER EN CUENTA SI EL NIÑO LO PADECE:

YA NO LE GUSTA IR AL JARDÍN (Y ANTES LE ENCANTABA).

SE QUEJA DE DOLORES DE CABEZA O ESTÓMAGO A LA HORA DE IR AL COLEGIO O A LAS CLASES DE BAILE O FUTBOL.

YA NO QUIERE JUGAR CON UN NIÑO QUE ANTES ERA SU AMIGO.

CONSTANTEMENTE CUENTA QUE UN CHICO LO ESTÁ “MOLESTANDO”.

SE VUELVE INTROVERTIDO O DEPRIMIDO.

DICE COSAS MALAS SOBRE SI MISMO COMO, “SOY TONTO” O “NADIE ME QUIERE”.

SUELE TENER HERIDAS Y MORETONES Y HABERSE “OLVIDADO” COMO LAS OBTUVO.

CARACTERISTICAS DEL AGRESOR

SU RENDIMIENTO ESCOLAR ES BAJO Y LO MÁS FRECUENTE ES QUE NO SIGAN EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL GRUPO. ASIMISMO, REVELAN CIERTA ACTITUD NEGATIVA HACIA LA ESCUELA.

PERCIBEN SU CLIMA SOCIO-FAMILIAR CON UN ELEVADO GRADO DE AUTONOMÍA, UNA IMPORTANTE ORGANIZACIÓN FAMILIAR Y A LA VEZ ESCASO CONTROL SOBRE SUS MIEMBROS. LAS RELACIONES QUE MANTIENEN CON SU FAMILIA, SON CASI SIEMPRE CONFLICTIVAS.

CARACTERISTICAS DE LAS VICTIMAS

EN CUANTO A SU APARIENCIA FÍSICA SUELEN PRESENTAR ALGÚN TIPO DE DEBILIDAD, OBESIDAD, INSEGURIDAD, TIMIDEZ, ETC.

EL RENDIMIENTO ACADÉMICO ES REGULAR.

EN CUANTO AL CLIMA SOCIO-FAMILIAR, SUS RELACIONES FAMILIARES SON ALGO MEJORES QUE LAS QUE MANTIENEN SUS AGRESORES, PERO NO LLEGAN A SER “BUENAS”. SE SIENTEN SOBREPROTEGIDOS Y CON ESCASA INDEPENDENCIA, ALTA ORGANIZACIÓN FAMILIAR Y CONTROL.

AGRESIVIDAD EN EL AULA

LA ESCUELA ES EL LUGAR DONDE MÁS FÁCILMENTE PUEDE DETECTARSE UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO, ES DONDE MÁS HORAS PASAN Y NORMALMENTE, LOS DOCENTES O TUTORES NOS INFORMARÁN

AL RESPECTO DE FORMA OBJETIVA Y PROFESIONAL, EN CUANTO SE ADVIERTA EL PROBLEMA. SI OCURRE, CONVIENE ESCUCHAR

ATENTAMENTE LAS RAZONES Y DATOS QUE NOS APORTEN SIN ADOPTAR UNA ACTITUD DEFENSIVA.

EN LA ESCUELA PUEDEN INSTAURARSE PROGRAMAS DE HABILIDADES SOCIALES QUE FAVOREZCAN LA RESOLUCIÓN ADAPTATIVA DE

CONFLICTOS ENTRE LOS ALUMNOS, DONDE APRENDAN FORMAS CORRECTAS DE EXPRESAR SUS EMOCIONES, A CONTROLAR LA IRA, A RELAJARSE, ETC., DE TAL FORMA QUE AUMENTE SU CONFIANZA Y LA

SEGURIDAD EN SÍ MISMOS. NO OBSTANTE LA LABOR MÁS IMPORTANTE ES LA PREVENTIVA Y EN LA ESCUELA PUEDE CONSEGUIRSE

POTENCIANDO LA EDUCACIÓN EN VALORES, INFORMANDO SOBRE LA VIOLENCIA, MOTIVANDO Y TRATANDO A LOS ALUMNOS ESPECIALMENTE CONFLICTIVOS, NO DEJANDO PASAR NINGUNA CONDUCTA AGRESIVA SIN QUE SE APLIQUEN LAS CORRESPONDIENTES MEDIDAS CORRECTORAS, Y MANTENIENDO UNA CONSTANTE COOPERACIÓN ENTRE LOS PADRES Y PROFESORES, TANTO PARA EL CASO DEL NIÑO QUE AGREDE COMO EL

QUE ES VÍCTIMA DEL MISMO.

POSIBLES CAUSAS QUE LO ORIGINAN

ALGUNAS DE LAS POSIBLES CAUSAS QUE DIFICULTAN LA INTERVENCIÓN DE LA MAESTRA ANTE SITUACIONES AGRESIVAS SON DESCRITAS A CONTINUACIÓN:

LA FALTA DE UN PLAN DE ACCIÓN DEFINIDO A SEGUIR ANTE LA PRESENCIA DE CONDUCTAS AGRESIVAS.

LA CARENCIA DE CONOCIMIENTO DEL MAESTRO SOBRE EL CONTEXTO E HISTORIA DEL NIÑO Y LA FORMA CÓMO ÉSTE RESUELVE SUS PROBLEMAS.

CONSIDERAR LA AGRESIVIDAD COMO UN COMPORTAMIENTO QUE SE PUEDE OMITIR EN LOS SERES HUMANOS, Y NO ACEPTARLA COMO ALGO CONSTITUTIVO DEL SUJETO QUE TIENE IMPULSOS AGRESIVOS Y HOSTILES ASÍ COMO IMPULSOS EMOCIONALES QUE GENERAN BIENESTAR.

LA AUSENCIA DE UN TRABAJO EN CONJUNTO ENTRE FAMILIA Y PREESCOLAR, PARA EL MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS.

RECOMENDACIONES

SE RECOMIENDA A LAS DOCENTES, INFORMARSE TEÓRICAMENTE SOBRE LA AGRESIVIDAD INFANTIL, AL IGUAL QUE SOBRE ESTRATEGIAS PARA INTERVENIR, NO SÓLO PARA ORIENTARSE Y ESTIMULAR EL APRENDIZAJE, SINO PARA CRECER Y ESTAR SIEMPRE DISPUESTAS A LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y CAMBIOS POSITIVOS, Y ASÍ LLEGAR A UN BUEN DOMINIO CONCEPTUAL Y PODER LOGRAR RESULTADOS ÓPTIMOS EN LOS NIÑOS, SIEMPRE TENIENDO EN CUENTA EL CARÁCTER POSITIVO O NEGATIVO QUE ESTOS COMPORTAMIENTOS TIENEN EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS NIÑOS.

SE LE SUGIERE A LOS PADRES DE FAMILIA, INFORMARSE CONSTANTEMENTE DESDE LO TEÓRICO, SOBRE LA ETAPA EVOLUTIVA EN QUE SE ENCUENTRAN SUS HIJOS, SIENDO ÉSTA DE LA PRIMERA INFANCIA ENTRE LOS 2 A LOS 7 AÑOS APROXIMADAMENTE; CON EL OBJETIVO DE GUIARSE CON BASES SÓLIDAS Y EFICACES, Y ASÍ ACOMPAÑAR A SUS HIJOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DE SUS COMPORTAMIENTOS SOCIALES.

SE PROPONE TANTO A LA INSTITUCIÓN, DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA, REALIZAR UN TRABAJO CONJUNTO, BUSCANDO BENEFICIAR EL ACOMPAÑAMIENTO DE AQUELLOS NIÑOS QUE PRESENTAN COMPORTAMIENTOS DE AGRESIVIDAD. DE ESTA FORMA SE ANALIZA, EVALÚA Y MODIFICA ESTE TIPO DE CONDUCTAS CON UNA ADECUADA Y OPORTUNA INTERVENCIÓN.

 

LOS NIÑOS DEBEN APRENDER A EXPRESAR SUS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DE FORMA ADECUADA

PARA DISMINUIR LA TENSIÓN EN EL NIÑO DEBE MANTENERSE ACTIVO Y PODER DESCARGAR SU ENERGÍA ACUMULADA HACIENDO QUE ESTÉN MÁS TRANQUILOS

ACTIVIDADES COMO JUGAR CON PLASTILINA, PRACTICAR ALGÚN DEPORTE, SALTAR O BAILAR ES SUMAMENTE BENÉFICO.

ENSEÑAR Y FOMENTAR MEDIANTE EL EJEMPLO HÁBITOS DE CONDUCTA SOCIALMENTE ACEPTADOS

ENTREVISTAS A DOCENTES DE NIVEL INICIAL

ENTREVISTA N°1

NOMBRE DE LA MAESTRA: CYNTHIA JARDÍN MATERNAL:

EDAD: 32 AÑOS SALA: ESTRELLITA (2 AÑOS)

¿CUÁNTOS NIÑOS SON EN LA SALA? 17 

¿CUÁL O CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS? LA IMPOSIBILIDAD DE EXPRESARSE DE OTRA MANERA CON SUS PARES, UTILIZANDO EL LENGUAJE POR EJEMPLO, LA NECESIDAD DE LLAMAR LA ATENCIÓN DEL ADULTO. LA PELEA POR UN JUGUETE.ESTÍMULOS EXTERNOS (TELEVISIÓN, COMPUTADORA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN GENERAL)EL ENTORNO DE CRIANZA (PADRES GOLPEADORES, VIOLENCIA VERBAL).

¿HAS TENIDO ALGUNA PROBLEMÁTICA DE AGRESIVIDAD CON TUS ALUMNOS? ¿CÓMO LO SOLUCIONASTE?

TRABAJO EN MATERNAL Y LA CONDUCTA MÁS AGRESIVA DEL NIVEL SON LAS MORDEDURAS, EN OCASIONES, MÁS VIOLENTAS QUE OTRAS. CONSTANTEMENTE INTENTAMOS AYUDAR A LOS NIÑOS A UTILIZAR EL LENGUAJE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN DE SUS IRAS, COMO FORMA PARA RESOLVER CONFLICTOS CON SUS PARES, CON SU ENTORNO. RECALCAR QUE NO ESTÁ BIEN Y QUE HAY OTRAS FORMAS DE COMUNICARSE.

COMO CONSECUENCIA DE ESTA PROBLEMÁTICA ¿CÓMO ACTUASTE FRENTE A LA FAMILIA?

COMUNICAMOS A LA FAMILIA LA SITUACIÓN, INTENTAMOS CHARLAR SOBRE SI HAN HABIDO CAMBIOS O SE ALTERADO LA RUTINA FAMILIAR DE ALGUNA MANERA, LO QUE QUIZÁ ESTE ALTERANDO AL NIÑO/A. DARLES HERRAMIENTAS PARA TRABAJARLO EN CASA: NO RETAR AL NIÑO O CASTIGARLO POR ESO, SINO RECALCAR QUE NO ESTÁ BIEN Y QUE HAY OTRA FORMA DE COMUNICACIÓN. Y OBVIAMENTE PONERSE A DISPOSICIÓN DE ELLOS PARA TRABAJAR EN CONJUNTO.

ENTREVISTA N°2

NOMBRE DE LA MAESTRA: MARCELA JARDIN DE INFANTESEDAD: 36 AÑOS SALA: VERDE (5 AÑOS) ¿CUANTOS NIÑOS SON EN EL SALA? 26

¿CUAL O CUALES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS?EL EGOCENTRISMO, LAS PELEAS POR LOS JUGUETES, LAS BURLAS, ETC

¿HAS TENIDO ALGUNA PROBLEMÁTICA CON TUS ALUMNOS? ¿COMO LO SOLUCIONASTE?LAMENTABLEMENTE SI, MAS QUE NADA EN LOS VARONES QUE SON LOS MAS AGRESIVOS, PEGAN EN VARIAS OCACIONES A SUS COMPAÑEROS. LO QUE HAGO ES APARTARLO Y DEJARLO UN RATO LARGO SOLO.

COMO CONSECUENCIA DE ESTA PROBLEMÁTICA ¿COMO ACTUASTE FRENTE A LA FAMILIA?LE COMUNICO A LA FAMILIA LO SUCEDIDO, UTILIZO EL CUADERNO DE COMUNICACIONES COMO VIA DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS PADRES YA QUE MUCHOS DE ELLOS NO SE COMPROMETEN A VENIR A CHARLAR CONMIGO.

ENTREVISTA N°3

NOMBRE DE LA MAESTRA: JACQUELINE JARDIN MATERNAL:EDAD: 34 AÑOS SALA: RATONCITOS (DEAMBULADORES) ¿CUANTOS NIÑOS SON EN EL SALA? 12

¿CUAL O CUALES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS?SE PELEAN POR LOS JUGUETES, CUANDO NO PUEDEN EXPRESARSE MUERDEN O EMPUJAN.

¿HAS TENIDO ALGUNA PROBLEMÁTICA CON TUS ALUMNOS? ¿COMO LO SOLUCIONASTE?SI, EN ALGUNAS OPORTUNIDADES MIS ALUMNOS FUERON AGRESIVOS, TRATAMOS DE ESTAR ATENTAS LO MAS QUE PODEMOS.

COMO CONSECUENCIA DE ESTA PROBLEMÁTICA ¿COMO ACTUASTE FRENTE A LA FAMILIA?LE EXPLICAMOS LA SITUACION, HUBO PADRES QUE SE MOLESTARON POR VER A SUS HIJOS CON MORDEDURAS Y LO COMPRENDEMOS, PERO LE EXPLICAMOS QUE ES NORMAL QUE SUCEDA POR SUS CARACTERISTICAS DE LA EDAD.

ENTREVISTA N°4

NOMBRE DE LA MAESTRA: ANALIA JARDÍN MATERNALEDAD: 40 AÑOS SALA: GRILLITOS (SALA DE 2) ¿CUANTOS NIÑOS SON EN EL SALA? 16

¿CUAL O CUALES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS?PORQUE SON REBELDES, CAPRICHOSOS, CELOSOS Y EGOCENTRICOS.

¿HAS TENIDO ALGUNA PROBLEMÁTICA CON TUS ALUMNOS? ¿COMO LO SOLUCIONASTE?SI, MORDEDURAS LA MAYORIA DE LAS VECES.

COMO CONSECUENCIA DE ESTA PROBLEMÁTICA ¿COMO ACTUASTE FRENTE A LA FAMILIA?SE CITA A LA FAMILIA Y HABLAMOS DEL TEMA SIN EXAGERAR LO OCURRIDO PARA NO ATERRORIZAR A LOS PADRES.

PROYECTO PARA JARDIN DE INFANTES

EL TRATAMIENTO DE LA AGRESIVIDAD EN UN NIÑO, EN LOS CASOS QUE SEA PERSISTENTE SU CONDUCTA AGRESIVA, DEBE ESTAR SOMETIDO A UN PROFESIONAL ESPECIALIZADO. EL TIPO DE TRATAMIENTO QUE SE UTILIZARÁ DEPENDERÁ DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN QUE SE

HAGA. LO PRIMERO QUE HARÁN SERÁ IDENTIFICAR, A TRAVÉS DE OBSERVACIONES, CHARLAS Y ENTREVISTAS, LOS ANTECEDENTES

(CAUSAS Y REACCIONES A LA FRUSTRACIÓN) Y LOS CONSECUENTES (QUÉ ES LO QUE GANA CON LA AGRESIÓN) DEL COMPORTAMIENTO AGRESIVO

DEL NIÑO. TENIENDO EN CUENTA DE QUE LA CONDUCTA AGRESIVA DE UN NIÑO ES

UN COMPORTAMIENTO APRENDIDO Y COMO TAL SE PUEDE MODIFICAR, LA INTERVENCIÓN DE LOS PADRES BIEN COMO DE LOS PROFESORES ES MUY IMPORTANTE. EL CASTIGO FÍSICO NO ES ACONSEJABLE EN NINGUNO DE LOS CASOS PORQUE SUS EFECTOS SON GENERALMENTE NEGATIVOS: SE

IMITA LA AGRESIVIDAD Y AUMENTA LA ANSIEDAD DEL NIÑO. SI NOS EMPEÑAMOS EN CAMBIAR LA CONDUCTA AGRESIVA DE NUESTRO HIJO, Y

MANTENEMOS LA PACIENCIA Y LA PERSEVERANCIA, SEGURAMENTE SOLUCIONAREMOS EL PROBLEMA.

CONSEJOS CONTRA AGRESIVIDAD INFANTIL

1 - IDENTIFICAR EL TIPO DE CONDUCTA, ES DECIR, QUÉ ES LO QUE NUESTRO HIJO ESTÁ HACIENDO EXACTAMENTE. HAY QUE SER OBJETIVOS Y ESPECÍFICOS EN LA RESPUESTA. SI EL NIÑO PATALEA, GRITA, O DE QUE FORMA EXPRESA SU AGRESIVIDAD.

2- APUNTAR DIARIAMENTE EN UNA TABLA, Y DURANTE UNA SEMANA, CUANTAS VECES EL NIÑO APLICA LA CONDUCTA DE AGRESIVIDAD. ANOTAR QUÉ ES LO QUE PROVOCÓ EL COMPORTAMIENTO. CON LO CUÁL SERÁ NECESARIO REGISTRAR LOS PORQUÉS Y LAS RESPUESTAS. APUNTAR TAMBIÉN EN QUÉ MOMENTOS LOS ATAQUES AGRESIVOS SON MAS FRECUENTES.

3- ELEGIR DOS OBJETIVOS PARA MODIFICAR LA CONDUCTA: DEBILITAR LA CONDUCTA AGRESIVA Y REFORZAR RESPUESTAS ALTERNATIVAS DESEABLES EXISTENTES EN EL REPERTORIO DE CONDUCTAS DEL NIÑO O EN LA ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES. EJEMPLOS: - EXISTEN ALGUNAS CONDICIONES QUE PROPORCIONAN AL NIÑO CONSECUENCIAS GRATIFICANTES PARA SU CONDUCTA AGRESIVA. POR EJEMPLO, SI EN EL PATIO DEL COLEGIO, NO ESTANDO EL CUIDADOR, EL NIÑO SABE QUE PEGANDO A SUS COMPAÑEROS, ÉSTOS LE CEDERÁN LO QUE ÉL QUIERA, HABRÁ QUE PONER A ALGUIEN QUE CONTROLE EL JUEGO HASTA QUE YA NO SEA NECESARIO.- REDUCIR EL CONTACTO DEL NIÑO CON LOS MODELOS AGRESIVOS. MUÉSTRELE A SU HIJO OTRAS VÍAS PARA SOLUCIONAR LOS CONFLICTOS CÓMO EL DIÁLOGO, EL RAZONAMIENTO, EL ESTABLECIMIENTO DE NORMAS, ETC. SI LOS NIÑOS VEN QUE LOS MAYORES TRATAN DE RESOLVER LOS PROBLEMAS CON TRANQUILIDAD, PODRÁN IMITAR ESTA FORMA DE ACTUAR. - LOS PADRES DEBEN REDUCIR LOS ESTÍMULOS QUE PROVOCAN LA CONDUCTA. ENSEÑAR AL NIÑO A PERMANECER EN CALMA ANTE UNA PROVOCACIÓN.- RECOMPENSE A SU HIJO CUANDO ÉSTE LLEVE A CABO UN JUEGO COOPERATIVO Y ASERTIVO.

4- CUANDO ESTÉ DETERMINADO EL PROCEDIMIENTO QUE UTILIZARÁ, PONER EN PRÁCTICA EL PLAN. DEBE CONTINUAR REGISTRANDO LA FRECUENCIA CON QUE SU HIJO EMITE LA CONDUCTA AGRESIVA PARA ASÍ COMPROBAR SI EL PROCEDIMIENTO UTILIZADO ESTÁ SENDO O NO EFECTIVO. INFORMAR DEL PLAN ELEGIDO A TODOS LOS ADULTOS QUE FORMEN PARTE DEL ENTORNO SOCIAL DEL NIÑO. MANTENGA UNA ACTITUD RELAJADA Y POSITIVA Y NOTARÁS LOS PROGRESOS. AL FINAL, TODOS SE SENTIRÁN MEJOR.

EN EL JARDÍN SE PODRÁN INCORPORAR MOMENTOS DE RELAJACIÓN SI UN NIÑO O EL GRUPO ESTÁ ALTERADO ,REVOLTOSO O AGRESIVO.

EN EL JARDÍN SE PODRÁN INCORPORAR

MOMENTOS DE RELAJACIÓN SI UN NIÑO O EL GRUPO

ESTÁ ALTERADO ,REVOLTOS

O O AGRESIVO.

BIBLIOGRAFIA:

 HTTP://WWW.CONSUMER.ES/WEB/ES/BEBE/NINOS/2-4-ANOS/2012/02/10/206778.PHP

 

HTTP://EDUCACIONYSOLIDARIDAD.BLOGSPOT.COM.AR/2011/05/AGRESIVIDAD-INFANTIL-CAUSAS-Y-MODO-DE.HTML

HTTP://WWW.ACADEMIA.EDU/8008199/AGRESIVIDAD_INFANTIL

HTTP://ESPANOL.BABYCENTER.COM/A10900013/MORDER-POR-QU%C3%A9-OCURRE-Y-QU%C3%A9-PUEDES-HACER