ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

BIODIVERSIDAD

PRESENTADO POR:

JAIRO ANDRES MENDOZA JIMENEZ

CC: 1122237604

GRUPO:

201602-34

PRESENTADO A:

MOSQUERA RAMON

TUTOR.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.

SAN JOSE DEL GUAVIARE

PROGRAMA: ZOOTECNIA.

FECHA: 15-08-2015

INTRODUCCION

En la presentacin del siguiente trabajo se relacionara el contenido del curso,

mediante la exploracin de cada uno de los entornos, y simultneamente

analizaremos cada compuesto que conforman a dichos entornos del presente curso

a desarrollar.

Se expondr de forma paralela y sencilla el contenido del curso mediante la

implementacin de un mapa de ideas que trtara de explicar lo anteriormente dicho

y se conocer cual es la funcin de la implementacin del Aprendizaje Basado

Problemas (ABP) y su introduccin a estudiantes de las nuevas generaciones.

Al mismo tiempo se conocer el manejo y administracin de la plataforma, la cual

ha sido un tanto difcil, tanto para estudiantes como algunos tutores.

1. Mapa conceptual de los contenidos del curso.

2. Explicacin del mapa de ideas.

El curso de biodiversidad est compuesto por 6 entornos, cada uno posee un

contenido en especfico que ayuda al desarrollo de las actividades propuestas para

la realizacin a feliz xito de este curso. Dichos entorno son necesarios para lograr

concluir a feliz xito dicho curso. Cada entorno en especfico alberga una particular

informacin sobre que se relaciona directamente con el curso a desarrollar. Por

ejemplo, en el entorno inicial, podremos encontrar el foro general, la agenda, la

presentacin del curso, acuerdos del curso y el glosario.

Dentro del siguiente entorno que es el de conocimiento, podremos encontrar el

syllabus, el cual es donde se concentra toda la informacin de los contenidos de

cada unidad que se vern dentro del curso a desarrollar. Pero adems de eso,

encontraremos la gua integrada de actividades y la rbrica, los cuales son los pasos

y pautas que indican que hacer dentro del curso al igual que el modo de calificacin

de cada paso o pauta.

Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo, podremos hallar el foro de trabajos

colaborativos, el cual nos indica, que es all donde se realizara los aportes y

participaciones tanto personales como grupales. Tambin se encuentra el chat, que

es una herramienta para podernos comunicar entre nosotros como integrantes de

un mismo grupo en especfico.

En el aprendizaje practico, es donde podemos hallar los enlaces de cargue de

archivos creados con el fin de sustentar las practicas realizadas en cada curso, al

igual que encontraremos las guas propuestas para el desarrollo de las mismas

prcticas segn el curso a desarrollar.

En el entorno de evaluacin y seguimiento podemos cargar los archivos creados

para que estos a su vez puedan ser retroalimentados por el tutor asignado, aunque

tambin podemos hallar links donde se nos pedir realizar Quiz o exmenes.

En el entorno de gestin, podemos identificar un espacio creado para el alcance de

todos nosotros como estudiantes y all mismo solicitar ayuda con tramites y

reglamentos.

3. Ensayo libre sobre ABI.

El aprendizaje basado en investigacin (ABI), es una manera de aprender de forma

didctica, ya que nos permite empelar el uso de las diferentes estrategias que

incentivan el aprendizaje en el estudiante mediante la formulacin de competencias

que le permita realizar investigaciones de forma creativa dependiendo de la gran

variedad de conocimiento. En otras palabras, su propsito es vincular los programas

acadmicos que fomentan la enseanza en los estudiantes.

Segn el reconocido educador norteamericano (Ernest Boyer), el aprendizaje

basado en investigacin se relaciona estrechamente con el rol de los profesores de

las universidades y la falta de oportunidades de participacin de los estudiantes en

actividades de investigacin. Esto quiere decir que el (ABI) consiste en la aplicacin

de estrategias de enseanza y aprendizaje que tienen como propsito conectar la

investigacin con la enseanza, las cuales permiten la incorporacin parcial o total

del estudiante en una investigacin basada en mtodos cientficos, bajo la

supervisin del profesor.

Dentro del ABI, los estudiantes realizan las funciones como investigadores,

aprenden habilidades asociativas, y el aprendizaje est basado por actividades

basadas en la bsqueda de la informacin y vivencia de aprendizajes. Dicha

enseanza se orienta para que nosotros como estudiantes comprendamos los

fenmenos de la forma sencilla tal como lo hacen los expertos.

Existe una gran variedad de trminos que son utilizados para poder describir la

estrecha relacin existente entre la investigacin y la enseanza, esto debido a que

cada uno de los trminos se le atribuye un concepto diferente, bien sea el inters

de incentivar la investigacin, o motivar los procesos de enseanza que son

impartidos en el estudiante. Por lo anterior, existe un factor clave que interviene

entre la relacin que conjuntamente existe, dicho factor es la enseanza y la

investigacin que motiva o incentiva el aprendizaje, ya que es este el proceso

mediante el cual, cada uno de nosotros como estudiantes e individuos nos

relacionamos entre el profesor, investigador, estudiante o aprendiz.

CONCLUSIONES

Comprend la importancia del manejo del contenido de la plataforma.

Reconoc cada una de las unidades que se encuentran dentro del curso de

biodiversidad.

Identifique las funciones de cada uno de los entornos dispuestos en la

plataforma.

Entend la importancia de la implementacin y fomento de la ABI.

Relacione la particularidad existente entre la investigacin y el aprendizaje.

Establec la diferencia entre el (ABP) y (ABI).

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