CAMPO FORMATIVO EJE O ÁMBITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Lenguaje y comunicación

Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, ya que exigen la reflexión sobre la acción técnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza.

Solucionan problemas técnicos mediante propuestas que articulan los campos tecnológicos y conocimientos de otras asignaturas.

Toman decisiones e intervienen técnicamente diseñando alternativas de solución.

Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la fabricación de un producto o la generación de un servicio necesario con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo.

TEMA - CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDAR

Práctica social del lenguaje:Identificar los avances tecnológicos en la informática

• Caracterizan la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.• Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.• Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica.• Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.• Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.

6.7 Habilidades digitales

SITUACIÓN DIDÁCTICA

(PROYECTO, SECUENCIA, ESTUDIO DE

CASO)

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA Y DESCRIPCIÓN DEL GRUPO*Número de alumnos, estilos y ritmos de aprendizaje *Características del grupo y la escuela*Participación de la familia en el proceso educativo *Situación socio-económica de la

localidad

Proyecto 2 (Bloque 3) 100 alumnos

Estilos diferentes entre sí, por el contexto social en que se vive en la actualidad (familias disfuncionales, alcoholismo, drogadicción, prostitución, etc)

Participación de las familias en el proceso educativoParticipación nula por parte de los padres de familia y/o tutores

Características de grupo y escuela

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

PRODUCTO

Son totalmente distintas ya que los tres grados traen diferentes grados de aprovechamiento, debido a que los tutores son ex alumnos, abuelos paternos y maternos y padres jóvenes que actualmente tienen a sus hijos y trabajan para poder subsistir, por ser padre y madre a la vez.

Situación socio económica

Lectura y exposición gráfica de los poemas que escribieron los alumnos.

ACTIVIDADES TIEMPO (FECHAS, DÍAS Y/ O

SESIONES)

* TEMAS DE REFLEXIÓN Y/O - PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTOSesión 1 * Interpretación y valoración de

temas y sentimientos abordados en los poemas.* Representación de emociones mediante el lenguaje.

Localizar en los BE BA, los poetas más representativos y sus características en el siglo XX.

8 sesiones de 50´

De … a…

Sesión 2 - Lectura y análisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados.

Sesión 3 *Aportes de la poesía de vanguardia.

* Intención y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX.

- Sistematización de las características identificadas de la poesía de vanguardia del siglo XX.

Identificar las diferentes formas de expresión de los poetas del siglo XX.

Sesión 4 * Características de los caligramas, haikús y la poesía concreta.

* Empleo del espacio gráfico en los poemas de vanguardia.

- Borradores de los poemas, que cumplan con las características y estructura de la poesía de vanguardia.

Sesión 5 Identificar los diferentes estados de ánimo en los poemas.

Sesión 6 *Ortografía y puntuación convencionales.

Sesión 7 * Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario.

Sesión 8 - Producto final:Lectura y exposición gráfica de los poemas que escribieron los alumnos.

Redacten un poema o un texto donde plasme sus sentimientos en forma individual.

lectura en atril de su composición.

MATERIALES EDUCATIVOS PARA TELESECUNDARIA

RecursosLibro para el

alumno 2006 o libro de prueba 2011

Programa de televisión

Interactivo o mediateca

Biblioteca escolar o biblioteca de

aula

ODA´S (Objetos de Aprendizaje)

CuadernoLápicesPlumasHojas

….

Bloque: VSecuencia 13: ¿Qué me pasa?Libro para el maestro Vol. II(Págs. 82 -90)Libro para el alumno

(Págs. 80 -88)

Bloque: VSecuencia 15: ¿Circo poético?Libro para el maestro Vol. II(Págs. 114 - 131)Libro para el alumno

(Págs. 112 - 129)

Libro de pruebaProyecto 8(Págs. 146 – 169)

Circo poético

Reunión de poesía

Fonseca López, Rodolfo (comp.) (2005), Suspiros de mar, México, SEP- El Naranjo (Libros del Rincón)Cárdenas, Luisa (Ant.) (2007), Visitaciones, México (Libros del Rincón).

Huerta, Efraín (2003), Los hombres del alba, México, SEP-Planeta (Libros del Rincón)Varios Autores (2005), De todo corazón, México, SEP-Trilce (Libros del Rincón)

Varios autores (2001), A mi padre en su honor,

ES1_B3PL_S4Lenguaje poético

ES1_B3PL_S7Planeación y desarrollo de formas gráficas en la creación de caligramas

México, SEP-Planeta (Libros del Rincón)

Varios autores 2001), Cantos a la madre en la poesía latinoamericana, México, SEP-Planeta (Libros del Rincón)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDAS(FUNDAMENTACIÓN)

AulaBiblioteca escolar

Patio cívico o cancha

Presentación pública (recital)Análisis de Textos (poemas)

EscenificaciónAntología de poemas producidos por los alumnos

Conocimiento y aportaciones de la poesía vanguardista del siglo XX y la producción de poemas con características del movimiento analizado

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN ¿QUÉ Y CÓMO SE VA A EVALUAR? MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Recuperación de poemas escritos por los alumnos (Antología)Ortografía, claridad, precisión,

RúbricasREVISIÓN Y PRESENTACIÓNTEMAS DE REFLEXIÓN (USO DE LA LENGUA) REPRESENTACIÓN DE EMOCIONES ELABORACIÓN DE UN POEMATIPOS DE TEXTOORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN

Recital

ALCANCE DE LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZARETROALIMENTACIÓN A

LOS ALUMNOS

RETROALIMENTACIÓN PARA LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA

ELABORÓ: Yudith Esmeralda Milán Balderas