Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 1 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

2n ESO – ACTIVITATS A REALITZAR DURANT EL TANCAMENT DEL CENTRE

30.03.2020 – 03.04.2020

Benvolgut alumnat,

La situació d’estat d’alarma s’ha allargat i, malauradament, no sabem quan podrem tornar a

la nostra rutina habitual. Malgrat la crisis sanitària i el confinament, és important no perdre

el fil de l’institut i, per això us proposem un segon dossier amb tasques per anar fent aquests

dies que estem confinats a casa.

Com ja us vam comentar en la primera entrega d’activitats, és recomanable tenir un horari

setmanal amb tasques a fer i combinar-les amb activitats de lleure. També sabeu que podeu

contactar amb el professorat si teniu dubtes, preguntes o inquietuds a través del correu

electrònic. Finalment, us recordem que podeu anar consultant el web de l’institut ja que hi

anem publicant comunicats diversos.

Us animem a no deixar d’aprendre i, en la mesura de les possibilitats de cadascú, aneu

realitzant les activitats que us proposem. Si encara teniu feines pendents del primer dossier,

caldria que primer les acabéssiu i les entreguéssiu al professorat corresponent abans

d’iniciar les activitats d’aquest dossier. Tota la feina que es pugui anar realitzant durant el

confinament ajudarà a poder seguir amb els continguts previstos del curs.

Per últim, us voldríem transmetre un missatge de tranquil·litat ja que estem convençuts que

superarem aquesta crisis i, quan tornem a les aules, us ajudarem en tot el que estigui a les

nostres mans.

Molts ànims a tots i totes!

Equip docent de 2n d’ESO

Març 2020

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 2 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

TASQUES ALUMNAT SIEI

Seguir avançant en les activitats dels llibres adaptats.

Seguir avançant en les activitats del Clica't

Enviar resum, a les referents del SIEI, dels exercicis fets i el títol del llibre que s'ha

encarregat llegir.

Consultar sovint el correu de l’institut, ja que el professorat i les referents del SIEI

poden enviar comunicats importants.

Utilitzar el correu electrònic per preguntar dubtes i mantenir el contacte amb les

referents del SIEI: a.font@serratibonastre.cat i m.ojeda@serratibonastre.cat

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 3 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

TASQUES ALUMNAT D’AULA D’ACOLLIDA

Per aquesta setmana us demanem que ens envieu un correu electrònic amb dos fitxers

adjunts:

1. El primer fitxer ha de contenir les feines que us vam assignar la setmana passada per

tal de revisar-les i enviar-vos un retorn. A partir d’aquí, us assignarem noves tasques.

2. El segon fitxer ha de ser una gravació de VEU on ens expliqueu com han anat aquests

primer dies tancats a casa, què heu fet, amb qui, com creieu que seran les properes

setmanes… Ja sabeu que no cal que ens digueu la veritat, podeu inventar-vos el que

vulgueu i sobretot NO LLEGIU, no es tracta de fer una lectura, sinó una improvisació.

Ha de durar entre 4 i 10 minuts.

Abans d’ajuntar l’àudio, escolteu-lo i contesteu les següents preguntes:

Se sent bé?

He llegit o he improvisat seguint un guió?

S’entén bé el que dic? Vocalitzo bé?

Utilitzo paraules/estructures que no són en català? Quines?

Puc fer-ho millor?

Envieu els vostres documents amb còpia a les tres professores d’acollida. Recordeu les

nostres adreces de correu:

c.amado1@serratibonastre.cat

d.vallverdu@serratibonastre.cat

m.sevillano@serratibonastre.cat

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 4 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

CATALÀ

A partir del dilluns 30 de març tots els alumnes tindreu accés al llibre digital. A partir

d’ara, haureu de fer la majoria dels exercicis que us anem indicant de manera interactiva,

excepte alguna redacció que ens haureu d’enviar en un document adjunt.

Passos a seguir:

a) Accedim a la plataforma Weeras i entrem al llibre digital de 2n d’ESO.

b) Anem a la rodona blava de la part dreta de la pantalla.

c) Cliquem damunt l’apartat unitats i accedim a la unitat 6.

d) Cliquem damunt de cada apartat i els llegim tots, un per un.

e) Quan acabem de llegir els apartats, tornem a clicar a la rodona blava de la dreta de la

pantalla i anem a l’apartat 56 activitats i fem les activitats: 1, 2, 4, 10, 14, 16, 17, 18,

19, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 45, 50 i 54.

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 5 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

ANGLÈS

L’editorial Oxford donarà accés als seus llibres digitals online a tot l’alumnat. Quan es

tinguin les instruccions per poder accedir-hi, el vostre professorat us les farà arribar. La

previsió és que ho tinguem disponible a partir del dimarts 31 de març.

Us avancem quins recursos online tindreu:

Active Learning Kit: es tracta d’una llicencia que dóna accés a 3 seccions interactives

per aprendre anglès: “Progress Check”, “Grammar Practice” i “Practical English”, on

podreu realitzar vídeos i enviar-los al professorat.

Digital workbook (Spectrum 2): hi haurà exercicis interactius i auto-corregibles. El

professorat de cada curs rebrà feedback continuat per fer un seguiment de la vostra

feina.

Altres activitats per practicar la part auditiva de la llengua:

Activity 1: VIDEO LISTENING ACTIVITY: MY DREAM JOB TASKS

1. Before watching the video, read and answer the questions below.

1.1. Have you ever thought about your professional future?

1.2. Make a list of jobs and occupations.

1.3. From the jobs you listed above, which one do you think would be suitable to you?

1.4. Is there any you think would be the ideal job? Or which occupations do you think

best fits to your dream job?

2. Watching time. Click on the link below to visualize the video.

VIDEO

2.1. Watch the video and list all the jobs people mention.

2.2. According to the video, which profession do you think is indispensable for

human development?

2.3. Is there any job you think we can get rid of?

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 6 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

3. What do you think a professional does as: 3.1. A doctor: 3.2. An entrepreneur: 3.3. An architect: 3.4. An astronaut. 3.5. A web designer: 3.6. A mobile application developer 3.7. A software engineer:

4. Job interview INTERVIEW

4.1. Listen to the video and complete the chart with information of the interviewed person.

Name:

Age:

Country/ city:

Job position:

Previous experience

Reason for resigning last

job

Reason why she wants to

work for the new

company.

Computer skills

Strength and weaknesses

Salary expectations

Ways of contacting back.

4.2. Mock interview. Imagine you are in a job interview. Read and answer to these questions.

1. Tell me about yourself…. 2. Why do you want to work for us? 3. What are your strengths? 4. What do you know about the company? 5. Why should we hire you?

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 7 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

CASTELLÀ ACTIVIDADES

Lecturas del 3r Trimestre.

Este es el enlace a las lecturas correspondientes al tercer trimestre. Podéis comenzar a

leerlas.

2º A

Henry James, Otra vuelta de tuerca.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/ObrasClasicas/_docs/VueltaDeTuerca.pdf

2ºB y 2º C

Carmen Martín Gaite, Caperucita en Manhattan

https://docs.google.com/file/d/0B0xIuEjdVNzWcTAtYVp5YmVVeUU/edit

Comprensión lectora sobre un texto de Roal Dahl. Lee el texto con atención:

CAPERUCITA ROJA Y EL LOBO ------------------------------------------------

Estando una mañana haciendo el bobo le entró un hambre espantosa al Señor Lobo,

así que, para echarse algo a la muela, se fue corriendo a casa de la Abuela. -"¿Puedo pasar, Señora?", preguntó. La pobre anciana, al verlo, se asustó

pensando:- "¡Este me come de un bocado!". Y, claro, no se había equivocado: se convirtió la Abuela en alimento

en menos tiempo del que aquí te cuento. Lo malo es que era flaca y tan huesuda

que al Lobo no le fue de gran ayuda: ( "Sigo teniendo un hambre aterradora… ¡Tendré que merendarme otra señora!".) Y, al no encontrar ninguna en la nevera,

gruñó con impaciencia aquella fiera: ( "¡Esperaré sentado hasta que vuelva

Caperucita Roja de la Selva!") -que así llamaba al Bosque la alimaña, creyéndose en Brasil y no en España-.

Y porque no se viera su fiereza, se disfrazó de abuela con presteza, se dio laca en las uñas y en el pelo, se puso la gran falda gris de vuelo, zapatos, sombrerito, una chaqueta y se sentó en espera de la nieta.

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 8 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

Llegó por fin Caperucita a mediodía y dijo: -"¿Cómo estás, abuela mía?

Por cierto, ¡me impresionan tus orejas!". -"Para mejor oírte, que las viejas

somos un poco sordas". -"¡Abuelita, qué ojos tan grandes tienes!". -"Claro, hijita,

son las lentillas nuevas que me ha puesto para que pueda verte Don Ernesto

el oculista", dijo el animal mirándola con gesto angelical

mientras se le ocurría que la chica iba a saberle mil veces más rica

que el rancho precedente. De repente Caperucita dijo:- "¡Qué imponente

abrigo de piel llevas este invierno!". El Lobo, estupefacto, dijo: -"¡Un cuerno!

O no sabes el cuento o tú me mientes: ¡Ahora te toca hablarme de mis dientes !

¿Me estás tomando el pelo...? Oye, mocosa, te comeré ahora mismo y a otra cosa".

Pero ella se sentó en un canapé y se sacó un revólver del corsé,

con calma apuntó bien a la cabeza y -¡pam!- allí cayó la buena pieza.

------------------------------------------------ Al poco tiempo vi a Caperucita

cruzando por el Bosque... ¡Pobrecita! ¿Sabéis lo que llevaba la infeliz?

Pues nada menos que un sobrepelliz que a mí me pareció de piel de un lobo

que estuvo una mañana haciendo el bobo. ------------------------------------------------

Cuentos en verso para niños perversos, Roald Dahl - Seguro que conoces alguna obra de este mismo autor. ¿Cuál o cuáles? - El mismo escritor vivió una vida de novela. Narra algún episodio de su biografía que creas que pueda salirse de lo común.

COMPRENSIÓN LECTORA

1. Define el significado de los siguientes términos y explica a qué categoría gramatical pertenecen (adjetivo, sustantivo, verbo…)

alimaña

presteza

rancho

canapé

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 9 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

sobrepelliz 2. Observa cómo se describe al lobo en el texto. Marca los adjetivos que a tu parecer definen el carácter del personaje. inteligente astuto violento diligente educado glotón torpe bobo feroz estupefacto 3. ¿Es este lobo idéntico al que aparece en otras versiones más conocidas de este cuento tradicional? ¿Por qué?

4. Ahora señala tú algunos adjetivos característicos de otros personajes que aparecen en la historia. Explica de nuevo si coincide o no su descripción con la de la historia que todos conocemos

-Abuela -Caperucita 5. Señala las partes del texto. ¿Qué opinas del desenlace del episodio?

6. Responde ahora a las siguientes preguntas acerca de la forma en que está escrito el texto. ¿Existe en el texto un narrador? En caso de que lo hubiera, ¿consideras que es un narrador omnisciente? ¿Por qué?

¿Dónde sucede el cuento? ¿Dónde suelen suceder los cuentos tradicionales?

¿A qué hora empieza la acción del texto? ¿Cuánto dura? ¿Qué sucede “al poco tiempo”?

¿Suelen los cuentos tradicionales señalar el tiempo en el que transcurre la historia? Recuerda el famoso :“Ërase una vez, en un país muy lejano…”

¿Se incorporan diálogos al texto? ¿Qué género literario se caracteriza por el uso casi exclusivo de los diálogos?

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 10 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

Sin embargo, ¿A qué género literario crees que pertenece ? ¿Por qué?

¿En qué forma está narrado el suceso?

¿Qué diferencia el verso de la prosa?

7. Sin mirar el texto, completa la última palabra de cada verso. Ten en cuenta que debe repetir las mismas vocales y consonantes subrayadas del verso anterior.

Lo malo es que era flaca y tan huesuda que al lobo no le fue de gran ………………….

O no sabes el cuento o tú me mientes ahora te toca hablarme de los ………………..

Sigo teniendo un hambre aterradora

tendré que merendarme a otra ………………..

¿Me estás tomando el pelo, oye mocosa te comeré ahora mismo y a otra ………………..

Cuenta el número de sílabas de estos versos. ¿Cómo se llaman los versos de esta medida? ¿De qué tipo es la rima? ¿A partir de qué sílaba se repiten los sonidos?

8. INVESTIGA Además de en los cuentos, el lobo aparece en muchas leyendas e historias mitológicas. Busca información y di a qué tradición o mitología pertenecen los siguientes y resume brevemente la historia de los siguientes “lobos”:

-Licaón

-Rómulo y Remo

-Fenrir

9. EXPRESIÓN ESCRITA

Seguro que conoces otras cuentos en las que aparezca un lobo. Reescribe alguna de estas historias tratando de darle tu visión particular, a ser posible irónica y que incorpore al menos algún fragmento en verso.

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 11 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

TECNOLOGIA

Unitat 3

DISSENYA I CONSTRUEIX!

Una indústria , sector alimentari, ha creat un nou producte i necessita un

embalatge. La teva missió consisteix a dissenyar i construir un prototipus

d’embalatge per a aquest nou producte. Pots escollir la capacitat del teu

embalatge però ha d’oscil·lar entre 500cc a 1000cc.

Condicions

L’embalatge ha de presentar el producte de la forma més atractiva

possible i ha de contenir tota la informació obligatòria en aliments

envasats per al consumidor.

L’embalatge ha de respectar els criteris de sostenibilitat mediambiental i ha de facilitar el seu

emmagatzematge en grans quantitats.

L’has de fabricar amb cartró o cartolina i d’una sola peça, de tal manera que només calgui

doblegar-la i encolar algunes parts per tal d’obtenir l’embalatge acabat.

Prèviament analitza el producte alimentari. Adjunta etiqueta

Nom: nom inventat Marca comercial: nom inventat

Utilitat:

Àmbit tecnològic: indústria alimentària.

Embalatge:

Croquis: Materials:

Característiques:

Ingredients: Contingut:

Preu: Valors nutricionals:

Valoració:

Informació obligatòria en aliments envasats

http://acsa.gencat.cat/ca/seguretat_alimentaria/seguretat_alimentaria_per_temes/etiquetatge_dels_aliments/informacio_obligatoria_a_letiqueta/aliments-envasats/

Es valorarà:

1.- La correcció de la informació obligatòria en aliments envasats.

2.- La creativitat de l’envàs: disseny

3.- La pulcritud a l’hora de presentar-lo. Dada d’entrega:

- Quan tornem a l’institut Pots consultar:

- Moodle. Tecno

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 12 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

De què ens informa l’etiqueta dels aliments?

https://capelcarmelics.wordpress.com/2016/08/12/de-que-ens-informa-letiqueta-dels-aliments-2/

Informació nutricional

http://acsa.gencat.cat/ca/seguretat_alimentaria/seguretat_alimentaria_per_temes/etiquetatge_dels_aliments/informacio_nutricional/

Etiquetatge dels productes envasats. Agència Catalana del Consum .Generalitat de Catalunya

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=QrSFqOosZwg&feature=emb_logo

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 13 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

SOCIALS

ACTIVITATS

1) Llegiu el PowerPoint que se us ha compartit al Drive.

2) Consulteu el llibre o, si no el teniu amb vosaltres, accediu al de l’editorial Vicenç Vives

en el següent enllaç

http://pdi.vicensvives.com/pdi/gih2ect/program/index.html#/lb

3) Realitzeu la fitxa de baix i envieu-la en un document de word al professorat

corresponent: a.rubio@serratibonastre.cat o j.lopez@serratibonastre.cat

SOCIALS 2n ESO – Tasques confinament (30.03.2020 – 03.04.2020)

1. Consolida el que has après

a) Quins canvis culturals hi va haver a les ciutats del segle XIII? Com i per a què van sorgir les escoles i les universitats? Com va afavorir el desenvolupament de l’art gòtic en el nou ambient?

b) Quins element van ser clau en la nova arquitectura gòtica? Quin edifici és el més

representatiu? Qui participava en el seu finançament? Per què?

c) Quines noves característiques tenien l’escultura i la pintura respecte el Romànic? Per què van aparèixer els vitralls i els retaules

2. Defineix aquest conceptes:

1. Gòtic mediterrani 2. Arcbotant 3. Gòtic francès 4. Contrafort 5. Universitat 6. Mainell 7. Arquivolta 8. Pinacle 9. Gàrgola

3. Compara aquests conceptes:

Volta de canó/ Volta de creueria

Romànic/Gòtic

Arc de mig punt/ Arc ogival

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 14 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

4. El Mestre Andreu

A les pàgines 172 i 173 del llibre, s’explica la història del Mestre Andreu, Mestre d’obres. Llegeix la seva història, i a continuació, resol les següents activitats:

1. Qui és el Mestre Andreu i quin ofici coneix? Qui el contracta? Quins oficis hi intervenen en la construcció de la Catedral?

2. Com es va aconseguir la verticalitat i la lluminositat d’aquestes esglésies? Quins blocs de pedra son bàsics per a la construcció? Indica la funció dels arcbotants, els pilars, els contraforts, l’arc apuntat i la volta de creueria.

3. Qui van ser els impulsors de la construcció de nous edificis? Per què? RECURSOS AUDIOVISUALS

Els vídeos 1 i 2 us poden ajudar a aprofundir en el temari i resoldre algunes preguntes. Del vídeo 3, si us plau, feu un petit resum de la història.

1. El gòtic, a la recerca de la llum https://www.youtube.com/watch?v=jL8difjFuIQ

2. Diferències entre Gòtic i romànic https://www.youtube.com/watch?v=2eRItFTg_NU

3. Gigantes del Gótico. Construcción de una catedral en la Edad Media

https://www.youtube.com/watch?v=de00H43bMjs

5. El joc de la granota

En territori de l’antic regne de Lleó, hi ha una ciutat que en la façana gòtica de la seva universitat hi ha una granota.

a) Sabries dir de quina universitat es tracta? Ets capaç de trobar la granota? Copia la imatge al teu word, cerca informació sobre aquesta granota, i assenyala en la imatge la seva localització. Explica breument sobre la seva llegenda.

b) Sabríeu dir a quina altre façana gòtica

d’aquesta mateixa ciutat podem trobar un astronauta? Sí, sí, un astronauta! No us creieu? Investigueu i digueu què heu trobat al respecte.

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 15 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

MÚSICA

Consultar el curs de música de Moodle del centre.

- Llegir esquema “La música del romanticisme” i fer els exercicis: 1,2,3,4,5,8

- Contestar les preguntes de la fitxa sobre F. Chopin.

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 16 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

FÍSICA I QUÍMICA

Tasques diverses que es troben en el Classroom i el Moodle en un arxiu anomenat

“Activitats Energia”.

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 17 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

MATEMÀTIQUES

Els alumnes tenen assignada als grups Classroom la tasca a fer amb els terminis, dates i

forma de presentació corresponent.

Al Moodle de 2n hi ha diferents documents elaborats i enllaços que poden consultar per

resoldre dubtes. També es poden posar en contacte amb el professorat corresponent a

través del correu electrònic, del Classroom o el xat Hangouts de Google.

Es prega als alumnes que no hagin acceptat la invitació per a formar part del seu grup

Classroom, ho facin amb la major brevetat possible.

Les activitats encomanades s’han d’entregar dins els terminis establerts.

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 18 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

EDUCACIÓ FÍSICA

Des de l’àrea d’Educació Física vos fem arribar les nostres propostes de treball per a aquestes setmanes de confinament. Al llarg d’aquest període és fonamental què, cada dia, dediquem un temps a estar actius. Aquí teniu la distribució de rutines que caldria fer per no perdre mobilitat i, al mateix temps, alliberar la ment. Cal dir que són un exemple, podeu buscar-ne d’altres al web per tal d’anar variant. Hi ha infinits! La idea és que cada dia feu una activitat diferent, tot i què, també podeu fer-ne més d’una. A més d’aquestes, podeu inventar-ne de noves que, a ben segur són molt interessants i innovadores. Dilluns: Ioga https://www.youtube.com/watch?v=nNbRQX8yJWs https://www.youtube.com/watch?v=1J8CRcoFekE Dimarts: Acondicionament físic https://www.youtube.com/watch?v=L_A_HjHZxfI https://www.youtube.com/watch?v=8uUawnM-FD8 Dimecres: Flexibilitat i moviments articulars https://www.youtube.com/watch?v=r3P_udAj4yA https://www.youtube.com/watch?v=69Za5UWtIC0 Dijous: Acondicionament físic https://www.youtube.com/watch?v=5if4cjO5nxo https://www.youtube.com/watch?v=-ytpqZniZIw Divendres: Ritme https://www.youtube.com/watch?v=ZWk19OVon2k https://www.youtube.com/watch?v=t3Kio9gRn5o Salut i confinament actiu.

Institut Josep Serrat i Bonastre

PS3-FR-CQ-002 Pàgina 19 de 19

Formulari: Convocatòria-Comunicat

Aquest formulari és còpia de l’original vigent dipositat en el suport informàtic del Sistema de Gestió de la Qualitat: 27/03/2020

CULTURA I VALORS Fa uns dies vas respondre unes preguntes sobre la teva experiència durant els primers dies de confinament. Ara ja ha passat més d’una setmana, i tot i que sembla que encara trigarem un temps a recuperar la normalitat, potser podem trobar quelcom de positiu dins d’aquesta situació excepcional. Respon les següents preguntes en un document de Word i envia-ho a: j.presseguer@serratibonastre.cat

1. Indica tres professions més valorades en aquests moments que abans de l’epidèmia.

Per què creus que ha canviat la nostra percepció?

2. Quins beneficis creus que pot comportar la solidaritat entre el veïnat que estem

veient quotidianament?

3. La gent ha demostrat molta creativitat a les xarxes socials. Has utilitzat el teu temps

lliure per fer feines més imaginatives? Creus que podríem considerar aquestes

activitats com a educatives?

4. Aquests dies de confinament, l’aire de Barcelona és més net que mai. Què ens

ensenya això? Busca tres exemples d’altres llocs coneguts arreu del món que

normalment estan bruts i en l’actualitat s’han descontaminat.

5. El Coronavirus està afectant a les persones més enllà de les fronteres dels països.

Creus que podrà servir per pensar més com a espècie humana? Quines

conseqüències creus que tindria?