2 segmento - lingua portuguesa_ arte e lingua estrangeira eja iv e eja v

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OBJETIVOS E CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOSLINGUA PORTUGUESA, ARTE E LINGUA

ESTRANGEIRAEJA IV e V

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COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA

- EJA IV -

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ETAPA – 1ªOBJETIVOS CONTEÚDOS

Desenvolver a competência e habilidade da leitura e da escrita, considerando-se os usos e formas da língua escrita, a prática da leitura e a produção textual

Expandir o uso da linguagem de forma coerente e coesa

Distinguir os diversos tipos de textos – gêneros textuais

Pesquisar vocábulos desconhecidos com utilização dos dicionários

Gêneros textuais: bilhete, convite, receita, carta, e-mail, tirinhas, charge, etc

Ortografia , Pontuação

Gêneros textuais: bilhete, convite, receita, carta, e-mail, tirinhas, charge etc

Ortografia,Pontuação, Sinônimo e antônimo

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Conhecer e distinguir os gêneros literários

Desenvolver a leitura através dos textos jornalísticos

Produzir textos de acordo com os gêneros estudados

Grafar adequadamente vocábulos

Desenvolver habilidades linguísticas na área de morfologia

Identificar substantivos no texto

Fábula, lenda, poesia, crônicas, conto

Notícias, reportagens e entrevistas

Notícia, entrevistas, memórias e auto-biografias

Ortografia: s, ss, z, c, ç

Morfologia: Substantivo,Artigo,Adjetivo

Substantivos: Próprios,Comuns,Abstratos,Coletivos

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Identificar artigos no texto e reconhecer a intencionalidade discursiva com o uso dos indefinidos e demonstrativos

Identificar adjetivos no texto

Identificar a estrutura de uma frase

Artigos: Definidos, Indefinidos

Adjetivos: Flexões,Graus, Locuções Adjetivas

Tipos de frase: Interrogativa,ExclamativaAfirmativa, Negativa

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Trabalhar a linguagem verbal e não-verbal

Desenvolver a habilidade da produção escrita através da narrativa

Reconhecer os elementos da narrativa

Entender que o uso da pontuação gera significado.Reconhecer no texto a coloquialidade mediante a pontuação

Fábulas, estudo das funções da linguagem

Leitura de notícia, conto, crônica, cordel

Escrita de textos orais, produzir narrativas coletivas, relatar fatos, acontecimentos e, posteriormente, reescrevê-los

Semântica:Pontuação: ponto; vírgula; ponto e vírgula; dois pontos

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Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos a partir do evento comunicativo.

Estabelecer relações entre os enunciados que o compõem.

Reconhecer a estrutura da tipologia textual

Identificar os recursos expressivos e de efeitos de sentido

Estabelecer coesão a partir de determinado recurso lingüístico.Identificar os efeitos de sentido a partir do recurso do numeral.

Leitura e Produção Textual- Tipologia textual:NarraçãoDescriçãoDissertaçãoInjunção

Morfologia :Numeral: cardinal, ordinal etc Pronome: pessoais, indefinidos, demonstrativos, tratamento e possessivos 7


Perceber em um texto a substituição semântica provocada pelo pronome.Entender o pronome como recurso social de competência comunicativa

Compreender o verbo na construção do texto; Reconhecer as formas nominais dos verbos de acordo com o contexto

Reconhecer as regras notacionais de uso da escrita.Identificar a derivação semântica do vocábulo no contexto.Utilizar e identificar em um texto esses recursos simbólicos de coesão e coerência

Morfologia :Numeral: cardinal, ordinal etc Pronome: pessoais, indefinidos, demonstrativos, tratamento e possessivos Tempos verbais no Indicativo:Verbos regularesFormas nominais dos verbos:InfinitivoGerúndio ,Particípio

Ortografia:Uso dos porquêsAdvérbio: mau/mal

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Abordar a temática saúde e qualidade de vida através dos gêneros textuais

Distinguir ideia central e secundária

Distinguir: frase,oração e período

Identificar a estrutura e a função social dos gêneros

Utilizar o vocábulo para explicitar a realidadeRecuperar o sentido do vocábulo a partir do contextoReconhecer e valorizar a linguagem, os vocábulos em seu grupo social

Crônicas Literárias

Leitura e interpretação de textos; revisão das classes gramaticais

Frase, oração e período

Textos literários e não literários:conotação e denotação

Semântica: Antônimo e sinônimoSentido literal e sentido figuradoConotação e denotação

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Superar o preconceito linguístico diante da variedade de cada grupo

Entender a pluralidade de sentido que cada vocábulo possui

Reconhecer o propósito comunicativo do texto (gênero)Identificar a tipologia predominante no gênero textualEntender o gênero como um recurso na competência discursiva, um instrumento a serviço da linguagem

Semântica: Antônimo e sinônimoSentido literal e sentido figuradoConotação e denotação

Leitura e produção textual - Tipologia: Descrição Injunção/ InstruçãoGêneros TextuaisVerbeteReceitaManual

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Entender o advérbio como circunstância do evento comunicativoIdentificar o verbo como um vocábulo convergente de sentidosPerceber e reconhecer a produção de valores semânticos a partir do uso da conjunção

Identificar a recorrência dos grafemas nos vocábulosReconhecer as circunstâncias de uso a partir da utilização semântica dos vocábulos em sentenças opostasCompreender a língua como produção fonêmica e não gráfica

MorfologiaAdvérbioVerbo Conjunção

Ortografia

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COMPONENTE CURRICULAR LINGUA PORTUGUESA

- EJA V -

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Reconhecer as características dos gêneros textuais: autobiografia, fábula e poesia

Desenvolver leituras diversificadas: silenciosa e oral

Interpretar as ideias dos textos

Grafar corretamente as palavras

Flexionar adequadamente os verbos

Gêneros textuais: autobiografia, canção, romance, depoimentosGramática aplicada ao texto: adjetivo, substantivoPontuação: uso das aspas

Textos diversificados: poesia e prosa; Modelos de correspondências

Textos jornalísticos: notícia, reportagens, artigos de opinião

Ortografia – c, çAcentuação gráfica

Verbo

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Perceber as diversas maneiras de ler:Ler para obter um dado, diversão ou prazer

Grafar corretamente as palavras

Realizar adequadamente a concordância e a regência verbal e nominal

Conhecer as figuras de linguagens

Conhecer autoras e obras de literatura

Gêneros textuais: catálogo, notícias, ilustração, foto, ficha de identificação, mapa e tabelaGramática: verbo no infinitivo, pronomes, concordância verbal e prefixosOrtografiaPontuação

Ortografia

ConcordânciaRegências verbal e nominal

Variedades lingüísticasFiguras de linguagensNoções de literaturaObs.: Textos curtos e com bastantes exercícios14


Discutir problemas vividos pelos trabalhadores. Reconhecer a importância da dignidade no trabalho

Desenvolver:Adequação do uso da língua oral e escritaAquisição de vocabulário e procedimentos comunicativos apropriados a situações relacionadas ao trabalho

Gênero romance, entrevista, currículo

Pronomes demonstrativosAcentuação de palavrasSujeito e predicado

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Trabalhar estratégias de persuasão da linguagem publicitária para a identificação e influência do desejo de consumo

Conhecer a articulação dos sons em língua materna

Aplicar a articulação dos sons na produção de vocábulos

Reconhecer a tonicidade das sílabas fortes

Relacionar a sílaba tônica com as regras de acentuação gráfica

Verbos de ligaçãoVerbos transitivos e intransitivos

Fonética – princípios básicos

Fonologia da Língua Portuguesa

Tonicidade das sílabas

Acentuação Gráfica

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Trabalhar estratégias de persuasão da linguagem publicitária para a identificação e influência do desejo de consumo

Conhecer a articulação dos sons em língua materna

Aplicar a articulação dos sons na produção de vocábulos

Reconhecer a tonicidade das sílabas fortes

Relacionar a sílaba tônica com as regras de acentuação gráfica

Verbos de ligaçãoVerbos transitivos e intransitivos

Fonética – princípios básicos

Fonologia da Língua Portuguesa.

Tonicidade das sílabas.

Acentuação Gráfica

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Identificar os elementos de tonicidade com a produção estilística em poemas

Identificar as classes gramaticais (nome e verbo) como recursos estruturantes da língua

Reconhecer os elementos coesivos linguisticamente

Ler significativamente gêneros textuais da ordem de narrar

Ler e compreender textualmente gêneros da ordem do argumentar

Figuras de linguagem (aliteração e assonância)

Classes de palavras (pronomes, substantivos, adjetivos, numerais, verbos)

Classe de palavras com viés de coesão ( preposição,conjunção e construções lexicais)

Conto, , lenda, fábula, apólogo e piadas

Editorial, artigo de opinião, carta do leitor

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Compreender o que lê

Compreender a função das palavras

Compreender a análise sintática base

Estrutura e conectivos

Compreender linguagem literal e figurada

Ampliar conhecimentos

Aumentar a capacidade de análise e compreensão

Saber determinar o tipo de texto que tem acesso

Leitura e compreensão de texto

Classes gramaticais contextualizadas

Sujeito, predicado

Orações coordenadas e subordinadas

Figuras de linguagem

Leitura de paradidáticos

Análise de filmes(resenha, resumo)

Gêneros textuais do seu cotidiano19


Dominar as novas tecnologias

Escrever bem

Expressar-se bem, argumentar bem os trabalhos

Domínio de acesso aos computadores e da “internet”

Produção textual

Apresentação – oratória – arte de falar – comunicação e expressão

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Clique para editar o estilo do subtítulo mestreOBJETIVO: Trabalhar a variedade linguística: linguagem formal, informal,

gíria... Acentuação e Pontuação. (Em todas as etapas)Funções da Linguagem ( nos diversos gêneros textuais)Figuras de Linguagem;Ortografia;Produção Textual a cada gênero estudado;

A cada bimestre, realizar visitas à biblioteca; inclusive acompanhada do professor com um planejamento.

OBSERVAÇÃO SOBRE OBJETIVOS E CONTEÚDOS

LINGUA PORTUGUESA- EJA V -

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COMPONENTE CURRICULAR ARTE

- EJA IV -

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Apreciar as sete maravilhas do mundo antigo

Conhecer as maravilhas do mundo moderno

Identificar a arte nos artistas de rua

Interpretar a dança e o teatro com Arte milenar

Observar e comentar sobre as pinturas rupestres

Entender a arte como estilo próprio e aberto

As maravilhas do mundo antigo

Maravilhas do mundo moderno

Não rua é lugar de mostrar arte

Artistas de rua: repentistas, mágicos, palhaços, etc

O homem das cavernas e sua arte rudimentar

Cada um tem seu estilo e todos produzem arte

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Perceber as manifestações artísticas de sua comunidade

O maracatu, a capoeira e as diversas expressões populares

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Entender a arte como a expressão do povo

Identificar obras de arte de artistas regionais e nacionais

Perceber a Semana da Arte Moderna como um marco na história artística do país

Conhecer através de vídeos, fotografias diversos tipos de elementos artísticos

Cultura de massa

Artesanato cearense e valorização da mulher rendeira e da figura feminina no contexto histórico e artístico do nordeste

Principais artísticas que participaram do movimento da Semana de Arte Moderna de 1922

Tarcila do Amaral, Osvaldo de Andrade, Anita Malfate, etc

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Reconhecer-se como apreciador e produtor de arte

Principais manifestos que originaram a Semana da Arte Moderna

História da Arte

Funções da Arte

Manifestações artísticas

Semana de Arte Moderna

PopArte

Os artistas e suas obras: Pablo Picasso, Matisse, Salvador Dalí, Cândido Portinari

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Conhecer os movimentos da Arte ImpressionismoExpressionismoCubismo/DadaísmoSurrealismoDramatização/jogos dramáticosArte Digital

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Conhecer e valorizar as diferentes manifestações artísticas da humanidade

Despertar o interesse pela cultura regional

Música – estilos musicais

Dança e estilos de dançaTeatroDesenho DigitalHistória da Arte: pintura, dança, música, teatro, escultura, arquitetura e cinemaValorização da Arte local: artesanato, cordel, música e dança

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COMPONENTE CURRICULAR ARTE

- EJA V -

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Conhecer o que é Arte

Reconhecer as várias formas de arte

Conhecer o significado das cores, formas geométricas para contemplar as artes visuais

Conceito de Arte

As várias formas de arte

As cores, artes visuais, as formas geométricas

Noções de desenho

Pintura

Simetria e assimetria

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Conhecer os estilos musicais Ritmos musicais

Artistas e obras cearenses

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Conhecer a Cultura Popular e as danças

Cultura popular (folclore brasileiro): lendas folguedos, danças

A partir da música observar e vivenciar a dança

Elementos da

música:melodia,ritmo,harmonia

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Conhecer o teatro e todas as suas performances

Teatro: história, estrutura do texto e encenações

Conceito de música

Ritmos musicais (grupos musicais)

Compositores famosos

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COMPONENTE CURRICULAR LINGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

- EJA IV -

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ETAPA – 1ªOBJETIVOSOBJETIVOS CONTEÚDOSCONTEÚDOS

Compreender a importância da Compreender a importância da língua estrangeira no nosso língua estrangeira no nosso cotidianocotidiano

Conhecer estruturas de frases Conhecer estruturas de frases apresentativasapresentativas

Identificar palavras e Identificar palavras e expressões da língua inglesa expressões da língua inglesa que fazem parte do cotidianoque fazem parte do cotidiano

Reconhecer os números em Reconhecer os números em língua estrangeiralíngua estrangeira

DAY BY DAY WORDS:DAY BY DAY WORDS:HOT-DOG, SHOW, STRESS ETCHOT-DOG, SHOW, STRESS ETC

GREETINGS (CUMPRIMENTOS)GREETINGS (CUMPRIMENTOS)

VOCABULARY: FAMILY, NUMBERS, VOCABULARY: FAMILY, NUMBERS, COLORS, DAYS OF THE WEEK, MONTHS COLORS, DAYS OF THE WEEK, MONTHS OH THE YEAR, ANIMALS, ADJECTIVES…OH THE YEAR, ANIMALS, ADJECTIVES…

PERSONAL QUESTIONSPERSONAL QUESTIONS(PRESENTATIONS)(PRESENTATIONS)

PERSONAL PRONOUNS ( SUBJECT)PERSONAL PRONOUNS ( SUBJECT) VERB TO BE ( SIMPLE PRESENT), VERB TO BE ( SIMPLE PRESENT), SENTENCE CONSTRUCTIONSENTENCE CONSTRUCTION

TYPES OF TRANSPORT TYPES OF TRANSPORT

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Elaborar frases de apresentações

Reconhecer nomes de objetos escolares

Formar frases de elogios ou críticas a algo ou alguém

Estimular a interação e o uso da língua estrangeira à realidade social em que está inserido

WH QUESTIONS PALAVRAS INTERROGATIVAS ( WHO, WHAT, WHERE..)

NOUNS/VOCABULARY: COLORS, NUMBERS, HOURS

VERB TO BE (PAST TENSE)

PRONOUNS

PROFESSIONS

SIMPLE PRESENT ( REVIEW)

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Especificar partes do corpo humano Ser capaz de reconhecer elementos gramaticais nas frases e nos textos Identificar os tipos de esportes Reconhecer países e nacionalidades fazendo a comparação dos costumes

THE HUMAN BODY VERB TO BE ADJECTIVES PREPOSITIONS (IN, AT, ON, INTO, ACROS BEYOND, ETC) SPORTS

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Identificar ambientes e cômodos de uma casa Elaborar pequenos textos Apontar locais em uma cidade que tenham nomes estrangeiros Proporcionar o estudo das regras gramaticais da Língua Estrangeira

PARTIES OF THE HOUSE PARTIES OF THE SCHOOL TEXT (MEETINGS) THE TOWN NATIONALITIES (REVIEW) ARTICLES, PRONOUNS E PREPOSITIONS MUSIC

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COMPONENTE CURRICULARLINGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

- EJA V -

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Identificar a presença de expressões em Língua Estrangeira no cotidiano Comunicar-se oralmente em Língua Estrangeira

FOREING WORDS FORMAL AND INFORMAL EXPRESSIONS VERB TO HAVE ( HAVE/ HAS – TER, POSSUIR) PREPOSITIONS

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Identificar e escrever números em Língua Estrangeira Conhecer os verbos e sua aplicação em textos e frases na Língua Estrangeira

NUMERALS ORDINAL NUMBERS SIMPLE PRESENT REGULAR AND IRREGULAR VERBS AUXILIAR VERB ( DID)

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Identificar os tempos verbais nas frases

Identificar verbos contidos em letras de músicas

Ser capaz de ler e escrever textos

FUTURE WITH GOING TO ( TRÊS FORMAS)

SIMPLE FUTURE – WILL ( TRÊS FORMAS)

MUSIC/ TRANSLATION

COMPOSITION

VERB TO BE

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Ser capaz de produzir frases e textos em Língua Estrangeira

Conhecer os advérbios e expressões utilizadas nos textos

Utilizar letras de músicas estrangeiras contextualizando a gramática estudada.

MUSIC/TRADUÇÃO COMPOSITION ADVERBS VERB TO BE ( REVIEW) FUTURE EXPRESSIONS FUTURE WITH WILL PRESENT CONTINUOUS AND PRESENT PROGRESSIVE

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Proposta Curricular para Educação de Jovens e Adultos: segundo segmento do ensino fundamental, 2002. 240 p.v.3.

DIRETRIZES CURRICULARES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL DO SISTEMA PÚBLICO MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA. SECRETARIA Municipal de educação,2011.2v.136p.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa. Primeiro e segundo ciclos. Brasília, SEF/MEC, 1996.________________Parâmetros em ação – Língua Portuguesa, Arte e Língua Estrangeira. Terceiro e quarto ciclos. Brasília, SEF/MEC, 1996.

_________________ Parâmetros Curriculares Nacionais – Introdução – Matemática – Temas Transversais.Terceiro e quarto ciclos. Brasília, SEF/MEC, 1998.

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2 segmento - lingua portuguesa_ arte e lingua estrangeira eja iv e eja v

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