1 tri cerebral

7/25/2019 1 Tri Cerebral

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I N S T I T U T OT E C N O L Ó G I C OM E T R O P O L I T A N O

Margarita Patiño J.

Resumen

En este documento se intenta hacer una síntesis de unanueva potenciación del cerebro en tres procesos comoestrategia revolucionaria del cambio personal y social enel campo de la educación, siendo la idea central elconocimiento sobre el cerebro y su uso sicopedagógicoy social manejando los tres hemisferios, derecho(cerebro intuitivo), izquierdo (o cerebro racional,

asociado a la ciencia y saber) y central (cerebrooperativo, asociado con lo motor, el hacer, el tener,fundamento económico) sin menospreciar losconocimientos previos del estudiante.



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USTED ES UN SENSITIVO, UN INTELECTUAL O UN PRAGMÁTICO.

¿A QUÉ SE PARECE SU CEREBRO?Intente pintar si cerebro como se lo imagina, como lo ha visto en libros o enanimales. Haga un pequeño dibujo. Haga dos o tres, no interesa aquí la parteestética, interesa la concepción que Usted tenga de su cerebro.

De acuerdo a lo que diseñó, Usted puede tener una idea de la concepción quetiene de su cerebro:

• Como un bloque solamente, lo que llama visión monádica;• Como dos bloques, dos hemisferios, lo que llama visión diádica;•

Como tres bloques, lo que se llama visión triádica.

Lo moderno es que el cerebro es un sistema compuesto de tres partes o treslados. Son tres procesos mentales distintos, pero interligados, sinergéticos.

En ocasiones funcionan más separadamente, pero cuando así pasa se creanpatologías para cada lado del cerebro.

¿QUÉ NOMBRE DARLE A CADA PARTE DEL CEREBRO?

Los tres nombres dados a tu cerebro son los siguientes, (por favor observe los

dibujos, más adelante):

• CEREBRO REPTÍLICO O PARTE CENTRAL, o proceso operativo, factual, (elcerebro más antiguo y que corresponde al cerebro que los reptiles tienen, o alde todas las especies cuando estaban en la fase de su evolución reptílica, talescomo la culebra, el dragón la lagartija, los caimanes, las aves, los mamíferos ynosotros. Algunas partes que lo componen son el cuerpo calloso que interligalos tres bloques, el bulbo raquídeo, el tronco cerebral, el cuerpo reticular, elcerebelo, el tálamo, el hipotálamo, la amígdala, el hipocampo, la hipófisis, etc.“Es el cerebro visceral”. Le dicen también arquiencéfalo, paleo encéfalo. Eshereditario, instintivo, inconsciente, arquetípico, cuántico, biológico. Aunque él

sea la base fisiológica para todo nuestro ser, su identificación primera es con lamotricidad, con la parte más muscular, o con el cuerpo, según la culturapopular, su funcionamiento es automático, no depende de un acto de voluntad,cuando se trate de sexualidad y de comida o acciones para la sobrevivencia.Por eso Luiz Machado de la Universidad de Río de Janeiro, publicó un librollamado “El Cerebro del Cerebro”, es decir, el cerebro central comanda y ponea su servicio los otros dos.



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El cerebelo, como las demás partes, tiene estructura unitriádica. Con sus140 gramos, está compuesto por dos lóbulos, o masas laterales, llamadashemisferios cerebelosos y un cuerpo central.

•

CREBRO DERECHO, PARTE DERECHA O CEREBRO INTUITIVO, conocidotambién como parte límbica del encéfalo, que es el lado emocional, creativo, ellado sensible o el lado privilegiado del vidente, del esotérico, del espiritualista.

Él es no verbal, subconsciente. Muchos confunden sus funciones con el alma, conla religión con lo sobrenatural, con la magia. Algunos autores identifican elarquiencéfalo o paleoencéfalo, o cerebro central con el límbico-derecho.

Adoptamos aquí, sin embargo, la denominación de Paul McLean∗, de RogerSeperry∗∗ y de Alexander Luria que los presentan como unidades y terminologíasdiferenciadas.

CEREBRO IZQUIERDO, LÓGICO, PARTE IZQUIERDA O PROCESORACIONAL, también llamado neocortex que es considerado el lado analítico,

∗ Paul McLean, creador del modelo del cerebro triuno, descubre tres estructuras o sistemas cerebrales: reptilo básico, límbico y neocortex; cada uno es distinto en su estructura física y química, procesan la informaciónque reciben según su propia modalidad. Sistema Reptil: se caracteriza por ser asiento de la inteligenciabásica, es la llamada inteligencia de las rutinas, rituales, parámetros. Sus conductas, en la mayoría, soninconscientes y automáticas. Recibe mensaje del límbico y del neocortex. Se hace cargo de su conductacuando se ve amenazado por la sanción, generando un comportamiento reactivo. Las personas actúan desdeesta estructura en atención a sus necesidades vitales. Sistema Límbico: Constituye el asiento de laemociones, de la inteligencia afectiva y motivacional. Trabaja en sintonía con el reptil. Toda informaciónsensorial es filtrada por este sistema antes de pasar al neocortex. Promueve la productividad, la satisfacción

en el trabajo y en el aprendizaje.

Margarita Rojas 2002Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura Universidad Central de Venezuela.∗∗ Roger Wolcott Sperry (Hartford, 1913-Pasadena, 1994) Neurobiólogo estadounidense. Profesor en laUniversidad de Chicago, más tarde trabajó en el Instituto de Tecnología de California. Estableció por primeravez la relación entre la percepción visual y la estructura de las fibras ópticas. Son importantes susinvestigaciones sobre el cuerpo calloso, mediante la técnica de la separación quirúrgica de los dos hemisferioscerebrales. En 1981 recibió el premio Nobel de medicina y fisiología, junto con D.H. Hubel y T.N. Weisel.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/sperry.htm

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IZQUIERDOLÓGICO

crítico, lógico, semiconsciente, más reciente. Solamente este es verbal, lógico,++intencional. La parte derecha e izquierda del cerebro se manejan símbolos,representaciones virtuales de la realidad, que son verbales e imagéticas (icónicas,artísticas) respectivamente. La realidad virtual la manejamos desde hace mucho

tiempo, no se la inventó la cibernética electrónica o Bill Gates ahora.Podemos ver el cerebro desde los tres ángulos del palco tridimensional de la vidao tres relativizaciones. La visión horizontal como anteriormente –izquierdo, central,derecho--, la visión longitudinal o desde lo alto que lo muestra como diagonal ocruzado, y la visión lateral que lo muestra en su estructura vertical, con tres pisoso capas, según la propuesta del neurólogo norteamericano Paul MacLean:

1. EL REPTÍLICO, que se dice también paleoencéfalo - el cerebro más antiguo;2. LÍMBICO, que quiere decir intermediario, fronterizo, zona de transición deinterconexión;3. EL NEOCORTEX, que quiere decir capa o corteza más reciente, conocidopopularmente como la materia gris.

DERECHOINTUITIVO

CENTRAL OPERATIVO



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Ese enfoque triádico corresponde a una concepción muy moderna del cerebro, lagran parte de los autores y educadores tienen un enfoque monádico del cerebro,con unos pocos que tienen un enfoque diádico, hablando de los dos hemisferios.

Los tres bloques y tres procesos están interligados e intercomunicados por elcuerpo calloso que es como el puente, el eje o el que los atrae y hace interactuar.El cuerpo calloso se compone de unos 200 millones de fibras girando, 4 milmillones de señales por segundo, de un lado a otro.

EXISTE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN ESTE FUNDAMENTADA ENUNAS CONCEPTUALIZACIONES DIFERENTES A LAS TRADICIONALES.

El nuevo paradigma para aprender de la ciencia acentúa su compromiso ysignificado en el CONSTRUCTIVISMO INDUCTIVO TRICEREBRAL:

Los años 90 fueron la década del cerebro, de las investigaciones y experiencias,como la electrofisiología, la neuroquímica, las neurociencias, la psicología delaprendizaje, del constructivismo piagetiano y vigostkyano, fue la época de lasciencias de la cognición, de la “ciberciencia” o desarrollo de la inteligencia artificial,etc. Fuera del campo de la ciencia han proliferado las corrientes esotéricas,místicas, ocultistas con uso de meditación o de drogas para amplificar el estado deconciencia. Ahora el neoliberalismo descubre que el futuro de la produccióndepende menos de brazos y más de cerebros y empieza a clasificar lostrabajadores no más como mano de obra, sino como “capital intelectual”.

Pero lo que más puede contribuir al avance de la comprensión del cerebro parauso educacional es el enfoque del cerebro como sistema, ya presentado tanto porVigotsky como por Piaget y otros:

Ese nuevo enfoque es evolutivo y sistémico pero, además es triádico: todo loconsidera en conjuntos de tres elementos o factores, dos en competencia o



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contradicción y un tercero en cooperación; o dos en cooperación y un tercero encompetencia o contradicción. La raíz del enfoque o paradigma triádico es la físicacuántica, que concibe la energía como un sistema triádico o ternario que se repitey complejiza por todo el universo, como lo presentado, entre otros, por Murray

Gell-Mann y difundido por Fritjoff Capra.

A partir de ese momento, dejamos atrás otros modelos o paradigmas de cerebro,como el enfoque monádico, que consideraba el cerebro como un proceso únicobajo el título general de inteligencia, conciencia, razón. El iluminismo, el método

científico, el test de cociente intelectual y los actuales currículos escolares sonderivados de esa concepción.

Dejamos también el paradigma diádico, que consideraba el cerebro en dosniveles o procesos bajo nombres dicotómicos y antagónicos, como cuerpo/alma,materia/espíritu, objeto/sujeto, cuerpo/mente, mente/espíritu. Ese enfoque diádicocorresponde a una proyección anticuada de clases sociales eninferiores/superiores, dirigidas/dirigentes, natural/sobrenatural, esclavos/señores,etc. En los últimos años aparecieron libros de mucho éxito como Las InteligenciasMúltiples, de Howard Gardner, que es un listado monádico (porque no presenta unpatrón de interrelación) de funciones mentales; y el libro de Daniel Goleman,Inteligencia Emocional , con su test de cociente emocional, que podemosconsiderarlo monádico, si lo vemos como sustitución del enfoque del cocienteintelectual, o como diádico, si lo vemos en competencia con él. Las informacionesproducidas por ellos son reaprovechadas bajo el nuevo enfoque triádico.

Las fuentes de referencia para el enfoque triádico son autores de la teoríacibernética, de la teoría de sistemas o del caos, y principalmente losneurocientistas con enfoque triádico (trialéctico) del cerebro y sus funciones;Sigmund Freud, con su enfoque de id, ego y superego; el ruso Alexander Luria,continuador de Vigostky, con su teoría de los tres procesos mentales; Jean Piaget,con su enfoque de la evolución del aprendizaje y pensamiento en operatorio,imaginativo y abstracto; el norteamericano Paul McLean, con su teoría del cerebrotriuno.

EDUCACION: CONTRUCTIVISMO DEL TRICEREBRAR

Por el paradigma triádico del cerebro será inadecuado decir que la funciónindividual, grupal, societaria del cerebro es solamente pensar o producirconocimiento, pues sería reducirlo solamente a las operaciones lógicas,



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predominantes en la dimensión neocortical/izquierda/frontal del mismo. El cerebroes triádico con predominio de uno de sus lados y tiene por función informar,regular todo el sistema y direccionarlo estratégicamente para garantizar lasobrevivencia y reproducción con disfrute. Pensar, crear y luchar para sobrevivir.

ACTUACION INTEGRADA DE LOS TRES CEREBROS

La secuencia integrada mínima de un cerebro triádico es:Sentir-pensar-actuar; pensar-sentir-actuar; actuar-sentir-pensar, etc.; o encualquier forma de zigzag, recurrentemente. Es lo mismo que decir: inputs-transformación-outputs. La secuencia completa tiene el nombre de “CicloCibernético de Transformación” (CCT 1 ).

El Ciclo Cibernético de Transformación (CCT) es el flujograma ejecutado porcualquier sistema en su faja interna para “trabajar” lo que recibe desde la toma de

inputs por la atención, pasando por el procesamiento triádico interno, emergiendoen los outputs. Por efecto del feedback, hay un retorno al comienzo-inputs,formando ciclos sucesivos que se pueden representar por una espiral. Lasecuencia más técnica que vamos a discutir y aprender se compone de 10 pasos.

Pero, para llegar a ella, se comienza por el CCT mínimo de tres funciones, comoarriba. Como cada paso supone los demás para ser realizado, formandomicrociclos dentro del ciclo mayor, recurrentemente, presentamos ese gráfico:

LA EDUCACION TRICEREBRAL

¿Cómo sería una persona con buen entrenamiento triádico del cerebro? Seráalguien con predominio de un lado del cerebro sin perder la conexión yproporcionalidad con los otros dos. Será un especialista (cerebro lógico) ubicadoen el contexto holístico (generalista) y que también tiene buena conexión con larealidad práctica (cerebro central). O será un generalista (predominio del cerebro

1 Los tres cerebros juntos forman el llamado Ciclo Cibernético de Transformación – C.C.T.- (Waldemar DeGregory)



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intuitivo) con capacidad lógico-crítica, y manteniendo los pies en tierra. O será unadministrador pragmático (predominio del lado central) comprometido con la vidaglobal y capaz de investigar y analizar científicamente su realidad.

Y, ¿cómo llegar a eso?Después de adherirse al paradigma tricerebral, se empieza por buscar formas derepresentar, de hacer “tomografías” circunstanciales de los tres cerebros paradecidir en qué y cómo intervenir educacionalmente. Para eso se desarrollaroninstrumentos “reveladores” del cociente triádico para cada uno de sus cuatroniveles. Son cuatro “reveladores” con su escala de medición y sus criterios deproporcionalidad o desequilibrio. Vamos a presentar el “revelador” de nivel uno deadultos, que existe también en versión para adolecentes, niños de primaria ykinder.

Después de “revelada” la primera imagen se empieza a dialogar con el educandosobre sus metas, sus ideales, su proyecto de vida. Según eso, él elegirá comometa cuál de los procesos mentales le conviene más desarrollar y en cuál de susfunciones específicas; pasará a operacionalizar la meta y a buscar su desarrolloasistido por sus educadores y colegas. Lograda una meta, pasa a otra de tal formaque desarrolle cada función del CCT de la mejor manera posible, con las cienciasy conocimientos que le corresponden a cada una. Eso encamina hacia laautoeducación, a aprender a aprender, y a aprender siempre en toda la vida.

Por esa nueva imagen del cerebro, por esa nueva noología2, los tests deberán serreconstruidos triádicamente, lo cual llevará a una nueva noometría. Y valdría lapena aplicarlos no solamente a individuos, sino también a grupos, a empresas, amunicipios y a cada cultura.

MIDIENDO EL POTENCIAL TRIÁDICO

Todos hemos oído hablar del cociente intelectual o C.I., el cual mide a laspersonas en una escala de 100 puntos, donde por debajo de 100 existeinsuficiencia mental y por encima de 120 existe genialidad. Es una escala paramedir el desarrollo de su potencial mental, pero casi solo del cerebro izquierdo.

Sin embargo, el C.I. pretende medir todo su potencial cerebral como si este fueraun bloque único de funciones mentales intelectuales. Es monádico (una sola formade pensar), quien hace uso monádico de su cerebro no puede relacionar bien lastres partes de todo, o los tres elementos inter-actuantes que forman el dinamismo

2 Este término significa etimológicamente estudio de la mente o de la inteligencia (del griego noús) y surgiópor primera vez en una época en la que, a falta de pensamiento creador, proliferan los neologismos cultos,con el objetivo de denominar nuevas disciplinas filosóficas. El escolástico luterano Georg Gutke (1589-1634)utilizó el término por primera vez en su obra Habitus primorum principiorum seu intelligentia (1625) paradesignar la parte de la /metafísica que se ocupa del conocimiento de los primeros principios, algo que otrospor la misma época denominaban archeologia.



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que todo mueve. Quien hace uso monádico del cerebro acaba por agarrarsefanáticamente sólo al lado derecho, volviéndose un misticóide. Quien hace usomonádico del cerebro acaba por agarrarse fanáticamente sólo al lado izquierdo,volviéndose un in-telectualóide. Quien hace uso monádico del cerebro acaba

también por agarrarse fanáticamente sólo al lado central, volviéndose un capi-taloide. Es preciso juntar siempre los tres cerebros para ver y juntar los tres ladosde la realidad).

Ahora sabemos que el potencial mental triádico, tiene por lo menos tres partes quefuncionan de manera integrada, aunque la contribución e cada una de ellas seadiferente dependiendo de su acondicionamiento biológico, de su educaciónfamiliar-escolar y del medio ambiente educativo y social global.

Lea ahora con atención las instrucciones para el Revelador del Cociente MentalTriádico RCMT) y responda con criterio las preguntas. Se trata de la siempre difícil

auto-evaluación. Usted está a punto de revelar una fotografía triádica otridimensional de su cerebro.

AUTO EVALUACIÓN POR EL REVELADOR DEL COCIENTE MENTALTRIADICO, RCMT: El cual es diseñado, validado y estandarizado por elinvestigador Waldemar de Gregory, quien lo presenta en su libro Construcción delpoder de tus tres cerebros, se administra de manera individual. Tiene una duraciónde 20 minutos. Su finalidad es diagnosticar las características, manifestaciones yel nivel de desarrollo del Cerebro Tríadico

Es un cuestionario que está conformado por 27 preguntas y cada una con unaposible puntuación entre 1 y 5, donde cada puntuación debe ser colocada dentrodel cuadrado, el rectángulo o el círculo.

Colecta de datos



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RCMT. REVELADOR DEL COCIENTE MENTAL TRIADICO (para adultos)

EVALÚE CON NOTAS DE 1 (MÍNIMO) HASTA 5 (MÁXIMO Y ESCRÍBALAS DENTRODE LA FIGURA QUE LE CORRESPONDA

01 Al fin del día, de la semana, o de una actividad, ¿haces revisión, evaluación? 02 En tu casa, en tu habitación, en tu lugar de trabajo, ¿hay orden,

organización? 03 ¿Crees que tu cuerpo, tu energía son parte de un todo mayor, de alguna

fuerza superior, invisible, espiritual y eterna? 04 ¿Sabes contar chistes? ¿Vives alegre, optimista y disfrutando a pesar de

todo? 05 Dialogando o discutiendo, ¿tienes buenas explicaciones, argumentos, sabes

rebatir? 06 ¿Tienes presentimientos, premoniciones, sueños nocturnos que se realizan?

07 En la relación afectiva, ¿te comprometes a fondo, con romanticismo, conpasión?

08 ¿Sabes hablar frente a un grupo, dominas las palabras con fluidez ycorrección?

09 Cuando hablas, ¿gesticulas, mueves el cuerpo, miras a todas las personas? 10 ¿Te puedes imaginar en la ropa de otra persona y sentir cómo ella se

siente? 11 ¿Sabes alinear los pro y los contra de un problema, logras discernirlos y

emitir juicios correctos? 12 Cuando narras un hecho ¿le pones muchos detalles, te gusta dar todos los

pormenores?

13 Al comprar o vender ¿te sale bien, sacas ventajas, ganas plata? 14 Te gusta innovar, cambiar la rutina de la vida, del ambiente, tienes

soluciones creativas, originales? 15 ¿Controlas tus ímpetus y te detienes a tiempo para pensar en las

consecuencias antes de actuar? 16 Antes de aceptar cualquier información como cierta, ¿te dedicas a recoger

más datos y a averiguar las fuentes? 17 ¿Qué habilidades manuales tienes con agujas, serrucho, martillo, jardinería

o para arreglar cosas dañadas? 18 Frente a una tarea difícil, ¿tienes capacidad de concentración, de

continuidad, de aguante?

19 En la posición de jefe, ¿sabes dividir tareas, calcular tiempo para cada una,dar órdenes cortas, exigir la ejecución? 20 ¿Te detienes a ponerle atención a una puesta de sol, a un pájaro, a un

paisaje? 21 ¿Tienes atracción por aventuras, tareas desconocidas, iniciar algo que nadie

hizo antes? 22 ¿Te autorizas a dudar de las informaciones de la TV, de personas de la

política, de la religión, de la ciencia?



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23 ¿Logras transformar tus sueños e ideales en cosas concretas, realizacionesque progresan y duran?

24 ¿Tienes el hábito de pensar en el día de mañana, en el año próximo, en lospróximos diez años?

25 ¿Tienes facilidad con máquinas y aparatos como grabadoras, calculadoras,

lavadoras, computadoras, autos? 26 ¿Eres rápido en lo que haces, tu tiempo rinde más que el de tus colegas,terminas bien y a tiempo lo que empiezas?

27 Cuando trabajas o te comunicas, ¿usas los números, usas estadísticas,porcentajes, matemáticas?

ESCALA: MÍNIMO (9) MEDIO ( 28 A 35) Máximo (45)

Ley de proporcionalidad: lados iguales se anulan; diferencia mayor que 7 esdesproporcionalidad



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RCMT. REVELADOR DEL COCIENTE MENTAL TRIADICO (para adolescentes)

EVALÚE CON NOTAS DE 1 (MÍNIMO) HASTA 5 (MÁXIMO Y ESCRÍBALASDENTRO DE LA FIGURA QUE LE CORRESPONDA

01 Averiguo siempre los datos de un boleto, de una cuenta tan pronto la reciba?

02En mi pieza hay orden y me gusta mantener las cosas en su lugar

03 Creo yo que mi cuerpo, mi energía son parte de un todo mayor, de algunafuerza superior, invisible y eterna

04 Ando alegre, tengo optimismo, entusiasmo y risa fácil

05En una discusión doy buenas explicaciones, tengo argumentos y sé rebatir?

06En una discusión doy buenas explicaciones, tengo argumentos y sé rebatir?

07Mis relaciones afectivas las llevo con romanticismo, con mucha pasión?

08En comunicación se y tengo lo suficiente para convencer a los demás

09 Al hablar, miro los ojos de las personas y me acompaño con gestos decabeza, de manos y cuerpo

10 Soy capaz de ponerme en los pies de otra persona, de imaginar la situaciónque ella vive y de sentirme como ella se siente?

11 Frente a un problema me acuerdo de hacer un listado de aspectos a favor yotro en contra para que mis decisiones sean más realistas?

12 Al informar sobre algo lo hago con todos los detalles

13

Cuando hago compras, trueques o negocios se llevar ventaja

14 Me gusta modificar la rutina, hacer cambios en mi vida diaria, buscarmaneras nuevas de hacer las cosas

15 Antes de lanzarme a algo, cuanto lo pienso? Qué control tengo sobre misimpulsos?



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16 Antes de aceptar alguna noticia o información me pongo a averiguar lafuente, a escuchar el otro lado para no formar opinión precipitadamente?

17Tengo habilidades con las manos para manejar agujas, serrucho, martillo,

jardinería y conciertos domésticos?

18Frente a una dificultad tengo buena resistencia, puedo concentrarme yaguantar largos tiempos sin desistir?

19En la posición de jefe o líder se dividir y distribuir tareas, determinar eltiempo para cada cosa y cobrarle a las personas los resultados

20 Me llama mucho la atención un atardecer, un pajarillo cantando, una flor unpaisaje?

21Me tientan las aventuras, las tareas desconocidas o desafiadoras?

22 Me autorizo a criticar personas, criticar informaciones de tv, de políticade religión y de la escuela

23Logro transformar mis sueños e ideas en hechos en cosas concretas queprogresan y duran?

24 Me dedico a imaginar lo que estará pasando conmigo, con los otros o con elmundo, en unos 10, 20 o 50 años?

25Tengo para manejar tecnología, como grabadoras, DVD, lavadora,minicomponente y con los botones electrónicos?

26Cuando empiezo a hacer alguna cosa, logro llevarla hasta el final, en elplazo acordado

27 Cuando hablo, a demás del palabrerío común y corriente se emplearnúmeros y estadísticas

ESCALA: MÍNIMO (9) MEDIO ( 28 A 35) Máximo (45)

Ley de proporcionalidad: lados iguales se anulan; diferencia mayor que 7 es

desproporcionalidad

Tomado de: Inteligencia Investigativa-Inteligencia Emocional-Inteligencia operativa. Del Poder de tus Trescerebros. Por W De Gregori



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PROCESAMIENTO E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS DEL RCMT,APLICANDO LA ESCALA3:

Para realizar el proceso de interpretación a los datos obtenidos en la encuesta del

Revelador del Cociente Mental Triádico, proceda de la siguiente forma:1. Sume las calificaciones de todos los rectángulos, ellos corresponden al

cerebro izquierdo.

2. Su8me ahora las calificaciones de todos los rectángulos, ellos corresponden alcerebro central

3. Finalmente sume las calificaciones de los círculos, los que corresponden alcerebro derecho.

Tenga en cuenta los siguientes criterios de la escala que está en la hoja delRCMT:

El promedio estará entre 28 y 35 puntos, lo cual significa: BUENO ONORMAL

Más debajo de 28 significa débil, subdesarrollado, siendo 9 el nivel mínimo

Por encima de 35 es fuerte, excelente, siendo el máximo 45 puntos (genio).

Si el puntaje de un proceso mental está muy debajo de 28 puntos, se trata deuna atrofia, de una excepcionalidad negativa.

Si el puntaje es por encima de 35 acercándose a los 45, se trata de unsuperdotado, de excepcionalidad positiva.

• Es imposible ser superdotado en los tres procesos mentales. No usamos aquíla media aritmética. Se trata de la “MEDIA PROPORCIONAL”, que seobtiene multiplicando el total de puntos por 0.62: (0.62 x 45 = 27.9, que puederedondearse a 28); lo que queda ( 45 – 28 = 17), ahora lo multiplicamos por0.38 para establecer el intervalo de la media: (0.38 x 17 = 6.46 queredondeamos a 7).

INTERPRETACIÓN Y RELATIVIZACIÓN DEL RCMT INDIVIDUAL POR ESCALA

• Comience por el puntaje más alto, que es el proceso mental donde usted tienemás éxito.

3 W. De Gregori. Del Poder de Tus Tres Cerebros



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• () SI FUERA EL TRIÁNGULO EL DOMINANTE, que es la parte central delcerebro, entonces Usted es una persona práctica, organizada, con éxito en eltrabajo, en los negocios; es un líder de acción.

•

Localice el segundo puntaje más alto que puede ser EL LÓGICO-CIENTÍFICO,o puede ser EL INTUITIVO EMOCIONAL.

Si es el IZQUIERDO-LÓGICO el SUBDOMINANTE, Usted ES UN LÍDERCALCULISTA.

Si el subdominante fuere EL DERECHO INTUITIVO, Usted ES UN LÍDERHUMANISTA, POPULISTA, EMOCIONAL.

PERO SI EL TRIÁNGULO (), tiene el puntaje más bajo de los tres, entonces lalucha por la sobrevivencia, la vida práctica no es su campo preferido. Lo mejor del

CEREBRO CENTRAL se expresa: CAMPEÓN, MILLONARIO,REVOLUCIONARIO, ESTADISTA PODEROSO, GIGANTE; lo peor se expresa:fracasado, pobre, inútil perezoso, apático, vegetal, animal, alienado, etc.

• (), Si SU PUNTAJE MÁS ALTO FUERA EL CÍRCULO, QUE LECORRESPONDE AL CEREBRO DERECHO, Usted es una persona sensible,afectuosa creativa, soñadora.

Si el segundo puntaje más alto, subdominante, fuera el triángulo, significa queusted es sensible y práctico, sueña pero tiene los pies sobre la tierra; pero si lanota subdominante fuera del cerebro lógico, Usted está lejos de la realidad, tiene

mucha cultura racional y humanista , pero no empresarial o comercial. Debe serpoeta, místico y filósofo. Lo mejor del cerebro derecho se expresa: SANTO,MÍSTICO, PROFETA, GENIO DEL ARTE, SUBLIME, REFINADO, DIVINO; lopeor se expresa: INSENSIBLE COMO UN POSTE, SICÓPATA, RUDO,PRIMITIVO, DINOSAURIO, SIN EMOCIONES, ETC.

• (), Si el puntaje más lato dominante, estuviera en el rectángulo, que leCORRESPONDE AL CEREBRO IZQUIERDO, Usted es un pensador, unintelectual.

Si la segunda nota más alta, subdominante, fuera la del triángulo, Usted actúa

conscientemente y raciocina en función de la sobrevivencia. Ahora, si el segundolugar, subdominante, lo tiene el cerebro derecho, representado por el circulo,Usted es un teórico, un distraído. Lo mejor del cerebro izquierdo, se expresa:SABIO, FILÓSOFO, PENSADOR, CIENTÍFICO; lo peor se expresa: IGNORANTE,IMBÉCIL, IDIOTA, ANALFABETA…

• Existen casos extremos en que uno de los lados se aleja demasiado de losotros dos, en ese caso se trata de la genialidad típica de cada proceso, aleada



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a la rareza. Se conocen las rarezas de los sabios; de los videntes, artistas ysantos; de los capitanes de la industria, de los estadistas y de los generales. Enese caso lo que hay es la desproporcionalidad entre los tres cerebros.

BIBLIOGRAFÍA

W. De Gregori. Del Poder de Tus Tres Cerebros.

UNIVERSIDAD DE MANIZALES – CENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIONY DESARROLLO HUMANO. MAESTRIA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLOHUMANO. LINEA DE COGNICIÓN Y SABERES

VELANDIA MORA, Crisanto. Razones para comunicar en la Docencia.

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