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MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Tecnologías 3.º ESO

1 ADAPTACIÓN CURRICULAR

1. Proceso tecnológico (I)

La tecnología es el conjunto de conocimientos y técnicas que permiten al ser humanocrear objetos que resuelvan sus problemas.A lo largo de la historia la tecnología ha permitido desarrollar inventos que solucionannecesidades relacionadas con el transporte, la comunicación, la alimentación y el ocioentre otras.

Actividades� Mira a tu alrededor y escribe el nombre de seis objetos, que tengas cercanos, en la primera columna

de la siguiente tabla, en la segunda columna describe para qué sirven:

� Las siguientes frases explican el proceso que debes seguir para diseñar y construir una caja de madera,están bien escritas pero desordenadas. Vuelve a copiar estas frases ordenándolas (piensa que deberíashacer antes y qué después) para que el proceso sea correcto.

� Lijar las piezas de la caja.

� Comprobar que la caja está bien construida y que funciona correctamente.

� Hacer un plano del modelo de caja que has decidido y cada una de las piezas que lo forman.

� Estudiar los distintos modelos y tamaños de caja que puedes construir.

� Dibujar sobre la madera las piezas de la caja y recortarlas con una sierra.

� Calcular según las piezas del plano cuánta madera necesitas y cuánto te va a costar.

� Pegar o clavar las piezas de la caja entre sí.

� Elegir uno de los modelos de caja de entre los que has pensado.

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Objeto Función

© Oxford University Press España, S. A. Tecnologías 3.º ESO


1. Proceso tecnológico (II)

� Ordena ahora las fases del proceso tecnológico que te presentamos a continuación. Para ello puedesrelacionarlas con las frases de la actividad anterior. Una misma palabra puede corresponder a varias frases.

� Elección de la idea a desarrollar.

� Verificación final del funcionamiento del objeto.

� Análisis del problema y sus posibles soluciones.

� Planos de desarrollo de la idea.

� Mediciones y presupuesto.

� Construcción del objeto.

� Encuentra en esta sopa de letras ocho palabras que tengan relación con las fases del proceso tecnológico.Emplea la actividad anterior para conocer las posibles palabras incluidas en la sopa.

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W I Q I R J I V Q W X D Q H D H J Q Q C

F E A V W L K P L P R E S U P U E S T O

L K R E H N I L J X J S E R I Y N I J N

S R N T V E R I F I C A C I Ó N B V H S

R B P F X C W P X K Y R K O F Q U B X T

S I K I D E A S P E U R T U Y P N W K R

J W M T J S Y U A J B O P R O E X D C U

M E D I C I O N E S S L O N M L W D E C

E I M R O D M R Y S P L A N O S O N I C

V L E H A A S S T P B O S R H X K R I I

B N V G W D Q C V T I S Y O B Q D Q R Ó

Q L Y X P I J J L R H O H N G E Q S H N


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Actividades� Ordena los siguientes inventos relacionados con la escritura según su orden de aparición asignando

el número 1 al primero, el 2 al siguiente y así sucesivamente:

� ¿Qué invento de los anteriores emplearías o crees que se habrá empleado para cada una de estos casos?Completa la tabla.

Los inventos pocas veces se quedan estancados, normalmente se van perfeccionando apartir de otros anteriores hasta llegar a los que tenemos hoy en día. Así, para resolver lanecesidad de escribir y dejar constancia de las cosas importantes se desarrollaron distintosinventos a lo largo de la historia.

Invento Orden de aparición

Pluma

Rotulador

Bolígrafo

Máquina de escribir

Escritura sobre arcilla

Piedra con inscripciones

Ordenador

Papiro y tinta de calamar

Escribir un diario.

Colorear un dibujo.

Mandar un e-mail.

Hacer una inscripción en una lápida.

Escribir El Quijote.

Las cartas de Cleopatra a Marco Antonio.

Escribir la noticia de la Primera Guerra Mundial.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

2. Los inventos



3. Análisis de objetos

� Escribe el nombre de cada parte del bolígrafo en el recuadro que corresponda (los nombres de cada parteestán reflejados en la siguiente actividad).

� Une con flechas cada pieza con su función.

Carga de tinta Protege la punta de golpes y evita que se seque el bolígrafo.

Bolita Sujeta la bolita y el depósito de tinta.

Capucha Almacena la tinta.

Clip Sirve para que sujetemos el bolígrafo con comodidad.

Punta Pasa la tinta al papel cuando rueda.

Caña Sirve para sujetar el bolígrafo al bolsillo.



1. El lenguaje de los ordenadores

Actividades� Observa cómo se puede almacenar una imagen en un ordenador mediante el sistema binario.

¿Cómo sería la segunda imagen?

� Descubre ahora una imagen más compleja:

� Rescata los números binarios de la siguiente pecera y adivina qué número se han comido los peces. Para ello colócalos en la siguiente tabla:

Los ordenadores trabajan únicamente con 0 y 1.

� Cualquier número, letra, imagen o sonido puede representarse combinando muchos 0y 1.

� El valor de un número binario, es decir, formado únicamente por ceros y unos, dependede la posición de estos.

Binario Imagen

01001110

11000110

0010

1000

0001

0011 0000

0101

0100

1010

1111

0110

0011110001000010101001011000000110000001110110110100001000111100

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



2. Unidades de medida de la información

Actividades� Ordena de mayor a menor las siguientes medidas de capacidad de almacenar información: 1 terabyte,

2 000 bytes, 1 kilobyte, 5 bytes, 4 bits, 3 megabytes y 40 gigabytes.

� Relaciona cada tipo de archivo con su posible tamaño:

� En los siguientes archivos se ha perdido información sobre su contenido. ¿Podrías completarla con losdatos del recuadro?

� Calcula cuántos KB ocuparán todos los archivos de la actividad 3.

Un bit es un 0 o un 1.

� La combinación de 8 bits se denomina byte. Ejemplo: 10110010 es un byte.

� Para almacenar información los ordenadores utilizan muchos bytes (B). Así:1 kilobyte (kB) � 1 024 B

1 megabyte (MB) � 1 024 KB1 gigabyte (GB) � 1 024 MB1 terabyte (TB) � 1 024 GB

Documento de texto

Canción MP3

La letra y

Una imagen

Un vídeo musical

Una película en un DVD

4,7 GB

1 B

300 KB

50 KB

3 MB

24 MB

2



3. Elementos de un ordenador (I)

Actividades� Completa la siguiente frase:

El ordenador está formado por partes físicas, como el , el o el ,que reciben el nombre de . Además, dispone de datos y de instrucciones para manejar esosdatos: es lo que se conoce como .

� Observa el siguiente dibujo y completa la tabla. Puedes encontrar los distintos términos en la sopa deletras.

Un ordenador esta formado por:

� Elementos de entrada y salida de datos que reciben el nombre de periféricos, como elteclado, el ratón y el monitor.

� Elementos de almacenamiento como el disco duro y la memoria.

� Un dispositivo que procesa toda la información llamado microprocesador.

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23

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910

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M E M O R I A R A M J A R T E

O O T E L E F E R I C O D E N

N A N D I S C O D U R O L C T

I P A I V E I N C I L C O L R

T R C I T D Ó B L U E O R A Y

O O D N A T P I X E L B E D A

R M P L A C A B A S E K U O I

M I C R O P R O C E S A D O R

1

2

3

4 Puertos ATA

5

6 Ranuras de expansión

7 Fuente de alimentación

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10

11

12 Torre



3. Elementos de un ordenador (II)

� Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) El microprocesador o CPU controla el resto de elementos del ordenador y ejecuta V Flas instrucciones que le damos.

b) La frecuencia de reloj marca el ritmo de trabajo del microprocesador y aparece V Fen la barra de tareas de Windows.

c) La memoria RAM no es capaz de retener la información sin energía eléctrica. V F

d) Al igual que la memoria RAM, el disco duro pierde toda la información V Fsi desconectamos el ordenador.

e) La memoria RAM no puede trabajar a la velocidad del microprocesador. Por eso, V Fse coloca una memoria mucho más rápida que la RAM entre esta y el microprocesador, que se denomina memoria caché, y que almacena los datos que el microprocesador utiliza con más frecuencia.

f) Existe una memoria en el ordenador llamada ROM-BIOS. V F

g) La memoria RAM o memoria principal almacenan los datos e instrucciones V Fcon los que trabaja el microprocesador, pues el acceso al disco duro es muy lento.

h) Los ordenadores no contienen elementos contaminantes.

i) Uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta al comprar un ordenador V Fes la cantidad de memoria RAM.

� Realiza una tabla como la siguiente sobre dispositivos de almacenamiento. Busca en Internet imágenes decada dispositivo:

Dispositivo Capacidad Imagen

Disco duro De 80 GB a 2 TB

Dispositivos ópticos

CD De 650 a 800 MB

DVD De 4,7 a 17 GB

Blu-ray De 27 a 400 GB

Tarjetas de memoria Desde 8 MB a más de 100 GB

Memorias USB De 1 a 64 GB



4. Sistemas operativos

Actividades� Completa el siguiente diagrama con lo términos: software, lenguajes de programación, procesadores

de texto (Writer, Word), aplicaciones, sistemas operativos y Linux.

� Observa las siguientes imágenes y responde a las preguntas:

Navegador de archivos Explorador de Windows

a) ¿A qué sistemas operativos corresponden?

b) Indica el nombre de una carpeta de cada sistema operativo.

c) Señala en cualquiera de las dos ventanas los siguientes elementos: barra de desplazamiento, barra deherramientas, menús, botones de minimizar, maximizar y cerrar y menú contextual.

� Un sistema operativo es un programa que permite gestionar los recursos de un orde-nador. Windows y Linux son dos de los sistemas operativos más usados.

� El sistema operativo nos permite organizar la información mediante archivos y carpetas, instalar y desinstalar programas, modificar el aspecto de los programas,etcétera.

Hojas de cálculo(Calc, Excel)

Diseño(Paint, Photoshop)

Presentaciones(Impress, Power Point)

Windows

Mac Os



5. Redes de ordenadores

Actividades� Completa la siguiente tabla con los nombres de los elementos de una red:

� En el siguiente texto las palabras en negrita están desordenadas. Escríbelo nuevamente de una formacorrecta:

En una red de ordenadores el ordenador que administra los recursos recibe el nombre de dirección IP.

El resto de equipos conectados a la red se denominan redes inalámbricas.

Cada servidor de la red se identifica por un número llamado dirección ordenador.

Las clientes que permiten conectar ordenadores sin necesidad de cables se llaman router.

Un WiFi permite conectar varios ordenadores a Internet.

� Indica alguna utilidad que puedan tener las redes de ordenadores.

� Una red de ordenadores es un conjunto de ordenadores conectados entre sí para com-partir recursos (impresora, conexión a Internet…) e intercambiar información (docu-mentos, imágenes, etcétera).

� Los elementos que necesitamos para montar una red de ordenadores son: una tarjetade red en cada ordenador, un dispositivo que conecte los cables que proceden de cadaequipo (hub o switch) y los cables de red.

ELEMENTOS DE UNA RED DE ORDENADORES



1. Los plásticos. Obtención y propiedades

Actividades� Completa la siguiente frase:

La mayoría de los plásticos se obtienen a partir del , el

o el natural.

� Observa los siguientes objetos. ¿Cómo es el material? Completa cada apartado, siguiendo el ejemplo:

La mayoría de los plásticos se obtiene a partir del petróleo, el carbón o el gas natural.Los plásticos son:

� Resistentes.

� Maleables, es decir, se pueden extender en forma de láminas.

� Dúctiles, ya que se pueden presentar como hilos.

� Aislantes eléctricos, térmicos y acústicos porque impiden el paso de la electricidad, elcalor y el sonido.

� Ligeros.

� Impermeables.

� Reciclables, ya que se pueden reutilizar. Los objetos de plástico que ya no se van a uti-lizar se han de depositar en el contenedor amarillo.

Resistente, maleable,

ligero, impermeable,

reciclable.



2. Aplicaciones de los plásticos

Actividades� Relaciona mediante flechas cada objeto con el plástico de que está hecho:

� Localiza los plásticos anteriores en la sopa de letras.

A continuación aparecen los plásticos más utilizados y sus aplicaciones:

� PVC: Tuberías, suelas de zapatos, guantes, mangueras, persianas, recubrimiento decables…

� Porexpán: Embalaje, envasado y aislamiento térmico y acústico…

� Polietileno: Cubos, recipientes, botellas, juguetes, bolsas…

� Metacrilato: Faros y pilotos de automóviles, ventanas, gafas de protección, relojes…

� Celofán: Embalaje, envasado, empaquetado…

� Caucho: Colchones, neumáticos, volantes, parachoques, tuberías, mangueras…

P O R E X P A N O P P

O O R E R P N A T C V

L L F L U G M F S C C

I O C A U T V O A A R

E E C E L E F L L T T

T T M E T A C E M O R

I T O H C U A C T V O

L M A N A D C C O O B

E N E R T A S D D O B

N O M E T A C I I L V

O T A L I R C A T E M

PVC Porexpán Polietileno Metacrilato Celofán Caucho



3. Escalas

Actividades� Aumenta al doble la escala de esta pieza dibujándola sobre esta cuadrícula cuyos cuadros son dos veces

mayores que los de la primera.

� Reduce la escala de estas piezas empleando la cuadrícula que te proporcionamos para ello, la reducciónen este caso es de 2/3.

� Copia esta figura aumentando su tamaño al doble. Mide y multiplica por dos.

� Un dibujo a escala de la realidad o de otro dibujo es una representación en la que cam-biamos el tamaño de todas sus medidas de la misma manera.

� Para cambiar de escala un dibujo debemos aumentar o reducir todas sus medidas conla misma proporción.

� Una manera sencilla de cambiar el tamaño de un dibujo es emplear cuadrículas contamaños variados.



6. Instrumentos de medida

� Relaciona cada instrumento de medida con las cosas que se deben medir con él:

Instrumento

Regla graduada

Objetos de medir

Cintura de una niña.

Metro de costura

Longitud de un bolígrafo.

Cinta métrica

Dimensiones de un sobre.

Metro de carpintero

Diámetro de una tuerca.

Calibre

Pieza de madera para una caja.

La manga de una camisa.

Longitud de un tornillo.

Anchura de una ventana.

Altura de una mesa.

Profundidad de un estante de madera.



1. El circuito eléctrico

Actividades� Completa el siguiente texto y los recuadros de la ilustración:

� Un es un recorrido por el cual circulan los . Consta de lossiguientes elementos: un que proporciona energía, hilo conductor, un interruptor y un receptor que transforma la energía ( , motor, timbre, etcétera).

� El desplazamiento continuo de cargas eléctricas (electrones) se denomina .

� Completa la siguiente tabla. Puedes encontrar el nombre de seis aislantes en la sopa de letras.

� Clasifica los siguientes elementos eléctricos: pila, timbre, fusible, batería, lámpara, interruptor, motor,pulsador, interruptor diferencial, interrruptor magnetotérmico, conmutador y panel solar.

� Un circuito eléctrico está formado por un generador, hilo conductor, elementos decontrol y receptores.

� Según la facilidad con que circula la corriente eléctrica podemos dividir los materialesen conductores, semiconductores y aislantes.

Aislantes Conductores

Oro

P

A

C

H

Latón

C A U C H O A N O P A

O O R E R P N A T C I

P L F L U G M R S C R

L O C A U T V E A A E

A E C E L E F D L T T

S T M E T A C A M O R

T E L A C U A M T V O

I M A N A D C C O O B

C N E R T I S D D O B

O O M E T A R I I L V

P T O I R D I V T E M

Generadores Receptores Elementos de control Elementos de protección



2. Representación de un circuito y símbolos

� La siguiente tabla representa distintos elementos de circuitos eléctricos y sus símbolos. Complétala.

� Realiza la tabla anterior mediante un procesador de textos. Añade una columna a la derecha y complétalacon imágenes de los distintos elementos obtenidas de Internet.

� Dibuja el siguiente circuito utilizando la simbología adecuada:

Elemento de un circuito

GeneradoresPila

Símbolo

…

Receptores

Bombilla o lámpara

Resistencia

Motor

Timbre

Elementos de control

Interruptor

Pulsador

Elementos de protección

Instrumentos de medidaAmperímetro

Voltímetro



3. Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm

Actividades� En el siguiente circuito eléctrico R = 100 Ω. Al variar el voltaje V de la pila también varía la intensidad de

corriente I. Sabiendo por la ley de Ohm que I = V/R, completa la tabla. Con los datos obtenidos realiza ungráfico de la variación de V respecto a I.

� Observa las figuras y completa el texto:

a) Para medir el voltaje se utiliza un instrumento denominado que debe conectarseen con el elemento sobre el que estamos realizando la medida.

b) Para medir la utilizaremos un amperímetro conectado en con elelemento por el que circula la intensidad a medir. De esta forma, en el circuito anterior, la corrienteque atraviesa la lámpara es la misma que la que atraviesa el amperímetro.

c) Un instrumento de medida llamado incluye un amperímetro y un voltímetro. Ademáspermite medir otros parámetros como la resistencia, continuidad, frecuencia, etcétera.

� El voltaje o tensión indica la diferencia de energía eléctrica entre dos puntos de un cir-cuito. Se mide en voltios (V). El instrumento utilizado es el voltímetro. Los cables quesalen del voltímetro se conectan en paralelo en los extremos del componente cuyatensión deseamos medir.

� La intensidad de corriente eléctrica es la carga o número de electrones que atraviesanla sección de un hilo conductor de un circuito cada segundo. Se mide en amperios (A).El instrumento utilizado es el amperímetro. Este instrumento debe conectarse enserie.

� La resistencia eléctrica u oposición al paso de la corriente se mide en ohmios (Ω).

� La ley de Ohm relaciona voltaje, intensidad y resistencia: V = I · REl polímetro o multímetro es un aparato que sirve para medir magnitudes eléctricas: ten-siones, intensidades y resistencias. Para medir tensiones, se conecta en paralelo y paramedir intensidades, se conecta en serie.

V

I

RV (V) 1,5 3 4,5 6 9

I (A) 0,015



4. Circuitos en serie y paralelos

Actividades� Indica las diferencias entre un circuito serie y uno paralelo:

� Circuito en serie: Cuando dos o más elementos están en serie, la salida de uno es laentrada del siguiente. En esta disposición, la corriente que circula por todos los ele-mentos es idéntica, mientras que el voltaje total es la suma de las tensiones en losextremos de cada elemento.

� Circuito en paralelo: En este caso, los diferentes componentes del circuito se colocande tal forma que tengan la misma entrada y la misma salida. En esta disposición, la dife-rencia de potencial de cada elemento es la misma, pero la intensidad que circula porcada rama varía.

Serie

� El voltaje de la pila se reparte entre los elementos delcircuito.

� El voltaje de .

� La intensidad de corriente es la misma en todos loscomponentes del circuito.

� La intensidad de corriente .

� Si se funde una lámpara las demás dejan de funcionar. � Si se funde .

Paralelo



5. Energía y potencia

Actividades� Relaciona las distintas magnitudes eléctricas con sus unidades de medida:

� Calcula la energía consumida por una lámpara incandescente de 100 W conectada durante un día. ¿Cuál sería el consumo energético si sustituimos la lámpara anterior por una de bajo consumo de 20 W de potencia eléctrica?

� En una vivienda disponen de 10 bombillas de 35 W, una lavadora de 1 500 W, un televisor de 200 W, una plancha de 1 200 W y un microondas de 800 W. Han decidido contratar una potencia de 3 300 W con la compañía eléctrica. ¿Te parece correcta la decisión tomada?

� Si la tensión de la red eléctrica es de 230 V, calcula qué intensidad circula por cada bombilla, por la lavadora y por el televisor.

� La potencia eléctrica es la energía consumida por unidad de tiempo.

� La potencia se mide en vatios (W). La energía se mide en julios (J) o en kW · h. P = E/t P = V · I

Resistencia

Intensidad

Voltaje

Potencia

Energía

Tiempo

Segundo

Voltio

Vatio

Ohmio

Amperio

Julio o kilovatio por hora



6. Efectos de la corriente eléctrica

Actividades� Indica en qué forma de energía se transforma la energía eléctrica en cada uno de los siguientes aparatos:

� Completa el texto con las siguientes palabras proporcionadas: calor, dinamos, motor, electrones, luz,alternadores, calentamiento, fluorescentes, efecto Joule, incandescente y gasto energético.

a) La generación de energía en forma de , ocasionada por el movimiento desordenado delos en el interior de los conductores eléctricos, se conoce con el nombre de .

b) Se puede utilizar la electricidad para producir : por de un hilo conductor(lámpara ) o por excitación de los átomos de un gas sometido a descargas eléctricas( ). En este último caso el es mucho menor.

c) Un __________ es un dispositivo capaz de transformar la energía eléctrica en movimiento. De manerasimilar podemos generar energía eléctrica a partir de energía mecánica, mediante y .

La energía eléctrica se puede transformar en otros tipos de energía para producir calor,luz, movimiento o sonido.

Luminosa

Lavadora Motor eléctrico Altavoces Batidora

Bombilla de bajo consumo Radiador eléctrico Semáforo Lámpara incandescente

Calorífica Mecánica Sonido



1. Formas de energía

Actividades� Completa el siguiente crucigrama.

Existen diversos tipos de energía y, aunque el total de la energía permanece constante,puede transformarse de un tipo a otro con más o menos dificultad. Algunas formas de energía son: potencial, cinética, mecánica, sonora, eléctrica, nuclear,luminosa, térmica o calorífica, química, interna y electromagnética.Por ejemplo, la energía química de la gasolina se transforma en otras muchas en un auto-móvil como son la energía cinética del movimiento, la energía sonora del motor, la energíacalorífica del rozamiento de las piezas, etcétera.

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4.

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10.

Horizontales

2. Asociada a las ondas sonoras.

4. Debida a la acción de los campos magnéticosproducidos por la corriente elécrica.

5. Debida al movimiento de los cuerpos.

7. Asociada a la luz.

9. Contenida en los núcleos de los átomos.

10. Debida a la composición y descomposición de las sustancias.

Verticales

1. Asociada a la altura de un cuerpo.

3. Consecuencia del movimiento de lasmoléculas.

4. Producto de la corriente eléctrica.

6. Asociada a todas las formas de energíaexistentes en el interior de un cuerpo.

8. Resultado de la suma de las energías cinética y potencial.



2. Fuentes de energía y tipos de centrales (I)

Actividades� Une cada tipo de fuente con su definición:

� Rellena los huecos con las palabras de la siguiente lista que consideres apropiadas a cada frase: caldera,calienta, colectores, dos, energía, fototérmicas, fotovoltaicas, helióstatos, paneles, radiaciones, rotor,Sol, solar, solares y vapor.

a) Las centrales son instalaciones en las que se utiliza la procedente del Sol.Existen clases principales de instalaciones dependiendo del proceso de transformaciónutilizado.

b) En las centrales la radiación se aprovecha de dos formas, consolares (absorben las radiaciones solares para producir calor) o con

que reflejan la luz solar a un punto donde se el agua de una . Enambos casos, el de agua producido se utiliza para mover el de ungenerador.

c) En las centrales se utilizan de células fotovoltaicas encargadas detransformar las electromagnéticas emitidas por el en energíaeléctrica.

Según el criterio que adoptemos, podemos clasificar las fuentes de energía de varias formas:

� Atendiendo a su disponibilidad en la naturaleza y a su capacidad de regeneración:renovables y no renovables.

� Atendiendo a la necesidad de transformarlas o no para su uso: primarias y secundarias.

� Atendiendo a su uso en cada país: convencionales y no convencionales.

� Atendiendo al impacto ambiental: limpias y contaminantes.Las centrales eléctricas son grandes instalaciones que se han diseñado para transformaruna fuente energética en energía eléctrica apta para el consumo humano (ciudades, fábri-cas, comunicación, etc.). Según el tipo de fuente utilizada tendremos centrales de uno uotro tipo: hidráulicas, eólicas, solares, térmicas, nucleares, etc. cada una con sus venta-jas e inconvenientes.

Renovables

No renovables

Primarias

Secundarias

Limpias o no contaminantes

Contaminantes

Se obtienen directamente de la naturaleza.

Son fuentes cuya obtención produce un impactoambiental mínimo: además, no generan subproductostóxicos o contaminantes.

Pueden ser abundantes o no en la naturaleza, pero seagotan al utilizarlas y no se renuevan a corto plazo.

Fuentes que producen efectos negativos en el medioambiente.

Son el resultado de la transformación de las fuentesprimarias.

Fuentes de energía abundantes en la naturaleza e inagotables.



2. Fuentes de energía y tipos de centrales (II)

� Nombrar los elementos de un aerogenerador.

� Di qué tipo de central es el del esquema y explica su funcionamiento.



3. Impacto ambiental de las centrales

Actividades� Une cada central con el impacto ambiental que produce:

� Indica cómo podrías reducir el uso de energía en tu actividad diaria. ¿Crees que esa reducción producealgún impacto ambiental?

� Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras con (fotos adecuadas a cada palabra):biomasa, rastrojo, ecosistema, autoconsumo, combustión y regeneración.

El impacto ambiental de un proyecto o una actividad humana es el resultado sobre elmedio ambiente de la ejecución de dicho proyecto o actividad. En el caso de las centralesproductoras de energía dichos impactos dependen del tipo de central.

Hay peligro de contaminación por radiación. Genera residuos noreciclables.

Produce un gran impacto en el medio natural debido a la construcciónde las instalaciones, desvíos de agua e inundación de tierras.

Produce gran impacto visual y sonoro. No contamina.

Repercute en los ecosistemas al tener que ocupar grandes superficies.No contamina.

Contamina la atmósfera a causa de la emisión de gases procedentes de la combustión.

Central hidroeléctrica

Cental termica

Cental nuclear

Central eólica

Central solar



3. Conceptos sobre Internet

� Busca el significado de los siguientes acrónimos utilizados en tecnología de la comunicación.

FTP http html www

Horizontales

1. Otra forma de llamar a los blogs.

4. Texto o gráfico resaltado que permite acceder aotra página web.

7. Acrónimo para el protocolo de transferencia dearchivos (en inglés).

8. Combinación de caracteres alfanuméricos quese utilizan para abreviar los mensajes y mostrarnuestro estado de ánimo.

10. Charla en un chat con una sola persona.

11. Término que indica la copia de un archivo desdenuestro ordenador hasta un servidor deInternet.

12. Página web que presenta la particulaidad de sereditada y modificada por cualquier usuario quela visite.

Verticales

2. Programa lector de noticias.

3. Cada uno de los miembros de una lista.

5. Conjunto de normas no escritas sobrecomportamiento en Internet.

6. Zona virtual de un chat compuesto porpersonas interesadas en un mismo tema.

9. Abreviado «nickname».

12. Siglas de la «red o telaraña mundial» (en inglés).

Una vez que te has familiarizado con los servicios que ofrece Internet, habrás de familiari-zarte también con las palabras técnicas y con la jerga utilizada por la comunidad inter-nauta. Palabras como blog, wiki, ventana, nick, netiqueta… son términos que debesdominar para poder comprender bien una conversación sobre las nuevas tecnologías.

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11.12.

Actividades� Resuelve el siguiente crucigrama:



1. Sistemas de comunicación

Actividades� Completa las siguientes tablas e indica que tipo de comunicación se produce en cada uno de los casos:

En un sistema de comunicación hay siempre unos elementos fijos, fácilmente identifica-bles. Por ejemplo, en un sistema de comunicación directo como es un aula donde se estáimpartiendo una clase los elementos serían los siguientes:Emisor: el profesor o profesora que está explicando una lección.Receptor: el alumnado que está escuchando.Mensaje: contenido de la lección.Medio: el mensaje es sonoro y se transmite a través del aire.

LLAMADA DE TELÉFONO FIJO A FIJO

Emisor

Receptor

Mensaje

Medio

Tipo de comunicación Unidireccional / Bidireccional

EMISIÓN DE UN PROGRAMA DE TELEVISIÓN

Emisor

Receptor

Mensaje

Medio


ENVÍO DE UN CORREO ELECTRÓNICO

Emisor

Receptor

Mensaje

Medio




6. Radio

Actividades� Encuentra en esta sopa de letras nueve palabras relacionas con el sistema de comunicación de la radio:

La transmisión de señales de radio en un partido de fútbol se efectúa siguiendo esta expli-cación:El locutor habla al micrófono que transforma su voz en señales eléctricas. La onda generadapor el locutor y recogida por el micrófono se somete a un proceso de combinación con otraonda, señal portadora, que tiene la frecuencia del canal de la emisora. A esta combinaciónse denomina modulación de onda. Esta onda modulada es emitida por la antena, es capaz de viajar muchos kilómetros y se recoge en nuestro aparato receptor. Para ello tenemos que sintonizar esa emisora enconcreto. El aparato de radio posee un demodulador para volver a separar las dos ondascombinadas y reproducir únicamente la que nos interesa: la voz del locutor.

M O D U L A C I O N A F G A P

A G E I G C I Y N F S P B G O

G L M J B X D P D R Q G C P R

P F O H C B P C A N A L W R T

R D D S W T L R F A D R S M A

M N U F S E M I S O R A J F D

F M L P J Y I M U O S P L K O

K O A R L E C V O R E O P E R

E A D V P F R E C U E N C I A

Q A O C U G O W R F U Q P B N

W P R M G B F Z T G I W R C M

Ñ R L A D F O Q H J F Ñ V W O

O S I N T O N I Z A R O C S A

V I P X R K O U A O J V M J A

Y A R Z Y A E E R W B Y A L P



7. Televisión

� Ordena los siguientes bloques para reproducir el sistema de emisión y recepción de la televisión:

La televisión en un medio de comunicación que permite emitir y recibir imágenes enmovimiento y con sonido. Para ello se necesita un proceso que consta de varias etapas:

� Producción de los datos en los estudios de televisión.

� Emisión de los mismos a través de una antena.

� Transmisión mediante repetidores de señal.

� Recepción en las antenas particulares.

� Reproducción en los receptores de televisión o televisores.

Reproducción en el televisor

Edición del programa

Recepción en antenadoméstica

Grabación del programa

Repetición y amplificaciónen antenas

Codificadoy emisión



1. Tecnología y sociedad

Actividades� ¿Qué efectos crees que ha tenido el desarrollo de la telefonía móvil sobre nuestra sociedad en la última

década? Indica cuáles de ellos crees positivos y cuáles negativos.

� Busca información sobre los alimentos transgénicos. ¿Qué beneficios y problemas aportan a la sociedad?

El estudio y la comprensión del impacto que producen los avances tecnológicos en lassociedades humanas nos permiten evaluar los efectos de dichos avances y obtener unaconclusión sobre los mismos. ¿El desarrollo tecnológico proporciona siempre un mayorbienestar a las personas? ¿Comparten ese desarrollo todas las sociedades humanas o bene-ficia a unas y perjudica a otras? Conviene hacerse estas y otras preguntas para poder determinar qué objetivos debemosplantearnos y cuáles son los verdaderos problemas y necesidades humanas que la tecnolo-gía debe intentar resolver.



2. Tecnología y medio ambiente

Actividades� En el siguiente crucigrama aparecen muchos de los conceptos que vas a utilizar en esta unidad.

Es necesario que los conozcas para tener una comprensión más amplia de los problemas actuales.

Horizontales

3. Organización de las Naciones Unidas parala Educación, la Ciencia y la Cultura.

6. Auditoría medioambiental.

7. Organización de Países Exportadores de Petróleo.

9. Moléculas compuestas por tres átomosde oxígeno.

11. Alcohol extraído de la caña de azúcar.

La historia del desarrollo tecnológico va emparejada con la propia historia del ser humano.Al principio, en la Prehistoria, el uso de los recursos naturales tenía un impacto mínimo enla naturaleza pero con el paso del tiempo se fueron utilizando dichos recursos de formadevastadora. Esto ha imposibilitado la regeneración de los mismos y, por tanto, ha produ-cido efectos negativos sobre el planeta. Como consecuencia de ello, nos encontramosactualmente con tres graves problemas medioambientales:

� Contaminación y residuos.

� Agotamiento de recursos energéticos.

� Desaparición de hábitats y especies (tanto animales como vegetales).

2.

6.

5.

4. 3.

1.

7.

8.

9.

Verticales

1. Uno de los factores que intervienen en el impactoambiental de un proyecto tecnológico.

2. Etiqueta que certifica desde el punto de vistamedioambiental a una empresa.

4. Residuos Sólidos Urbanos.

5. Desarrollo que satisface las necesidades de las personas en el presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones parasatisfacer las suyas.

8. Contaminante procedente de las plantas.



3. Contaminación y residuos (I)

Actividades� Une con flechas los contaminantes según su tipo:

La Real Academia Española define contaminar como «el efecto de alterar nocivamente la pureza o las condiciones normales de una cosa o un medio por agentes químicos o físicos».Es muy frecuente la creencia de que la contaminación que existe en el planeta es causadaúnica y exclusivamente por la acción humana. Sin embargo, esto no es así. Los agentescontaminantes se clasifican según tres criterios: su origen, su forma de generarse y el medioque contaminan.1. Según su origen se distinguen:

� Contaminantes naturales.

� Contaminantes producto de la actividad humana (antropogénicos).2. Por su forma de generación se diferencian:

� Contaminantes primarios.

� Contaminantes secundarios. 3. Según el medio que resulta contaminado se habla de:

� Contaminantes atmosféricos.

� Contaminantes de ríos y mares.

� Contaminantes de los suelos.

Tipo de contaminante

Contaminantes naturales

Contaminante

Contaminantes antropogénicos

Gases procedentes de volcanes

Gases procedentes de automóviles

Cenizas volcánicas

Cenizas de incendios

Residuos sólidos urbanos

Vertidos industriales a los ríos

Polen

Restos de animales muertos



3. Contaminación y residuos(II)

� Rellena cada hueco de estas frases con la palabra de la siguiente lista que consideres más apropiada:

día contaminación escorias estrategia habitante prevención acumulaciónreciclaje industriales 25 incineración innovación alternativa cenizas

dioxinas segunda industriales mayor cancerígenas

� La corrección natural de la atmosférica es muy lenta para la mayoría de los agentes.

Por ello, la para reducirla debe basarse, fundamentalmente, en la

e .

� La contaminación del suelo se produce, en su parte, como resultado

de la de residuos sólidos urbanos e y de la práctica

de la .

� En España se producen actualmente unos millones de toneladas de residuos sólidos

urbanos (RSU) al año, lo que representa 1,5 kg de basura por y .

La mayor parte de estos residuos va a parar a los vertederos.

� La y el constituyen una a los vertederos.

En el primer caso, sin embargo, se generan y , y algunos

de los residuos producen al arder , altamente contaminantes y .

Por ello, la normativa europea recomienda la opción, el reciclaje de los materiales.

� Nombra seis agentes de contaminación atmosférica y realiza una lista con sus efectos. ¿Cuál de estosefectos te parece el más grave? ¿Por qué?



4. Fuentes de energía alternativa

Actividades� Une cada tipo de energía alternativa con las palabras que le correspondan:

� Define los siguientes conceptos:

� Fusión nuclear:

� Electrolisis:

� Isótopos:

� Biodegradación:

� Bosque autóctono:

Está claro que tarde o temprano la energía fósil (sobre todo, el petróleo) se va a agotar. Poreso se hace necesario investigar nuevas fuentes de energía que cumplan con tres requisitosfundamentales:

� La energía debe ser extraída de forma fácil y barata.

� Ser renovables o inagotables.

� Ser ecológicas. La investigación se encuentra más avanzada en algunos casos y más retrasada en otrospero, en todo caso, no hay que dudar de que se trata de una verdadera carrera contrarreloj.

Energía nuclear de fusión

Biodiésel

Célula de combustible

Bioetanol

Biogás

Caña de azúcar

Orgánicos

Hidrógeno

Deuterio

Biodegradación por microorganismos

Proceso inverso a la electrolisis

Tritio

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