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CIENCIA Y TECNOLOGIA BIOLOGIA 1

ESCUELA SECUNDARIA # 71

“PROFR. ROBERTO GARZA CRUZ”

TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28

CICLO ESCOLAR 2019-2020

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:

Ciencias 1 Biología

Grado:1°

Grupo: D, E, F, G

Nombre del Profesor(a):

Fernando Gaytán Cardona

ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

Periodo: 26 de agosto al 6 de septiembre

Propósito General

Tema:

Enfoque pedagógico:

Aprendizajes esperados:

SECUENCIA DIDACTICA

Sesiones involucradas

Momentos de organización de Actividades

Recursos didácticos

Evaluación

8

Dinámica 1:

Palabras de bienvenida

Presentación

Requisitos: Disciplina y Trabajo.

Dinámica 2:

Explicar aspectos generales de la materia: Leer, atender, ejercitar, practicar, examen, evaluo…

Criterios de evaluación: laboratorio, examen parcial, examen bimestral, libreta, portafolio, proyecto,

Dinámica 3: Uso de libreta

Dinámica 4: Un animal…

Dinámica 5: Aplicación de Test de estilos de aprendizaje

Dinámica 6: Aplicación de Examen de diagnostico

Dinámica 7:

Productos finales:

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase:

Actividad relacionada con la NUEVA ESCUELA MEXICANA:

Evaluación:

Tareas:

Profr. Carlos Eduardo Mancillas Monsiváis Profra. Patricia Irene Cruz Pérez

Subdirector Directora

Profr. Ma. Eugenia Puente Villarreal

Inspector Zona 28

Apodaca, Nuevo León a 22 de agosto 2019



TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G,



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:


Identifica a la célula como unidad básica estructural de ls seres vivos

Periodo: 1er. Trimestre

26 de agosto al 6 de septiembre

Tema:

Propiedades

Contenidos:

Seres vivos y seres no vivos.

Seres unicelulares y pluricelulares.

Autótrofos, heterótrofos y fotosíntesis.

Células eucariotas y procariotas

Célula vegetal y célula animal.

Características comunes de los seres vivos.

Propósito:

Comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la generación y transformación de energía, así como sus implicaciones para los seres vivos, el medioambiente y las sociedades en que vivimos.


La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales.


Identifica a la célula como unidad básica estructural de los seres vivos

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1

Actividades de inicio:

Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿Explica la relación que existe entre la estructura y la función de una hoja vegetal?, que se encuentran en la evaluación diagnostica de tu libro de texto.

Libro

Libreta

Libro

Observación directa

Libreta

Reporte

Libreta

Reporte

2

Actividades de desarrollo:

Realice en equipo practica de laboratorio sobre el microscopio y el agua de charca. Act 2,1 de su libro de texto y registre las observaciones realizadas,

Microscopio

Agua de charca

Plantas

1

Actividades de cierre:

Elabore conclusiones sobre las células observadas

Evaluación: Dibuje célula animal y célula vegetal, y señale las diferencias estructurales.

Libro

Libreta

Productos finales:

Reporte sobre microscopio

Reporte sobre células.


Agregar tiempo de espera para que entreguen trabajos pendientes los alumnos con problemas en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

Prever trabajos de rescate (TR) para alumnos con problemas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Resolver una actividad integradora.


Evaluación:

Autoevaluación pág. 54

Coevaluación pág. 54

Tareas:

Reportes




Inspector Zona 28

Apodaca, Nuevo León a 22 de agosto de 2019

ANEXO 1

Aspectos que observar

• Aporta ideas para la selección de fuentes de información.

• Participa oralmente en la construcción del tema recurriendo a la toma de notas.

• Espera su turno para participar.

• Sus participaciones tienen que ver con el tema o asunto a tratar.

• Utiliza recursos discursivos para defender sus opiniones.

• Da a conocer sus puntos de vista ante sus compañeros, y los argumenta.

• Acepta los comentarios de otros y los analiza.

• Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros, reflexiona sobre ellas y las retroalimenta.

• Retoma información y puntos de vista de los demás para integrarlos a la discusión.

• Recupera la información que todos aportan para la construcción de las conclusiones del tema.



TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E , F , G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

MATERIA, ENERGIA E INTERACCIONES


9 al 13 de septiembre

Tema:

Propiedades

Contenidos:

Seres vivos y seres no vivos.

Seres unicelulares y pluricelulares.

Autótrofos, heterótrofos y fotosíntesis.

Células eucariotas y procariotas

Célula vegetal y célula animal.

Características comunes de los seres vivos.

Propósito General:



La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales


Identifica a la célula como unidad básica estructural de ls seres vivos

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante el análisis de la galería de observaciones

Libro

Libreta

Libreta / Observación

Libreta

Libreta

2


Resuelve actividad 7 y 8 de su libro en el apartado de evaluación del capitulo 2 pág. 53

Libro

Libreta

1


Resuelve la actividad 2.3 de su libro de texto

Libro

Libreta

Productos finales:

Libro contestado






Evaluación:

Autoevaluación, coevaluación. heterevaluacion

Tareas:




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

Materia, energía e interacciones


16 al 20 de septiembre

Tema:

Interacciones

Contenidos:

La importancia de la biodiversidad.

Ecosistema.

Depredador - presa.

Importancia ecológica de los depredadores.

La competencia entre diferentes especies.

Propósito:





Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en un ecosistema.

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿cómo interactúan los animales con las plantas?, da lectura a la visita de Sara y Andrés al zoológico de tu libro pag.26 y contesta las preguntas en tu libro.

Libro

Libreta

Libro / Observación

Reporte/Lista de cotejo

Libreta

2


Análisis de un video, acceda a la página México, el país de las maravillas, seleccione la pestaña “México” y revise con los alumnos el contenido de los temas “Los ecosistemas” y “¿Qué pasa cuando eliminamos?”.

Resuelva en equipos la act. 2 de libro pág. 29

Computadora

Infocus

Libro

Libreta

Hoja de maquina

1


En el libro del alumno da lectura al texto de la act. 3 de la pág. 30 de su libro, posteriormente responde las preguntas en la libreta.

Libro

Libreta

Sitios web

Enciclopedia

Productos finales:

Reporte






El traslado de personas, productos y vida silvestre.

Evaluación:

Autoevaluación, coevaluación. Heterevaluacion

Tareas:

Reporte




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: A, B, C y D



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

Materia, energía e interacciones


23 al 27 septiembre

Tema:

Interacciones

Contenidos:

La importancia de la biodiversidad.

Ecosistema.

Depredador - presa.

Importancia ecológica de los depredadores.

La competencia entre diferentes especies.

Propósito:





Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en un ecosistema.

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿de qué se alimentan los monos?, da lectura a la visita de Sara y Andrés al zoológico de tu libro pag.32 y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Libro

Libreta


Libreta

Línea del tiempo

Cartel /Rubrica

Ver anexo 4

2


Análisis de casos, acceda a el internet con: “plaga ratas atascadero chihuahua” y en su libro “los lobos de Yellowstone”

Resuelva en equipos y en la libreta, la act. 2 de libro pág. 34 y 35

Computadora

Internet

Libro

Libreta

1


En equipo elabore un cartel donde describa y ejemplifique un mecanismo de defensa, act. Pag. 37 de su libro.

Libro

Libreta

Sitios web

Enciclopedia

Cartel

Productos finales:

Cartel , línea del tiempo





Actividad relacionada con la NUEVA ESCUELA MEXICANA

Lectura “plaga ratas atascadero chihuahua” y lectura “los lobos de Yellowstone”

Evaluación:


Tareas:

Cartel , investigar




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

MATERIA, ENERGIA E INTERACCIONES


30 de septiembre al 4 de octubre

Tema:

Naturaleza, macro, micro y submicro

Contenidos:

Características de la célula.

Clasificación: tamaño, forma y complejidad.

Estructuras básicas de la célula: membrana, núcleo, citoplasma y organelos.

Funciones básicas de la célula: nutrición, reproducción, respiración y movimiento.

Niveles de organización.

Teoría celular

Propósito:





Identifica las estructuras de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo)

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿Qué estructura celular confiere rigidez a la célula vegetal y está ausente en la célula animal ?, de la evaluación diagnostica de su libro pág. 56 a 57

Libro

Libreta

Libro / Observación

Reporte

Reporte

2


Realice en equipos la practica de su libro pág. 43 sobre diferentes tipos de células, registren en su libreta sus observaciones.

Microscopio

Libro

Libreta

Internet

1


Elabore un dibujo sobre la célula en el cual agregue sus partes y sus funciones. Act. 1 de la evaluación del capítulo 3 pág. 72.

Libro

Libreta

Sitios web

Enciclopedia

Productos finales:

Reporte






Evaluación:

Autoevaluación, coevaluación.

Tareas:

Reporte




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

MATERIA, ENERGÍA E INTERACCIONES


7 al 11de octubre

Tema:

Naturaleza, macro, micro y submicro

Contenidos:

Características de la célula.

Clasificación: tamaño, forma y complejidad.

Estructuras básicas de la célula: membrana, núcleo, citoplasma y organelos.

Funciones básicas de la célula: nutrición, reproducción, respiración y movimiento.

Niveles de organización.

Teoría celular

Propósito:





Identifica las estructuras de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo)

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿en qué parte de la célula se realiza en mayor medida el metabolismo celular, es decir, los procesos de síntesis y degradación de moléculas? Act. 5. De la evaluación del libro de texto pág. 72

Libro

Libreta


Reporte

Libro

2


En equipos aplique la relación práctica de la relación estrecha entre estructura y función, resolviendo los siguientes casos:

1. Un medico ha diagnosticado que un paciente presenta una infección por bacterias. ¿Cómo puede un médico controlar una infección causada por bacterias?

2. La conveniencia de comer un chocolate antes de presentar un examen.

Computadora

Internet

Libro

Libreta

1


Resuelva la act. 3.3 de su libro de texto pág. 70

Libro

Libreta

Enciclopedia

Productos finales:

Reporte






Evaluación:


Tareas:




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G,



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

Sistemas


14 al 18 de octubre

Tema:

Ecosistemas

Contenidos:

Flujo de Energía y Nutrientes en los ecosistemas.

Ecosistemas Acuáticos-

Ecosistemas terrestres-

Ciclos biogeoquímicos.

a).- Ciclo del agua.

b). Ciclo del Carbono.

c).- Ciclo del Oxígeno.

d).- Ciclo del Nitrógeno.

e).- Ciclo del Fósforo.

Cadena trófica.

Elementos de la cadena trófica.

Niveles tróficos.

Relación entre la energía y los niveles tróficos.

Los productores.

Los consumidores.

Autótrofos.

Pirámides tróficas.

Propósito:





Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿qué ejemplos de ecosistemas conocen?, observa las imágenes de tu libro pag.13 y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Libro

Libreta


Ver anexo 1

Rubrica / Terrario

Ver anexo 2

Lista de cotejo / Libreta

2


Planee en equipo la elaboración de un terrario o acuario sencillo con el fin de identificar los factores necesarios para establecer una cadena trófica.

Garrafón

Tierra

Plantas

Animales

Agua

1


En el mapa de tu libro de la pág. 19, localiza el lugar de donde eres originario y describe en tu cuaderno el tipo de ecosistema en el que se ubica tu comunidad, sus características físicas y bióticas.

Libro

Libreta

Sitios web

Enciclopedia

Productos finales:

Terrario






Evaluación:


Tareas:

Mapa




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

Sistemas


21 al 25 de octubre

Tema:

Ecosistemas

Contenidos:

Flujo de Energía y Nutrientes en los ecosistemas.

Ecosistemas Acuáticos-

Ecosistemas terrestres-

Ciclos biogeoquímicos.

a).- Ciclo del agua.

b). Ciclo del Carbono.

c).- Ciclo del Oxígeno.

d).- Ciclo del Nitrógeno.

e).- Ciclo del Fósforo.

Cadena trófica.

Elementos de la cadena trófica.

Niveles tróficos.

Relación entre la energía y los niveles tróficos.

Los productores.

Los consumidores.

Autótrofos.

Pirámides tróficas.

Propósito General:



La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales en la educación básica se fundamenta en el desarrollo cognitivo de los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales


Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿de qué se alimentan las plantas?, da lectura a la visita de Sara y Andrés al zoológico de tu libro pag.20 y contesta las preguntas en tu cuaderno

Libro

Libreta


Reporte de laboratorio / Rubrica

Ver anexo 3

Libreta

2


Realicen en equipos la práctica de laboratorio “Observación de cloroplastos al microscopio” de la pág. 23 del libro.

Microscopio

Portaobjetos

Cubreobjetos

Agua

Apio

Espinaca

Elodea

1


En el libro del alumno da lectura al texto Euglena sp y Phacus sp, posteriormente responde las preguntas en la libreta.

Libro

Libreta

Sitios web

Enciclopedia

Productos finales:

Reporte de laboratorio






Lectura al texto Euglena sp y Phacus sp

Evaluación:


Tareas:

Material de laboratorio




Inspector Zona 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E , F, G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:

Diversidad, continuidad y cambio.


28 de octubre al 1 de noviembre

Tema:

Biodiversidad:

Contenidos:

Ética, estética y egoísmo.

La biodiversidad mexicana.

Educar con ética y valores ambientales para conservar la naturaleza.

Importancia de la Biodiversidad.

Valores éticos.

Valores estéticos.

Valores económicos directos.

Valores indirectos.

Propósito:

Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la tecnología.




Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México.



TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28


SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿la flora, la fauna y los ecosistemas del planeta se distribuyen de forma igual ?, da lectura a la visita de Roció a la biblioteca de tu libro pag.52 y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Libro

Libreta


Libreta

Libreta

2


Análisis de casos, elabore conclusiones con respecto a la relación que hay entre ecosistemas, cultivos, y prácticas culturales. Responda las preguntas en la libreta, la act. 2 de libro pág. 54 y 56

Libro

Libreta

Mapamundi

1


Análisis de casos, elabore conclusiones con respecto a la relación que hay entre el “Águila real: al rescate de un majestuoso símbolo” y “Águila real en México” Responda las preguntas en la libreta, la act. 4 de libro pág. 57

Libro

Libreta

Sitios web

Enciclopedia

Productos finales:

Mapa






Lectura centro de origen, pueblos indígenas y diversificación del maíz.

Evaluación:


Tareas:

Mapa de México con orografía




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:



3 al 7 de noviembre

Tema:

Biodiversidad:

Contenidos:

Ética, estética y egoísmo.

La biodiversidad mexicana.

Educar con ética y valores ambientales para conservar la naturaleza.

Importancia de la Biodiversidad.

Valores éticos.

Valores estéticos.

Valores económicos directos.

Valores indirectos.

Propósito:

Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la tecnología.




Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México.

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿Por qué han desaparecido algunos grandes reptiles de su entorno ?, da lectura a la visita tuya y tu mejor amiga al herpetólogo de tu libro pag.58 y contesta las preguntas en tu ficha de trabajo.

Libro

Libreta

Ficha de trabajo

Ficha de trabajo / Observación

Libreta

Periódico mural /Rubrica

Ver anexo 5

2


Análisis de casos, acceda a el internet e investiga cómo era el paisaje en Veracruz, Tamaulipas y Chiapas hace más de 50 años

Resuelva en equipos y en la libreta, la act. 2 de libro pág. 59

Computadora

Internet

Libro

Libreta

1


En equipo elabore un periódico mural donde se informe la importancia de conservar el patrimonio biológico de México, act. Pag. 64 de su libro.

Libro

Libreta

Sitios web

Enciclopedia

Cartel

Productos finales:

Periódico mural






Lectura “Cocodrilo pilar de los ecosistemas”

Evaluación:


Tareas:

Material del periódico mural




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:



10 al 14 de noviembre

Tema:

Tiempo y cambio

Contenidos:

Evolución

Mecanismos, consecuencias y evidencias, de la Evolución

Aportaciones de Darwin y Wallace

Diversidad de adaptación y sobrevivencia

Propósito:

Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.




Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo (relación entre el medioambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia).

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante preguntas como las siguientes: ¿en que se parecen?, del documental que observaron Margarita y Antonio de tu libro pag.37 y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Libro

Libreta


Libreta

Cartel /Rubrica

2


Análisis de viajes y teorías de Darwin en relación con la morfología, el hábitat y evidencias de los organismos observados. Resuelva en equipos y en la libreta, la act. 2 de libro pág. 43

Computadora

Internet

Libro

Libreta

1


Investigue en equipo cómo ha evolucionado alguna especie y elabore una cartulina con su árbol filogenético, act. Pag. 45 de su libro.

Libro

Libreta

Sitios web

Enciclopedia

Cartel

Productos finales:

Cartel






Evaluación:


Tareas:

Cartulina




Inspector Zona 28




TURNO VESPERTINO

REGION VI ZONA 28



DATOS DEL DOCENTE

Asignatura:


Grado:1°

Grupo: D, E, F, G



ESTRUCTURA DEL EJE

Eje:



17 al 21 de noviembre

Tema:

Tiempo y cambio

Contenidos:

Evolución

Mecanismos, consecuencias y evidencias, de la Evolución

Aportaciones de Darwin y Wallace

Diversidad de adaptación y sobrevivencia

Propósito:

Identificar la diversidad de estructuras y procesos vitales, como resultado de la evolución biológica.




Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo (relación entre el medioambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia).

SECUENCIA DIDACTICA




Evaluación

1


Para comenzar el estudio de este tema recupere los conocimientos de los estudiantes mediante las imágenes de tu libro pag.46 y 47 y contesta las preguntas en una ficha de trabajo.

Libro

Libreta

Ficha de trabajo

Ficha de trabajo / Observación

Libreta

Reporte /Rubrica

2


Identifica los diferentes organismos que hay en tu entorno y escríbelos en tu cuaderno, ¿cuáles son las diferentes adaptaciones de cada uno? la act. 2 de libro pág. 48

Libro

Libreta

1


En equipo comprendan la acción de la selección natural sobre una población de seres vivos, act. Pag. 50 de su libro. Presenten sus respuestas a través de un reporte.

Libro

Libreta

Cartulina

Fotografías

Juguetes

Productos finales:

Ficha de trabajo, reporte






Evaluación:


Tareas:

Material del rally




Inspector Zona 28


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