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CURRICULOS PROFESIONALES- 2011- ESFAP-ANCASHPágina 26

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA “ANCASH”

FACULTAD DE EDUCACION ARTISTICA

ESPECIALIDAD ARTES PLASTICAS

ESTRUCTURA ACADEMICA CURRICULAR 2011

COMISION DE ADECUACION DE LA ESTRUCTURA ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA DE LA ESFAP-A HUARAZ A LOS RERQUISITOS DE LA LEY UNIVERSITARIA Nº 23733, SEGÚN LO DISPUESTO POR LA LEY Nº 29550

ESTRUCTURA CURRICULAR

Tomo II – D

HUARAZ- 2011

CONTENIDOS

Pág.

TOMO II

4.10.- ESTRUCTURA CURRICULAR:

4.10.1. Perfil del Licenciado en Educación Artística

05

4.10.2.- Funciones del Licenciado en Educación Artística, Especialidad Artes Plásticas

08

4.10.3.- Competencias de la Carrera

11

4.10.4.- Plan de Estudios por Áreas Académicas

16

4.10.5.- Plan de Estudio por Ciclo Académico

18

4.10.6.- Cursos Electivos

4.10.7.- Código de Cursos Generales de Educación Artística

214.10.8.- Plan de Estudios por Cursos Tecnológicos, Teóricos y Práctica Profesional

22

4.10.9.- Malla Curricular

24

4.10.10.- Cuadro Consolidado de créditos y horas según las Áreas Curriculares al Finalizar la Carrera

26

4.10.11.- Sumillas

27

V PARTE

LINEAMIENTOS METODOLOGICOS PARA LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

5.1.- Sistema Metodológico

70

5.2.- Sumillas

72

5.3.- Silabo

73

5.4.- Sesión de Aprendizaje

75

VI PARTE

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACION ACADÉMICA DEL ESTUDIANTE

6.1.- Sistema de Evaluación

78

6.2.- Sistema de Tutoría

82

VII PARTE

PROCESO DE GRADUACION Y TITULACION

7.1.- Grado Académico y Titulo Profesional otorgado a Nombre la Nación 84

7.1.1.- Grado Académico

84

7.1.2.- Título Profesional

84 7.1.3.- Requisitos para Egresar

84 7.1.4.- Requisitos para optar el Grado Académico de Bachiller

84

7.1.8.- Requisitos para optar el Título de Licenciado

84

PROF. VICTOR JACOME ROJAS – COORDINADOR

LIC. AUGUSTO DIAZ IZAGUIRRE – EQUIPO

PROF. VICTOR VARGAS FLORES - EQUIPO

4.10.- ESTRUCTURA CURRICULAR:

4.10.1. PERFIL DEL LICENCIADO EN EDUCACION ARTISTICA:

Planteamos, que los perfiles profesionales del profesional en Educación Artística debe estar orientado en el saber y en el pensar. Porque los saberes apuntan a una formación integral profundamente humana, que cuida los aspectos personales y su relación con los demás, los intelectuales, los afectivos-actitudinales y los operativo-motores. “El saber es el producto de la actividad social del trabajo y de la acción cognitiva del hombre; constituye la reproducción ideal, en forma de lenguaje, de las conexiones sujetas a la ley, objetivas, del mundo objetivo prácticamente transformado- El saber es el resultado de un trabajo de investigación que se vale del método científico” (CRISOLO ARCE, Aurelio. 2004; 331). Considerando los elementos conceptuales y en concordancia a los cambios requeridos por la sociedad actual, el perfil del egresado de la carrera profesional de Educación Artística de nuestra Institución se caracteriza por lo siguiente:

a) PERFIL PERSONAL

1.Desarrolla su realización personal con identidad y capacidad profesional

2. Cuenta con un proyecto de vida personal, que le permita desempeñarse como un ser autónomo, con autoestima y de manera proactivo.

3. Demuestra ética personal y práctica de valores en el ejercicio académico profesional y personal.

4. Es una persona con carácter humano, consciente y emprendedor para fortalecer su desarrollo personal y social

5. Se identifica con los problemas y aspiraciones de la comunidad, asumiendo responsabilidades de promoción social del desarrollo comunal de modo integral y auto-sostenido, respetando la identidad socio cultural de la población y dinamizando el apoyo sectorial.

b) PERFIL ACADEMICO- PROFESIONAL

1. Demuestra capacidades y habilidades científicas, críticas y artísticas teniendo en cuenta las características de los cursos y contenidos de su carrera profesional de educación artística

2. Demuestra conocimiento y solidez sobre la actualidad científica pedagógica y artística vinculando la teoría con la práctica y la investigación, promoviendo la innovación en su realidad socio económico.

3. Domina y maneja el conocimiento científico y artístico de su especialidad y el manejo de las nuevas tecnologías de información y la comunicación en sus intervenciones pedagógicas.

4. Demuestra capacidad en el manejo y aplicación de las estrategias metodológicas, medios y materiales educativos y sistemas de evaluación en la práctica educativa.

5. Desarrolla el proceso educativo considerando la política y la gestión educativa de acuerdo a los planes y programas y objetivos del PEN, PER y PEL, de su realidad.

6. Demuestra iniciativa y creatividad para ejercer la docencia artística en los diferentes niveles educativos del sistema educativo peruano, desarrollando capacidad crítica, toma de decisiones individuales y sociales.

7. Capaz de desarrollar de manera permanente la investigación y la promoción social en todo el proceso de su práctica pedagógica dentro y fuera de las instituciones educativas.

8. Lograr solidez, actualidad y pertinencia en la formación científica- pedagógica y artística, y de esta forma facilitar el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes.

9. Estar capacitado en las teorías, estrategias y técnicas de educación artísticas, la cual ha de permitir la actuación de facilitador y mediador con calidad y liderazgo profesional

10. Demostrar capacidad en el manejo de teorías modernas de gestión educativa para el desempeño docente y administrativo dentro de las Instituciones Educativas.

c) PERFIL SOCIAL

1. Se integra y relaciona positivamente con el grupo familiar, sociedad y su ambiente; considerando su diversidad geográfica, étnica y sociocultural de su localidad, región y país.

2. Promueve la conservación y la valoración del patrimonio natural, cultural, histórico y artístico de la comunidad local, regional, nacional y mundial.

3. Demuestra y promueve espacios de interacción social donde ponga en marcha las habilidades y destrezas artísticas y socioculturales.

4. Ser un profesional que responda a las características del mercado laboral actual.

5. Promueve la educación intercultural y ambiental como rasgo esencial de nuestra realidad en la cual vivimos.

4.10.2.- FUNCIONES DEL LICENCIADO EN EDUCACION ARTISTICA, ESPECIALIDAD ARTES PLASTICAS:

a) COMO FACILITADOR-MEDIADOR DEL APRENDIZAJE.

Debe convertir el aula en un lugar privilegiado para que los niños y jóvenes manejen instrumentos y equipos y operen sobre los objetos; para que reflexionen sobre lo que ven y aprenden en todas partes, para que procesen y sistematicen en las montañas de información que recogen cada día, para que la juzguen y para que las conclusiones a que llegue informe su modo de actuar. Por lo tanto el maestro no solamente “facilita” contenidos con base científica; sino es “mediador” de conocimiento científico. Tiene la responsabilidad de seleccionar y priorizar contenidos.

El futuro formador además de ser facilitador, tiene que tener la función de mediador, porque en el proceso educativo él está presente con sus capacidades, actitudes, valores, motivaciones y ese estado anímico que se transmite en el aula o fuera de ella.

De tal forma que el futuro licenciado en educación artística no sea un simple facilitador, sino su función sea también la de mediador, porque en el proceso educativo él está presente con sus capacidades, actitudes valores, conocimientos y fundamentalmente con sus sentimientos, la cual va a favorecer y motivar las acciones pedagógicas.

b) FUNCIÓN DE INVESTIGADOR.

Tiene que ver con la necesidad de descubrir y mantenerse al día en un mundo que cambia constantemente; como tal, el maestro debe mantener despierto la curiosidad de los educandos, por todo lo que acontece a su alrededor y en ambientes cada vez más alejados en un espacio y en el tiempo, por desentrañar el misterio de las cosas y de los fenómenos, por buscar explicaciones a los hechos y soluciones a los problemas.

L. Stenhouse, en investigación y desarrollo del currículo (1984), define la necesidad que el profesorado asuma una actitud investigadora sobre su propia práctica docente y define esta actitud como una disposición para examinar con sentido crítico y sistemáticamente la propia actividad práctica. A partir de esta definición es necesario tomar cierta postura para ir modificando en el proceso de la formación profesional actitudes y culturas hacia el desarrollo de una cultura de investigación, donde las experiencias prácticas se conviertan en un tipo de conocimiento reflexivo y crítico, enfrentando a la coerción que las instituciones políticas y sociales ejercen sobre la práctica educativa.

Entendiendo al profesorado como investigador, es entender como sujeto analítico, critico capaz de identificar, comprender y explicar las dificultades se su propia practica. Entonces él actúa como teórico critico, como creador de sus propias teorías, comprobando su validez y aplicación en la práctica.

El profesorado investigador lleva asociado en sí, su autonomía profesional. Esta autonomía sólo es compatible mediante su vinculación a un proyecto común y a unos procesos más autónomos de formación. Definitivamente como profesionales reflexivos e investigadores los docentes deberían ser capaces de analizar los fundamentos de la acción educativa a los intereses y necesidades de los estudiantes. Por ello el futuro docente se ha de caracterizar como investigador por lo siguiente:

El docente es mediador de conocimiento científico y tecnológico y sus alumnos deben ser formados en una cultura investigativa.

Los contenidos curriculares también deben nutrirse de la información científica y tecnológica

Los docentes y los alumnos deben tomar conciencia que viven en un entorno de desarrollo científico y tecnológico. La formación de estudiantes que sepa procesar, aplicar, generalizar y valorar los nuevos códigos de la ciencia y de la tecnología supone que -desde los ciclos iníciales y básicos- se intensifique una verdadera cultura investigativa. Asume actitudes y valores favorables al uso de la ciencia.

c) FUNCIÓN DE PROMOTOR DE LA COMUNIDAD.

El docente debe ser ejemplo de respeto y aprecio por la comunidad en la que trabaja; debe valorar y estimular a los estudiantes para que valore los saberes y aportes de sus diferentes miembros así como recurso de su medio; debe mantener y provocar que los estudiantes mantengan en estrecha relación de comunicación de intercambio de información y servicio con la gente que lo rodea. En otras palabras, aprovecha todo lo que la comunidad puede ofrecerles y devolver en servicios educativos y otros el beneficio que de ella recibe. El primer eslabón para la relación con la comunidad son los padres de familia” (MINISTERIO DE EDUCACION, DINFOCAD. 2000; 18- 19).

d) FUNCIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

Consiste en administrar la Institución Educativa con visión de futuro, manejando racionalmente los recursos humanos materiales, tecnológicos y financieros de la Institución Educativa y de la comunidad, con el propósito de ofrecer un servicio educativo de calidad.

Esta función es pertinente al futuro profesional en educación artística, ya que, desde el momento de su inserción a las aulas de cualquier nivel educativo tiene que tratar de administrar desde las aulas hasta conducir las Instituciones Educativas como autoridad jerárquica.

4.10.3.- COMPETENCIAS DE LA CARRERA:

AREAS

PERFIL

FUNCIONES

COMPETENCIAS

CIENTIFICO PROFESIONAL

· PERFIL PERSONAL.

· PERFIL ACADEMICO- PROFESIONAL

· PERFIL SOCIAL

· COMO FACILITADOR-MEDIADOR DEL APRENDIZAJE.

· FUNCIÓN DE INVESTIGADOR.

· FUNCIÓN DE PROMOTOR DE LA COMUNIDAD.

· FUNCIÓN DE GESTIÓN EDUCATIVA

· Desarrolla las sensaciones como componente fundamental de la percepción visual, reconociendo los elementos básicos de la comunicación visual, las organizaciones espaciales de la forma a través del análisis critico y reflexivo en el plano bidimensional y tridimensional. Además desarrolla el equilibrio los elementos de la simetría, redes de proporción y equilibrio. (laboratorio de la percepción).

· Domina técnicas y elementos de composición visual para la expresión plástica y ejecución de talleres de integración plástica visual: dibujo, pintura, escultura, grabado y cerámica, desarrollando capacidades creativas y de interpretación, apreciación y valoración artística a través de las diferentes manifestaciones del arte regional, nacional y universal.

· Desarrolla la capacidad, de desarrollar imágenes y proyectos artísticos, a través del dibujo. Desarrollar en el alumno la capacidad de observación. componer, mediante el dibujo, un espacio determinado, Conoce y dibuja con diferentes materiales y técnicas. Conociendo y desarrollando el dibujo de expresión, configuración de valores expresivos, el conocimiento de la figura humana a través de la observación y el análisis formal de las medidas y proporciones, el desnudo y sus representaciones plásticas y el desarrollo del dibujo y sus parámetros artísticos.

· Planifica y ejecuta la pintura, permitiendo y promoviendo la adquisición de destrezas para representar e interpretar la realidad natural y social a través de la técnica de oleo y otras expresiones artísticas.

· Desarrolla capacidades y habilidades para reforzar y fortalecer la creatividad en el estudio de la figura humana a través de la técnica del modelado tridimensional y estructural, y los diferentes procesos creativos de la escultura.

· Desarrolla la capacidad del lenguaje plástico bidimensional y tridimensional por medio de la cerámica tradicional y moderna utilizando material de arcilla y elaborar productos de cerámica en todos sus procedimientos hasta la obtención del producto final.

· Explora posibilidades estéticas y creativas de los materiales convencionales y no convencionales del grabado como medio de expresión experimental, argumentando las propuestas artísticas realizadas en el taller.

· Desarrolla habilidades comunicativas visuales a través del lenguaje visual, describiendo y analizando los procesos, lenguajes, estructuras y producciones comunicativas de las imágenes, imágenes fijas y sus lenguajes, creación de documentos audiovisuales, imagen de movimiento e imágenes y mensajes multimedia.

· Posee conocimientos y fundamentos visuales para el estudio, comprensión, análisis y aplicación de los elementos del lenguaje plástico visual, la organización del campo visual formal.

· Planifica y desarrolla con criterio psico-pedagógico, Actividades de Aprendizaje Significativo para la línea educativa de taller de educación artística visual, seleccionando estrategias y técnicas que propicien el desarrollo de: la coordinación motora fina, la sensibilidad estética, la expresividad, fluidez, flexibilidad y elaboración gráfica, el desarrollo del pensamiento a nivel representativo en el sujeto; en concordancia con la etapa gráfica-evolutiva en la cual se encuentre; demostrando altos niveles de reflexión, iniciativa y responsabilidad durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje así como, creatividad en el manejo de las estrategias.

· Observa describe y analiza las diversas manifestaciones artísticas plásticas (taller de arte), reconociendo los géneros, las manifestaciones artísticas , la naturaleza expresiva y compositiva expresiva y estética del arte.

· Planifica, con criterio lógico, pedagógico y psicológico, Actividades de Aprendizaje Significativo para el área curricular de Educación por el Arte, a través de las didácticas de educación artística seleccionando estrategias y técnicas que propicien el desarrollo de la motricidad, la sensibilidad estética, la expresividad, fluidez, flexibilidad y elaboración artística, el desarrollo del pensamiento y los procesos adecuados de técnicas y procedimientos de aprendizaje en la danza, teatro y música

· Planifica y ejecuta talleres de educación artística con criterio pedagógico y artístico actividades de talleres de danza, teatro y música seleccionando técnicas y procedimientos que permitan alcanzar productos significativos y de esta forma demostrar expresión y apreciación artística.

· Caracteriza los componentes y estructura de las teorías educativas y los criterios de validación de las mismas, a partir de desarrollo de la pedagogía, las tendencias y los modelos educativas y las ciencias de la educación.

· Diseña con originalidad la teoría y diseño curricular de la educación básica con respecto a educación artística, relacionando con el manejo de las estrategias de aprendizaje, medios y materiales y el sistema de evaluación con sus respectivos tratamientos teóricos, diseños y sus didácticas de aplicación.

· Conoce y caracteriza la estética y crítica del arte y esta orientada a facilitar aprendizajes significativos acerca de las categorías estéticas, principios y factores inmersos en la creación del Arte Universal y Nacional con la finalidad de que el alumno adquiera elementos de juicio para apreciar y analizar, de manera crítica – reflexiva, producciones artísticas pertenecientes a los diferentes momentos de la historia del Arte. Además el conocimiento de la teoría del arte, la esencia y la percepción de la belleza y la fealdad

· Conoce y aplica estrategias de diseño, diversificación , implementación del proceso de aprendizaje, participando además en la gestión y la sistematización de práctica profesional, todo este proceso en base a la reflexión y análisis de la práctica educativa asumiendo responsablemente el rol de educador como facilitador y mediador en el aprendizaje significativo de los estudiantes.

· Posee dominios técnicos y materiales adquiridos en los talleres de integración plástica y visual para la producción artística como fuente de datos para planteamientos conceptuales de la forma y desarrollo personal de la expresión.

INVESTIGACION CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA

· PERFIL PERSONAL.


· PERFIL SOCIAL





· Conoce y maneja la metodología del trabajo universitario, misiones de la universidad actual, el desarrollo epistemológico y la lógica de la metodología de la investigación, así como las diferentes técnicas de estudio, de aprendizaje y de lectura, como también el desarrollo de los trabajos monográficos.

· Domina los conceptos básicos y faces de la metodología de la investigación científica y aplicarlos en los diseños de investigación artista plástica, comprendiendo la importancia de la investigación en base al uso de métodos y técnicas de la investigación científica, y luego desarrollar capacidades y habilidades en la selección, argumentación y discusión con respecto a la formulación del proyecto de investigación (Seminario de Tesis I), además maneja los métodos y diseños de la investigación y las técnicas de recolección de datos e informaciones y desarrollar el informe final de la investigación, (Seminario de Tesis II), Análisis e interpretación de datos. (estadística).

· Conoce y explica el rol de las tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo educativo, artístico y social de nuestra realidad, promoviendo en los estudiantes al ingreso al mundo de la sociedad de la información, haciendo uso de las estrategias de aprendizaje a través de la internet y planificando sesiones de aprendizaje utilizando herramientas educativas de carácter tecnológico.

· Analiza las técnicas tradicionales y su aplicación combinándola con elementos digitales y tecnologías aplicadas para su inserción en proyectos de comunicación de expresión personal en el campo del arte y la educación artística.

· Desarrollo conceptos básicos de la estadística, organización de datos, medidas de tendencia central, técnicas elementales de selección ,organización de datos, e informaciones y tratamiento de la variabilidad y variables aleatorizadas y no aleatorias.

· Desarrolla capacidades de emprendimientos culturales, que le permita a partir de una personalidad proactiva tener una comprensión clara respecto a la organización de las diferentes instancias culturales, así como las habilidades de instrumentación para conformar proyectos artísticos o culturales, a partir de la investigación y diseño en la creación de estrategias que permitan a la industria cultural maximizar el consumo cultural y artístico

CULTURA CIENTIFICA Y HUMANISTA

· PERFIL PERSONAL.


· PERFIL SOCIAL





· Conoce y comprende el desarrollo científico de la Psicología, a partir de ello la concepción integral del ser humano con respecto a su desarrollo humano y psíquico relacionado a los procesos cognitivos, conducta, temperamento, carácter y personalidad.

· Determina y comprende las características de la psicología educativa relacionándolo con las características psicobiologicas del hombre en cada etapa de su desarrollo humano como consecuencia de estudio científico, considerando los métodos empleados por la psicología evolutiva, los métodos y los factores del desarrollo humano; crecimiento maduración herencia, luego describe, explica y evalúa principios, leyes y teorías del aprendizaje, precisando su objeto de estudio, los objetivos y los principios de aprendizaje de acuerdo a los enfoques cognitivos del proceso de aprendizaje

· Comprende y explica la filosofía de la educación como una disciplina de carácter reflexivo critico de la educación considerando el saber educativo los fines de la educación y el comportamiento ético y valorativo del docente.

· Posee una competencia comunicativa lingüística suficiente que le posibilite un conocimiento continuo de su capacidad de leer comprensivamente la documentación propia de su especialidad, comunicarse verbalmente con facilidad y corrección provocando acercamiento y relaciones dialógicas y expresarse por escrito con precisión y claridad, corrección y altura, siendo capaz de comunicarse, sus ideas, opiniones y sentimientos así como las opiniones de los demás utilizando los recursos de las Artes plásticas.

· Maneja los medios e instrumentos de la matemática para el impulso en el desarrollo intelectual que le facilite la comprensión precisa de la problemática situacional permitiendo mejorar en todas sus posibilidades en el desarrollo de la educación plástica y visual.

· Desarrolla la capacidad de reflexión de ética y valores sobre su rol y formación profesional mediante la teoría de los valores, sustentando racionalmente los diferentes valores para su desarrollo personal y social y propone criterios para la construcción de código deontológico de su profesión.

· Aplica asertivamente los conceptos y los métodos de la lógica matemática en talleres para la solución de los ejercicios y problemas matemáticos; aritméticos, algebraicos, relaciones y otros, desarrollando sus capacidades de: pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

· Desarrollo e incrementa la competencia comunicativa a través de los talleres de comprensión lectora mediante la lectura, expresión con fluidez a la luz del enfoque comunicativo, haciendo uso de técnicas e instrumentos lingüísticos, fortaleciendo de esta manera la comprensión lectora y la expresión escrita.

· Promueve la práctica de la tutoría y orientación educativa, permitiendo conocer y resolver problemas relacionados a su aspecto personal, familiar, afectivo, socio-emocional y social, fomentando de esta manera el interés por el estudio y el aprendizaje de los estudiantes.

CONOCIMIENTO DE LA

REALIDAD NACIONAL

· PERFIL PERSONAL.


· PERFIL SOCIAL





· Conoce y analiza el carácter científico, los aportes, características y manifestaciones de la historia del arte peruano y universal , considerando las teorías, culturas y las manifestaciones de acuerdo al desarrollo histórico de la sociedad en cada momento histórico del desarrollo de la cultura y el arte, considerando además el análisis e interpretación de las obras de arte.

· Maneja medios e instrumentos de educación ambiental que le permiten investigar la realidad y su relación con el medio social de carácter relevante con la ciencia, la tecnología y el arte comprometiéndose con la defensa del medio ambiente creando conciencia en los futuros profesionales una educación ambiental.

· Maneja Instrumentos teórico prácticos de las ciencias sociales que le permite desarrollarse integralmente desarrollarse como persona y así comprender la realidad nacional e internacional en sus componentes fundamentales, y de esta forma cooperar colectivamente a la solución de los problemas desde la perspectiva Plenamente humana y facilitar aprendizajes relacionados a la realidad presente y del pasado

INSTRMENTAL O COMPLEMENTARIA

· PERFIL PERSONAL.


· PERFIL SOCIAL





· Reconoce los constructos gramaticales de nivel básico e intermedio del idioma extranjero ingles, estructura enunciados gramaticales del idioma para leer, expresar y escribir. Desenvolverse en situaciones comunicativas a nivel elemental del inglés.

· Conoce y analiza los fundamentos teóricos y normativos de la administración y legislación educativa, posibilitando su aplicación en el campo educativo a partir del análisis organizacional, planificación, desarrollo de programas educativos en el ámbito local y regional para superar algunas deficiencias en el ámbito administrativo de las instituciones educativas.

· Desarrolla posibilidades y recursos de expresión oral y mímica (oratoria), que le permitan comunicarse adecuadamente y sin inhibiciones en cualquier situación, en beneficio de su labor educativa y artística.

Conoce y explica el rol de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo educativo, artístico y social de nuestra realidad, promoviendo en los estudiantes el ingreso al mundo de la sociedad del conocimiento, haciendo los TIC’s.

4.10.4.- PLAN DE ESTUDIOS POR AREAS ACADEMICAS:

ÁREAS

CODIGO

CURSOS

HORAS

CRÉDITOS

HT

HP

TH

C

CIENTÍFICO PROFESIONAL

CPEAP-101

Laboratorio de Percepción I

1

2

3

2

CPEAP-102

Laboratorio de Percepción II

1

2

3

2

CPEAP-103

Taller de Integración Plástica y Visual I

2

6

8

5

CPEAP-104

Taller de Integración Plástica y Visual II

3

6

9

6

CPEAP-105

Taller de Integración Plástica y Visual III

3

8

11

7

CPEAP-106

Taller de Integración Plástica y Visual IV

3

9

12

7.5

CPEAP-107

Taller de Integración Plástica y Visual V

4

8

12

8

CPEAP-108

Taller de Integración Plástica y Visual VI

4

8

12

8

CPEAP-109

Taller de Integración Plástica y Visual VII

2

6

8

5

CPEAP-110

Taller de Integración Plástica y Visual VIII

2

6

8

5

CPEAP-111

Comunicación Visual I

2

1

3

2.5

CPEAP-112

Comunicación Visual II

2

1

3

2.5

CPEAP-113

Fundamentos Visuales I

2

1

3

2.5

CPEAP-114

Fundamentos Visuales II

2

1

3

2.5

CPEAP-115

Taller de Educación Artística Visual I

1

3

4

2.5

CPEAP-116

Taller de Educación Artística Visual II

1

3

4

2.5

CPEAP-117

Taller de Educación Artística Visual III

1

3

4

2.5

CPEAP-118

Taller de Educación Artística Visual IV

1

3

4

2.5

CPEAP-119

Taller de Educación Artística Visual V

1

3

4

2.5

CPEAP-120

Taller de Arte

1

2

3

2

CPEAP-121

Taller de Educación Artística: Danza

1

3

4

2.5

CPEA - 139

Taller de Educación Artística : Teatro

1

3

4

2.5

CPEAP-122

Taller de Educación Artística : Música

1

2

3

2

CPEAP-123

Didáctica de Educación Artística : Danza

1

1

2

1.5

CPEA - 104

Didáctica de Educación Artística :Teatro

1

1

2

1.5

CPEAP-124

Didáctica de Educación Artística: Música

1

1

2

1.5

CPEA - 149

Teoría de la Educación

2

1

3

2.5

CPEA - 150

Teoría y Diseño Curricular I: Teoría Curricular

2

2

4

3

CPEA - 151

Teoría y Diseño Curricular II: Estrategias de Aprendizaje

2

2

4

3

CPEA - 152

Teoría y Diseño Curricular III: Recursos Materiales

1

3

4

2.5

CPEA - 153

Teoría y Diseño Curricular IV: Evaluación

2

2

4

3

CPEA - 111

Estética y Critica del Arte

1

1

2

1.5

CPEA - 126

Práctica Profesional I

2

2

4

3

CPEA - 127

Práctica Profesional II

3

3

6

4.5

CPEA - 128

Práctica Profesional III

3

5

8

5.5

CPEA - 129

Práctica Profesional IV

2

10

12

7

CPEAP-125

Producción Artística I

1

3

4

2.5

CPEAP-126

Producción Artística II

3

3

6

4.5

SUB TOTAL

69

130

199

134

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA TECNOLOGICA Y HUMANISTICA

CPEA - 123

Metodología del Trabajo Universitario

2

2

4

3

CPEA - 121

Metodología de la Investigación Científica I

2

2

4

3

CPEA - 122

Metodología de la Investigación Científica II

2

2

4

3

ELECTIVO 3

2

1

3

2.5

CPEA - 110

Estadística

2

2

4

3

CPEA - 134

Seminario de Tesis I

2

2

4

3

CPEA - 135

Seminario de Tesis II

2

4

6

4

CPEA - 141

Taller de Emprendimientos Culturales I

2

1

3

2.5

CPEA - 142

Taller de Emprendimientos Culturales II

2

1

3

2.5

SUB TOTAL

18

17

35

26.5

CULTURA CIENTÍFICA Y HUMANISTICA

CPEA - 132

Psicología General

1

1

2

1.5

CPEA - 130

Psicología de la Educación I : Desarrollo Humano

2

2

4

3

CPEA - 131

Psicología de la Educación II: Aprendizaje

2

2

4

3

CPEA - 114

Filosofía de la Educación

2

1

3

2.5

CPEA - 101

Comunicación I

2

2

4

3

CPEA - 102

Comunicación II

2

1

3

2.5

CPEA - 119

Matemática I

2

2

4

3

CPEA - 120

Matemática II

2

1

3

2.5

CPEA - 112

Ética y valores

2

1

3

2.5

CPEA - 146

Taller de Recreación y Deportes

1

1

2

1.5

ELECTIVO 2

1

1

2

1.5

ELECTIVO 4

1

1

2

1.5

ELECTIVO 6

1

2

3

2

SUB TOTAL

21

18

39

30

CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD NACIONAL

CPEAP-127

Introducción al Arte

1

1

2

1.5

CPEAP-128

Historia Crítica del Arte Peruano y Universal I

2

2

4

3

CPEAP-129

Historia Crítica del Arte Peruano y Universal II

2

2

4

3

CPEA - 109

Educación Inclusiva

2

1

3

2.5

CPEA - 116

Interculturalidad

1

2

3

2

CPEA - 108

Educación Ambiental

1

2

3

2

CPEA - 133

Realidad Nacional y Mundial

2

1

3

2.5

SUB TOTAL

11

11

22

16.5

INSTRUMENTAL O COMPLEMENTARIA

CPEA - 115

Idioma Extranjero: Inglés

1

2

3

2

CPEA - 117

Legislación y Gestión Educativa

1

1

2

1.5

ELECTIVO 5

1

2

3

2

ELECTIVO 1

1

1

2

1.5

SUB TOTAL

04

06

10

7

RESUMEN

AREAS

HORAS

CRÉDITO

HT

HP

HT

C

CIENTÍFICO PROFESIONAL

69

130

199

134

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA, TECNOLOGICA Y HUMANISTICA

18

17

35

26.5

CULTURA CIENTÍFICA Y HUMANISTICA

21

18

39

30


11

11

22

16.5

INSTRUMENTAL O COMPLEMENTARIA

04

06

10

7

TOTAL GENERAL

123

182

305

214

4.10.5.- PLAN DE ESTUDIOS POR CICLO ACADEMICO:

CICLO

Nº

CODIGO

ASIGNATURA

CRÉDITO

HORAS

PRE-REQUISITO

HT

HP

TH

I

01

CPEAP-101


2

1

2

3

02

CPEAP-127


1.5

1

1

2

03

CPEAP-103


5

2

6

8

04

CPEA - 123


3

2

2

4

05

CPEA - 101

Comunicación I

3

2

2

4

06

CPEA - 119

Matemática I

3

2

2

4

07

CPEAP-120

Taller de Arte

2

1

2

3

08

CPEA - 112

Ética y valores

2.5

2

1

3

TOTAL HORAS Y CREDITOS

22

13

18

31

II

01

CPEAP-102

Laboratorio de Percepción II

2

1

2

3


02

CPEAP-128


3

2

2

4

03

CPEAP-104


6

3

6

9


04

CPEA - 102

Comunicación II

2.5

2

1

3

Comunicación I

05

CPEA - 120

Matemática II

2.5

2

1

3

Matemática I

06

CPEAP-111


2.5

2

1

3

07

CPEA - 141


2.5

2

1

3

08

CPEA - 132

Psicología General

1.5

1

1

2


22.5

15

15

30

III

01

CPEA - 149


2.5

2

1

3

02

CPEAP-129

Historia Crítica del Arte Peruano y Universal II

3

2

2

4


03

CPEAP-105


7

3

8

11


04

CPEA - 114


2.5

2

1

3

05

CPEA - 142


2.5

2

1

3

06

CPEAP-112


2.5

2

1

3


07

CPEA - 109


2.5

2

1

3


22.5

15

15

30

IV

01

CPEA - 116

Interculturalidad

2

1

2

3

02

CPEAP-113


2.5

2

1

3

03

CPEAP-106


7.5

3

9

12


04

CPEA - 146


1.5

1

1

2

05

CPEA - 108


2

1

2

3

06

CPEA - 150


3

2

2

4


07

CPEA - 115


2

1

2

3


20.5

11

19

30

V

01

CPEAP-115


2.5

1

3

4

02

CPEAP-114


2.5

2

1

3


03

CPEAP-107


8

4

8

12


04

CPEA - 151


3

2

2

4


05

ELECTIVO 1

1.5

1

1

2

06

CPEA - 130


3

2

2

4

Psicología General

07

CPEA - 105


1.5

1

1

2


22

13

18

31

VI

01

CPEAP-116


2.5

1

3

4


02

CPEA - 140


2.5

1

3

4

Didáctica de Educación Artística: Danza

03

CPEAP-108

Taller de Integración Plástica y Visual VI

8

4

8

12


04

CPEA - 152


2.5

1

3

4

Teoría y Diseño Curricular II

05

CPEA - 104


1.5

1

1

2

06

CPEA - 131


3

2

2

4


07

ELECTIVO 2

1.5

1

1

2


21.5

11

21

32

VII

01

CPEAP-117

Taller de Educación Artística Visual III:

2.5

1

3

4

Taller de Educación Artística Visual II:

02

CPEA - 139


2.5

1

3

4

Didáctica de Educación Artística: Teatro

03

Taller de Integración Plásticas y Visual VII

5

2

6

8

Taller de Integración Plástica y Visual VI:

04

CPEA - 153


3

2

2

4

Teoría y Diseño Curricular III

05

CPEA - 126


3

2

2

4

06

CPEA - 121


3

2

2

4


07

CPEA - 106


1.5

1

1

2


20.5

11

19

30

VIII

01

CPEAP-118

Taller de Educación Artística Visual IV:

2.5

1

3

4

Taller de Educación Artística Visual III:

02

CPEA - 137


2

1

2

3

Didáctica de la Educación Artística: Música

03

CPEAP-110

Taller de Integración Plástica y Visual VIII

5

2

6

8

Taller de Integración Plástica y Visual VII

04

CPEA - 111


1.5

1

1

2

05

CPEA - 127


4.5

3

3

6


06

CPEA - 122


3

2

2

4


07

ELECTIVO 3

2.5

2

1

3


21

12

18

30

IX

01

CPEAP-119


2.5

1

3

4


02

CPEA - 128


5.5

3

5

8


03

CPEA - 117


1.5

1

1

2

04

CPEA - 134


3

2

2

4


05

CPEA - 133


2.5

2

1

3

06

CPEA - 110

Estadística

3

2

2

4

Matemática II

07

CPEAP-125


2.5

1

3

4

08

ELECTIVO 4

1.5

1

1

2


22

13

18

31

X

01

CPEAP-126


4.5

3

3

6


02

CPEA - 135


4

2

4

6


03

CPEA - 129


7

2

10

12


04

ELECTIVO 5

2

1

2

3

05

ELECTIVO 6

2

1

2

3


19.5

09

21

30

71

TOTAL CURSOS, CREDITOS Y HORAS

214

123

182

305

RESUMEN

TOTAL HORAS TEÓRICAS

123

TOTAL HORAS PRÁCTICAS

182

TOTAL HORAS

305

TOTAL CRÉDITOS

214

4.10.6.- CURSOS ELECTIVOS:

ELECTIVO

CODIGO

ASIGNATURA

CICLO

CREDITO

HORAS

HT

HP

TH

1

CPEA - 118

Liderazgo y Trabajo en equipo

V

1.5

1

1

2

CPEA - 103

Creatividad y Resolución de Problemas

2

CPEA - 144

Taller de lógico matemático

VI

1.5

1

1

2

CPEA - 145

Taller de razonamiento abstracto y psicotécnico

3

CPEA - 148

Tecnología de la Información y Comunicación

VIII

2.5

2

1

3

CPEA - 147

Taller de Tecnologías Aplicadas

4

CPEA - 136

Taller de comprensión lectora

IX

1.5

1

1

2

CPEA - 143

Taller de Lectura y redacción

5

CPEA - 124

Oratoria

X

2

1

2

3

CPEA - 113

Expresión Corporal

6

CPEA - 154

Tutoría

X

2

1

2

3

CPEA - 125

Orientación Profesional

4.10.7.- CODIGO DE CURSOS GENERALES DE EDUCACION ARTISTICA:

CODIGO

CURSOS

HORAS

CRÉDITOS

HT

HP

TH

C

CPEA - 101

Comunicación I

2

2

4

3

CPEA – 102

Comunicación II

2

1

3

2.5

CPEA – 103

Creatividad y Resolución de Problemas - ELECTIVO

1

1

2

1.5

CPEA – 104


1

1

2

1.5

CPEA – 105


1

1

2

1.5

CPEA – 106


1

1

2

1.5

CPEA – 107

Didáctica de Educación Artística: Artes Plásticas

1

1

2

1.5

CPEA – 108


1

2

3

2

CPEA – 109


2

1

3

2.5

CPEA – 110

Estadística

2

2

4

3

CPEA – 111


1

1

2

1.5

CPEA – 112

Ética y valores

2

1

3

2.5

CPEA – 113

Expresión Corporal - ELECTIVO

1

1

2

1.5

CPEA – 114


2

1

3

2.5

CPEA – 115


1

2

3

2

CPEA – 116

Interculturalidad

1

2

3

2

CPEA – 117


1

1

2

1.5

CPEA – 118

Liderazgo y Trabajo en Equipo - ELECTIVO

1

1

2

1.5

CPEA – 119

Matemática I

2

2

4

3

CPEA – 120

Matemática II

2

1

3

2.5

CPEA – 121


2

2

4

3

CPEA – 122


2

2

4

3

CPEA – 123


2

2

4

3

CPEA – 124

Oratoria – ELECTIVO

1

2

3

2

CPEA – 125

Orientación Profesional - ELECTIVO

1

2

3

2

CPEA – 126


2

2

4

3

CPEA – 127


3

3

6

4.5

CPEA – 128


3

5

8

5.5

CPEA – 129


2

10

12

7

CPEA – 130


2

2

4

3

CPEA – 131


2

2

4

3

CPE A– 132

Psicología General

1

1

2

1.5

CPE A– 133


2

1

3

2.5

CPEA – 134


2

2

4

3

CPEA – 135


2

4

6

4

CPEA – 136

Taller de comprensión lectora ELECTIVO

1

1

2

1.5

CPEA – 137


1

2

3

2

CPEA - 138

Taller de Educación Artística : Artes Plástica

1

3

4

2.5

CPEA – 139


1

3

4

2.5

CPEA – 140


1

3

4

2.5

CPEA – 141


2

1

3

2.5

CPEA – 142


2

1

3

2.5

CPEA – 143

Taller de Lectura y Redacción - ELECTIVO

1

1

2

1.5

CPEA – 144

Taller de Lógico Matemático – ELECTIVO

1

1

2

1.5

CPEA – 145

Taller de razonamiento abstracto y psicotécnico – ELECTIVO

1

1

2

1.5

CPE A– 146


1

1

2

1.5

CPE A– 147

Taller de Tecnologías aplicadas –

ELECTIVO

1

2

3

2

CPEA – 148

Tecnología de la Información y Comunicación – ELECTIVO

1

2

3

2

CPEA - 149


2

1

3

2.5

CPEA – 150


2

2

4

3

CPEA – 151


2

2

4

3

CPEA – 152


1

3

4

2.5

CPEA – 153


2

2

4

3

CPEA – 154

Tutoría - ELECTIVO

1

1

2

1.5

4.10.8.- PLAN DE ESTUDIOS POR CURSOS TECNOLÓGICOS, TEÓRICOS Y PRÁCTICA PROFESIONAL.

AREA

CURSOS TECNOLOGICOS


· Laboratorio de la Percepción I – II

· Taller de Integración Plástica y Visual I-II-III-IV-V-VI-VII-VIII

· Taller de Educación Artística Visual I-II-III-IV-V

· Taller de Arte

· Taller de Educación Artística: Danza

· Taller de Educación Artística: Teatro

· Taller de Educación Artística: Música

- Producción Artística I-II

INVESTIGACION CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA

· Metodología de la Investigación Científica I-II

· Tecnología de la Información y Comunicación (ELECTIVO)

· Taller de Tecnologías Aplicadas (ELECTIVO)

- Seminario de Tesis I-II

CULTURA CIENTIFICA Y HUMANISTICA

- Taller de Recreación y Deportes

- Taller de Lógico Matemático (ELECTIVO)

- Taller de razonamiento abstracto y psicotécnico (ELECTIVO)

- Taller de comprensión lectora (ELECTIVO)

- Taller de lectura y redacción (ELECTIVO)


INSTRUMENTAL O COMPLEMENTARIO

- Oratoria (ELECTIVO)

- Expresión Corporal (ELECTIVO)

AREA

CURSOS TEORICOS ( básicos )


· Comunicación Visual I-II

· Fundamentos Visuales I-II

· Didáctica de la Educación Artística: Danza

· Didáctica de la Educación Artística: Teatro

· Didáctica de la Educación Artística: Música

· Teoría de la Educación

· Teoría y Diseño Curricular I-II-III-IV

· Estética y Crítica del Arte


· Metodología del Trabajo Universitario


· Estadística

· Psicología General

· Psicología de la Educación I-II

· Filosofía de la Educación

· Comunicación I-II

· Matemática I-II

· Ética y Valores

· Tutoría (ELECTIVO)

· Orientación Profesional (ELECTIVO)


· Introducción al Arte

· Historia Crítica del Arte Peruano y Universal I-II

· Educación Inclusiva

· Interculturalidad

· Educación Ambiental

- Realidad Nacional y Mundial


· Idioma Extranjero: Inglés

- Legislación y Gestión Educativa

AREA

CURSOS DE PRACTICA PROFESIONAL


· Práctica Profesional I – II – III - IV


- Taller de Emprendimientos Culturales I - II




· Liderazgo y Trabajo en equipo

- Creatividad y Resolución de Problemas

4.10.9.- MALLA CURRICULAR:

La malla curricular constituye la articulación de los ejes y áreas curriculares y de las asignaturas del Plan de Estudios, con el propósito de asegurar su articulación transversal y longitudinal a lo largo de los semestres académicos. Las mallas curriculares desempeñan las siguientes funciones:

· Permiten organizar las asignaturas en función a los ejes curriculares.

· Organizan los planes de estudio en función a las áreas y sub áreas.

· Organizan las asignaturas en función a la lógica del conocimiento.

· Establecen un criterio lógico y cronológico de la organización de las asignaturas.

· Facilitan establecer el sistema de pre-requisitos.

X


Electivo 5


Electivo 6


IX




Electivo 4

Estadística




VIII



Electivo 3


Taller de Integración Plásticas y Visual VIII

Taller de Educación Artística: Música


VII


Taller de Educación Artística Visual III

Taller de Integración Plásticas y Visual VII

Taller de Educación Artística: Teatro

Didáctica de Educación Artística : Música



VI


Electivo 2


Taller de Integración Plásticas y Visual VI

Taller de Educación Artística. Danza

Didáctica de Educación Artística: Teatro

Teoría y Diseño Curricular III: Recursos materiales

V


Psicología de la Educación I: Desarrollo Humano


Taller de Integración Plásticas y Visual V

Electivo 1


Teoría y Diseño Curricular II: Estrategias de aprendizaje

IV



Interculturalidad


Taller de Integración Plásticas y Visual IV



III


Hist. Crit. Del Arte Per. Y Universal I

Taller de Integración Plásticas y Visual III





II

Laboratorio de percepción II


Hist. Crit. Del Arte Per. Y Universal I

Matemática II

Taller de Integración Plásticas y Visual II


Comunicación II

Psicología General

I

Laboratorio de percepción I


Matemática I

Taller de Integración Plásticas y Visual I

Taller de Arte

Comunicación I

Ética y Valores


RESUMEN

N°

TOTAL

%

1

Científico Profesional

36

50.7

2

Investigación

9

12.7

Cultura Científico Humanista

13

18.3

Conocimiento de la Realidad Nacional

7

9.9

3

Instrumental o Complementaria

6

8.4

TOTAL CURSOS

71

100

4.10.10.- CUADRO CONSOLIDADO DE CREDITOS Y HORAS SEGÚN LAS AREAS CURRICULARES AL FINALIZAR LA CARRERA:

AREA

CREDITOS

TIEMPO

TOTAL

TEORÍA

PRÁCTICA

17

%

17

%

Horas

%

Semanas

Semanas


134

69

22.63

130

42.62

199

65.25

INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA

Y HUMANISTICA

26.5

18

5.90

17

5.58

35

11.47

CULTURA CIENTÍFICA Y

HUMANISTICA

30

21

6.89

18

5.90

39

12.79

CONOCIMIENTO DE

LA REALIDAD

NACIONAL

16.5

11

3.60

11

3.60

22

7.21

INSTRUMENTAL O

COMPLEMENTARIA

7

04

1.31

06

1.97

10

3.28

TOTAL

214

123

40.33

182

59.67

305

100

4.10.11.- SUMILLAS:

I CICLO

Nombre del Curso: Laboratorio de Percepción I

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP- 101

1

2

3

2


Sumilla

Contenidos

La asignatura aborda el tema de la percepción estudia las sensaciones como componentes de la percepción visual, elementos básicos intervienen en la comunicación visual y las organizaciones espaciales de la forma, presenta el fundamento visual del color, los elementos de la percepción visual y las armonías del color introduciendo al estudiante en los conceptos y teorías de luz y color (Leonardo, Newton Johannes Itten Kandisky Klee, Josef y Albers).

Los contenidos incluyen la sistematización de los colores, los contrastes simultáneos, principio de las dimensiones de color investigando y experimentando con los diferentes materiales artísticos.

Al término del curso el estudiante estará en condiciones de analizar, reconocer y valorar la importancia de la percepción en la lectura del campo visual en un plano bidimensional.

Nombre del Curso: Introducción al Arte

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP-127

1

1

2

1.5


Sumilla

Contenidos

La presente asignatura nos da a conocer el mundo del arte en forma teórica y práctica, las formas artísticas que motiva su autorrealización dominando el lenguaje plástico y los principios de las categorías estéticas promoviendo conceptos básicos. La diversidad e identidad cultural y propicia el desarrollo de proyectos que permite al estudiante articular sus tradiciones y costumbres como propuesta creativa personal.

La asignatura promueve la visión interdisciplinaria, el dialogo, intercultural, el debate que permita al estudiante integrar y compartir conocimientos.

* Conceptos de arte

* Identificación del hombre con el arte

* El valor artístico

* Arte y Artista

* Clasificaciones del arte

* El arte y la historia

* Apreciación artística

Nombre del Curso: Taller de Integración Plástica y Visual I

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP- 103

2

6

8

5


Sumilla

Contenidos

Se centra en el conocimiento del espacio visual plástico y en el dominio de técnicas y elementos de composición visual para la expresión plástica y ejecución de talleres de dibujo y pintura, orientando la actividad de la interpretación, apreciación y valoración artística. El punto como origen de la forma y sus elementos de configuración y sintaxis estructural. Conocimiento estético de la línea, el espacio bidimensional y conceptos perceptivos. Las leyes de Gestalt como elemento expresivo de la sintaxis estructural del dibujo y pintura.

Dibujo: 4 horas Pintura : 4 horas

El punto, la línea, la forma o imagen, luz, sombra y escala de valores, textura y factura.

Leyes de Gestalt,

Estudio de sólidos geométricos empleando escala de valores del blanco al negro.

Bodegón con sólidos geométricos, naturaleza muerta. Armonías monocromáticas.

Técnica al carboncillo.

Nombre del Curso: Metodología del Trabajo Universitario

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 123

2

2

4

3

Investigación Científica, Tecnológica y Humanística

Sumilla

Contenidos

Desarrolla la capacidad de estudio y aprendizaje a través del conocimiento y práctica de técnicas de trabajo intelectual para el acceso, procesamiento, interpretación y comunicación de la información. Propicia el trabajo grupal y la aplicación del método científico para la elaboración de piezas académicas de nivel superior.

· La formación Universitaria

· Revisión del Reglamento de Estudios

· El aprendizaje. Estilos de aprendizaje

· El Estudio. Características. Tipos

· Condiciones básicas para el estudio. Técnicas de estudio.

· El conocimiento científico

· La monografía. Diseño. Partes. Normas formales. Organización, desarrollo

· El informe. Partes formales, redacción, organización.

· La evaluación

· El fichaje. Clasificación.

· Referencia bibliográfica: Cita nota y cita autor fecha. Sistema ISO y APA

· La lectura, características, tipos, niveles

· Las dinámicas de grupos. Conceptos, generalidades y aplicación.

· Técnica de dinámica grupal

· Las TICs

· El Internet. Funciones y uso. El correo electrónico, chat, celular

· Presentación y sustentación del trabajo de investigación (teórico y objetivo). Materiales. Aspectos formales. Característica, partes formales. Presentación de una monografía.

Nombre del Curso: Comunicación I

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 101

2

2

4

3


Sumilla

Contenidos

La asignatura es un curso teórico-práctico, estructurado en dos unidades didácticas; tiene carácter instrumental y busca el desarrollo progresivo de las capacidades comunicativas, a fin de que el futuro Licenciado de Educación Artística afiance su dominio idiomático; por ello, aborda contenidos referentes a los diversos aspectos en el uso de la comunicación oral, escrita (redacción) y audiovisual; aplicada al quehacer académico. Examina problemas de comunicación oral, fonación, articulación, acentuación, ortografía, lectura, redacción y producción de textos, así como el desarrollo de las diversas técnicas de comunicación individual y grupal.

•La comunicación Humana y sus elementos.

· Redacción de textos escritos.

•Los recursos no verbales en el diálogo.

•Técnicas de participación grupal: Exposición, Debate.

•La lectura: estrategias y técnicas de lectura.

•Niveles de comprensión lectora: análisis e interpretación.

•Técnicas de estudio: Subrayado, Sumillado.

•Lectura e interpretación de mensajes.

•Prejuicios lingüísticos.

•Medios masivos de comunicación

•Sintaxis y la estructura de la oración.

•El texto y su estructura.

Nombre del Curso: Matemática I

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 119

2

2

4

3


Sumilla

Contenidos

El curso de Matemática I, es parte del Área curricular que corresponde al primer ciclo de formación general de la carrera profesional de Educación Artística con mención: Artes plásticas, es de naturaleza teórico-práctico. Tiene como propósito brindar formación integral y preparar al estudiante para el desarrollo del pensamiento lógico, la capacidad de análisis, razonamiento, comunicación y creación de ideas eficientes. Además el egresado aprenderá a aprender los conocimientos matemáticos con una atención adecuada, complementada con el aspecto didáctico que es importante y fundamental para dar solidez a su conocimiento matemático. La asignatura exige del estudiante la realización de trabajos aplicativos y de investigación a partir de casos de situaciones reales.

El curso comprenderá los siguientes tópicos: Lógica proposicional, teoría de conjuntos, relaciones, funciones, sistema de los números reales I.

1) Lógica proposicional

2) Teoría de conjuntos

3) Relaciones

4) Funciones

5) Sistema de números reales I

Nombre del Curso: Taller de Arte

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP-120

1

2

3

2


Sumilla / Contenidos

La presente asignatura contribuye al desarrollo de la capacidad de representar imágenes, ideas, sentimientos y aspiraciones orienta al estudiante a la exploración sensitiva y perceptiva al lenguaje plástico bidimensional y al aprendizaje de diversas técnicas y procedimientos gráfico – plásticos tradiciones en relación con las técnicas de expresión contemporáneas: instalaciones Happenings, Perfumanse, acción video arte, etc.

Estos contenidos incluyen el lenguaje visual plástico y las diferentes técnicas de dibujo, pintura, grabado, monotipia y reproducción múltiple.

· Proposiciones visuales

· Las principales artes visuales

· Aplicaciones técnicas bidimensionales, tridimensionales

· Contrastes

· Texturaciones

· Espacios artísticos

· El espacio virtual plástico.

Nombre del Curso: ética y valores

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 112

2

1

3

2.5


Sumilla

Contenidos

Asignatura que pertenece a la formación del Área Personal. Orienta la reflexión de los futuros docentes acerca del carácter ético de la educación y su misión como forjadores de la conciencia moral y social, en la construcción de la personalidad de sus alumnos, de tal manera que su inserción social se produzca de una manera equilibrada en su interacción con sus semejantes y con el medio que los rodea, dentro de una perspectiva pluralista orientada hacía una cultura de paz.

EL sentido de los valores en la educación. Enfoques.C

· El proceso de valoración. Fases y dimensiones.

· El desarrollo del juicio moral frente a nuestra realidad social y la formación de la conciencia social.

Estrategia para la educación en valores.

II CICLO

Nombre del Curso: Laboratorio de percepción II

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP- 102

1

2

3

2


Laboratorio de percepción I

Sumilla

La presente asignatura aborda temas como: el equilibrio en la organización en el campo plástico, los fundamentos de la simetría y los elementos básicos de las redes, ritmo, proporción, equilibrio, aplicados en el plano, bidimensional y tridimensional.

El curso incluye el análisis morfológico de la forma humana como una constante para interpretar en el espacio mediante técnicas de las artes plásticas e identifica patrones básicos de creación, ofrece también conceptos básicos de ergonomía y antropometría, incentivando el análisis crítico y reflexivo atreves de la exploración e investigación individual como grupal.

Nombre del Curso: Historia Critica del Arte Peruano y Universal I

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP-128

2

2

4

3


Sumilla

Contenidos

El curso está orientado a ayudar al estudiante a ubicarse en el texto histórico y social. Los contenidos incluyen el análisis de la historia reciente del país, enfatizando la explicación de los movimientos más significativos del siglo XX. Se analiza la interacción de los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales, para identificar su evolución, cambio y permanencia, también abordará el panorama del arte peruano de los siglos XVI al XX desde el análisis y fundamentación de las principales categorías estéticas.

Las escuelas del arte en la época colonial.

El arte pre inca (autóctono)

· Chavín

· Mochica

· Tiahuanaco

· Nazca

· Paracas

Arte inca

El arte académico.

El arte indigenista

Artistas modernos hasta los 80.

Nombre del Curso: Taller de Integración Plástica y Visual II

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP-104

3

6

9

6



Sumilla

Se centra en el conocimiento del espacio visual plástico y el en dominio de técnicas y elementos de composición visual para la expresión plástica y ejecución de talleres de dibujo y pintura, orientando la actividad de la interpretación, apreciación y valoración artística. Aborda temas como la traducción relativa a la ley de Gestalt. Representación de los elementos orgánicos de la forma aplicación de los elementos perceptivos.

Dibujo : 4 horas Pintura: 5 horas

Reconocimiento visual del espacio plástico. Métodos de representación en el plano: superposiciones, transparencias, yuxtaposición, frontalización y contornos compatibles.

Ley de la Gestald: La proximidad, igualdad o equivalencia, la buena forma, el cerramiento, la continuidad, simetría, figura y fondo.

Bodegón simple y compuesto.

Armonías simples y complejas.

Nombre del Curso: Comunicación II

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 102

2

1

3

2.5


Comunicación I

Sumilla

Contenidos

La asignatura es un curso teórico-práctico, estructurado en dos unidades didácticas; contribuye al mejoramiento de los conocimientos cognitivos y capacita al educando en el manejo progresivo de las capacidades comunicativas a fin de que el futuro profesional afiance su dominio idiomático, por ello, aborda contenidos referentes a los diversos aspectos en el uso de la comunicación oral, escrita y audiovisual

Comprende las siguientes tramas:

Acentuación general y especial, los signos de puntuación, uso de las mayúsculas, elementos básicos de la gramática, lectura, comprensión lectora, dominio coherente de la sintaxis, riqueza idiomática, textos funcionales, tipología textual y redacción producción de textos.

Nombre del Curso: Matemática II

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 120

2

1

3

2.5


Matemática I

Sumilla

Contenidos

El curso de Matemática Básica I, es parte del Área curricular que corresponde al primer ciclo de formación general de la carrera profesional de Educación Artística con mención: Música, es de naturaleza teórico-práctico. Tiene como propósito brindar formación integral y preparar al estudiante para el desarrollo del pensamiento lógico, la capacidad de análisis, razonamiento, comunicación y creación de ideas eficientes. Además el egresado aprenderá a aprender los conocimientos matemáticos con una atención adecuada, complementada con el aspecto didáctico que es importante y fundamental para dar solidez a su conocimiento matemático. La asignatura exige del estudiante la realización de trabajos aplicativos y de investigación a partir de casos de situaciones reales.

El curso comprenderá los siguientes tópicos: Lógica proposicional, teoría de conjuntos, relaciones, funciones, sistema de los números reales I.

El curso comprenderá los siguientes tópicos: Lógica proposicional, teoría de conjuntos, relaciones, funciones, sistema de los números reales:

· Lógica proposicional

· Teoría de conjuntos

· Relaciones

· Funciones

· Sistema de números reales I

Nombre del Curso: Comunicación Visual I

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP-111

2

1

3

2.5


Sumilla

El curso esta orientado al desarrollo de habilidades comunicativas del estudiante a iniciarlo en el huso del lenguaje visual, el proceso comunicativo, los lenguajes y procesos estructuras y producciones comunicativas de las imágenes y su importancia como un vehículo de comunicación y de expresión de poderoso influencia social.

Proceso de la comunicación visual, fundamentos del lenguaje visual, el mensaje visual: anatomía del lenguaje visual.

Elementos básicos de la comunicación visual. Carácter y contenido de la alfabetidad visual, fundamentos sintácticos de la alfabetidad visual.

Técnicas visuales: estrategias de comunicación. Síntesis del estilo visual.

Las artes visuales: función y mensaje.

Nombre del Curso: Taller de Emprendimientos Culturales I

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 141

2

1

3

2.5

Investigación Científica, tecnológica y Humanistica

Sumilla

Contenido

Este curso introduce al estudiante hacia el análisis sobre la cultura como parte del desarrollo de la sociedad, identificando sus potencialidades a fin de motivar y generar cambios de políticas culturales, sociales y económicas de nivel local, regional y nacional.

Propicia y construye ideas emprendedoras mediante la identificación y valoración de los diversos recursos culturales, artísticos y económicos del medio local.

· Identidad y autoestima

· Cultura emprendedora y empresarial.

· Capacidades emprendedoras a partir del liderazgo y sus características.

· Ideas innovadoras, rol del emprendedor

· Resolución de conflictos. Criterios de relaciones interpersonales.

· Proyecto de vida. Estilos de vida. Características personales y empresariales.

· Plan individual. Propuestas de metas.

· Aprovechamiento de recursos y productos culturales para la transformación personal y familiar o colectiva.

Nombre del Curso: Psicología General

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 132

1

1

2

1.5

Cultural Científico Humanista

Sumilla

Contenidos

Es un curso de naturaleza teórica y práctica, pertenece al área Científico Humanística. Tiene como finalidad brindar al estudiante conocimientos fundamentales sobre organización general del comportamiento humano, los diversos procesos y funciones psicológicas y el desarrollo físico y psicomotor del ser humano.

- La Ciencia Psicológica: Historia de la Psicología, definición, objetivos y fines.

- Escuelas Psicológicas y sus métodos.

- Procesos psíquicos del ser humano: El comportamiento, definiciones y factores.

- La conducta, la personalidad y el carácter.

- Proceso psíquicos cognitivos del ser humano: percepción, atención, memoria, lenguaje e inteligencia.

- Procesos afectivos: sentimientos, emociones, motivación, liderazgo.

III CICLO

Nombre del Curso: Teoría de la Educación

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 149

2

1

3

2.5


Sumilla

Contenidos

La asignatura de Historia y Teoría de la Educación es teórica – practica que se desarrollará en dos unidades didácticas: En la primera se reflexiona sobre la concepción social y filosófica de los hechos educativos desde las sociedades cazadoras y recolectoras del Perú y el mundo hasta el siglo XVIII y en la segunda unidad se reflexionara sobre la concepción social y filosófica de los hechos educativos y los aportes de las corrientes pedagógicas del siglo XIX y XX; esto permitirá al futuro docente tener una mirada amplia y profunda sobre el rol de su profesión a lo largo de la historia, en el Perú y el mundo; preparándolo para un mayor y mejor compromiso con la practica intensiva que realizará en los últimos semestres.

Primera parte: Teorías educativas. 1) El experimentalismo de John Dewey. 2) El marxismo como teoría educativa. 3) El análisis filosófico y la educación. 4) Aportaciones hispánicas a la teoría de la educación: los europeizantes. 5) Espiritualismo y perennialismo españoles.

Segunda parte: Teoría epistemológica. 6) Epistemología de la teoría educativa: introducción. 7) Fundamentación de la pedagogía. 8) Concepto de educación. 9) El proceso educativo. 10) Educación e instrucción. 11) Axiología educativa. 12) Naturaleza, cultura y valores educativos: sociedad cambiante y axiología educativa. 13) Los fines de la educación. Tercera parte: Teoría antropológica. 14) Introducción a la antropología pedagógica. 15) La educabilidad. 16) La relación educativa. 17) La comunicación educativa. 18) Comunicación y lenguaje. 19) Realización y transformación del hombre por la libertad. 20) La educación en a libertad. 21) Manipulación y educación liberadora. 22) Temporalizad y educación.

Nombre del Curso: Historia Critica del Arte Peruano y Universal II

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP-129

2

2

4

3


Historia critica del Arte Peruano y Universal I

Sumilla

Contenidos

Esta asignatura ofrece al estudiante una visión de los principales procesos políticos, sociales, culturales y económicos que han transformado el mundo desde el siglo XIX al XX. Se revisa la revolución francesa, el fascismo, el nazismo, la guerra fría y la emergencia de la sociedad global. Está orientado al desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y comunicación y a proveer al estudiante de una comprensión del contexto histórico social, el arte y las modernas tecnologías.

· Los renacentistas.

· El renacimiento

· El impresionismo

· Post impresionismos

· El modernismo

· El futurismo

Nombre del Curso: Taller de Integración Plástica y Visual III

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP- 105

3

8

11

7


Sumilla

Contenidos

Promueve el conocimiento del espacio visual plástico y en el dominio de técnicas y elementos de composición visual para la expresión plástica y ejecución de talleres de dibujo y pintura, orientando la actividad de la interpretación, apreciación y valoración artística.

Se centra en el estudio del paisaje aplicando elementos compositivos y la perspectiva, y la figura humana.

Dibujo: 5 horas Pintura: 6 horas

· Proporción, ritmo y valor tonal en el torso, con posición y torso, el torso y aplicación de los elementos orgánicos y perceptivos, uso de modelo vivo.

· Materiales, equipos, soportes y disolventes.

· Equivalencia del color y valor tonal.

· Armonías : acromáticas, monocromáticas, simples con 2 colores y primarios y secundarios

· Organización compositiva de elementos del bodegón en el espacio plástico.

· Ejercicios con bodegón simple: sólidos geométricos.

El paisaje: naturales y culturales.

Elementos compositivos.

La perspectiva.

* Formas geomorfológicas, zoológicas y fitomorfológicas.

Nombre del Curso: Filosofía de la Educación

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 114

2

1

3

2.5


Sumilla

Contenidos

Es una asignatura de formación general de carácter obligatorio, y de naturaleza teórico-práctica. El propósito es que el futuro profesional docente en Música reflexione y examine acerca de los grandes problemas educativos, delimitando sus características, su sentido y su naturaleza, en el escenario en el que le ha tocado vivir.

· Fundamentos metafísicos de la filosofía de la educación.

· La filosofía de la educación.

· Problemas metafísicos de la educación.

· La formación de la personalidad.

· El idealismo ontológico en la educación.

· La filosofía del idealismo trascendental en la educación.

· El materialismo en la educación.

El humanismo en la educación.

Conceptos de la educación; practicidad de la educación: antropología educativa, educación y fenómeno educativo.

Diferencia entre educación y pedagogía: epistemología pedagógica.

Ciencias de la educación: objetivos, el para que de la educación, fines de la educación, educación y sociedad.

Dimensión educativa y deontología del profesor, ética y educación, la educación de hoy.

Nombre del Curso: Taller de Emprendimientos Culturales II

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEA - 142

2

1

3

2.5

Investigación Científica, tecnológica y Humanística


Sumilla

Contenido

El curso busca fortalecer y desarrollar habilidades sociales y capacidades investigativas en busca del mercadeo y como gestores de proyectos emprendedores de calidad.

Orienta el conocimiento de la realidad económico social del medio local y regional, de la metodología y estrategias que permitan generar propuestas de atención a la problemática buscando la participación intersectorial de productores, con responsabilidad.

· Cultura emprendedora y productiva en el Perú y en el Mundo. Ejemplos sobresalientes.

· Habilidades emprendedoras.

· Problemática comunal. Estrategias para la solución de problemas socio-económicos, a partir del producto cultural y artístico.

· Gestión, empresa, mercadotécnica, marketing,. Transformación de productos, valor agregado y comercialización.

· Proyectos: tipos. Metodología, proyectos exitosos.

· Habilidades sociales . Desarrollo institucional. Clima laboral.

Nombre del Curso: Comunicación Visual II

Código

N° Horas

Créditos

Área

Pre-Requisito

HT

HP

TH

CPEAP-112

2

1

3

2.5



Sumilla

Contenidos

El curso está orientado al estudio de lenguas y procedimientos básicos perteneciente al mundo de la imagen y los aspectos estéticos y técnicos de los medios de comunicación. Se propone que el estudiante comprenda los procesos, estructuras y producciones comunicativas de las imágenes y pueda aplicarlos en el análisis y creación de documentos audiovisuales ya sea como productor, comunicador activo, emisor y consumidor crítico de mensajes audios visuales, el cine, integración del sonido e imagen, producción multimedia, publicidad, análisis de imágenes y mensajes.

· Fundamentos del Lenguaje Visual

· Herramientas del Lenguaje Visual:

· Herramientas de configuración: el tamaño, la forma, el color, la iluminación, la textura.

· Herramientas de organización: la composición, la retórica visual.

· Tipos de representación mediante el lenguaje visual:

· Las representaciones visuales bidimensionales

· Las representaciones visuales tridimensionales

· Tipos de representación visuales según su función:

· Las represent

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