ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEXTO

DBA(DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE)

DBA 1. Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.

DBA 2. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus

conocimientos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

DBA 1. -Interpreta los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto. - Retoma los formatos empleados por algunos medios de comunicación y los emplea como modelos para sus elaboraciones textuales. DBA 2. - Interpreta signos no verbales presentes en algunos textos gráficos, tales como mapas de ideas, cuadros sinópticos, planos, infografías y esquemas. - Expone sus ideas en torno a un tema específico mediante organizadores gráficos.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

Estimados estudiantes, en esta guía aprenderemos sobre

cómo se da el proceso de comunicación; la importancia del

texto informativo, los elementos para una adecuada

interacción con el otro y finalmente cómo podemos organizar

los saberes que adquirimos en esquemas de organización; así

que te invitamos a leer y analizar con atención la siguiente

información y… no olvides realizar las actividades que

tenemos preparadas para ustedes:

Tomado de https://es.jumpseller.com/learn/infographic-explaining-buyer-persona/

EXPLOREMOS (1)

Tomado de https://sp.depositphotos.com/vector-images/persona-explicando-vector.html

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CHILOÈ Resolución 2781 del 27 de diciembre de 2019

- Secretaria de Educación y Cultura de Soacha -

Versión 3.0

Fecha de elaboración:

16/03/18

DOCENTE: MARÍA CAROLINA RODRÍGUEZ MOTAVITA VIVIANA ANDREA URQUINA ALFONSO

TIEMPO: ESTIPULADO

POR COORDINACIÓN

ACADÉMICA

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

ES UN PROCESO MUCHAS VECES DE INTERACCIÓN CUYO OBJETIVO ES RECONOCER AL OTRO Y LO

QUE PIENSA DE SU ENTORNO. PUEDE DARSE DE MANERA LINEAL, INTERRELACIONAL Y

TRANSACCIONAL. LO QUE QUIERE DECIR QUE ESTE PROCESO NOS PERMITE ACCIONES TALES COMO

EL MANTENERNOS INFORMADOS, TRANSMITIR Y COMPARTIR IDEAS E INCLUSIVE, TENER EN CUENTA

LOS PUNTOS DE VISTA Y/U OPINIONES CON LOS QUE CONTAMOS CADA UNO DE NOSOTROS.

POR ELLO, LA COMUNICACIÓN ES UNA NECESIDAD VITAL PARA EL HOMBRE.

De este modo la comunicación, al ser entendida como proceso posee los siguientes elementos para que pueda darse

de manera efectiva:

Tomado dehttps://es.123rf.com/photo_19354447_caricatura-de-

una-clase-de-ense%C3%B1anza-profesor.html

CONSTRUYAMOS (1) Como ves la comunicación requiere de elementos básicos, ahora veamos cómo se implementa de manera práctica:

Tomado de https://www.google.com.co/search?q=historietas&tbm=isch&hl=es&chips=q:historietas,g_1:gaturro:uIZHcTVKLMw%3D&authuser=0&sa=X&ved=2ahUKEwiYlNGkqvTuAhXmSTABHUJfCFwQ4lYoA3oECAEQHw&biw=1349&bih=625

EMISOR•PERSONA QUE TRANSMITE O ENVÍA EL MENSAJE.

RECEPTOR

•PERSONA QUE RECIBE EL MENSAJE. HAY COMUNICACIÓN CUANDO EL RECEPTOR RESPONDE EL MENSAJE; CUANDO NO RESPONDE EXISTE SOLAMENTE INFORMACIÓN, COMO EN EL CASO DE LA RADIO, LA T.V, Y LOS PERIÓDICOS.

CÓDIGO

•CONJUNTO DE SIGNOS QUE FORMAN EL MENSAJE. PUEDE SER: ORAL, MÍMICO, GRÁFICO O ESCRITO.

CANAL

•MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE ENVÍA EL MENSAJE. PUEDE SER: VISUAL, AUDITIVO, HABLADO O TÁCTIL.

MENSAJE•INFORMACIÓN QUE SE DESEA TRANSMITIR.

CONTEXTO•CIRCUNSTANCIA DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN.

RUÍDO•PERTURBACIÓN O DISTORSIONES EN LA RECEPCIÓN DEL MENSAJE.

RETROALIMENTACIÓN

•RESPUESTAS TANTO DEL EMISO COMO DEL RECEPTOR PARA DARSE UN INTERCAMBIO.

De acuerdo a la historieta, podríamos analizar:

EMISOR Gaturro y al parecer familiar de Gaturro (No registra el nombre).

RECEPTOR Gaturro y al parecer familiar de Gaturro (No registra el nombre).

CÓDIGO Oral y mímico.

CANAL Visual, auditivo, hablado y táctil.

MENSAJE Entretener a Gaturro pues se encuentra inquieto.

CONTEXTO Lugar de vivienda de Gaturro y su familar.

RUIDO Gaturro en lugar de jugar con el ovillo crea una “trampa” al familiar.

RETROALIMENTACIÓN Hay comunicación entre Gaturro y su familiar, hay respuesta de ambas partes.

Teniendo en cuenta lo anterior, es hora de interpretar la siguiente propaganda comercial:

Tomado de https://propaganda2601.wordpress.com/2015/03/04/publicidad-y-propaganda/

DILIGENCIA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

EMISOR

RECEPTOR

CÓDIGO

CANAL

MENSAJE

CONTEXTO

RUIDO

RETROALIMENTACIÓN

AFIANCEMOS (1)

Es hora de poner a prueba lo aprendido, así que, recrea en el siguiente recuadro una situación de comunicación. Lo

puedes hacer a manera de historieta o recreando una vivencia particular en casa, un diálogo con un familiar o amigo u

otro momento que evidencie el intercambio comunicativo… Recuerda recrear y usar los materiales acordes para su

elaboración.

Luego de haber recreado la situación comunicativa, completa el recuadro con la información que viene del mismo:

DILIGENCIA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

EMISOR

RECEPTOR

CÓDIGO

CANAL

MENSAJE

CONTEXTO

RUIDO

RETROALIMENTACIÓN

EXPLOREMOS (2)

Tomado de https://marketingblog.es/textos-informativos/

¿QUÉ ES EL TEXTO INFORMATIVO?

ESTE TIPO DE TEXTO PERMITE AL LECTOR OBTENER

INFORMACIÓN SOBRE UN SUCESO O

ACONTECIMIENTO BIEN SEA DE LA ACTUALIDAD O

EL PASADO. POR LO REGULAR, LOS TEXTOS

INFORMATIVOS CUENTAN CON LA ESTRUCTURA DE

INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIÓN A

EXCEPCIÓN DE LA NOTICIA QUE TIENE ELEMENTOS

CARACTERÍSTICOS PROPIOS.

SU FUNCIÓN ES TRANSMITIR INFORMACIÓN Y

CONOCIMIENTO GENERAL.

CONSTRUYAMOS (2) Es importante que sepas que dentro de los textos informativos se encuentran: periódicos, revistas, enciclopedias, las cartas, el informe, entre otros. Sin embargo, uno de los más característicos es la noticia y lo puedes ver con frecuencia en las publicaciones de diarios nacionales e internacionales con temáticas diferentes. A continuación, te enseñaremos la estructura de una noticia:

Tomado de https://sites.google.com/site/textosinformativoslanoticia/

Adicionalmente, la noticia cuenta en su estructura con la imagen propia de este tipo de publicaciones y los

destacados considerada como la información hallada debajo de la imagen –usualmente-, o en apartados

independientes que acompañan la escritura de la misma.

LA NOTICIA RESPONDE A

INTERROGANTES CLAVES COMO LAS

SIGUIENTES: ¿QUÉ PASÓ?, ¿CÓMO

SUCEDIÓ?, ¿QUÉ SUCEDIÓ?,

¿CUÁNDO SUCEDIÓ?, ¿DÓNDE

SUCEDIÓ?, ¿QUIÉNES ESTÁN

INVOLUCRADOS?

AFIANCEMOS (2)

Llegó la hora de que pongas a prueba tu

capacidad creadora realiza el siguiente ejercicio:

Imagina que eres un periodista y quieres hacer

una noticia sobre un tema de interés (moda,

deporte, política, entretenimiento; entre otros).

Posteriormente, busca un periódico de

circulación nacional como El tiempo, El

Espectador, ADN u otro que conozcas; sigue su

estructura y escribe tu propia noticia.

Luego toma una noticia, no importa si no es

actual, y señala en ella cada parte explicada en el

modelo y estructura vista en el apartado

construyamos 2. Esta actividad, la puedes hacer

por medio de un pantallazo si es un periódico

digital o en una página independiente puedes

cortar y pegar para que realices el ejercicio

propuesto. Tomado de https://www.elmundo.es/baleares/2019/09/29/5d90739dfc6c83e3238b4655.html

EXPLOREMOS (3)

Los medios de comunicación interpersonales

permiten comunicarse con dos o más personas

alrededor del mundo, no importa la distancia ni el

tiempo; sólo con un clic puedes acceder a un

mundo de posibilidades.

De este modo, puedes interactuar con tus seres

queridos, amigos o conocer personas de lugares

diferentes; otros beneficios son: el aprendizaje, la

capacitación, acceso a campus educativos e

inclusive la adquisición de elementos varios para

el consumo y vivienda de las personas.

Tomado de https://es.wikiquote.org/wiki/Medios_de_comunicaci%C3%B3n

CONSTRUYAMOS (3) Dentro de los medios más conocidos y usados en la comunicación interpersonal encontramos: la carta, la

circular, el WhatsApp, el telegrama, el correo electrónico; entre otros.

Tomado de http://elsabercomunicarse.blogspot.com/2016/11/comunicacion-interpersonal-grupal-y.html

RECUERDA QUE LA COMUNICACIÓN

ROMPE BARRERAS, SÉ ASERTIVO,

CLARO Y RESPETUOSO CONTIGO Y LAS

PERSONAS QUE TE RODEAN.

AFIANCEMOS (3)

Como leíste en el apartado anterior, hay varios medios de comunicación interpersonal; te invitamos a escribir las

características propias de cada uno de ellos en el siguiente cuadro:

CARTA CIRCULAR WHATSAPP TELEGRAMA CORREO

ELECTRÓNICO

EXPLOREMOS (4)

El afán comunicativo del hombre no está satisfecho

con la creación de una lengua para entenderse con

los demás. Ha hecho del mundo que le rodea un

lenguaje y ha dotado de SIGNIFICADO.

Es por ello, que nace la semiología como la ciencia de

comunicación que estudia la vida de los signos… pero

¿qué es un signo? Eso lo veremos a continuación:

Tomado de https://elmirondesoria.es/nacional/sociedad/espana-el-decimo-pais-del-mundo-con-mas-contagios

https://es.slideshare.net/juanalvarfer/ferdinand-de-saussure-en-correccin

EL LINGÜISTA (ES DECIR ESTUDIOSO DE LA LENGUA),

SEMIÓLOGO (ESTUDIOSO DE LOS SIGNOS) Y FILÓSOFO

(ESTUDIOSO DEL SER HUMANO) LLAMADO

FERDINAND DE SAUSSURE, ORIGINARIO DE SUIZA;

NACE EN 1857 Y FALLECE EN 1913.

SU GRAN APORTE ES LA ESCRITURA DE UN LIBRO

LLAMADO CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL DONDE

HABLA SOBRE LA LENGUA COMO SISTEMA DE SIGNOS

AFIRMANDO QUE CADA UNO DE ELLOS CUENTA CON

DOS CARAS: EL SIGNIFICANTE Y EL SIGNIFICADO.

CONSTRUYAMOS (4)

Tomado de https://www.freepik.es/vector-premium/icono-hombre-persona-pensando_3618084.htm

Tomado de https://www.freepik.es/vector-premium/manzana-roja-aislada_5693048.htm

Ahora haz el siguiente ejercicio: Imagina un perro, luego en tu mente ordena cómo escribirías la palabra y cómo está

compuesta por vocales y consonantes (SIGNIFICANTE) y posteriormente, cómo es la idea de perro que tienes en tu

mente: tamaño, raza y cuáles son sus funciones (SIGNIFICADO). ¡FÁCIL VERDAD!

AFIANCEMOS (4)

¿TE PARECE SI EMPEZAMOS A CREAR?

Completa la siguiente tabla con 5 signos lingüísticos, sigue el ejemplo que encuentras a continuación:

SIGNO: ÁRBOL

Tomado de https://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-

ninos/arbol-no-sabia-quien-era

SIGNIFICANTE:

FONEMAS (LETRAS Y/O SONIDOS):

5.

VOCALES: 2

CONSONANTES: 4

(SI HAY UNA LETRA REPETIDA

SÓLO SE CUENTA UNA VEZ).

SIGNIFICADO:

AQUÍ COPIA Y PEGA UNA IMAGEN

QUE RELACIONES CON LA PALABRA

ÁRBOL.

ÁRBOL: 1. Planta de tronco leñoso,

grueso y elevado que se ramifica a

cierta altura del suelo formando la

copa.

2. Cuadro descriptivo que representa de forma gráfica las relaciones que tienen los elementos de un conjunto o las variaciones de un fenómeno. "diagrama en árbol".

PARA PODER COMPRENDER MEJOR LA TEORÍA DEL SIGNO

LINGÜÍSTICO MIRA:

SIGNO (OBJETO/ ELEMENTO/ SEÑAL/

NOMBRE. En este caso: MANZANA

SIGNIFICANTE: (CONCEPTO O IDEA DE

MANZANA, ES DECIR, CÓMO SUENA Y/O

ESCRIBE, ES DECIR LA IMAGEN ACÚSTICA).

SIGNIFICADO: (IMAGEN O IDEA QUE DESPIERTA EN LA

MENTE, TAMBIÉN SE CONSIDERA COMO LA

REPRESENTACIÓN MENTAL Y PARA QUÉ SIRVE O USA

DETERMINADO ELEMENTO).

EXPLOREMOS (5)

Los ORGANIZADORES GRÁFICOS son herramientas

visuales que me permiten organizar información de

manera diferente a través de dibujos, imágenes, palabras,

conceptos y/o símbolos para expresar conocimientos y

saberes con el fin de comprender mejor lo que leo y/o

presentar ante un público alguna información particular.

Tomado de http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/tag/organizador-grafico/

CONSTRUYAMOS (5) Para que comprendas mejor, mira cada una de las siguientes imágenes que explica la forma de algunos organizadores

gráficos utilizados y su manera de elaboración:

MAPA CONCEPTUAL

Tomado de http://www.catedras-bogota.unal.edu.co/catedras/huellas/2016-

I/huellas_2016_I/docs/organizadores_graficos.pdf

ESPINA DE PESCADO

Tomado de https://educarplus.com/2019/08/organizadores-graficos-aplicables-en-los-procesos-de-

ensenanza-aprendizaje.html

CUADRO SINÓPTICO

Tomado de https://www.significados.com/cuadro-sinoptico/

MAPA MENTAL

Tomado de https://www.slideshare.net/kathycarbajal52/mapa-mental-68461157

CUADRO COMPARATIVO

Tomado de https://cuadrocomparativo.org/cuadros-comparativos-como-hacerlos-informacion-y-

ejemplos/

LÍNEA DEL TIEMPO

Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=soxWCHfEZDw

RUEDA DE ATRIBUTOS

Tomado de https://brainly.lat/tarea/2434710

DIAGRAMA DE VENN

Tomado de https://www.facebook.com/watch/?v=532939917142101

AFIANCEMOS (5)

Lee el siguiente artículo de la página Web Muy Interesante y selecciona uno de los siguientes organizadores gráficos

para resumir o explicar lo que dice el texto (mapa conceptual, mapa mental o rueda de atributos). Para ello, anexa

una hoja y así puedes realizar el producto solicitado.

Cómo enseñar a los niños a cuidar de las mascotas

Los más pequeños de la casa pueden ayudar en los paseos o en la higiene de la mascota.

Rocío Sánchez 12/02/2021

2 minutos de lectura

Tener una mascota es muy beneficioso, especialmente para los niños. Puede enseñarle el valor de la

responsabilidad, el compañerismo y el cuidado de quienes nos rodean. Sin embargo, las mascotas son una

responsabilidad para toda la vida, por lo que todos los miembros de la familia (incluidos los niños) tendrán

que cooperar en los cuidados. A continuación te explicamos cómo enseñar a los más pequeños del hogar a cuidar de sus mascotas. ¡Toma nota!

Comida y agua

Si los niños todavía son pequeños, pueden encargarse de colocarle la comida y el agua en el comedero y

bebedero. Establece unos horarios de alimentación para que a los pequeños les sea más fácil aceptar la

rutina.

Si tienes un perro, conejo, pájaro o hámster, los niños también pueden vigilar que siempre tengan agua

fresca. No obstante, si son menores de diez años, es posible que necesite ayuda para verter el agua en el

plato de la mascota.

Limpiar sus desechos

También es importante que los niños se encarguen de limpiar los desechos de la mascota. Esto implica

recoger los alimentos que se caigan del comedero, limpiar el agua alrededor del bebedero o recoger

sus juguetes y colocarlos en una zona concreta.

Por supuesto, también pueden ayudar a los adultos con la limpieza de la jaula o la sala de estar, aunque

siempre con supervisión. Si tienes un hámster, un pájaro o un conejo, pueden ayudar a retirar el sustrato

y reemplazarlo por uno limpio. En cambio, si tienes un pez el niño podría ayudar cambiando el agua de la

pecera para que esté limpia y fresca.

Higiene de la mascota

Los niños también pueden ayudar en la higiene de la mascota cepillándola a diario, especialmente en el

caso de los perros, conejos o gatos. No obstante, si los niños son muy pequeños deberían hacerlo bajo la

supervisión de los padres para evitar

Además, los conejos, pájaros, hámsteres o gatos son capaces de limpiarse por sí mismos, por lo que no

necesitan baños regulares.

Paseos a diario

Los perros necesitan pasear a diario, especialmente los perros de tamaño mediano y grande. Por

ello, es una idea estupenda que los niños más grandes ayuden con los paseos. Deberás crear un

horario para caminar con el peludo y establecer turnos. Si los niños son pequeños, pueden ayudar

colocándole el collar o el arnés al perro.

Por otro lado, si tienes un gato, conejo o hámster es posible que no necesiten paseos. En cambio, los

niños pueden pasar tiempo jugando con las mascotas para que hagan algo de ejercicio.

Tomado de https://www.muyinteresante.es/mascotas/articulo/como-ensenar-a-los-ninos-a-cuidar-de-las-

mascotas-811613157508-1

EVALUACIÓN (En este espacio encuentras la descripción de lo que se tendrá en cuenta para la valoración

de la presente guía):

En lo relacionado a la valoración, se tendrá en cuenta el seguimiento e interpretación de las indicaciones

sugeridas; manejo ortográfico y redacción adecuada, solución completa de la guía o taller sugerido; así como

elementos de orden y presentación propios de las actividades sugeridas.

No olvides, escribir posterior a cada imagen que selecciones de una página Web, el link de dónde proviene;

ya que ello, garantiza legalmente los derechos de autor.

FECHA Y FORMA DE ENTREGA

La entrega debe ser manejada desde el correo institucional del padre de familia a la siguiente dirección

electrónica dado cada maestro(a) y jornada, recuerde enviar en las fechas establecidas por coordinación

académica:

Licenciada María Carolina Rodríguez Motavita. Jornada: Mañana. Correo electrónico:

mrodriguez@ichiloe.edu.co

Licenciada Viviana Andrea Urquina Alfonso. Jornada: Tarde. Correo electrónico: vurquina@ichiloe.edu.co

Agradecemos su puntualidad.