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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA C.U. MOCHIS

FORMATO PORTADA DEL CURSO

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA:Ciudad Universitaria Los Mochis

CICLO ESCOLAR:2012-2013

CUATRIMESTRE:V

PERÍODO (MESES):ENERO-ABRIL

ÁREA CURRICULAR:COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

ACADEMIA DE :COMUNICACIÓN

ASIGNATURA:LITERATURA I

PROFESORES QUEP ARTICIPAN EN LA PLANEACIÓN COLEGIADA: NOMBRE GPOS.

LIC. GABRIELA STONE VALDEZ

AVAL DE COORDINACIÓN DE ACADEMIA

AVAL DE DIRECTOR/SECRETARIO ACADÉMICO


FORMATO 1 PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO

ASIGNATURA: LITERATURA I COMPONENTE TIEMPO ASIGNADO HRS./SEMANA

BÀSICO 48 HRS 3ÁREA CURRICULAR LÍNEA DISCIPLINAR

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE COMUNICACIÓNCOMPETENCIA (S) CENTRAL (ES) DEL CURSO

Es sensible al arte literario y participa en la apreciación, creación, recreación e interpretaciónde la expresión literaria en sus distintos géneros.COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS DEL PERFIL DEL EGRESADO

QUE PROMUEVE COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE PROMUEVE

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de la expresión artística en distintos géneros.

Atributos: Valora y experimenta el arte, concebido como producto de la creatividad humana, manifestación de la belleza y expresión de las ideas, sensaciones y emociones, ubicadas en un contexto cultural e histórico-social determinado. Participa en prácticas relacionadas con el arte. Aprecia la creatividad e imaginación desplegadas en las obras de arte

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES

- - Reconoce los elementos básicos de una obra de arte, como expresión de ideas, sentimientos y emociones.

- Describe a la literatura como

una forma de comunicación

artística

- Identifica las distintas formas

de expresión poética.

- Identifica las características y el lenguaje propio de cada una de las bellas artes.

- Explica cada uno de los elementos que hacen de un mensaje verbal una obra de arte.

- Establece relaciones entre las distintas formas de expresión verbal.

- Elabora el análisis de obras poéticas, identificando cada uno de sus elementos.

Crea una obra poética, practicando las formas de expresión poética.

Elabora el análisis de obras narrativas cortas, identificando cada uno de sus elementos.

- Crea una obra narrativa a partir de una experiencia personal.

- Elabora el análisis de obras de teatro cortas, identificando cada uno de sus elementos.

- Valora la obra de arte como parte del desarrollo sociocultural y emocional del ser humano.

- Muestra una actitud de respeto ante el trabajo del artista.

- Asume una actitud de respeto ante las distintas formas de expresión verbal.

- Descubre el sentido y valor de la expresión poética. Es sensible ante la expresión de

los sentimientos y emociones del ser humano.

- Asume las formas de vida de los personajes como una experiencia personal. Es sensible ante las

situaciones y conflictos que se viven en la obra narrativa.

- Es sensible ante las situaciones y conflictos que se viven en la obra dramática.


- Explica los textos narrativos y

sus elementos de análisis.

- Explica las características del

texto dramático.

DISTRIBUCIÓN GENERAL DEL TIEMPO (INCLUÍR SESIONES DE EVALUACIÓN)

UNIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DE UNIDAD HRS./SESIONES

I. Apreciación artística

Identifica toda expresión de la belleza estética como elemento que le permita sentir, apreciar y valorar el desarrollo sociocultural y emocional del ser humano.

3 presenciales/3 asesoría personalizada o equipo/ 6 autoestudio

12 hrs

II. Apreciación literaria

Describe el papel del arte literario en la recreación y transformación de una cultura, relacionándolo con su propio contexto sociocultural.

2 presenciales/ 2 asesorìas personalizada o equipo/ 4 autoestudio

8 hrs.

III. Análisis de poesía

Analiza obras poéticas sobre la base de identificar sus elementos, creando textos poéticos que expresen sus ideas, sentimientos y emociones de su vida social.


8 hrs.

IV. Análisis de narrativa

Comprende las obras narrativas a partir del análisis de sus elementos, creando textos narrativos que den cuenta su contexto social.


12 hrs.

V. Análisis de teatro

Aprecia las obras dramáticas sobre la base del análisis de sus elementos, participando en la escenificación de obras en su propio contexto escolar.


8 hrs.

ENFOQUE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICOEl curso de literatura I está estructurado en cinco unidades de aprendizaje que comprende igual número de competencias con distinto grado de profundidad. Las dos primeras unidades están en un nivel Multiestructural, ya que en esta primera parte el alumno adquiere una serie desorganizada de elementos y conceptos “saberes” que tendrá que organizar y/o estructurar para determinar fines y propósitos a alcanzar. En cambio, la tercera, cuarta y quinta unidad presentan un nivel Relacional, donde el alumno alcanza a comprender y/o aplicar una serie de datos “saberes” para el desarrollo creativo del alumno. Los dos niveles de profundidad que abordamos en el curso de Literatura I corresponden al cuatrimestre V en el segundo año de bachillerato semiescolarizado mixto opción mixta, donde se supone existe una experiencia previa de las asignaturas que le preceden.Así también, el curso de Literatura I pretende promover, en mayor grado, los contenidos de tipo procedimental, retomando aquí la idea de Estévez, al plantear que los contenidos de tipo declarativo, actitudinales y valoral están estrechamente vinculados con el aprendizaje de tipo procedimental. Haciendo énfasis en éste, podremos alcanzar las competencias deseadas al final del curso.

PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN- Portafolio de evidencias:

Exposición de experiencias creativas de los alumnos.

Rubricas y coevaluaciòn


Elabora un texto expositivo, de dos cuartillas, donde reflexione sobre ¿Para qué nos sirve la literatura? Presenta un Álbum de poesía inédita o una antología. Examen escrito

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN FINALIntegración de los elementos a evaluar y examen escrito

ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN O INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA REMEDIALAsesoría docente y cursos remediales y Tutorías entre pares y grupos de estudio.

FORMATO 2 PLANEACIÓN DE UNIDAD

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. Apreciación artísticaHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

2 5-01-13 12-01-13

COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD

Identifica toda expresión de la belleza estética como elemento que le permita sentir, apreciar y valorar el desarrollo sociocultural y emocional del ser humano.



Reconoce los elementos básicos de una obra de arte, como expresión de ideas, sentimientos y emociones.

Identifica las características y el lenguaje propio de cada una de las bellas artes.

Detecta los sentimientos y valores predominantes en los textos literarios deestas épocas

CONTENIDO TEMÁTICO No. HRS./ SESIONES

FECHAINICIO FIN

1.1. Arte.

1 05-01-2013

1.2. Bellas artes.

1.3. Clasificación de las bellas artes

1.4. Obra de arte.

1.5. Artista.

1 12-01-2013

1.6. Lenguaje artístico.

1.7. Belleza artística.

1.8. Grados de la belleza.

1.9. Naturaleza de la obra de arteESTRATEGIA DIDÁCTICA


Dirigidas por el profesor:Integra equipo de trabajo colaborativo.Regula y complementa la participación del alumno en el aula.

Entre compañeros:Investiga sobre las actividades artísticas y culturales de su localidad.

Autodorogida por el alumno:Vive una experiencia creativa, a través de una de bellas artes.Resuelve la Guía de Estudio 3.PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE

UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Exposición de experiencias creativas de losalumnos. (Propuesta de creación artística) Guía de observaciones

CONSIDERACIONES GENERALES PARA EVALUAR LA UNIDADASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)

Asistencia puntual y permanencia en la asesoría grupal 10 %

Cumplimiento en tiempo y forma de tareas extra-clase 20%

Participación reflexiva individual y grupal 10%Exámenes escritos parciales de la unidad 50%

Propuesta de creación artística –Proyecto, boceto o borrador 10%

RECURSOS Y MEDIOS El libro de texto de Literatura I que promueve la Dirección General de Escuelas Preparatorias de la UAS

para el apoyo en el proceso de aprendizaje y enseñanza de este curso. La Guía de estudio que entregará el asesor/a al final de cada sesión presencial. Las ligas de internet recomendadas por el asesor/a durante el curso. De igual manera se requiere de pintarrón, marcadores, proyector (cañón), computadora, reproductor de

CD y DVD y hojas blancas.

Revisar las siguientes Direcciones electrónicas: http://www.ciudadseva.com http://www.bibliotecasvirtuales.com http://www.poesia-inter.net/index02.htm http://www.biografiasyvidas.com/indices.htm http://es.encarta.msn.com/encyclopedia.html http://www.cultureduca.com/litepoe_teoria_generos1.php http://www.literaturainba.com/escritores/escritores _mes.php http://www.materialdelectura.unam.mx



UNIDAD DE APRENDIZAJE II Apreciación literariaHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

2 19-01-13 26-01-13


Describe el papel del arte literario en la recreación y transformación de una cultura,relacionándolo con su propio contexto sociocultural.



Describe a la literatura como una forma de comunicación artística.

Explica cada uno de los elementos que hacen de un mensaje verbal una obra de arte.Establece relaciones entre las distintas formas de expresión verbal.

Asume una actitud de respeto ante las distintas formas de expresión verbal.


FECHAINICIO FIN

2.1. Concepto de literatura.

1 19-01-20132.2. Lenguaje literario

2.3. Función Poética.

2.4. Formas de expresión literaria.1 26-01-2013

2.5. Géneros literarios.ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Dirigidas por el profesor: Explora los conocimientos previos del alumno respecto al concepto de literatura, a partir de

plantear situaciones problematizadoras. Motiva el acercamiento a la lectura de obras literarias. Explica la función de las diferentes formas de expresión verbal.


Expone las dificultades para resolver la Guía de Estudio. Identifica los sentimientos y emociones que experimenta el alumno a partir de la lectura de una

obra literaria corta. Integra equipo de trabajo colaborativo. Regula y complementa la participación del alumno en el aula.

Entre compañeros: Identifica el sentido y propósito de las distintas formas de expresión verbal en los medios

impresos de comunicación (Libros, revistas, periódicos, tarjetas y carteles). Realiza visitas guiadas al área de literatura de bibliotecas públicas y librerías de la localidad.

Autodorogida por el alumno: Identificación en el libro de texto los conceptos claves respecto a la literatura. Lee una obra literaria e identifica las características y propósitos que la hacen ser una obra

de arte. Utiliza las formas de expresión literaria para crear mensajes con sentido artístico.PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE


Elabora un texto expositivo, de dos cuartillas, donde reflexione sobre

¿Para qué nos sirve la literatura?Rúbrica





Propuesta de texto literario –Poemario, cuento, relato o canción (10%). 10%







UNIDAD DE APRENDIZAJE III Análisis de poesíaHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

2 02-02-132 16-02-13


Analiza obras poéticas sobre la base de identificación sus elementos, creando textospoéticos que expresen sus ideas, sentimientos y emociones de su vida social.



Identifica las distintas formas deexpresión poética. .

Elabora el análisis de obras poéticas, identificando cada uno de sus elementos. Crea una obra poética, practicando las formas de expresión poética.

Descubre el sentido y valor de la expresión poética. Es sensible ante la expresión de los sentimientos y emociones del ser humano.


FECHAINICIO FIN

3.1. Concepto de poesía.

1 02-02-20133.2. Clasificación de la obra poética.

3.3. Propósito de la poesía.

3.4. Elementos de análisis de la obra poética.1 16-02-2013

3.5. ¿Cómo leer poesía?ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Dirigidas por el profesor: Construye el concepto de poesía a partir de las ideas de los alumnos. Motiva el gusto por la lectura de poemas. Expone las características de los distintos textos poéticos. Identifica los sentimientos y emociones que experimenta el alumno al escuchar la lectura

de un poema.


Integra equipo de trabajo colaborativo. Regula y complementa la participación del alumno en el aula.

Entre compañeros: Investiga sobre obras y autores de poesía. Interactúa con poetas locales y plantea preguntas relacionadas con el trabajo creativo. Comparte la lectura de poemas reconocidos.

Autodorogida por el alumno: Identificación en el libro de texto los conceptos claves. Descubre los sentimientos y emociones que puedan expresar los textos poéticos y los

relaciona con los sentimientos propios que experimenta como lector. Realiza el análisis completo de un poema. Crea textos poéticos.

PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE UNIDAD INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Presenta un Álbum de poesía inédita o una antología Rúbrica





Álbum de poesía inédita o antología 10%RECURSOS Y MEDIOS

El libro de texto de Literatura I que promueve la Dirección General de Escuelas Preparatorias de la UAS para el apoyo en el proceso de aprendizaje y enseñanza de este curso.

La Guía de estudio que entregará el asesor/a al final de cada sesión presencial. Las ligas de internet recomendadas por el asesor/a durante el curso. De igual manera se requiere de pintarrón, marcadores, proyector (cañón), computadora, reproductor de





UNIDAD DE APRENDIZAJE IV Análisis de narrativaHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

3 23-02-13 09-03-13


Comprende las obras narrativas a partir del análisis de sus elementos, creando textosnarrativos que den cuenta su contexto social.



Explica los textos narrativos y suselementos de análisis

Elabora el análisis de obras narrativas cortas, identificando cada uno de sus elementos.Crea una obra narrativa a partir de una experiencia personal.

Asume las formas de vida de los personajes como una experiencia personal.Es sensible ante las situaciones y conflictos que se viven en la obra narrativa


FECHAINICIO FIN

4.1. El cuento como formas de expresión narrativa

1 23-02-20134.2. Antecedentes históricos del cuento.4.3. Tipología del cuento.4.4. La novela como formas de expresión narrativa

1 02-03-20134.5. Antecedentes históricos de la novela.4.6. Clasificación de la novela.4.7. Elementos de análisis del texto narrativo.

1 09-03-20134.8. Estructura narrativa del cuento y la novela.4.9. ¿Cómo leer un cuento?4.10. ¿Cómo hacer un cuento?

ESTRATEGIA DIDÁCTICA


Dirigidas por el profesor:

Cuenta un relato para que el alumno identifique los elementos que intervienen en la historia.

Identifica los sentimientos y emociones que experimenta el alumno al escuchar el relato. Explica la diferencia entre un cuento y una novela. Motiva el gusto por la lectura de relatos y novelas. Integra equipo de trabajo colaborativo. Regula y complementa la participación del alumno en el aula.

Entre compañeros: Investiga sobre obras y autores representativos del género narrativo. Interactúa con escritores de narrativa y plantea preguntas relacionadas con el trabajo

creativo. Comparte lecturas de cuentos y novelas con sus compañeros de grupo. Analiza un cuento y una novela.

Autodorogida por el alumno: Identifica en el libro de texto los conceptos claves. Lee una obra narrativa e identifica sus elementos. Crea un cuento a partir de una situación problemática cotidiana, donde el personaje principal

es el alumno.PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE


Portafolio de actividades de la unidad.Portafolio de actividades de la unidad.

ASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)Asistencia puntual y permanencia en la asesoría

grupal 10 %



Portafolio de actividades de la unidad 10%RECURSOS Y MEDIOS




Revisar las siguientes Direcciones electrónicas: http://www.ciudadseva.com http://www.bibliotecasvirtuales.com http://www.poesia-inter.net/index02.htm http://www.biografiasyvidas.com/indices.htm http://es.encarta.msn.com/encyclopedia.html http://www.cultureduca.com/litepoe_teoria_generos1.php http://www.literaturainba.com/escritores/escritores _mes.php


http://www.materialdelectura.unam.mx


UNIDAD DE APRENDIZAJE V Análisis de teatroHRS./SESIONES

FECHASINICIO FIN

1 16-03-13 16-03-13


Aprecia las obras dramáticas sobre base al análisis de sus elementos, participandoen la escenificación de obras en su propio contexto escolar.



Explica las características del texto dramático.

Elabora el análisis de obras de teatro cortas, identificando cada uno de sus elementos.

Es sensible ante las situaciones y conflictos que se viven en la obra dramática.


FECHAINICIO FIN

5.1. Concepto de teatro.

1 16-03-13

5.2. Antecedentes históricos del teatro.5.3. Clasificación del género dramático.5.4. Elementos de análisis del texto dramático.5.5. Elementos de contenido del texto dramático

ESTRATEGIA DIDÁCTICADirigidas por el profesor: Expone una situación dramática para que el alumno identifique los elementos que

intervienen en la historia. Motiva el gusto por la lectura de obras de teatro. Explica la diferencia entre un cuento y una obra de teatro. Expone las dificultades para resolver la Guía de Estudio 11. Identifica los sentimientos y emociones que experimenta el alumno al escuchar la obra. Integra equipo de trabajo colaborativo. Regula y complementa la participación del alumno en el aula. Expone las dificultades para resolver la Guía de Estudio 12

Entre compañeros:


Investiga sobre obras y autores representativos del género dramático. Interactúa con escritores de teatro y plantea preguntas relacionadas con el trabajo creativo. Comparte respuestas de la Guía de Estudio 11.

Autodorogida por el alumno: Identifica en el libro de texto los conceptos claves, Guía de Estudio 11. Lee una obra dramática e identifica sus elementos. Crea una obra de teatro a partir de una situación problemática cotidiana, donde el

personaje principal es el alumno. Resuelve la Guía de Estudio 12.PRODUCTO (S) EVIDENCIA (S) INTEGRADORA (S) DE


Portafolio de actividades de la unidad.Portafolio de actividades de la unidad.

ASPECTOS A EVALUAR PONDERACIONES (VALOR-PORCENTAJE)Asistencia puntual y permanencia en la asesoría

grupal 10 %



Propuesta de creación artística –Proyecto, boceto o borrador 10%






FORMATO 4 PLANEACIÓN DE CLASENOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE

LITERATURA I 2 LIC. GABRIELA STONE VALDEZ

UNIDAD DE APRENDIZAJE I APRECIACIÓN ARTÍSTICA

CONTENIDO TEMÁTICO

1.1. Arte1.2. Bellas artes1.3. Clasificación de las bellas artes1.4. Obra de arte.

OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN

Identificar que es una obra de arte, Reconocer cuales bellas artes están a nuestro alrededor y sensibilizar al estudiante sobre las obras de arte.

# SESIÓN TIEMPO FECHA

1 50 min 05-01-2013

SABERES ESPECÍFICOS A DESARROLLARCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES-VALORALES



Valora la obra de arte como parte del desarrollo sociocultural y emocional del ser humano.Muestra una actitud de respeto ante el trabajo del artista.

DESARROLLO DIDÁCTICOINICIO EVALUACIÓN

Explora los conocimientos previos del alumno respecto al arte, a través de la lluvia de ideas.

Diagnostica: sesión de lluvia de ideas

Formativa: Redacción en media cuartilla, donde reflexione sobre la experiencia ante la obra de arte, incorporando la participación de los compañeros de grupo

Sumativa: evaluación de los productos elaborados

Productos: Actividad 1.4 del libro de texto de DGEPDocumento elaborado en media cuartilla.Equipo: Realiza visitas a uno de los lugares de exhibición de arte y entrega bitácora de visita.Autoestudio: Mapa conceptual o esquema de los conceptos claves

DESARROLLO

- Presenta la información de manera sintetizada o mediante razonamientos breves o cuestionarios reflexivos.- Identifica los sentimientos y emociones que experimenta el alumno a partir de la exhibición de una obra de arte.- Se apoya en analogías y ejemplos variados.- Utiliza materiales didácticos.

CIERRE

- Reitera, recapitula y resume los aspectos importantes.

RECURSOS Y MEDIOS



CD y DVD y hojas blanca


NOMBRE DE LA ASIGNATURA

GRADO GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE



CONTENIDO TEMÁTICO

1.4. Obra de arte1.5. Artista1.6. Lenguaje artístico1.7 Belleza Artística1.8 Grados de Belleza1.9 Naturaleza de la obra de arte


Identificar que es una obra de arte, Reconocer cuales bellas artes están a

nuestro alrededor y sensibilizar al estudiante sobre las obras de arte.


2 50 min 12-01-2013




Valora la obra de arte como parte del desarrollo sociocultural y emocional del ser humano.Muestra una actitud de respeto ante el trabajo del artista.


Explora o activa las ideas previas (preguntas dirigidas, discusión guiada o lluvia de ideas).- Motiva el aprendizaje mediante problemas o situaciones que estimulen la capacidad de asombro e impliquen la reflexión del estudiante.- Expone los objetivos e intenciones, explica las actividades, organiza la clase y favorece el clima de aprendizaje.


Formativa: seguimiento de la participación grupal, elaboración de productos


Productos:Redacción media cuartilla, donde reflexione sobre el papel del artista en la sociedad

Equipo: Interactúa con artistas locales y plantea preguntas relacionadas con el trabajo creativo. Y entregan una entrevista a uno de los artistas localesAutoestudio: Cuadro donde especifique las características, lenguaje y ejemplos manifestaciones artísticas.

DESARROLLOExpone los conceptos claves a través de mapas conceptuales. Motiva el acercamiento a las distintas manifestaciones artísticas.

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS



CD y DVD y hojas blancas






CONTENIDO TEMÁTICO2.1. Concepto de literatura2.2. Lenguaje literario2.3. Función Poética




3 50 min 19-01-2012


Describe a la literatura como una forma de comunicación artística




Explora los conocimientos previos del alumno respecto aconcepto de literatura, a partir de plantear situaciones problematizadoras.Motiva el acercamiento a la lectura de obras literarias.Explica la función de las diferentes formas de expresión verbal.




Productos:Redacción en media cuartilla, donde reflexione sobre el sentido y propósito de la obra literaria

Equipo o Individual: Cuadro comparativo de las formas de expresión verbal Álbum de ejemplos de formas de expresión verbal

Autoestudio: Mapa conceptual, esquema o, diagrama de os conceptos claves respecto a la literatura.

DESARROLLO

Integra equipo de trabajo colaborativo.Regula y complementa la participación del alumno en el aula.

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS









CONTENIDO TEMÁTICO 2.4. Formas de expresión literaria2.5. Géneros literarios




4 50 min 26-01-2013


Describe a la literatura como una forma de comunicación artística




Explora los conocimientos previos del alumno respecto aconcepto de literatura, a partir de plantear situaciones problematizadoras.Integra equipo de trabajo colaborativo.Regula y complementa la participación del alumno en en el aula.




Productos:Redacción de una cuartilla, donde explique lascaracterísticas y propósitos de la obra leída

Equipo o Individual: Realiza visitas al área de literatura de bibliotecas públicas y librerías de la localidad y entregar Reporte y/o bitácora de visitas

Autoestudio: Poema, cuento, canción, relato

DESARROLLO

Identifica los sentimientos y emociones que experimenta el alumno a partir de la lectura de una obra literaria corta.

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS








UNIDAD DE APRENDIZAJE III Análisis de poesía

CONTENIDO TEMÁTICO3.1. Concepto de poesía3.2. Clasificación de la obra poética3.3. Propósito de la poesía


Analiza obras poéticas sobre la base de identificación sus elementos, creando textos poéticos que expresen sus ideas, sentimientos y emociones de su vida social.


5 50 min 16-02-2013


Identifica las distintas formas de expresión poética. .




Construye el concepto de poesía a partir de las ideas de los alumnos. Motiva el gusto por la lectura de poemas.




Productos:Plenaria en donde explique los sentimientos que experimento al escuchar el poemaEquipo o Individual: Álbum de autores y obras poéticas Entrevista aplicada a uno de los poetas locales

Autoestudio: Cuadro comparativo en donde compare los sentimientos y emociones que puedan expresar los textos poéticos y los relaciona con los sentimientos propios que experimenta como lector.

DESARROLLO

Expone las características de los distintos textospoéticos.

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS








UNIDAD DE APRENDIZAJE

CONTENIDO TEMÁTICO



6 50 min 02-02-2013



DESARROLLO

APLICACIÒN DE EXAMEN ESCRITO

CIERRE

RECURSOS Y MEDIOS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRADO GRUPO TURNO PROFESOR RESPONSABLE



UNIDAD DE APRENDIZAJE III Análisis de poesía

CONTENIDO TEMÁTICO 3.4. Elementos de análisis de la obra poética.3.5. ¿Cómo leer poesía?


Analiza obras poéticas sobre la base de identificación sus elementos, creando textos poéticos que expresen sus ideas, sentimientos y emociones de su vida social.


7 50 min 16-02-2013


Identifica las distintas formas de expresión poética. .




Identifica los sentimientos y emociones queexperimenta el alumno al escuchar la lectura de un poema.

Diagnostica: sesión de comentarios



Productos:Un texto expositivo, una cuartilla, sobre la expresión de sentimiento a través de la poesíaEquipo o Individual: Documento Word, una cuartilla, donde explique porque recomienda la lectura del poema a un compañero

Autoestudio: realiza un análisis de un poema

DESARROLLO

Expone los elementos de análisis de la poesía

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS








UNIDAD DE APRENDIZAJE IV Análisis de narrativa

CONTENIDO TEMÁTICO4.1. El cuento como formas de expresión narrativa4.2. Antecedentes históricos del cuento4.3. Tipología del cuento




8 50 min 23-02-2013


Explica los textos narrativos y suselementos de análisis




Cuenta un relato para que el alumno identifique los elementos que intervienen en la historia.




Productos:Un texto expositivo, una cuartilla, sobre los elementos de la narrativa comentados en el aulaEquipo o Individual: Investiga sobre obras y autores representativos del género narrativo y entrega un reporte escritoAutoestudio: Mapa conceptual, esquema, diagrama o cuadro comparativo con el tema del texto narrativo

DESARROLLO

Expone los elementos básicos de la narrativa

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS









CONTENIDO TEMÁTICO4.4. La novela como formas de expresión narrativa4.5. Antecedentes históricos de la novela4.6. Clasificación de la novela




9 50 min 02-03-2013


Explica los textos narrativos y sus elementos de análisis




Recapitula lo visto en la sesión anterior Diagnostica: sesión de comentarios



Productos:Un texto expositivo, una cuartilla, sobre su experiencia al leer un texto narrativo cuento o novela.Equipo o Individual: Entrevista aplicada a un escritor local de cuento o novela.Autoestudio: Análisis completo de un cuento con todos sus elementos.

DESARROLLO

Explica la diferencia entre un cuento y una novela.Motiva el gusto por la lectura de relatos y novelas.

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS









CONTENIDO TEMÁTICO

4.7. Elementos de análisis de texto narrativo4.8. Estructura narrativa del cuento y la novela4.9. ¿Cómo leer un cuento?4.10. ¿Cómo hacer un cuento?




10 50 min 09-03-2013


Explica los textos narrativos y sus elementos de análisis




Recapitula lo visto en la sesión anterior y exploración de los conocimientos




Productos:Mapa conceptual de los elementos del texto narrativoEquipo o Individual: compartes la lectura de un cuento y lo comentanAutoestudio: Escribir un cuento.

DESARROLLO

Explica los elementos de análisis del texto narrativo y la estructura.

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS








UNIDAD DE APRENDIZAJE V Análisis de teatro

CONTENIDO TEMÁTICO

5.1. Concepto de teatro5.2. Antecedentes históricos del teatro5.3. Clasificación del género dramático5.4 Elementos de análisis del texto dramático5.5 Elementos de contenido del texto dramático


Aprecia las obras dramáticas sobre base al análisis de sus elementos, participando en la escenificación de obras en su propio contexto escolar.


11 50 min 16-03-13


Explica las características del texto dramático.

Elabora el análisis de obras deteatro cortas, identificando cada uno de sus elementos.

Es sensible ante las situaciones y conflictos que se viven en la obra dramática.


Expone una situación dramática para que el alumno identifique los elementos que intervienen en la historia.




Productos:Cuadro en donde ubiquen obras de teatro con el género al que pertenecenEquipo o Individual: investigan nombres de obras de teatro y el género al que pertenecen además del nombre de los autoresAutoestudio: Mapa conceptual, esquema, diagrama o cuadro comparativo con el tema del texto dramático

DESARROLLO

Motiva el gusto por la lectura de obras de teatro.Explica la diferencia entre un cuento y una obra de teatro.

CIERRE


RECURSOS Y MEDIOS









CONTENIDO TEMÁTICO

OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN# SESIÓN TIEMPO FECHA

12 50 min



DESARROLLO

Aplicación de examen escrito

CIERRE

RECURSOS Y MEDIOS






CONTENIDO TEMÁTICO

OBJETIVO (S) DE LA SESIÓN# SESIÓN TIEMPO FECHA

13 50 min 06-04-13



DESARROLLO

Entrega del proyecto final y promedios.

CIERRE

RECURSOS Y MEDIOS

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