INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA

CARDENAL LPEZ DE MENDOZA

PROGRAMACIN DIDCTICA 2017/2018

EDUCACIN FSICA

DEPARTAMENTO:

JOSE LUIS MARTOS QUINDS

RAL FALCN VELASCO

JESS FERNNDEZ LORENCES

GORKA ARRIETA LOPETEGUI

PABLO SAN JUAN GONZLEZ

NDICE

1. Introduccin.3

2. Objetivos generales de Educacin Secundaria.3

3. Objetivos del rea de Educacin Fsica.5

4. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias clave.5

5. Descriptores de las competencias clave.10

6. Concrecin de elementos transversales que se trabajarn en la materia.16

7. Decisiones metodolgicas y didcticas generales. 17

8. 1 ESO.19

8.1. Secuencia y temporalizacin de los contenidos.19

8.2. Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.20

9. 2 ESO.23

9.1. Secuencia y temporalizacin de los contenidos.23

9.2. Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos. 23

10. 3 ESO.28

10.1. Secuencia y temporalizacin de los contenidos.28

10.2. Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.28

11. 4 ESO.33

11.1. Secuencia y temporalizacin de los contenidos.33

11.2. Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.33

12. 1 BACHILLERATO.39

12.1. Objetivos generales del Bachillerato.39

12.2. Objetivos generales de Educacin Fsica.40

12.3. Secuencia y temporalizacin de los contenidos.41

12.4. Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.41

12.5. Bachillerato a distancia.46

12.5.1. Temporalizacin de los contenidos.46

12.5.2. Evaluacin46

13. Estrategias e instrumentos para la evaluacin. Criterios de calificacin.47

13.1. Instrumentos de evaluacin.47

13.2. Criterios de calificacin.48

13.3. Recuperacin de la materia pendiente del curso anterior.49

13.4. Prueba extraordinaria de septiembre.49

13.5. Alumnos/as con problemas puntuales.49

13.6. Alumnos/as con dificultades que pueden realizar la prctica adaptada.49

13.7. Alumnos/as con dificultades que impidan la total realizacin de la prctica.50

14. Procedimiento de evaluacin de la programacin didctica.50

15. Medidas de atencin a la diversidad e inclusin.52

16. Medidas que promuevan el hbito de la lectura.53

17. Actuaciones dirigidas a fomentar la cultura emprendedora.53

18. Desarrollo de las TIC55

19. Programa de actividades extraescolares y complementarias. 56

1. INTRODUCCIN

La materia Educacin Fsica tiene como finalidad principal desarrollar en las personas su competencia motriz, entendida como la integracin de los conocimientos, los procedimientos, las actitudes y los sentimientos vinculados sobre todo a la conducta motora. Para su consecucin no es suficiente con la mera prctica, sino que es necesario el anlisis crtico que afiance actitudes, valores referenciados al cuerpo, al movimiento y a la relacin con el entorno. De este modo, el alumnado lograr controlar y dar sentido a las propias acciones motrices, comprender los aspectos perceptivos, emotivos y cognitivos relacionados con dichas acciones y gestionar los sentimientos vinculados a las mismas, adems de integrar conocimientos y habilidades transversales como el trabajo en equipo, el juego limpio, el respeto a las normas, y la seguridad entre otras. Asimismo, la Educacin Fsica est vinculada a la adquisicin de competencias relacionadas con la salud, a travs de acciones que ayuden a la consolidacin de hbitos responsables de actividad fsica regular y la adopcin de actitudes crticas ante prcticas individuales, grupales y sociales no saludables, fundamentalmente en lo relacionado con las enfermedades de origen cardiovascular.

En la etapa de ESO los estudiantes experimentan importantes cambios personales y sociales. Por una parte, la Educacin Fsica tiene que ayudar a los jvenes de esta edad a adquirir de nuevo referencias de s mismos, de los dems, y de su competencia motriz. Esto colabora en la cimentacin de una autoimagen positiva que, junto a una actitud crtica y responsable, les ayude a no sacrificar su salud para adecuarse a unos modelos sujetos a las modas del momento.

Los deportes son, actualmente, la actividad fsica con mayor repercusin sociocultural, por lo que facilitan la integracin social. Sin embargo, la Educacin Fsica en esta etapa no debe aportar una visin restringida sino que se debe ayudar a que el alumnado adquiera las destrezas, los conocimientos y las actitudes necesarias para desarrollar su conducta motriz en diferentes tipos de actividades, es decir, ser competente en contextos variados.

2. OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIN SECUNDARIA

La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a)Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems; practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos; ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

b)Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c)Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin de violencia contra la mujer.

d)Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems y resolver pacficamente los conflictos, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y los comportamientos sexistas.

e)Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

f)Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g)Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h)Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i)Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.

j)Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

k)Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, y contribuir as a su conservacin y mejora.

l)Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

3. OBJETIVOS DEL REA DE EDUCACIN FSICA

1.Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

2.Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artstico-expresivas, utilizando tcnicas de expresin corporal y otros recursos.

3.Resolver situaciones motrices de oposicin, colaboracin o colaboracin oposicin, utilizando las estrategias ms adecuadas en funcin de los estmulos relevantes.

4.Reconocer los factores que intervienen en la accin motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad fsica, aplicndolos a la propia prctica y relacionndolos con la salud.

5.Desarrollar las capacidades fsicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los mrgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia en su esfuerzo.

6.Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesin de actividad fsica, relacionndolas con las caractersticas de las mismas.

7.Reconocer las posibilidades de las actividades fsico-deportivas y artstico-expresivas como formas de inclusin social, facilitando la eliminacin de obstculos a la participacin de otras personas independientemente de sus caractersticas, colaborando con los dems y aceptando sus aportaciones.

8.Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades fsico-deportivas como formas de ocio activo y de utilizacin responsable del entorno.

9.Controlar las dificultades y los riesgos durante su participacin en actividades fsico-deportivas y artstico-expresivas, analizando las caractersticas de las mismas y las interacciones motrices que conllevan, y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

10.Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar informacin relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

4.CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Descripcin del modelo competencial

En la descripcin del modelo competencial se incluye el marco de descriptores competenciales, en el que aparecen los contenidos reconfigurados desde un enfoque de aplicacin que facilita el entrenamiento de las competencias; recordemos que estas no se estudian, ni se ensean: se entrenan. Para ello, es necesaria la generacin de tareas de aprendizaje que permita al alumnado la aplicacin del conocimiento mediante metodologas de aula activas.

Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didctica es imposible; debido a ello, cada una de estas se divide en indicadores de seguimiento (entre dos y cinco por competencia), grandes pilares que permiten describirla de una manera ms precisa; dado que el carcter de estos es an muy general, el ajuste del nivel de concrecin exige que dichos indicadores se dividan, a su vez, en lo que se denominan descriptores de la competencia, que sern los que describan el grado competencial del alumnado. Por cada indicador de seguimiento encontraremos entre dos y cuatro descriptores, con los verbos en infinitivo.

En cada unidad didctica cada uno de estos descriptores se concreta en desempeos competenciales, redactados en tercera persona del singular del presente de indicativo. El desempeo es el aspecto especfico de la competencia que se puede entrenar y evaluar de manera explcita; es, por tanto, concreto y objetivable. Para su desarrollo, partimos de un marco de descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las asignaturas y cursos de la etapa.

Respetando el tratamiento especfico en algunas reas, los elementos transversales, tales como la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional, se trabajarn desde todas las reas, posibilitando y fomentando que el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado sea lo ms completo posible.

Por otra parte, el desarrollo y el aprendizaje de los valores, presentes en todas las reas, ayudarn a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a desenvolverse en una sociedad bien consolidada en la que todos podamos vivir, y en cuya construccin colaboren.

La diversidad de nuestros alumnos y alumnas, con sus estilos de aprendizaje diferentes, nos ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades de cada uno de ellos, apoyndonos siempre en sus fortalezas para poder dar respuesta a sus necesidades.

En el rea de Educacin Fsica

En el rea de Educacin Fsica incidiremos en el entrenamiento de todas las competencias de manera sistemtica haciendo hincapi en los descriptores ms afines al rea.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

El aprendizaje de la Educacin Fsica va a contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que contextualiza la resolucin de problemas en situaciones cotidianas. Las situaciones que plantea, pueden desarrollarse con la realizacin de clculos, la utilizacin de nmeros, interpretando informaciones, datos, argumentaciones y realizando razonamientos de lgica matemtica sobre orden, secuencias, cantidades, distancias Adems, la adquisicin de hbitos saludables por medio de la prctica fsica y la posibilidad de su realizacin en el entorno natural, hacen de la Educacin Fsica un elemento fundamental para el tratamiento de esta competencia.

Los descriptores que trabajaremos fundamentalmente sern:

Desarrollar y promover hbitos de vida saludable en cuanto a la alimentacin y al ejercicio fsico.

Generar criterios personales sobre la visin social sobre la esttica del cuerpo humano frente al cuidado saludable.

Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.

Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnologa para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.

Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Comunicacin lingstica

El aprendizaje y prctica de la Educacin Fsica precisa de intercambios comunicativos que favorezcan la transmisin de informacin de manera eficaz, contribuyendo a su vez a la adquisicin del vocabulario propio del rea.

Entrenar los descriptores indicados nos garantiza una mayor comprensin por parte del alumnado, esto nos lleva a un conocimiento profundo y a adquirir con gran destreza aquello que nos proponemos.

Los descriptores que priorizaremos sern:

Comprender el sentido de los textos escritos y orales.

Expresarse oralmente con correccin, adecuacin y coherencia.

Respetar las normas de comunicacin en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor

Manejar elementos de comunicacin no verbal, o en diferentes registros en las diversas situaciones comunicativas.

En caso de centros bilinges, que impartan la asignatura en otra lengua, como es el centro al que se dirige esta programacin:

Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en distintos contextos.

Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones cotidianas o de asignaturas diversas.

Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar informacin y leer textos en cualquier situacin.

Competencia digital

La Educacin Fsica favorece el desarrollo de una actitud crtica hacia los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo y su imagen, procedentes de los medios de comunicacin de masas y de las redes sociales.

A su vez, el uso de aparatos tecnolgicos para medir diferentes variables asociadas a la prctica deportiva y la bsqueda de informacin a travs de medios digitales, permitir el desarrollo de los siguientes descriptores competenciales:

Emplear distintas fuentes para la bsqueda de informacin.

Seleccionar el uso de las distintas fuentes segn su fiabilidad.

Elaborar informacin propia derivada de informacin obtenida a travs de medios tecnolgicos.

Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicacin.

Utilizar los distintos canales de comunicacin audiovisual para transmitir informaciones diversas.

Manejar herramientas digitales para la construccin de conocimiento.

Actualizar el uso de las nuevas tecnologas para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.

Conciencia y expresiones culturales

Por medio de la Educacin Fsica el alumnado se acerca puede explorar y utilizar su propio cuerpo y su movimiento como medio para la expresin de ideas o sentimientos de manera creativa.

Adems, aprende a apreciar manifestaciones culturales y artsticas en general y a la visin que se ha tenido de ellas o de conceptos como la esttica o la belleza a travs de las diferentes culturas y religiones.

Para ello, en este rea, trabajaremos los siguientes descriptores de la competencia:

Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.

Apreciar la belleza de las expresiones artsticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la esttica en el mbito cotidiano.

Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esttico.

Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artstico-literaria, etnogrfica, cientfico-tcnica), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo.

Competencias sociales y cvicas

Las actividades fsicas, fundamentalmente las que se realizan de forma colectiva, contribuyen al desarrollo de actitudes de integracin y respeto, as como a generar situaciones de convivencias, cooperacin y solidaridad.

El respeto a las normas y reglas del juego tendrn una transferencia directa hacia el reconocimiento de los cdigos de conducta que rigen la convivencia ciudadana.

As mismo, la resolucin de conflictos propios de situaciones competitivas ayudar a desarrollar aspectos como la negociacin o el dilogo.

Esta rea contribuir a la reflexin crtica a cerca de fenmenos sociales como el deporte-espectculo que, en ocasiones puede generar situaciones de violencia o contrarias a la dignidad humana as como el acercamiento al deporte popular como medio para desarrollar el asociacionismo y las iniciativas ciudadanas.

Los descriptores que entrenaremos son los siguientes:

Aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.

Desarrollar capacidad de dilogo con los dems en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolucin de conflictos.

Mostrar disponibilidad para la participacin activa en mbitos de participacin establecidos

Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella.

Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

Evidenciar preocupacin por los ms desfavorecidos y respeto a los distintos ritmos y potencialidades.

Involucrarse o promover acciones con un fin social.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Esta materia contribuye a fomentar la autonoma e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El liderazgo a la hora de contagiar entusiasmo o delegar funciones en los compaeros ser la clave a la hora de desarrollar actividades de equipo. Las situaciones deportivas llevarn al alumno a tomar decisiones en las que la asuncin de riesgos y la aceptacin de responsabilidades sern inevitables.

Los descriptores que entrenaremos son:

Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.

Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.

Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.

Gestionar el trabajo del grupo, coordinando tareas y tiempos.

Priorizar la consecucin de objetivos grupales sobre los intereses personales.

Dirimir la necesidad de ayuda en funcin de la dificultad de la tarea.

Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

Aprender a aprender

La actividad fsica propia de esta rea favorece la construccin del autoconcepto por medio de la aceptacin de las propias posibilidades y carencias, partiendo del aprendizaje motor para su transferencia a actividades motrices ms complejas.

El establecimiento de metas alcanzables, cuya consecucin generar autoconfianza, ayudar a fortalecer un equilibrio emocional en el alumno que favorezca el desarrollo de herramientas para estimular el pensamiento y la planificacin y evaluacin de sus propios aprendizajes por medio de la metacognicin.

Los descriptores que entrenaremos son:

Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje, inteligencias mltiples, funciones ejecutivas...

Gestionar los recursos y motivaciones personales a favor del aprendizaje.

Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.

Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crtico, emocional, interdependiente

Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en funcin de los resultados intermedios.

Evaluar la consecucin de objetivos de aprendizaje.

Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

5. DESCRIPTORES DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

COMPETENCIAS CLAVE

INDICADORES

DESCRIPTORES

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Cuidado del entorno medioambiental y de los seres vivos

- Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.

- Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para promover un desarrollo sostenible.

- Respetar y preservar la vida de los seres vivos de su entorno.

- Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el entorno natural y las repercusiones para la vida futura.

Vida saludable

- Desarrollar y promover hbitos de vida saludable en cuanto a la alimentacin y al ejercicio fsico.

- Generar criterios personales sobre la visin social de la esttica del cuerpo humano frente a su cuidado saludable.

La ciencia en el da a da

- Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.

- Aplicar mtodos cientficos rigurosos para mejorar la comprensin de la realidad circundante en distintos mbitos (biolgico, geolgico, fsico, qumico, tecnolgico, geogrfico...).

- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnologa para solucionar problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.

Manejo de elementos matemticos

- Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos: operaciones, magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geomtricas, criterios de medicin y codificacin numrica, etc.

- Comprender e interpretar la informacin presentada en formato grfico.

- Expresarse con propiedad en el lenguaje matemtico.

Razonamiento lgico y resolucin de problemas

- Organizar la informacin utilizando procedimientos matemticos.

- Resolver problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas.

- Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Comunicacin lingstica

Comprensin: oral y escrita

- Comprender el sentido de los textos escritos y orales.

- Mantener una actitud favorable hacia la lectura.

Expresin: oral y escrita

- Expresarse oralmente con correccin, adecuacin y coherencia.

- Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingsticas y las normas ortogrficas y gramaticales para elaborar textos escritos y orales.

- Componer distintos tipos de textos creativamente con sentido literario.

Normas de comunicacin

- Respetar las normas de comunicacin en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor

- Manejar elementos de comunicacin no verbal, o en diferentes registros, en las diversas situaciones comunicativas.

Comunicacin en otras lenguas

- Entender el contexto sociocultural de la lengua, as como su historia para un mejor uso de la misma.

- Mantener conversaciones en otras lenguas sobre temas cotidianos en distintos contextos.

- Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar informacin y leer textos en cualquier situacin.

- Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones cotidianas o en asignaturas diversas.

Competencia digital

Tecnologas de la informacin

- Emplear distintas fuentes para la bsqueda de informacin.

- Seleccionar el uso de las distintas fuentes segn su fiabilidad.

- Elaborar y publicitar informacin propia derivada de informacin obtenida a travs de medios tecnolgicos.

Comunicacin audiovisual

- Utilizar los distintos canales de comunicacin audiovisual para transmitir informaciones diversas.

- Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicacin.

Utilizacin de herramientas digitales

- Manejar herramientas digitales para la construccin de conocimiento.

- Actualizar el uso de las nuevas tecnologas para mejorar el trabajo y facilitar la vida diaria.

- Aplicar criterios ticos en el uso de las tecnologas.

Conciencia y expresiones culturales

Respeto por las manifestaciones culturales propias y ajenas

- Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artstico-literaria, etnogrfica, cientfico-tcnica), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo.

- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.

- Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolucin del pensamiento cientfico.

Expresin cultural y artstica

- Expresar sentimientos y emociones mediante cdigos artsticos.

- Apreciar la belleza de las expresiones artsticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la esttica en el mbito cotidiano.

- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esttico.

Competencias sociales y cvicas

Educacin cvica y constitucional

- Conocer las actividades humanas, adquirir una idea de la realidad histrica a partir de distintas fuentes, e identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrtico de derecho refrendado por una constitucin.

- Aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.

Relacin con los dems

- Desarrollar capacidad de dilogo con los dems en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolucin de conflictos.

- Mostrar disponibilidad para la participacin activa en mbitos de participacin establecidos.

- Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.

Compromiso social

- Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.

- Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella.

- Evidenciar preocupacin por los ms desfavorecidos y respeto a los distintos ritmos y potencialidades.

- Involucrarse o promover acciones con un fin social.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Autonoma personal

- Optimizar recursos personales apoyndose en las fortalezas propias.

- Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.

- Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.

- Dirimir la necesidad de ayuda en funcin de la dificultad de la tarea.

Liderazgo

- Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.

- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en las posibilidades de alcanzar objetivos.

- Priorizar la consecucin de objetivos grupales sobre los intereses personales.

Creatividad

- Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos de un tema.

- Configurar una visin de futuro realista y ambiciosa.

- Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian.

Emprendimiento

- Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecucin de objetivos.

- Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

- Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos.

- Actuar con responsabilidad social y sentido tico en el trabajo.

Aprender a aprender

Perfil de aprendiz

- Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje, inteligencias mltiples, funciones ejecutivas

- Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del aprendizaje.

- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.

Herramientas para estimular el pensamiento

- Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crtico, emocional, interdependiente

- Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensin rigurosa de los contenidos.

Planificacin y evaluacin del aprendizaje

- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se han de realizar en el proceso de aprendizaje.

- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en funcin de los resultados intermedios.

- Evaluar la consecucin de objetivos de aprendizaje.

- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

6. Concrecin de elementos transversales trabajados en la materia

Comprensin lectora. Las actividades contenidas en la programacin dedicadas al plan de lectura recogen las intervenciones del departamento al respecto.

Expresin oral y escrita. La acciones para abordar estos elementos transversales se completan en el apartado 16 de esta programacin Medidasque promuevan el hbito de la lectura

La comunicacin audiovisual. Algunas delas actividades que se incluyen en el desarrollo de alguno de los temas a travs de presentaciones PW, uso de la pizarra digital y otras que se realizarn incluyendo estos recursos en la eleccin y bsqueda de las actividades seleccionadas para el desarrollo del plan de lectura y de mejora.

Tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Se incluirn las competencias que se especifican para estos alumnos en el plan TIC del Centro y en el rea de tecnologa para incluir alguna actividad apropiada.

El Emprendimiento y la Educacin Cvica y Constitucional. Algunos de los aspectos se recogen en el apartado dedicado a la cultura emprendedora en el apartado 10. En aquellos relacionados con la cultura cvica y Constitucional se intentar potenciar o complementar alguna de las propuestas que se programan en el plan de accin tutorial o en las materias correspondientes.

Otros elementos que se incorporan en el desarrollo del currculo en diferentes momentos del curso son:

Prevencin de la violencia de gnero, discriminacin por cuestiones de discapacidad, raza o xenofobia. Estos objetivos estn presentes en la mayora de las actividades de grupo en situaciones de oposicin o colaboracin que se incluyen en varias unidades didcticas.

Desarrollo sostenible y medio ambiente. Se trabaja en las unidades didcticas relativas a las habilidades fsicas en el medio natural incluyendo informacin y contenidos relativos a este tema.

Abuso y maltrato a personas con discapacidad. En relacin con el primero forma parte de los contenidos de no discriminacin en la realizacin de actividades fsicas y en la integracin de los discapacitados en la realizacin de actividades especficas y compartidas.

Mejora de la convivencia. El deporte y el juego constituyen un elemento valioso para superar conflictos y superar diferencias que surgen del propio juego donde la aceptacin de las normas y la autorregulacin se trabajan en cada propuesta.

Prevencin de accidentes de trfico. Se desarrollan en aquellas unidades didcticas que guardan relacin con la utilizacin de las vas pblicas. Actividades con bicicletas y otros mviles, senderismo etc.

7. DECISIONES METODOLGICAS Y DIDCTICAS GENERALES

El aprendizaje motor no difiere en lo sustancial de los aprendizajes cognoscitivos. Sin embargo, existen determinados contenidos prcticos que por sus especiales caractersticas, como pueden ser algunas cualidades motrices o habilidades deportivas, suponen la utilizacin de modelos de enseanza basados en la repeticin y en la imitacin de patrones motores.

Para el desarrollo de la mayora de los contenidos de Educacin Fsica contemplados en la programacin se promover una metodologa activa que implique un aprendizaje con la participacin del alumno, que sea significativo y funcional. La metodologa participativa y activa, permite desarrollar en l actitudes de anlisis y reflexin, estos elementos permitirn una toma de conciencia por parte del alumno de lo que se pretende conseguir en cada contenido y bloque temtico. En todo caso como orientaciones generales de la metodologa tratarn de seguirse los siguientes principios, que adems se conectan con los temas trasversales:

Ofrecer a los adolescentes posibilidades de avanzar en su zona de desarrollo prximo sea cual sea su nivel, intereses, capacidades, experiencias previas o recursos. Aunque no es elnico momento en el que habr que prestar atencin a este aspecto, en el inicio de cadaunidad didctica, el apartado de conocimientos iniciales, est en parte orientado a que cadacual se marque su propio punto de partida y sus posibilidades de avanzar, as como amostrar la significatividad del nuevo tema para su desarrollo. Este apartado, en funcin detema que corresponda puede consistir en preguntas sobre los contenidos o en valoracin deactitudes, rendimientos y habilidades de partida y que servirn de referencia de susaprendizajes posteriores y que en muchos de los temas sern evaluados o gestionados porellos y los irn utilizando como referencia de sus progresos.

Orientado a incrementar los aprendizajes y capacidades. El rea de Educacin Fsica ha tomado con frecuencia la diversin y la ejecucin como indicadores de la calidad de la clase. Por encima de este criterio, el principal objetivo es que cada alumno tenga la posibilidad de incrementar sus niveles de partida en cada tema.

Compensar las desigualdades, discriminaciones y otros sesgos antieducativosque con frecuencia tiene lo motriz y lo corporal en nuestro contexto sociocultural. En este sentido las discriminaciones en funcin de la mayor habilidad motriz o de aprendizaje de unos alumnos sobre otros se cuidar especialmente. En casos graves el departamento plantear las adaptaciones significativas o no significativas que resulten ms adecuadas.

Facilitar oportunidades para que el alumnado vaya adquiriendo control y responsabilidad de su propio aprendizaje. No se debe olvidar que uno de los fines ltimos de la escuela esceder el control a medida que se van incrementando los aprendizajes y capacidades de losindividuos por ello en varias unidades didcticas se plantean actividades individuales ogrupales en la que los alumnos tienen la responsabilidad de organizar tareas para el restode la clase como pueden ser. Dirigir un calentamiento al inicio de una sesin, prepararanuna clase en grupo sobre un contenido para los compaeros etc.

Entendemos tambin que la estructura tradicional de sesin en Educacin Fsica basada en los principios de respeto a la curva fisiolgica (calentamiento, parte principal y vuelta a la calma) no siempre se puede respetar, si lo que priman son los aprendizajes sobre el activismo. Las sesiones deben contemplar fases y momentos de explicacin y reflexin con los alumnos/as que den sentido a las tareas y las relacionen con los objetivos planteados.

En cuanto a los conocimientos conceptuales, no implicarn nunca una carga terica ajena a los contenidos que se estn tratando en cada momento ni desproporcionada respecto a los contenidos y al tiempo real de clase semanal. La asignatura debe atender principalmente a las necesidades motrices de los alumnos y tratar de equilibrar los tres modos de desarrollo de los contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Entendemos que la mayor parte de los contenidos conceptuales estn ligados a las situaciones motrices que les dan sentido. El peso especfico de cada uno de estos tipos de contenido se recoge de forma ms concreta en el apartado de evaluacin.

De forma anloga a otras materias, los problemas de aprendizaje de algunos alumnos con dificultades a los que en ocasiones les resulta difcil de seguir el ritmo normal de la clase, hace necesario el tratamiento individualizado y la adaptacin de clases y contenidos. En funcin del tipo de desfase curricular, ya que en nuestro caso puede adems manifestarse en el aspecto fsico; ya sea por enfermedad, retraso motor, falta de competencia motriz etc. Con el asesoramiento del departamento de orientacin se realizarn las adaptaciones oportunas.

Finalmente, sealar la intencin de potenciar el uso de nuevas tecnologas en nuestra rea aunque sin olvidar que tenemos un horario semanal muy reducido y una preocupacin principal por el cuerpo en la escuela y los aspectos motrices. Se facilitarn recursos en la red para que los alumnos puedan ampliar conocimientos o buscar respuestas a temas planteados en clase. En este sentido se continuar con la elaboracin de cuestionarios y crucigramas con herramientas informticas para que los alumnos repasen y respondan a cuestiones relacionadas con las lecturas de clase y con recursos en la red.

8. 1 ESO

8.1 Secuencia y temporalizacin de los contenidos

1 EVALUACIN

2 EVALUACIN

3 EVALUACIN

1 ESO

UD 1

Calentamiento

UD 5

Coordinacin/

Equilibrio/Agilidad

UD 8

Balonmano.

UD 2

CF: R. Aerbica y Flexibilidad.

UD 6

Bdminton

UD 9

Deportes tradicionales.

UD 3

Higiene Postural

UD 7

Expresin-Ritmo

UD 10

Rastreos

UD 4

Baloncesto.

UD 11

Frisbee - Ultimate

8.2 Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.

Contenidos

Criterios de valuacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Contenidos comunes

Identificacin de informacin relevante, desechando la complementaria y superficial. Empleo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para la realizacin de trabajos de investigacin sobre aspectos de la materia.

1. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar informacin relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

1.1 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para elaborar documentos digitales propios (texto, presentaciones, imagen, video, sonido) como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante. 1.2 Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad fsica o la corporalidad, utilizando recursos tecnolgicos.

Bloque 2. Acciones motrices individuales en entornos estables

Habilidades especficas vinculadas a la accin motriz (giros, saltos, equilibrios) Condicin fsica. Capacidades fsicas relacionadas con la salud. Generalidades, clases y ejercicios de acondicionamiento general.

Resistencia aerbica: carrera continua, circuitos y juegos. Flexibilidad. Trabajo esttico y dinmico. Test y pruebas funcionales que informen al alumno de sus posibilidades y limitaciones. Relacin entre el entrenamiento y la mejora de los niveles de la condicin fsica. Higiene postural. Aplicaciones prcticas. Creacin de hbitos y actitudes preventivas. Disposicin positiva hacia la prctica de la actividad fsica como mejora de la salud y la calidad de vida.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.

2. Reconocer los factores que intervienen en la accin motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad fsica, aplicndolos a la propia prctica y relacionndolos con la salud. 3. Desarrollar las capacidades fsicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los mrgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo.

1.1 Mejora su nivel en la ejecucin y aplicacin de las acciones tcnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superacin. 2.1 Analiza la implicacin de las capacidades fsicas y las coordinativas en las diferentes actividades fsico-deportivas trabajadas en el ciclo. 3.1 Participa activamente en la mejora de las capacidades fsicas bsicas desde un enfoque saludable, utilizando los mtodos bsicos para su desarrollo. 3.2 Alcanza niveles de condicin fsica acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. 3.3 Aplica los fundamentos de higiene postural en la prctica de las actividades fsicas como medio de prevencin de lesiones. 3.4 Analiza la importancia de la prctica habitual de actividad fsica para la mejora de la propia condicin fsica, relacionando el efecto de esta prctica con la mejora de la calidad de vida.

Bloque 3. Acciones motrices en situaciones de oposicin

Aspectos tcnicos y reglamentarios de los deportes que van a practicarse Realizacin de gestos tcnicos bsicos e identificacin de elementos reglamentarios de las actividades propuestas. Prctica de gestos tcnicos en situaciones de oposicin. Aceptacin de los propios niveles de habilidad como paso previo hacia la superacin personal.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2. Resolver situaciones motrices de oposicin, utilizando las estrategias ms adecuadas en funcin de los estmulos relevantes.

1.1. Aplica los aspectos bsicos de las tcnicas y habilidades especficas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. 1.2. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo tcnico. 2.1. Adapta los fundamentos tcnicos para obtener ventaja en la prctica de las actividades fsico-deportivas de oposicin o colaboracin-oposicin propuestas.

Bloque 4. Situaciones de cooperacin

Realizacin de gestos tcnicos bsicos e identificacin de elementos reglamentarios de las actividades propuestas. Participacin en juegos y actividades dirigidas al aprendizaje de los fundamentos tcnicos bsicos y reglamentarios de las actividades propuestas. Respeto y aceptacin de las normas y reglamentos. Las actividades fsico-deportivas y el juego como medios para conseguir valores de desarrollo personal y social: integracin, respeto, tolerancia, cooperacin. Asuncin de la responsabilidad individual en una actividad colectiva.

1. Resolver situaciones motrices de colaboracin o colaboracin oposicin, utilizando las estrategias ms adecuadas en funcin de los estmulos relevantes. 2. Reconocer las posibilidades de las actividades fsico-deportivas como formas de inclusin social, facilitando la eliminacin de obstculos en la participacin de otras personas independientemente de sus caractersticas, colaborando con los dems y aceptando sus aportaciones.

1.1 Adapta los fundamentos tcnicos y tcticos para obtener ventaja en la prctica de las actividades fsico-deportivas de colaboracin-oposicin propuestas. 2.1 Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador. 2.2 Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los dems y las normas establecidas y asumiendo sus responsabilidades para la consecucin de los objetivos. 2.3 Respeta a los dems dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Bloque 5. Acciones motrices en situaciones de adaptacin al entorno

La orientacin. Generalidades. Medios naturales de orientarse. Normas de seguridad. Posibilidades que ofrece el medio natural para realizar actividades fsico-deportivas. Conocimiento, aceptacin y respeto de las normas para la conservacin y mejora del medio urbano y natural.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades fsico-deportivas como formas de ocio activo y de utilizacin responsable del entorno.

1.1. Explica y pone en prctica tcnicas de progresin en entornos no estables y tcnicas bsicas de orientacin, adaptndose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en funcin de sus posibilidades. 2.1 Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realizacin de actividades fsico-deportivas. 2.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar comn para la realizacin de actividades fsico-deportivas.

Bloque 6. Situaciones de ndole artstica o de expresin

Posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo. Actividades expresivas encaminadas a conseguir la cohesin del grupo y a romper los bloqueos e inhibiciones personales. Creacin y prctica de coreografas de bailes y danzas. El tiempo y el ritmo. Aceptacin de las diferencias individuales y respeto ante la ejecucin de los dems.

1. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artstico-expresivas, utilizando tcnicas de expresin corporal y otros recursos.

1.1 Crea y pone en prctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado. 1.2 Colabora en el diseo y la realizacin de bailes y danzas, adaptando su ejecucin a la de sus compaeros.

9. 2 ESO

9.1 Secuencia y temporalizacin de los contenidos

1 EVALUACIN

2 EVALUACIN

3 EVALUACIN

2 ESO

UD 1

Calentamiento

UD 4

Habilidades gimnsticas

UD 8

Malabares- Bolas

UD 2

CF: Fuerza y velocidad

UD 5

Floorball

UD 9

Beisbol

UD 3

Voleibol

UD 6

Indiaca

UD 10

Senderismo

UD 7

Expresin - Ritmo

9.2 Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.

Contenidos

Criterios de valuacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Contenidos comunes

Identificacin de informacin relevante, desechando la complementaria y superficial. Empleo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para la realizacin de trabajos de investigacin sobre aspectos de la materia.

1. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar informacin relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

1.1 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para elaborar documentos digitales propios (texto, presentaciones, imagen, video, sonido) como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante. 1.2 Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad fsica o la corporalidad, utilizando recursos tecnolgicos.

Bloque 2. Acciones motrices individuales en entornos estables

Condicin fsica. Capacidades fsicas relacionadas con la salud. Acondicionamiento general. La fuerza. Generalidades. Clases. Ejercicios bsicos de iniciacin al trabajo de fuerza. La velocidad. Generalidades. Clases. Ejercicios bsicos de iniciacin al trabajo de velocidad de reaccin y desplazamiento.

Control de la intensidad del esfuerzo por la frecuencia cardiaca: Toma de pulsaciones. Test y pruebas funcionales que informen al alumno de sus posibilidades y limitaciones. El calentamiento: fases. Ejecucin de ejercicios aplicados al calentamiento general. La vuelta a la calma. Higiene postural: Aplicaciones prcticas. Creacin de hbitos y actitudes preventivas. Toma de conciencia de la propia condicin fsica y predisposicin a su mejora con un trabajo adecuado. Valoracin de hbitos y conductas positivas y discriminacin de las negativas (sedentarismo, drogodependencias), fundamentalmente las relacionadas con las enfermedades de origen cardiovascular. Valoracin de los efectos positivos del calentamiento, vuelta a la calma y correcta realizacin del ejercicio fsico para prevenir lesiones.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2. Reconocer los factores que intervienen en la accin motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad fsica, aplicndolos a la propia prctica y relacionndolos con la salud. 3. Desarrollar las capacidades fsicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los mrgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo. 4. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesin de actividad fsica, relacionndolas con las caractersticas de las mismas.

1.1 Mejora su nivel en la ejecucin y aplicacin de las acciones tcnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superacin. 2.1 Analiza la implicacin de las capacidades fsicas y las coordinativas en las diferentes actividades fsico-deportivas trabajadas en el ciclo. 2.2 Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los mrgenes de mejora de los diferentes factores de la condicin fsica. 2.3 Aplica de forma autnoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condicin fsica. 2.4 Identifica las caractersticas que deben tener las actividades fsicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crtica frente a las prcticas que tienen efectos negativos para la salud. 3.1 Participa activamente en la mejora de las capacidades fsicas bsicas desde un enfoque saludable, utilizando los mtodos bsicos para su desarrollo. 3.2 Alcanza niveles de condicin fsica acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. 3.3 Aplica los fundamentos de higiene postural en la prctica de las actividades fsicas como medio de prevencin de lesiones. 3.4 Analiza la importancia de la prctica habitual de actividad fsica para la mejora de la propia condicin fsica, relacionando el efecto de esta prctica con la mejora de la calidad de vida. 4.1 Relaciona la estructura de una sesin de actividad fsica con la intensidad de los esfuerzos realizados. 4.2 Prepara y pone en prctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en funcin de las propias dificultades.

Bloque 3. Acciones motrices en situaciones de oposicin

Aspectos tcnicos y reglamentarios de los deportes que van a practicarse. Fases del modelo tcnico. Juegos y actividades dirigidas al aprendizaje de los fundamentos tcnicos bsicos, principios tcticos bsicos y reglamentarios de una o varias actividades fsico-deportivas de oposicin. Automatizacin de gestos tcnicos bsicos de las actividades desarrolladas. Eleccin de la opcin tcnica ms apropiada en cada momento. Necesidad y sentido de las normas. Distribucin racional de las fuerzas a lo largo de la competicin. Disposicin favorable hacia la autoexigencia y superacin de las propias limitaciones.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2. Resolver situaciones motrices de oposicin, utilizando las estrategias ms adecuadas en funcin de los estmulos relevantes.

1.1 Aplica los aspectos bsicos de las tcnicas y habilidades especficas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. 1.2 Autoevala su ejecucin con respecto al modelo tcnico planteado. 1.3 Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo tcnico 1.4 Mejora su nivel en la ejecucin y aplicacin de las acciones tcnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superacin. 2.1 Adapta los fundamentos tcnicos y tcticos para obtener ventaja en la prctica de las actividades fsico-deportivas de oposicin o de colaboracin-oposicin propuestas.

Bloque 4. Situaciones de cooperacin

Eleccin de la opcin tcnica ms apropiada en cada momento. Automatizacin de gestos tcnicos bsicos e identificacin de elementos reglamentarios de las actividades propuestas. Puesta en prctica de los conocimientos adquiridos en situaciones reales de juego. Aceptacin de las diferencias individuales y respeto ante la ejecucin de los dems. Los valores en el deporte y la actividad fsica. Interiorizacin y aplicabilidad. Valoracin del juego y el deporte, en particular tradicional y autctono, respectivamente, como marco de relacin con los dems.

1. Resolver situaciones motrices de colaboracin o colaboracin oposicin, utilizando las estrategias ms adecuadas en funcin de los estmulos relevantes. 2. Reconocer las posibilidades de las actividades fsico-deportivas como formas de inclusin social, facilitando la eliminacin de obstculos en la participacin de otras personas independientemente de sus caractersticas, colaborando con los dems y aceptando sus aportaciones.

1.1 Adapta los fundamentos tcnicos y tcticos para obtener ventaja en la prctica de las actividades fsico-deportivas de oposicin o de colaboracin-oposicin propuestas. 1.2 Discrimina los estmulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboracin y colaboracin-oposicin, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la accin. 2.1 Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador. 2.2 Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los dems y las normas establecidas y asumiendo sus responsabilidades para la consecucin de los objetivos. 2.3 Respeta a los dems dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Bloque 5. Acciones motrices en situaciones de adaptacin al entorno

El senderismo. Tipos de sendero, normas bsicas para su prctica, material necesario. Seales de rastreo. Conocimiento, aceptacin y respeto de las normas para la conservacin y mejora del medio urbano y natural en la realizacin de actividades de orientacin. Identificacin y prevencin de las contingencias propias del medio natural. Prctica de normas bsicas de proteccin y mejora del medio ambiente prximo en la realizacin de actividades en el entorno natural.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades fsico-deportivas como formas de ocio activo y de utilizacin responsable del entorno. 3. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participacin en actividades fsico-deportivas, analizando las caractersticas de las mismas y las interacciones motrices que conllevan, y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

1.1. Explica y pone en prctica tcnicas de progresin en entornos no estables y tcnicas bsicas de orientacin, adaptndose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en funcin de sus posibilidades. 2.1 Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realizacin de actividades fsico-deportivas. 2.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar comn para la realizacin de actividades fsico-deportivas. 3.1 Identifica las caractersticas de las actividades fsico-deportivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para s mismo o para los dems. 3.2 Adopta las medias preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas en un entorno no estable.

Bloque 6. Situaciones de ndole artstica o de expresin

El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento. La conciencia corporal. Aplicacin a las actividades expresivas. Combinacin de movimientos teniendo en cuenta las variables de espacio, tiempo e intensidad. Actividades encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicacin con los dems: los gestos, las posturas y la voz. Valoracin de la capacidad y de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.

1. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artstico-expresivas, utilizando tcnicas de expresin corporal y otros recursos.

1.1 Utiliza tcnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad. 1.2 Crea y pone en prctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado. 1.3 Realiza improvisaciones como medio de comunicacin espontnea.

10. 3 ESO

10.1 Secuencia y temporalizacin de los contenidos

1 EVALUACIN

2 EVALUACIN

3 EVALUACIN

3 ESO

UD 1

Calentamiento General y especfico

UD 4

Bdminton

UD 8

Atletismo: Vallas

UD 2

CF: Resistencia y flexibilidad

UD 5

Acrosport

UD 9

Balonmano

UD 3

Baloncesto

UD 6

Combas cortas

UD 10

Malabares: Cariocas

UD 7

Relajacin

UD 11

Orientacin. Brjula y mapa.

10.2 Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.

Contenidos

Criterios de valuacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Contenidos comunes

Bsqueda de informacin, estructuracin y sntesis de la misma para obtener conclusiones personales. Empleo de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para la realizacin de trabajos de investigacin sobre aspectos de la materia. Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como medio activo de comunicacin intergrupal y publicacin de informacin.

1. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar informacin relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

1.1 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para elaborar documentos digitales propios (texto, presentaciones, imagen, video, sonido) como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante 1.2 Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad fsica o la corporalidad, utilizando recursos tecnolgicos.

Bloque 2. Acciones motrices individuales en entornos estables

Acondicionamiento general de las capacidades fsicas relacionadas con la salud. Consolidacin del trabajo realizado en cursos anteriores. Control de la intensidad del esfuerzo por la frecuencia cardiaca: toma de pulsaciones y clculo de la zona de actividad. Test y pruebas funcionales que informen al alumno de sus posibilidades y limitaciones. Calentamiento general y especfico. Elaboracin y puesta en prctica de calentamientos y vuelta a la calma, de manera autnoma, adaptados a distintas actividades. Tcnicas generales de relajacin y trabajo compensatorio. Adopcin de posturas correctas en las actividades fsicas y deportivas.

Desarrollo equilibrado de la musculatura de sostn. Alimentacin y actividad fsica. Fundamentos bsicos para una dieta equilibrada y su planificacin. Sistemas de produccin de energa (aerbico y anaerbico). Ejercicio sistemtico y adaptaciones producidas en el organismo. Beneficios, riesgos y contraindicaciones de la prctica deportiva.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2. Reconocer los factores que intervienen en la accin motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad fsica, aplicndolos a la propia prctica y relacionndolos con la salud. 3. Desarrollar las capacidades fsicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los mrgenes de la salud, mostrando una actitud de autoexigencia en su esfuerzo. 4. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesin de actividad fsica, relacionndolas con las caractersticas de las mismas.

1.1 Mejora su nivel en la ejecucin y aplicacin de las acciones tcnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superacin. 2.1 Asocia los sistemas metablicos de obtencin de energa con los diferentes tipos de actividad fsica, la alimentacin y la salud. 2.2 Relaciona las adaptaciones orgnicas con la actividad fsica sistemtica, as como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la prctica deportiva. 2.3 Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los mrgenes de mejora de los diferentes factores de la condicin fsica. 2.4 Aplica de forma autnoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condicin fsica. 3.1 Participa activamente en la mejora de las capacidades fsicas bsicas desde un enfoque saludable, utilizando los mtodos bsicos para su desarrollo. 3.2 Alcanza niveles de condicin fsica acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. 3.3 Aplica los fundamentos de higiene postural en la prctica de las actividades fsicas como medio de prevencin de lesiones. 3.4 Analiza la importancia de la prctica habitual de actividad fsica para la mejora de la propia condicin fsica, relacionando el efecto de esta prctica con la mejora de la calidad de vida. 4.1 Relaciona la estructura de una sesin de actividad fsica con la intensidad de los esfuerzos realizados. 4.2 Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesin de forma autnoma y habitual. 4.3 Prepara y pone en prctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en funcin de las propias dificultades.

Bloque 3. Acciones motrices en situaciones de oposicin

Aspectos tcnicos, tcticos y reglamentarios de los deportes que van a practicarse. Realizacin de gestos tcnicos en diferentes situaciones reales de juego. Creacin de automatismos para conseguir un buen rendimiento. La iniciativa como el elemento que marca el carcter ofensivo o defensivo. Prctica de acciones motrices regladas y adaptadas que faciliten el aprendizaje de los fundamentos tcnicos/tcticos y las estrategias bsicas de ataque y defensa, de los deportes de oposicin Tctica colectiva: distintas formas de lograr la consecucin del objetivo de la accin comn. Estudio y anlisis del contrincante.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2. Resolver situaciones motrices de oposicin, utilizando las estrategias ms adecuadas en funcin de los estmulos relevantes.

1.1 Aplica los aspectos bsicos de las tcnicas y habilidades especficas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas 1.2 Autoevala su ejecucin con respecto al modelo tcnico planteado. 1.3 Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo tcnico. 2.1 Adapta los fundamentos tcnicos y tcticos para obtener ventaja en la prctica de las actividades fsico-deportivas de oposicin propuestas. 2.2 Describe y pone en prctica de manera autnoma aspectos de organizacin de ataque y de defensa en las actividades fsico-deportivas de oposicin o de colaboracin-oposicin seleccionadas. 2.3 Discrimina los estmulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de oposicin, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la accin. 2.4 Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.

Bloque 4. Situaciones de cooperacin

Prctica de actividades cooperativas y competitivas encaminadas al aprendizaje de los fundamentos tcnicos/tcticos de las actividades propuestas. Acciones para conseguir ventaja. Tctica colectiva. Estrategia. Plan de juego Estilo de juego. El deporte como fenmeno sociocultural. Los valores en el deporte y la actividad fsica. Aplicacin prctica. Valoracin de las posibilidades ldicas del juego y el deporte, en particular tradicional y autctono, para la dinamizacin de grupos y el disfrute personal.

1. Resolver situaciones motrices de, colaboracin o colaboracin oposicin, utilizando las estrategias ms adecuadas en funcin de los estmulos relevantes 2. Reconocer las posibilidades de las actividades fsico-deportivas como formas de inclusin social, facilitando la eliminacin de obstculos en la participacin de otras personas independientemente de sus caractersticas, colaborando con los dems y aceptando sus aportaciones.

1.1 Adapta los fundamentos tcnicos y tcticos para obtener ventaja en la prctica de las actividades fsico-deportivas de oposicin o de colaboracin-oposicin propuestas. 1.2 Describe y pone en prctica de manera autnoma aspectos de organizacin de ataque y de defensa en las actividades fsico-deportivas de colaboracin-oposicin seleccionadas. 1.3 Discrimina los estmulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboracin y colaboracin-oposicin, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la accin. 1.4 Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares. 2.1 Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador. 2.2 Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los dems y las normas establecidas y asumiendo sus responsabilidades para la consecucin de los objetivos. 2.3 Respeta a los dems dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.

Bloque 5. Acciones motrices en situaciones de adaptacin al entorno

Adquisicin de tcnicas bsicas de orientacin. La brjula, familiarizacin y manejo, lectura y orientacin de mapas y realizacin de actividades de orientacin. Medios modernos de orientacin. Realizacin de actividades recreativas, respetando el medio ambiente y utilizando las posibilidades que el entorno brinda. La seguridad como premisa en el medio natural. Primeros auxilios bsicos.

Nociones de supervivencia y acampada: Usos y abusos de que es objeto el medio urbano y natural en la actualidad.

1. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos tcnicos y habilidades especficas, de las actividades fsico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas. 2. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades fsico-deportivas como formas de ocio activo y de utilizacin responsable del entorno. 3. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participacin en actividades fsico-deportivas y artstico-expresivas, analizando las caractersticas de las mismas y las interacciones motrices que conllevan, y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

1.1 Explica y pone en prctica tcnicas de progresin en entornos no estables y tcnicas bsicas de orientacin, adaptndose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en funcin de sus posibilidades. 2.1 Respeta el entorno y lo valora como un lugar comn para la realizacin de actividades fsico-deportivas. 2.2. Analiza crticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad fsica y el deporte en el contexto social actual. 3.1 Identifica las caractersticas de las actividades fsico-deportivas y artstico-expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para s mismo o para los dems. 3.2 Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de proteccin del entorno. 3.3 Adopta las medias preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.

Bloque 6. Situaciones de ndole artstica o de expresin

Bailes individuales, por parejas o colectivos (danzas del mundo, bailes de saln). Identificacin y prevencin de las contingencias propias de las actividades artstico-expresivas. Valoracin de los bailes y danzas como medio de expresin y comunicacin. Valoracin de las danzas folclricas como parte del patrimonio cultural y como elemento de relacin con los dems.

1. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artstico-expresivas, utilizando tcnicas de expresin corporal y otros recursos. 2. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participacin en actividades fsico-deportivas y artstico-expresivas, analizando las caractersticas de las mismas y las interacciones motrices que conllevan, y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.

1.1 Colabora en el diseo y la realizacin de bailes y danzas, adaptando su ejecucin a la de sus compaeros. 1.2 Realiza improvisaciones como medio de comunicacin espontnea. 2.1 Identifica las caractersticas de las actividades fsico-deportivas y artstico-expresivas propuestas que pueden suponen un elemento de riesgo para s mismo o para los dems.

11. 4 ESO

11.1 Secuencia y temporalizacin de los contenidos

1 EVALUACIN

2 EVALUACIN

3 EVALUACIN

4 ESO

UD 1

Calentamiento General y especfico

UD 4

Floorball

UD 8

Atletismo: salidas y relevos

UD 2

CF: Fuerza y velocidad

UD 5

Combas largas

UD 9

Deportes adaptados

UD 3

Voleibol

UD 6

Nutricin

UD 10

Malabares: Mazas

UD 7

Tenis:

C. tericos

UD 11

Orientacin. Recorridos y salida al M.N.

11.2 Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.

Contenidos

Criterios de valuacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Contenidos comunes

Estrategias de bsqueda y seleccin de informacin.-Utilizacin de fuentes de informacin digitales. Navegacin en itinerarios relevantes para la profundizacin en diferentes contenidos. Comunicacin a travs de los canales telemticos. Uso responsable de las TIC como medio de comunicacin interpersonal en grupos.

1. Utilizar eficazmente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte ms adecuado.

1.1 Busca, procesa y analiza crticamente informaciones actuales sobre temticas vinculadas a la actividad fsica y la corporalidad utilizando recursos tecnolgicos. 1.2 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones crticas y argumentando sus conclusiones. 1.3 Comunica y comparte informacin e ideas en los soportes y en entornos apropiados.

Bloque 2. Acciones motrices individuales en entornos estables

Repertorio de elementos tcnicos. Automatizacin. Sistemas de entrenamiento de las capacidades fsicas.

Test y pruebas funcionales que informen al alumno de sus posibilidades y limitaciones El calentamiento general y especfico. Elaboracin autnoma de calentamientos y vueltas a la calma, previo anlisis de la actividad fsica que va a desarrollarse. Desarrollo de la aptitud fsica a travs del ejercicio sistemtico, rutinario y bien planificado. Planificacin de una sesin de entrenamiento. Planificacin de la propia actividad fsica. La postura corporal en actividades cotidianas. Tareas de carcter preventivo. Ejercicios de tonificacin y estiramiento de la musculatura. Tcnicas generales y especficas de relajacin y trabajo compensatorio. Dieta adecuada e hidratacin, antes, durante y despus de la actividad fsica. Material deportivo adecuado al propio nivel. Equipamientos y espacios para una prctica segura de la actividad fsico deportiva. Lesiones ms comunes producidas por la prctica deportiva. Protocolo de actuacin ante una emergencia en la realizacin de actividades fsico deportivas. Contribucin de la actividad fsica sistemtica al desarrollo integral de la persona. Efectos negativos de determinados hbitos, nocivos, sobre la condicin fsica y la salud. Responsabilidad y autonoma en el mantenimiento de la salud.

1. Resolver situaciones motrices aplicando fundamentos tcnicos en las actividades fsico deportivas propuestas, con eficacia y precisin.

2. Argumentar la relacin entre los hbitos de vida y sus efectos sobre la condicin fsica, aplicando los conocimientos sobre actividad fsica y salud. 3. Mejorar o mantener los factores de la condicin fsica, practicando actividades fsico-deportivas adecuadas a su nivel e identificando las adaptaciones orgnicas y su relacin con la salud. 4. Disear y realizar las fases de activacin y recuperacin en la prctica de actividad fsica considerando la intensidad de los esfuerzos. 5. Asumir la responsabilidad de la propia seguridad en la prctica de actividad fsica, teniendo en cuenta los factores inherentes a la actividad y previendo las consecuencias que pueden tener las actuaciones poco cuidadosas sobre la seguridad de los participantes.

1.1. Ajusta la realizacin de las habilidades especficas a los requerimientos tcnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad y teniendo en cuenta sus propias caractersticas. 2.1 Demuestra conocimientos sobre las caractersticas que deben reunir las actividades fsicas con un enfoque saludable y los beneficios que aportan a la salud individual y colectiva. 2.2 Relaciona ejercicios de tonificacin y flexibilizacin con la compensacin de los efectos provocados por las actitudes posturales inadecuadas ms frecuentes. 2.3 Relaciona hbitos como el sedentarismo, el consumo de tabaco y de bebidas alcohlicas con sus efectos en la condicin fsica y la salud. 2.4 Valora las necesidades de alimentos y de hidratacin para la realizacin de diferentes tipos de actividad fsica. 3.1 Valora el grado de implicacin de las diferentes capacidades fsicas en la realizacin de los diferentes tipos de actividad fsica. 3.2 Practica de forma regular, sistemtica y autnoma actividades fsicas con el fin de mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 3.3 Aplica los procedimientos para integrar en los programas de actividad fsica la mejora de las capacidades fsicas bsicas, con una orientacin saludable y en un nivel adecuado a sus posibilidades. 3.4 Valora su aptitud fsica en sus dimensiones anatmica, fisiolgica y motriz, y relacionndolas con la salud. 4.1 Analiza la actividad fsica principal de la sesin para establecer las caractersticas que deben tener las fases de activacin y de vuelta a la calma. 4.2 Selecciona los ejercicios o tareas de activacin y de vuelta a la calma de una sesin, atendiendo a la intensidad o a la dificultad de las tareas de la parte principal. 4.3 Realiza ejercicios o actividades en las fases iniciales y finales de alguna sesin, de forma autnoma, acorde con su nivel de competencia motriz. 5.1 Verifica las condiciones de prctica segura usando convenientemente el equipo personal y los materiales y espacios de prctica. 5.2 Identifica las lesiones ms frecuentes derivadas de la prctica de actividad fsica. 5.3 Describe los protocolos que deben seguirse ante las lesiones, accidentes o situaciones de emergencia ms frecuentes producidas durante la prctica de actividades fsico deportivas.

Bloque 3. Acciones motrices en situaciones de oposicin

Situaciones globales de juego. Toma de decisin (pensamiento tctico). Ejecucin tcnico-tctica adaptada a los compaeros y/o adversarios. Supresin de situaciones de peligro en la tctica de oposicin.

1. Resolver situaciones motrices aplicando fundamentos tcnicos en las actividades fsico deportivas propuestas, con eficacia y precisin. 2. Resolver situaciones motrices de oposicin, colaboracin o colaboracin-oposicin, en las actividades fsico deportivas propuestas, tomando la decisin ms eficaz en funcin de los objetivos.

1.1 Ajusta la realizacin de las habilidades especficas a los condicionantes generados por los compaeros y los adversarios en las situaciones colectivas. 1.2 Adapta las tcnicas de progresin o desplazamiento a los cambios del medio, priorizando la seguridad personal y colectiva. 2.1 Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias especficas de las actividades de oposicin, contrarrestando o anticipndose a las acciones del adversario.

Bloque 4. Situaciones de cooperacin

Estructura interna de los juegos deportivos de cooperacin-oposicin. Coordinaciones tcticas colectivas bsicas (en ataque y en defensa) Interpretacin del significado de las acciones de sus compaeros. Juego del adversario. Puntos fuertes y dbiles. Realizacin de la accin apropiada. Discriminacin de los diversos roles de juego La iniciativa como elemento que marca el carcter ofensivo-defensivo. Autocontrol y tolerancia en el desarrollo de diferentes funciones y situaciones de la prctica deportiva. Autonoma y responsabilidad en la organizacin de su tiempo libre. Planificacin y organizacin de actividades deportivas. La actividad fsica como situacin motriz reglada, de carcter ldico e institucionalizada. El juego y el deporte como medios de aprendizaje y desarrollo de cualidades fsicas, psicomotrices y socioafectivas.

El deporte como manifestacin en diversos rdenes de nuestra sociedad. Anlisis y reflexin sobre los aspectos positivos (esfuerzo, colaboracin, respeto, tolerancia, etc.) y negativos (violencia, dopaje) del deporte Las relaciones interpersonales favorecedoras de la cooperacin en las actividades fsico deportivas Trabajo en equipo: cooperacin, respeto.

1. Resolver situaciones motrices de oposicin, colaboracin o colaboracin-oposicin, en las actividades fsico deportivas propuestas, tomando la decisin ms eficaz en funcin de los objetivos. 2. Colaborar en la planificacin y en la organizacin de campeonatos o torneos deportivos, previendo los medios y las actuaciones necesarias para la celebracin de los mismos y relacionando sus funciones con las del resto de implicados. 3. Analizar crticamente el fenmeno deportivo discriminando los aspectos culturales, educativos, integradores y saludables de los que fomentan la violencia, la discriminacin o la competitividad mal entendida. 4. Demostrar actitudes personales inherentes al trabajo en equipo, superando las inseguridades y apoyando a los dems ante la resolucin de situaciones desconocidas.

1.1 Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias especficas de las actividades de cooperacin, ajustando las acciones motrices a los factores presentes y a las intervenciones del resto de los participantes. 1.2 Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias especficas de las actividades de colaboracin-oposicin, intercambiando los diferentes papeles con continuidad, y persiguiendo el objetivo colectivo de obtener situaciones ventajosas sobre el equipo contrario. 1.3 Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de xito de las mismas, y relacionndolas con otras situaciones. 1.4 Justifica las decisiones tomadas en la prctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que estn implicados en las mismas. 1.5 Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las caractersticas de cada participante y los factores presentes en el entorno.

2.1 Asume las funciones encomendadas en la organizacin de actividades grupales. 2.2 Verifica que su colaboracin en la planificacin de actividades grupales se ha coordinado con las acciones del resto de las personas implicadas. 2.3 Presenta propuestas creativas de utilizacin de materiales y de planificacin para utilizarlos en su prctica de manera autnoma. 3.1 Valora las actuaciones e intervenciones de los participantes en las actividades reconociendo los mritos y respetando los niveles de competencia motriz y otras diferencias. 3.2 Valora las diferentes actividades fsicas distinguiendo las aportaciones que cada una tiene desde el punto de vista cultural, para el disfrute y el enriquecimiento personal y para la relacin con los dems. 3.3 Mantiene una actitud crtica con los comportamientos antideportivos, tanto desde el papel de participante, como el de espectador. 4.1 Fundamenta sus puntos de vista o aportaciones en los trabajos de grupo y admite la posibilidad de cambio frente a los argumentos vlidos.

Bloque 5. Acciones motrices en situaciones de adaptacin al entorno

Planificacin de actividades fsico deportivas en distintos medios en funcin de las posibilidades que ofrece el entorno. Relacin entre la actividad fsica, la salud y el medio natural. Valoracin del patrimonio natural como fuente de recursos para la prctica de actividades fsicas y recreativas. Impacto que tienen algunas actividades fsico deportivas en el medio natural. Adopcin de medidas prcticas. Beneficios que aporta la prctica de estas actividades en la salud individual y colectiva.

1. Reconocer el impacto ambiental, econmico y social de las actividades fsicas y deportivas reflexionando sobre su repercusin en la forma de vida del entorno.

1.1 Compara los efectos de las diferentes actividades fsicas y deportivas en el entorno y los relaciona con la forma de vida en los mismos. 1.2 Relaciona las actividades fsicas en la naturaleza con la salud y la calidad de vida. 1.3 Demuestra hbitos y actitudes de conservacin y proteccin del medio ambiente.

Bloque 6. Situaciones de ndole artstica o de expresin

Directrices para el diseo de composiciones coreogrficas.

Elaboracin y prctica de actividades rtmicas con una base musical, en funcin de la tcnica aprendida. Participacin en composiciones coreogrficas colectivas, con apoyo de una estructura musical, que incluya los diferentes elementos: espacio, tiempo e intensidad Participacin y aportacin al trabajo en grupo de diversas actividades rtmicas expresivas. Aceptacin de las diferencias individuales y respeto ante la ejecucin de las distintas propuestas.

1. Componer y presentar montajes individuales o colectivos, seleccionando y ajustando los elementos de la motricidad expresiva.

1.1 Elabora composiciones de carcter artstico-expresivo, seleccionando las tcnicas ms apropiadas para el objetivo previsto. 1.2 Ajusta sus acciones a la intencionalidad de los montajes artstico-expresivos, combinando los componentes espaciales, temporales y, en su caso, de interaccin con los dems. 1.3 Colabora en el diseo y la realizacin de los montajes artstico expresivos, aportando y aceptando propuestas.

11. 1 BACHILLERATO

12.1 Objetivos generales del Bachillerato

En el marco de la LOMCE, el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitar al alumnado para acceder a la educacin superior.

El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin Espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autnoma.

f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.

l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

12.2 Objetivos generales de Educacin Fsica.

- En el Bachillerato, la materia de Educacin Fsica contina con la progresin de los aprendizajes de las etapas anteriores, favoreciendo en el alumnado la adquisicin de competencias relacionadas con la planificacin de su propia actividad fsica como la autogestin y la autonoma. Dichas competencias le permitirn alcanzar un estilo de vida activo, con prcticas fsicas seguras, higinicas y saludables. As, las competencias relacionadas con la salud sern un eje de actuacin primordial tanto en el desarrollo de la condicin fsica como en el resto de actividades motrices. En este sentido, se consolidarn hbitos responsables de actividad fsica regular y se adoptarn actitudes crticas ante prcticas individuales, grupales y sociales no saludables.

- La accin motriz alcanzar un grado de complejidad superior a los cursos anteriores y perseguir diferentes objetivos, distinguindose desde el propio rendimiento de la actividad, la recreacin o la representacin expresiva. La competencia motriz debe permitir saber qu hacer, cmo hacerlo, cundo y con quin en funcin de los condicionantes cambiantes del entorno.

- La materia contribuir a la madurez del alumnado fomentando su desarrollo personal y social a travs de la propia prctica y de la reflexin crtica de la misma, promoviendo situaciones de disfrute por la prctica, de emprendimiento y de relacin con los dems.

- La Educacin Fsica debe a su vez desarrollar propuestas que profundicen en diversos elementos transversales, como la dieta equilibrada y toda aquella informacin relacionada con el conocimiento y prevencin de las enfermedades de origen cardiovascular. Tambin se incidir sobre los aspectos transversales relacionados con el trabajo en equipo, el juego limpio, el respeto de las normas, la seguridad vial, el desarrollo sostenible y la seguridad en la prctica de la actividad fsica yel deporte.

12.3 Secuencia y temporalizacin de los contenidos

1 BACH

1 EVALUACIN

2 EVALUACIN

3 EVALUACIN

UD 1

Calentamiento General y Especfico. Elaboracin y puesta en prctica

UD 3

C.F. Elaboracin y puesta en prctica de planes de entrenamiento

UD 6

Planificacin y organizacin de actividades fsicas, deportivas y recreativas

UD 2

Acrosport

UD 4

Bdminton

UD 7

Balonmano

UD 5

Primeros auxilios y lesiones

12.4 Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.

Contenidos

Criterios de valuacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Juegos y deportes

Elementos tcnicos, tcticos, estratgicos y reglamentarios de alguno de los deportes practicados en la etapa anterior, aplicndolos a situaciones de oposicin, colaboracin o colaboracin-oposicin

y profundizando en ellos.

Planificacin y organizacin de actividades fsicas, deportivas y recreativas.

1. Resolver situaciones motrices en diferentes contextos de prctica

aplicando habilidades motrices especficas con fluidez, precisin y control, perfeccionando la

adaptacin y la ejecucin de los elementos tcnicos desarrollados en la etapa anterior.

2. Solucionar de forma creativa situaciones de oposicin, colaboracin o colaboracin-oposicin

en contextos deportivos o

recreativos, adaptando las

estrategias a las condiciones cambiantes que se producen en la prctica.

1.1. Perfecciona las habilidades especficas de las actividades individuales que respondan a sus intereses.

1.2. Adapta la realizacin de las habilidades especficas a los condicionantes generados por los

compaeros y los adversarios en las

situaciones colectivas.

1.3. Resuelve con eficacia

situaciones motrices en un contexto competitivo.

1.4. Pone en prctica tcnicas especficas de las actividades en entornos no estables, analizando

los