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Boletín Oficial de Canarias núm. 156

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Miércoles 13 de agosto de 201422453

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VALORES SOCIALES Y CÍVICOS Introducción La educación en Valores Sociales y Cívicos, básicamente, tiene como objetivo el aprendizaje de la ciudadanía democrática desde la reflexión y la acción crítica. Esta asignatura supone una práctica pedagógica meticulosa pues, tomando como eje transversal los valores sociales y cívicos, contribuye al desarrollo de la persona en su medio social, desde una dimensión práctica, que comienza en la Educación Primaria. Su virtud didáctica es fomentar en el alumnado la tolerancia, el respeto y la valoración positiva de las diferencias, tomando como referente ético y legal la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH). El área integra las aportaciones y los conocimientos ofrecidos por otras disciplinas, en la que se abordan problemas sociales, ecológicos, religiosos, lingüísticos, políticos, etc. y, por ello, invita al trabajo interdisciplinar en su implementación en el aula. Ha de contemplarse que promueve la adquisición de conceptos, procedimientos y actitudes que permiten al alumnado participar activamente en la creación de un espacio cívico en el que convivan todas las personas, compartiendo valores en un proyecto colectivo de vida.

El alumnado de la Educación Primaria se encuentra en un momento de rápida evolución de su desarrollo físico y psicosocial, especialmente en su dimensión afectiva, transita por una etapa vital en la que se produce el inicio del proceso de integración de valores, así como la autonomía e iniciativa personal para construir sus propios modelos de actuación ante los retos de la vida. En ese sentido, la asignatura, en su contribución pedagógica, se presenta como eminentemente formativa, no solo por sus contenidos, sino también porque ayuda en la creación y el perfeccionamiento de hábitos competenciales. Esto queda patente en el interés de la asignatura por ofrecer al alumnado herramientas para el desarrollo de la capacidad de análisis y la opinión contrastada; para el impulso hacia actitudes solidarias, críticas, tolerantes, transformadoras de la realidad, respetuosas con las personas y el medioambiente; así como para estimular su curiosidad y potencialidades para emprender acciones que generen oportunidades y que favorezcan la igualdad y la justicia social desde la consciencia de los valores democráticos. La asignatura se enfrenta con el reto de proporcionar experiencias formativas a nuestros jóvenes y nuestras jóvenes, que conecten con las demandas de la ciudadanía del siglo XXI, que contribuyan a que se perciban como protagonistas de un mundo en constante cambio y que se impliquen como personas que reconocen y analizan los acontecimientos, pero que también adquieren una posición razonada y comprometida ante los diversos retos y problemas de nuestro tiempo, asumiendo los deberes que exige la construcción del modelo de convivencia democrática. Valores Sociales y Cívicos, entendida como área de conocimiento, contribuye a desarrollar aprendizajes imprescindibles que conectan con los objetivos de etapa, en la medida en que se propone que el alumnado adquiera la capacidad de apreciar los valores y las normas de convivencia para aprender a obrar de acuerdo con ellas; que se prepare para el ejercicio activo de la ciudadanía; que respete y valore el pluralismo para lograr la corresponsabilidad en las decisiones; que desarrolle hábitos de trabajo individual y grupal, la iniciativa personal y el autoconocimiento; así como que lleve un estilo de vida

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saludable, manifieste una actitud de respeto a las diferencias, gestione las emociones y muestre una actitud favorable a la convivencia pacífica y contraria a la violencia, especialmente a la de género y a los prejuicios y estereotipos sexistas. Ante este reto, se sugiere al profesorado que indague en estrategias que contribuyan a que el alumnado se acerque a este currículo en las condiciones más idóneas, a través de situaciones de aprendizaje que les resulten significativas, y que estén adaptadas a las posibilidades y potencialidades del desarrollo del individuo y del grupo aula. Pero también se insiste en que se acepte como punto de partida la complejidad que tiene para el alumnado adquirir e ir integrando estos aprendizajes. De modo que asumamos que se deben ir observando y valorando a lo largo de toda la etapa, conscientes también de que se irán perfeccionando a lo largo de la vida. Proponer acciones y evaluar comportamientos que incorporan los tipos de pensamiento en todas sus formas, a la vez que poner en juego procesos cognitivos complejos, así como variedad de procesos afectivos, es un gran desafío que no podemos eludir como educadores o educadoras, pero que deben trabajarse vocacionalmente desde la perseverancia y la empatía. De ahí que este conjunto de aprendizajes se haya propuesto desde un currículo que se estructura en dos ejes. Por un lado, el de una línea recta que tiene en cuenta la evolución biológica y psicosocial del alumnado en dos tramos: la primera de 1.º a 3.º curso y la segunda de 4.º a 6.º curso, como una estrategia inclusiva de acercarse a las diferencias evolutivas de cada individuo. Por otro lado, adopta la forma de una espiral creciente en complejidad, esto es, trabajar en toda la etapa los mismos aprendizajes, proponiendo en cada curso diferentes recursos, contextos y producciones, desde un enfoque funcional, cuya dificultad y grado de abstracción, autonomía, etc., van aumentando progresivamente. Así pues, se sugiere que la evaluación también incida en aprendizajes que conectan con otras áreas, más que en valorar la manifestación de determinadas actitudes, pues, en un constante proceso de construcción de la persona en su contexto social, resulta muy complejo valorar con precisión, como si se tratara de la adquisición de conceptos, el grado de consecución de logros de este tipo de aprendizajes. En ese sentido, se propone que se manejen los criterios de evaluación con un sentido práctico, ofreciendo al alumnado escenarios atractivos para iniciarse y poner en juego la reflexión, la acción y el intercambio dialógico, muy próximos a sus intereses y necesidades, y que se huya de los planteamientos teóricos, categóricos, adoctrinadores… A tenor de lo expuesto, el docente o la docente responsable de impartir Valores Sociales y Cívicos debe tener en cuenta que, bajo la aparente complejidad de los aprendizajes que se proponen en los criterios de evaluación, este currículo solicita que se trabaje la educación para la convivencia, fomentándose que el alumnado tome conciencia de su vinculación con la sociedad en la que se desenvuelve, así como del valor de la autonomía personal; conectándolo con la toma de decisiones responsables y asertivas. Se pone también el acento en que aprendan a comunicarse practicando la comprensión, la escucha activa y la empatía, haciendo un esfuerzo por identificar y valorar críticamente los prejuicios que obstaculizan el entendimiento y la buena convivencia, o el respeto a la diferencia. Aprender a cooperar y resolver conflictos es otro de los objetivos que subyacen en la materia, desde un auténtico movimiento de la persona llevada por sentimientos como la solidaridad, el altruismo, el respeto y la motivación hacia la participación en su entorno. Estas han de ser las claves de aprendizaje desde las que afrontar la implementación en el aula de esta asignatura.

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Contribución a las competencias Valores Sociales y Cívicos contribuye a desarrollar varias competencias, pero sobre todo y de forma evidente las Competencias sociales y cívicas (CSC), aportando la comprensión de valores democráticos compartidos y el respeto a los Derechos Humanos necesarios para garantizar la cohesión de la comunidad y apreciar y aceptar la diversidad, al mismo tiempo que reconocer la necesidad de las normas de convivencia en los diferentes espacios de interacción social. El área insiste en que el alumnado desarrolle el análisis crítico para rechazar situaciones de injusticia y desigualdad, y la disposición a superar los prejuicios sociales que se dan en situaciones personales, escolares y sociales, de modo que reconozca cuándo se da la igualdad y cuándo la discriminación. Se supone, también, la aplicación, por parte del alumnado, de nociones relativas a la gestión de sus emociones para superar dificultades, autorregularse y valorar su dignidad personal. Estos aprendizajes implican la adquisición de destrezas y habilidades sociales, tanto para el trabajo en equipo y las relaciones interpersonales cooperativas fundamentadas en el respeto y reconocimientos mutuos, como para establecer relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y confianza recíproca. Se incluye, además, la utilización de estrategias para la resolución de conflictos en las interacciones con los demás y, en especial, el manejo de la mediación en todas sus fases. El reconocimiento de las características de la democracia, la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Constitución Española comporta la comprensión del modo en que las personas pueden procurarse un estilo de vida óptimo para ellas mismas, sus familias y su entorno social. Esto implica la adquisición de destrezas para ejercer una ciudadanía activa, al desarrollar habilidades para participar democrática y pacíficamente en la vida cívica y social, y resolver problemas que afectan a la comunidad, contribuyendo al bienestar personal y colectivo, desde actitudes abiertas y solidarias, a través de la argumentación crítica, la elaboración de juicios o posicionamientos personales, la resolución de dilemas morales, el empleo ético de las nuevas tecnologías con fines sociales, acciones altruistas con vistas al bien común, la colaboración en asociaciones, campañas escolares, etc. Todo ello de acuerdo con el nivel y características del alumnado de esta etapa. Desde los contenidos propios de nuestra área, se contribuye también al desarrollo de la competencia en Comunicación lingüística (CL), ya que se pretende que el alumnado elabore y comunique con claridad y coherencia sus propias ideas y pensamientos en múltiples situaciones o contextos. Con este propósito, se requiere la iniciación en la adquisición de destrezas para la comunicación, de forma oral, escrita, audiovisual y haciendo uso de las TIC. Se insiste, asimismo, en la presentación y exposición de investigaciones o proyectos que implican mejorar la competencia en lectura, utilizando distintos tipos de textos en múltiples formatos y soportes, como prensa, foros en plataformas digitales, etc. Por otro lado, el área contribuye a que el alumnado desarrolle sus habilidades comunicativas a través del diálogo, la conversación y la escucha activa, como herramientas para establecer relaciones cooperativas y respetuosas, así como para la resolución de conflictos y la manifestación de los propios sentimientos, necesidades y derechos. Por último, contribuye al desarrollo de esta competencia, en la medida en que se insiste en la utilización de la lengua de manera socialmente responsable y no discriminatoria, a través de la realización de debates y la defensa de argumentos para el intercambio de

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opiniones o posiciones personales, que permita al alumnado ejercer como ciudadanía participante de una sociedad democrática. El desarrollo de la Competencia digital (CD) se ve favorecido en nuestra área, en tanto en cuanto requiere del alumnado el dominio de las aplicaciones informáticas básicas para acceder a la información, evaluar críticamente los contenidos digitales y transformar esa información en conocimiento. A través de las TIC, el alumnado se ha de enfrentar, individual o colaborativamente, tanto a la creación de contenidos para la comunicación, realización y exposición de investigaciones o proyectos en diversos formatos (texto, audio, vídeo, imágenes, etc.), como al intercambio de conocimientos y opiniones sobre aspectos de la actualidad, participando y colaborando en comunidades y redes sociales, foros, etc., para un beneficio personal y social. En las interacciones en el entorno digital, el alumnado ha de exhibir comportamientos adecuados relacionados con el uso crítico y responsable, y generar espacios seguros de discusión, reflexión y participación democrática. Valores Sociales y Cívicos contribuye al desarrollo de la competencia Aprender a aprender (AA), en la medida en que la asignatura propicia en el alumnado el conocimiento de sí, de sus potencialidades y limitaciones, y, por tanto, de los propios procesos implicados en su aprendizaje. De la misma manera, contribuye al desarrollo de la autonomía en el aprendizaje y a asumir las propias responsabilidades, con la utilización de estrategias de autorregulación y autocontrol de la propia conducta, que se concretan en la planificación, supervisión y autoevaluación. Desde esta asignatura se desarrolla esta competencia al fomentar la adquisición de habilidades para la motivación intrínseca y la autoestima, haciendo sentir al alumnado protagonista de su propio proceso de aprendizaje, individual y en equipo, para superar obstáculos y lograr objetivos individuales y compartidos. El área favorece, además, el desarrollo de habilidades sociales que permitan la realización de dinámicas o proyectos de forma independiente y cooperativa, y la toma de decisiones meditadas y responsables para la ejecución de tareas y la mejora del clima del grupo. La competencia Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) se desarrolla en la asignatura desde el momento en que se solicita al alumnado la generación, puesta en práctica y participación en proyectos o acciones de índole social y comunitaria, sean personales o grupales, orientados al intercambio de servicios, la concienciación de valores sociales y cívicos encaminados al bien común y la resolución de problemas sociales (mejora de la calidad de vida, convivencia, economía justa, contribución ciudadana a los servicios públicos y los bienes comunes, responsabilidad con el entorno, prevención de accidentes, etc.). Del mismo modo, desde una óptica más individual, la asignatura contribuye especialmente al desarrollo de esta competencia al incidir en el conocimiento de las propias cualidades, en el desarrollo de la autoestima, la motivación y la gestión de las emociones para superar dificultades, la incertidumbre o las frustraciones. El emprendimiento de proyectos sociales supone, en el área, la capacidad de reconocimiento y asunción de responsabilidades, la toma de decisiones, la negociación, la propuesta de alternativas... En este sentido, contribuye a estas habilidades tanto a través del trabajo individual como colaborativo, y potencia el desarrollo de estrategias de trabajo en equipo, la asertividad, la capacidad para transformar los conflictos en oportunidades, la puesta en relación de diferentes ideas y opiniones para encontrar

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aspectos comunes, etc., que permitirán desarrollar actitudes comprometidas y solidarias en contextos personales, escolares y sociales. La asignatura, desde la competencia Conciencia y expresiones culturales (CEC), demanda del alumnado producciones que supongan el trabajo individual o colectivo que permitan desarrollar aptitudes creativas para compartir y expresar artísticamente conocimientos, ideas y sentimientos. Estas habilidades estéticas se relacionan con el diseño y presentación de proyectos vinculados frecuentemente a valores éticos, encaminados al bien común y que pueden trasladarse a una variedad de contextos, y empleando diversidad de recursos (las TIC, la biblioteca, entrevistas, etc.) y distintos materiales y técnicas. Permite cultivar las actitudes estéticas mediante la participación en la vida cultural, al fomentar la libertad de expresión, el respeto y el talante abierto a la diversidad cultural y al diálogo entre culturas, como fuente de enriquecimiento y disfrute personal.

Contribución de Valores Sociales y Cívicos a los objetivos de etapa El modo en que la asignatura contribuye a los objetivos de etapa se manifiesta primordialmente en la intención de preparar al alumnado para el ejercicio activo de la ciudadanía —objetivo a—, capaz de actuar de acuerdo a un sistema personal de valores y normas de convivencia coherente con los Derechos Humanos y con el pluralismo propio de una sociedad democrática —objetivo c—. La asignatura persigue especialmente que el alumnado alcance autoconocimiento que le permita expresar y gestionar sus emociones para hacer frente al fracaso, para resolver pacíficamente los conflictos mediante el manejo de la mediación y para establecer relaciones positivas consigo mismo y con los demás —objetivo k—. Se espera que el área genere en el alumnado una actitud crítica hacia la discriminación y especialmente hacia la que se deriva del uso de estereotipos sexistas y prejuicios de cualquier tipo, así como que manifieste una actitud de igualdad entre hombres y mujeres, contraria a la discriminación por razones de identidad y orientación sexual, religión, cultura y discapacidad —objetivos d y m—. Se pretende, además, que el alumnado se inicie en el empleo de las nuevas tecnologías desde criterios éticos y cívicos para intercambiar información, investigar críticamente y presentar proyectos personales o grupales con el propósito de ayudar a construir un entorno más justo, libre, solidario, igualitario y respetuoso —objetivo i—. En este sentido, la asignatura aporta también a la utilización apropiada de la lengua y a la adquisición de la competencia lectora —objetivo e—, y a que el alumnado emprenda sus tareas, individuales y compartidas, de manera autónoma, cooperativa y responsable, con actitud creativa, crítica y respetuosa, incidiendo además en la cohesión y mejora del clima del grupo —objetivos b, f y j—. Finalmente, la asignatura favorece el desarrollo de actitudes responsables de acción y cuidado del medioambiente —objetivo l— y a la adquisición de hábitos y estilos de vida saludables, así como la educación vial orientada a prevenir accidentes —objetivo n—. El área Valores Sociales y Cívicos exige un continuado aprendizaje que se inicia desde que los niños y las niñas establecen relaciones afectivas hasta que adquieren hábitos sociales y aprenden técnicas para desarrollar un pensamiento crítico. Dicho aprendizaje requiere de la participación activa en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelven, para adquirir los rudimentos de la vida democrática, a través del desarrollo de la propia identidad y el respeto hacia la del otro, aprender a escuchar, a guardar el turno de palabra y a expresarse solo o ante un público, a relacionarse con sus iguales y con las

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personas adultas. En definitiva, se trata de adquirir la autonomía personal, la autoestima, la asunción de hábitos sociales, la manifestación del criterio propio, el respeto a las opiniones y diferencias ajenas, y el diálogo y la negociación en caso de conflicto en todos los ámbitos. Los aprendizajes que propone esta asignatura van más allá de la adquisición de conocimientos de la filosofía moral o política. En este sentido, los criterios de evaluación tienen un tratamiento especial en el currículo, ya que deben ser el punto de partida de la práctica docente y de lo que se persigue que adquiera el alumnado. Se pretende que se desarrollen con un enfoque competencial e inclusivo que posibilite el trabajo cooperativo desde un tratamiento funcional de los contenidos.

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables Los criterios de evaluación se han estructurado en función de su alcance y han sido concebidos como longitudinales, específicos y transversales. Los primeros se refieren a aquellos aprendizajes que se han de abordar en toda la etapa. Los segundos a aquellos aprendizajes que por su naturaleza más amplia y global son compartidos con otras asignaturas. El tercer tipo es el de los contenidos específicos, los que dan identidad a la asignatura, sean conceptuales, procedimentales o actitudinales. Es longitudinal el criterio de evaluación segundo, que trata de la iniciativa personal en la toma de decisiones y la motivación intrínseca por los logros personales; el tercero, que comporta la comunicación, tanto de pensamientos como de emociones, la resolución de conflictos, la mediación y las relaciones cooperativas; el quinto, que trata de saber emprender desafíos para logros personales y sociales; y el séptimo criterio, que se corresponde con el análisis crítico de prejuicios, desigualdades y discriminaciones tomando de referencia la DUDH, y con la necesidad de saber argumentar sobre el derecho a la libertad de expresión, la igualdad y corresponsabilidad entre hombres y mujeres. Por este carácter longitudinal, se recomienda que se trabajen durante todo el curso y a lo largo de toda la etapa de la Educación Primaria, ya que ofrecen la posibilidad de trabajar las competencias claves Comunicación lingüística, Aprender a aprender, las Competencias Sociales y Cívicas, Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor, Competencia Digital y Conciencia y Expresiones Culturales de forma más precisa y progresiva a lo largo de los seis cursos, a través de la actividad que realiza el alumnado, posibilitando un aprendizaje significativo, competencial, cooperativo e inclusivo. Es transversal el criterio octavo, que pretende que el alumnado reconozca las características de la democracia, la importancia de valores universales y la Constitución Española, que sepa construir su propio sistema de valores cívicos, y asuma la importancia de contribuir, mediante los impuestos, a los servicios públicos; el noveno, que trata del reconocimiento de la intervención humana en el medio y su cuidado, así como del uso responsable de los bienes y las fuentes de energía; el décimo, que explicita la necesidad de analizar la influencia de la publicidad y el consumismo mediante el empleo adecuado de las TIC; y el undécimo criterio, que trata de la educación vial, de la prevención de accidentes domésticos, y en su caso, de la necesidad de saber aplicar primeros auxilios en situaciones cotidianas. Estos criterios transversales proponen aprendizajes comunes a las demás asignaturas, desde la interdisciplinariedad y la globalidad, mediante un aprendizaje significativo que conecte las competencias claves.

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Por último, es específico de la asignatura el criterio primero, que se refiere a la construcción del autoconcepto basándose en el respeto de la dignidad e igualdad humana, desde el reconocimiento y la manifestación asertiva de los derechos de los niños y las niñas; se suma también a este grupo el cuarto, que trata de la investigación sobre la DUDH, en la que el alumnado debe inferir desde su pensamiento y motivaciones la necesidad de actuar con tolerancia, evitando consecuencias negativas y prejuicios sociales, y de colaborar en acciones altruistas; y el criterio sexto, que pretende que el alumnado sepa resolver dilemas morales para crear un sistema personal de valores socialmente reconocidos. Este carácter específico no impide, sin embargo, su tratamiento por parte de otras áreas, ya que pone en juego los mismos conocimientos, destrezas, habilidades y valores. Todos los criterios de evaluación se han propuesto para un tratamiento competencial e inclusivo, esto es, que posibilite al alumnado ser capaz de aplicar los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes adquiridas en el aula, en diversos contextos sociales, en situaciones reales de la vida cotidiana, mediante las tareas necesarias y la resolución de las mismas. Para ello se establece una estrecha relación con los objetivos de etapa, las competencias claves y los contenidos que orienten dicha tarea.

Contenidos El área se presta al trabajo cooperativo, a través de la distribución y secuencia de los bloques de contenidos, según la idea de ir abordando progresivamente el conocimiento de la identidad personal, las relaciones interpersonales y los valores sociales. Dichos aprendizajes priman el sentido de iniciativa del alumnado, con el fin de adquirir un aprendizaje complejo de síntesis, creación, enjuiciamiento y regulación del comportamiento. Esta enseñanza por competencias requiere que el aprendizaje se promueva desde unas tareas concretas, en diversos contextos, para que se produzca el desarrollo personal y social a lo largo de la vida. Los bloques se han estructurado tal modo que se pase progresivamente de una actitud de sensibilización personal en cursos inferiores a una praxis comprometida en los superiores. El Bloque 1.º, «La identidad y la dignidad de la persona», se centra en la práctica de procedimientos como el uso del diálogo, la práctica de la introspección, la empatía, la asertividad, la autoestima, etc., a través de contenidos como, el conocimiento de sí mismo, la autonomía y la identidad, el reconocimiento de las emociones propias y ajenas, la dignidad personal, etc. El Bloque 2.º, «La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales», parte de un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad, la diversidad y el respeto hacia las otras personas. A partir de su entorno más inmediato, se considera la igualdad de hombres y mujeres, el reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa, los derechos y deberes, etc., para trabajar el respeto hacia los demás, para identificar y rechazar situaciones de marginación, discriminación e injusticia social. El Bloque 3.º, «La convivencia y los valores sociales», trata de investigar, a través del trabajo cooperativo en los diversos contextos del entorno, la necesidad del conocimiento de las normas y los principios de convivencia presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en la Constitución Española y en los valores cívicos propios de una sociedad democrática, así como el ejercicio de los derechos y deberes de los ciudadanos y las ciudadanas, el respeto de los servicios públicos y de los bienes

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comunes, además de las obligaciones de las administraciones y la ciudadanía en su mantenimiento.

Orientaciones metodológicas y estrategias didácticas La asignatura propicia modelos de enseñanza que generen un aprendizaje funcional, significativo y que se sustente en el principio de inclusividad, de modo que motive al alumnado a adquirir sus aprendizajes para afrontar los retos de la vida y desenvolverse en la sociedad actual. Se ha de tener en cuenta que, durante el desarrollo de esta etapa, los aprendizajes van unidos a la evolución personal y a las posibilidades del alumnado, por lo que se sugiere ajustarse al nivel inicial del mismo y partir de retos más simples para avanzar gradualmente hacia otros más complejos. En este sentido, el tratamiento de los contenidos discurrirá de lo más práctico, de situaciones o realidades cercanas al alumnado, a lo más teórico o abstracto. Esta asignatura favorece una metodología activa basada en el aprendizaje cooperativo entre iguales. Esto implica, que el alumnado ha de asumir un papel dinámico y autónomo en su propio proceso de aprendizaje, haciéndose consciente y responsable del mismo. Para ello, se recomienda el trabajo en pequeños grupos, mixtos y heterogéneos, que no solo permitan atender a la diversidad, sino que estimulen la ayuda mutua y hagan que el alumnado se sienta motivado y valorado. La asignatura fomenta, por tanto, que el papel del docente sea el de guía y facilitador. En este sentido, se sugieren prácticas que se apoyen en las experiencias vitales o aprendizajes anteriores del alumnado y que propicien estrategias interactivas para dinamizar las sesiones de clase. Este tipo de estrategias facilita que el conocimiento se construya mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas, a la vez que consigue que los aprendizajes se vuelvan significativos y funcionales. Se hace evidente que el conocimiento no está aislado y, por tanto, se pretende propiciar el trabajo interdisciplinar y la coordinación entre equipos docentes para que se produzca la transferencia y se fortalezcan las competencias clave. Los materiales y recursos didácticos que se seleccionen y elaboren para esta asignatura han de ser variados y estar adaptados a los distintos niveles, diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Se considera fundamental en la impartición del área la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, y la utilización de recursos virtuales. Se recomienda el empleo de diversos tipos de textos, el portfolio para compartir resultados de aprendizaje y potenciar la autoevaluación y coevaluación del alumnado, materiales audiovisuales (películas, documentales, programas de televisión, etc.) para abordar situaciones-problemas actuales. Teniendo en cuenta su naturaleza transversal, otros recursos de gran ayuda al desarrollo competencial de la asignatura los encontramos en las iniciativas del propio centro educativo, como son las diferentes redes educativas, el plan de lectura, los programas de igualdad de oportunidades y la prevención de la violencia de género, las actividades complementarias vinculadas a valores, etc. El área ofrece múltiples posibilidades para desarrollar distintos tipos de pensamiento con la utilización de diversos procedimientos, entre ellos, resultan especialmente recomendables, la lectura, los mapas conceptuales, síntesis y debates que permitan la realización de juicios morales fundamentados, la participación en foros y redes sociales, la defensa argumentada de opiniones e ideas, la práctica del diálogo para regular la conducta y relacionarse, pequeñas investigaciones, entrevistas o encuestas, la resolución de conflictos siguiendo las fases de la mediación, la creación de carteles, exposiciones,

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colaboraciones con asociaciones, participaciones en la elaboración de las normas, resolución de dilemas morales, etc. La práctica docente debe enfocarse a la realización de situaciones de aprendizaje, planteadas en contextos cercanos a la realidad o que se le puedan presentar al alumnado dentro y fuera del aula, y que sirvan para utilizar y transferir los contenidos. Algunas tareas pueden partir de centros de interés que conecten con los criterios de evaluación, del estudio de casos reales o simulados, o de la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas que el alumnado debe resolver, haciendo un uso adecuado de los distintos contenidos. Especialmente relevante puede ser el trabajo en proyectos reales o vinculados a un resultado práctico, que favorecen la investigación e integración de aprendizajes. Algunas de estas investigaciones pueden centrarse en el análisis crítico de la desigualdad y la discriminación, en campañas solidarias o de concienciación, y en definitiva, en la participación y en la toma de decisiones democráticas de la vida escolar.

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COMPETENCIAS: CL, AA, CSC

BLOQUE DE APRENDIZAJE I-III

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se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

exp

resa

las

prop

ias

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

del

diá

logo

. Per

miti

rá

aver

igua

r si e

l alu

mna

do s

e in

icia

en

el d

iálo

go y

man

tiene

con

vers

acio

nes,

utili

zand

o co

rrect

amen

te e

stra

tegi

as d

e es

cuch

a ac

tiva

(ref

lejo

de

sent

imie

ntos

). A

dem

ás, s

e tra

ta d

e ev

alua

r en

qué

med

ida

el a

lum

nado

com

ienz

a a

utili

zar,

en d

inám

icas

gr

upal

es p

ropu

esta

s, di

fere

ntes

hab

ilida

des

soci

ales

, co

mpr

oban

do s

i fo

rma

parte

act

iva

en l

as m

ism

as,

rela

cion

ando

di

fere

ntes

idea

s y

acep

tand

o la

s de

sus

com

pañe

ros

y co

mpa

ñera

s, de

man

era

que

cont

ribuy

a al

est

able

cim

ient

o de

rela

cion

es

amis

tosa

s, ba

sada

s en

el in

terc

ambi

o de

afe

cto

y co

nfia

nza

mut

ua.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7,

38, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7,

48, 4

9, 5

0, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1,

82.

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de l

as h

abili

dade

s de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a

travé

s de

la

com

unic

ació

n ve

rbal

y n

o ve

rbal

, co

mo

estra

tegi

a pa

ra a

front

ar lo

s con

flict

os d

e fo

rma

no v

iole

nta.

2.

Pr

áctic

a de

l di

álog

o, l

a as

ertiv

idad

, la

s ha

bilid

ades

soc

iale

s y

la e

mpa

tía

com

o he

rram

ient

as p

ara

parti

cipa

r act

ivam

ente

en

la v

ida

cívi

ca y

ace

ptac

ión

de la

s opi

nion

es d

e la

s otra

s per

sona

s.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

2.

In

tegr

ació

n de

las

nor

mas

de

conv

iven

cia,

los

der

echo

s y

debe

res

de l

a co

mun

idad

edu

cativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

COMPETENCIAS : CL, AA, CSC

BLOQUE DE APRENDIZAJE II-III

19

0

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2. In

icia

r la

tom

a de

dec

isio

nes r

espo

nsab

les d

e fo

rma

inde

pend

ient

e, a

sí co

mo

mos

trar

una

mot

ivac

ión

intr

ínse

ca e

n el

logr

o de

éxi

tos i

ndiv

idua

les.

Este

crit

erio

tie

ne e

l pr

opós

ito d

e ev

alua

r si

el

alum

nado

com

ienz

a a

reco

noce

r e

iden

tific

ar s

us p

ropi

as c

ualid

ades

y

limita

cion

es, y

exp

resa

una

imag

en p

ositi

va d

e sí

mis

mo

en s

ituac

ione

s co

tidia

nas,

adem

ás d

e si

com

ienz

a a

auto

rregu

lar s

u co

nduc

ta m

anife

stan

do a

serti

vam

ente

sus

sen

timie

ntos

y n

eces

idad

es.

Se p

ropo

ne p

ara

ello

, que

com

ienc

e a

desa

rrol

lar

traba

jos d

e lib

re c

reac

ión,

de

man

era

que,

en

sus p

rodu

ccio

nes,

se in

icie

en

la v

alor

ació

n de

situ

acio

nes r

eale

s de

su c

onte

xto

pers

onal

. Se

trata

de

com

prob

ar ta

mbi

én q

ue e

l alu

mna

do re

cono

ce su

s res

pons

abili

dade

s per

sona

les,

y re

spet

a a

sus i

gual

es

en l

as a

ctiv

idad

es c

oope

rativ

as, d

emos

trand

o qu

e se

ini

cia

en l

a to

ma

deci

sion

es p

ara

la c

onse

cuci

ón d

e ob

jetiv

os y

la

ejec

ució

n de

tare

as.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

4, 5

, 6, 7

, 8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16

, 17,

18.

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Id

entif

icac

ión

de l

as p

ropi

as c

ualid

ades

y l

imita

cion

es,

y m

anife

stac

ión

aser

tiva

de s

us n

eces

idad

es y

em

ocio

nes

en l

os á

mbi

tos

fam

iliar

y e

scol

ar

com

o pu

nto

de p

artid

a pa

ra la

em

patía

. 2.

A

utor

regu

laci

ón d

e la

con

duct

a, e

moc

ione

s y

sent

imie

ntos

en

los

cont

exto

s fa

mili

ar y

esc

olar

par

a ha

cer f

rent

e al

frac

aso

y po

sibi

litar

el a

pren

diza

je e

n el

tra

bajo

indi

vidu

al y

en

equi

po.

3.

Búsq

ueda

de

solu

cion

es a

pro

blem

as r

elac

iona

dos

con

la id

entid

ad p

erso

nal

por

med

io

de

traba

jos

de

dist

inta

ín

dole

(re

flexi

ones

, in

trosp

ecci

ones

, in

vest

igac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

COMPETENCIAS : AA, CSC, SIEE


boc-a-2014-156-3616




19

1

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

3.

Rea

lizar

sup

uest

os p

ráct

icos

util

izan

do e

l le

ngua

je p

ositi

vo, v

erba

l y

no v

erba

l, ha

bilid

ades

soc

iale

s as

í co

mo

la

med

iaci

ón,

etc.

pa

ra

com

unic

ar

pens

amie

ntos

y

sent

imie

ntos

qu

e pe

rmita

n in

icia

r re

laci

ones

co

oper

ativ

as

resp

etuo

sas,

con

la in

tenc

ión

de c

ontr

ibui

r a

la m

ejor

a de

l clim

a de

l gru

po y

com

enza

r a

part

icip

ar e

n la

vid

a cí

vica

de

form

a pa

cífic

a.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

exp

resa

las

prop

ias

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

del

diá

logo

. Per

miti

rá

aver

igua

r si e

l alu

mna

do s

e in

icia

en

el d

iálo

go y

man

tiene

con

vers

acio

nes,

utili

zand

o co

rrect

amen

te e

stra

tegi

as d

e es

cuch

a ac

tiva

(ref

lejo

de

sent

imie

ntos

). A

dem

ás, s

e tra

ta d

e ev

alua

r en

qué

med

ida

el a

lum

nado

com

ienz

a a

utili

zar,

en d

inám

icas

gr

upal

es p

ropu

esta

s, di

fere

ntes

hab

ilida

des

soci

ales

, co

mpr

oban

do s

i fo

rma

parte

act

iva

en l

as m

ism

as,

rela

cion

ando

di

fere

ntes

idea

s y

acep

tand

o la

s de

sus

com

pañe

ros

y co

mpa

ñera

s, de

man

era

que

cont

ribuy

a al

est

able

cim

ient

o de

rela

cion

es

amis

tosa

s, ba

sada

s en

el in

terc

ambi

o de

afe

cto

y co

nfia

nza

mut

ua.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7,

38, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7,

48, 4

9, 5

0, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1,

82.

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de l

as h

abili

dade

s de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a

travé

s de

la

com

unic

ació

n ve

rbal

y n

o ve

rbal

, co

mo

estra

tegi

a pa

ra a

front

ar lo

s con

flict

os d

e fo

rma

no v

iole

nta.

2.

Pr

áctic

a de

l di

álog

o, l

a as

ertiv

idad

, la

s ha

bilid

ades

soc

iale

s y

la e

mpa

tía

com

o he

rram

ient

as p

ara

parti

cipa

r act

ivam

ente

en

la v

ida

cívi

ca y

ace

ptac

ión

de la

s opi

nion

es d

e la

s otra

s per

sona

s.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

2.

In

tegr

ació

n de

las

nor

mas

de

conv

iven

cia,

los

der

echo

s y

debe

res

de l

a co

mun

idad

edu

cativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.



boc-a-2014-156-3616




19

2

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

4.

Id

entif

icar

las

dife

renc

ias

entr

e la

s pe

rson

as y

señ

alar

efe

ctos

neg

ativ

os q

ue s

e ge

nera

n cu

ando

se

actú

a de

sde

prej

uici

os. A

ctua

r co

n to

lera

ncia

e in

icia

rse

en la

par

ticip

ació

n en

acc

ione

s al

trui

stas

, pro

pues

tas

en s

u en

torn

o m

ás in

med

iato

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el a

lum

nado

sea

cap

az d

e in

icia

rse

en la

com

unic

ació

n de

los

efec

tos

nega

tivos

de

los p

reju

icio

s. Se

pre

tend

e ob

serv

ar si

man

eja

la in

form

ació

n qu

e se

ha

sele

ccio

nado

y p

ropo

rcio

nado

sobr

e si

tuac

ione

s de

su

ent

orno

más

inm

edia

to, e

n la

s qu

e se

adv

ierta

n ac

tos

de in

tole

ranc

ia y

dis

crim

inac

ión

entre

las

pers

onas

, cua

ndo

aque

llas

se p

rete

ndan

am

para

r en

pre

juic

ios

étni

cos

y se

xist

as.

Asi

mism

o, s

e pe

rsig

ue q

ue e

l al

umna

do e

xpre

se s

us i

deas

ant

e si

tuac

ione

s en

que

viv

en e

n la

act

ualid

ad p

erso

nas

priv

adas

de

sus

dere

chos

y n

eces

idad

es m

ás b

ásic

as, q

ue in

fluye

n en

el

bien

esta

r per

sona

l, co

mo

son

la a

limen

taci

ón, l

a as

iste

ncia

méd

ica

y sa

nita

ria, l

a in

dum

enta

ria, l

a ed

ucac

ión,

la v

ivie

nda,

etc

. Ig

ualm

ente

ha

de e

valu

arse

si c

omie

nza

a to

mar

la in

icia

tiva

en lo

s pro

yect

os c

olec

tivos

que

se le

pro

pone

n.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

51, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5, 5

6, 5

7, 7

1, 7

2, 7

3,

83, 8

4, 9

2, 9

3, 9

4.

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Expr

esió

n de

l re

spet

o, l

a to

lera

ncia

y l

a va

lora

ción

del

otro

a t

ravé

s de

l an

ális

is d

e la

div

ersi

dad

cultu

ral y

su

rique

za, a

sí c

omo

la v

alor

ació

n cr

ítica

de

las c

ostu

mbr

es y

mod

os d

e vi

da d

istin

tos a

l pro

pio.

2.

Id

entif

icac

ión,

an

ális

is

críti

co

y re

chaz

o de

pr

ejui

cios

so

cial

es

y su

s co

nsec

uenc

ias,

por

med

io

de

argu

men

taci

ones

y

dife

rent

es

tipos

de

pr

oduc

cion

es e

n di

stin

tos f

orm

atos

.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

3.

Iden

tific

ació

n, a

nális

is, r

efle

xión

y re

chaz

o de

situ

acio

nes

de d

iscr

imin

ació

n,

COMPETENCIAS : CD, CSC, SIEE

BLOQUE DE APRENDIZAJE: II-III

boc-a-2014-156-3616




19

4

dem

ocrá

tica.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. R

ealiz

ar su

pues

tos p

ráct

icos

ori

enta

dos a

iden

tific

ar p

reju

icio

s sex

ista

s que

se d

an e

n sit

uaci

ones

cot

idia

nas,

con

el fi

n de

inic

iars

e en

la c

onst

rucc

ión

de u

n sis

tem

a de

val

ores

par

a la

con

vive

ncia

. Se

pre

tend

e ev

alua

r si

, ana

lizan

do s

ituac

ione

s co

tidia

nas

(repa

rto d

e ta

reas

dom

éstic

as, u

so d

e ju

guet

es, i

ndum

enta

ria y

es

tétic

a pe

rson

al…

), el

alu

mna

do m

anifi

esta

que

det

ecta

pre

juic

ios

sexi

stas

y c

omie

nza

a co

mpr

ende

r la

dife

renc

ia e

ntre

he

chos

y p

reju

icio

s. Pa

ra e

llo se

pro

pone

que

se d

esar

rolle

n ju

egos

de

role

s y

sim

ulac

ione

s en

los q

ue e

l tra

bajo

en

equi

po

y la

refle

xión

col

ectiv

a es

tén

pres

ente

s. Po

drán

repr

esen

tars

e in

tera

ccio

nes

entre

sus

refe

rent

es fa

mili

ares

de

ambo

s se

xos

y si

tuac

ione

s qu

e ha

n ac

aeci

do e

n el

aul

a, s

usce

ptib

les

de s

er a

naliz

adas

crít

icam

ente

par

a qu

e se

iden

tifiq

uen

prej

uici

os.

Se p

rete

nde

eval

uar

tam

bién

que

el

alum

nado

par

ticip

a en

deb

ates

, co

mun

ican

do s

us r

efle

xion

es,

y si

com

ienz

a a

man

ifest

ar a

ctitu

des c

rític

as so

bre

los p

reju

icio

s sex

ista

s y su

s con

secu

enci

as n

egat

ivas

sobr

e la

s per

sona

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

85, 8

6, 8

7, 8

8, 8

9, 9

0, 9

1.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

2.

Estu

dio

críti

co e

inte

grac

ión

de lo

s val

ores

soci

ales

. 3.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

4.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

COMPETENCIAS : CL, CSC, CEC

BLOQUE DE APRENDIZAJE III

19

3

inju

stic

ia s

ocia

l y

mar

gina

ción

, en

las

que

se

prop

onen

com

o ra

zone

s la

di

fere

ncia

de

etni

a, re

ligió

n, o

pini

ón y

sexo

. 4.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 5.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarr

ollo

de

juic

ios

mor

ales

y a

rgum

ento

s pe

rson

ales

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

5.

Par

ticip

ar e

n el

des

arro

llo p

roye

ctos

de

índo

le s

ocia

l y c

ívic

a qu

e le

per

mita

n co

men

zar

a de

sarr

olla

r ac

titud

es

de in

terd

epen

denc

ia p

ositi

va p

ara

la c

onse

cuci

ón d

e lo

gros

per

sona

les y

com

unes

. Se

pre

tend

e co

mpr

obar

que

el a

lum

nado

par

ticip

a, p

onie

ndo

en ju

ego

las

estra

tegi

as d

el tr

abaj

o de

equ

ipo

(ayu

da e

ntre

ig

uale

s, re

spet

o a

las

regl

as, e

tc.),

en

proy

ecto

s y

cam

paña

s de

con

cien

ciac

ión

que

se le

pro

pone

n, r

elac

iona

das

con

la

mej

ora

de la

cal

idad

de

vida

y la

con

vive

ncia

en

el c

entro

. Ha

de e

valu

arse

si p

ropo

ne s

oluc

ione

s a

situ

acio

nes

que

se le

pl

ante

an r

elac

iona

das

con

el b

iene

star

y l

a co

nviv

enci

a en

tre l

as p

erso

nas

que

habi

tan

en e

l ce

ntro

. Se

rá n

eces

ario

ob

serv

ar s

i em

piez

a a

mos

trar a

ctitu

des

de c

ompr

omis

o co

n la

s di

fere

ncia

s en

tre ig

uale

s y

su re

cono

cim

ient

o to

lera

nte,

al

mis

mo

tiem

po q

ue c

omie

nza

a m

arca

rse

met

as p

erso

nale

s qu

e co

nect

an c

on la

de

otra

s pe

rson

as d

e su

ent

orno

. Par

a el

lo

pued

e pr

opon

erse

al

alum

nado

que

par

ticip

e en

el

desa

rrollo

pro

ducc

ione

s pl

ástic

as,

gráf

icas

, au

diov

isua

les,

tant

o in

divi

dual

es c

omo

cole

ctiv

as, e

n la

s que

se p

ueda

con

stat

ar q

ue m

uest

ra c

ompo

rtam

ient

os p

rocl

ives

al b

ien

com

ún.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0.

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rela

cion

ados

con

la id

entid

ad p

erso

nal

por

med

io d

e tra

bajo

s de

dis

tinta

índ

ole

(ref

lexi

ones

, in

trosp

ecci

ones

, in

vest

igac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia



boc-a-2014-156-3616




19

4

dem

ocrá

tica.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

6. R

ealiz

ar su

pues

tos p

ráct

icos

ori

enta

dos a

iden

tific

ar p

reju

icio

s sex

ista

s que

se d

an e

n sit

uaci

ones

cot

idia

nas,

con

el fi

n de

inic

iars

e en

la c

onst

rucc

ión

de u

n sis

tem

a de

val

ores

par

a la

con

vive

ncia

. Se

pre

tend

e ev

alua

r si

, ana

lizan

do s

ituac

ione

s co

tidia

nas

(repa

rto d

e ta

reas

dom

éstic

as, u

so d

e ju

guet

es, i

ndum

enta

ria y

es

tétic

a pe

rson

al…

), el

alu

mna

do m

anifi

esta

que

det

ecta

pre

juic

ios

sexi

stas

y c

omie

nza

a co

mpr

ende

r la

dife

renc

ia e

ntre

he

chos

y p

reju

icio

s. Pa

ra e

llo se

pro

pone

que

se d

esar

rolle

n ju

egos

de

role

s y

sim

ulac

ione

s en

los q

ue e

l tra

bajo

en

equi

po

y la

refle

xión

col

ectiv

a es

tén

pres

ente

s. Po

drán

repr

esen

tars

e in

tera

ccio

nes

entre

sus

refe

rent

es fa

mili

ares

de

ambo

s se

xos

y si

tuac

ione

s qu

e ha

n ac

aeci

do e

n el

aul

a, s

usce

ptib

les

de s

er a

naliz

adas

crít

icam

ente

par

a qu

e se

iden

tifiq

uen

prej

uici

os.

Se p

rete

nde

eval

uar

tam

bién

que

el

alum

nado

par

ticip

a en

deb

ates

, co

mun

ican

do s

us r

efle

xion

es,

y si

com

ienz

a a

man

ifest

ar a

ctitu

des c

rític

as so

bre

los p

reju

icio

s sex

ista

s y su

s con

secu

enci

as n

egat

ivas

sobr

e la

s per

sona

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

85, 8

6, 8

7, 8

8, 8

9, 9

0, 9

1.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

2.

Estu

dio

críti

co e

inte

grac

ión

de lo

s val

ores

soci

ales

. 3.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

4.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.



boc-a-2014-156-3616




19

5

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

7.

Iden

tific

ar, a

par

tir d

e sit

uaci

ones

rec

read

as e

n su

s con

text

os m

ás in

med

iato

s, de

sigua

ldad

es y

disc

rim

inac

ione

s en

tre

pers

onas

por

pre

juic

ios

de o

rien

taci

ón s

exua

l e id

entid

ad d

e gé

nero

y e

tnia

, par

a in

icia

rse

en u

n sis

tem

a de

va

lore

s con

form

e a

la ig

uald

ad d

e de

rech

os d

e la

s per

sona

s. C

on e

ste

crite

rio s

e tra

ta d

e co

nsta

tar

que

el a

lum

nado

sea

cap

az d

e id

entif

icar

for

mas

de

disc

rimin

ació

n (r

acis

mo,

xe

nofo

bia,

sex

ism

o, h

omof

obia

, tra

nsfo

bia,

etc

.), a

sí c

omo

de d

etec

tar

conf

licto

s co

tidia

nos,

deriv

ados

de

prej

uici

os y

es

tere

otip

os se

xist

as y

xen

ófob

os. S

e pr

opon

e qu

e se

trab

ajen

cas

os se

ncill

os e

n so

porte

aud

iovi

sual

o g

ráfic

o ad

apta

dos a

la

int

enci

ón e

duca

tiva

(cue

ntos

, im

ágen

es, v

ídeo

s, et

c.,),

de

man

era

indi

vidu

al o

gru

pal,

en l

os q

ue s

e ap

reci

a qu

e va

co

nstru

yend

o la

noc

ión

de

igua

ldad

ent

re la

s per

sona

s. Ta

mbi

én se

pre

tend

e ev

alua

r que

el a

lum

nado

com

ienz

a a

inte

grar

en

su

acci

ón c

otid

iana

act

itude

s fa

vora

bles

al d

iálo

go p

ara

la re

solu

ción

de

conf

licto

s en

tre s

us ig

uale

s y

que

cola

bora

en

activ

idad

es q

ue d

eman

dan

corr

espo

nsab

ilida

d co

n pe

rson

as d

e di

fere

nte

sexo

, orig

en é

tnic

o, c

ultu

ra, e

tc. A

tal e

fect

o de

ev

alua

ción

, ten

drán

esp

ecia

l int

erés

la p

ropu

esta

de

situ

acio

nes

de a

pren

diza

je q

ue s

olic

iten

la p

artic

ipac

ión

en ju

egos

de

role

s, re

pres

enta

cion

es,

deba

tes,

así

com

o aq

uella

s en

las

que

des

arro

lle d

istin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

plá

stic

as y

gr

áfic

as q

ue p

ueda

n co

nclu

ir en

exp

osic

ione

s muy

senc

illas

de

sens

ibili

zaci

ón y

den

unci

a an

te lo

s hec

hos e

stud

iado

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

95, 9

6, 9

7, 9

8, 9

9, 1

00, 1

01, 1

02,1

03,

111,

112

, 113

, 114

, 115

, 116

.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Id

entif

icac

ión,

an

ális

is,

refle

xión

y

rech

azo

de

situ

acio

nes

de

disc

rimin

ació

n, i

njus

ticia

soc

ial

y m

argi

naci

ón e

n la

s qu

e se

pro

pone

n co

mo

razo

nes l

a di

fere

ncia

de

etni

a, re

ligió

n, o

pini

ón y

sexo

. 2.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

3.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 4.

Pr

áctic

a e

inte

grac

ión

de la

med

iaci

ón c

omo

inst

rum

ento

par

a la

reso

luci

ón

COMPETENCIAS : CL, CD, CSC


19

6

de c

onfli

ctos

de

form

a pa

cífic

a.

5.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

6.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8.

Ide

ntifi

car

valo

res

pres

ente

s en

nor

mas

bás

icas

del

aul

a co

n el

fin

de

inic

iars

e en

la

conv

iven

cia

pací

fica

y de

moc

rátic

a, y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

de

norm

as d

e co

nviv

enci

a de

su g

rupo

-aul

a.

Este

crit

erio

trat

a de

con

firm

ar q

ue e

l alu

mna

do id

entif

ica

valo

res

pres

ente

s en

las

norm

as h

abitu

ales

de

conv

iven

cia

en

aula

y s

e in

icia

en

la r

efle

xión

sob

re e

llas.

Para

ello

se

prop

one

el e

mpl

eo d

e di

vers

os r

ecur

sos

adap

tado

s (v

isio

nado

s, re

pres

enta

cion

es, c

uent

os o

cóm

ics…

) par

a qu

e co

mie

nce

a pr

opon

er n

orm

as d

e co

nviv

enci

a co

nfor

me

a su

s pos

ibili

dade

s y,

a su

vez

, per

mita

n ev

alua

r en

qué

med

ida

regu

la su

con

duct

a co

n su

s igu

ales

en

su g

rupo

-aul

a. T

ambi

én se

pro

pone

que

se

inic

ie e

n la

refle

xión

sob

re la

s no

rmas

de

la c

lase

y s

e di

scut

a so

bre

ella

s, m

edia

nte

diná

mic

as d

e ju

ego

sim

bólic

o y

la

parti

cipa

ción

en

la a

sam

blea

, con

el f

in d

e ob

serv

ar si

las v

a in

tegr

ando

de

form

a ra

zona

da.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

COMPETENCIAS : CL, CSC, SIEE


19

6

de c

onfli

ctos

de

form

a pa

cífic

a.

5.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

6.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8.

Ide

ntifi

car

valo

res

pres

ente

s en

nor

mas

bás

icas

del

aul

a co

n el

fin

de

inic

iars

e en

la

conv

iven

cia

pací

fica

y de

moc

rátic

a, y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

de

norm

as d

e co

nviv

enci

a de

su g

rupo

-aul

a.

Este

crit

erio

trat

a de

con

firm

ar q

ue e

l alu

mna

do id

entif

ica

valo

res

pres

ente

s en

las

norm

as h

abitu

ales

de

conv

iven

cia

en

aula

y s

e in

icia

en

la r

efle

xión

sob

re e

llas.

Para

ello

se

prop

one

el e

mpl

eo d

e di

vers

os r

ecur

sos

adap

tado

s (v

isio

nado

s, re

pres

enta

cion

es, c

uent

os o

cóm

ics…

) par

a qu

e co

mie

nce

a pr

opon

er n

orm

as d

e co

nviv

enci

a co

nfor

me

a su

s pos

ibili

dade

s y,

a su

vez

, per

mita

n ev

alua

r en

qué

med

ida

regu

la su

con

duct

a co

n su

s igu

ales

en

su g

rupo

-aul

a. T

ambi

én se

pro

pone

que

se

inic

ie e

n la

refle

xión

sob

re la

s no

rmas

de

la c

lase

y s

e di

scut

a so

bre

ella

s, m

edia

nte

diná

mic

as d

e ju

ego

sim

bólic

o y

la

parti

cipa

ción

en

la a

sam

blea

, con

el f

in d

e ob

serv

ar si

las v

a in

tegr

ando

de

form

a ra

zona

da.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.



boc-a-2014-156-3616




19

6

de c

onfli

ctos

de

form

a pa

cífic

a.

5.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

6.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8.

Ide

ntifi

car

valo

res

pres

ente

s en

nor

mas

bás

icas

del

aul

a co

n el

fin

de

inic

iars

e en

la

conv

iven

cia

pací

fica

y de

moc

rátic

a, y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

de

norm

as d

e co

nviv

enci

a de

su g

rupo

-aul

a.

Este

crit

erio

trat

a de

con

firm

ar q

ue e

l alu

mna

do id

entif

ica

valo

res

pres

ente

s en

las

norm

as h

abitu

ales

de

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iven

cia

en

aula

y s

e in

icia

en

la r

efle

xión

sob

re e

llas.

Para

ello

se

prop

one

el e

mpl

eo d

e di

vers

os r

ecur

sos

adap

tado

s (v

isio

nado

s, re

pres

enta

cion

es, c

uent

os o

cóm

ics…

) par

a qu

e co

mie

nce

a pr

opon

er n

orm

as d

e co

nviv

enci

a co

nfor

me

a su

s pos

ibili

dade

s y,

a su

vez

, per

mita

n ev

alua

r en

qué

med

ida

regu

la su

con

duct

a co

n su

s igu

ales

en

su g

rupo

-aul

a. T

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én se

pro

pone

que

se

inic

ie e

n la

refle

xión

sob

re la

s no

rmas

de

la c

lase

y s

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scut

a so

bre

ella

s, m

edia

nte

diná

mic

as d

e ju

ego

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bólic

o y

la

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cipa

ción

en

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sam

blea

, con

el f

in d

e ob

serv

ar si

las v

a in

tegr

ando

de

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a ra

zona

da.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.



19

6

de c

onfli

ctos

de

form

a pa

cífic

a.

5.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

6.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

8.

Ide

ntifi

car

valo

res

pres

ente

s en

nor

mas

bás

icas

del

aul

a co

n el

fin

de

inic

iars

e en

la

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iven

cia

pací

fica

y de

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rátic

a, y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

de

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as d

e co

nviv

enci

a de

su g

rupo

-aul

a.

Este

crit

erio

trat

a de

con

firm

ar q

ue e

l alu

mna

do id

entif

ica

valo

res

pres

ente

s en

las

norm

as h

abitu

ales

de

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iven

cia

en

aula

y s

e in

icia

en

la r

efle

xión

sob

re e

llas.

Para

ello

se

prop

one

el e

mpl

eo d

e di

vers

os r

ecur

sos

adap

tado

s (v

isio

nado

s, re

pres

enta

cion

es, c

uent

os o

cóm

ics…

) par

a qu

e co

mie

nce

a pr

opon

er n

orm

as d

e co

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enci

a co

nfor

me

a su

s pos

ibili

dade

s y,

a su

vez

, per

mita

n ev

alua

r en

qué

med

ida

regu

la su

con

duct

a co

n su

s igu

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en

su g

rupo

-aul

a. T

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én se

pro

pone

que

se

inic

ie e

n la

refle

xión

sob

re la

s no

rmas

de

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lase

y s

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scut

a so

bre

ella

s, m

edia

nte

diná

mic

as d

e ju

ego

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bólic

o y

la

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ción

en

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sam

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, con

el f

in d

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ar si

las v

a in

tegr

ando

de

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a ra

zona

da.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.



boc-a-2014-156-3616




19

7

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9. I

nter

pret

ar y

ana

lizar

las

caus

as y

con

secu

enci

as d

e la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te c

on e

l fin

de

gene

rar

com

port

amie

ntos

afin

es a

l cui

dado

y c

onse

rvac

ión

del e

ntor

no, d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

los

bien

es d

e la

nat

ural

eza

y de

las f

uent

es d

e en

ergí

a en

el p

lane

ta.

Este

crit

erio

tien

e el

pro

pósi

to d

e ev

alua

r si e

l alu

mna

do c

omie

nza

a m

ostra

r int

erés

por

el c

uida

do y

con

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ació

n de

la

natu

rale

za q

ue le

rode

a y

com

ienz

a a

sent

irse

parte

inte

gran

te d

e el

la, c

ompr

oban

do q

ue s

e in

icia

en

la in

vest

igac

ión

y la

ge

nera

ción

de

idea

s bá

sica

s so

bre

las

caus

as y

con

secu

enci

as d

e la

int

erve

nció

n hu

man

a en

el

med

ioam

bien

te,

y si

de

mue

stra

que

com

ienz

a a

tom

ar c

onsc

ienc

ia d

e la

ade

cuad

a ge

stió

n de

los

rec

urso

s y

las

fuen

tes

de e

nerg

ía d

e su

en

torn

o. P

odrá

n se

r in

stru

men

tos

de e

valu

ació

n de

est

os c

ompo

rtam

ient

os p

ositi

vos

la e

labo

raci

ón d

e pr

oduc

cion

es

gráf

icas

y p

lást

icas

(dec

álog

os v

isua

les,

cale

ndar

ios d

e se

nsib

iliza

ción

, ela

bora

ción

de

uten

silio

s de

uso

cotid

iano

u o

bras

de

arte

con

mat

eria

les

reci

clad

os…

), el

mon

taje

de

expo

sici

ones

a p

artir

de

aque

llas,

así c

omo

la g

ener

ació

n de

peq

ueño

s ví

deos

y c

ampa

ñas

de c

onci

enci

ació

n, r

epre

sent

acio

nes

teat

rale

s, la

rea

lizac

ión

de p

eque

ños

disc

urso

s en

con

text

os

esco

lare

s o c

erca

nos e

n lo

s que

com

uniq

ue su

s ide

as, e

tc.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os r

ecur

sos

y la

s fue

ntes

de

ener

gía.

El u

so re

spon

sabl

e de

las f

uent

es d

e en

ergí

a.

COMPETENCIAS : CSC, SIEE, CEC


boc-a-2014-156-3616




19

8

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

10.

Ana

lizar

la

influ

enci

a de

la

publ

icid

ad s

obre

el

cons

umo,

exp

onie

ndo,

des

de s

u pu

nto

de v

ista,

por

qué

la

tend

enci

a al

con

sum

ismo

y la

s co

nduc

tas

créd

ulas

est

án l

igad

as a

est

a. E

labo

rar

y co

mun

icar

ide

as s

obre

est

e fe

nóm

eno

empl

eand

o la

s nue

vas t

ecno

logí

as.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de e

valu

ar q

ue e

l alu

mna

do e

mpi

eza

a re

gula

r su

cond

ucta

en

situ

acio

nes

cotid

iana

s m

ostra

ndo

posi

cion

es d

e re

chaz

o so

bre

la p

ublic

idad

que

se

dirig

e al

púb

lico

infa

ntil.

Par

a el

lo s

e pr

opon

e qu

e se

des

arro

llen

visi

onad

os d

e an

unci

os y

pos

terio

res

colo

quio

s en

los

que

se a

nalic

e, d

e fo

rma

paut

ada

y bu

scan

do la

par

ticip

ació

n de

l al

umna

do,

la i

nflu

enci

a qu

e la

pub

licid

ad c

ausa

en

sus

deci

sion

es.

Tam

bién

pod

rán

empr

ende

rse

inda

gaci

ones

en

su

ento

rno

más

cer

cano

(en

trevi

sta

a su

s m

ayor

es,

a su

s ig

uale

s, an

ális

is d

e fo

lleto

s pu

blic

itario

s so

bre

jugu

etes

, et

c.)

o m

edia

nte

el e

mpl

eo tu

toriz

ado

de la

s nu

evas

tecn

olog

ías

para

loca

lizar

pub

licid

ad d

irigi

da a

l púb

lico

infa

ntil.

El r

esul

tado

es

pera

do e

s que

se v

aya

inic

iand

o en

la re

flexi

ón y

com

unic

ació

n, d

esde

sus p

ropi

os c

riter

ios

y po

sibi

lidad

es, d

e po

r qué

es

nece

sario

que

se

adop

ten

hábi

tos

de c

onsu

mo

resp

onsa

ble

y cr

ítico

, dife

renc

iand

o en

tre lo

que

es

obje

tivo

y ac

epta

ble,

y lo

qu

e es

eng

años

o y

man

ipul

ativ

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

141,

142

, 143

, 144

, 145

, 146

.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

El u

so re

spon

sabl

e de

las T

IC y

de

Inte

rnet

. Aná

lisis

de

la p

ublic

idad

.

COMPETENCIAS : CD, CSC, CEC


boc-a-2014-156-3616




19

9

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

11

. Inv

estig

ar la

s ca

usas

y la

s co

nsec

uenc

ias

de lo

s ac

cide

ntes

, tan

to d

omés

ticos

com

o de

tráf

ico,

hac

iend

o us

o de

la

s tec

nolo

gías

de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión,

con

el f

in d

e va

lora

r y

resp

etar

las n

orm

as d

e se

guri

dad

vial

y

de o

tra

índo

le.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do s

e in

icia

en

el a

nális

is d

e la

s pr

inci

pale

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

los

acc

iden

tes

de t

ráfic

o, e

scol

ares

y d

omés

ticos

. Ade

más

est

e cr

iterio

per

mite

ave

rigua

r si

el

alum

nado

reg

ula

su

com

porta

mie

nto

evita

ndo

cond

ucta

s de

ries

go y

cui

dand

o su

cue

rpo

y la

sal

ud p

erso

nal,

así c

omo

la d

e ot

ras

pers

onas

y

otro

s se

res

vivo

s qu

e le

rod

ean.

Par

a el

lo s

e ha

de

com

prob

ar q

ue p

artic

ipa

activ

amen

te, d

esar

rolla

ndo

el t

raba

jo e

n eq

uipo

, en

inve

stig

acio

nes

adap

tada

s qu

e co

nclu

yan

con

la e

xpos

ició

n de

pro

yect

os o

cam

paña

s de

pre

venc

ión

en la

s qu

e co

mun

ique

lo a

pren

dido

. Ser

án re

curs

os fu

ndam

enta

les

el e

mpl

eo g

uiad

o (ta

nto

en e

l ent

orno

esc

olar

com

o fa

mili

ar) d

e la

s nue

vas t

ecno

logí

as y

de

dife

rent

es m

edio

s de

com

unic

ació

n, a

sí c

omo

expe

rienc

ias d

el c

onte

xto

esco

lar o

fam

iliar

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

147,

148

, 149

, 150

, 151

, 152

, 153

, 137

, 13

8, 1

39, 1

40.

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

educ

ació

n vi

al y

la p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

de tr

áfic

o. E

l res

peto

a

las n

orm

as b

ásic

as q

ue re

gula

el t

ráfic

o de

per

sona

s y v

ehíc

ulos

. 2.

El c

uida

do d

el c

uerp

o y

la sa

lud

pers

onal

.



boc-a-2014-156-3616




20

0

Cur

so 2

.º C

rite

rio

de e

valu

ació

n 1.

Con

stru

ir u

n co

ncep

to d

e sí

mis

mo

o de

sí m

ism

a ba

sánd

ose

en e

l res

peto

de

la d

igni

dad

e ig

uald

ad d

e la

pe

rson

a, y

en

el r

econ

ocim

ient

o de

sus

der

echo

s y

debe

res,

desd

e sit

uaci

ones

rea

les

que

haga

n re

fere

ncia

a la

pr

otec

ción

de

los d

erec

hos d

e ni

ños y

niñ

as.

Este

crit

erio

tien

e el

pro

pósi

to d

e ev

alua

r si e

l alu

mna

do s

e in

icia

en

el re

cono

cim

ient

o de

los

dere

chos

de

la in

fanc

ia y

co

mie

nza

a co

nfig

urar

sig

nific

ados

sob

re la

s no

cion

es d

e di

gnid

ad e

igua

ldad

de

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pers

onas

, a p

artir

de

inte

racc

ione

s co

tidia

nas

en e

l aul

a co

n su

s ig

uale

s, re

laci

onad

as c

on la

pro

tecc

ión

de lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas.

Se p

ersi

gue

que

parti

cipe

co

n in

teré

s en

inte

racc

ione

s de

gru

po (

asam

blea

s, de

bate

s, co

loqu

ios,

cuen

tacu

ento

s, et

c.),

iden

tific

ando

y s

eñal

ando

ci

rcun

stan

cias

en

las

que

se c

umpl

e co

n lo

s de

rech

os d

e la

inf

anci

a, a

sí c

omo

las

cont

raria

s. D

el m

ism

o m

odo

se

solic

itará

que

sea

cap

az d

e ex

pres

ar s

us id

eas

y se

ntim

ient

os s

obre

la d

igni

dad

e ig

uald

ad d

e la

s pe

rson

as a

trav

és d

e pr

oduc

cion

es g

ráfic

as o

plá

stic

as, o

par

ticip

ando

en

repr

esen

taci

ones

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

1, 2

, 3, 1

04, 1

05, 1

06, 1

07, 1

08, 1

09,

110

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

V

alor

ació

n cr

ítica

de

situ

acio

nes

real

es c

ontra

rias

al c

umpl

imie

nto

de la

D

ecla

raci

ón U

nive

rsal

de

los

Der

echo

s H

uman

os y

de

los

dere

chos

de

la

infa

ncia

.



boc-a-2014-156-3616




20

2

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

Rea

lizar

supu

esto

s prá

ctic

os u

tiliz

ando

coo

rdin

adam

ente

el l

engu

aje

posit

ivo

verb

al y

no

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al, h

abili

dade

s so

cial

es a

sí co

mo

el m

anej

o de

las f

ases

de

la m

edia

ción

, etc

. par

a co

mun

icar

pen

sam

ient

os, p

osic

iona

mie

ntos

y

sent

imie

ntos

que

pro

pici

en r

elac

ione

s co

oper

ativ

as r

espe

tuos

as, c

on la

inte

nció

n de

con

trib

uir

a la

mej

ora

del

clim

a de

l gru

po y

ayu

dar

a re

flexi

onar

sobr

e la

par

ticip

ació

n en

la v

ida

cívi

ca d

e fo

rma

pací

fica.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

si e

l alu

mna

do e

xpre

sa la

s pr

opia

s id

eas,

opin

ione

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

del

di

álog

o. A

sim

ism

o pe

rmiti

rá a

verig

uar s

i el a

lum

nado

man

tiene

con

vers

acio

nes

utili

zand

o co

rrect

amen

te e

stra

tegi

as

de e

scuc

ha a

ctiv

a (c

larif

icac

ión,

ref

lejo

de

sent

imie

ntos

). A

dem

ás, s

e tra

ta d

e ev

alua

r en

qué

med

ida

el a

lum

nado

ut

iliza

dife

rent

es h

abili

dade

s so

cial

es e

n di

nám

icas

o p

roye

ctos

gru

pale

s co

oper

ativ

os, c

ompr

oban

do s

i for

man

par

te

activ

a de

est

os, r

elac

iona

ndo

dife

rent

es id

eas

y op

inio

nes

para

enc

ontra

r asp

ecto

s co

mun

es, a

trav

és d

e la

ace

ptac

ión

de s

us c

ompa

ñero

s y

com

pañe

ras,

y es

tabl

ecie

ndo

rela

cion

es a

mis

tosa

s, ba

sada

s en

el

inte

rcam

bio

de a

fect

o y

conf

ianz

a m

utua

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7,

38, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7,

48, 4

9, 5

0, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1,

82

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de l

as h

abili

dade

s de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a tr

avés

de

la c

omun

icac

ión

verb

al y

no

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al,

com

o es

trate

gia

para

afro

ntar

los c

onfli

ctos

de

form

a no

vio

lent

a.

2.

Prác

tica

del d

iálo

go, l

a as

ertiv

idad

, las

hab

ilida

des

soci

ales

y la

em

patía

co

mo

herr

amie

ntas

par

a pa

rtici

par

activ

amen

te e

n la

vid

a cí

vica

y

acep

taci

ón d

e la

s opi

nion

es d

e la

s otra

s per

sona

s.



20

1

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

2.

Ini

ciar

la to

ma

de d

ecisi

ones

res

pons

able

s ta

nto

de fo

rma

inde

pend

ient

e co

mo

coop

erat

iva,

así

com

o m

ostr

ar

una

mot

ivac

ión

intr

ínse

ca e

n el

log

ro d

e éx

itos

indi

vidu

ales

y c

ompa

rtid

os,

e ir

tom

ando

con

cien

cia

del

desa

rrol

lo d

e su

pot

enci

al.

Este

crit

erio

tien

e el

pro

pósi

to d

e ev

alua

r si

el a

lum

nado

com

ienz

a a

reco

noce

r e

iden

tific

ar s

us p

ropi

as c

ualid

ades

y

limita

cion

es, y

exp

resa

una

im

agen

pos

itiva

de

sí e

n el

ám

bito

fam

iliar

y e

scol

ar, a

dem

ás d

e si

reg

ula

su c

ondu

cta

man

ifest

ando

ase

rtiva

men

te s

us s

entim

ient

os y

nec

esid

ades

. Se

pro

pone

, pa

ra e

llo,

que

desa

rrolle

tra

bajo

s de

lib

re

crea

ción

, de

man

era

que,

en

sus

prod

ucci

ones

, val

ore

situ

acio

nes

real

es d

e su

con

text

o pe

rson

al. S

e tra

ta d

e co

mpr

obar

ta

mbi

én q

ue e

l alu

mna

do re

cono

ce s

us re

spon

sabi

lidad

es y

em

pren

de a

trav

és d

el tr

abaj

o in

divi

dual

y e

n eq

uipo

, y q

ue

resp

eta

a su

s ig

uale

s en

las

act

ivid

ades

coo

pera

tivas

, de

mos

trand

o qu

e to

ma

deci

sion

es p

ara

la c

onse

cuci

ón d

e ob

jetiv

os y

la e

jecu

ción

de

tare

as, a

plic

ando

el a

utoc

ontro

l.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

4, 5

, 6, 7

, 8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16

, 17,

18

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Id

entif

icac

ión

de l

as p

ropi

as c

ualid

ades

y l

imita

cion

es, y

man

ifest

ació

n as

ertiv

a de

sus n

eces

idad

es y

em

ocio

nes

en lo

s ám

bito

s fam

iliar

y e

scol

ar

com

o pu

nto

de p

artid

a pa

ra la

em

patía

. 2.

A

utor

regu

laci

ón

de

la

cond

ucta

, em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os

en

los

cont

exto

s fa

mili

ar y

esc

olar

par

a ha

cer

fren

te a

l fra

caso

y p

osib

ilita

r el

ap

rend

izaj

e en

el t

raba

jo in

divi

dual

y e

n eq

uipo

. 3.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,



boc-a-2014-156-3616




20

2

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

Rea

lizar

supu

esto

s prá

ctic

os u

tiliz

ando

coo

rdin

adam

ente

el l

engu

aje

posit

ivo

verb

al y

no

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al, h

abili

dade

s so

cial

es a

sí co

mo

el m

anej

o de

las f

ases

de

la m

edia

ción

, etc

. par

a co

mun

icar

pen

sam

ient

os, p

osic

iona

mie

ntos

y

sent

imie

ntos

que

pro

pici

en r

elac

ione

s co

oper

ativ

as r

espe

tuos

as, c

on la

inte

nció

n de

con

trib

uir

a la

mej

ora

del

clim

a de

l gru

po y

ayu

dar

a re

flexi

onar

sobr

e la

par

ticip

ació

n en

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ida

cívi

ca d

e fo

rma

pací

fica.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

si e

l alu

mna

do e

xpre

sa la

s pr

opia

s id

eas,

opin

ione

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

del

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álog

o. A

sim

ism

o pe

rmiti

rá a

verig

uar s

i el a

lum

nado

man

tiene

con

vers

acio

nes

utili

zand

o co

rrect

amen

te e

stra

tegi

as

de e

scuc

ha a

ctiv

a (c

larif

icac

ión,

ref

lejo

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sent

imie

ntos

). A

dem

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ta d

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qué

med

ida

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abili

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n di

nám

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roye

ctos

gru

pale

s co

oper

ativ

os, c

ompr

oban

do s

i for

man

par

te

activ

a de

est

os, r

elac

iona

ndo

dife

rent

es id

eas

y op

inio

nes

para

enc

ontra

r asp

ecto

s co

mun

es, a

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és d

e la

ace

ptac

ión

de s

us c

ompa

ñero

s y

com

pañe

ras,

y es

tabl

ecie

ndo

rela

cion

es a

mis

tosa

s, ba

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s en

el

inte

rcam

bio

de a

fect

o y

conf

ianz

a m

utua

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7,

38, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2, 4

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5, 4

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7,

48, 4

9, 5

0, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1,

82

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de l

as h

abili

dade

s de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a tr

avés

de

la c

omun

icac

ión

verb

al y

no

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al,

com

o es

trate

gia

para

afro

ntar

los c

onfli

ctos

de

form

a no

vio

lent

a.

2.

Prác

tica

del d

iálo

go, l

a as

ertiv

idad

, las

hab

ilida

des

soci

ales

y la

em

patía

co

mo

herr

amie

ntas

par

a pa

rtici

par

activ

amen

te e

n la

vid

a cí

vica

y

acep

taci

ón d

e la

s opi

nion

es d

e la

s otra

s per

sona

s.



boc-a-2014-156-3616




20

3

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de la

s no

rmas

de

su c

omun

idad

ed

ucat

iva

y en

la to

ma

de d

ecis

ione

s en

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

3.

Inte

grac

ión

de la

s no

rmas

de

conv

iven

cia,

los

dere

chos

y d

eber

es d

e la

co

mun

idad

edu

cativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

C

rite

rio

eval

uaci

ón

4. I

dent

ifica

r la

s di

fere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

y s

eñal

ar e

fect

os n

egat

ivos

que

se

gene

ran

cuan

do s

e ac

túa

desd

e pr

ejui

cios

. A

ctua

r co

n to

lera

ncia

y p

artic

ipar

en

acci

ones

altr

uist

as p

ropu

esta

s en

su e

ntor

no m

ás in

med

iato

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

sea

cap

az d

e in

icia

rse

en l

a re

flexi

ón a

cerc

a de

los

efe

ctos

ne

gativ

os d

e lo

s pr

ejui

cios

. Par

a el

lo h

a de

eva

luar

se q

ue to

ma

la in

icia

tiva

de tr

abaj

ar e

n pr

oyec

tos

cole

ctiv

os. T

ambi

én

se p

rete

nde

que

empl

ee i

nfor

mac

ión

sele

ccio

nada

con

teni

da e

n In

tern

et,

así

com

o si

tuac

ione

s de

su

ento

rno

más

in

med

iato

, so

bre

las

que

se a

dvie

rtan

acto

s de

int

oler

anci

a y

disc

rimin

ació

n en

tre l

as p

erso

nas,

cuan

do a

quel

las

se

pret

enda

n am

para

r en

pre

juic

ios

étni

cos

y se

xist

as.

Asi

mis

mo,

se

pers

igue

que

el

alum

nado

exp

rese

sus

ide

as a

nte

situ

acio

nes e

n qu

e vi

ven

en la

act

ualid

ad p

erso

nas

priv

adas

de

sus

dere

chos

y n

eces

idad

es m

ás b

ásic

as, q

ue in

fluye

n en

el

bien

esta

r per

sona

l, co

mo

son

la a

limen

taci

ón, l

a as

iste

ncia

méd

ica

y sa

nita

ria, l

a in

dum

enta

ria, l

a ed

ucac

ión,

la v

ivie

nda,

et

c.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

51, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5, 5

6, 5

7, 7

1,

72, 7

3, 8

3, 8

4, 9

2, 9

3, 9

4

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Expr

esió

n de

l res

peto

, la

tole

ranc

ia y

la v

alor

ació

n de

l otro

a tr

avés

del

aná

lisis

de

la

dive

rsid

ad c

ultu

ral y

su

rique

za, a

sí c

omo

la v

alor

ació

n cr

ítica

de

las

cost

umbr

es y

m

odos

de

vida

dis

tinto

s al p

ropi

o.

2.

Iden

tific

ació

n, a

nális

is c

rític

o y

rech

azo

de p

reju

icio

s so

cial

es y

sus

con

secu

enci

as,



boc-a-2014-156-3616




20

4

por

med

io d

e ar

gum

enta

cion

es y

dife

rent

es t

ipos

de

prod

ucci

ones

en

dist

into

s fo

rmat

os.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pro

yect

os, d

ecál

ogos

, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

3.

Iden

tific

ació

n, a

nális

is,

refle

xión

y r

echa

zo d

e si

tuac

ione

s de

dis

crim

inac

ión,

in

just

icia

soci

al y

mar

gina

ción

en

las q

ue se

pro

pone

n co

mo

razo

nes l

a di

fere

ncia

de

etni

a, re

ligió

n, o

pini

ón y

sexo

. 4.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de in

form

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 5.

A

nális

is

críti

co

de

prej

uici

os

y de

sarro

llo

de

juic

ios

mor

ales

y

argu

men

tos

pers

onal

es.

boc-a-2014-156-3616




20

5

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

y d

esar

rollo

de

proy

ecto

s de

índo

le s

ocia

l y c

ívic

a qu

e le

per

mita

n de

sarr

olla

r ac

titud

es d

e in

terd

epen

denc

ia p

ositi

va p

ara

la c

onse

cuci

ón lo

gros

per

sona

les y

com

unes

. Se

pre

tend

e co

mpr

obar

que

el

alum

nado

com

ienz

a a

man

ifest

ar i

nter

és p

or p

artic

ipar

en

proy

ecto

s y

cam

paña

s de

co

ncie

ncia

ción

que

se

le p

ropo

nen,

rel

acio

nada

s co

n la

mej

ora

de la

cal

idad

de

vida

y la

con

vive

ncia

en

el c

entro

, po

nien

do e

n ju

ego

las e

stra

tegi

as d

el tr

abaj

o de

equ

ipo

(ayu

da e

ntre

igua

les,

resp

eto

a la

s reg

las,

etc.

). H

a de

eva

luar

se

si p

ropo

ne s

oluc

ione

s a

prob

lem

as o

a s

ituac

ione

s qu

e se

le p

lant

ean

rela

cion

ados

con

el b

iene

star

y la

con

vive

ncia

en

tre la

s pe

rson

as q

ue h

abita

n en

el c

entro

. Ser

á ne

cesa

rio o

bser

var

si c

omie

nza

a in

tegr

ar a

ctitu

des

de c

ompr

omis

o co

n la

s di

fere

ncia

s en

tre ig

uale

s y

adul

tos

con

los

que

se r

elac

iona

, así

com

o su

rec

onoc

imie

nto

tole

rant

e, a

l mis

mo

tiem

po q

ue c

omie

nza

a m

arca

rse

met

as p

erso

nale

s qu

e co

nect

an c

on l

a de

otra

s pe

rson

as d

e su

ent

orno

. Par

a el

lo

pued

e pr

opon

erse

al

alum

nado

que

tom

e la

ini

ciat

iva

apor

tand

o id

eas

en l

a el

abor

ació

n de

pro

ducc

ione

s pl

ástic

as,

gráf

icas

o a

udio

visu

ales

(m

aque

tas,

carte

les,

mur

ales

, peq

ueño

s ví

deos

, etc

.), ta

nto

indi

vidu

ales

com

o co

lect

ivas

, en

las

que

se p

ueda

con

stat

ar q

ue c

omie

nza

a cr

ear

una

conc

ienc

ia a

fín a

l bie

n co

mún

y a

des

arro

llar

inte

rdep

ende

ncia

po

sitiv

a.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

). II

I: L

a co

nviv

enci

a y

los v

alor

es so

cial

es.

1.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.



boc-a-2014-156-3616




20

6

Cri

teri

o ev

alua

ción

6.

Rea

lizar

sup

uest

os p

ráct

icos

ori

enta

dos

a id

entif

icar

pre

juic

ios

sexi

stas

que

se

dan

en s

ituac

ione

s co

tidia

nas,

con

el fi

n de

inic

iars

e en

la c

onst

rucc

ión

de u

n sis

tem

a de

val

ores

par

a la

con

vive

ncia

. Se

pre

tend

e ev

alua

r si,

anal

izan

do si

tuac

ione

s cot

idia

nas (

repa

rto d

e ta

reas

dom

éstic

as; u

so d

e ju

guet

es, a

ctiv

idad

es d

e oc

io y

prá

ctic

a de

dep

orte

s; in

dum

enta

ria, e

tc.),

el a

lum

nado

man

ifies

ta q

ue d

etec

ta p

reju

icio

s sex

ista

s y

com

pren

de la

di

fere

ncia

ent

re h

echo

s y

prej

uici

os. P

ara

ello

se

prop

one

que

se d

esar

rolle

n ju

egos

de

role

s y

sim

ulac

ione

s en

los

que

el tr

abaj

o en

equ

ipo

y la

ref

lexi

ón c

olec

tiva

esté

n pr

esen

tes.

Podr

án r

epre

sent

arse

inte

racc

ione

s en

tre s

us r

efer

ente

s fa

mili

ares

de

ambo

s se

xos

y si

tuac

ione

s qu

e ha

n ac

aeci

do e

n el

aul

a, s

usce

ptib

les

de s

er a

naliz

adas

crít

icam

ente

par

a qu

e se

iden

tifiq

uen

prej

uici

os. S

e pr

eten

de e

valu

ar ta

mbi

én q

ue e

l alu

mna

do p

artic

ipa

en d

ebat

es, c

omun

ican

do s

us

refle

xion

es, y

si c

omie

nza

a m

anife

star

act

itude

s cr

ítica

s so

bre

los

prej

uici

os s

exis

tas

y su

s co

nsec

uenc

ias

nega

tivas

so

bre

las p

erso

nas.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

85, 8

6, 8

7, 8

8, 8

9, 9

0, 9

1

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

A

nális

is

críti

co

de

prej

uici

os

y de

sarro

llo

de

juic

ios

mor

ales

y

argu

men

tos p

erso

nale

s. 2.

Es

tudi

o cr

ítico

e in

tegr

ació

n de

los v

alor

es so

cial

es.

3.

Expr

esió

n de

idea

s m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 4.

M

anife

stac

ión

de a

ctitu

des

de r

espe

to h

acia

la d

ifere

ncia

e ig

uald

ad d

e op

ortu

nida

des p

ara

ambo

s sex

os.



boc-a-2014-156-3616




20

7

Cri

teri

o ev

alua

ción

7.

Id

entif

icar

, a

part

ir

de

situa

cion

es

recr

eada

s en

su

s co

ntex

tos

más

in

med

iato

s, de

sigua

ldad

es

y di

scri

min

acio

nes

entr

e pe

rson

as p

or p

reju

icio

s de

ori

enta

ción

sex

ual

e id

entid

ad d

e gé

nero

y e

tnia

, pa

ra

inic

iars

e en

un

siste

ma

de v

alor

es c

onfo

rme

a la

igua

ldad

de

dere

chos

de

las p

erso

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

cons

tata

r qu

e el

alu

mna

do s

ea c

apaz

de

iden

tific

ar y

em

peza

r a

razo

nar

form

as d

e di

scrim

inac

ión

(raci

smo,

xen

ofob

ia, s

exis

mo,

hom

ofob

ia, t

rans

fobi

a, e

tc.),

así

com

o de

det

ecta

r con

flict

os c

otid

iano

s, de

rivad

os d

e pr

ejui

cios

y e

ster

eotip

os se

xist

as y

xen

ófob

os. S

e pr

opon

e qu

e se

trab

ajen

cas

os, e

n so

porte

aud

iovi

sual

o

gráf

ico,

ada

ptad

os a

la in

tenc

ión

educ

ativ

a (c

uent

os, i

mág

enes

, víd

eos,

etc.

,), d

e m

aner

a in

divi

dual

o g

rupa

l, en

los

que

se a

prec

ia q

ue a

vanz

a en

la

cons

trucc

ión

de l

a no

ción

de

igu

alda

d en

tre l

as p

erso

nas.

Tam

bién

se

pret

ende

ev

alua

r que

el a

lum

nado

com

ienz

a a

inte

grar

en

su a

cció

n co

tidia

na a

ctitu

des

favo

rabl

es a

l diá

logo

par

a la

reso

luci

ón

de

conf

licto

s en

la

s re

laci

ones

af

ectiv

as

más

pr

óxim

as

y qu

e co

labo

ra

en

activ

idad

es

que

dem

anda

n co

rresp

onsa

bilid

ad c

on p

erso

nas

de d

ifere

nte

sexo

, orig

en é

tnic

o, c

ultu

ra, e

tc. A

tal

efe

cto

de e

valu

ació

n, t

endr

án

espe

cial

int

erés

la

prop

uest

a de

situ

acio

nes

de a

pren

diza

je q

ue s

olic

iten

la

parti

cipa

ción

en

jueg

os d

e ro

les,

repr

esen

taci

ones

, deb

ates

, así

com

o aq

uella

s en

las q

ue d

esar

rolle

n di

stin

tos t

ipos

de

prod

ucci

ones

plá

stic

as, g

ráfic

as o

au

diov

isua

les q

ue p

ueda

n co

nclu

ir en

exp

osic

ione

s de

sens

ibili

zaci

ón y

den

unci

a an

te lo

s hec

hos e

stud

iado

s.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

95, 9

6, 9

7, 9

8, 9

9, 1

00, 1

01, 1

02, 1

03,

111,

112

, 113

, 114

, 115

, 116

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Id

entif

icac

ión,

an

ális

is,

refle

xión

y

rech

azo

de

situ

acio

nes

de

disc

rimin

ació

n, i

njus

ticia

soc

ial

y m

argi

naci

ón e

n la

s qu

e se

pro

pone

n co

mo

razo

nes l

a di

fere

ncia

de

etni

a, re

ligió

n, o

pini

ón y

sexo

. 2.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios y

des

arro

llo d

e ju

icio

s mor

ales

y a

rgum

ento

s pe

rson

ales

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión



20

8

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

4.

Expr

esió

n de

idea

s m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 5.

Pr

áctic

a e

inte

grac

ión

de

la

med

iaci

ón

com

o in

stru

men

to

para

la

re

solu

ción

de

conf

licto

s de

form

a pa

cífic

a.

6.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

7.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

Ide

ntifi

car

valo

res

pres

ente

s en

nor

mas

del

con

text

o es

cola

r y

fam

iliar

con

el f

in d

e in

icia

rse

en la

con

vive

ncia

pa

cífic

a y

dem

ocrá

tica,

y p

artic

ipar

en

la e

labo

raci

ón d

e no

rmas

de

conv

iven

cia

de su

gru

po-a

ula

y de

l cen

tro.

Es

te c

riter

io tr

ata

de c

onfir

mar

que

el a

lum

nado

iden

tific

a va

lore

s pr

esen

tes

en la

s no

rmas

de

conv

iven

cia

en e

l cen

tro y

en

el

ámbi

to f

amili

ar,

y se

ini

cia

en l

a re

flexi

ón s

obre

ella

s. Pa

ra e

llo s

e pr

opon

e el

em

pleo

de

dive

rsos

rec

urso

s ad

apta

dos

(vis

iona

dos,

repr

esen

taci

ones

, cue

ntos

o c

ómic

s vi

sual

es,

etc.

) pa

ra q

ue p

ropo

nga

norm

as d

e co

nviv

enci

a co

nfor

me

a su

s po

sibi

lidad

es, y

, a s

u ve

z, p

erm

itan

eval

uar

en q

ué m

edid

a re

gula

su

cond

ucta

con

sus

igu

ales

en

el

cent

ro. T

ambi

én s

e pr

opon

e qu

e re

flexi

one

sobr

e la

s no

rmas

de

la c

lase

y s

e di

scut

a so

bre

ella

s, m

edia

nte

diná

mic

as d

e ju

ego

sim

bólic

o y

la p

artic

ipac

ión

en la

asa

mbl

ea, c

on e

l fin

de

obse

rvar

que

ava

nza

en la

inte

grac

ión

razo

nada

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

74, 7

5; 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la



20

8

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

4.

Expr

esió

n de

idea

s m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 5.

Pr

áctic

a e

inte

grac

ión

de

la

med

iaci

ón

com

o in

stru

men

to

para

la

re

solu

ción

de

conf

licto

s de

form

a pa

cífic

a.

6.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

7.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

Ide

ntifi

car

valo

res

pres

ente

s en

nor

mas

del

con

text

o es

cola

r y

fam

iliar

con

el f

in d

e in

icia

rse

en la

con

vive

ncia

pa

cífic

a y

dem

ocrá

tica,

y p

artic

ipar

en

la e

labo

raci

ón d

e no

rmas

de

conv

iven

cia

de su

gru

po-a

ula

y de

l cen

tro.

Es

te c

riter

io tr

ata

de c

onfir

mar

que

el a

lum

nado

iden

tific

a va

lore

s pr

esen

tes

en la

s no

rmas

de

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iven

cia

en e

l cen

tro y

en

el

ámbi

to f

amili

ar,

y se

ini

cia

en l

a re

flexi

ón s

obre

ella

s. Pa

ra e

llo s

e pr

opon

e el

em

pleo

de

dive

rsos

rec

urso

s ad

apta

dos

(vis

iona

dos,

repr

esen

taci

ones

, cue

ntos

o c

ómic

s vi

sual

es,

etc.

) pa

ra q

ue p

ropo

nga

norm

as d

e co

nviv

enci

a co

nfor

me

a su

s po

sibi

lidad

es, y

, a s

u ve

z, p

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gula

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cond

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con

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cent

ro. T

ambi

én s

e pr

opon

e qu

e re

flexi

one

sobr

e la

s no

rmas

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la c

lase

y s

e di

scut

a so

bre

ella

s, m

edia

nte

diná

mic

as d

e ju

ego

sim

bólic

o y

la p

artic

ipac

ión

en la

asa

mbl

ea, c

on e

l fin

de

obse

rvar

que

ava

nza

en la

inte

grac

ión

razo

nada

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

74, 7

5; 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

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dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la



boc-a-2014-156-3616




20

8

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

4.

Expr

esió

n de

idea

s m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 5.

Pr

áctic

a e

inte

grac

ión

de

la

med

iaci

ón

com

o in

stru

men

to

para

la

re

solu

ción

de

conf

licto

s de

form

a pa

cífic

a.

6.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

7.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

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bos s

exos

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

Ide

ntifi

car

valo

res

pres

ente

s en

nor

mas

del

con

text

o es

cola

r y

fam

iliar

con

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pa

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ocrá

tica,

y p

artic

ipar

en

la e

labo

raci

ón d

e no

rmas

de

conv

iven

cia

de su

gru

po-a

ula

y de

l cen

tro.

Es

te c

riter

io tr

ata

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mar

que

el a

lum

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iden

tific

a va

lore

s pr

esen

tes

en la

s no

rmas

de

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iven

cia

en e

l cen

tro y

en

el

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to f

amili

ar,

y se

ini

cia

en l

a re

flexi

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obre

ella

s. Pa

ra e

llo s

e pr

opon

e el

em

pleo

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dive

rsos

rec

urso

s ad

apta

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) pa

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s po

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lidad

es, y

, a s

u ve

z, p

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eval

uar

en q

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a re

gula

su

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cent

ro. T

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én s

e pr

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e qu

e re

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sobr

e la

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rmas

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bre

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s, m

edia

nte

diná

mic

as d

e ju

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sim

bólic

o y

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artic

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ión

en la

asa

mbl

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on e

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obse

rvar

que

ava

nza

en la

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grac

ión

razo

nada

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

74, 7

5; 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

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os d

erec

hos

y de

bere

s de

la



20

8

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

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usio

nes.

4.

Expr

esió

n de

idea

s m

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nte

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men

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s, in

form

es, i

nves

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s, au

diov

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les,

etc.

). 5.

Pr

áctic

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grac

ión

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la

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iaci

ón

com

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stru

men

to

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la

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solu

ción

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conf

licto

s de

form

a pa

cífic

a.

6.

La

coop

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ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

7.

Man

ifest

ació

n de

act

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s de

res

peto

hac

ia l

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fere

ncia

e i

gual

dad

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opor

tuni

dade

s par

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bos s

exos

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

Ide

ntifi

car

valo

res

pres

ente

s en

nor

mas

del

con

text

o es

cola

r y

fam

iliar

con

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en la

con

vive

ncia

pa

cífic

a y

dem

ocrá

tica,

y p

artic

ipar

en

la e

labo

raci

ón d

e no

rmas

de

conv

iven

cia

de su

gru

po-a

ula

y de

l cen

tro.

Es

te c

riter

io tr

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mar

que

el a

lum

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iden

tific

a va

lore

s pr

esen

tes

en la

s no

rmas

de

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iven

cia

en e

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tro y

en

el

ámbi

to f

amili

ar,

y se

ini

cia

en l

a re

flexi

ón s

obre

ella

s. Pa

ra e

llo s

e pr

opon

e el

em

pleo

de

dive

rsos

rec

urso

s ad

apta

dos

(vis

iona

dos,

repr

esen

taci

ones

, cue

ntos

o c

ómic

s vi

sual

es,

etc.

) pa

ra q

ue p

ropo

nga

norm

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e co

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enci

a co

nfor

me

a su

s po

sibi

lidad

es, y

, a s

u ve

z, p

erm

itan

eval

uar

en q

ué m

edid

a re

gula

su

cond

ucta

con

sus

igu

ales

en

el

cent

ro. T

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én s

e pr

opon

e qu

e re

flexi

one

sobr

e la

s no

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de

la c

lase

y s

e di

scut

a so

bre

ella

s, m

edia

nte

diná

mic

as d

e ju

ego

sim

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o y

la p

artic

ipac

ión

en la

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mbl

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on e

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de

obse

rvar

que

ava

nza

en la

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grac

ión

razo

nada

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

74, 7

5; 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la



20

9

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9.

Inte

rpre

tar

y an

aliz

ar la

s cau

sas y

con

secu

enci

as d

e la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te c

on e

l fin

de

cont

ribu

ir a

l cui

dado

y c

onse

rvac

ión

del e

ntor

no d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

los b

iene

s de

la n

atur

alez

a y

de la

s fue

ntes

de

ener

gía

en e

l pla

neta

.

Este

crit

erio

tie

ne e

l pr

opós

ito d

e ev

alua

r si

el

alum

nado

mue

stra

int

erés

por

el

cuid

ado

y la

con

serv

ació

n de

la

natu

rale

za

que

le r

odea

y m

anifi

esta

sen

tirse

par

te i

nteg

rant

e de

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. Pa

ra e

llo, s

erá

obje

to d

e co

mpr

obac

ión

que

desa

rrolla

inve

stig

acio

nes

en

las

que

com

ienz

a a

estru

ctur

ar id

eas

sobr

e la

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te, y

si d

emue

stra

que

ava

nza

en la

tom

a de

con

scie

ncia

sob

re la

ade

cuad

a ge

stió

n de

los

recu

rsos

y l

as f

uent

es d

e en

ergí

a de

su

ento

rno.

Pod

rán

ser

inst

rum

ento

s de

eva

luac

ión

de e

stos

com

porta

mie

ntos

po

sitiv

os l

a el

abor

ació

n de

pro

ducc

ione

s gr

áfic

as y

plá

stic

as (

decá

logo

s vi

sual

es,

cale

ndar

ios

de s

ensi

biliz

ació

n,

elab

orac

ión

de u

tens

ilios

de

uso

cotid

iano

u o

bras

de

arte

con

mat

eria

les

reci

clad

os…

), el

mon

taje

de

expo

sici

ones

a

parti

r de

aque

llas,

así c

omo

la g

ener

ació

n de

peq

ueño

s víd

eos y

cam

paña

s de

conc

ienc

iaci

ón, r

epre

sent

acio

nes t

eatra

les,

la re

aliz

ació

n de

peq

ueño

s dis

curs

os e

n co

ntex

tos e

scol

ares

o c

erca

nos e

n lo

s que

com

uniq

ue su

s ide

as, e

tc.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os r

ecur

sos

y la

s fu

ente

s de

ene

rgía

. El

uso

res

pons

able

de

los

bien

es n

atur

ales

, la

s fu

ente

s de

ener

gía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.

COMPETENCIAS: AA, CSC, SIEE


20

9

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9.

Inte

rpre

tar

y an

aliz

ar la

s cau

sas y

con

secu

enci

as d

e la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l med

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bien

te c

on e

l fin

de

cont

ribu

ir a

l cui

dado

y c

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rvac

ión

del e

ntor

no d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

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iene

s de

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atur

alez

a y

de la

s fue

ntes

de

ener

gía

en e

l pla

neta

.

Este

crit

erio

tie

ne e

l pr

opós

ito d

e ev

alua

r si

el

alum

nado

mue

stra

int

erés

por

el

cuid

ado

y la

con

serv

ació

n de

la

natu

rale

za

que

le r

odea

y m

anifi

esta

sen

tirse

par

te i

nteg

rant

e de

ella

. Pa

ra e

llo, s

erá

obje

to d

e co

mpr

obac

ión

que

desa

rrolla

inve

stig

acio

nes

en

las

que

com

ienz

a a

estru

ctur

ar id

eas

sobr

e la

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te, y

si d

emue

stra

que

ava

nza

en la

tom

a de

con

scie

ncia

sob

re la

ade

cuad

a ge

stió

n de

los

recu

rsos

y l

as f

uent

es d

e en

ergí

a de

su

ento

rno.

Pod

rán

ser

inst

rum

ento

s de

eva

luac

ión

de e

stos

com

porta

mie

ntos

po

sitiv

os l

a el

abor

ació

n de

pro

ducc

ione

s gr

áfic

as y

plá

stic

as (

decá

logo

s vi

sual

es,

cale

ndar

ios

de s

ensi

biliz

ació

n,

elab

orac

ión

de u

tens

ilios

de

uso

cotid

iano

u o

bras

de

arte

con

mat

eria

les

reci

clad

os…

), el

mon

taje

de

expo

sici

ones

a

parti

r de

aque

llas,

así c

omo

la g

ener

ació

n de

peq

ueño

s víd

eos y

cam

paña

s de

conc

ienc

iaci

ón, r

epre

sent

acio

nes t

eatra

les,

la re

aliz

ació

n de

peq

ueño

s dis

curs

os e

n co

ntex

tos e

scol

ares

o c

erca

nos e

n lo

s que

com

uniq

ue su

s ide

as, e

tc.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os r

ecur

sos

y la

s fu

ente

s de

ene

rgía

. El

uso

res

pons

able

de

los

bien

es n

atur

ales

, la

s fu

ente

s de

ener

gía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.



boc-a-2014-156-3616




20

9

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9.

Inte

rpre

tar

y an

aliz

ar la

s cau

sas y

con

secu

enci

as d

e la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te c

on e

l fin

de

cont

ribu

ir a

l cui

dado

y c

onse

rvac

ión

del e

ntor

no d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

los b

iene

s de

la n

atur

alez

a y

de la

s fue

ntes

de

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gía

en e

l pla

neta

.

Este

crit

erio

tie

ne e

l pr

opós

ito d

e ev

alua

r si

el

alum

nado

mue

stra

int

erés

por

el

cuid

ado

y la

con

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ació

n de

la

natu

rale

za

que

le r

odea

y m

anifi

esta

sen

tirse

par

te i

nteg

rant

e de

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. Pa

ra e

llo, s

erá

obje

to d

e co

mpr

obac

ión

que

desa

rrolla

inve

stig

acio

nes

en

las

que

com

ienz

a a

estru

ctur

ar id

eas

sobr

e la

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te, y

si d

emue

stra

que

ava

nza

en la

tom

a de

con

scie

ncia

sob

re la

ade

cuad

a ge

stió

n de

los

recu

rsos

y l

as f

uent

es d

e en

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a de

su

ento

rno.

Pod

rán

ser

inst

rum

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s de

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luac

ión

de e

stos

com

porta

mie

ntos

po

sitiv

os l

a el

abor

ació

n de

pro

ducc

ione

s gr

áfic

as y

plá

stic

as (

decá

logo

s vi

sual

es,

cale

ndar

ios

de s

ensi

biliz

ació

n,

elab

orac

ión

de u

tens

ilios

de

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cotid

iano

u o

bras

de

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con

mat

eria

les

reci

clad

os…

), el

mon

taje

de

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sici

ones

a

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r de

aque

llas,

así c

omo

la g

ener

ació

n de

peq

ueño

s víd

eos y

cam

paña

s de

conc

ienc

iaci

ón, r

epre

sent

acio

nes t

eatra

les,

la re

aliz

ació

n de

peq

ueño

s dis

curs

os e

n co

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tos e

scol

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nos e

n lo

s que

com

uniq

ue su

s ide

as, e

tc.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os r

ecur

sos

y la

s fu

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s de

ene

rgía

. El

uso

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pons

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bien

es n

atur

ales

, la

s fu

ente

s de

ener

gía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.



20

9

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

A

dqui

sici

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e ha

bilid

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y se

lecc

ión

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nfor

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vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

9.

Inte

rpre

tar

y an

aliz

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s cau

sas y

con

secu

enci

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e la

inte

rven

ción

hum

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l fin

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ribu

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y c

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rvac

ión

del e

ntor

no d

emos

tran

do u

n us

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spon

sabl

e de

los b

iene

s de

la n

atur

alez

a y

de la

s fue

ntes

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gía

en e

l pla

neta

.

Este

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erio

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ito d

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alua

r si

el

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mue

stra

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el

cuid

ado

y la

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n de

la

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rale

za

que

le r

odea

y m

anifi

esta

sen

tirse

par

te i

nteg

rant

e de

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. Pa

ra e

llo, s

erá

obje

to d

e co

mpr

obac

ión

que

desa

rrolla

inve

stig

acio

nes

en

las

que

com

ienz

a a

estru

ctur

ar id

eas

sobr

e la

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te, y

si d

emue

stra

que

ava

nza

en la

tom

a de

con

scie

ncia

sob

re la

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cuad

a ge

stió

n de

los

recu

rsos

y l

as f

uent

es d

e en

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a de

su

ento

rno.

Pod

rán

ser

inst

rum

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s de

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luac

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stos

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porta

mie

ntos

po

sitiv

os l

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ació

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pro

ducc

ione

s gr

áfic

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stic

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decá

logo

s vi

sual

es,

cale

ndar

ios

de s

ensi

biliz

ació

n,

elab

orac

ión

de u

tens

ilios

de

uso

cotid

iano

u o

bras

de

arte

con

mat

eria

les

reci

clad

os…

), el

mon

taje

de

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sici

ones

a

parti

r de

aque

llas,

así c

omo

la g

ener

ació

n de

peq

ueño

s víd

eos y

cam

paña

s de

conc

ienc

iaci

ón, r

epre

sent

acio

nes t

eatra

les,

la re

aliz

ació

n de

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ueño

s dis

curs

os e

n co

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scol

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nos e

n lo

s que

com

uniq

ue su

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as, e

tc.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os r

ecur

sos

y la

s fu

ente

s de

ene

rgía

. El

uso

res

pons

able

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los

bien

es n

atur

ales

, la

s fu

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s de

ener

gía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.



boc-a-2014-156-3616




21

0

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

10

. A

naliz

ar l

a in

fluen

cia

de l

a pu

blic

idad

sob

re e

l co

nsum

o, e

xpon

iend

o, d

esde

su

punt

o de

vist

a, p

or q

ué l

a te

nden

cia

al c

onsu

mis

mo

y la

s co

nduc

tas

créd

ulas

est

án l

igad

as a

est

a. E

labo

rar

y co

mun

icar

ide

as s

obre

est

e fe

nóm

eno

empl

eand

o la

s nue

vas t

ecno

logí

as.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de e

valu

ar q

ue e

l alu

mna

do re

gula

su

cond

ucta

en

situ

acio

nes

cotid

iana

s m

ostra

ndo

posi

cion

es

de r

echa

zo s

obre

la p

ublic

idad

que

se

dirig

e al

púb

lico

infa

ntil.

Par

a el

lo s

e pr

opon

e qu

e se

des

arro

llen

visi

onad

os d

e an

unci

os y

pos

terio

res

colo

quio

s en

los

que

se

anal

ice,

de

form

a gu

iada

y b

usca

ndo

la p

artic

ipac

ión

del

alum

nado

, la

influ

enci

a qu

e la

pub

licid

ad c

ausa

en

sus

deci

sion

es.

Tam

bién

pod

rán

empr

ende

rse

inda

gaci

ones

en

su e

ntor

no m

ás

cerc

ano

(ent

revi

sta

a su

s m

ayor

es,

a su

s ig

uale

s, an

ális

is d

e fo

lleto

s pu

blic

itario

s so

bre

jugu

etes

, et

c.)

o m

edia

nte

el

empl

eo tu

toriz

ado

de la

s nu

evas

tecn

olog

ías

para

loca

lizar

pub

licid

ad d

irigi

da a

l púb

lico

infa

ntil.

El r

esul

tado

esp

erad

o es

qu

e el

alu

mna

do m

uest

re q

ue a

vanz

a en

la re

flexi

ón y

com

unic

ació

n, d

esde

sus

pro

pios

crit

erio

s y

posi

bilid

ades

, de

por

qué

es n

eces

ario

que

se

adop

ten

hábi

tos

de c

onsu

mo

resp

onsa

ble

y cr

ítico

, di

fere

ncia

ndo

entre

lo

que

es o

bjet

ivo

y ac

epta

ble,

y lo

que

es e

ngañ

oso

y m

anip

ulat

ivo.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

141,

142

, 143

, 144

, 145

, 146

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

El

uso

resp

onsa

ble

de la

s TIC

y d

e In

tern

et. A

nális

is d

e la

pub

licid

ad.



boc-a-2014-156-3616




21

1

Cri

teri

o de

eva

luac

ión

11.

Inve

stig

ar la

s cau

sas y

con

secu

enci

as d

e lo

s acc

iden

tes,

tant

o do

més

ticos

com

o de

tráf

ico,

hac

iend

o us

o de

las

tecn

olog

ías

de la

info

rmac

ión

y la

com

unic

ació

n pa

ra v

alor

ar y

res

peta

r la

s no

rmas

de

segu

rida

d vi

al y

de

otra

ín

dole

. C

on e

ste

crite

rio s

e tra

ta d

e co

mpr

obar

que

el

alum

nado

se

inic

ia e

n la

ela

bora

ción

de

dist

inta

s pr

oduc

cion

es (

com

o ca

mpa

ñas

de c

onci

enci

ació

n, d

ecál

ogos

, etc

.) y

expo

sici

ón d

e pr

oyec

tos

en l

os q

ue a

naliz

a, v

alié

ndos

e de

las

nue

vas

tecn

olog

ías

y de

dife

rent

es m

edio

s de

com

unic

ació

n, la

s pr

inci

pale

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

los

acci

dent

es d

e trá

fico

y do

més

ticos

de

su e

ntor

no. A

dem

ás e

ste

crite

rio p

erm

ite a

verig

uar

si e

l alu

mna

do s

e au

torre

gula

evi

tand

o co

nduc

tas

de

riesg

o, p

rote

gien

do su

cue

rpo

y su

salu

d pe

rson

al, a

sí c

omo

la d

e ot

ras p

erso

nas y

otro

s ser

es v

ivos

de

su e

ntor

no.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

147,

148

, 149

, 150

, 151

, 152

, 153

, 137

, 13

8, 1

39, 1

40

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

educ

ació

n vi

al y

la p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

de tr

áfic

o. E

l res

peto

a

las n

orm

as b

ásic

as q

ue re

gula

el t

ráfic

o de

per

sona

s y v

ehíc

ulos

. 2.

El c

uida

do d

el c

uerp

o y

la s

alud

per

sona

l. La

pre

venc

ión

de a

ccid

ente

s do

més

ticos

.



boc-a-2014-156-3616




21

2

Cur

so 3

.º

Cri

teri

o ev

alua

ción

1.

C

onst

ruir

un

conc

epto

de

sí m

ismo

o de

sí

mism

a ba

sánd

ose

en e

l res

peto

de

la d

igni

dad

e ig

uald

ad d

e la

pe

rson

a, y

en

el r

econ

ocim

ient

o de

sus

der

echo

s y

debe

res,

desd

e sit

uaci

ones

rea

les

que

haga

n re

fere

ncia

a la

pr

otec

ción

de

los d

erec

hos d

e ni

ños y

niñ

as.

Este

crit

erio

tie

ne e

l pr

opós

ito d

e ev

alua

r si

el

alum

nado

rec

onoc

e y

com

ienz

a a

com

pren

der

los

dere

chos

de

la

infa

ncia

así

com

o la

s noc

ione

s de

dign

idad

e ig

uald

ad d

e la

s per

sona

s, ta

nto

a pa

rtir d

e in

tera

ccio

nes c

otid

iana

s en

el

aula

con

sus

igu

ales

, co

mo

en t

exto

s, na

rrac

ione

s, co

loqu

ios,

foro

s, re

pres

enta

cion

es,

etc.

, re

laci

onad

as c

on l

a pr

otec

ción

de

los

niño

s y

las

niña

s. Se

per

sigu

e qu

e pa

rtici

pe c

on i

nter

és e

n in

tera

ccio

nes

de g

rupo

(as

ambl

eas,

deba

tes,

colo

quio

s, cu

enta

cuen

tos,

etc.

), id

entif

ican

do y

señ

alan

do c

ircun

stan

cias

en

las

que

se c

umpl

en c

on l

os

dere

chos

de

la in

fanc

ia, a

sí c

omo

las c

ontra

rias.

Del

mis

mo

mod

o se

solic

itará

que

sea

cap

az d

e ex

pres

ar su

s ide

as y

se

ntim

ient

os s

obre

la d

igni

dad

e ig

uald

ad d

e la

s pe

rson

as a

trav

és d

e pr

oduc

cion

es g

ráfic

as, p

lást

icas

, tex

tual

es o

pa

rtici

pand

o en

repr

esen

taci

ones

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

1, 2

, 3, 1

04, 1

05, 1

06, 1

07, 1

08, 1

09,

110.

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

)

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

V

alor

ació

n cr

ítica

de

situ

acio

nes

real

es c

ontra

rias

al c

umpl

imie

nto

de la

D

ecla

raci

ón U

nive

rsal

de

los

Der

echo

s H

uman

os y

de

los

dere

chos

de

la

infa

ncia

.



boc-a-2014-156-3616




21

4

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

R

ealiz

ar e

xpos

icio

nes,

y su

pues

tos p

ráct

icos

util

izan

do c

oord

inad

amen

te e

l len

guaj

e po

sitiv

o ve

rbal

y n

o ve

rbal

, ha

bilid

ades

soc

iale

s as

í co

mo

el m

anej

o de

las

fas

es d

e la

med

iaci

ón,

etc.

, pa

ra c

omun

icar

pen

sam

ient

os,

posic

iona

mie

ntos

y se

ntim

ient

os q

ue p

erm

itan

afro

ntar

rel

acio

nes c

oope

rativ

as r

espe

tuos

as, c

on la

inte

nció

n de

co

ntri

buir

a l

a m

ejor

a de

l cl

ima

del

grup

o y

a la

par

ticip

ació

n en

la

vida

cív

ica

de f

orm

a pa

cífic

a y

dem

ocrá

tica.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

si

el a

lum

nado

exp

resa

con

cla

ridad

la

s pr

opia

s id

eas,

opin

ione

s y

sent

imie

ntos

a t

ravé

s de

exp

osic

ione

s or

ales

y e

l di

álog

o, d

efen

dien

do r

espe

tuos

amen

te l

os a

rgum

ento

s y

las

posi

cion

es p

erso

nale

s. A

sim

ism

o pe

rmiti

rá a

verig

uar

si e

l alu

mna

do d

ialo

ga y

man

tiene

con

vers

acio

nes

utili

zand

o co

rrect

amen

te e

stra

tegi

as d

e es

cuch

a ac

tiva

(cla

rific

ació

n, re

sum

en, r

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jo d

e se

ntim

ient

os, e

tc.),

ayu

dand

o a

que

sus

inte

rlocu

tore

s si

gan

mot

ivad

os p

ara

expr

esar

se.

Ade

más

, se

tra

ta d

e ev

alua

r en

qué

med

ida

el a

lum

nado

util

iza

dife

rent

es h

abili

dade

s so

cial

es e

n di

nám

icas

o p

roye

ctos

gru

pale

s co

oper

ativ

os,

y si

for

man

par

te a

ctiv

a en

los

m

ism

os, r

elac

iona

ndo

dife

rent

es i

deas

y o

pini

ones

par

a en

cont

rar

aspe

ctos

com

unes

, con

tribu

yend

o a

su c

ohes

ión

soci

al, a

trav

és d

e la

ace

ptac

ión

de su

s com

pañe

ros y

com

pañe

ras,

y es

tabl

ecie

ndo

rela

cion

es a

mis

tosa

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7, 3

8,

39, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7, 4

8, 4

9,

50, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1, 8

2

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de la

s ha

bilid

ades

de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a

travé

s de

la

com

unic

ació

n ve

rbal

y n

o ve

rbal

, com

o es

trate

gia

para

afro

ntar

los c

onfli

ctos

de

form

a no

vio

lent

a.

2.

Prác

tica

del d

iálo

go, l

a as

ertiv

idad

, las

hab

ilida

des

soci

ales

y la

em

patía

co

mo

herr

amie

ntas

par

a pa

rtici

par

activ

amen

te e

n la

vid

a cí

vica

y

acep

taci

ón d

e la

s opi

nion

es d

e la

s otra

s per

sona

s.



21

3

Cri

teri

o ev

alua

ción

2.

In

icia

r la

tom

a de

dec

ision

es m

edita

das

y re

spon

sabl

es t

anto

de

form

a in

depe

ndie

nte

com

o co

oper

ativ

a, a

sí co

mo

mos

trar

una

mot

ivac

ión

intr

ínse

ca e

n el

log

ro d

e éx

itos

indi

vidu

ales

y c

ompa

rtid

os, i

nici

ándo

se e

n la

ge

stió

n de

las e

moc

ione

s par

a su

pera

r di

ficul

tade

s e ir

tom

ando

con

cien

cia

del d

esar

rollo

de

su p

oten

cial

. Es

te c

riter

io ti

ene

el p

ropó

sito

de

eval

uar s

i el a

lum

nado

reco

noce

e id

entif

ica

sus p

ropi

as c

ualid

ades

y li

mita

cion

es, y

ex

pres

a un

a im

agen

pos

itiva

de

sí e

n el

ám

bito

fam

iliar

y e

scol

ar,

adem

ás d

e si

man

ifies

ta a

serti

vam

ente

sus

se

ntim

ient

os y

nec

esid

ades

. Se

prop

one

para

ello

, que

des

arro

lle tr

abaj

os d

e lib

re c

reac

ión,

de

man

era

que,

en

sus

prod

ucci

ones

, ana

lice

y va

lore

situ

acio

nes

real

es d

e su

con

text

o pe

rson

al y

edu

cativ

o. S

e tra

ta d

e co

mpr

obar

tam

bién

qu

e el

alu

mna

do re

cono

ce y

com

ienz

a a

asum

ir su

s re

spon

sabi

lidad

es a

trav

és d

el tr

abaj

o in

divi

dual

y e

n eq

uipo

, y

resp

eta

a su

s ig

uale

s en

las

act

ivid

ades

coo

pera

tivas

, dem

ostra

ndo

que

tom

a de

cisi

ones

y p

ropo

ne a

ltern

ativ

as d

e ac

tuac

ión

para

la c

onse

cuci

ón d

e ob

jetiv

os y

la e

jecu

ción

de

tare

as, a

plic

ando

el a

utoc

ontro

l.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

4, 5

, 6, 7

, 8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16

, 17,

18

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Id

entif

icac

ión

de l

as p

ropi

as c

ualid

ades

y l

imita

cion

es,

y m

anife

stac

ión

aser

tiva

de s

us n

eces

idad

es y

em

ocio

nes

en lo

s ám

bito

s fa

mili

ar y

esc

olar

co

mo

punt

o de

par

tida

para

la e

mpa

tía.

2.

Aut

orre

gula

ción

de

la

co

nduc

ta,

emoc

ione

s y

sent

imie

ntos

en

lo

s co

ntex

tos

fam

iliar

y e

scol

ar p

ara

hace

r fre

nte

al f

raca

so y

pos

ibili

tar

el

apre

ndiz

aje

en e

l tra

bajo

indi

vidu

al y

en

equi

po.

3.

Búsq

ueda

de

solu

cion

es a

pro

blem

as r

elac

iona

dos

con

la i

dent

idad

pe

rson

al,

por

med

io

de

traba

jos

de

dist

inta

ín

dole

(re

flexi

ones

, in

trosp

ecci

ones

, inv

estig

acio

nes,

proy

ecto

s soc

iale

s, de

bate

s, et

c.).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,



boc-a-2014-156-3616




21

5

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de la

s no

rmas

de

su c

omun

idad

ed

ucat

iva

y en

la to

ma

de d

ecis

ione

s en

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

3.

Inte

grac

ión

de la

s no

rmas

de

conv

iven

cia,

los

dere

chos

y d

eber

es d

e la

co

mun

idad

edu

cativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

21

4

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

R

ealiz

ar e

xpos

icio

nes,

y su

pues

tos p

ráct

icos

util

izan

do c

oord

inad

amen

te e

l len

guaj

e po

sitiv

o ve

rbal

y n

o ve

rbal

, ha

bilid

ades

soc

iale

s as

í co

mo

el m

anej

o de

las

fas

es d

e la

med

iaci

ón,

etc.

, pa

ra c

omun

icar

pen

sam

ient

os,

posic

iona

mie

ntos

y se

ntim

ient

os q

ue p

erm

itan

afro

ntar

rel

acio

nes c

oope

rativ

as r

espe

tuos

as, c

on la

inte

nció

n de

co

ntri

buir

a l

a m

ejor

a de

l cl

ima

del

grup

o y

a la

par

ticip

ació

n en

la

vida

cív

ica

de f

orm

a pa

cífic

a y

dem

ocrá

tica.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

onst

atar

si

el a

lum

nado

exp

resa

con

cla

ridad

la

s pr

opia

s id

eas,

opin

ione

s y

sent

imie

ntos

a t

ravé

s de

exp

osic

ione

s or

ales

y e

l di

álog

o, d

efen

dien

do r

espe

tuos

amen

te l

os a

rgum

ento

s y

las

posi

cion

es p

erso

nale

s. A

sim

ism

o pe

rmiti

rá a

verig

uar

si e

l alu

mna

do d

ialo

ga y

man

tiene

con

vers

acio

nes

utili

zand

o co

rrect

amen

te e

stra

tegi

as d

e es

cuch

a ac

tiva

(cla

rific

ació

n, re

sum

en, r

efle

jo d

e se

ntim

ient

os, e

tc.),

ayu

dand

o a

que

sus

inte

rlocu

tore

s si

gan

mot

ivad

os p

ara

expr

esar

se.

Ade

más

, se

tra

ta d

e ev

alua

r en

qué

med

ida

el a

lum

nado

util

iza

dife

rent

es h

abili

dade

s so

cial

es e

n di

nám

icas

o p

roye

ctos

gru

pale

s co

oper

ativ

os,

y si

for

man

par

te a

ctiv

a en

los

m

ism

os, r

elac

iona

ndo

dife

rent

es i

deas

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pini

ones

par

a en

cont

rar

aspe

ctos

com

unes

, con

tribu

yend

o a

su c

ohes

ión

soci

al, a

trav

és d

e la

ace

ptac

ión

de su

s com

pañe

ros y

com

pañe

ras,

y es

tabl

ecie

ndo

rela

cion

es a

mis

tosa

s.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7, 3

8,

39, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7, 4

8, 4

9,

50, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1, 8

2

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de la

s ha

bilid

ades

de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a

travé

s de

la

com

unic

ació

n ve

rbal

y n

o ve

rbal

, com

o es

trate

gia

para

afro

ntar

los c

onfli

ctos

de

form

a no

vio

lent

a.

2.

Prác

tica

del d

iálo

go, l

a as

ertiv

idad

, las

hab

ilida

des

soci

ales

y la

em

patía

co

mo

herr

amie

ntas

par

a pa

rtici

par

activ

amen

te e

n la

vid

a cí

vica

y

acep

taci

ón d

e la

s opi

nion

es d

e la

s otra

s per

sona

s.



21

5

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de la

s no

rmas

de

su c

omun

idad

ed

ucat

iva

y en

la to

ma

de d

ecis

ione

s en

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

3.

Inte

grac

ión

de la

s no

rmas

de

conv

iven

cia,

los

dere

chos

y d

eber

es d

e la

co

mun

idad

edu

cativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

boc-a-2014-156-3616




21

7

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

5.

Aná

lisis

crít

ico

de p

reju

icio

s y

desa

rrollo

de

juic

ios

mor

ales

y a

rgum

ento

s pe

rson

ales

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Ela

bora

r y

desa

rrol

lar

proy

ecto

s de

índo

le s

ocia

l y c

ívic

a, tr

abaj

ando

en

equi

po, e

n lo

s qu

e m

uest

ra a

ctitu

des

abie

rtas

y p

roac

tivas

par

a la

con

secu

ción

de

logr

os p

erso

nale

s y c

omun

es.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do c

omie

nza

a to

mar

la in

icia

tiva

y di

seña

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esar

rolla

, pon

iend

o en

jueg

o la

s es

trate

gias

del

trab

ajo

de e

quip

o (a

yuda

ent

re ig

uale

s, re

spet

o a

las r

egla

s, et

c.),

proy

ecto

s y c

ampa

ñas d

e co

ncie

ncia

ción

so

bre

tem

as d

e in

teré

s soc

ial,

rela

cion

adas

con

la m

ejor

a de

la c

alid

ad d

e vi

da y

la c

onvi

venc

ia e

n el

cen

tro y

su e

ntor

no

próx

imo.

Ser

á ne

cesa

rio o

bser

var s

i com

ienz

a a

inte

grar

act

itude

s de

com

prom

iso

con

las

dife

renc

ias

entre

los

igua

les

y la

s pe

rson

as a

dulta

s co

n lo

s qu

e se

rel

acio

na, a

sí c

omo

su r

econ

ocim

ient

o to

lera

nte,

al m

ism

o tie

mpo

que

com

ienz

a a

mar

cars

e m

etas

per

sona

les q

ue c

onec

tan

con

la d

e ot

ras p

erso

nas p

róxi

mas

. Par

a el

lo p

uede

pro

pone

rse

al a

lum

nado

que

el

abor

e pr

oduc

cion

es (

reda

cció

n de

pro

yect

os, d

ecál

ogos

, exp

osic

ione

s, ca

mpa

ñas,

etc.

) en

las

que

se p

ueda

con

stat

ar

que

com

ienz

a a

cons

olid

ar u

na c

onci

enci

a af

ín a

l bie

n co

mún

y a

des

arro

llar i

nter

depe

nden

cia

posi

tiva.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

). II

I: L

a co

nviv

enci

a y

los v

alor

es so

cial

es.

1.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.



21

7

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

5.

Aná

lisis

crít

ico

de p

reju

icio

s y

desa

rrollo

de

juic

ios

mor

ales

y a

rgum

ento

s pe

rson

ales

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Ela

bora

r y

desa

rrol

lar

proy

ecto

s de

índo

le s

ocia

l y c

ívic

a, tr

abaj

ando

en

equi

po, e

n lo

s qu

e m

uest

ra a

ctitu

des

abie

rtas

y p

roac

tivas

par

a la

con

secu

ción

de

logr

os p

erso

nale

s y c

omun

es.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do c

omie

nza

a to

mar

la in

icia

tiva

y di

seña

y d

esar

rolla

, pon

iend

o en

jueg

o la

s es

trate

gias

del

trab

ajo

de e

quip

o (a

yuda

ent

re ig

uale

s, re

spet

o a

las r

egla

s, et

c.),

proy

ecto

s y c

ampa

ñas d

e co

ncie

ncia

ción

so

bre

tem

as d

e in

teré

s soc

ial,

rela

cion

adas

con

la m

ejor

a de

la c

alid

ad d

e vi

da y

la c

onvi

venc

ia e

n el

cen

tro y

su e

ntor

no

próx

imo.

Ser

á ne

cesa

rio o

bser

var s

i com

ienz

a a

inte

grar

act

itude

s de

com

prom

iso

con

las

dife

renc

ias

entre

los

igua

les

y la

s pe

rson

as a

dulta

s co

n lo

s qu

e se

rel

acio

na, a

sí c

omo

su r

econ

ocim

ient

o to

lera

nte,

al m

ism

o tie

mpo

que

com

ienz

a a

mar

cars

e m

etas

per

sona

les q

ue c

onec

tan

con

la d

e ot

ras p

erso

nas p

róxi

mas

. Par

a el

lo p

uede

pro

pone

rse

al a

lum

nado

que

el

abor

e pr

oduc

cion

es (

reda

cció

n de

pro

yect

os, d

ecál

ogos

, exp

osic

ione

s, ca

mpa

ñas,

etc.

) en

las

que

se p

ueda

con

stat

ar

que

com

ienz

a a

cons

olid

ar u

na c

onci

enci

a af

ín a

l bie

n co

mún

y a

des

arro

llar i

nter

depe

nden

cia

posi

tiva.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

). II

I: L

a co

nviv

enci

a y

los v

alor

es so

cial

es.

1.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.



21

6

Cri

teri

o ev

alua

ción

4.

A

naliz

ar la

s di

fere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

y e

xpon

er lo

s ef

ecto

s ne

gativ

os q

ue s

e ge

nera

n cu

ando

se

actú

a de

sde

prej

uici

os. M

anife

star

tole

ranc

ia a

l par

ticip

ar e

n ac

cion

es a

ltrui

stas

de

su e

ntor

no.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do s

ea c

apaz

de

adop

tar

actit

udes

de

rech

azo

ante

hec

hos

disc

rimin

ator

ios.

Para

ello

ha

de e

valu

arse

que

tom

a la

inic

iativ

a y

parti

cipa

en

proy

ecto

s col

ectiv

os. T

ambi

én se

pre

tend

e qu

e em

plee

info

rmac

ión

cont

enid

a en

Inte

rnet

, así

com

o si

tuac

ione

s de

su

ento

rno

más

inm

edia

to, s

obre

las

que

advi

erta

ac

tos

de in

tole

ranc

ia y

dis

crim

inac

ión

entre

las

pers

onas

, cua

ndo

aque

llas

se p

rete

ndan

am

para

r en

pre

juic

ios

étni

cos,

sexi

stas

, y

relig

ioso

s. A

sim

ism

o, s

e pe

rsig

ue q

ue e

l al

umna

do e

xpre

se s

us i

deas

ant

e si

tuac

ione

s en

que

viv

en e

n la

ac

tual

idad

per

sona

s pr

ivad

as d

e su

s de

rech

os y

nec

esid

ades

más

bás

icas

que

influ

yen

en e

l bie

nest

ar p

erso

nal,

com

o so

n la

alim

enta

ción

, la

asis

tenc

ia m

édic

a y

sani

taria

, la

indu

men

taria

, la

educ

ació

n, la

viv

iend

a, e

tc.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

51, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5, 5

6, 5

7, 7

1, 7

2, 7

3, 8

3,

84, 9

2, 9

3, 9

4

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Expr

esió

n de

l res

peto

, la

tole

ranc

ia y

la v

alor

ació

n de

las

otra

s pe

rson

as a

tra

vés

del

anál

isis

de

la d

iver

sida

d cu

ltura

l y

su r

ique

za,

así

com

o la

va

lora

ción

crít

ica

de la

s cos

tum

bres

y m

odos

de

vida

dis

tinto

s al p

ropi

o.

2.

Iden

tific

ació

n,

anál

isis

cr

ítico

y

rech

azo

de

prej

uici

os

soci

ales

y

sus

cons

ecue

ncia

s, po

r m

edio

de

ar

gum

enta

cion

es

y di

fere

ntes

tip

os

de

prod

ucci

ones

en

dist

into

s for

mat

os.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

3.

Iden

tific

ació

n, a

nális

is, r

efle

xión

y re

chaz

o de

situ

acio

nes d

e di

scrim

inac

ión,

in

just

icia

soc

ial

y m

argi

naci

ón,

en l

as q

ue s

e pr

opon

en c

omo

razo

nes

la

dife

renc

ia d

e et

nia,

relig

ión,

opi

nión

y se

xo.

4.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n



boc-a-2014-156-3616




21

7

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

5.

Aná

lisis

crít

ico

de p

reju

icio

s y

desa

rrollo

de

juic

ios

mor

ales

y a

rgum

ento

s pe

rson

ales

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Ela

bora

r y

desa

rrol

lar

proy

ecto

s de

índo

le s

ocia

l y c

ívic

a, tr

abaj

ando

en

equi

po, e

n lo

s qu

e m

uest

ra a

ctitu

des

abie

rtas

y p

roac

tivas

par

a la

con

secu

ción

de

logr

os p

erso

nale

s y c

omun

es.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do c

omie

nza

a to

mar

la in

icia

tiva

y di

seña

y d

esar

rolla

, pon

iend

o en

jueg

o la

s es

trate

gias

del

trab

ajo

de e

quip

o (a

yuda

ent

re ig

uale

s, re

spet

o a

las r

egla

s, et

c.),

proy

ecto

s y c

ampa

ñas d

e co

ncie

ncia

ción

so

bre

tem

as d

e in

teré

s soc

ial,

rela

cion

adas

con

la m

ejor

a de

la c

alid

ad d

e vi

da y

la c

onvi

venc

ia e

n el

cen

tro y

su e

ntor

no

próx

imo.

Ser

á ne

cesa

rio o

bser

var s

i com

ienz

a a

inte

grar

act

itude

s de

com

prom

iso

con

las

dife

renc

ias

entre

los

igua

les

y la

s pe

rson

as a

dulta

s co

n lo

s qu

e se

rel

acio

na, a

sí c

omo

su r

econ

ocim

ient

o to

lera

nte,

al m

ism

o tie

mpo

que

com

ienz

a a

mar

cars

e m

etas

per

sona

les q

ue c

onec

tan

con

la d

e ot

ras p

erso

nas p

róxi

mas

. Par

a el

lo p

uede

pro

pone

rse

al a

lum

nado

que

el

abor

e pr

oduc

cion

es (

reda

cció

n de

pro

yect

os, d

ecál

ogos

, exp

osic

ione

s, ca

mpa

ñas,

etc.

) en

las

que

se p

ueda

con

stat

ar

que

com

ienz

a a

cons

olid

ar u

na c

onci

enci

a af

ín a

l bie

n co

mún

y a

des

arro

llar i

nter

depe

nden

cia

posi

tiva.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

). II

I: L

a co

nviv

enci

a y

los v

alor

es so

cial

es.

1.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.



21

7

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

5.

Aná

lisis

crít

ico

de p

reju

icio

s y

desa

rrollo

de

juic

ios

mor

ales

y a

rgum

ento

s pe

rson

ales

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Ela

bora

r y

desa

rrol

lar

proy

ecto

s de

índo

le s

ocia

l y c

ívic

a, tr

abaj

ando

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po, e

n lo

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e m

uest

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ctitu

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abie

rtas

y p

roac

tivas

par

a la

con

secu

ción

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logr

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es.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do c

omie

nza

a to

mar

la in

icia

tiva

y di

seña

y d

esar

rolla

, pon

iend

o en

jueg

o la

s es

trate

gias

del

trab

ajo

de e

quip

o (a

yuda

ent

re ig

uale

s, re

spet

o a

las r

egla

s, et

c.),

proy

ecto

s y c

ampa

ñas d

e co

ncie

ncia

ción

so

bre

tem

as d

e in

teré

s soc

ial,

rela

cion

adas

con

la m

ejor

a de

la c

alid

ad d

e vi

da y

la c

onvi

venc

ia e

n el

cen

tro y

su e

ntor

no

próx

imo.

Ser

á ne

cesa

rio o

bser

var s

i com

ienz

a a

inte

grar

act

itude

s de

com

prom

iso

con

las

dife

renc

ias

entre

los

igua

les

y la

s pe

rson

as a

dulta

s co

n lo

s qu

e se

rel

acio

na, a

sí c

omo

su r

econ

ocim

ient

o to

lera

nte,

al m

ism

o tie

mpo

que

com

ienz

a a

mar

cars

e m

etas

per

sona

les q

ue c

onec

tan

con

la d

e ot

ras p

erso

nas p

róxi

mas

. Par

a el

lo p

uede

pro

pone

rse

al a

lum

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que

el

abor

e pr

oduc

cion

es (

reda

cció

n de

pro

yect

os, d

ecál

ogos

, exp

osic

ione

s, ca

mpa

ñas,

etc.

) en

las

que

se p

ueda

con

stat

ar

que

com

ienz

a a

cons

olid

ar u

na c

onci

enci

a af

ín a

l bie

n co

mún

y a

des

arro

llar i

nter

depe

nden

cia

posi

tiva.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

). II

I: L

a co

nviv

enci

a y

los v

alor

es so

cial

es.

1.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.



boc-a-2014-156-3616




21

8

Cri

teri

o ev

alua

ción

6.

Rea

lizar

sup

uest

os p

ráct

icos

ori

enta

dos

a id

entif

icar

pre

juic

ios

sexi

stas

que

se

dan

en s

ituac

ione

s co

tidia

nas,

con

el fi

n de

inic

iars

e en

la c

onst

rucc

ión

de u

n sis

tem

a de

val

ores

par

a la

con

vive

ncia

. Se

pre

tend

e ev

alua

r si,

anal

izan

do si

tuac

ione

s cot

idia

nas (

repa

rto d

e ta

reas

dom

éstic

as; a

ctiv

idad

es d

e oc

io y

prá

ctic

a de

de

porte

s, el

ecci

ón d

e pr

ofes

ione

s, m

oda,

chi

stes

, se

ntim

ient

os,

etc.

), el

alu

mna

do m

anifi

esta

que

det

ecta

pre

juic

ios

sexi

stas

y d

e gé

nero

, y c

ompr

ende

y e

mpi

eza

a in

tegr

ar la

dife

renc

ia e

ntre

hec

hos,

prej

uici

os y

juic

ios m

oral

es. P

ara

ello

se

pro

pone

que

se

desa

rrol

len

jueg

os d

e ro

les

y si

mul

acio

nes

en lo

s qu

e el

trab

ajo

en e

quip

o y

la r

efle

xión

col

ectiv

a es

tén

pres

ente

s. Po

drán

repr

esen

tars

e in

tera

ccio

nes

entre

sus

refe

rent

es fa

mili

ares

de

ambo

s se

xos y

situ

acio

nes

que

han

acae

cido

en

el a

ula,

sus

cept

ible

s de

ser

ana

lizad

as c

rític

amen

te p

ara

que

se id

entif

ique

n pr

ejui

cios

y e

ster

eotip

os. S

e pr

eten

de e

valu

ar ta

mbi

én q

ue e

l alu

mna

do p

artic

ipa

en d

ebat

es, m

anifi

esto

s, br

eves

dis

curs

os, e

tc.,

com

unic

ando

sus

re

flexi

ones

, y m

ostra

ndo

actit

udes

crít

icas

sob

re lo

s pr

ejui

cios

sex

ista

s y

de id

entid

ad d

e gé

nero

, y s

us c

onse

cuen

cias

ne

gativ

as so

bre

las p

erso

nas.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

85, 8

6, 8

7, 8

8, 8

9, 9

0, 9

1

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s mor

ales

y a

rgum

ento

s pe

rson

ales

. 2.

Es

tudi

o cr

ítico

e in

tegr

ació

n de

los v

alor

es so

cial

es.

3.

Expr

esió

n de

ide

as m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 4.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

5.

M

anife

stac

ión

de a

ctitu

des

de r

espe

to h

acia

la

dife

renc

ia e

igu

alda

d de

op

ortu

nida

des p

ara

ambo

s sex

os.



boc-a-2014-156-3616




21

9

Cri

teri

o ev

alua

ción

7.

Ide

ntifi

car

y co

mpa

rar,

a p

artir

de

dist

inta

s sit

uaci

ones

rec

read

as o

rea

les,

desig

uald

ades

y d

iscri

min

acio

nes

entr

e pe

rson

as p

or p

reju

icio

s de

orie

ntac

ión

sexu

al e

iden

tidad

de

géne

ro y

etn

ia, p

ara

inic

iars

e en

un

siste

ma

de

valo

res c

onfo

rme

a la

igua

ldad

de

dere

chos

de

las p

erso

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

cons

tata

r qu

e el

alu

mna

do s

ea c

apaz

de

iden

tific

ar y

em

peza

r a

razo

nar

form

as d

e di

scrim

inac

ión

(rac

ism

o, x

enof

obia

, sex

ism

o, h

omof

obia

, tra

nsfo

bia,

etc

.), a

sí c

omo

de a

naliz

ar y

com

para

r con

flict

os

cotid

iano

s, de

rivad

os d

e pr

ejui

cios

y e

ster

eotip

os s

exis

tas

y xe

nófo

bos.

Se p

ropo

ne q

ue s

e tra

baje

n ca

sos

en s

opor

te

audi

ovis

ual

o gr

áfic

o ad

apta

dos

a la

int

enci

ón e

duca

tiva

(cue

ntos

, im

ágen

es, v

ídeo

s, et

c.,),

de

man

era

indi

vidu

al o

gr

upal

, en

los

que

se

apre

cia

que

va i

nteg

rand

o en

su

com

porta

mie

nto

la n

oció

n de

igu

alda

d en

tre l

as p

erso

nas.

Tam

bién

se

pret

ende

eva

luar

que

el

alum

nado

com

ienz

a a

inte

grar

en

su a

cció

n co

tidia

na a

ctitu

des

favo

rabl

es a

l di

álog

o pa

ra la

res

oluc

ión

de c

onfli

ctos

en

las

rela

cion

es a

fect

ivas

más

pró

xim

as y

que

col

abor

a en

act

ivid

ades

que

de

man

dan

corr

espo

nsab

ilida

d co

n pe

rson

as d

e di

fere

nte

sexo

, orig

en é

tnic

o, c

ultu

ra, e

tc. A

tal e

fect

o de

eva

luac

ión,

te

ndrá

n es

peci

al in

teré

s la

pro

pues

ta d

e si

tuac

ione

s de

apr

endi

zaje

que

sol

icite

n la

pa

rtici

paci

ón e

n ju

egos

de

role

s, re

pres

enta

cion

es, d

ebat

es, a

sí c

omo

aque

llas

en la

s qu

e de

sarr

olle

dis

tinto

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es, g

ráfic

as, p

lást

icas

, te

xtua

les

o au

diov

isua

les

que

pued

an c

oncl

uir

en e

xpos

icio

nes

de s

ensi

biliz

ació

n y

denu

ncia

ant

e lo

s he

chos

es

tudi

ados

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es

rela

cion

ados

95

, 96,

97,

98,

99,

100

, 101

, 10

2, 1

03,

111,

112

, 11

3,

114,

115

, 116

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Id

entif

icac

ión,

aná

lisis

, re

flexi

ón y

rec

hazo

de

situ

acio

nes

de d

iscr

imin

ació

n,

inju

stic

ia so

cial

y m

argi

naci

ón e

n la

s que

se p

ropo

nen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia d

e et

nia,

relig

ión,

opi

nión

y se

xo.

2.

Aná

lisis

cr

ítico

de

pr

ejui

cios

y

desa

rrollo

de

ju

icio

s m

oral

es

y ar

gum

ento

s pe

rson

ales

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de in

form

ació

n re

leva

nte,

en



21

9

Cri

teri

o ev

alua

ción

7.

Ide

ntifi

car

y co

mpa

rar,

a p

artir

de

dist

inta

s sit

uaci

ones

rec

read

as o

rea

les,

desig

uald

ades

y d

iscri

min

acio

nes

entr

e pe

rson

as p

or p

reju

icio

s de

orie

ntac

ión

sexu

al e

iden

tidad

de

géne

ro y

etn

ia, p

ara

inic

iars

e en

un

siste

ma

de

valo

res c

onfo

rme

a la

igua

ldad

de

dere

chos

de

las p

erso

nas.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

cons

tata

r qu

e el

alu

mna

do s

ea c

apaz

de

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tific

ar y

em

peza

r a

razo

nar

form

as d

e di

scrim

inac

ión

(rac

ism

o, x

enof

obia

, sex

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o, h

omof

obia

, tra

nsfo

bia,

etc

.), a

sí c

omo

de a

naliz

ar y

com

para

r con

flict

os

cotid

iano

s, de

rivad

os d

e pr

ejui

cios

y e

ster

eotip

os s

exis

tas

y xe

nófo

bos.

Se p

ropo

ne q

ue s

e tra

baje

n ca

sos

en s

opor

te

audi

ovis

ual

o gr

áfic

o ad

apta

dos

a la

int

enci

ón e

duca

tiva

(cue

ntos

, im

ágen

es, v

ídeo

s, et

c.,),

de

man

era

indi

vidu

al o

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upal

, en

los

que

se

apre

cia

que

va i

nteg

rand

o en

su

com

porta

mie

nto

la n

oció

n de

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alda

d en

tre l

as p

erso

nas.

Tam

bién

se

pret

ende

eva

luar

que

el

alum

nado

com

ienz

a a

inte

grar

en

su a

cció

n co

tidia

na a

ctitu

des

favo

rabl

es a

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álog

o pa

ra la

res

oluc

ión

de c

onfli

ctos

en

las

rela

cion

es a

fect

ivas

más

pró

xim

as y

que

col

abor

a en

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ivid

ades

que

de

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dan

corr

espo

nsab

ilida

d co

n pe

rson

as d

e di

fere

nte

sexo

, orig

en é

tnic

o, c

ultu

ra, e

tc. A

tal e

fect

o de

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luac

ión,

te

ndrá

n es

peci

al in

teré

s la

pro

pues

ta d

e si

tuac

ione

s de

apr

endi

zaje

que

sol

icite

n la

pa

rtici

paci

ón e

n ju

egos

de

role

s, re

pres

enta

cion

es, d

ebat

es, a

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omo

aque

llas

en la

s qu

e de

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olle

dis

tinto

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es, g

ráfic

as, p

lást

icas

, te

xtua

les

o au

diov

isua

les

que

pued

an c

oncl

uir

en e

xpos

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nes

de s

ensi

biliz

ació

n y

denu

ncia

ant

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s he

chos

es

tudi

ados

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es

rela

cion

ados

95

, 96,

97,

98,

99,

100

, 101

, 10

2, 1

03,

111,

112

, 11

3,

114,

115

, 116

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Id

entif

icac

ión,

aná

lisis

, re

flexi

ón y

rec

hazo

de

situ

acio

nes

de d

iscr

imin

ació

n,

inju

stic

ia so

cial

y m

argi

naci

ón e

n la

s que

se p

ropo

nen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia d

e et

nia,

relig

ión,

opi

nión

y se

xo.

2.

Aná

lisis

cr

ítico

de

pr

ejui

cios

y

desa

rrollo

de

ju

icio

s m

oral

es

y ar

gum

ento

s pe

rson

ales

. 3.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de in

form

ació

n re

leva

nte,

en



22

0

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 4.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pro

yect

os, d

ecál

ogos

, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

5.

Prác

tica

e in

tegr

ació

n de

la

med

iaci

ón c

omo

inst

rum

ento

par

a la

res

oluc

ión

de

conf

licto

s de

form

a pa

cífic

a.

6.

La c

oope

raci

ón c

omo

elem

ento

coh

esio

nado

r de

la c

onvi

venc

ia d

emoc

rátic

a.

7.

Man

ifest

ació

n de

ac

titud

es

de

resp

eto

haci

a la

di

fere

ncia

e

igua

ldad

de

op

ortu

nida

des p

ara

ambo

s sex

os.

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

Rec

onoc

er l

as c

arac

terí

stic

as d

e la

dem

ocra

cia

y ex

pone

r la

im

port

anci

a de

los

val

ores

cív

icos

que

est

án

pres

ente

s en

sist

emas

nor

mat

ivos

, esp

ecia

lmen

te lo

s de

la C

onst

ituci

ón E

spañ

ola,

par

a co

men

zar

a co

nfig

urar

un

sist

ema

prop

io d

e va

lore

s qu

e le

per

mita

rea

lizar

juic

ios

cívi

cos

y m

oral

es, y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

y

cons

enso

de

las n

orm

as d

e la

com

unid

ad e

duca

tiva.

Es

te c

riter

io t

rata

de

conf

irmar

que

el

alum

nado

com

ienz

a a

com

pren

der

y ex

plic

ar l

as n

orm

as q

ue p

osib

ilita

n la

co

nviv

enci

a cí

vica

des

de e

l pr

inci

pio

de p

artic

ipac

ión

dem

ocrá

tica,

exp

resa

ndo

con

sus

pala

bras

en

dife

rent

es

situ

acio

nes

de i

nter

cam

bio

(deb

ates

, as

ambl

eas,

brev

es d

iscu

rsos

, si

mul

acio

nes

de t

ribun

ales

pop

ular

es…

) la

im

porta

ncia

de

los

valo

res

cívi

cos

pres

ente

s en

dis

tinto

s si

stem

as n

orm

ativ

os q

ue re

gula

n la

con

vive

ncia

. Par

a el

lo s

e pr

opon

drá

al a

lum

nado

que

ind

ague

, tra

baja

ndo

en e

quip

o, e

n ar

tícul

os d

e la

Con

stitu

ción

Esp

añol

a qu

e le

s pu

eda

resu

ltar

más

sig

nific

ativ

os.

Se v

alor

ará

tam

bién

que

est

os a

pren

diza

jes

los

trans

fiera

n en

la

real

izac

ión

de j

uici

os

cívi

cos

y m

oral

es s

obre

suc

esos

pol

ítico

s ac

tual

es y

dem

uest

re q

ue re

gula

su

cond

ucta

, con

tribu

yend

o al

bie

nest

ar d

el

ento

rno

esco

lar,

bien

a tr

avés

de

la a

cept

ació

n de

las

norm

as d

e co

nviv

enci

a, b

ien

a tra

vés

de c

ontri

buci

ones

en

la

elab

orac

ión

de la

s nor

mas

de

conv

iven

cia

del c

entro

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

.



boc-a-2014-156-3616




22

0

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 4.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pro

yect

os, d

ecál

ogos

, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

5.

Prác

tica

e in

tegr

ació

n de

la

med

iaci

ón c

omo

inst

rum

ento

par

a la

res

oluc

ión

de

conf

licto

s de

form

a pa

cífic

a.

6.

La c

oope

raci

ón c

omo

elem

ento

coh

esio

nado

r de

la c

onvi

venc

ia d

emoc

rátic

a.

7.

Man

ifest

ació

n de

ac

titud

es

de

resp

eto

haci

a la

di

fere

ncia

e

igua

ldad

de

op

ortu

nida

des p

ara

ambo

s sex

os.

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

Rec

onoc

er l

as c

arac

terí

stic

as d

e la

dem

ocra

cia

y ex

pone

r la

im

port

anci

a de

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val

ores

cív

icos

que

est

án

pres

ente

s en

sist

emas

nor

mat

ivos

, esp

ecia

lmen

te lo

s de

la C

onst

ituci

ón E

spañ

ola,

par

a co

men

zar

a co

nfig

urar

un

sist

ema

prop

io d

e va

lore

s qu

e le

per

mita

rea

lizar

juic

ios

cívi

cos

y m

oral

es, y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

y

cons

enso

de

las n

orm

as d

e la

com

unid

ad e

duca

tiva.

Es

te c

riter

io t

rata

de

conf

irmar

que

el

alum

nado

com

ienz

a a

com

pren

der

y ex

plic

ar l

as n

orm

as q

ue p

osib

ilita

n la

co

nviv

enci

a cí

vica

des

de e

l pr

inci

pio

de p

artic

ipac

ión

dem

ocrá

tica,

exp

resa

ndo

con

sus

pala

bras

en

dife

rent

es

situ

acio

nes

de i

nter

cam

bio

(deb

ates

, as

ambl

eas,

brev

es d

iscu

rsos

, si

mul

acio

nes

de t

ribun

ales

pop

ular

es…

) la

im

porta

ncia

de

los

valo

res

cívi

cos

pres

ente

s en

dis

tinto

s si

stem

as n

orm

ativ

os q

ue re

gula

n la

con

vive

ncia

. Par

a el

lo s

e pr

opon

drá

al a

lum

nado

que

ind

ague

, tra

baja

ndo

en e

quip

o, e

n ar

tícul

os d

e la

Con

stitu

ción

Esp

añol

a qu

e le

s pu

eda

resu

ltar

más

sig

nific

ativ

os.

Se v

alor

ará

tam

bién

que

est

os a

pren

diza

jes

los

trans

fiera

n en

la

real

izac

ión

de j

uici

os

cívi

cos

y m

oral

es s

obre

suc

esos

pol

ítico

s ac

tual

es y

dem

uest

re q

ue re

gula

su

cond

ucta

, con

tribu

yend

o al

bie

nest

ar d

el

ento

rno

esco

lar,

bien

a tr

avés

de

la a

cept

ació

n de

las

norm

as d

e co

nviv

enci

a, b

ien

a tra

vés

de c

ontri

buci

ones

en

la

elab

orac

ión

de la

s nor

mas

de

conv

iven

cia

del c

entro

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

.



boc-a-2014-156-3616




22

2

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36

1.

Estu

dio

del i

mpa

cto

del s

er h

uman

o en

el m

edio

ambi

ente

, los

rec

urso

s y

fuen

tes

de e

nerg

ía. E

l uso

resp

onsa

ble

de lo

s bi

enes

nat

ural

es, l

as fu

ente

s de

ene

rgía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.

22

1

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de la

s no

rmas

de

su c

omun

idad

ed

ucat

iva

y en

la to

ma

de d

ecis

ione

s par

a la

mej

ora

de su

ent

orno

. 2.

In

tegr

ació

n de

las

norm

as d

e co

nviv

enci

a, lo

s de

rech

os y

deb

eres

de

la

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 3.

Es

tudi

o cr

ítico

e in

tegr

ació

n de

los v

alor

es so

cial

es.

4.

Expr

esió

n de

idea

s m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 5.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

Cri

teri

o ev

alua

ción

9.

In

terp

reta

r y

anal

izar

las

caus

as y

con

secu

enci

as d

e la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te c

on e

l fin

de

man

tene

r un

a ac

titud

crí

tica

ante

las

falta

s de

res

peto

hac

ia e

ste

y co

ntri

buir

al c

uida

do y

con

serv

ació

n de

l en

torn

o, d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

los b

iene

s de

la n

atur

alez

a y

de la

s fue

ntes

de

ener

gía

en e

l pla

neta

. Es

te c

riter

io ti

ene

el p

ropó

sito

de

eval

uar s

i el a

lum

nado

com

ienz

a a

argu

men

tar a

favo

r del

cui

dado

y c

onse

rvac

ión

de

la n

atur

alez

a y

man

ifies

ta u

na a

ctitu

d de

com

prom

iso,

sin

tiénd

ose

parte

inte

gran

te d

e el

la.

Para

ello

, ser

á ob

jeto

de

com

prob

ació

n qu

e de

sarro

lla i

nves

tigac

ione

s en

las

que

est

ruct

ura

idea

s so

bre

las

caus

as y

con

secu

enci

as d

e la

in

terv

enci

ón h

uman

a en

el m

edio

ambi

ente

, y d

emue

stra

que

va

cons

olid

ando

la to

ma

de c

onsc

ienc

ia s

obre

la a

decu

ada

gest

ión

de l

os r

ecur

sos

y la

s fu

ente

s de

ene

rgía

de

su e

ntor

no.

Podr

án s

er i

nstru

men

tos

de e

valu

ació

n de

est

os

com

porta

mie

ntos

pos

itivo

s la

ela

bora

ción

de

prod

ucci

ones

com

o de

cálo

gos,

man

ifies

tos,

expo

sici

ones

, cam

paña

s de

co

ncie

ncia

ción

, artí

culo

s de

opi

nión

sob

re s

uces

os lo

cale

s re

laci

onad

os c

on e

sta

tem

átic

a, r

epre

sent

acio

nes

teat

rale

s, et

c. c

entra

das e

n el

con

text

o es

cola

r, fa

mili

ar y

en

otro

s ám

bito

s loc

ales

.

Está

ndar

es

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es

rela

cion

ados

C

onte

nido

s II

I: L

a co

nviv

enci

a y

los v

alor

es so

cial

es.



22

0

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 4.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pro

yect

os, d

ecál

ogos

, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

5.

Prác

tica

e in

tegr

ació

n de

la

med

iaci

ón c

omo

inst

rum

ento

par

a la

res

oluc

ión

de

conf

licto

s de

form

a pa

cífic

a.

6.

La c

oope

raci

ón c

omo

elem

ento

coh

esio

nado

r de

la c

onvi

venc

ia d

emoc

rátic

a.

7.

Man

ifest

ació

n de

ac

titud

es

de

resp

eto

haci

a la

di

fere

ncia

e

igua

ldad

de

op

ortu

nida

des p

ara

ambo

s sex

os.

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

Rec

onoc

er l

as c

arac

terí

stic

as d

e la

dem

ocra

cia

y ex

pone

r la

im

port

anci

a de

los

val

ores

cív

icos

que

est

án

pres

ente

s en

sist

emas

nor

mat

ivos

, esp

ecia

lmen

te lo

s de

la C

onst

ituci

ón E

spañ

ola,

par

a co

men

zar

a co

nfig

urar

un

sist

ema

prop

io d

e va

lore

s qu

e le

per

mita

rea

lizar

juic

ios

cívi

cos

y m

oral

es, y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

y

cons

enso

de

las n

orm

as d

e la

com

unid

ad e

duca

tiva.

Es

te c

riter

io t

rata

de

conf

irmar

que

el

alum

nado

com

ienz

a a

com

pren

der

y ex

plic

ar l

as n

orm

as q

ue p

osib

ilita

n la

co

nviv

enci

a cí

vica

des

de e

l pr

inci

pio

de p

artic

ipac

ión

dem

ocrá

tica,

exp

resa

ndo

con

sus

pala

bras

en

dife

rent

es

situ

acio

nes

de i

nter

cam

bio

(deb

ates

, as

ambl

eas,

brev

es d

iscu

rsos

, si

mul

acio

nes

de t

ribun

ales

pop

ular

es…

) la

im

porta

ncia

de

los

valo

res

cívi

cos

pres

ente

s en

dis

tinto

s si

stem

as n

orm

ativ

os q

ue re

gula

n la

con

vive

ncia

. Par

a el

lo s

e pr

opon

drá

al a

lum

nado

que

ind

ague

, tra

baja

ndo

en e

quip

o, e

n ar

tícul

os d

e la

Con

stitu

ción

Esp

añol

a qu

e le

s pu

eda

resu

ltar

más

sig

nific

ativ

os.

Se v

alor

ará

tam

bién

que

est

os a

pren

diza

jes

los

trans

fiera

n en

la

real

izac

ión

de j

uici

os

cívi

cos

y m

oral

es s

obre

suc

esos

pol

ítico

s ac

tual

es y

dem

uest

re q

ue re

gula

su

cond

ucta

, con

tribu

yend

o al

bie

nest

ar d

el

ento

rno

esco

lar,

bien

a tr

avés

de

la a

cept

ació

n de

las

norm

as d

e co

nviv

enci

a, b

ien

a tra

vés

de c

ontri

buci

ones

en

la

elab

orac

ión

de la

s nor

mas

de

conv

iven

cia

del c

entro

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

.



boc-a-2014-156-3616




22

3

Cri

teri

o ev

alua

ción

10

. Ana

lizar

la in

fluen

cia

de la

pub

licid

ad s

obre

el

cons

umo,

exp

onie

ndo,

des

de s

u pu

nto

de v

ista,

por

qué

la

tend

enci

a al

con

sum

ism

o y

las c

ondu

ctas

cré

dula

s est

án li

gada

s a la

pub

licid

ad. E

labo

rar

y co

mun

icar

idea

s sob

re

este

fenó

men

o em

plea

ndo

las n

ueva

s tec

nolo

gías

.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

eva

luar

que

el a

lum

nado

tom

a co

ncie

ncia

crít

ica

ante

det

erm

inad

os m

ensa

jes

rela

cion

ados

co

n el

con

sum

ism

o y

regu

la s

u co

nduc

ta e

n si

tuac

ione

s co

tidia

nas

y co

ntex

tos

de d

iscu

sión

, mos

trand

o po

sici

ones

de

rech

azo

sobr

e la

pub

licid

ad q

ue s

e di

rige

al p

úblic

o in

fant

il. P

ara

ello

se

prop

one

que

se d

esar

rolle

n vi

sion

ados

de

anun

cios

y p

oste

riore

s co

loqu

ios

en lo

s qu

e el

alu

mna

do a

nalic

e, to

man

do la

inic

iativ

a, la

influ

enci

a qu

e la

pub

licid

ad

caus

a en

sus

dec

isio

nes.

Tam

bién

pod

rán

empr

ende

rse

traba

jos

de c

ampo

en

su e

ntor

no m

ás c

erca

no,

anál

isis

com

para

tivos

de

folle

tos

publ

icita

rios

sobr

e ju

guet

es,

etc.

, in

trodu

cien

do e

l em

pleo

de

las

nuev

as t

ecno

logí

as p

ara

loca

lizar

pub

licid

ad d

irigi

da a

l púb

lico

infa

ntil.

El r

esul

tado

esp

erad

o es

que

el a

lum

nado

mue

stre

que

com

unic

a, d

esde

su

s pr

opio

s cr

iterio

s, po

r qué

es

nece

sario

que

se

adop

ten

hábi

tos

de c

onsu

mo

resp

onsa

ble

y cr

ítico

, dife

renc

iand

o en

tre

lo q

ue e

s ob

jetiv

o y

acep

tabl

e, y

lo q

ue e

s en

gaño

so y

man

ipul

ativ

o, a

l mis

mo

tiem

po q

ue v

a co

nsol

idan

do d

estre

zas

en

el u

so se

guro

y re

spon

sabl

e de

las t

ecno

logí

as d

e la

info

rmac

ión

y co

mun

icac

ión.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

141,

142

, 143

, 144

, 145

, 146

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

El

uso

resp

onsa

ble

de la

s TIC

y d

e In

tern

et. A

nális

is d

e la

pub

licid

ad.



boc-a-2014-156-3616




22

4

Cri

teri

o ev

alua

ción

11

. Inv

estig

ar la

s cau

sas y

con

secu

enci

as d

e lo

s acc

iden

tes,

tant

o do

més

ticos

, esc

olar

es y

de

tráf

ico,

hac

iend

o us

o de

la

s te

cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

val

orar

y r

espe

tar

las

norm

as d

e se

guri

dad

vial

y d

e ot

ra

índo

le.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do e

s ca

paz

de e

xpon

er p

roye

ctos

de

equi

po y

des

arro

llar c

ampa

ñas

dond

e an

aliz

a, v

alié

ndos

e de

las

nue

vas

tecn

olog

ías

y de

dife

rent

es m

edio

s de

com

unic

ació

n, l

as p

rinci

pale

s ca

usas

y

cons

ecue

ncia

s de

los

acci

dent

es d

e trá

fico

y lo

s re

laci

onad

os c

on o

tros

cont

exto

s. A

dem

ás e

ste

crite

rio p

erm

ite a

verig

uar

si e

l alu

mna

do re

flexi

ona

y re

gula

su c

ondu

cta,

evi

tand

o co

nduc

tas d

e rie

sgo

y cu

idan

do su

cue

rpo

y sa

lud

pers

onal

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

147,

148

, 149

, 150

, 151

, 152

, 153

, 137

, 13

8, 1

39, 1

40

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

educ

ació

n vi

al y

la p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

de tr

áfic

o. E

l res

peto

a

las n

orm

as b

ásic

as q

ue re

gula

el t

ráfic

o de

per

sona

s y v

ehíc

ulos

. 2.

El c

uida

do d

el c

uerp

o y

la s

alud

per

sona

l. La

pre

venc

ión

de a

ccid

ente

s do

més

ticos

.



boc-a-2014-156-3616




22

5

Cur

so 4

.º

Cri

teri

o ev

alua

ción

1.

C

onst

ruir

un

conc

epto

de

sí m

ismo

o de

sí m

isma

basá

ndos

e en

el r

espe

to d

e la

dig

nida

d e

igua

ldad

de

la

pers

ona

y en

el

reco

noci

mie

nto

de s

us d

erec

hos

y de

bere

s, de

sde

situa

cion

es r

eale

s qu

e ha

gan

refe

renc

ia a

la

prot

ecci

ón d

e lo

s der

echo

s de

niño

s y n

iñas

. Es

te c

riter

io t

iene

el

prop

ósito

de

eval

uar

si e

l al

umna

do,

a tra

vés

de t

exto

s, na

rraci

ones

, co

loqu

ios,

foro

s, re

pres

enta

cion

es,

etc.

, re

cono

ce y

em

piez

a a

com

pren

der

la n

eces

idad

de

los

dere

chos

de

la i

nfan

cia,

así

com

o la

s no

cion

es d

e di

gnid

ad e

igu

alda

d de

las

per

sona

s, y

las

aplic

a en

situ

acio

nes

real

es o

sim

ulad

as (

repr

esen

taci

ones

, do

cum

enta

les,

etc.

), re

laci

onad

as b

ien

con

la p

rote

cció

n de

los

niño

s y

las

niña

s, bi

en c

on o

tras

dond

e se

con

tem

ple

la

expl

otac

ión

infa

ntil.

Tam

bién

se

pret

ende

eva

luar

si c

omie

nza

a ad

opta

r un

a ac

titud

crít

ica

y de

rec

hazo

fre

nte

a ot

ras

situ

acio

nes

más

cot

idia

nas

en la

s qu

e se

pue

da o

bser

var u

n tra

to d

esig

ual e

n la

asi

gnac

ión

de ta

reas

y re

spon

sabi

lidad

es

en e

l ám

bito

de

la fa

mili

a, su

sten

tada

s en

prej

uici

os se

xist

as.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

1, 2

, 3, 1

04, 1

05, 1

06, 1

07, 1

08, 1

09, 1

10

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

V

alor

ació

n cr

ítica

de

situ

acio

nes

real

es c

ontra

rias

al c

umpl

imie

nto

de la

D

ecla

raci

ón U

nive

rsal

de

los

Der

echo

s H

uman

os y

de

los

dere

chos

de

la

infa

ncia

. 2.

A

nális

is

críti

co

de

prej

uici

os

y de

sarr

ollo

de

ju

icio

s m

oral

es

y ar

gum

ento

s per

sona

les.

3.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia la

dife

renc

ia e

igua

ldad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.



boc-a-2014-156-3616




22

7

2.

Expr

esió

n de

ide

as m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

).

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

R

ealiz

ar e

xpos

icio

nes

y su

pues

tos

prác

ticos

, util

izan

do c

oord

inad

amen

te e

l le

ngua

je p

ositi

vo v

erba

l y

no

verb

al,

habi

lidad

es s

ocia

les

así c

omo

el m

anej

o de

las

fase

s de

la m

edia

ción

, etc

., pa

ra c

omun

icar

pen

sam

ient

os,

posic

iona

mie

ntos

, em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os q

ue p

erm

itan

est

able

cer

rela

cion

es c

oope

rativ

as r

espe

tuos

as, c

on

la in

tenc

ión

de c

ontr

ibui

r a

la m

ejor

a de

l clim

a de

l gru

po y

a la

par

ticip

ació

n en

la v

ida

cívi

ca d

e fo

rma

pací

fica

y de

moc

rátic

a.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

exp

resa

con

cla

ridad

sus

pro

pias

idea

s, op

inio

nes,

sent

imie

ntos

y

emoc

ione

s a

travé

s de

exp

osic

ione

s or

ales

y d

el d

iálo

go, d

efen

dien

do r

espe

tuos

amen

te l

os a

rgum

ento

s y

posi

cion

es

pers

onal

es.

Asi

mis

mo

perm

itirá

av

erig

uar

si

el

alum

nado

m

antie

ne

conv

ersa

cion

es

con

empa

tía,

utili

zand

o co

rrect

amen

te e

stra

tegi

as d

e es

cuch

a ac

tiva

(cla

rific

ació

n, p

araf

rase

o, re

sum

en,

refle

jo d

e se

ntim

ient

os, e

tc.),

ayu

dand

o a

que

sus i

nter

locu

tore

s sig

an m

otiv

ados

par

a ex

pres

arse

. Ade

más

, se

trata

de

eval

uar e

n qu

é m

edid

a el

alu

mna

do u

tiliz

a di

fere

ntes

hab

ilida

des

soci

ales

en

diná

mic

as o

pro

yect

os g

rupa

les

coop

erat

ivos

, com

prob

ando

si

form

an p

arte

act

iva,

re

laci

onan

do d

ifere

ntes

idea

s y

opin

ione

s pa

ra e

ncon

trar a

spec

tos

com

unes

, con

tribu

yend

o a

su c

ohes

ión

soci

al a

trav

és

de l

a ac

epta

ción

de

sus

com

pañe

ros

y co

mpa

ñera

s, y

esta

blec

iend

o re

laci

ones

em

ocio

nale

s am

isto

sas,

basa

das

en e

l in

terc

ambi

o de

afe

cto

y co

nfia

nza

mut

ua.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7,

38, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7,

48, 4

9, 5

0, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1,

82

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de l

as h

abili

dade

s de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a

travé

s de

la c

omun

icac

ión

verb

al y

no

verb

al

com

o es

trate

gia

para

afro

ntar

los c

onfli

ctos

de

form

a no

vio

lent

a.

2.

Prác

tica

del d

iálo

go, l

a as

ertiv

idad

, las

hab

ilida

des

soci

ales

y la

em

patía

co

mo

herra

mie

ntas

par

a pa

rtici

par

activ

amen

te e

n la

vid

a cí

vica

, y



22

6

Cri

teri

o ev

alua

ción

2.

To

mar

dec

ision

es m

edita

das

y re

spon

sabl

es t

anto

de

form

a in

depe

ndie

nte

com

o co

oper

ativ

a, a

sí co

mo

mos

trar

una

mot

ivac

ión

intr

ínse

ca e

n el

logr

o de

éxi

tos

indi

vidu

ales

y c

ompa

rtid

os, g

estio

nand

o la

s em

ocio

nes

para

supe

rar

dific

ulta

des e

ir a

dqui

rien

do c

onci

enci

a de

l des

arro

llo d

e su

pot

enci

al.

Este

crit

erio

tien

e el

pro

pósi

to d

e ev

alua

r si e

l alu

mna

do re

cono

ce e

iden

tific

a su

s pr

opia

s cu

alid

ades

y li

mita

cion

es, y

ex

pres

a un

a im

agen

pos

itiva

de

sí e

n el

ám

bito

fam

iliar

y e

scol

ar,

adem

ás d

e si

man

ifies

ta a

serti

vam

ente

sus

se

ntim

ient

os y

nec

esid

ades

. Se

pro

pone

, pa

ra e

llo,

que

desa

rrolle

tra

bajo

s de

lib

re c

reac

ión,

de

man

era

que,

en

sus

prod

ucci

ones

, ana

lice

y va

lore

situ

acio

nes

real

es d

e su

con

text

o pe

rson

al y

edu

cativ

o. S

e tra

ta d

e co

mpr

obar

tam

bién

qu

e el

alu

mna

do r

econ

oce

y as

ume

sus

resp

onsa

bilid

ades

a tr

avés

del

trab

ajo

indi

vidu

al y

en

equi

po, y

res

peta

a s

us

igua

les

en la

s ac

tivid

ades

coo

pera

tivas

, man

ifest

ando

que

tom

a de

cisi

ones

y p

ropo

ne a

ltern

ativ

as d

e ac

tuac

ión

para

la

reso

luci

ón d

e co

nflic

tos,

la c

onse

cuci

ón d

e ob

jetiv

os y

la e

jecu

ción

de

tare

as, a

plic

ando

el a

utoc

ontro

l.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

4, 5

, 6, 7

, 8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16

, 17,

18

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Id

entif

icac

ión

de l

as p

ropi

as c

ualid

ades

y l

imita

cion

es,

y m

anife

stac

ión

aser

tiva

de s

us n

eces

idad

es y

em

ocio

nes

en lo

s ám

bito

s fa

mili

ar y

esc

olar

co

mo

punt

o de

par

tida

para

la e

mpa

tía.

2.

Aut

orre

gula

ción

de

la

co

nduc

ta,

emoc

ione

s y

sent

imie

ntos

en

lo

s co

ntex

tos

fam

iliar

y e

scol

ar p

ara

hace

r fre

nte

al f

raca

so y

pos

ibili

tar

el

apre

ndiz

aje

en e

l tra

bajo

indi

vidu

al y

en

equi

po.

3.

Búsq

ueda

de

solu

cion

es a

pro

blem

as r

elac

iona

dos

con

la i

dent

idad

pe

rson

al

por

med

io

de

traba

jos

de

dist

inta

ín

dole

(re

flexi

ones

, in

trosp

ecci

ones

, inv

estig

acio

nes,

proy

ecto

s soc

iale

s, de

bate

s, et

c.).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.



boc-a-2014-156-3616




22

7

2.

Expr

esió

n de

ide

as m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

).

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

R

ealiz

ar e

xpos

icio

nes

y su

pues

tos

prác

ticos

, util

izan

do c

oord

inad

amen

te e

l le

ngua

je p

ositi

vo v

erba

l y

no

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al,

habi

lidad

es s

ocia

les

así c

omo

el m

anej

o de

las

fase

s de

la m

edia

ción

, etc

., pa

ra c

omun

icar

pen

sam

ient

os,

posic

iona

mie

ntos

, em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os q

ue p

erm

itan

est

able

cer

rela

cion

es c

oope

rativ

as r

espe

tuos

as, c

on

la in

tenc

ión

de c

ontr

ibui

r a

la m

ejor

a de

l clim

a de

l gru

po y

a la

par

ticip

ació

n en

la v

ida

cívi

ca d

e fo

rma

pací

fica

y de

moc

rátic

a.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

exp

resa

con

cla

ridad

sus

pro

pias

idea

s, op

inio

nes,

sent

imie

ntos

y

emoc

ione

s a

travé

s de

exp

osic

ione

s or

ales

y d

el d

iálo

go, d

efen

dien

do r

espe

tuos

amen

te l

os a

rgum

ento

s y

posi

cion

es

pers

onal

es.

Asi

mis

mo

perm

itirá

av

erig

uar

si

el

alum

nado

m

antie

ne

conv

ersa

cion

es

con

empa

tía,

utili

zand

o co

rrect

amen

te e

stra

tegi

as d

e es

cuch

a ac

tiva

(cla

rific

ació

n, p

araf

rase

o, re

sum

en,

refle

jo d

e se

ntim

ient

os, e

tc.),

ayu

dand

o a

que

sus i

nter

locu

tore

s sig

an m

otiv

ados

par

a ex

pres

arse

. Ade

más

, se

trata

de

eval

uar e

n qu

é m

edid

a el

alu

mna

do u

tiliz

a di

fere

ntes

hab

ilida

des

soci

ales

en

diná

mic

as o

pro

yect

os g

rupa

les

coop

erat

ivos

, com

prob

ando

si

form

an p

arte

act

iva,

re

laci

onan

do d

ifere

ntes

idea

s y

opin

ione

s pa

ra e

ncon

trar a

spec

tos

com

unes

, con

tribu

yend

o a

su c

ohes

ión

soci

al a

trav

és

de l

a ac

epta

ción

de

sus

com

pañe

ros

y co

mpa

ñera

s, y

esta

blec

iend

o re

laci

ones

em

ocio

nale

s am

isto

sas,

basa

das

en e

l in

terc

ambi

o de

afe

cto

y co

nfia

nza

mut

ua.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7,

38, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7,

48, 4

9, 5

0, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1,

82

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de l

as h

abili

dade

s de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a

travé

s de

la c

omun

icac

ión

verb

al y

no

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al

com

o es

trate

gia

para

afro

ntar

los c

onfli

ctos

de

form

a no

vio

lent

a.

2.

Prác

tica

del d

iálo

go, l

a as

ertiv

idad

, las

hab

ilida

des

soci

ales

y la

em

patía

co

mo

herra

mie

ntas

par

a pa

rtici

par

activ

amen

te e

n la

vid

a cí

vica

, y



22

8

acep

taci

ón d

e la

s opi

nion

es d

e lo

s otro

s.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

3.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

.

22

8

acep

taci

ón d

e la

s opi

nion

es d

e lo

s otro

s.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

3.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

.

boc-a-2014-156-3616




22

9

Cri

teri

o ev

alua

ción

4.

A

naliz

ar l

as d

ifere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

, m

anife

stan

do t

oler

anci

a, y

exp

oner

las

con

secu

enci

as y

los

ef

ecto

s ne

gativ

os q

ue s

e ge

nera

n cu

ando

se

actú

a de

sde

prej

uici

os.

Part

icip

ar e

n ac

cion

es a

ltrui

stas

y

com

prom

etid

as, e

xpre

sand

o la

res

pons

abili

dad

que

com

port

an e

sas a

ccio

nes e

n su

ent

orno

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

sea

cap

az d

e ad

opta

r ac

titud

es d

e re

chaz

o an

te h

echo

s di

scrim

inat

orio

s e

inju

stic

ias.

Para

ello

ha

de e

valu

arse

que

tom

a la

inic

iativ

a y

parti

cipa

en

proy

ecto

s, ex

posi

cion

es,

etc.

, qu

e co

nlle

ven

traba

jo e

n eq

uipo

, o

en c

olab

orac

ión

con

inst

ituci

ones

, as

ocia

cion

es y

ON

G,

orie

ntad

os a

la

sens

ibili

zaci

ón a

nte

este

pro

blem

a y

a su

err

adic

ació

n. T

ambi

én s

e pr

eten

de q

ue e

mpl

ee i

nfor

mac

ión

cont

enid

a en

In

tern

et, a

sí c

omo

situ

acio

nes d

e su

ent

orno

más

inm

edia

to, s

obre

las q

ue a

dvie

rta a

ctos

de

into

lera

ncia

y d

iscr

imin

ació

n en

tre l

as p

erso

nas

deriv

adas

de

prej

uici

os é

tnic

os,

sexi

stas

, cu

ltura

les

y re

ligio

sos.

Asi

mis

mo,

se

pers

igue

que

el

alum

nado

exp

rese

sus

ide

as a

nte

situ

acio

nes

en q

ue v

iven

en

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ctua

lidad

per

sona

s, pr

ivad

as d

e su

s de

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os y

ne

cesi

dade

s m

ás b

ásic

as, q

ue in

fluye

n en

el b

iene

star

per

sona

l, co

mo

son

la a

limen

taci

ón, l

a as

iste

ncia

méd

ica

y sa

lud,

la

indu

men

taria

, la

educ

ació

n, la

viv

iend

a, e

tc.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

51, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5, 5

6, 5

7, 7

1,

72, 7

3, 8

3, 8

4, 9

2, 9

3, 9

4

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Expr

esió

n de

l res

peto

, la

tole

ranc

ia y

la v

alor

ació

n de

las

otra

s pe

rson

as a

trav

és

del a

nális

is d

e la

div

ersi

dad

cultu

ral y

su

rique

za, a

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omo

la v

alor

ació

n cr

ítica

de

las c

ostu

mbr

es y

mod

os d

e vi

da d

istin

tos a

l pro

pio.

2.

Id

entif

icac

ión,

an

ális

is

críti

co

y re

chaz

o de

pr

ejui

cios

so

cial

es

y su

s co

nsec

uenc

ias,

por m

edio

de

argu

men

taci

ones

y d

ifere

ntes

tipo

s de

pro

ducc

ione

s en

dis

tinto

s for

mat

os.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de

idea

s m

edia

nte

dist

into

s tip

os

de

prod

ucci

ones

(p

roye

ctos

, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 3.

Id

entif

icac

ión,

aná

lisis

, re

flexi

ón y

rec

hazo

de

situ

acio

nes

de d

iscr

imin

ació

n,

inju

stic

ia so

cial

y m

argi

naci

ón e

n la

s que

se

prop

onen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia



23

0

de e

tnia

, rel

igió

n, o

pini

ón o

sexo

. 4.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de in

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ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 5.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Em

pren

der

desa

fíos,

desa

rrol

lar

proy

ecto

s de

man

era

autó

nom

a y

resp

onsa

ble,

con

act

itude

s ab

iert

as y

de

sde

post

uras

sol

idar

ias

y se

ntim

ient

os c

ompa

rtid

os, f

avor

ecie

ndo

la in

terd

epen

denc

ia p

ositi

va, p

ara

cons

egui

r lo

gros

per

sona

les c

on v

istas

al b

ien

com

ún.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do e

mpr

ende

pro

yect

os y

par

ticip

a en

ello

s (re

laci

onad

os c

on l

a m

ejor

a de

la

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ad d

e vi

da, c

onvi

venc

ia, e

tc.,

mos

trand

o ac

titud

es c

ompr

omet

idas

y so

lidar

ias,

y ap

lican

do la

s est

rate

gias

del

trab

ajo

de e

quip

os (

ayud

a en

tre ig

uale

s, re

spet

o a

las

regl

as, h

abili

dade

s so

cial

es, a

serti

vida

d, e

tc.)

en c

onte

xtos

per

sona

les

y es

cola

res

real

izan

do p

ropu

esta

s so

lidar

ias

que

desa

rrolle

n so

luci

ones

sol

idar

ias,

actit

udes

res

petu

osas

, enc

amin

adas

al

bien

com

ún.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da

de

solu

cion

es

a pr

oble

mas

re

laci

onad

os

con

la

iden

tidad

pe

rson

al

por

med

io

de

traba

jos

de

dist

inta

ín

dole

(r

efle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.



22

9

Cri

teri

o ev

alua

ción

4.

A

naliz

ar l

as d

ifere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

, m

anife

stan

do t

oler

anci

a, y

exp

oner

las

con

secu

enci

as y

los

ef

ecto

s ne

gativ

os q

ue s

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nera

n cu

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se

actú

a de

sde

prej

uici

os.

Part

icip

ar e

n ac

cion

es a

ltrui

stas

y

com

prom

etid

as, e

xpre

sand

o la

res

pons

abili

dad

que

com

port

an e

sas a

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nes e

n su

ent

orno

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

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cipa

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posi

cion

es,

etc.

, qu

e co

nlle

ven

traba

jo e

n eq

uipo

, o

en c

olab

orac

ión

con

inst

ituci

ones

, as

ocia

cion

es y

ON

G,

orie

ntad

os a

la

sens

ibili

zaci

ón a

nte

este

pro

blem

a y

a su

err

adic

ació

n. T

ambi

én s

e pr

eten

de q

ue e

mpl

ee i

nfor

mac

ión

cont

enid

a en

In

tern

et, a

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omo

situ

acio

nes d

e su

ent

orno

más

inm

edia

to, s

obre

las q

ue a

dvie

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deriv

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prej

uici

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sexi

stas

, cu

ltura

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y re

ligio

sos.

Asi

mis

mo,

se

pers

igue

que

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alum

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exp

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as a

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situ

acio

nes

en q

ue v

iven

en

la a

ctua

lidad

per

sona

s, pr

ivad

as d

e su

s de

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os y

ne

cesi

dade

s m

ás b

ásic

as, q

ue in

fluye

n en

el b

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sona

l, co

mo

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la a

limen

taci

ón, l

a as

iste

ncia

méd

ica

y sa

lud,

la

indu

men

taria

, la

educ

ació

n, la

viv

iend

a, e

tc.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

51, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5, 5

6, 5

7, 7

1,

72, 7

3, 8

3, 8

4, 9

2, 9

3, 9

4

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Expr

esió

n de

l res

peto

, la

tole

ranc

ia y

la v

alor

ació

n de

las

otra

s pe

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nális

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div

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cultu

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ació

n cr

ítica

de

las c

ostu

mbr

es y

mod

os d

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istin

tos a

l pro

pio.

2.

Id

entif

icac

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críti

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chaz

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cios

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cial

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edio

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s en

dis

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s for

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os.

III:

La

conv

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cia

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. 1.

La

coo

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ción

com

o el

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to c

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iona

dor d

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vive

ncia

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ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de

idea

s m

edia

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dist

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s tip

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ucci

ones

(p

roye

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gos,

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men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 3.

Id

entif

icac

ión,

aná

lisis

, re

flexi

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rec

hazo

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situ

acio

nes

de d

iscr

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inju

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naci

ón e

n la

s que

se

prop

onen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia



boc-a-2014-156-3616




23

0

de e

tnia

, rel

igió

n, o

pini

ón o

sexo

. 4.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

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la b

úsqu

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y se

lecc

ión

de in

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ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 5.

A

nális

is c

rític

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pre

juic

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sarro

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arg

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Cri

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ción

5.

Em

pren

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fíos,

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resp

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ble,

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s ab

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uras

sol

idar

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y se

ntim

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os c

ompa

rtid

os, f

avor

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ositi

va, p

ara

cons

egui

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abili

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izan

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ropu

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lidar

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rrolle

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idar

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udes

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ún.

Está

ndar

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ndiz

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19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

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5, 6

6, 6

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8, 6

9, 7

0

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

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de la

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. 1.

Bú

sque

da

de

solu

cion

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a pr

oble

mas

re

laci

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tidad

pe

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traba

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de

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inta

ín

dole

(r

efle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

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cia

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s val

ores

soci

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. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

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la

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iven

cia

dem

ocrá

tica.



23

0

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tnia

, rel

igió

n, o

pini

ón o

sexo

. 4.

A

dqui

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bilid

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la b

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y se

lecc

ión

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ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 5.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

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arg

umen

tos

pers

onal

es.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Em

pren

der

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fíos,

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rrol

lar

proy

ecto

s de

man

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autó

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a y

resp

onsa

ble,

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va, p

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cons

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gros

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ún.

Se p

rete

nde

com

prob

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l al

umna

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mpr

ende

pro

yect

os y

par

ticip

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s (re

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ejor

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la

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onvi

venc

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tc.,

mos

trand

o ac

titud

es c

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omet

idas

y so

lidar

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y ap

lican

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gias

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trab

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ayud

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tre ig

uale

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spet

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las

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abili

dade

s so

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es, a

serti

vida

d, e

tc.)

en c

onte

xtos

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sona

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cola

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desa

rrolle

n so

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ones

sol

idar

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osas

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com

ún.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

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uabl

es r

elac

iona

dos

19, 2

0, 2

1, 2

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3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

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7, 6

8, 6

9, 7

0

Con

teni

dos

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da

de

solu

cion

es

a pr

oble

mas

re

laci

onad

os

con

la

iden

tidad

pe

rson

al

por

med

io

de

traba

jos

de

dist

inta

ín

dole

(r

efle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.



boc-a-2014-156-3616




23

1

Cri

teri

o ev

alua

ción

6.

R

ealiz

ar s

upue

stos

prá

ctic

os o

rien

tado

s a

reco

noce

r y

expr

esar

dile

mas

mor

ales

que

se

sust

enta

n en

pr

ejui

cios

rel

ativ

os a

las

dife

renc

ias

cultu

rale

s y

de id

entid

ad d

e gé

nero

que

se

dan

en s

ituac

ione

s pe

rson

ales

y

esco

lare

s, co

n el

fin

de

com

pren

der

el s

istem

a de

val

ores

cív

icos

, pr

opio

de

una

soci

edad

dem

ocrá

tica,

que

le

perm

ita c

ompr

ende

r y

expl

icar

juic

ios m

oral

es.

Se t

rata

de

conf

irmar

si

el a

lum

nado

det

ecta

y e

xpre

sa d

ilem

as m

oral

es d

eriv

ados

de

prej

uici

os h

acia

las

dife

renc

ias

cultu

rale

s y

de id

entid

ad d

e gé

nero

en

cont

exto

s fa

mili

ares

o e

scol

ares

, med

iant

e su

pues

tos

prác

ticos

que

des

arro

lla e

n eq

uipo

, en

los q

ue u

tiliz

a fo

ros e

n pl

ataf

orm

as d

igita

les,

expo

sici

ones

indi

vidu

ales

, etc

., co

n la

fina

lidad

de

inic

iars

e en

un

sist

ema

de v

alor

es c

ívic

os y

dem

ocrá

ticos

que

le p

erm

ita c

ompr

ende

r y e

xplic

ar ju

icio

s mor

ales

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

85, 8

6, 8

7, 8

8, 8

9, 9

0, 9

1

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

2.

Estu

dio

críti

co e

inte

grac

ión

de lo

s val

ores

soci

ales

. 3.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

4.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

5.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.



boc-a-2014-156-3616




23

2

Cri

teri

o ev

alua

ción

7.

A

naliz

ar y

com

enza

r a

valo

rar,

a p

artir

de

situa

cion

es lo

caliz

adas

en

dife

rent

es c

onte

xtos

, las

des

igua

ldad

es y

di

scri

min

acio

nes

entr

e la

s pe

rson

as d

eriv

adas

de

prej

uici

os d

e or

ient

ació

n se

xual

e i

dent

idad

de

géne

ro, e

tnia

o

relig

ión,

par

a fo

rmul

ar n

orm

as y

pro

pone

r ac

cion

es q

ue m

anifi

este

n la

impo

rtan

cia

de p

rese

rvar

la ig

uald

ad d

e de

rech

os y

la c

orre

spon

sabi

lidad

ent

re h

ombr

es y

muj

eres

en

la p

artic

ipac

ión

de la

vid

a cí

vica

. C

on e

ste

crite

rio s

e tra

ta d

e co

nsta

tar q

ue e

l alu

mna

do s

ea c

apaz

de

adve

rtir y

ana

lizar

form

as d

e di

scrim

inac

ión

(raci

smo,

xe

nofo

bia,

sex

ism

o, h

omof

obia

, tra

nsfo

bia,

etc

.) y

hech

os d

iscr

imin

ator

ios

(mal

trato

, ex

clus

ión

de m

inor

ías

étni

cas,

segr

egac

ión

por

enfe

rmed

ad,

etc.

), as

í co

mo

dete

ctar

pre

juic

ios

y an

aliz

ar c

onfli

ctos

der

ivad

os d

e la

ace

ptac

ión

de

este

reot

ipos

, med

iant

e la

real

izac

ión

de in

daga

cion

es in

divi

dual

es y

de

equi

po e

n el

con

text

o es

cola

r y s

ocia

l pró

xim

o, q

ue

conc

luya

n re

cono

cien

do la

impo

rtanc

ia d

e de

rech

os c

omo

la li

berta

d de

dec

idir

sobr

e la

iden

tidad

de

géne

ro, d

e cr

edo,

el

trata

mie

nto

de ig

uald

ad a

toda

s la

s pe

rson

as, y

otro

s va

lore

s pr

opio

s de

una

ciu

dada

nía

dem

ocrá

tica.

Del

mis

mo

mod

o, s

e pr

eten

derá

eva

luar

que

el a

lum

nado

inte

gra

esta

s re

flexi

ones

en

su a

cció

n co

tidia

na, t

anto

en

cont

exto

s fa

mili

ares

com

o es

cola

res,

y qu

e em

plea

el d

iálo

go p

ara

la re

solu

ción

de

conf

licto

s en

las

rela

cion

es a

fect

ivas

, col

abor

ando

en

activ

idad

es

que

dem

anda

n co

rres

pons

abili

dad

con

pers

onas

de

dife

rent

e se

xo, o

rigen

étn

ico,

cul

tura

, etc

. des

de u

na a

ctitu

d pr

ocliv

e a

la

igua

ldad

de

géne

ro, e

l cui

dado

mut

uo y

el r

espe

to.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 95

, 96,

97,

98,

99,

100

, 101

, 10

2,

103,

11

1,

112,

11

3,

114,

115

, 116

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Id

entif

icac

ión,

aná

lisis

, ref

lexi

ón y

rech

azo

de s

ituac

ione

s de

dis

crim

inac

ión,

inju

stic

ia

soci

al y

mar

gina

ción

en

las

que

se p

ropo

nen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia d

e et

nia,

re

ligió

n, o

pini

ón y

sexo

. 2.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios y

des

arro

llo d

e ju

icio

s mor

ales

y a

rgum

ento

s per

sona

les.

3.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

info

rmac

ión

rele

vant

e, e

n la

in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 4.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s,



23

3

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 5.

Pr

áctic

a e

inte

grac

ión

de l

a m

edia

ción

com

o in

stru

men

to p

ara

la r

esol

ució

n de

co

nflic

tos d

e fo

rma

pací

fica.

6.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

7.

M

anife

stac

ión

de a

ctitu

des

de r

espe

to h

acia

la d

ifere

ncia

e ig

uald

ad d

e op

ortu

nida

des

para

am

bos s

exos

.

23

3

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 5.

Pr

áctic

a e

inte

grac

ión

de l

a m

edia

ción

com

o in

stru

men

to p

ara

la r

esol

ució

n de

co

nflic

tos d

e fo

rma

pací

fica.

6.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor d

e la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica.

7.

M

anife

stac

ión

de a

ctitu

des

de r

espe

to h

acia

la d

ifere

ncia

e ig

uald

ad d

e op

ortu

nida

des

para

am

bos s

exos

.

boc-a-2014-156-3616




23

4

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

R

econ

ocer

las

cara

cter

ístic

as d

e la

dem

ocra

cia

valo

rand

o la

impo

rtan

cia

de lo

s va

lore

s un

iver

sale

s y

de lo

s de

rech

os y

deb

eres

de

la C

onst

ituci

ón E

spañ

ola,

con

el f

in d

e co

nstr

uir

un s

istem

a pr

opio

de

valo

res

cívi

cos

que

le

perm

ita r

ealiz

ar ju

icio

s cív

icos

y m

oral

es, y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

de

las n

orm

as d

e la

com

unid

ad e

duca

tiva.

Es

te c

riter

io t

rata

de

conf

irmar

que

el

alum

nado

exp

lica

las

norm

as q

ue p

osib

ilita

n la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica

expo

nien

do, a

par

tir d

e fr

agm

ento

s sel

ecci

onad

os, l

a im

porta

ncia

de

los v

alor

es c

ívic

os p

rese

ntes

en

los d

erec

hos y

deb

eres

bá

sico

s de

la C

onst

ituci

ón E

spañ

ola.

Asi

mis

mo

se tr

ata

de a

verig

uar s

i el a

lum

nado

real

iza

juic

ios

mor

ales

que

per

mita

n ev

alua

r en

qué

med

ida

regu

la s

u co

nduc

ta y

con

tribu

ye a

l bie

nest

ar d

el e

ntor

no p

róxi

mo,

par

ticip

ando

en

la e

labo

raci

ón y

en

el c

onse

nso

de la

s nor

mas

de

la c

omun

idad

edu

cativ

a.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes e

n la

mej

ora

de su

ent

orno

. 2.

In

tegr

ació

n de

las

nor

mas

de

conv

iven

cia,

los

der

echo

s y

debe

res

de l

a co

mun

idad

edu

cativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

3.

Estu

dio

críti

co e

inte

grac

ión

de lo

s val

ores

soci

ales

. 4.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

5.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s.



boc-a-2014-156-3616




23

5

Cri

teri

o ev

alua

ción

9.

In

terp

reta

r y

anal

izar

las

caus

as y

con

secu

enci

as d

e la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l med

ioam

bien

te c

on e

l fin

de

man

tene

r un

a ac

titud

crí

tica

ante

las

falta

s de

res

peto

hac

ia e

ste

y co

ntri

buir

al c

uida

do y

con

serv

ació

n de

l en

torn

o, d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

los b

iene

s de

la n

atur

alez

a y

de la

s fue

ntes

de

ener

gía

en e

l pla

neta

. Es

te c

riter

io ti

ene

el p

ropó

sito

de

eval

uar s

i el a

lum

nado

mue

stra

inte

rés

por e

l cui

dado

de

la n

atur

alez

a qu

e le

rode

a y

se

sien

te p

arte

inte

gran

te d

e el

la. E

sto

lo h

a de

dem

ostra

r a p

artir

de

info

rmes

que

con

cluy

en c

on la

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón h

uman

a en

el m

edio

am

bien

te e

n la

s qu

e de

mue

stra

inic

iars

e en

la to

ma

conc

ienc

ia d

e la

lim

itaci

ón d

e lo

s re

curs

os y

las

fuen

tes

de e

nerg

ía, a

sí c

omo

de la

s co

nsec

uenc

ias

de s

u ag

otam

ient

o y

los

efec

tos

de s

u ab

uso

en s

u en

torn

o pr

óxim

o y

en C

anar

ias.

Asi

mis

mo

este

crit

erio

per

sigu

e co

nsta

tar q

ue e

l alu

mna

do p

ropo

ne in

icia

tivas

, med

iant

e di

stin

tos t

ipos

de

prod

ucci

ones

, tex

tual

es, g

ráfic

as o

aud

iovi

sual

es, p

ara

el u

so a

decu

ado

de lo

s bie

nes n

atur

ales

y so

bre

la

nece

sida

d de

man

tene

r el a

ire n

o co

ntam

inad

o pa

ra la

salu

d y

la c

alid

ad d

e vi

da.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os re

curs

os y

las

fuen

tes

de e

nerg

ía. E

l uso

res

pons

able

de

los

bien

es n

atur

ales

, las

fue

ntes

de

ene

rgía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.



boc-a-2014-156-3616




23

6

Cri

teri

o ev

alua

ción

10

. A

naliz

ar y

enj

uici

ar c

rític

amen

te l

a in

fluen

cia

de l

a pu

blic

idad

sob

re e

l co

nsum

o, a

sí co

mo

la d

e de

term

inad

os c

onte

nido

s di

gita

les,

tom

ando

de

refe

renc

ia l

os v

alor

es s

ocia

les

y cí

vico

s pr

opio

s de

una

soc

ieda

d de

moc

rátic

a, y

mos

trar

que

los

int

egra

dan

do r

azon

es d

e po

r qu

é la

ten

denc

ia a

l co

nsum

ism

o y

las

cond

ucta

s cr

édul

as, a

prob

ator

ias

e in

genu

as e

stán

liga

das

a la

pub

licid

ad. E

labo

rar

y co

mun

icar

idea

s so

bre

este

fen

ómen

o em

plea

ndo

las n

ueva

s tec

nolo

gías

con

fine

s soc

iale

s.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

eva

luar

que

el a

lum

nado

con

stru

ye p

osic

ione

s de

rech

azo

sobr

e el

impa

cto

de la

pub

licid

ad

en l

a co

nduc

ta h

uman

a a

parti

r de

dis

tinto

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

inve

stig

acio

nes,

artíc

ulos

de

opin

ión,

cam

paña

s pu

blic

itaria

s, in

fogr

afía

s, de

cálo

gos,

deba

tes,

man

ifies

tos,

etc.

), y

que

disc

iern

e cu

ándo

se

hace

un

empl

eo s

egur

o de

las

nuev

as t

ecno

logí

as.

Para

ello

se

prop

one

que

se d

esar

rolle

n in

vest

igac

ione

s gr

upal

es,

empl

eand

o In

tern

et p

ara

el

inte

rcam

bio

de c

onoc

imie

ntos

y e

l con

trast

e de

fue

ntes

y d

atos

, así

com

o ot

ro ti

po d

e so

ftwar

e en

el q

ue s

e ap

oye

para

co

mun

icar

sus i

deas

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

141,

142

, 143

, 144

, 145

, 146

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

El

uso

res

pons

able

de

las

TIC

y d

e In

tern

et. A

nális

is d

e la

pub

licid

ad y

co

nten

idos

de

Inte

rnet

.



boc-a-2014-156-3616




23

7

Cri

teri

o ev

alua

ción

11

. In

vest

igar

las

cau

sas

y co

nsec

uenc

ias

de l

os a

ccid

ente

s, ta

nto

dom

éstic

os y

esc

olar

es c

omo

de t

ráfic

o,

haci

endo

uso

de

las

tecn

olog

ías

de l

a in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

val

orar

y r

espe

tar

las

norm

as d

e se

guri

dad

vial

y d

e ot

ra ín

dole

, gen

eran

do in

icia

tivas

y a

ltern

ativ

as p

erso

nale

s de

prev

enci

ón d

e lo

s mism

os e

n lo

s di

vers

os c

onte

xtos

en

los q

ue a

ctúa

. C

on e

ste

crite

rio s

e tra

ta d

e co

mpr

obar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

exp

oner

pro

yect

os d

e eq

uipo

don

de a

naliz

a,

valié

ndos

e de

las

nuev

as te

cnol

ogía

s y

de d

ifere

ntes

med

ios

de c

omun

icac

ión,

las

prin

cipa

les

caus

as y

con

secu

enci

as d

e lo

s ac

cide

ntes

de

tráfic

o y

de o

tros

cont

exto

s. A

dem

ás e

ste

crite

rio p

erm

ite a

verig

uar s

i el a

lum

nado

refle

xion

a y

regu

la

su c

ondu

cta,

evi

tand

o co

nduc

tas

de ri

esgo

, cui

dand

o su

cue

rpo

y su

sal

ud p

erso

nal,

así c

omo

la o

tros

sere

s vi

vos

de s

u en

torn

o. Ig

ualm

ente

, se

pret

ende

con

stat

ar q

ue se

inic

ia e

n la

adq

uisi

ción

de

cono

cim

ient

os b

ásic

os d

e pr

imer

os a

uxili

os

y qu

e pu

ede

aplic

arlo

s en

situ

acio

nes d

omés

ticas

cot

idia

nas p

ara

sí.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

147,

148

, 149

, 150

, 151

, 152

, 153

, 137

, 13

8, 1

39, 1

40

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

educ

ació

n vi

al y

la p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

de tr

áfic

o. E

l res

peto

a

las n

orm

as b

ásic

as q

ue re

gula

n el

tráf

ico

de p

erso

nas y

veh

ícul

os.

2. E

l cui

dado

del

cue

rpo

y la

sal

ud p

erso

nal.

La p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

dom

éstic

os. A

plic

ació

n de

prim

eros

aux

ilios

bás

icos

.



boc-a-2014-156-3616




23

8

Cur

so 5

.º C

rite

rio

eval

uaci

ón

1.

Con

stru

ir u

n co

ncep

to d

e sí

mis

mo

o de

sí m

ism

a ba

sánd

ose

en e

l res

peto

de

la d

igni

dad

e ig

uald

ad d

e la

pe

rson

a, y

en

el r

econ

ocim

ient

o de

sus

der

echo

s y

debe

res

desd

e sit

uaci

ones

rea

les

que

haga

n re

fere

ncia

a la

pr

otec

ción

de

los d

erec

hos d

e ni

ños y

niñ

as.

Este

crit

erio

tie

ne e

l pr

opós

ito d

e ev

alua

r si

el

alum

nado

a t

ravé

s de

tex

tos,

narra

cion

es,

colo

quio

s, fo

ros,

repr

esen

taci

ones

, etc

., re

cono

ce y

com

pren

de lo

s de

rech

os d

e la

infa

ncia

así

com

o la

s no

cion

es d

e di

gnid

ad e

igua

ldad

de

las p

erso

nas,

y la

s ap

lica

en si

tuac

ione

s rea

les,

rela

cion

adas

bie

n co

n la

pro

tecc

ión

de lo

s niñ

os y

las n

iñas

, bie

n co

n ot

ras d

onde

se c

onte

mpl

e la

exp

lota

ción

infa

ntil.

Tam

bién

se p

rete

nde

eval

uar s

i ado

pta

una

actit

ud c

rític

a y

de re

chaz

o fre

nte

a ot

ras

situ

acio

nes

más

cot

idia

nas

en l

as q

ue p

ueda

obs

erva

r un

tra

to d

esig

ual

en l

a as

igna

ción

de

tare

as y

re

spon

sabi

lidad

es e

n el

ám

bito

de

la fa

mili

a, a

mpa

rada

s en

prej

uici

os se

xist

as.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

1, 2

, 3, 1

04, 1

05, 1

06, 1

07, 1

08, 1

09,

110

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

V

alor

ació

n cr

ítica

de

situ

acio

nes

real

es c

ontra

rias

al c

umpl

imie

nto

de la

D

ecla

raci

ón U

nive

rsal

de

los

Der

echo

s H

uman

os y

de

los

dere

chos

de

la

infa

ncia

. 2.

A

nális

is

críti

co

de

prej

uici

os

y de

sarro

llo

de

juic

ios

mor

ales

y

argu

men

tos p

erso

nale

s. 3.

M

anife

stac

ión

de a

ctitu

des

de r

espe

to h

acia

la

dife

renc

ia e

igu

alda

d de

op

ortu

nida

des p

ara

ambo

s sex

os.



boc-a-2014-156-3616




24

0

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pro

yect

os,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

24

0

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pro

yect

os,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

23

9

Cri

teri

o ev

alua

ción

2.

To

mar

dec

ision

es m

edita

das

y re

spon

sabl

es t

anto

de

form

a in

depe

ndie

nte

com

o co

oper

ativ

a, a

sí co

mo

mos

trar

una

mot

ivac

ión

intr

ínse

ca e

n el

logr

o de

éxi

tos

indi

vidu

ales

y c

ompa

rtid

os, g

estio

nand

o la

s em

ocio

nes

para

supe

rar

dific

ulta

des y

com

enza

r a

afro

ntar

sus f

rust

raci

ones

, e ir

tom

ando

con

cien

cia

del d

esar

rollo

de

su

pote

ncia

l. Es

te c

riter

io ti

ene

el p

ropó

sito

de

eval

uar s

i el a

lum

nado

reco

noce

e id

entif

ica

sus

prop

ias

cual

idad

es y

lim

itaci

ones

, y

expr

esa

una

imag

en p

ositi

va d

e sí

en

dife

rent

es á

mbi

tos,

adem

ás d

e si

man

ifies

ta a

serti

vam

ente

sus

sen

timie

ntos

y

nece

sida

des.

Se p

ropo

ne, p

ara

ello

, que

des

arro

lle t

raba

jos

de l

ibre

cre

ació

n, d

e m

aner

a qu

e, e

n su

s pr

oduc

cion

es,

anal

ice

y va

lore

situ

acio

nes

real

es d

e su

con

text

o pe

rson

al y

edu

cativ

o. S

e tra

ta d

e co

mpr

obar

tam

bién

que

el

alum

nado

reco

noce

y a

sum

e su

s re

spon

sabi

lidad

es a

trav

és d

el tr

abaj

o in

divi

dual

y e

n eq

uipo

, y re

spet

a a

sus

igua

les

en l

as a

ctiv

idad

es c

oope

rativ

as,

dem

ostra

ndo

que

tom

a de

cisi

ones

y p

ropo

ne a

ltern

ativ

as d

e ac

tuac

ión

para

la

reso

luci

ón d

e co

nflic

tos,

la c

onse

cuci

ón d

e ob

jetiv

os y

la e

jecu

ción

de

tare

as, a

plic

ando

el a

utoc

ontro

l y la

con

duct

a re

silie

nte,

com

enza

ndo

a ha

cer f

rent

e a

la in

certi

dum

bre,

el m

iedo

o e

l fra

caso

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

4, 5

, 6, 7

, 8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16

, 17,

18

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Id

entif

icac

ión

de la

s pr

opia

s cu

alid

ades

y li

mita

cion

es, y

man

ifest

ació

n as

ertiv

a de

sus n

eces

idad

es y

em

ocio

nes e

n lo

s ám

bito

s fam

iliar

y e

scol

ar

com

o pu

nto

de p

artid

a pa

ra la

em

patía

. 2.

A

utor

regu

laci

ón

de

la

cond

ucta

, em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os

en

los

cont

exto

s fa

mili

ar y

esc

olar

par

a ha

cer

fren

te a

l fra

caso

y p

osib

ilita

r el

ap

rend

izaj

e en

el t

raba

jo in

divi

dual

y e

n eq

uipo

. 3.

Bú

sque

da d

e so

luci

ones

a p

robl

emas

rel

acio

nado

s co

n la

ide

ntid

ad

pers

onal

, po

r m

edio

de

tra

bajo

s de

di

stin

ta

índo

le

(refle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).



boc-a-2014-156-3616




24

2

1.

Parti

cipa

ción

en

la g

estió

n de

moc

rátic

a de

las

norm

as d

e su

com

unid

ad e

duca

tiva

y en

la to

ma

de d

ecis

ione

s en

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

La c

oope

raci

ón c

omo

elem

ento

coh

esio

nado

r de

la c

onvi

venc

ia d

emoc

rátic

a.

3.

Inte

grac

ión

de la

s no

rmas

de

conv

iven

cia,

los

dere

chos

y d

eber

es d

e la

com

unid

ad

educ

ativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

Cri

teri

o ev

alua

ción

4.

A

naliz

ar l

as d

ifere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

, ex

pone

r la

s co

nsec

uenc

ias

y lo

s ef

ecto

s ne

gativ

os q

ue s

e ge

nera

n cu

ando

se

actú

a de

sde

prej

uici

os s

ocia

les.

Man

ifest

ar t

oler

anci

a y

part

icip

ar e

n ac

cion

es a

ltrui

stas

, ex

pres

ando

la

resp

onsa

bilid

ad y

la ju

stic

ia s

ocia

l que

com

port

an e

sas

acci

ones

, tan

to e

n su

ent

orno

com

o en

el

mun

do a

ctua

l.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do s

ea c

apaz

de

adop

tar

actit

udes

de

rech

azo

ante

hec

hos

disc

rimin

ator

ios,

des

igua

ldad

es s

ocia

les

e in

just

icia

s. Pa

ra e

llo h

a de

eva

luar

se q

ue to

ma

la in

icia

tiva

y pa

rtici

pa e

n pr

oyec

tos,

expo

sici

ones

, cam

paña

s, et

c., e

n co

labo

raci

ón c

on in

stitu

cion

es, a

soci

acio

nes

y O

NG

, que

con

lleve

n tra

bajo

en

equ

ipo.

Tam

bién

se

pret

ende

que

em

plee

info

rmac

ión

cont

enid

a en

Inte

rnet

y re

des

soci

ales

, así

com

o si

tuac

ione

s de

su

ento

rno

más

inm

edia

to, s

obre

las

que

advi

erta

las

desi

gual

dade

s so

cial

es, a

ctos

de

into

lera

ncia

y d

iscr

imin

ació

n en

tre l

as p

erso

nas,

cuan

do a

quel

las

se p

rete

ndan

am

para

r en

pre

juic

ios

étni

cos,

sexi

stas

, cu

ltura

les

y re

ligio

sos.

Asi

mis

mo,

se

pers

igue

que

el a

lum

nado

exp

rese

sus

idea

s an

te s

ituac

ione

s en

las

que

vive

n en

la a

ctua

lidad

per

sona

s, pr

ivad

as d

e su

s der

echo

s y n

eces

idad

es m

ás b

ásic

as q

ue in

fluye

n en

el b

iene

star

per

sona

l, co

mo

son

la a

limen

taci

ón, l

a as

iste

ncia

méd

ica

y sa

lud,

la in

dum

enta

ria, l

a ed

ucac

ión,

la v

ivie

nda,

etc

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

51, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5, 5

6, 5

7, 7

1, 7

2, 7

3,

83, 8

4, 9

2, 9

3, 9

4

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Expr

esió

n de

l res

peto

, la

tole

ranc

ia y

la v

alor

ació

n de

las o

tras p

erso

nas a

tra

vés

del

anál

isis

de

la d

iver

sida

d cu

ltura

l y

su r

ique

za,

así

com

o la

va

lora

ción

crít

ica

de la

s cos

tum

bres

y m

odos

de

vida

dis

tinto

s al p

ropi

o.

2.

Iden

tific

ació

n, a

nális

is c

rític

o y

rech

azo

de p

reju

icio

s so

cial

es y

sus

co

nsec

uenc

ias,

por

med

io d

e ar

gum

enta

cion

es y

dife

rent

es t

ipos

de

prod

ucci

ones

en

dist

into

s for

mat

os.



24

1

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

R

ealiz

ar d

ebat

es,

expo

sicio

nes,

y su

pues

tos

prác

ticos

util

izan

do c

oord

inad

amen

te e

l le

ngua

je p

ositi

vo

verb

al y

no

verb

al, h

abili

dade

s so

cial

es a

sí co

mo

el m

anej

o de

las

fase

s de

la m

edia

ción

, etc

. par

a c

omun

icar

pe

nsam

ient

os,

pos

icio

nam

ient

os,

emoc

ione

s y

sent

imie

ntos

que

per

mita

n m

anej

ar r

elac

ione

s co

oper

ativ

as

resp

etuo

sas,

con

la in

tenc

ión

de c

ontr

ibui

r a

la m

ejor

a de

l clim

a de

l gru

po y

a p

artic

ipar

en

la v

ida

cívi

ca d

e fo

rma

pací

fica

y de

moc

rátic

a, a

pren

dien

do a

tran

sfor

mar

el c

onfli

cto

en o

port

unid

ad.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el a

lum

nado

exp

resa

con

cla

ridad

y c

oher

enci

a la

s pr

opia

s id

eas,

opin

ione

s, se

ntim

ient

os y

em

ocio

nes

a tra

vés

de e

xpos

icio

nes

oral

es,

el d

iálo

go y

los

deb

ates

, de

fend

iend

o tra

nqui

la y

re

spet

uosa

men

te l

os a

rgum

ento

s y

posi

cion

es p

erso

nale

s. A

sim

ism

o pe

rmiti

rá a

verig

uar

si e

l al

umna

do d

ialo

ga y

m

antie

ne

conv

ersa

cion

es

con

empa

tía,

utili

zand

o co

rrect

amen

te

estra

tegi

as

de

escu

cha

activ

a (c

larif

icac

ión,

pa

rafr

aseo

, res

umen

, ref

lejo

de

sent

imie

ntos

, etc

.), m

anej

a la

s fa

ses

de l

a m

edia

ción

y r

econ

oce

los

elem

ento

s qu

e bl

oque

an l

a co

mun

icac

ión

en d

ifere

ntes

situ

acio

nes,

ayud

ando

a q

ue s

us i

nter

locu

tore

s si

gan

mot

ivad

os p

ara

expr

esar

se. A

dem

ás, s

e tra

ta d

e ev

alua

r en

qué

med

ida

el a

lum

nado

util

iza

dife

rent

es h

abili

dade

s soc

iale

s en

diná

mic

as

o pr

oyec

tos g

rupa

les c

oope

rativ

os, c

ompr

oban

do si

form

an p

arte

act

iva

en lo

s mis

mos

, rel

acio

nand

o di

fere

ntes

idea

s y

opin

ione

s pa

ra e

ncon

trar

aspe

ctos

com

unes

, co

ntrib

uyen

do a

su

cohe

sión

soc

ial,

a tra

vés

de l

a ac

epta

ción

de

sus

com

pañe

ros

y co

mpa

ñera

s, y

esta

blec

iend

o re

laci

ones

em

ocio

nale

s am

isto

sas,

basa

das

en e

l int

erca

mbi

o de

afe

cto

y co

nfia

nza

mut

ua. T

ambi

én s

e pr

opon

e ve

rific

ar la

s ca

ract

erís

ticas

de

la a

mis

tad

a tra

vés

de la

exp

osic

ión

de h

isto

rias

crea

tivas

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es

rela

cion

ados

28

, 29,

30,

31,

32,

33,

34,

35

, 36,

37,

38,

39,

40,

41,

42

, 43,

44,

45,

46,

47,

48,

49

, 50,

58,

59,

60,

61,

79,

80

, 81,

82

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de la

s ha

bilid

ades

de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es, s

entim

ient

os

y em

ocio

nes

a tra

vés

de la

com

unic

ació

n ve

rbal

y n

o ve

rbal

, com

o es

trate

gia

para

af

ront

ar lo

s con

flict

os d

e fo

rma

no v

iole

nta.

2.

Pr

áctic

a de

l di

álog

o, l

a as

ertiv

idad

, la

s ha

bilid

ades

soc

iale

s y

la e

mpa

tía c

omo

herra

mie

ntas

par

a pa

rtici

par

activ

amen

te e

n la

vid

a cí

vica

, y

acep

taci

ón d

e la

s op

inio

nes d

e la

s otra

s per

sona

s.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

.



boc-a-2014-156-3616




24

3

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

3.

Iden

tific

ació

n,

anál

isis

, re

flexi

ón

y re

chaz

o de

si

tuac

ione

s de

di

scrim

inac

ión,

inj

ustic

ia s

ocia

l y

mar

gina

ción

en

las

que

se p

ropo

nen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia d

e et

nia,

relig

ión,

opi

nión

y se

xo.

4.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 5.

A

nális

is

críti

co

de

prej

uici

os

y de

sarro

llo

de

juic

ios

mor

ales

y

argu

men

tos p

erso

nale

s.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Em

pren

der

desa

fíos

y de

sarr

olla

r pr

oyec

tos

de m

aner

a au

tóno

ma

y re

spon

sabl

e, c

on a

ctitu

des

abie

rtas

, de

sde

post

uras

so

lidar

ias

y se

ntim

ient

os

com

part

idos

, fa

vore

cien

do

la

inte

rdep

ende

ncia

po

sitiv

a,

para

co

nseg

uir

logr

os p

erso

nale

s y so

cial

es c

on v

istas

al b

ien

com

ún.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do e

mpr

ende

y p

artic

ipa

en p

roye

ctos

orie

ntad

os a

la re

solu

ción

de

prob

lem

as y

de

man

das

soci

ales

(re

laci

onad

os c

on l

a m

ejor

a de

la

calid

ad d

e vi

da,

conv

iven

cia,

etc

.), m

ostra

ndo

actit

udes

co

mpr

omet

idas

y s

olid

aria

s, ap

lican

do la

s es

trate

gias

del

trab

ajo

de e

quip

os (a

yuda

ent

re ig

uale

s, re

spet

o a

las

regl

as,

habi

lidad

es s

ocia

les,

aser

tivid

ad, e

tc.)

en c

onte

xtos

per

sona

les,

esco

lare

s y

soci

ales

y re

aliz

ando

pro

pues

tas

solid

aria

s en

las q

ue so

pesa

sus c

onse

cuen

cias

, des

de la

per

spec

tiva

de d

esar

rolla

r val

ores

étic

os e

ncam

inad

os a

l bie

n co

mún

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

Con

teni

dos



24

2

1.

Parti

cipa

ción

en

la g

estió

n de

moc

rátic

a de

las

norm

as d

e su

com

unid

ad e

duca

tiva

y en

la to

ma

de d

ecis

ione

s en

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

La c

oope

raci

ón c

omo

elem

ento

coh

esio

nado

r de

la c

onvi

venc

ia d

emoc

rátic

a.

3.

Inte

grac

ión

de la

s no

rmas

de

conv

iven

cia,

los

dere

chos

y d

eber

es d

e la

com

unid

ad

educ

ativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

Cri

teri

o ev

alua

ción

4.

A

naliz

ar l

as d

ifere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

, ex

pone

r la

s co

nsec

uenc

ias

y lo

s ef

ecto

s ne

gativ

os q

ue s

e ge

nera

n cu

ando

se

actú

a de

sde

prej

uici

os s

ocia

les.

Man

ifest

ar t

oler

anci

a y

part

icip

ar e

n ac

cion

es a

ltrui

stas

, ex

pres

ando

la

resp

onsa

bilid

ad y

la ju

stic

ia s

ocia

l que

com

port

an e

sas

acci

ones

, tan

to e

n su

ent

orno

com

o en

el

mun

do a

ctua

l.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do s

ea c

apaz

de

adop

tar

actit

udes

de

rech

azo

ante

hec

hos

disc

rimin

ator

ios,

des

igua

ldad

es s

ocia

les

e in

just

icia

s. Pa

ra e

llo h

a de

eva

luar

se q

ue to

ma

la in

icia

tiva

y pa

rtici

pa e

n pr

oyec

tos,

expo

sici

ones

, cam

paña

s, et

c., e

n co

labo

raci

ón c

on in

stitu

cion

es, a

soci

acio

nes

y O

NG

, que

con

lleve

n tra

bajo

en

equ

ipo.

Tam

bién

se

pret

ende

que

em

plee

info

rmac

ión

cont

enid

a en

Inte

rnet

y re

des

soci

ales

, así

com

o si

tuac

ione

s de

su

ento

rno

más

inm

edia

to, s

obre

las

que

advi

erta

las

desi

gual

dade

s so

cial

es, a

ctos

de

into

lera

ncia

y d

iscr

imin

ació

n en

tre l

as p

erso

nas,

cuan

do a

quel

las

se p

rete

ndan

am

para

r en

pre

juic

ios

étni

cos,

sexi

stas

, cu

ltura

les

y re

ligio

sos.

Asi

mis

mo,

se

pers

igue

que

el a

lum

nado

exp

rese

sus

idea

s an

te s

ituac

ione

s en

las

que

vive

n en

la a

ctua

lidad

per

sona

s, pr

ivad

as d

e su

s der

echo

s y n

eces

idad

es m

ás b

ásic

as q

ue in

fluye

n en

el b

iene

star

per

sona

l, co

mo

son

la a

limen

taci

ón, l

a as

iste

ncia

méd

ica

y sa

lud,

la in

dum

enta

ria, l

a ed

ucac

ión,

la v

ivie

nda,

etc

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

51, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5, 5

6, 5

7, 7

1, 7

2, 7

3,

83, 8

4, 9

2, 9

3, 9

4

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Expr

esió

n de

l res

peto

, la

tole

ranc

ia y

la v

alor

ació

n de

las o

tras p

erso

nas a

tra

vés

del

anál

isis

de

la d

iver

sida

d cu

ltura

l y

su r

ique

za,

así

com

o la

va

lora

ción

crít

ica

de la

s cos

tum

bres

y m

odos

de

vida

dis

tinto

s al p

ropi

o.

2.

Iden

tific

ació

n, a

nális

is c

rític

o y

rech

azo

de p

reju

icio

s so

cial

es y

sus

co

nsec

uenc

ias,

por

med

io d

e ar

gum

enta

cion

es y

dife

rent

es t

ipos

de

prod

ucci

ones

en

dist

into

s for

mat

os.



boc-a-2014-156-3616




24

3

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

3.

Iden

tific

ació

n,

anál

isis

, re

flexi

ón

y re

chaz

o de

si

tuac

ione

s de

di

scrim

inac

ión,

inj

ustic

ia s

ocia

l y

mar

gina

ción

en

las

que

se p

ropo

nen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia d

e et

nia,

relig

ión,

opi

nión

y se

xo.

4.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 5.

A

nális

is

críti

co

de

prej

uici

os

y de

sarro

llo

de

juic

ios

mor

ales

y

argu

men

tos p

erso

nale

s.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Em

pren

der

desa

fíos

y de

sarr

olla

r pr

oyec

tos

de m

aner

a au

tóno

ma

y re

spon

sabl

e, c

on a

ctitu

des

abie

rtas

, de

sde

post

uras

so

lidar

ias

y se

ntim

ient

os

com

part

idos

, fa

vore

cien

do

la

inte

rdep

ende

ncia

po

sitiv

a,

para

co

nseg

uir

logr

os p

erso

nale

s y so

cial

es c

on v

istas

al b

ien

com

ún.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do e

mpr

ende

y p

artic

ipa

en p

roye

ctos

orie

ntad

os a

la re

solu

ción

de

prob

lem

as y

de

man

das

soci

ales

(re

laci

onad

os c

on l

a m

ejor

a de

la

calid

ad d

e vi

da,

conv

iven

cia,

etc

.), m

ostra

ndo

actit

udes

co

mpr

omet

idas

y s

olid

aria

s, ap

lican

do la

s es

trate

gias

del

trab

ajo

de e

quip

os (a

yuda

ent

re ig

uale

s, re

spet

o a

las

regl

as,

habi

lidad

es s

ocia

les,

aser

tivid

ad, e

tc.)

en c

onte

xtos

per

sona

les,

esco

lare

s y

soci

ales

y re

aliz

ando

pro

pues

tas

solid

aria

s en

las q

ue so

pesa

sus c

onse

cuen

cias

, des

de la

per

spec

tiva

de d

esar

rolla

r val

ores

étic

os e

ncam

inad

os a

l bie

n co

mún

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

Con

teni

dos



24

4

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0 I:

La

iden

tidad

y la

dig

nida

d de

la p

erso

na.

1.

Búsq

ueda

de

solu

cion

es a

pro

blem

as r

elac

iona

dos

con

la i

dent

idad

pe

rson

al

por

med

io

de

traba

jos

de

dist

inta

ín

dole

(re

flexi

ones

, in

trosp

ecci

ones

, inv

estig

acio

nes,

proy

ecto

s soc

iale

s, de

bate

s, et

c.).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

3.

Aná

lisis

cr

ítico

de

pr

ejui

cios

y

desa

rrol

lo

de

juic

ios

mor

ales

y

argu

men

tos p

erso

nale

s.

24

4

19, 2

0, 2

1, 2

2, 2

3, 2

4, 2

5, 2

6, 2

7, 6

2,

63, 6

4, 6

5, 6

6, 6

7, 6

8, 6

9, 7

0 I:

La

iden

tidad

y la

dig

nida

d de

la p

erso

na.

1.

Búsq

ueda

de

solu

cion

es a

pro

blem

as r

elac

iona

dos

con

la i

dent

idad

pe

rson

al

por

med

io

de

traba

jos

de

dist

inta

ín

dole

(re

flexi

ones

, in

trosp

ecci

ones

, inv

estig

acio

nes,

proy

ecto

s soc

iale

s, de

bate

s, et

c.).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

A

dqui

sici

ón d

e ha

bilid

ades

en

la b

úsqu

eda

y se

lecc

ión

de i

nfor

mac

ión

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

3.

Aná

lisis

cr

ítico

de

pr

ejui

cios

y

desa

rrol

lo

de

juic

ios

mor

ales

y

argu

men

tos p

erso

nale

s.

boc-a-2014-156-3616




24

5

Cri

teri

o ev

alua

ción

6.

R

ealiz

ar su

pues

tos p

ráct

icos

ori

enta

dos a

rec

onoc

er, e

xpre

sar

y re

solv

er d

ilem

as m

oral

es q

ue se

sust

enta

n en

pre

juic

ios

rela

tivos

a l

as d

ifere

ncia

s cu

ltura

les

y de

ide

ntid

ad d

e gé

nero

que

se

dan

en s

ituac

ione

s pe

rson

ales

, es

cola

res

y s

ocia

les,

con

el f

in d

e es

boza

r un

sist

ema

pers

onal

de

valo

res

soci

ales

y c

ívic

os,

cohe

rent

e co

n lo

s de

una

soci

edad

dem

ocrá

tica,

que

le p

erm

ita d

esar

rolla

r ju

icio

s mor

ales

pro

pios

. Se

trat

a de

con

firm

ar s

i el a

lum

nado

det

ecta

, exp

resa

y r

esue

lve

dile

mas

mor

ales

der

ivad

os d

e pr

ejui

cios

hac

ia la

s di

fere

ncia

s cu

ltura

les

y de

ide

ntid

ad d

e gé

nero

, en

con

text

os f

amili

ares

, es

cola

res

y so

cial

es,

med

iant

e su

pues

tos

prác

ticos

que

des

arro

lla e

n eq

uipo

, en

los

que

utili

za f

oros

en

plat

afor

mas

dig

itale

s, ex

posi

cion

es in

divi

dual

es, e

tc.,

con

la f

inal

idad

de

ir co

nfig

uran

do u

n si

stem

a pe

rson

al d

e va

lore

s so

cial

es, c

ívic

os y

dem

ocrá

ticos

, que

le p

erm

ita

desa

rrolla

r jui

cios

mor

ales

pro

pios

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 85

, 86,

87,

88,

89,

90,

91

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos p

erso

nale

s. 2.

Es

tudi

o cr

ítico

e in

tegr

ació

n de

los v

alor

es so

cial

es.

3.

Expr

esió

n de

id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

). 4.

La

coo

pera

ción

com

o el

emen

to c

ohes

iona

dor

de l

a co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

5.

Man

ifest

ació

n de

ac

titud

es

de

resp

eto

haci

a la

di

fere

ncia

e i

gual

dad

de o

portu

nida

des

para

am

bos

sexo

s.



boc-a-2014-156-3616




24

6

Cri

teri

o ev

alua

ción

7.

A

naliz

ar c

rític

amen

te, a

trav

és d

e di

vers

os te

xtos

ada

ptad

os a

su r

ealid

ad m

ás in

med

iata

, las

des

igua

ldad

es

y di

scri

min

acio

nes

por

razo

nes

de o

rien

taci

ón s

exua

l e id

entid

ad d

e gé

nero

, etn

ia, r

elig

ión

u op

inió

n en

tre

las

pers

onas

, dem

ostr

ando

que

se

inic

ia e

n la

com

pren

sión

de lo

s va

lore

s de

sarr

olla

dos

en la

Dec

lara

ción

Uni

vers

al

de l

os D

erec

hos

Hum

anos

y a

rgum

enta

la

impo

rtan

cia

de p

rese

rvar

el

dere

cho

a la

lib

re e

xpre

sión

de

pens

amie

nto,

la ig

uald

ad j

uríd

ica

y la

cor

resp

onsa

bilid

ad e

ntre

hom

bres

y m

ujer

es p

ara

part

icip

ar e

n la

vid

a cí

vica

. C

on e

ste

crite

rio s

e tra

ta d

e co

nsta

tar

que

el a

lum

nado

sea

cap

az d

e ad

verti

r y

anal

izar

for

mas

de

disc

rimin

ació

n (ra

cism

o, x

enof

obia

, sex

ism

o, h

omof

obia

, tra

nsfo

bia,

etc

.) y

hech

os d

iscr

imin

ator

ios

(mal

trato

, exc

lusi

ón d

e m

inor

ías

étni

cas,

recl

usió

n en

cam

pos

de c

once

ntra

ción

, seg

rega

ción

por

enf

erm

edad

, etc

.), a

sí c

omo

de d

etec

tar

prej

uici

os y

an

aliz

ar c

onfli

ctos

der

ivad

os d

el u

so d

e es

tere

otip

os,

dem

ostra

ndo

que

se i

nici

a en

la

com

pren

sión

de

los

valo

res

pres

ente

s en

la D

ecla

raci

ón U

nive

rsal

de

los

Der

echo

s H

uman

os y

en

la in

terp

reta

ción

de

su e

ntor

no s

ocia

l en

func

ión

de e

stos

val

ores

. Pa

ra e

llo se

pod

rá p

ropo

ner l

a re

aliz

ació

n y

expo

sici

ón d

e in

vest

igac

ione

s ind

ivid

uale

s y

de e

quip

o en

la

s qu

e se

arg

umen

te a

fav

or d

e la

impo

rtanc

ia d

e de

rech

os c

omo

la li

berta

d de

pen

sam

ient

o y

expr

esió

n, c

redo

, el

trata

mie

nto

de ig

uald

ad a

toda

s la

s pe

rson

as, e

tc.,

para

logr

ar u

na c

iuda

daní

a pr

opia

de

una

soci

edad

dem

ocrá

tica.

Del

m

ism

o m

odo,

se p

rete

nder

á ev

alua

r que

el a

lum

nado

inte

gra

esta

s ref

lexi

ones

en

su a

cció

n co

tidia

na, t

anto

en

cont

exto

s fa

mili

ares

com

o es

cola

res,

y qu

e va

lora

el u

so d

el d

iálo

go p

ara

la re

solu

ción

de

conf

licto

s en

las

rela

cion

es a

fect

ivas

, co

labo

rand

o en

act

ivid

ades

que

dem

anda

n co

rres

pons

abili

dad

con

pers

onas

de

dife

rent

e se

xo, o

rigen

étn

ico,

cul

tura

, et

c., d

emos

trand

o u

na a

ctitu

d pr

ocliv

e a

la ig

uald

ad d

e gé

nero

, el c

uida

do m

utuo

y e

l res

peto

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

95, 9

6, 9

7, 9

8, 9

9, 1

00, 1

01, 1

02, 1

03,

111,

112

, 113

, 114

, 115

, 116

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Id

entif

icac

ión,

an

ális

is,

refle

xión

y

rech

azo

de

situ

acio

nes

de

disc

rimin

ació

n, i

njus

ticia

soc

ial

y m

argi

naci

ón e

n la

s qu

e se

pro

pone

n co

mo

razo

nes l

a di

fere

ncia

de

etni

a, re

ligió

n, o

pini

ón y

sexo

. 2.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios y

des

arro

llo d

e ju

icio

s mor

ales

y a

rgum

ento

s pe

rson

ales

. 3.

V

alor

ació

n cr

ítica

de

situ

acio

nes

real

es c

ontra

rias

al c

umpl

imie

nto

de la



24

7

Dec

lara

ción

Uni

vers

al d

e lo

s D

erec

hos

Hum

anos

y d

e lo

s de

rech

os d

e la

in

fanc

ia.

4.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte

en la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

5.

Expr

esió

n de

idea

s m

edia

nte

dist

into

s tip

os d

e pr

oduc

cion

es (

proy

ecto

s, de

cálo

gos,

argu

men

tario

s, in

form

es, i

nves

tigac

ione

s, au

diov

isua

les,

etc.

) 6.

Pr

áctic

a e

inte

grac

ión

de

la

med

iaci

ón

com

o in

stru

men

to

para

la

re

solu

ción

de

conf

licto

s de

form

a pa

cífic

a.

7.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

8.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

boc-a-2014-156-3616




24

8

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

R

econ

ocer

las c

arac

terí

stic

as d

e la

dem

ocra

cia

valo

rand

o la

impo

rtan

cia

de lo

s val

ores

uni

vers

ales

y d

e lo

s de

rech

os y

deb

eres

de

la C

onst

ituci

ón E

spañ

ola,

con

el f

in d

e co

nstr

uir

un s

istem

a pr

opio

de

valo

res

cívi

cos

que

le p

erm

itan

real

izar

juic

ios m

oral

es y

par

ticip

ar e

n la

ela

bora

ción

de

las n

orm

as d

e la

com

unid

ad e

duca

tiva.

Es

te c

riter

io t

rata

de

conf

irmar

que

el

alum

nado

exp

lica

las

norm

as q

ue p

osib

ilita

n la

con

vive

ncia

dem

ocrá

tica,

ar

gum

enta

ndo

sobr

e la

im

porta

ncia

de

los

valo

res

cívi

cos

pres

ente

s en

los

der

echo

s y

debe

res

bási

cos

de l

a C

onst

ituci

ón E

spañ

ola,

a t

ravé

s de

la

pres

enta

ción

, po

r es

crito

y o

ralm

ente

, de

pro

yect

os p

erso

nale

s o

grup

ales

. A

sim

ism

o se

tra

ta d

e av

erig

uar

si e

l al

umna

do i

nfie

re l

a ne

cesi

dad

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a en

los

dife

rent

es

espa

cios

o s

ituac

ione

s de

inte

racc

ión

soci

al c

erca

nos,

real

izan

do s

enci

llos

juic

ios

mor

ales

que

per

mita

n ev

alua

r en

qué

med

ida

regu

la s

u co

nduc

ta y

con

tribu

ye a

l bie

nest

ar d

el e

ntor

no p

róxi

mo,

par

ticip

ando

en

la e

labo

raci

ón d

e la

s no

rmas

de

la c

omun

idad

edu

cativ

a.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de la

s no

rmas

de

su c

omun

idad

ed

ucat

iva

y en

la to

ma

de d

ecis

ione

s en

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

Inte

grac

ión

de la

s no

rmas

de

conv

iven

cia,

los

dere

chos

y d

eber

es d

e la

co

mun

idad

edu

cativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

3.

Estu

dio

críti

co e

inte

grac

ión

de lo

s val

ores

soci

ales

. 4.

Ex

pres

ión

de id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

5.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s.



boc-a-2014-156-3616




24

9

Cri

teri

o ev

alua

ción

9.

In

terp

reta

r y

anal

izar

las c

ausa

s y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón h

uman

a en

el m

edio

ambi

ente

con

el f

in

de m

ante

ner

una

actit

ud c

rític

a an

te la

s fa

ltas d

e re

spet

o ha

cia

este

y p

ara

cont

ribu

ir a

l cui

dado

y c

onse

rvac

ión

del e

ntor

no, d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

los

bien

es d

e la

nat

ural

eza

y de

las

fuen

tes

de e

nerg

ía e

n el

pl

anet

a.

Este

crit

erio

tien

e el

pro

pósi

to d

e ev

alua

r si e

l alu

mna

do m

uest

ra in

teré

s po

r el c

uida

do d

e la

nat

ural

eza

que

le ro

dea

y se

sie

nte

parte

int

egra

nte

de e

lla. E

sto

lo h

a de

dem

ostra

r a

parti

r de

inf

orm

es c

rític

os e

n lo

s ex

plic

a la

s ca

usas

y

cons

ecue

ncia

s de

la

inte

rven

ción

hum

ana

en e

l m

edio

am

bien

te y

en

las

que

dem

uest

ra t

omar

con

cien

cia

de l

a lim

itaci

ón d

e lo

s rec

urso

s y

las f

uent

es d

e en

ergí

a, a

sí c

omo

de la

s con

secu

enci

as d

e su

ago

tam

ient

o y

los e

fect

os d

e su

ab

uso.

Asi

mis

mo

este

crit

erio

per

sigu

e co

nsta

tar

que

el a

lum

nado

pro

pone

ini

ciat

ivas

par

a el

uso

ade

cuad

o de

los

bi

enes

nat

ural

es y

arg

umen

ta,

med

iant

e pr

oduc

cion

es e

n la

s qu

e em

plea

rec

urso

s gr

áfic

os,

com

porta

mie

ntos

de

cons

erva

ción

, def

ensa

y re

cupe

raci

ón d

el m

edio

ambi

ente

y s

obre

la n

eces

idad

del

aire

no

cont

amin

ado

para

la s

alud

y

la c

alid

ad d

e vi

da.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

127,

128

, 12

9, 1

30,

131,

132

, 13

3,

134,

135

, 136

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os re

curs

os y

la

s fu

ente

s de

ene

rgía

. El

uso

res

pons

able

de

los

bien

es n

atur

ales

, la

s fu

ente

s de

ener

gía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.



boc-a-2014-156-3616




25

0

Cri

teri

o ev

alua

ción

10

. A

naliz

ar y

enj

uici

ar c

rític

amen

te l

a in

fluen

cia

de l

a pu

blic

idad

sob

re e

l co

nsum

o, a

sí co

mo

la d

e de

term

inad

os c

onte

nido

s di

gita

les,

tom

ando

de

refe

renc

ia lo

s va

lore

s so

cial

es y

cív

icos

pro

pios

de

una

soci

edad

de

moc

rátic

a, y

mos

trar

que

los

inte

gra

dand

o ra

zone

s de

por

qué

la t

ende

ncia

al c

onsu

mis

mo

y la

s co

nduc

tas

créd

ulas

, apr

obat

oria

s e

inge

nuas

est

án li

gada

s a

la p

ublic

idad

. Ela

bora

r y

com

unic

ar id

eas

sobr

e es

te fe

nóm

eno

empl

eand

o la

s nu

evas

tec

nolo

gías

con

fin

es é

ticos

y s

ocia

les,

para

con

trib

uir,

med

iant

e la

par

ticip

ació

n de

moc

rátic

a y

cívi

ca, a

l des

arro

llo d

e en

torn

os d

igita

les s

egur

os d

e di

scus

ión

y re

flexi

ón.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

que

el a

lum

nado

con

stru

ya ju

icio

s cr

ítico

s y

posi

cion

es d

e re

chaz

o so

bre

el im

pact

o de

la

publ

icid

ad y

de

los

cont

enid

os d

el e

ntor

no d

igita

l en

la c

ondu

cta

hum

ana,

y d

isci

erna

cuá

ndo

se h

ace

un e

mpl

eo s

egur

o de

las

nue

vas

tecn

olog

ías.

Para

ello

des

arro

llará

inv

estig

acio

nes

grup

ales

, for

os, e

tc.,

empl

eand

o In

tern

et y

las

red

es

soci

ales

. En

sus

inte

racc

ione

s en

est

os e

ntor

nos

digi

tale

s de

berá

hac

er u

so d

e cr

iterio

s ét

icos

y c

ívic

os, c

ontri

buye

ndo

activ

amen

te a

gen

erar

esp

acio

s se

guro

s y

adec

uado

s pa

ra e

l int

erca

mbi

o de

con

ocim

ient

os s

obre

dis

tinto

s fe

nóm

enos

y

suce

sos (

soci

ales

, cul

tura

les,

natu

rale

s, et

c.).

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

141,

142

, 143

, 144

, 145

, 146

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

El

uso

res

pons

able

de

las

TIC

y d

e In

tern

et. A

nális

is d

e la

pub

licid

ad y

co

nten

idos

de

Inte

rnet

.



boc-a-2014-156-3616




25

1

Cri

teri

o ev

alua

ción

11

. In

vest

igar

las

cau

sas

y co

nsec

uenc

ias

de l

os a

ccid

ente

s, ta

nto

dom

éstic

os y

esc

olar

es c

omo

de t

ráfic

o,

haci

endo

uso

de

las

tecn

olog

ías

de l

a in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

val

orar

y r

espe

tar

las

norm

as d

e se

guri

dad

vial

y d

e ot

ra ín

dole

, gen

eran

do in

icia

tivas

y a

ltern

ativ

as p

erso

nale

s de

prev

enci

ón d

e lo

s mis

mos

en

los

dive

rsos

con

text

os e

n lo

s que

act

úa.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de e

xpon

er p

roye

ctos

de

equi

po d

onde

ana

liza,

va

liénd

ose

de la

s nu

evas

tecn

olog

ías

y de

dife

rent

es m

edio

s de

com

unic

ació

n, la

s pr

inci

pale

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

los

acci

dent

es d

e trá

fico

y de

otro

s co

ntex

tos.

Ade

más

est

e cr

iterio

per

mite

ave

rigua

r si e

l alu

mna

do re

flexi

ona

y re

gula

su

con

duct

a so

bre

el m

odo

en q

ue s

e po

dría

n ha

ber e

vita

do, c

olab

oran

do e

n ca

mpa

ñas

esco

lare

s de

resp

eto

a la

s no

rmas

de

edu

caci

ón v

ial,

así c

omo

de la

impo

rtanc

ia d

el c

uida

do d

el c

uerp

o y

la s

alud

per

sona

l, la

pre

venc

ión

de a

ccid

ente

s do

més

ticos

y la

evi

taci

ón d

e co

nduc

tas

de r

iesg

o. I

gual

men

te, s

e pr

eten

de c

onst

atar

que

se

inic

ia e

n la

adq

uisi

ción

de

cono

cim

ient

os b

ásic

os d

e pr

imer

os a

uxili

os y

que

pue

de a

plic

arlo

s en

situ

acio

nes

cotid

iana

s pa

ra a

yuda

r a o

tras

pers

onas

o

a sí

mis

mo.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

eval

uabl

es r

elac

iona

dos

147,

148

, 149

, 150

, 151

, 152

, 153

, 137

, 13

8, 1

39, 1

40

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

edu

caci

ón v

ial y

la p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

de tr

áfic

o. E

l res

peto

a la

s no

rmas

bás

icas

que

regu

la e

l trá

fico

de p

erso

nas y

veh

ícul

os.

2.

El c

uida

do d

el c

uerp

o y

la s

alud

per

sona

l. La

pre

venc

ión

de a

ccid

ente

s do

més

ticos

. Apl

icac

ión

de p

rimer

os a

uxili

os b

ásic

os.



boc-a-2014-156-3616




25

3

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

2.

To

mar

dec

ision

es m

edita

das

y re

spon

sabl

es t

anto

de

form

a in

depe

ndie

nte

com

o c

oope

rativ

a, a

sí co

mo

mos

trar

una

mot

ivac

ión

intr

ínse

ca e

n el

logr

o de

éxi

tos i

ndiv

idua

les y

com

part

idos

, ges

tiona

ndo

las e

moc

ione

s par

a su

pera

r di

ficul

tade

s y fr

ustr

acio

nes,

e ir

tom

ando

con

cien

cia

del d

esar

rollo

de

su p

oten

cial

. Es

te c

riter

io ti

ene

el p

ropó

sito

de

eval

uar

si e

l alu

mna

do r

econ

oce

e id

entif

ica

sus

prop

ias

cual

idad

es y

lim

itaci

ones

, y

expr

esa

una

imag

en p

ositi

va d

e sí

en

dife

rent

es á

mbi

tos,

adem

ás d

e si

man

ifies

ta a

serti

vam

ente

sus

sen

timie

ntos

y

nece

sida

des.

Se p

ropo

ne, p

ara

ello

, que

des

arro

lle t

raba

jos

de l

ibre

cre

ació

n de

man

era

que

en e

stos

ana

lice

y va

lore

cr

ítica

men

te s

ituac

ione

s re

ales

de

su c

onte

xto

pers

onal

y e

duca

tivo.

Se

trata

de

com

prob

ar t

ambi

én q

ue e

l al

umna

do

reco

noce

y a

sum

e su

s re

spon

sabi

lidad

es a

tra

vés

del

traba

jo i

ndiv

idua

l y

en e

quip

o y

resp

eta

a su

s ig

uale

s en

las

ac

tivid

ades

coo

pera

tivas

, de

mos

trand

o qu

e to

ma

deci

sion

es,

nego

cia

y pr

opon

e al

tern

ativ

as d

e ac

tuac

ión

para

la

reso

luci

ón d

e co

nflic

tos,

la c

onse

cuci

ón d

e ob

jetiv

os y

la

ejec

ució

n de

tar

eas,

aplic

ando

el

auto

cont

rol

y la

con

duct

a re

silie

nte

para

hac

er fr

ente

a la

ince

rtidu

mbr

e, e

l mie

do o

el f

raca

so.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

4, 5

, 6, 7

, 8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16

, 17,

18

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Id

entif

icac

ión

de l

as p

ropi

as c

ualid

ades

y l

imita

cion

es,

y m

anife

stac

ión

aser

tiva

de s

us n

eces

idad

es y

em

ocio

nes

en lo

s ám

bito

s fa

mili

ar y

esc

olar

co

mo

punt

o de

par

tida

para

la e

mpa

tía.

2.

Aut

orre

gula

ción

de

la c

ondu

cta,

las

em

ocio

nes

y lo

s se

ntim

ient

os e

n lo

s co

ntex

tos

fam

iliar

y e

scol

ar p

ara

hace

r fr

ente

al

fraca

so y

pos

ibili

tar

el

apre

ndiz

aje

en e

l tra

bajo

indi

vidu

al y

en

equi

po.

3.

Búsq

ueda

de

solu

cion

es a

pro

blem

as re

laci

onad

os c

on la

iden

tidad

per

sona

l po

r m

edio

de

traba

jos

de d

istin

ta í

ndol

e (re

flexi

ones

, in

trosp

ecci

ones

, in

vest

igac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).



25

2

Cur

so 6

.º

Cri

teri

o ev

alua

ción

1.

C

onst

ruir

un

conc

epto

de

sí m

ism

o o

de s

í mis

ma

basá

ndos

e en

el r

espe

to d

e la

dig

nida

d e

igua

ldad

de

la

pers

ona

y en

el r

econ

ocim

ient

o de

sus d

erec

hos y

deb

eres

, des

de si

tuac

ione

s rea

les y

supu

esto

s prá

ctic

os q

ue h

agan

re

fere

ncia

a la

pro

tecc

ión

de lo

s der

echo

s de

la in

fanc

ia.

Este

crit

erio

tie

ne e

l pr

opós

ito d

e ev

alua

r si

el

alum

nado

, a

travé

s de

tex

tos,

narra

cion

es,

colo

quio

s, fo

ros,

repr

esen

taci

ones

, etc

., re

cono

ce, c

ompr

ende

y v

alor

a lo

s de

rech

os d

e la

inf

anci

a as

í com

o la

s no

cion

es d

e di

gnid

ad e

ig

uald

ad d

e la

s per

sona

s, y

las a

plic

a en

la re

solu

ción

de

supu

esto

s prá

ctic

os y

situ

acio

nes r

eale

s, re

laci

onad

as b

ien

con

la

prot

ecci

ón d

e lo

s ni

ños

y la

s ni

ñas,

bien

con

otra

s do

nde

se c

onte

mpl

e la

exp

lota

ción

inf

antil

. Tam

bién

se

pret

ende

ev

alua

r si a

dopt

a un

a ac

titud

crít

ica

y de

rech

azo

frent

e a

otra

s si

tuac

ione

s m

ás c

otid

iana

s en

las

que

pued

a ob

serv

ar u

n tra

to d

esig

ual e

n la

asi

gnac

ión

de ta

reas

y r

espo

nsab

ilida

des,

tant

o en

el á

mbi

to d

e la

fam

ilia

com

o de

su

ento

rno

o la

co

mun

idad

esc

olar

, am

para

das e

n pr

ejui

cios

sexi

stas

.

Está

ndar

es

de

apre

ndiz

aje

rela

cion

ados

1,

2, 3

, 104

, 105

, 106

, 10

7, 1

08, 1

09,

110

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Bú

sque

da

de

solu

cion

es

a pr

oble

mas

re

laci

onad

os

con

la

iden

tidad

pe

rson

al,

por

med

io

de

traba

jos

de

dist

inta

ín

dole

(r

efle

xion

es,

intro

spec

cion

es, i

nves

tigac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

V

alor

ació

n cr

ítica

de

situ

acio

nes

real

es c

ontra

rias

al c

umpl

imie

nto

de l

a D

ecla

raci

ón U

nive

rsal

de

los

Der

echo

s H

uman

os y

de

los

dere

chos

de

la

infa

ncia

. 2.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

3.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de



boc-a-2014-156-3616




25

3

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.

Cri

teri

o ev

alua

ción

2.

To

mar

dec

ision

es m

edita

das

y re

spon

sabl

es t

anto

de

form

a in

depe

ndie

nte

com

o c

oope

rativ

a, a

sí co

mo

mos

trar

una

mot

ivac

ión

intr

ínse

ca e

n el

logr

o de

éxi

tos i

ndiv

idua

les y

com

part

idos

, ges

tiona

ndo

las e

moc

ione

s par

a su

pera

r di

ficul

tade

s y fr

ustr

acio

nes,

e ir

tom

ando

con

cien

cia

del d

esar

rollo

de

su p

oten

cial

. Es

te c

riter

io ti

ene

el p

ropó

sito

de

eval

uar

si e

l alu

mna

do r

econ

oce

e id

entif

ica

sus

prop

ias

cual

idad

es y

lim

itaci

ones

, y

expr

esa

una

imag

en p

ositi

va d

e sí

en

dife

rent

es á

mbi

tos,

adem

ás d

e si

man

ifies

ta a

serti

vam

ente

sus

sen

timie

ntos

y

nece

sida

des.

Se p

ropo

ne, p

ara

ello

, que

des

arro

lle t

raba

jos

de l

ibre

cre

ació

n de

man

era

que

en e

stos

ana

lice

y va

lore

cr

ítica

men

te s

ituac

ione

s re

ales

de

su c

onte

xto

pers

onal

y e

duca

tivo.

Se

trata

de

com

prob

ar t

ambi

én q

ue e

l al

umna

do

reco

noce

y a

sum

e su

s re

spon

sabi

lidad

es a

tra

vés

del

traba

jo i

ndiv

idua

l y

en e

quip

o y

resp

eta

a su

s ig

uale

s en

las

ac

tivid

ades

coo

pera

tivas

, de

mos

trand

o qu

e to

ma

deci

sion

es,

nego

cia

y pr

opon

e al

tern

ativ

as d

e ac

tuac

ión

para

la

reso

luci

ón d

e co

nflic

tos,

la c

onse

cuci

ón d

e ob

jetiv

os y

la

ejec

ució

n de

tar

eas,

aplic

ando

el

auto

cont

rol

y la

con

duct

a re

silie

nte

para

hac

er fr

ente

a la

ince

rtidu

mbr

e, e

l mie

do o

el f

raca

so.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

4, 5

, 6, 7

, 8, 9

, 10,

11,

12,

13,

14,

15,

16

, 17,

18

I: L

a id

entid

ad y

la d

igni

dad

de la

per

sona

. 1.

Id

entif

icac

ión

de l

as p

ropi

as c

ualid

ades

y l

imita

cion

es,

y m

anife

stac

ión

aser

tiva

de s

us n

eces

idad

es y

em

ocio

nes

en lo

s ám

bito

s fa

mili

ar y

esc

olar

co

mo

punt

o de

par

tida

para

la e

mpa

tía.

2.

Aut

orre

gula

ción

de

la c

ondu

cta,

las

em

ocio

nes

y lo

s se

ntim

ient

os e

n lo

s co

ntex

tos

fam

iliar

y e

scol

ar p

ara

hace

r fr

ente

al

fraca

so y

pos

ibili

tar

el

apre

ndiz

aje

en e

l tra

bajo

indi

vidu

al y

en

equi

po.

3.

Búsq

ueda

de

solu

cion

es a

pro

blem

as re

laci

onad

os c

on la

iden

tidad

per

sona

l po

r m

edio

de

traba

jos

de d

istin

ta í

ndol

e (re

flexi

ones

, in

trosp

ecci

ones

, in

vest

igac

ione

s, pr

oyec

tos s

ocia

les,

deba

tes,

etc.

).



25

4

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

R

ealiz

ar d

ebat

es, e

xpos

icio

nes y

supu

esto

s prá

ctic

os u

tiliz

ando

coo

rdin

adam

ente

el l

engu

aje

posit

ivo

verb

al y

no

ver

bal,

habi

lidad

es s

ocia

les

así c

omo

el m

anej

o de

las

fase

s de

la m

edia

ción

, par

a c

omun

icar

pen

sam

ient

os,

posic

iona

mie

ntos

, em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os q

ue p

erm

itan

cons

olid

ar r

elac

ione

s co

oper

ativ

as r

espe

tuos

as, c

on la

in

tenc

ión

de c

ontr

ibui

r a

la m

ejor

a de

l cl

ima

del

grup

o y

a pa

rtic

ipar

act

ivam

ente

en

la v

ida

cívi

ca d

e fo

rma

pací

fica

y de

moc

rátic

a, a

pren

dien

do a

tran

sfor

mar

el c

onfli

cto

en o

port

unid

ad.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do e

xpre

sa c

on c

larid

ad y

coh

eren

cia

las

prop

ias

idea

s, op

inio

nes,

sent

imie

ntos

y

emoc

ione

s a

travé

s de

ex

posi

cion

es

oral

es,

el

diál

ogo

y lo

s de

bate

s, de

fend

iend

o tra

nqui

la

y re

spet

uosa

men

te l

os a

rgum

ento

s y

posi

cion

es p

erso

nale

s. A

sim

ism

o pe

rmiti

rá a

verig

uar

si e

l al

umna

do d

ialo

ga y

m

antie

ne c

onve

rsac

ione

s co

n em

patía

, util

izan

do c

orre

ctam

ente

est

rate

gias

de

escu

cha

activ

a (c

larif

icac

ión,

par

afra

seo,

re

sum

en, r

eest

ruct

urac

ión,

ref

lejo

de

sent

imie

ntos

, etc

.), m

anej

a la

s fa

ses

de la

med

iaci

ón y

rec

onoc

e lo

s el

emen

tos

que

bloq

uean

la c

omun

icac

ión

en d

ifere

ntes

situ

acio

nes,

ayud

ando

a q

ue s

us in

terlo

cuto

res

siga

n m

otiv

ados

par

a ex

pres

arse

. A

dem

ás, s

e tra

ta d

e ev

alua

r en

qué

med

ida

el a

lum

nado

util

iza

dife

rent

es h

abili

dade

s so

cial

es e

n di

nám

icas

o p

roye

ctos

gr

upal

es c

oope

rativ

os, c

ompr

oban

do s

i for

man

par

te a

ctiv

a en

los

mis

mos

, rel

acio

nand

o di

fere

ntes

idea

s y

opin

ione

s pa

ra

enco

ntra

r as

pect

os c

omun

es;

cont

ribuy

endo

a s

u co

hesi

ón s

ocia

l, a

travé

s de

la

acep

taci

ón d

e su

s co

mpa

ñero

s y

com

pañe

ras,

y es

tabl

ecie

ndo

rela

cion

es e

moc

iona

les

amis

tosa

s, ba

sada

s en

el i

nter

cam

bio

de a

fect

o y

conf

ianz

a m

utua

. Ta

mbi

én s

e pr

opon

e ve

rific

ar s

i el a

lum

nado

ha

com

pren

dido

e in

tegr

ado

las

cara

cter

ístic

as d

e la

am

ista

d a

travé

s de

la

expo

sici

ón d

e hi

stor

ias

crea

tivas

. Po

r úl

timo,

se

trata

de

com

prob

ar s

i el

alu

mna

do r

esue

lve

los

conf

licto

s de

mod

o co

nstru

ctiv

o, a

naliz

ando

los

pos

ible

s pe

nsam

ient

os y

sen

timie

ntos

de

las

parte

s en

con

flict

o y

si s

igue

las

fas

es d

e la

m

edia

ción

en

situ

acio

nes r

eale

s y si

mul

acio

nes.



boc-a-2014-156-3616




25

5

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

28, 2

9, 3

0, 3

1, 3

2, 3

3, 3

4, 3

5, 3

6, 3

7,

38, 3

9, 4

0, 4

1, 4

2, 4

3, 4

4, 4

5, 4

6, 4

7,

48, 4

9, 5

0, 5

8, 5

9, 6

0, 6

1, 7

9, 8

0, 8

1, 8

2

Con

teni

dos

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Prác

tica

de l

as h

abili

dade

s de

com

unic

ació

n y

expr

esió

n de

opi

nion

es,

sent

imie

ntos

y e

moc

ione

s a

travé

s de

la c

omun

icac

ión

verb

al y

no

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al,

com

o es

trate

gia

para

afro

ntar

los c

onfli

ctos

de

form

a no

vio

lent

a.

2.

Prác

tica

del

diál

ogo,

la

aser

tivid

ad,

las

habi

lidad

es s

ocia

les

y la

em

patía

co

mo

herr

amie

ntas

pa

ra

parti

cipa

r ac

tivam

ente

en

la

vi

da

cívi

ca

y ac

epta

ción

de

las o

pini

ones

de

los o

tros.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes p

ara

la m

ejor

a de

su e

ntor

no.

2.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

3.

Inte

grac

ión

de l

as n

orm

as d

e co

nviv

enci

a, l

os d

erec

hos

y de

bere

s de

la

com

unid

ad e

duca

tiva,

así

com

o de

los v

alor

es so

cial

es y

cív

icos

. 4.

Pr

áctic

a e

inte

grac

ión

de la

med

iaci

ón c

omo

inst

rum

ento

par

a la

reso

luci

ón

de c

onfli

ctos

de

form

a pa

cífic

a.

25

4

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

Cri

teri

o ev

alua

ción

3.

R

ealiz

ar d

ebat

es, e

xpos

icio

nes y

supu

esto

s prá

ctic

os u

tiliz

ando

coo

rdin

adam

ente

el l

engu

aje

posit

ivo

verb

al y

no

ver

bal,

habi

lidad

es s

ocia

les

así c

omo

el m

anej

o de

las

fase

s de

la m

edia

ción

, par

a c

omun

icar

pen

sam

ient

os,

posic

iona

mie

ntos

, em

ocio

nes

y se

ntim

ient

os q

ue p

erm

itan

cons

olid

ar r

elac

ione

s co

oper

ativ

as r

espe

tuos

as, c

on la

in

tenc

ión

de c

ontr

ibui

r a

la m

ejor

a de

l cl

ima

del

grup

o y

a pa

rtic

ipar

act

ivam

ente

en

la v

ida

cívi

ca d

e fo

rma

pací

fica

y de

moc

rátic

a, a

pren

dien

do a

tran

sfor

mar

el c

onfli

cto

en o

port

unid

ad.

Con

est

e cr

iterio

se

pret

ende

con

stat

ar s

i el

alu

mna

do e

xpre

sa c

on c

larid

ad y

coh

eren

cia

las

prop

ias

idea

s, op

inio

nes,

sent

imie

ntos

y

emoc

ione

s a

travé

s de

ex

posi

cion

es

oral

es,

el

diál

ogo

y lo

s de

bate

s, de

fend

iend

o tra

nqui

la

y re

spet

uosa

men

te l

os a

rgum

ento

s y

posi

cion

es p

erso

nale

s. A

sim

ism

o pe

rmiti

rá a

verig

uar

si e

l al

umna

do d

ialo

ga y

m

antie

ne c

onve

rsac

ione

s co

n em

patía

, util

izan

do c

orre

ctam

ente

est

rate

gias

de

escu

cha

activ

a (c

larif

icac

ión,

par

afra

seo,

re

sum

en, r

eest

ruct

urac

ión,

ref

lejo

de

sent

imie

ntos

, etc

.), m

anej

a la

s fa

ses

de la

med

iaci

ón y

rec

onoc

e lo

s el

emen

tos

que

bloq

uean

la c

omun

icac

ión

en d

ifere

ntes

situ

acio

nes,

ayud

ando

a q

ue s

us in

terlo

cuto

res

siga

n m

otiv

ados

par

a ex

pres

arse

. A

dem

ás, s

e tra

ta d

e ev

alua

r en

qué

med

ida

el a

lum

nado

util

iza

dife

rent

es h

abili

dade

s so

cial

es e

n di

nám

icas

o p

roye

ctos

gr

upal

es c

oope

rativ

os, c

ompr

oban

do s

i for

man

par

te a

ctiv

a en

los

mis

mos

, rel

acio

nand

o di

fere

ntes

idea

s y

opin

ione

s pa

ra

enco

ntra

r as

pect

os c

omun

es;

cont

ribuy

endo

a s

u co

hesi

ón s

ocia

l, a

travé

s de

la

acep

taci

ón d

e su

s co

mpa

ñero

s y

com

pañe

ras,

y es

tabl

ecie

ndo

rela

cion

es e

moc

iona

les

amis

tosa

s, ba

sada

s en

el i

nter

cam

bio

de a

fect

o y

conf

ianz

a m

utua

. Ta

mbi

én s

e pr

opon

e ve

rific

ar s

i el a

lum

nado

ha

com

pren

dido

e in

tegr

ado

las

cara

cter

ístic

as d

e la

am

ista

d a

travé

s de

la

expo

sici

ón d

e hi

stor

ias

crea

tivas

. Po

r úl

timo,

se

trata

de

com

prob

ar s

i el

alu

mna

do r

esue

lve

los

conf

licto

s de

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o co

nstru

ctiv

o, a

naliz

ando

los

pos

ible

s pe

nsam

ient

os y

sen

timie

ntos

de

las

parte

s en

con

flict

o y

si s

igue

las

fas

es d

e la

m

edia

ción

en

situ

acio

nes r

eale

s y si

mul

acio

nes.



boc-a-2014-156-3616




25

6

Cri

teri

o ev

alua

ción

4.

A

naliz

ar l

as d

ifere

ncia

s en

tre

las

pers

onas

, ex

pone

r co

n se

ntid

o cr

ítico

las

con

secu

enci

as y

los

efe

ctos

ne

gativ

os q

ue s

e ge

nera

n cu

ando

se

actú

a de

sde

prej

uici

os s

ocia

les.

Man

ifest

ar to

lera

ncia

y p

artic

ipar

en

acci

ones

al

trui

stas

exp

resa

ndo

la im

port

anci

a de

los D

erec

hos H

uman

os, a

sí co

mo

la r

espo

nsab

ilida

d y

la ju

stic

ia so

cial

que

co

mpo

rtan

esa

s acc

ione

s, ta

nto

en su

ent

orno

com

o en

el m

undo

act

ual.

C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de c

ompr

obar

que

el

alum

nado

es

capa

z de

ado

ptar

act

itude

s cr

ítica

s an

te h

echo

s di

scrim

inat

orio

s, de

sigu

alda

des

soci

ales

e in

just

icia

s, ap

lican

do s

us c

onoc

imie

ntos

sob

re la

Dec

lara

ción

Uni

vers

al d

e lo

s D

erec

hos

Hum

anos

. Par

a el

lo h

a de

eva

luar

se q

ue to

ma

la in

icia

tiva

y pa

rtici

pa e

n pr

oyec

tos,

expo

sici

ones

, cam

paña

s, et

c., q

ue c

onlle

ven

traba

jo e

n eq

uipo

, en

cola

bora

ción

con

inst

ituci

ones

, aso

ciac

ione

s y

ON

G. T

ambi

én s

e pr

eten

de q

ue

empl

ee in

form

ació

n co

nten

ida

en In

tern

et y

red

es s

ocia

les,

así c

omo

situ

acio

nes

de s

u en

torn

o m

ás in

med

iato

, sob

re la

s qu

e se

adv

ierta

n de

sigu

alda

des

soci

ales

, ac

tos

de i

ntol

eran

cia

y di

scrim

inac

ión

entre

las

per

sona

s, cu

ando

aqu

ella

s se

pr

eten

dan

ampa

rar

en p

reju

icio

s ét

nico

s, se

xist

as,

cultu

rale

s, re

ligio

sos

o id

eoló

gico

s. A

sim

ism

o, s

e pe

rsig

ue q

ue e

l al

umna

do e

xpre

se s

us i

deas

ant

e si

tuac

ione

s en

las

que

viv

en e

n la

act

ualid

ad p

erso

nas

priv

adas

de

sus

dere

chos

y

nece

sida

des

más

bás

icas

que

influ

yen

en e

l bie

nest

ar p

erso

nal,

com

o so

n la

alim

enta

ción

, la

asis

tenc

ia m

édic

a y

salu

d, la

in

dum

enta

ria, l

a ed

ucac

ión,

la v

ivie

nda,

etc

.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

51, 5

2, 5

3, 5

4, 5

5, 5

6, 5

7, 7

1, 7

2, 7

3,

83, 8

4, 9

2, 9

3, 9

4

II: L

a co

mpr

ensió

n y

el r

espe

to e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

1.

Expr

esió

n de

l re

spet

o, l

a to

lera

ncia

y l

a va

lora

ción

del

otro

a t

ravé

s de

l an

ális

is d

e la

div

ersi

dad

cultu

ral y

su ri

quez

a, a

sí c

omo

la v

alor

ació

n cr

ítica

de

las c

ostu

mbr

es y

mod

os d

e vi

da d

istin

tos a

l pro

pio.

2.

Id

entif

icac

ión,

aná

lisis

crít

ico

y re

chaz

o de

pre

juic

ios

soci

ales

y s

us

cons

ecue

ncia

s, po

r m

edio

de

ar

gum

enta

cion

es

y di

fere

ntes

tip

os

de

prod

ucci

ones

en

dist

into

s for

mat

os.

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

2.

V

alor

ació

n cr

ítica

de

situ

acio

nes

real

es c

ontra

rias

al c

umpl

imie

nto

de l

a D

ecla

raci

ón U

nive

rsal

de

los

Der

echo

s H

uman

os y

de

los

dere

chos

de

la



25

7

infa

ncia

. 3.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

4.

Iden

tific

ació

n,

anál

isis

, re

flexi

ón

y re

chaz

o de

si

tuac

ione

s de

di

scrim

inac

ión,

inj

ustic

ia s

ocia

l y

mar

gina

ción

en

las

que

se p

ropo

nen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia d

e et

nia,

relig

ión,

opi

nión

o se

xo.

5.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 6.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Em

pren

der

desa

fíos,

desa

rrol

lar

proy

ecto

s y

reso

lver

pro

blem

as,

de m

aner

a au

tóno

ma

y re

spon

sabl

e, c

on

actit

udes

abi

erta

s, de

sde

post

uras

solid

aria

s y se

ntim

ient

os c

ompa

rtid

os, f

avor

ecie

ndo

la in

terd

epen

denc

ia p

ositi

va,

para

con

segu

ir lo

gros

per

sona

les y

soci

ales

con

vist

as a

l bie

n co

mún

.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do e

mpr

ende

y p

artic

ipa

en p

roye

ctos

orie

ntad

os a

la r

esol

ució

n de

pro

blem

as y

de

man

das

soci

ales

(re

laci

onad

os c

on l

a m

ejor

a de

la

calid

ad d

e vi

da,

conv

iven

cia,

eco

nom

ía j

usta

, et

c.)

defe

ndie

ndo

actit

udes

com

prom

etid

as y

sol

idar

ias,

aplic

ando

las

estra

tegi

as d

el tr

abaj

o de

equ

ipos

(ay

uda

entre

igua

les,

resp

eto

a la

s re

glas

, ha

bilid

ades

soc

iale

s, as

ertiv

idad

, et

c.),

en c

onte

xtos

per

sona

les,

esco

lare

s y

soci

ales

, re

aliz

ando

pro

pues

tas

solid

aria

s y

crea

tivas

(mod

elos

de

med

iaci

ón, s

oluc

ione

s so

lidar

ias,

actit

udes

resp

etuo

sas,

proy

ecto

s al

tern

ativ

os, e

tc.),

a

travé

s de

inic

iativ

as p

úblic

as o

priv

adas

, sop

esan

do s

us c

onse

cuen

cias

y d

esde

la p

ersp

ectiv

a de

des

arro

llar u

n si

stem

a de

va

lore

s étic

os e

ncam

inad

os a

l bie

n co

mún

.


BLOQUE APRENDIZAJE III

boc-a-2014-156-3616




25

7

infa

ncia

. 3.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

4.

Iden

tific

ació

n,

anál

isis

, re

flexi

ón

y re

chaz

o de

si

tuac

ione

s de

di

scrim

inac

ión,

inj

ustic

ia s

ocia

l y

mar

gina

ción

en

las

que

se p

ropo

nen

com

o ra

zone

s la

dife

renc

ia d

e et

nia,

relig

ión,

opi

nión

o se

xo.

5.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 6.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

Cri

teri

o ev

alua

ción

5.

Em

pren

der

desa

fíos,

desa

rrol

lar

proy

ecto

s y

reso

lver

pro

blem

as,

de m

aner

a au

tóno

ma

y re

spon

sabl

e, c

on

actit

udes

abi

erta

s, de

sde

post

uras

solid

aria

s y se

ntim

ient

os c

ompa

rtid

os, f

avor

ecie

ndo

la in

terd

epen

denc

ia p

ositi

va,

para

con

segu

ir lo

gros

per

sona

les y

soci

ales

con

vist

as a

l bie

n co

mún

.

Se p

rete

nde

com

prob

ar q

ue e

l alu

mna

do e

mpr

ende

y p

artic

ipa

en p

roye

ctos

orie

ntad

os a

la r

esol

ució

n de

pro

blem

as y

de

man

das

soci

ales

(re

laci

onad

os c

on l

a m

ejor

a de

la

calid

ad d

e vi

da,

conv

iven

cia,

eco

nom

ía j

usta

, et

c.)

defe

ndie

ndo

actit

udes

com

prom

etid

as y

sol

idar

ias,

aplic

ando

las

estra

tegi

as d

el tr

abaj

o de

equ

ipos

(ay

uda

entre

igua

les,

resp

eto

a la

s re

glas

, ha

bilid

ades

soc

iale

s, as

ertiv

idad

, et

c.),

en c

onte

xtos

per

sona

les,

esco

lare

s y

soci

ales

, re

aliz

ando

pro

pues

tas

solid

aria

s y

crea

tivas

(mod

elos

de

med

iaci

ón, s

oluc

ione

s so

lidar

ias,

actit

udes

resp

etuo

sas,

proy

ecto

s al

tern

ativ

os, e

tc.),

a

travé

s de

inic

iativ

as p

úblic

as o

priv

adas

, sop

esan

do s

us c

onse

cuen

cias

y d

esde

la p

ersp

ectiv

a de

des

arro

llar u

n si

stem

a de

va

lore

s étic

os e

ncam

inad

os a

l bie

n co

mún

.


BLOQUE APRENDIZAJE III

25

8

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

rel

acio

nado

s 19

, 20,

21,

22,

23,

24,

25,

26,

27,

62,

63,

64,

65,

66,

67,

68,

69

, 70

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos p

erso

nale

s. 2.

Es

tudi

o cr

ítico

e in

tegr

ació

n de

los v

alor

es so

cial

es.

3.

Expr

esió

n de

id

eas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

pr

oduc

cion

es

(pro

yect

os,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

4.

La c

oope

raci

ón c

omo

elem

ento

coh

esio

nado

r de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

5.

M

anife

stac

ión

de

actit

udes

de

re

spet

o ha

cia

la

dife

renc

ia e

igu

alda

d de

opo

rtuni

dade

s pa

ra a

mbo

s se

xos.

boc-a-2014-156-3616




25

9

Cri

teri

o ev

alua

ción

6.

R

ealiz

ar s

upue

stos

prá

ctic

os o

rien

tado

s a

reco

noce

r, y

res

olve

r di

lem

as m

oral

es q

ue s

e su

sten

tan

en

prej

uici

os r

elat

ivos

a l

as d

ifere

ncia

s cu

ltura

les

y de

gén

ero

que

se d

an e

n sit

uaci

ones

per

sona

les,

esco

lare

s y

soci

ales

, con

el f

in d

e cr

ear

un s

istem

a pe

rson

al

de v

alor

es s

ocia

les

y cí

vico

s, co

here

nte

con

los

de u

na s

ocie

dad

dem

ocrá

tica,

que

le p

erm

ita a

rgum

enta

r ju

icio

s mor

ales

pro

pios

. Se

tra

ta d

e co

nfirm

ar s

i el

alu

mna

do d

etec

ta, e

xpre

sa y

res

uelv

e di

lem

as m

oral

es p

ropi

ciad

os p

or p

reju

icio

s ha

cia

las

dife

renc

ias

cultu

rale

s y

de g

éner

o en

con

text

os f

amili

ares

, es

cola

res

y so

cial

es,

med

iant

e su

pues

tos

prác

ticos

que

de

sarro

lla e

n eq

uipo

, en

los q

ue u

tiliz

a fo

ros e

n pl

ataf

orm

as d

igita

les,

expo

sici

ones

indi

vidu

ales

, map

as c

once

ptua

les,

etc.

, co

n la

fin

alid

ad d

e pr

opon

er u

n si

stem

a pe

rson

al d

e va

lore

s so

cial

es, c

ívic

os y

dem

ocrá

ticos

, que

le

perm

ita d

efen

der

juic

ios m

oral

es p

ropi

os.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

85, 8

6, 8

7, 8

8, 8

9, 9

0, 9

1

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

2.

Estu

dio

críti

co e

inte

grac

ión

de lo

s val

ores

soci

ales

. 3.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

4.

La

coop

erac

ión

com

o el

emen

to

cohe

sion

ador

de

la

co

nviv

enci

a de

moc

rátic

a.

5.

Man

ifest

ació

n de

act

itude

s de

res

peto

hac

ia l

a di

fere

ncia

e i

gual

dad

de

opor

tuni

dade

s par

a am

bos s

exos

.



boc-a-2014-156-3616




26

0

Cri

teri

o ev

alua

ción

7.

A

naliz

ar c

rític

amen

te, a

par

tir d

e su

pues

tos p

ráct

icos

, las

des

igua

ldad

es y

disc

rim

inac

ione

s ent

re la

s per

sona

s de

riva

das

de p

reju

icio

s de

ori

enta

ción

sex

ual

e id

entid

ad d

e gé

nero

, et

nia,

rel

igió

n y

opin

ión,

dem

ostr

ando

co

mpr

ende

r la

Dec

lara

ción

Uni

vers

al d

e lo

s D

erec

hos

Hum

anos

y a

rgum

enta

ndo

la im

port

anci

a de

pre

serv

ar e

l de

rech

o a

la l

ibre

exp

resió

n de

pen

sam

ient

o, l

a ig

uald

ad d

e de

rech

os y

la

corr

espo

nsab

ilida

d en

tre

hom

bres

y

muj

eres

par

a pa

rtic

ipar

act

ivam

ente

en

la v

ida

cívi

ca.

Con

est

e cr

iterio

se tr

ata

de c

onst

atar

que

el a

lum

nado

sea

capa

z de

adv

ertir

y a

naliz

ar fo

rmas

de

disc

rimin

ació

n (ra

cism

o,

xeno

fobi

a, s

exis

mo,

hom

ofob

ia,

trans

fobi

a, e

tc.)

y he

chos

dis

crim

inat

orio

s (m

altra

to,

excl

usió

n de

min

oría

s ét

nica

s, re

clus

ión

en c

ampo

s de

con

cent

raci

ón, e

l hol

ocau

sto,

seg

rega

ción

por

enf

erm

edad

, etc

.), a

sí c

omo

dete

ctar

pre

juic

ios

y an

aliz

ar c

onfli

ctos

der

ivad

os d

el u

so d

e es

tere

otip

os, d

emos

trand

o qu

e co

mpr

ende

y s

abe

aplic

ar la

Dec

lara

ción

Uni

vers

al

de lo

s D

erec

hos

Hum

anos

en

la in

terp

reta

ción

de

su e

ntor

no s

ocia

l, m

edia

nte

supu

esto

s pr

áctic

os s

obre

est

e. A

sim

ism

o,

debe

rá a

rgum

enta

r a fa

vor d

e la

impo

rtanc

ia d

e de

rech

os c

omo

la ig

uald

ad, l

a lib

erta

d de

pen

sam

ient

o y

expr

esió

n, c

redo

, et

c.,,

en p

rodu

ccio

nes

com

o in

form

es in

divi

dual

es y

de

equi

po, d

ebat

es, m

anifi

esto

s, et

c., p

ara

logr

ar u

na c

iuda

daní

a ac

tiva

prop

ia d

e un

a so

cied

ad d

emoc

rátic

a. D

el m

ism

o m

odo,

se

pret

ende

rá e

valu

ar q

ue e

l al

umna

do i

nteg

ra e

stas

re

flexi

ones

en

su a

cció

n co

tidia

na, t

anto

en

cont

exto

s fa

mili

ares

com

o es

cola

res,

que

valo

ra e

l uso

del

diá

logo

par

a la

re

solu

ción

de

conf

licto

s en

las

rel

acio

nes

afec

tivas

, col

abor

ando

en

activ

idad

es q

ue d

eman

dan

corre

spon

sabi

lidad

con

pe

rson

as d

e di

fere

nte

sexo

, orig

en é

tnic

o, c

ultu

ra, e

tc.

y qu

e m

uest

ra u

na a

ctitu

d pr

ocliv

e a

la i

gual

dad

de g

éner

o, e

l cu

idad

o m

utuo

y e

l res

peto

.



boc-a-2014-156-3616




26

1

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

95, 9

6, 9

7, 9

8, 9

9, 1

00, 1

01, 1

02, 1

03,

111,

112

, 113

, 114

, 115

, 116

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Id

entif

icac

ión,

an

ális

is,

refle

xión

y

rech

azo

de

situ

acio

nes

de

disc

rimin

ació

n, i

njus

ticia

soc

ial

y m

argi

naci

ón e

n la

s qu

e se

pro

pone

n co

mo

razo

nes l

a di

fere

ncia

de

etni

a, re

ligió

n, o

pini

ón o

sexo

. 2.

A

nális

is c

rític

o de

pre

juic

ios

y de

sarro

llo d

e ju

icio

s m

oral

es y

arg

umen

tos

pers

onal

es.

3.

Val

orac

ión

críti

ca d

e si

tuac

ione

s re

ales

con

traria

s al

cum

plim

ient

o de

la

Dec

lara

ción

Uni

vers

al d

e lo

s D

erec

hos

Hum

anos

y d

e lo

s de

rech

os d

e la

in

fanc

ia.

4.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n re

leva

nte,

en

la in

terp

reta

ción

y e

n la

reda

cció

n de

con

clus

ione

s. 5.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

6.

Prác

tica

e in

tegr

ació

n de

la m

edia

ción

com

o in

stru

men

to p

ara

la re

solu

ción

de

con

flict

os d

e fo

rma

pací

fica.

7.

La

co

oper

ació

n co

mo

elem

ento

co

hesi

onad

or

de

la

conv

iven

cia

dem

ocrá

tica.

8.

M

anife

stac

ión

de a

ctitu

des

de r

espe

to h

acia

la

dife

renc

ia e

igu

alda

d de

op

ortu

nida

des p

ara

ambo

s sex

os.

boc-a-2014-156-3616




26

3

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

Cri

teri

o ev

alua

ción

9.

In

terp

reta

r y

anal

izar

las c

ausa

s y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón h

uman

a en

el m

edio

ambi

ente

con

el f

in d

e m

ante

ner

una

actit

ud c

rític

a an

te la

s fa

ltas

de r

espe

to h

acia

est

e y

para

con

trib

uir

al c

uida

do y

con

serv

ació

n de

l en

torn

o, d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

los b

iene

s de

la n

atur

alez

a y

de la

s fue

ntes

de

ener

gía

en e

l pla

neta

. Es

te c

riter

io ti

ene

el p

ropó

sito

de

eval

uar s

i el a

lum

nado

mue

stra

inte

rés

por e

l cui

dado

de

la n

atur

alez

a qu

e le

rode

a y

se

sien

te p

arte

int

egra

nte

de e

lla.

Esto

lo

ha d

e de

mos

trar

a pa

rtir

del

desa

rrollo

de

inve

stig

acio

nes

que

conc

luya

n co

n ex

posi

cion

es c

rític

as e

n la

s qu

e ex

plic

a la

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

la i

nter

venc

ión

hum

ana

en e

l m

edio

am

bien

te

dem

ostra

ndo

tom

ar c

onci

enci

a de

la li

mita

ción

de

los

recu

rsos

y la

s fu

ente

s de

ene

rgía

, así

com

o de

las

cons

ecue

ncia

s de

su

ago

tam

ient

o y

los

efec

tos

nega

tivos

de

su a

buso

. Asi

mis

mo

este

crit

erio

per

sigu

e co

nsta

tar

que

el a

lum

nado

pro

pone

in

icia

tivas

par

a el

uso

ade

cuad

o de

los

bien

es n

atur

ales

y a

rgum

enta

, med

iant

e pr

oduc

cion

es in

divi

dual

es o

en

grup

o de

di

vers

o tip

o, e

n la

s qu

e em

plea

recu

rsos

text

uale

s, gr

áfic

os y

aud

iovi

sual

es, c

ompo

rtam

ient

os d

e co

nser

vaci

ón, d

efen

sa y

re

cupe

raci

ón d

el m

edio

ambi

ente

, act

itude

s re

lativ

as a

l man

teni

mie

nto

del

equi

librio

eco

lógi

co a

sí c

omo

la n

eces

idad

del

ai

re n

o co

ntam

inad

o pa

ra la

salu

d y

la c

alid

ad d

e vi

da.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os re

curs

os y

las

fuen

tes

de e

nerg

ía. E

l uso

res

pons

able

de

los

bien

es n

atur

ales

, las

fue

ntes

de

ene

rgía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.



26

2

Cri

teri

o ev

alua

ción

8.

R

econ

ocer

las

cara

cter

ístic

as d

e la

dem

ocra

cia

valo

rand

o la

impo

rtan

cia

de lo

s va

lore

s un

iver

sale

s y

de lo

s de

rech

os y

deb

eres

de

la C

onst

ituci

ón E

spañ

ola,

con

el f

in d

e co

nstr

uir

un s

istem

a pr

opio

de

valo

res

cívi

cos

que

le

perm

itan

real

izar

jui

cios

mor

ales

y p

artic

ipar

en

la e

labo

raci

ón d

e la

s no

rmas

de

la c

omun

idad

edu

cativ

a.

Arg

umen

tar

críti

cam

ente

la c

ontr

ibuc

ión

ciud

adan

a a

los

serv

icio

s pú

blic

os y

los

bien

es c

omun

es a

tra

vés

de lo

s im

pues

tos.

Este

crit

erio

tra

ta d

e co

nfirm

ar q

ue e

l al

umna

do e

xplic

a la

s no

rmas

que

pos

ibili

tan

la c

onvi

venc

ia d

emoc

rátic

a,

argu

men

tand

o so

bre

la im

porta

ncia

de

los

valo

res

cívi

cos

pres

ente

s en

los

dere

chos

y d

eber

es b

ásic

os d

e la

Con

stitu

ción

Es

paño

la, a

trav

és d

e la

pre

sent

ació

n po

r es

crito

y o

ralm

ente

de

proy

ecto

s pe

rson

ales

o g

rupa

les.

Asi

mis

mo

se tr

ata

de

aver

igua

r si

el a

lum

nado

infie

re la

nec

esid

ad d

e la

s no

rmas

de

conv

iven

cia

en lo

s di

fere

ntes

esp

acio

s o

situ

acio

nes

de

inte

racc

ión

soci

al r

ealiz

ando

sen

cillo

s ju

icio

s m

oral

es f

unda

men

tado

s qu

e pe

rmita

n ev

alua

r en

qué

med

ida

regu

la s

u co

nduc

ta y

con

tribu

ye a

l bi

enes

tar

del

ento

rno

soci

al p

róxi

mo,

par

ticip

ando

en

la e

labo

raci

ón d

e la

s no

rmas

de

la

com

unid

ad e

duca

tiva.

Por

últi

mo,

est

e cr

iterio

va

dirig

ido

tam

bién

a c

onst

atar

que

el a

lum

nado

exp

lica

la fu

nció

n so

cial

de

los

impu

esto

s pa

ra m

ejor

ar l

a ca

lidad

de

vida

de

la c

iuda

daní

a m

edia

nte

la r

ealiz

ació

n de

pro

ducc

ione

s so

bre

las

cons

ecue

ncia

s de

no

paga

rlos,

empl

eand

o in

form

ació

n de

las

TIC

, inv

estig

ando

en

bibl

iote

cas,

desa

rrolla

ndo

traba

jos

de

cam

po, e

ntre

vist

as, e

tc.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

74, 7

5, 7

6, 7

7, 7

8, 1

17, 1

18, 1

19, 1

20,

121,

122

, 123

, 124

, 125

, 126

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Pa

rtici

paci

ón e

n la

ges

tión

dem

ocrá

tica

de l

as n

orm

as d

e su

com

unid

ad

educ

ativ

a y

en la

tom

a de

dec

isio

nes e

n la

mej

ora

de su

ent

orno

. 2.

In

tegr

ació

n de

las

nor

mas

de

conv

iven

cia,

los

der

echo

s y

debe

res

de l

a co

mun

idad

edu

cativ

a, a

sí c

omo

de lo

s val

ores

soci

ales

y c

ívic

os.

3.

Estu

dio

críti

co e

inte

grac

ión

de lo

s val

ores

soci

ales

. 4.

Ex

pres

ión

de i

deas

med

iant

e di

stin

tos

tipos

de

prod

ucci

ones

(pr

oyec

tos,

decá

logo

s, ar

gum

enta

rios,

info

rmes

, inv

estig

acio

nes,

audi

ovis

uale

s, et

c.).

5.

Adq

uisi

ción

de

habi

lidad

es e

n la

bús

qued

a y

sele

cció

n de

inf

orm

ació

n



boc-a-2014-156-3616




26

3

rele

vant

e, e

n la

inte

rpre

taci

ón y

en

la re

dacc

ión

de c

oncl

usio

nes.

Cri

teri

o ev

alua

ción

9.

In

terp

reta

r y

anal

izar

las c

ausa

s y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón h

uman

a en

el m

edio

ambi

ente

con

el f

in d

e m

ante

ner

una

actit

ud c

rític

a an

te la

s fa

ltas

de r

espe

to h

acia

est

e y

para

con

trib

uir

al c

uida

do y

con

serv

ació

n de

l en

torn

o, d

emos

tran

do u

n us

o re

spon

sabl

e de

los b

iene

s de

la n

atur

alez

a y

de la

s fue

ntes

de

ener

gía

en e

l pla

neta

. Es

te c

riter

io ti

ene

el p

ropó

sito

de

eval

uar s

i el a

lum

nado

mue

stra

inte

rés

por e

l cui

dado

de

la n

atur

alez

a qu

e le

rode

a y

se

sien

te p

arte

int

egra

nte

de e

lla.

Esto

lo

ha d

e de

mos

trar

a pa

rtir

del

desa

rrollo

de

inve

stig

acio

nes

que

conc

luya

n co

n ex

posi

cion

es c

rític

as e

n la

s qu

e ex

plic

a la

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

la i

nter

venc

ión

hum

ana

en e

l m

edio

am

bien

te

dem

ostra

ndo

tom

ar c

onci

enci

a de

la li

mita

ción

de

los

recu

rsos

y la

s fu

ente

s de

ene

rgía

, así

com

o de

las

cons

ecue

ncia

s de

su

ago

tam

ient

o y

los

efec

tos

nega

tivos

de

su a

buso

. Asi

mis

mo

este

crit

erio

per

sigu

e co

nsta

tar

que

el a

lum

nado

pro

pone

in

icia

tivas

par

a el

uso

ade

cuad

o de

los

bien

es n

atur

ales

y a

rgum

enta

, med

iant

e pr

oduc

cion

es in

divi

dual

es o

en

grup

o de

di

vers

o tip

o, e

n la

s qu

e em

plea

recu

rsos

text

uale

s, gr

áfic

os y

aud

iovi

sual

es, c

ompo

rtam

ient

os d

e co

nser

vaci

ón, d

efen

sa y

re

cupe

raci

ón d

el m

edio

ambi

ente

, act

itude

s re

lativ

as a

l man

teni

mie

nto

del

equi

librio

eco

lógi

co a

sí c

omo

la n

eces

idad

del

ai

re n

o co

ntam

inad

o pa

ra la

salu

d y

la c

alid

ad d

e vi

da.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

127,

128

, 129

, 130

, 131

, 132

, 133

, 134

, 13

5, 1

36

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

Es

tudi

o de

l im

pact

o de

l ser

hum

ano

en e

l med

ioam

bien

te, l

os re

curs

os y

las

fuen

tes

de e

nerg

ía. E

l uso

res

pons

able

de

los

bien

es n

atur

ales

, las

fue

ntes

de

ene

rgía

y la

def

ensa

del

med

ioam

bien

te.



boc-a-2014-156-3616




26

4

Cri

teri

o ev

alua

ción

10

. Ana

lizar

y e

njui

ciar

crí

ticam

ente

la in

fluen

cia

de la

pub

licid

ad s

obre

el c

onsu

mo,

así

com

o la

de

dete

rmin

ados

co

nten

idos

dig

itale

s, to

man

do d

e re

fere

ncia

los

valo

res

soci

ales

y c

ívic

os p

ropi

os d

e un

a so

cied

ad d

emoc

rátic

a, y

m

ostr

ar q

ue l

os i

nteg

ra d

ando

raz

ones

de

por

qué

la t

ende

ncia

al

cons

umism

o y

las

cond

ucta

s cr

édul

as,

apro

bato

rias

e i

ngen

uas

está

n lig

adas

a l

a pu

blic

idad

. El

abor

ar y

com

unic

ar i

deas

sob

re e

ste

fenó

men

o em

plea

ndo

las

nuev

as t

ecno

logí

as c

on f

ines

étic

os y

soc

iale

s pa

ra c

ontr

ibui

r, m

edia

nte

la p

artic

ipac

ión

dem

ocrá

tica

y cí

vica

, al d

esar

rollo

de

ento

rnos

dig

itale

s seg

uros

de

disc

usió

n y

refle

xión

. C

on e

ste

crite

rio s

e pr

eten

de q

ue e

l alu

mna

do c

onst

ruya

juic

ios

críti

cos

y po

sici

ones

de

rech

azo

sobr

e el

impa

cto

de la

pu

blic

idad

y d

e lo

s con

teni

dos d

el e

ntor

no d

igita

l en

la c

ondu

cta

hum

ana,

y d

isci

erna

cuá

ndo

se h

ace

un e

mpl

eo se

guro

de

las

nuev

as te

cnol

ogía

s. Pa

ra e

llo d

esar

rolla

rá in

vest

igac

ione

s gr

upal

es, f

oros

, artí

culo

s de

opi

nión

, etc

., em

plea

ndo

Inte

rnet

y l

as r

edes

soc

iale

s. En

sus

int

erac

cion

es e

n es

tos

ento

rnos

dig

itale

s de

berá

hac

er u

so d

e cr

iterio

s ét

icos

y

cívi

cos,

cont

ribuy

endo

act

ivam

ente

a g

ener

ar e

spac

ios

segu

ros

y ad

ecua

dos

para

el i

nter

cam

bio

de c

onoc

imie

ntos

y

posi

cion

es é

ticas

sobr

e di

stin

tos f

enóm

enos

y su

ceso

s (so

cial

es, c

ultu

rale

s, na

tura

les,

etc.

).

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

141,

142

, 143

, 144

, 145

, 146

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

El

uso

res

pons

able

de

las

TIC

y d

e In

tern

et. A

nális

is d

e la

pub

licid

ad y

co

nten

idos

de

Inte

rnet

.



boc-a-2014-156-3616




26

5

Cri

teri

o ev

alua

ción

11

. Inv

estig

ar la

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

los

acci

dent

es, t

anto

dom

éstic

os y

esc

olar

es c

omo

de t

ráfic

o, h

acie

ndo

uso

de la

s tec

nolo

gías

de

la in

form

ació

n y

la c

omun

icac

ión

para

val

orar

y r

espe

tar

las n

orm

as d

e se

guri

dad

vial

y

de o

tra

índo

le, g

ener

ando

inic

iativ

as y

alte

rnat

ivas

per

sona

les d

e pr

even

ción

en

los d

iver

sos c

onte

xtos

en

los q

ue

actú

a.

Con

est

e cr

iterio

se

trata

de

com

prob

ar q

ue e

l al

umna

do e

s ca

paz

de e

xpon

er p

roye

ctos

de

equi

po d

onde

ana

liza,

va

liénd

ose

de la

s nu

evas

tecn

olog

ías

y de

dife

rent

es m

edio

s de

com

unic

ació

n, la

s pr

inci

pale

s ca

usas

y c

onse

cuen

cias

de

los a

ccid

ente

s de

tráfic

o y

de o

tro ti

po e

n di

stin

tos c

onte

xtos

. Ade

más

est

e cr

iterio

per

mite

ave

rigua

r si e

l alu

mna

do

refle

xion

a y

regu

la s

u co

nduc

ta s

obre

el m

odo

en q

ue s

e po

dría

n ha

ber

evita

do, c

olab

oran

do e

n ca

mpa

ñas

esco

lare

s so

bre

el re

spet

o de

las

norm

as d

e ed

ucac

ión

vial

, sob

re la

impo

rtanc

ia d

el c

uida

do d

el c

uerp

o y

la s

alud

per

sona

l, as

í co

mo

la d

e ot

ras

pers

onas

y s

eres

viv

os d

el e

ntor

no, e

vita

ndo

cond

ucta

s de

ries

go, s

obre

la p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

dom

éstic

os,

sobr

e có

mo

mej

orar

la

calid

ad d

e vi

da,

etc.

, pa

ra a

dqui

rir c

onsc

ienc

ia d

e la

cor

resp

onsa

bilid

ad e

n la

se

gurid

ad y

sal

ud d

e sí

y d

e la

de

los

dem

ás. I

gual

men

te, s

e pr

eten

de c

onst

atar

que

adq

uier

e co

noci

mie

ntos

bás

icos

de

prim

eros

aux

ilios

y q

ue p

uede

apl

icar

los e

n si

tuac

ione

s cot

idia

nas p

ara

ayud

ar a

otra

s per

sona

s o a

sí m

ism

o.

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

re

laci

onad

os

147,

148

, 149

, 150

, 151

, 152

, 153

, 137

, 13

8, 1

39, 1

40

Con

teni

dos

III:

La

conv

iven

cia

y lo

s val

ores

soci

ales

. 1.

La

educ

ació

n vi

al y

la p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

de tr

áfic

o. E

l res

peto

a

las n

orm

as b

ásic

as q

ue re

gula

el t

ráfic

o de

per

sona

s y v

ehíc

ulos

. 2.

El c

uida

do d

el c

uerp

o y

la s

alud

per

sona

l. La

pre

venc

ión

de a

ccid

ente

s do

més

ticos

. Apl

icac

ión

de p

rimer

os a

uxili

os b

ásic

os.



boc-a-2014-156-3616




26

6

Está

ndar

es d

e ap

rend

izaj

e ev

alua

bles

1.

Expl

ica

el v

alor

de

la re

spet

abili

dad

y la

dig

nida

d pe

rson

al.

2.

Raz

ona

el se

ntid

o de

l com

prom

iso

resp

ecto

a u

no m

ism

o y

a lo

s dem

ás.

3.

Act

úa d

e fo

rma

resp

etab

le y

dig

na.

4.

Trab

aja

en e

quip

o va

lora

ndo

el e

sfue

rzo

indi

vidu

al y

col

ectiv

o pa

ra la

con

secu

ción

de

obje

tivos

. 5.

Ex

plic

a ra

zone

s par

a as

umir

sus r

espo

nsab

ilida

des d

uran

te la

col

abor

ació

n.

6.

Gen

era

conf

ianz

a en

los d

emás

real

izan

do u

na a

utoe

valu

ació

n re

spon

sabl

e de

la e

jecu

ción

de

las t

area

s. 7.

U

tiliz

a el

pen

sam

ient

o cr

eativ

o en

el a

nális

is d

e pr

oble

mas

y e

l p

lant

eam

ient

o de

pro

pues

tas d

e ac

tuac

ión.

8.

Pr

opon

e al

tern

ativ

as a

la re

solu

ción

de

prob

lem

as so

cial

es.

9.

Sabe

hac

er fr

ente

a la

ince

rtidu

mbr

e, e

l mie

do o

el f

raca

so.

10.

Con

oce

y as

ume

los r

asgo

s car

acte

rístic

os d

e su

per

sona

lidad

pon

iénd

olos

de

man

ifies

to a

serti

vam

ente

. 11

. Ex

pres

a la

per

cepc

ión

de su

pro

pia

iden

tidad

inte

gran

do la

repr

esen

taci

ón q

ue h

ace

de sí

mis

mo

y la

imag

en q

ue e

xpre

san

los d

emás

. 12

. M

anifi

esta

ver

balm

ente

una

vis

ión

posi

tiva

de su

s pro

pias

cua

lidad

es y

lim

itaci

ones

. 13

. R

efle

xion

a, si

ntet

iza

y es

truct

ura

sus p

ensa

mie

ntos

. 14

. U

tiliz

a es

trate

gias

de

rees

truct

urac

ión

cogn

itiva

. 15

. D

escr

ibe

el v

alor

de

la re

estru

ctur

ació

n c

ogni

tiva

y la

resi

lienc

ia.

16.

Apl

ica

el a

utoc

ontro

l a la

tom

a de

dec

isio

nes,

la n

egoc

iaci

ón y

la re

solu

ción

de

conf

licto

s. 17

. R

ealiz

a un

ade

cuad

o re

cono

cim

ient

o e

iden

tific

ació

n de

sus e

moc

ione

s. 18

. Ex

pres

a su

s sen

timie

ntos

, nec

esid

ades

y d

erec

hos a

la v

ez q

ue re

spet

a lo

s de

los d

emás

en

las a

ctiv

idad

es c

oope

rativ

as.

19.

Parti

cipa

en

la so

luci

ón d

e lo

s pro

blem

as e

scol

ares

con

segu

ridad

y m

otiv

ació

n.

20.

Rea

liza

prop

uest

as c

reat

ivas

y u

tiliz

a su

s com

pete

ncia

s par

a ab

orda

r pro

yect

os so

bre

valo

res s

ocia

les.

21.

Iden

tific

a, d

efin

e pr

oble

mas

soci

ales

y c

ívic

os e

impl

anta

solu

cion

es p

oten

cial

men

te e

fect

ivas

. 22

. D

efin

e y

form

ula

clar

amen

te p

robl

emas

de

conv

iven

cia.

23

. R

azon

a la

impo

rtanc

ia d

e la

inic

iativ

a pr

ivad

a en

la v

ida

econ

ómic

a y

soci

al.

24.

Sope

sa la

s con

secu

enci

as d

e su

s acc

ione

s. 25

. D

esar

rolla

act

itude

s de

resp

eto

y so

lidar

idad

hac

ia lo

s dem

ás e

n si

tuac

ione

s for

mal

es e

info

rmal

es d

e in

tera

cció

n so

cial

. 26

. Em

plea

el p

ensa

mie

nto

cons

ecue

ncia

l par

a to

mar

dec

isio

nes é

ticas

. 27

. Id

entif

ica

vent

ajas

e in

conv

enie

ntes

de

una

posi

ble

solu

ción

ant

es d

e to

mar

una

dec

isió

n ét

ica.

28

. Ex

pres

a co

n cl

arid

ad y

coh

eren

cia

opin

ione

s, se

ntim

ient

os y

em

ocio

nes.

boc-a-2014-156-3616




26

7

29.

Empl

ea a

prop

iada

men

te lo

s ele

men

tos d

e la

com

unic

ació

n ve

rbal

y n

o ve

rbal

, en

cons

onan

cia

con

los s

entim

ient

os.

30.

Util

iza

la c

omun

icac

ión

verb

al e

n re

laci

ón c

on la

no

verb

al e

n ex

posi

cion

es o

rale

s y d

ebat

es.

31.

Expo

ner r

espe

tuos

amen

te lo

s arg

umen

tos.

32.

Escu

cha

expo

sici

ones

ora

les y

ent

iend

e la

com

unic

ació

n de

sde

el p

unto

de

vist

a de

l que

hab

la.

33.

Dia

loga

inte

rpre

tand

o y

dand

o se

ntid

o a

lo q

ue o

ye.

34.

Rea

liza

activ

idad

es c

oope

rativ

as d

etec

tand

o lo

s sen

timie

ntos

y p

ensa

mie

ntos

que

suby

acen

en

lo q

ue se

est

á di

cien

do.

35.

Col

abor

a en

pro

yect

os g

rupa

les

escu

chan

do a

ctiv

amen

te, d

emos

trand

o in

teré

s po

r la

s ot

ras

pers

onas

y a

yuda

ndo

a qu

e si

gan

mot

ivad

as

para

exp

resa

rse.

36

. Ex

pres

a ab

ierta

men

te la

s pro

pias

idea

s y o

pini

ones

. 37

. R

ealiz

a un

a de

fens

a tra

nqui

la y

resp

etuo

sa d

e la

s pos

icio

nes p

erso

nale

s. 38

. U

tiliz

a el

leng

uaje

pos

itivo

. 39

. Se

aut

oafir

ma

con

resp

eto.

40

. Se

com

unic

a em

plea

ndo

expr

esio

nes p

ara

mej

orar

la c

omun

icac

ión

y fa

cilit

ar e

l ace

rcam

ient

o co

n su

inte

rlocu

tor e

n la

s con

vers

acio

nes.

41.

Mue

stra

inte

rés p

or su

s int

erlo

cuto

res.

42.

Com

parte

sent

imie

ntos

dur

ante

el d

iálo

go.

43.

Util

iza

los e

lem

ento

s que

con

tribu

yen

al d

iálo

go.

44.

Rec

onoc

e lo

s ele

men

tos q

ue b

loqu

ean

la c

omun

icac

ión

en d

ifere

ntes

situ

acio

nes.

45.

Infie

re y

da

el se

ntid

o ad

ecua

do a

la e

xpre

sión

de

los d

emás

. 46

. U

tiliz

a co

rrect

amen

te la

s est

rate

gias

de

escu

cha

activ

a: c

larif

icac

ión,

par

afra

seo,

resu

men

, ree

stru

ctur

ació

n, re

flejo

de

sent

imie

ntos

. 47

. R

elac

iona

dife

rent

es id

eas y

opi

nion

es p

ara

enco

ntra

r sus

asp

ecto

s com

unes

. 48

. In

tera

ccio

na c

on e

mpa

tía.

49.

Util

iza

dife

rent

es h

abili

dade

s soc

iale

s. 50

. Sa

be c

ontri

buir

a la

coh

esió

n de

los g

rupo

s soc

iale

s a lo

s que

per

tene

ce.

51.

Iden

tific

a di

fere

ntes

man

eras

de

ser y

act

uar.

52.

Res

peta

y a

cept

a la

s dife

renc

ias i

ndiv

idua

les.

53.

Val

ora

las c

ualid

ades

de

otra

s per

sona

s. 54

. C

ompr

ende

y a

prec

ia p

ositi

vam

ente

las d

ifere

ncia

s cul

tura

les.

55.

Ana

liza

los p

robl

emas

que

orig

inan

los p

reju

icio

s soc

iale

s. 56

. Ex

pone

razo

nada

men

te la

s con

secu

enci

as d

e lo

s pre

juic

ios s

ocia

les p

ara

las p

erso

nas d

el e

ntor

no so

cial

pró

xim

o.

57.

Det

ecta

y e

njui

cia

críti

cam

ente

pre

juic

ios s

ocia

les d

etec

tado

s en

su e

ntor

no p

róxi

mo

expr

esan

do la

s con

clus

ione

s en

traba

jos c

reat

ivos

.

boc-a-2014-156-3616




26

8

58.

Form

a pa

rte a

ctiv

a en

las d

inám

icas

de

grup

o.

59.

Con

sigu

e la

ace

ptac

ión

de lo

s com

pañe

ros.

60.

Esta

blec

e y

man

tiene

rela

cion

es e

moc

iona

les a

mis

tosa

s, ba

sada

s en

el in

terc

ambi

o de

afe

cto

y la

con

fianz

a m

utua

. 61

. Ex

pone

med

iant

e hi

stor

ias c

reat

ivas

las c

arac

terís

ticas

de

la a

mis

tad.

62

. Es

tabl

ece

rela

cion

es d

e co

nfia

nza

con

los i

gual

es y

las p

erso

nas a

dulta

s. 63

. D

esar

rolla

pro

yect

os y

resu

elve

pro

blem

as e

n co

labo

raci

ón.

64.

Pone

de

man

ifies

to u

na a

ctitu

d ab

ierta

hac

ia lo

s dem

ás c

ompa

rtien

do p

unto

s de

vist

a y

sent

imie

ntos

dur

ante

la in

tera

cció

n so

cial

en

el a

ula.

65

. M

uest

ra b

uena

dis

posi

ción

a o

frece

r y re

cibi

r ayu

da p

ara

el a

pren

diza

je.

66.

Rec

urre

a la

s est

rate

gias

de

ayud

a en

tre ig

uale

s. 67

. R

espe

ta la

s reg

las d

uran

te e

l tra

bajo

en

equi

po.

68.

Util

iza

las h

abili

dade

s del

trab

ajo

coop

erat

ivo.

69

. Em

plea

des

treza

s de

inte

rdep

ende

ncia

pos

itiva

. 70

. D

escr

ibe

cond

ucta

s sol

idar

ias.

71.

Se m

uest

ra g

ener

oso

en su

ent

orno

cer

cano

. 72

. Es

cap

az d

e se

nsib

iliza

r sob

re c

ausa

s altr

uist

as re

aliz

ando

exp

osic

ione

s ora

les s

obre

su v

alor

y c

omet

idos

. 73

. C

olab

ora

en c

ausa

s altr

uist

as e

n co

labo

raci

ón c

on la

com

unid

ad e

duca

tiva.

74

. Ex

plic

a el

con

cept

o de

nor

ma.

75

. A

rgum

enta

la n

eces

idad

de

que

exis

tan

norm

as d

e co

nviv

enci

a en

los d

ifere

ntes

esp

acio

s de

inte

racc

ión

soci

al.

76.

Parti

cipa

en

la e

labo

raci

ón d

e la

s nor

mas

del

col

egio

. 77

. In

fiere

la n

eces

idad

de

las n

orm

as d

e su

com

unid

ad e

duca

tiva.

78

. R

espe

ta la

s nor

mas

del

cen

tro e

scol

ar.

79.

Res

uelv

e lo

s con

flict

os d

e m

odo

cons

truct

ivo.

80

. Si

gue

las f

ases

de

la m

edia

ción

en

situ

acio

nes r

eale

s y si

mul

acio

nes.

81.

Man

eja

el le

ngua

je p

ositi

vo e

n la

com

unic

ació

n de

pen

sam

ient

os, i

nten

cion

es y

pos

icio

nam

ient

os e

n la

s rel

acio

nes i

nter

pers

onal

es.

82.

Ana

liza

las e

moc

ione

s, se

ntim

ient

os, p

osib

les p

ensa

mie

ntos

y p

unto

s de

vist

a de

las p

arte

s en

conf

licto

. 83

. R

azon

a el

sent

ido

de la

resp

onsa

bilid

ad so

cial

y la

just

icia

soci

al.

84.

Iden

tific

a y

anal

iza

críti

cam

ente

des

igua

ldad

es so

cial

es.

85.

Con

oce

y re

spet

a lo

s der

echo

s y d

eber

es d

el a

lum

no.

86.

Rea

liza

juic

ios m

oral

es d

e si

tuac

ione

s esc

olar

es.

boc-a-2014-156-3616




26

9

87.

Justi

fica

sus

actu

acio

nes

en b

ase

a va

lore

s pe

rson

ales

com

o la

dig

nida

d, l

a lib

erta

d, l

a au

toes

tima,

la

segu

ridad

en

uno

mis

mo

y la

ca

paci

dad

de e

nfre

ntar

se a

los p

robl

emas

. 88

. Ex

pres

a lo

que

es u

n di

lem

a m

oral

. 89

. R

ealiz

a ju

icio

s mor

ales

. 90

. A

naliz

a y

resu

elve

dile

mas

mor

ales

en

situ

acio

nes r

eale

s y si

mul

adas

. 91

. R

esue

lve

dile

mas

mor

ales

en

rela

ción

a p

reju

icio

s rel

ativ

os a

las d

ifere

ncia

s cul

tura

les.

92.

Arg

umen

ta e

l car

ácte

r uni

vers

al d

e lo

s der

echo

s hum

anos

. 93

. Ex

pone

la

impo

rtanc

ia d

e qu

e to

das

las

pers

onas

dis

frute

n de

los

der

echo

s bá

sico

s: s

alud

, bie

nest

ar, a

limen

taci

ón, v

estid

o, v

ivie

nda

y as

iste

ncia

méd

ica.

94

. En

juic

ia c

rític

amen

te la

s circ

unst

anci

as d

e pe

rson

as q

ue v

iven

en

situ

ació

n de

priv

ació

n de

los d

erec

hos b

ásic

os.

95.

Arg

umen

ta y

exp

one

med

iant

e im

ágen

es l

a im

porta

ncia

de

gara

ntiz

ar l

a i

gual

ad d

e de

rech

os y

la

no d

iscr

imin

ació

n po

r ra

zón

de

naci

mie

nto,

raza

, sex

o, re

ligió

n, o

pini

ón o

cua

lqui

er o

tra c

ondi

ción

o c

ircun

stan

cia

pers

onal

o so

cial

. 96

. A

naliz

a fo

rmas

de

disc

rimin

ació

n: ra

cism

o, x

enof

obia

, des

igua

ldad

de

opor

tuni

dade

s…

97.

Ana

liza

hech

os d

iscr

imin

ator

ios:

mal

trato

, exc

lusió

n de

min

oría

s étn

icas

, rec

lusi

ón e

n ca

mpo

s de

conc

entra

ción

, el h

oloc

aust

o, se

greg

ació

n po

r enf

erm

edad

…

98.

Des

cubr

e y

enju

icia

crít

icam

ente

cas

os c

erca

nos d

e de

sigu

alda

d y

disc

rimin

ació

n.

99.

Det

ecta

pre

juic

ios y

ana

liza

conf

licto

s der

ivad

os d

el u

so d

e es

tere

otip

os e

n el

con

text

o es

cola

r. 10

0. V

alor

a y

resp

eta

la li

bre

expr

esió

n.

101.

Com

pren

de, i

nter

pret

a y

acep

ta o

pini

ones

dife

rent

es a

las p

ropi

as.

102.

Rel

acio

na d

ifere

ntes

cul

tura

s y re

ligio

nes c

on la

s for

mas

de

pens

amie

nto

de p

erso

nas p

erte

neci

ente

s a e

llas.

103.

Ana

liza,

ref

lexi

ona

y ex

pres

a co

nclu

sion

es s

obre

los

dere

chos

de

libre

exp

resi

ón y

opi

nión

, lib

erta

d de

pen

sam

ient

o, d

e co

ncie

ncia

y d

e re

ligió

n.

104.

Exp

one

los d

erec

hos b

ásic

os d

el n

iño.

10

5. A

rgum

enta

la n

eces

idad

de

prot

eger

los d

erec

hos b

ásic

os d

el n

iño.

10

6. J

ustif

ica

la im

porta

ncia

de

que

todo

s los

niñ

os re

ciba

n ay

uda.

10

7. R

azon

a la

s con

secu

enci

as d

e la

exp

lota

ción

infa

ntil

y la

trat

a de

niñ

os.

108.

Exp

one

verb

alm

ente

la c

orre

laci

ón e

ntre

der

echo

s y d

eber

es.

109.

Raz

ona

la v

alor

ació

n de

situ

acio

nes r

eale

s, ex

pues

tas e

n In

tern

et, e

n re

laci

ón a

los d

erec

hos d

el n

iño.

11

0. E

xpon

e m

edia

nte

traba

jos

de l

ibre

cre

ació

n la

s co

nclu

sion

es d

e su

aná

lisis

crít

ico

de l

as d

ifere

ncia

s en

la

asig

naci

ón d

e ta

reas

y

resp

onsa

bilid

ades

en

la fa

mili

a y

la c

omun

idad

esc

olar

en

func

ión

del s

exo.

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27

0

111.

Enj

uici

a cr

ítica

men

te a

ctitu

des d

e fa

lta d

e re

spet

o a

la ig

uald

ad d

e op

ortu

nida

des d

e ho

mbr

es y

muj

eres

. 11

2. C

olab

ora

con

pers

onas

de

otro

sexo

en

dife

rent

es si

tuac

ione

s esc

olar

es.

113.

Rea

liza

dife

rent

es ti

pos d

e ac

tivid

ades

inde

pend

ient

emen

te d

e su

sexo

. 11

4. E

xpon

e de

form

a ar

gum

enta

da la

impo

rtanc

ia d

e va

lora

r la

igua

ldad

de

dere

chos

de

hom

bres

y m

ujer

es, l

a co

rres

pons

abili

dad

en la

s ta

reas

do

més

ticas

y e

l cui

dado

de

la fa

mili

a.

115.

Rea

liza

traba

jos

de li

bre

crea

ción

inve

stig

ando

cas

os d

e fa

lta d

e co

rresp

onsa

bilid

ad e

n el

cui

dado

de

la fa

mili

a pr

esen

tado

s en

los

med

ios

de c

omun

icac

ión.

11

6. V

alor

ar e

l uso

del

diá

logo

par

a la

reso

luci

ón d

e po

sibl

es c

onfli

ctos

en

las r

elac

ione

s afe

ctiv

as.

117.

Enj

uici

a cr

ítica

men

te lo

s va

lore

s im

plíc

itos

en d

iver

sas

situ

acio

nes,

de a

cuer

do c

on lo

s qu

e co

nstit

uyen

la v

ida

en c

omún

en

una

soci

edad

de

moc

rátic

a.

118.

Ref

lexi

ona

sobr

e lo

s Der

echo

s y D

eber

es d

e la

Con

stitu

ción

esp

añol

a.

119.

Exp

lica

los d

erec

hos y

deb

eres

bás

icos

de

la C

onst

ituci

ón e

spañ

ola.

12

0. R

ealiz

a se

ncill

os ju

icio

s mor

ales

fund

amen

tado

s. 12

1. P

artic

ipa

en e

l bie

nest

ar d

el e

ntor

no p

róxi

mo

basá

ndos

e en

los d

erec

hos y

deb

eres

bás

icos

de

la C

onst

ituci

ón e

spañ

ola.

12

2. E

xpre

sa la

s not

as c

arac

terís

ticas

de

la c

onvi

venc

ia d

emoc

rátic

a.

123.

Arg

umen

ta la

impo

rtanc

ia d

e lo

s val

ores

cív

icos

en

la so

cied

ad d

emoc

rátic

a.

124.

Com

pren

de, v

alor

a y

expo

ne p

or e

scrit

o el

deb

er d

e la

apo

rtaci

ón c

iuda

dana

al b

ien

de la

soci

edad

. 12

5. E

xplic

a la

func

ión

de lo

s im

pues

tos d

e pr

opor

cion

ar re

curs

os so

cial

es q

ue m

ejor

an la

cal

idad

de

vida

de

los c

iuda

dano

s. 12

6. R

ealiz

a pr

oduc

cion

es c

reat

ivas

sobr

e la

s con

secu

enci

as d

e no

pag

ar im

pues

tos.

127.

Mue

stra

inte

rés p

or la

nat

ural

eza

que

le ro

dea

y se

sien

te p

arte

inte

gran

te d

e el

la.

128.

Raz

ona

los m

otiv

os d

e la

con

serv

ació

n de

los b

iene

s nat

ural

es.

129.

Pro

pone

inic

iativ

as p

ara

parti

cipa

r en

el u

so a

decu

ado

de b

iene

s nat

ural

es ra

zona

ndo

los m

otiv

os.

130.

Ana

liza,

exp

lica

y ex

pone

las c

ausa

s y c

onse

cuen

cias

de

la in

terv

enci

ón h

uman

a en

el m

edio

. 13

1. I

nves

tiga

críti

cam

ente

la in

terv

enci

ón h

uman

a en

el m

edio

am

bien

te y

com

unic

a lo

s res

ulta

dos.

132.

Arg

umen

ta c

ompo

rtam

ient

os d

e de

fens

a y

recu

pera

ción

del

equ

ilibr

io e

coló

gico

y d

e co

nser

vaci

ón d

el m

edio

am

bien

te.

133.

Tom

a co

ncie

ncia

de

la li

mita

ción

de

los r

ecur

sos e

nerg

étic

os y

exp

lica

las c

onse

cuen

cias

del

ago

tam

ient

o de

las f

uent

es d

e en

ergí

a.

134.

Inv

estig

a lo

s efe

ctos

del

abu

so d

e de

term

inad

as fu

ente

s de

ener

gía.

13

5. R

ealiz

a tra

bajo

s cre

ativ

os so

bre

la n

eces

idad

del

aire

no

cont

amin

ado

para

la sa

lud

y la

cal

idad

de

vida

. 13

6. E

xpon

e gr

áfic

amen

te a

rgum

ento

s par

a re

chaz

ar a

ctiv

idad

es h

uman

as c

onta

min

ante

s. 13

7. V

alor

a la

impo

rtanc

ia d

el c

uida

do d

el c

uerp

o y

la sa

lud

y de

pre

veni

r acc

iden

tes d

omés

ticos

.

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27

1

138.

Raz

ona

las r

eper

cusi

ones

de

dete

rmin

adas

con

duct

as d

e rie

sgo

sobr

e la

salu

d y

la c

alid

ad d

e vi

da.

139.

Con

oce

las p

ráct

icas

de

prim

eros

aux

ilios

. 14

0. E

xpre

sa la

s med

idas

pre

vent

ivas

de

los a

ccid

ente

s dom

éstic

os m

ás fr

ecue

ntes

. 14

1. R

ealiz

a un

uso

étic

o de

las n

ueva

s tec

nolo

gías

. 14

2. C

onoc

e el

em

pleo

segu

ro d

e la

s nue

vas t

ecno

logí

as.

143.

Ana

liza

y en

juic

ia c

rític

amen

te lo

s con

teni

dos d

el e

ntor

no d

igita

l. 14

4. R

ealiz

a an

ális

is d

e in

form

ació

n di

gita

l so

bre

las

razo

nes

por

las

que

las

pers

onas

sie

nten

la

nece

sida

d de

con

sum

ir al

ver

un

anun

cio

publ

icita

rio.

145.

Ref

lexi

ona

sobr

e la

influ

enci

a de

la p

ublic

idad

exp

resa

ndo

las c

oncl

usio

nes m

edia

nte

traba

jos c

reat

ivos

. 14

6. R

ealiz

a ex

posi

cion

es e

njui

cian

do c

rític

amen

te h

ábito

s de

cons

umo

inne

cesa

rio.

147.

Col

abor

a en

cam

paña

s esc

olar

es so

bre

la im

porta

ncia

del

resp

eto

de la

s nor

mas

de

educ

ació

n vi

al.

148.

Inv

estig

a so

bre

las p

rinci

pale

s cau

sas d

e lo

s acc

iden

tes d

e trá

fico

con

la a

yuda

de

las n

ueva

s tec

nolo

gías

. 14

9. E

xpon

e la

s con

secu

enci

as d

e di

fere

ntes

acc

iden

tes d

e trá

fico.

15

0. A

naliz

a in

form

ació

n en

pre

nsa

en re

laci

ón c

on lo

s acc

iden

tes d

e trá

fico.

15

1. D

esar

rolla

pro

yect

os re

laci

onad

os c

on la

s pr

inci

pale

s ca

usas

de

los

acci

dent

es d

e trá

fico,

sob

re lo

s qu

e se

info

rma

en d

ifere

ntes

med

ios

de

com

unic

ació

n.

152.

Ref

lexi

ona

sobr

e el

mod

o en

que

se p

odría

n ha

ber e

vita

do a

ccid

ente

s de

tráfic

o y

expo

ne su

s con

clus

ione

s. 15

3. E

xplic

a la

s prin

cipa

les m

edid

as q

ue se

pod

rían

tom

ar p

ara

prev

enir

acci

dent

es d

e trá

fico.

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